精品解析：安徽省庐江实验中学2025-2026学年九年级上学期12月阶段调研语文试卷

九年级备课组阶段教学诊断调研问卷 语 文 分值：150分，其中卷面书写5分 时间：150分钟 班级开展“走进小说天地”主题活动，你所在的小组准备了一些材料，请你完善。 一、语文积累与运用（35分） 【品悟小说之妙】 1. 下面是小组成员在活动中分享的感受，请你将空缺的诗文名句补充完整。 （1）沉浸小说，领略万千风华。读小说，我们得以体验多样的氛围，仿佛置身于“______________，______________”（温庭筠《商山早行》）那温馨而宁静的梦境中；或处于“______________，______________”（许浑《咸阳城东楼》）那风云变幻、紧张压抑的场景中。 （2）阅读小说，更是情感的盛宴。我们能触碰到相思的细腻，瞬间便能体会“______________，______________”（李商隐《无题》）中那种拟写对方相思的悲苦与无奈；亦能感悟担当的重量，由衷地敬佩“______________，______________”（范仲淹《岳阳楼记》）那种将忧乐与天下人相连的家国情怀；还能感受报国的决心，解读出“______________，______________”（苏轼《江城子·密州出猎》）那种渴望得到朝廷重用的含蓄心愿。 【答案】 ①. 因思杜陵梦 ②. 凫雁满回塘 ③. 溪云初起日沉阁 ④. 山雨欲来风满楼 ⑤. 晓镜但愁云鬓改 ⑥. 夜吟应觉月光寒 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 ⑨. 持节云中 ⑩. 何日遣冯唐 【解析】 【详解】注意“杜陵、凫雁、溪、云鬓、遣”等易错字词的写法。 【溯源古典小说】 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里。林冲叫一声：“哎也！”急缩得起时，泡得脚面红肿了。林冲道：“不消生受！”薛霸道：“只见罪人伏侍公人，那曾有公人伏侍罪人！好意叫他洗脚，颠倒嫌冷嫌热，却不是好心不得好报！”口里喃喃地骂了半夜。林冲那里敢回话，自去倒在一边。……董超去腰里解下一双新草鞋，耳朵并索儿却是麻编的，叫林冲穿。林冲看时，脚上满面都是燎浆泡，只得寻mì旧草鞋穿，那里去讨，没奈何，只得把新鞋穿上。 【乙】 张都监便对武松道：“我闻知你是个大丈夫，男子汉，英雄无敌，敢与人同死同生。我帐前见缺恁地一个人，不知你肯与我做亲随梯己人么？”武松跪下称谢道：“小人是个牢城营内囚徒，若蒙恩相抬举，小人当以执鞭坠镫，伏侍恩相。”……张都监听信这张团练说诱嘱托，替蒋门神报仇，贪图贿赂，设出这条奇计，陷害武松性命。临断出来，又使人买嘱两个防送公人，却教蒋门神两个徒弟相帮公人，同去路上结果他性命。谁想四个人倒都被武松搠死在飞云浦了。当时武松立于桥上，寻思了半晌，踌chú起来，怨恨冲天：“不杀得张都监，如何出得这口恨气！” （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①喃 ______ 喃 ②寻mì ______ ③半晌 ______ ④踌chú ______ （2）某同学为《水浒传》中几位英雄人物制作卡片，请你补全内容。 姓名 绰号 经典事例 林冲 豹子头 ① ______ （根据【甲】语段内容填写） ② ______ 及时雨 三打祝家庄 武松 ③ ______ 醉打蒋门神 鲁智深 ④ ______ 大闹野猪林 （3）林冲和武松是小说中浓墨重彩刻画的人物，都武艺高强，有勇有谋。作者在塑造这些人 物时，也非常注意表现他们的个性。请结合【甲】【乙】两个语段，分析二人性格的不同之 处。 【答案】（1） ①. nán ②. 觅 ③. shǎng ④. 躇 （2） ①. 刺配沧州道 ②. 宋江 ③. 行者 ④. 花和尚 （3）林冲面对差役的折磨，不敢反抗，表现出隐忍、逆来顺受、委曲求全的性格；武松得知自己被陷害后，敢于反抗，表现出勇敢、果断、有仇必报的性格。 【解析】 【小问1详解】 注意“喃”“晌”的读音，注意“觅”“躇”的字形。 【小问2详解】 第一空，结合【甲】“林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里。林冲叫一声：‘哎也！’急缩得起时，泡得脚面红肿了”可知，这是林冲刺配沧州道的途中遭受薛霸虐待，他不敢反抗。这体现他逆来顺受，委曲求全的特点。可填：刺配沧州道。 第二空，宋江，字公明，为梁山起义军领袖。他为人急公好义，常救人于危难时刻，所以又号“及时雨”。“三打祝家庄”讲的是，宋江攻打祝家庄，首战失利，乃约李应不助祝家庄。二次进兵，遇扈家庄扈三娘，擒去王英，后林冲擒住三娘，扈庄求和，不助祝庄。乐和于庄内智锄祝小三，结合庄民钟离父子等内应，宋江外攻，大破祝家庄。可填：宋江。 第三空，武松在孟州杀人后，为了逃避官府的追捕，他在结拜兄弟菜园子张青和其妻母夜叉孙二娘的帮助下，打扮成一个行者的模样。他们把武松的头发剪了，让他穿上皂直裰，系上绦，戴上金箍，手持戒刀，并给他起了个化名叫做行者。这样的装扮是为了掩人耳目，使武松不被官府捉拿，因他打扮为带发修行的行者模样，故得绰号“行者”。“醉打蒋门神”讲的是，武松发配至孟州牢营，管营施忠之子金眼彪施恩，慕其名，二人结拜。施恩之酒店被恶霸蒋门神霸占，武松闻之大怒，带酒赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店。应填：行者。 第四空，鲁智深在文殊院出家后，因为他的身材高大、面相凶悍，与其他和尚格格不入。他在寺庙里难以忍受清规戒律的约束，特别是对于不吃酒吃肉的规定。最终，因为无法忍受寺庙的束缚，他离开了五台山，前往东京相国寺。因为他身上有花绣，且出家后不守佛门清规戒律，不受戒律拘束，所以人们称呼他为“花和尚”。“大闹野猪林”讲述的是，鲁智深与八十万禁军教头林冲结为好友。太尉高俅之子高衙内为霸占林冲的妻子陷害林冲。林冲被刺配沧州。高衙内命令公差在途中杀掉林冲。行至野猪林，二人正要动手，鲁智深从一旁跳出，将两位公人打了一顿。后来鲁智深一直护送林冲到达沧州。 【小问3详解】 结合甲文“林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里。林冲叫一声：‘哎也！’急缩得起时，泡得脚面红肿了”可知，林冲发配沧州道的途中遭受薛霸虐待，他不敢反抗。这体现他逆来顺受，委曲求全的特点。结合乙文“张都监听信这张团练说诱嘱托，替蒋门神报仇，贪图贿赂，设出这条奇计，陷害武松性命。临断出来，又使人买嘱两个防送公人，却教蒋门神两个徒弟相帮公人，同去路上结果他性命。谁想四个人倒都被武松搠死在飞云浦了。当时武松立于桥上，寻思了半晌，踌躇起来，怨恨冲天：‘不杀得张都监，如何出得这口恨气！’”可知，武松得知自己被张都监陷害后，将这些杀手全反杀了，然后要去找张都监复仇。这体现他敢于反抗，敢做敢当的性格特点。 【畅享交流盛会】 3. 光明中学九（1）班开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【活动一：小说故事会】 （1）小文担任本次故事会的主持人，以下是他的开场白。 同学们，小说是大家【甲】 的一种文学样式。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。每一个小说中的灵魂人物都被作者刻画得【乙】 。它就像一部生活的教科书，A引领人们了解丰富多彩的大千世界，净化性情，陶冶心灵，B那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法；一定给你留下了深刻的印象。让我们一起走进小说天地，开始我们的故事会吧！ ①根据语境，填入【甲】【乙】两处的词语最恰当的一项是（ ） A.喜闻乐见 有声有色 B.脍炙人口 入木三分 C.喜闻乐见 入木三分 D.脍炙人口 有声有色 ②A处画线句有语病，请提出修改意见。 ____________ ③B处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 _____________ 【活动二：小说人物大家谈】 （2）小语找了关于四大名著里人物的几副对联布置教室，请你帮他找出相关人物对应的上下联，将序号填写在横线上。 上联：①一诗二表三分鼎 ②心较比干多一窍 ③禅杖打开危险路 ④头戴金冠光映映 下联：⑤戒刀杀尽不平人 ⑥身穿金甲亮堂堂 ⑦万古千秋五丈原 ⑧病如西子胜三分 林黛玉：_______________ 鲁智深：_______________ 孙悟空：_______________ 诸葛亮：_______________ 【活动三：小说篇目我汇编】 （3）你所在的学习小组想要将《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》这三篇小说汇集成册。请你从下面的版块名称中选择一个并说明理由。 版块名称：_______________ A见证少年成长 B.体验人生百态 理由：_______________________ 【答案】（1） ①. C ②. 把“净化性情，陶冶心灵”改为“陶冶性情，净化心灵”。 ③. 将分号改为逗号 （2） ①. ②⑧ ②. ③⑤ ③. ④⑥ ④. ①⑦ （3） ①. A ②. 理由：因为三篇小说都体现了少年的成长变化。 示例二：B。理由：因为三篇小说都体现了当时社会底层人们的生活状态，展现了人情冷暖、世态炎凉。 【解析】 【小问1详解】 ①本题考查成语使用。 第一空，喜闻乐见：喜欢听，乐意看。指很受欢迎。脍炙人口：比喻好的诗文或事物为众人称赞和传诵。在此指的是小说是受大众欢迎的文学样；应选“喜闻乐见”。 第二空，有声有色： 形容说话、写作或表演等生动、精彩。入木三分：形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。在此指的是小说的人物被作者刻画得很深刻应选“入木三分”。 故选C。 ②本题考查修改病句。 “净化性情，陶冶心灵”的语序不当，应先“陶冶心灵”，再“净化性情”。故将“陶冶心灵”和“净化性情”的位置对调。 ③本题考查标点的使用。 “多样的表现手法” 是句子中的一般性停顿，后面用逗号。应将分号改为逗号。 【小问2详解】 本题考查对联。 ①“一、二、三”均为量词，“一诗二表”为并列短语，“三分鼎”为主谓短语；与⑧句中“万、千、五”对应；“一诗二表三分鼎”和“万古千秋五丈原”都是主谓结构，①中“一诗”指《三国演义》隆中对中诸葛亮作的“大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟”；“二表”指前《出师表》与后《出师表》；“三分鼎”指的是诸葛亮帮助刘备，形成三国鼎立的局面。“万古春秋五丈原”指的是诸葛亮北伐的一个战略要地，五丈原因诸葛亮而得名。综上可知，①⑧为描述诸葛亮的对联。 ②“心较比干多一窍”中的“心较比干”是主谓宾句子，“多一窍”动宾结构的短语；⑤句“病如西子胜三分”中的“病如西子”是主谓宾句子，“胜三分”动宾结构的短语，这是出自《红楼梦》中（第三回《金陵城起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》）对林黛玉的评价，“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时，如姣花照水；行动处，似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”；综上可知，②⑤为描述林黛玉的对联。 ③“禅杖打开危险路”“禅杖打开”是主谓短语，“危险路”是偏正短语；⑥句“戒刀杀尽不平人”“戒刀杀尽”是主谓短语，“不平人”是偏正短语；此联中“禅杖、戒刀”指鲁智深重达六十二斤的水磨镔铁禅杖和戒刀。出自《水浒传》第三回《史大郎夜走华阴县　鲁提辖拳打镇关西》原文“鲁提辖剃除头发，削去髭须，倒换过杀人姓名，薅恼杀诸佛罗汉。直教禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人”；综上可知，③⑥为描写鲁智深的对联； ④句“身穿金甲”为动宾结构，与⑦句“头戴金冠”结构对应；摘自《西游记》第四回《官封弼马心何足 名注齐天意未宁》，根据原文“这巨灵神睁睛观看，真好猴王：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称”，可知此联体现的是孙悟空的穿着；综上可知，④⑦为描述孙悟空的对联。 【小问3详解】 本题考查活动设计。 见证少年成长：《故乡》记述了“我”回到故乡，看到童年伙伴中年闰土的变化，文章将少年闰土的天真勇敢和中年闰土的木讷迟钝作对比，突出闰土受封建社会传统观念的影响，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜。 《我的叔叔于勒》主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，文章通过叙写“我”对于勒的同情和父母对于勒的疏远，表现少年珍视亲情，鞭挞资本社会赤裸裸的金钱关系。 《孤独之旅》主要写了少年杜小康因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭的故事。文章通过对人物的环境描写和细致的刻画，让读者了解了杜小康在艰苦生活中的成长过程。这三篇小说都体现了少年的成长变化，因此可以选择“见证少年成长”这个版块名称。 体验人生百态：《故乡》记述了“我”回到故乡，看到童年伙伴中年闰土的变化，和杨二嫂的堕落，描绘当时农村凋敝的景象，反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；表现人生的百态。 《我的叔叔于勒》主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。 《孤独之旅》这部作品通过细腻的笔触展现了主人公在成长过程中的孤独与挣扎，以及如何在逆境中找到自我和希望。杜小康与父亲之间的关系在故事中也有显著的变化。从最初的依赖到后来的相互扶持，这种变化展示了家庭成员之间在困难面前的相互理解和成长。同时，杜小康与鸭群的关系也体现了人与动物之间的情感纽带，这体现了人生百态。 由此可见，这三篇小说都体现了当时社会底层人们的生活状态，展现了人情冷暖、世态炎凉，因此可以选择“体验人生百态”这个版块名称。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面文字，回答问题。 鲜衣少年的多彩人生 程黧眉 ①认识小崔，是在我家的装修工地上。 ②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。两个儿子都去上大学了，家里一直静悄悄的，很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。 ③我问谁在听音乐，正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。 ④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。 ⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。 ⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”，小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上。 ⑦这孩子对我挂窗帘的要求很快就领会，他踮脚调整挂钩的样子像在穿针引线，眯着眼比对尺寸：“程老师，这个挂钩低两厘米，不然帘子会歪。”发现有一点不对，便立刻拆了重来。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一惊。在我的印象里，装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。他平时没什么事儿，就主动提出跟老乡师傅出来干活，算是勤工俭学吧。闲聊中，他说很喜欢自己的专业，跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有时候就早起帮室友买早点带回宿舍。看得出来，这是一个善良的小伙子。 ⑧有一天我发现他们没有水喝了，就给他转了点儿钱：“小崔，中午和师傅去吃点好吃的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人生亦是如此。我认为您和师傅都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好，期待下次相逢。”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！” ⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”？我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他说会努力，并说：“秋意渐浓，早晚记得添衣，程老师。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信。 ⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了，小崔？”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。”我说：“大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。” ⑪新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！ ⑫小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。 ⑬加油，追风少年！ （选自《人民日报》2025年3月17日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章从“我”对摇滚乐的好奇写起，进而写到“我”对小崔的关注，行文自然。 B. 小崔母亲在北京做家政，小崔暑假出来打工，是为了使家庭摆脱经济上的困境。 C. 小崔发来的信息里“未来人生中的伏笔”一句，运用比喻表达感受，意蕴丰富。 D. 文章使用了记叙、抒情、描写等多种表达方式，语言风格平实自然，富有生活气息。 5. 对文学作品来说，标点的增加和改变，有时很有表现力。比较下面两个句子，简要赏析原句的妙处。 改句：我都确信这小伙子行。 原句：我都确信：这小伙子，行！ 6. 请从描写角度赏析第⑦段中的画线部分。 他踮脚调整挂钩的样子像在穿针引线，眯着眼比对尺寸：“程老师，这个挂钩低两厘米，不然帘子会歪。” 7. 文章结尾段只有一句话，说说这样结尾的妙处。 8. 文章通过写“我”与小崔的交往，展现了人与人之间温暖的情谊。教材中也有许多体现温暖情谊的篇章，如《社戏》里“我”与小伙伴们一起看社戏的纯真友情，《孤独之旅》中杜雍和对杜小康默默的父爱，等等。请结合文章和教材中这些有关温暖情谊的情节，谈谈你在生活中与他人交往的温暖经历，以及这些经历对你的影响。（100字左右） 【答案】4. B 5. 原句使用冒号，起到强调提示作用，突出“我”对小崔的肯定；“这小伙子”后使用逗号停顿，增强语气停顿感，突出“小伙子”这一称呼；“行”后使用感叹号，强化了“我”对小崔充满信心、赞赏肯定的情感，比改句情感更强烈、表达更具感染力。 6. 运用动作描写、神态描写和语言描写，细致刻画小崔挂窗帘时的状态，生动形象地表现了小崔做事认真细致、严谨靠谱的特点。 7. 结构上：照应文章标题，收束全文，让文章结构完整严谨。内容上：直接抒发对小崔的欣赏、鼓励与祝福，呼应小崔自立自强、勇敢追梦的经历，情感真挚热烈。主旨上：由对小崔个体的赞美延伸到对同类追风少年的肯定，升华主题，赞美不负韶华、勇敢追梦的青春风采。以短句抒情收尾，简洁有力，韵味悠长，打动读者。 8. 文中的“我”用尊重与关怀温暖少年小崔，《孤独之旅》里杜雍和陪伴杜小康走过孤独。生活中，我失意时曾得到老师的温柔开导。这份温情让我明白，真诚的善意可以治愈迷茫。我也学着体谅他人，把温暖传递出去。 【解析】 【导语】这篇散文以“我”的视角串联起与勤工俭学的鲜衣少年小崔的偶遇交往片段，以细碎日常细节勾勒出青年独立热忱、灵动向善的鲜活形象，文字平实暖人，将陌生人之间的善意赏识、少年追风逐光的朝气融于字里行间，满溢烟火气与正向的精神感染力。 【4题详解】 B.根据第⑦段“他平时没什么事儿，就主动提出跟老乡师傅出来干活，算是勤工俭学吧”可知，小崔暑假出来干活是主动提出，目的是勤工俭学，并未提及“是为了使家庭摆脱经济上的困境”，理解错误。 【5题详解】 改句：“我都确信这小伙子行”是一个连贯的普通陈述句，句子内部没有停顿，只用一个句号收尾。整个句子一气读完，标点只有句末的句号，只能交代出“我相信小崔可以”这个事实，语句平实，没有刻意的语气拉长、情感强调，只能传递出一般程度的肯定，缺少情绪上的起伏和抒发的空间。 原句：根据原文第⑪段“但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行”可知，原句用冒号，把“确信”和后面的评价隔开，提示下文，引出作者由衷的判断，起到强调的作用；在“小伙子”后面加逗号，人为制造一处停顿，朗读的时候可以放慢语速，带着一种欣赏、感慨的语气；末尾感叹号，把赞叹、期许的强烈情感放大。标点制造了节奏，把简单的判断，变成一句发自内心的夸赞。 综上：两个句子表意虽然相同，但是原句依靠冒号、逗号、感叹号调整了语句停顿与语气强弱，放大了长辈对少年的欣赏、信赖与殷切期许，情感更浓烈；改句没有停顿变化，语气平淡，达不到原句的表达效果。 【6题详解】 根据画线句里“踮脚调整挂钩”“比对尺寸”可知，“踮脚”写出他为了够到高处窗帘挂钩的动作，“调整”“比对”写出他不是随便挂上去就完工，主动校正位置，能看出小崔干活认真、一丝不苟，做事精益求精，不敷衍应付。 根据画线句里“眯着眼比对尺寸”可知，“眯着眼”是神态，为了看得更精准，聚焦细节，把一个少年凝神专注、仔细核对的样子刻画出来，画面感很强，突出他细心严谨的状态。 根据画线句里“程老师，这个挂钩低两厘米，不然帘子会歪”可知，他能精准说出误差是两厘米，预判挂钩位置不对会造成的后果，说明他专业熟练，有责任心，不是只机械完成任务，还会主动考虑安装的实际效果。 综上，这句话运用动作、神态、语言描写，生动细致地刻画了小崔安装窗帘时专注认真、严谨细致、做事负责的形象，暗含作者对这个少年的欣赏与赞许。 【7题详解】 结构上：结合第⑫⑬段可知，结尾“加油，追风少年！”独句成段，照应文章标题《鲜衣少年的多彩人生》，标题里的“鲜衣少年”与结尾的“追风少年”形成呼应；同时一句话收束全文，对前文小崔勤工俭学、写诗抒怀、报名征兵等故事做收束，使文章结构完整严谨。 内容上：结合第⑦到⑫段可知，这句话直接抒发作者对小崔由衷的欣赏、鼓励与美好祝福，呼应小崔利用暑假勤工俭学、待人善良、热爱生活、主动报名参军，自立自强、勇敢追梦的人生经历。直白的呼唤式语句，情感真挚热烈，饱含作者对小崔的赞许。 主旨上：结合全文人物故事可知，这句话由赞美小崔这一个鲜活少年个体，延伸到对所有心怀理想、奋力向前的追风少年的肯定，升华文章主题，赞美当代青年不负韶华、勇敢追梦、积极担当的青春风采。 表达效果上：结合第⑬段可知，以简短的感叹句单独成段收尾，语言简洁有力，语气饱含热情，余味悠长，容易打动读者，引发读者对于青春少年的共鸣。 【8题详解】 先点明本文的温情——文中的“我”平等尊重装修少年小崔，体谅他、关心鼓励他，没有身份的隔阂，这份善意就是温暖的情谊。然后再关联课本，从题目给出的《社戏》《孤独之旅》或其他的课文中，选择一处温情情节；最后联系自身实际，简要说出自己真实的温暖经历，写出这件事怎样改变了自身的想法或教会了自己怎样为人处世，体现成长的收获。 示例：文中“我”善待、扶持勤劳懂事的小崔，满含温情。《社戏》里小伙伴们热心带“我”去看社戏，分享美食。生活里，当我失落难过时，朋友耐心陪伴开导我。这些温暖的经历让我懂得，待人要真诚友善，我也愿以温柔对待身边每一个人。 [二]（17分） 材料一： 材料二： ①在北美上映以来，《哪吒2》不仅创下近年来中国国产电影北美首周末票房最高纪录，还在国际评分网站（IMDb）上拿到了8.4的高分，超过六成海外观众给出了满分10分的高评价，“我不懂中文，但还是被故事感动了”“这是我看过的最好的电影”！ ②影片激起的文化涟漪，远比票房数字更打动人心。正如好莱坞制片人罗伯特·金所言，“中国电影正在用世界级的叙事打破文化壁垒”，《哪吒2》此次出海的含金量不言而喻：一个具有普世价值的好故事，架起文明互鉴之桥，让观众在享受视听盛宴的同时，也能感受到中华文化的独特魅力。 ③“魔童”哪吒屡创佳绩背后，正是源远流长的文化积淀。“七色宝莲”的设计灵感来自博山炉，呆萌“结界兽”以三星堆青铜器为原型，画面运用墨紫、鎏金等中式色彩，埙、笛、箫、古筝等民族乐器悉数登场……挖掘传统文化宝藏、呈现东方美学神韵，让千年文脉在大银幕焕发新生，作品才能产生更深远的传播力、影响力。 （选自人民网2025年02月18日） 材料三： ①《哪吒2》用科技为传统文化插上了腾飞的翅膀，掀起了一场视觉革命。影片将永定土楼、敦煌壁画融入场景设计，让混天绫的飘动轨迹暗合书法笔意——这种“新国风”美学，既非简单复刻传统，亦非一味迎合西方审美，而是以科技为媒介创造的文化“第三空间”。 ②影片将《山海经》中的神话元素与赛博朋克美学结合，重构了东海龙宫的视觉体系。传统水墨的晕染效果通过自主研发的“动态水墨渲染引擎”融入3D动画，让“蛟龙入海”的传说既保留古典意境，又充满未来感。这种技术突破并非炫技，而是对中国文化基因的深度解码。 ③《哪吒2》的爆火背后，是中国动画产业链的全面升级。4000人团队耗时五年，以“死磕精神”完成从剧本打磨到特效合成的全流程闭环。影片所用到的渲染技术、动作捕捉技术也让中国动画完成了从“技术输入”到“标准输出”的转身。技术创新使得《哪吒2》能以日均数亿元的票房横扫市场，更让纽约时报广场的巨屏预告成为中国文化出海的实力宣言。 ④《哪吒2》以及之前爆火的游戏《黑神话：悟空》都是将中国传统神话故事以全新的叙事方式、国际化的美术风格呈现给观众。通过对经典形象的现代化塑造，使得中国文化受到全球观众和玩家的追捧。路透社称，《哪吒2》的爆火，印证了中国本土IP的强大号召力。 （选自《人民日报海外版》2025年02月18日） 材料四： 《哪吒之魔童闹海》（《哪吒2》）片尾洋洋洒洒列出的138家制作公司，既展现产业集群效应，更揭示现代动画生产的分工协作本质：《哪吒2》里波澜壮阔、震撼人心海水画面的视觉呈现，得益于《深海》导演田晓鹏及其团队对自主研发七年的粒子水墨技术的开源共享；活泼可爱的土拨鼠造型是被撞档的《熊出没》团队贡献；化龙造型是出品过《白蛇》的追光动画团队的精心打造；仙妖大战的场景资产来自《凡人修仙传》的作者原力动画……可以说，是整个中国动漫行业的托举，才成就了今日《哪吒2》的辉煌。这一现象展现了文化生产领域的集体主义价值范式，印证着“技术共同体”理念对产业升级的推动作用，有助于促进中国影视行业的良性发展。同时，这种“众人拾柴火焰高”的合作共赢思维，标志着中国动画产业已从“作者中心制”过渡到“生态共同体”阶段，其背后蕴含着中华文化传统中的集体主义精神。 （选自中国日报网2025年02月13日） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 1月29日至2月6日，《哪吒2》上映的9天时间内，除2月4日信息量出现短暂下降之外，其余时段的信息量均一路上升。 B. 《哪吒2》在北美上映，创下近年来中国国产电影北美首周末票房最高纪录，超过六成中国观众给出了高评价。 C. 技术创新使得《哪吒2》能以日均数亿元的票房横扫市场。《哪吒2》的爆火，印证了中国本土IP的强大号召力。 D. 整个中国动漫行业的托举，成就《哪吒2》的辉煌，印证着“技术共同体”理念对产业升级的推动作用。 10. 阅读材料二，补充完成下面的行文思路。 11. 材料三第二段运用了什么论证方法？有什么作用？ 12. 某国产动漫公司计划推出以“敦煌飞天”为主题的新作，请结合材料中《哪吒2》的成功经验，为其设计三条具体的文化传播策略。 【答案】9. B 10. （1）《哪吒2》具有普世价值的好故事（或：《哪吒2》用世界级的叙事打破文化壁垒）（2）挖掘传统文化宝藏、呈现东方美学神韵，才能让作品产生更深远的传播力、影响力 11. 举例论证；列举《哪吒2》将《山海经》中的神话元素与赛博朋克美学结合，重构了东海龙宫的视觉体系的例子，具体有力地论证了“《哪吒2》用科技为传统文化插上了腾飞的翅膀，掀起了一场视觉革命”的观点，突出了科技对传统文化的创新表达和深度解码，增强了说服力。 12. ①融合普世情感内核：以“飞天追求自由”为故事主线，融入成长、勇气等全球共通主题；②挖掘传统文化符号：将敦煌壁画色彩、飞天飘带动态与现代动画技术结合；③构建产业协作生态：联合敦煌研究院、游戏公司共享文化素材与技术经验。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过《哪吒2》的案例，多维度阐释了中国传统文化与现代技术、产业协作的深度融合。材料展现了东方美学的现代表达（如三星堆元素、动态水墨），强调了技术创新（粒子渲染引擎）与集体创作模式（138家公司协作）对文化输出的关键作用，揭示了中国动画从文化自信到产业升级的跨越式发展路径。 【9题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 B.根据材料二第①段中“超过六成海外观众给出了满分10分的高评价”可知，原文说的是海外观众，而不是中国观众； 故选B。 【10题详解】 本题考查论证思路、材料的提炼与概括。 第一空：根据材料二第②段中“正如好莱坞制片人罗伯特·金所言，‘中国电影正在用世界级的叙事打破文化壁垒’，《哪吒2》此次出海的含金量不言而喻：一个具有普世价值的好故事，架起文明互鉴之桥”可知，在剖析《哪吒2》在北美上映获得好评的原因时，一方面从叙事角度，它采用世界级叙事打破文化壁垒；另一方面从故事本身来说，它是一个具有普世价值的好故事，故填写：《哪吒2》具有普世价值的好故事（或：《哪吒2》用世界级的叙事打破文化壁垒）。 第二空：根据材料二第③段中“挖掘传统文化宝藏、呈现东方美学神韵，让千年文脉在大银幕焕发新生，作品才能产生更深远的传播力、影响力”可知，前文列举现象并剖析原因后，在得出结论部分，这段文字明确指出挖掘传统文化宝藏、呈现东方美学神韵对作品产生深远传播力、影响力的重要性，故填写：挖掘传统文化宝藏、呈现东方美学神韵，才能让作品产生更深远的传播力、影响力。 【11题详解】 本题考查论证方法。 根据材料三第②段“影片将《山海经》中的神话元素与赛博朋克美学结合，重构了东海龙宫的视觉体系。传统水墨的晕染效果通过自主研发的‘动态水墨渲染引擎’融入3D动画，让‘蛟龙入海’的传说既保留古典意境，又充满未来感”可知，通过列举《哪吒2》在创作中的具体做法，如将《山海经》神话元素与赛博朋克美学结合，运用“动态水墨渲染引擎”等，这是在举例论证。 材料三第①段提出“《哪吒2》用科技为传统文化插上了腾飞的翅膀，掀起了一场视觉革命”的观点。第②段所举的例子，通过展示《哪吒2》在东海龙宫视觉体系构建以及“蛟龙入海”呈现方式上，借助科技手段（赛博朋克美学、自主研发引擎）对传统文化（《山海经》神话、传统水墨）进行创新融合，具体有力地论证了上述观点。 这些例子突出了科技在《哪吒2》创作中的关键作用，即对传统文化进行创新表达，不再是传统的呈现方式，而是赋予其新的魅力，同时也是对中国文化基因的深度解码，让传统文化以更具吸引力的形式展现出来。通过具体实例，而不是空洞的论述，使读者更直观地理解科技与传统文化结合所产生的效果，从而增强了文章的说服力。 【12题详解】 本题考查拓展与运用。 根据材料二第②段中“一个具有普世价值的好故事，架起文明互鉴之桥，让观众在享受视听盛宴的同时，也能感受到中华文化的独特魅力”可知，对于“敦煌飞天”主题新作，可从故事内容着手。“飞天追求自由”是一个具有独特文化内涵的主题，以此为主线，融入成长、勇气等全球观众都能产生共鸣的普世主题。这样能让不同文化背景的观众都能理解和感受作品，打破文化壁垒，就像《哪吒2》用具有普世价值的故事获得海外观众认可一样，增强作品的传播力。 根据材料二第③段中“挖掘传统文化宝藏、呈现东方美学神韵，让千年文脉在大银幕焕发新生，作品才能产生更深远的传播力、影响力”，材料三第①段中“影片将永定土楼、敦煌壁画融入场景设计……而是以科技为媒介创造的文化‘第三空间’”可知，在制作“敦煌飞天”新作时，可深入挖掘敦煌文化元素。敦煌壁画色彩绚丽、飞天飘带动态优美，这些都是极具代表性的传统文化符号。将它们与现代动画技术相结合，比如运用先进的3D建模、渲染技术来呈现壁画色彩的绚丽和飘带的灵动，既能展现东方美学神韵，又能借助科技为传统文化注入新活力，就如同《哪吒2》挖掘传统文化宝藏并结合科技进行呈现，提升作品的吸引力和影响力。 根据材料四中“是整个中国动漫行业的托举，才成就了今日《哪吒2》的辉煌。这一现象展现了文化生产领域的集体主义价值范式，印证着‘技术共同体’理念对产业升级的推动作用”可知，“敦煌飞天”主题新作的推出，可构建产业协作生态。联合敦煌研究院，获取专业的文化研究成果和素材，确保对敦煌文化的呈现准确且深入；与游戏公司合作，共享文化素材与技术经验，比如动画的场景建模技术、角色动作捕捉技术等。通过这种产业协作，整合各方资源，发挥集体优势，就像《哪吒2》得益于众多团队的合作一样，助力作品的创作与传播。 [三]（15分） 【甲】 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 孟子曰：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然、泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” （节选自《孟子·公孙丑上》） 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “故不为苟得也”的“苟”与“苟能充之，足以保四海”的“苟”含义相同。 B. “人皆有之”的“有”与“凡有四端于我者”的“有”含义相同。 C. “人皆有之”的“之”与“羞恶之心”的“之”含义不相同。 D. “二者不可得兼”“得”与“所识穷乏者得我与”的“得”含义不相同。 14. 下面的文字有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 使 人 之 所 恶 莫 甚 于 死 者 15. 翻译文中画横线的句子。 （1）死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （2）人之有是四端也，犹其有四体也。 16. 两文均体现孟子的思想，但论述侧重点不同，请简要说明。 【答案】13. A 14. 使/人之所恶/莫甚于死者 15. （1）死亡本来也是我厌恶的，但我所厌恶的事情还有比死亡更严重的，所以遇到灾祸时，我也会有不去躲避的情况。 （2）人拥有这四种道德萌芽（恻隐、羞恶、辞让、是非之心），就像人拥有四肢一样。 16. 甲文侧重论述“义”的重要性，通过“舍生取义”的主张，呼吁人们坚守道德准则，拒绝功利诱惑；乙文侧重论述“四端”（恻隐、羞恶、辞让、是非之心）是道德的根源，强调人应“扩而充之”，将先天的道德萌芽发展为完整的品德（如“仁”“义”“礼”“智”）。 【解析】 【导语】这组文言阅读选段同出《孟子》，甲段摘自《鱼我所欲也》核心论义，标举舍生取义的价值取向，乙段选《公孙丑上》阐发四端说，点明仁义礼智的先天根基，选文互文呼应，既锚定孟子“性善”的思想内核，又从价值抉择与心性根源两个维度形成互补，设题梯度合理，兼顾文言基础与文本思辨。 【13题详解】 A.句意：所以我不做苟且偷生的事；苟：苟且；如果能够扩充（恻隐、羞恶等）本心，便足够用来安定天下；苟：如果、假使。二者含义不同。 【14题详解】 句意：如果人们所厌恶的东西没有比死亡更可怕的。 “使”为假设连词，引出假设的情况，需在其后断开，“人之所恶”为主语，“莫甚于死者”为谓语部分，二者之间需断开； 故可断句为：使/人之所恶/莫甚于死者 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）恶：厌恶；甚：超过；患：祸患；辟：通“避”，躲避； （2）是：这；四端：指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心四种道德萌芽；犹：如同；四体：四肢。 【16题详解】 甲：根据“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，甲文侧重阐明舍生取义的观点。孟子指出人人都有与生俱来的羞恶之心，也就是“义”的本心，有的人在利益诱惑下丢掉了本心，文章意在告诫人们要坚守道义，不要丧失本来的羞恶向善之心。 乙：根据“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也……凡有四端于我者，知皆扩而充之矣”可知，乙文侧重提出人有仁、义、礼、智四种善端（善心的萌芽），善端不是现成的完美品德，需要后天主动扩充发扬，才能成就仁德，造福天下，强调后天扩充善性的重要性。 综上，两文都主张人性本善，都提到了羞恶之心。甲文重在守本心，不要丢掉义；乙文重在扩善端，主动培养义。 【点睛】参考译文： 甲：生命，是我所喜爱的；道义，也是我所喜爱的。如果这两样东西不能同时得到，（那么）我就舍弃生命而选取道义。生命是我喜爱的，但我喜爱的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我厌恶的，但我厌恶的还有比死亡更可怕的事物，所以有的祸患我不躲避。如果人们所喜爱的没有超过生命的，那么凡是能够求得生存的办法，有什么不能用呢？如果人们所厌恶的没有超过死亡的，那么凡是能够躲避祸患的坏事，有什么不能做呢？可是有的人，能够借此活命，却不肯采用；能够借此避祸，却不肯去做。由此可见，（他们）喜爱的有比生命更宝贵的，厌恶的有比死亡更可怕的。不只是贤德的人有这种本心，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失它罢了。 乙：孟子说：同情别人的心，是仁的开端；羞耻憎恶的心，是义的开端；谦让的心，是礼的开端；明辨是非的心，是智的开端。人有这四种善心的萌芽，就好比人有四肢一样。有了这四种萌芽，却自己认为做不到的人，是自己伤害自己；认为他的君主做不到的人，是伤害他的君主。凡是自身具备这四种萌芽的人，都知道把它们扩充壮大，（那就会）像火刚刚燃起、泉水刚刚流出一样（势不可挡）。如果能够扩充它们，就足够安定天下；如果不去扩充，就连侍奉父母都做不到。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 因为责任，戍边战士不惧风雨，守卫边疆；因为责任，环卫工人坚守岗位，风雨无阻；因为责任，我们的父母日夜操劳，不求回报……担起责任，我们才能肩负国家的希望；担起责任，我们才能扛起民族的未来…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 扛起属于我的那份责任 从前，我总以为“责任”是遥远宏大的词语，是戍边战士风雪守疆，是环卫工人黎明清扫。直到那次班级值日，我才懂得，责任藏在平凡小事里，落在每个人肩头。 那天放学，乌云压满天空，眼看大雨就要倾盆。轮到我们小组打扫教室，伙伴们匆匆收拾书包，找借口先行离开。教室里只剩下我一个人。看着散落一地的纸屑、歪歪斜斜的桌椅，我心里打起退堂鼓：雨马上要下大，不如我也先走，明天再来收拾。 我伸手去拿书包，目光落在黑板角落的值日表上。我想起老师常说，值日不是任务，是身为班级一员的责任。材料里说，戍边战士不惧风雨守卫边疆，坚守岗位就是他们的责任；父母日夜操劳不求回报，守护家庭便是他们的责任。而我的责任，就是把这间教室打扫干净。 我放下书包，拿起扫帚。地上纸片粘在地面，我弯腰一点点扫起；桌椅东倒西歪，我逐一把它们对齐，排成笔直的行列。擦黑板时粉笔灰簌簌落下，落在袖口；清理垃圾桶，里面杂物混杂，气味难闻。窗外雷声阵阵，雨点敲在玻璃窗上，哗哗作响。我没有停下，仔细擦净窗台，关好每一扇窗户。 全部收拾完毕时，天色已经昏暗。我望着整洁明亮的教室，桌椅整齐，地面干净，心里生出一种踏实的感觉。走出教学楼，雨水漫过路面，我撑着伞往家走，内心却不再浮躁。 原来责任并不一定是惊天动地的壮举，不必远赴边疆，不用做出伟大牺牲。它就藏在日常点滴：做好值日，是对集体的责任；认真学习，是对自己的责任；体谅家人，是对家庭的责任。无数普通人扛起属于自己的责任，汇聚在一起，方能撑起国家的希望，托举起民族的未来。 从那以后，我不再逃避分内之事。遇到困难不再推脱，认真做好每一件小事。我明白了，担当责任，从不是一句口号，而是脚踏实地的行动。少年的肩上，也应当扛起属于自己的那份责任，一步一步，坚定前行。 【解析】 【详解】第一，审题立意 审题重点在于精准把握题目材料与写作要求。材料围绕“责任”展开，列举不同职业、身份的人担负责任的现象，点明担当责任的价值意义；作文限定文体为记叙文，要求联系自身经历与体验，自拟标题，写作必须依托亲身经历的具体事件展开，不可脱离个人生活空泛议论道理。文章以生活中的一件小事作为载体，以自我认知变化为线索，重点突出事件带给自己的思考与成长。立意上坚持以小见大、立足生活真实，不空洞拔高主题，选取一件日常小事，记录自己面对分内事务时的心理转变，从亲身经历中理解责任的内涵，体现青少年主动担当、学会负责的成长主题，贴合初中生真实生活体验，做到真情实感，立意朴素真挚。 第二，选材构思 选材遵循真实生活化、贴近日常的原则，选用学生身边常见的生活小事，素材朴实接地气，贴合学生校园或家庭生活，避开脱离现实、宏大空洞的素材。构思上采用“事件起因+内心矛盾+触动转变+付诸行动+感悟升华”的完整叙事结构。开篇铺垫自己先前对责任的粗浅认知；中间设置两难情境，展现内心选择的挣扎，推动情节起伏；细致刻画行动过程与心理感受；结尾提炼感悟，阐释这件事对于理解责任的意义，点明少年担当的主题，结构完整，情感层层递进。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级备课组阶段教学诊断调研问卷 语 文 分值：150分，其中卷面书写5分 时间：150分钟 班级开展“走进小说天地”主题活动，你所在的小组准备了一些材料，请你完善。 一、语文积累与运用（35分） 【品悟小说之妙】 1. 下面是小组成员在活动中分享的感受，请你将空缺的诗文名句补充完整。 （1）沉浸小说，领略万千风华。读小说，我们得以体验多样的氛围，仿佛置身于“______________，______________”（温庭筠《商山早行》）那温馨而宁静的梦境中；或处于“______________，______________”（许浑《咸阳城东楼》）那风云变幻、紧张压抑的场景中。 （2）阅读小说，更是情感的盛宴。我们能触碰到相思的细腻，瞬间便能体会“______________，______________”（李商隐《无题》）中那种拟写对方相思的悲苦与无奈；亦能感悟担当的重量，由衷地敬佩“______________，______________”（范仲淹《岳阳楼记》）那种将忧乐与天下人相连的家国情怀；还能感受报国的决心，解读出“______________，______________”（苏轼《江城子·密州出猎》）那种渴望得到朝廷重用的含蓄心愿。 【溯源古典小说】 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里。林冲叫一声：“哎也！”急缩得起时，泡得脚面红肿了。林冲道：“不消生受！”薛霸道：“只见罪人伏侍公人，那曾有公人伏侍罪人！好意叫他洗脚，颠倒嫌冷嫌热，却不是好心不得好报！”口里喃喃地骂了半夜。林冲那里敢回话，自去倒在一边。……董超去腰里解下一双新草鞋，耳朵并索儿却是麻编的，叫林冲穿。林冲看时，脚上满面都是燎浆泡，只得寻mì旧草鞋穿，那里去讨，没奈何，只得把新鞋穿上。 【乙】 张都监便对武松道：“我闻知你是个大丈夫，男子汉，英雄无敌，敢与人同死同生。我帐前见缺恁地一个人，不知你肯与我做亲随梯己人么？”武松跪下称谢道：“小人是个牢城营内囚徒，若蒙恩相抬举，小人当以执鞭坠镫，伏侍恩相。”……张都监听信这张团练说诱嘱托，替蒋门神报仇，贪图贿赂，设出这条奇计，陷害武松性命。临断出来，又使人买嘱两个防送公人，却教蒋门神两个徒弟相帮公人，同去路上结果他性命。谁想四个人倒都被武松搠死在飞云浦了。当时武松立于桥上，寻思了半晌，踌chú起来，怨恨冲天：“不杀得张都监，如何出得这口恨气！” （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①喃 ______ 喃 ②寻mì ______ ③半晌 ______ ④踌chú ______ （2）某同学为《水浒传》中几位英雄人物制作卡片，请你补全内容。 姓名 绰号 经典事例 林冲 豹子头 ① ______ （根据【甲】语段内容填写） ② ______ 及时雨 三打祝家庄 武松 ③ ______ 醉打蒋门神 鲁智深 ④ ______ 大闹野猪林 （3）林冲和武松是小说中浓墨重彩刻画的人物，都武艺高强，有勇有谋。作者在塑造这些人 物时，也非常注意表现他们的个性。请结合【甲】【乙】两个语段，分析二人性格的不同之 处。 【畅享交流盛会】 3. 光明中学九（1）班开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【活动一：小说故事会】 （1）小文担任本次故事会的主持人，以下是他的开场白。 同学们，小说是大家【甲】 的一种文学样式。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。每一个小说中的灵魂人物都被作者刻画得【乙】 。它就像一部生活的教科书，A引领人们了解丰富多彩的大千世界，净化性情，陶冶心灵，B那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法；一定给你留下了深刻的印象。让我们一起走进小说天地，开始我们的故事会吧！ ①根据语境，填入【甲】【乙】两处的词语最恰当的一项是（ ） A.喜闻乐见 有声有色 B.脍炙人口 入木三分 C.喜闻乐见 入木三分 D.脍炙人口 有声有色 ②A处画线句有语病，请提出修改意见。 ____________ ③B处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 _____________ 【活动二：小说人物大家谈】 （2）小语找了关于四大名著里人物的几副对联布置教室，请你帮他找出相关人物对应的上下联，将序号填写在横线上。 上联：①一诗二表三分鼎 ②心较比干多一窍 ③禅杖打开危险路 ④头戴金冠光映映 下联：⑤戒刀杀尽不平人 ⑥身穿金甲亮堂堂 ⑦万古千秋五丈原 ⑧病如西子胜三分 林黛玉：_______________ 鲁智深：_______________ 孙悟空：_______________ 诸葛亮：_______________ 【活动三：小说篇目我汇编】 （3）你所在的学习小组想要将《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》这三篇小说汇集成册。请你从下面的版块名称中选择一个并说明理由。 版块名称：_______________ A见证少年成长 B.体验人生百态 理由：_______________________ 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面文字，回答问题。 鲜衣少年的多彩人生 程黧眉 ①认识小崔，是在我家的装修工地上。 ②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。两个儿子都去上大学了，家里一直静悄悄的，很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。 ③我问谁在听音乐，正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。 ④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。 ⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。 ⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”，小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上。 ⑦这孩子对我挂窗帘的要求很快就领会，他踮脚调整挂钩的样子像在穿针引线，眯着眼比对尺寸：“程老师，这个挂钩低两厘米，不然帘子会歪。”发现有一点不对，便立刻拆了重来。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一惊。在我的印象里，装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。他平时没什么事儿，就主动提出跟老乡师傅出来干活，算是勤工俭学吧。闲聊中，他说很喜欢自己的专业，跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有时候就早起帮室友买早点带回宿舍。看得出来，这是一个善良的小伙子。 ⑧有一天我发现他们没有水喝了，就给他转了点儿钱：“小崔，中午和师傅去吃点好吃的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人生亦是如此。我认为您和师傅都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好，期待下次相逢。”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！” ⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”？我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他说会努力，并说：“秋意渐浓，早晚记得添衣，程老师。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信。 ⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了，小崔？”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。”我说：“大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。” ⑪新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！ ⑫小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。 ⑬加油，追风少年！ （选自《人民日报》2025年3月17日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章从“我”对摇滚乐的好奇写起，进而写到“我”对小崔的关注，行文自然。 B. 小崔母亲在北京做家政，小崔暑假出来打工，是为了使家庭摆脱经济上的困境。 C. 小崔发来的信息里“未来人生中的伏笔”一句，运用比喻表达感受，意蕴丰富。 D. 文章使用了记叙、抒情、描写等多种表达方式，语言风格平实自然，富有生活气息。 5. 对文学作品来说，标点的增加和改变，有时很有表现力。比较下面两个句子，简要赏析原句的妙处。 改句：我都确信这小伙子行。 原句：我都确信：这小伙子，行！ 6. 请从描写角度赏析第⑦段中的画线部分。 他踮脚调整挂钩的样子像在穿针引线，眯着眼比对尺寸：“程老师，这个挂钩低两厘米，不然帘子会歪。” 7. 文章结尾段只有一句话，说说这样结尾的妙处。 8. 文章通过写“我”与小崔的交往，展现了人与人之间温暖的情谊。教材中也有许多体现温暖情谊的篇章，如《社戏》里“我”与小伙伴们一起看社戏的纯真友情，《孤独之旅》中杜雍和对杜小康默默的父爱，等等。请结合文章和教材中这些有关温暖情谊的情节，谈谈你在生活中与他人交往的温暖经历，以及这些经历对你的影响。（100字左右） [二]（17分） 材料一： 材料二： ①在北美上映以来，《哪吒2》不仅创下近年来中国国产电影北美首周末票房最高纪录，还在国际评分网站（IMDb）上拿到了8.4的高分，超过六成海外观众给出了满分10分的高评价，“我不懂中文，但还是被故事感动了”“这是我看过的最好的电影”！ ②影片激起的文化涟漪，远比票房数字更打动人心。正如好莱坞制片人罗伯特·金所言，“中国电影正在用世界级的叙事打破文化壁垒”，《哪吒2》此次出海的含金量不言而喻：一个具有普世价值的好故事，架起文明互鉴之桥，让观众在享受视听盛宴的同时，也能感受到中华文化的独特魅力。 ③“魔童”哪吒屡创佳绩背后，正是源远流长的文化积淀。“七色宝莲”的设计灵感来自博山炉，呆萌“结界兽”以三星堆青铜器为原型，画面运用墨紫、鎏金等中式色彩，埙、笛、箫、古筝等民族乐器悉数登场……挖掘传统文化宝藏、呈现东方美学神韵，让千年文脉在大银幕焕发新生，作品才能产生更深远的传播力、影响力。 （选自人民网2025年02月18日） 材料三： ①《哪吒2》用科技为传统文化插上了腾飞的翅膀，掀起了一场视觉革命。影片将永定土楼、敦煌壁画融入场景设计，让混天绫的飘动轨迹暗合书法笔意——这种“新国风”美学，既非简单复刻传统，亦非一味迎合西方审美，而是以科技为媒介创造的文化“第三空间”。 ②影片将《山海经》中的神话元素与赛博朋克美学结合，重构了东海龙宫的视觉体系。传统水墨的晕染效果通过自主研发的“动态水墨渲染引擎”融入3D动画，让“蛟龙入海”的传说既保留古典意境，又充满未来感。这种技术突破并非炫技，而是对中国文化基因的深度解码。 ③《哪吒2》的爆火背后，是中国动画产业链的全面升级。4000人团队耗时五年，以“死磕精神”完成从剧本打磨到特效合成的全流程闭环。影片所用到的渲染技术、动作捕捉技术也让中国动画完成了从“技术输入”到“标准输出”的转身。技术创新使得《哪吒2》能以日均数亿元的票房横扫市场，更让纽约时报广场的巨屏预告成为中国文化出海的实力宣言。 ④《哪吒2》以及之前爆火的游戏《黑神话：悟空》都是将中国传统神话故事以全新的叙事方式、国际化的美术风格呈现给观众。通过对经典形象的现代化塑造，使得中国文化受到全球观众和玩家的追捧。路透社称，《哪吒2》的爆火，印证了中国本土IP的强大号召力。 （选自《人民日报海外版》2025年02月18日） 材料四： 《哪吒之魔童闹海》（《哪吒2》）片尾洋洋洒洒列出的138家制作公司，既展现产业集群效应，更揭示现代动画生产的分工协作本质：《哪吒2》里波澜壮阔、震撼人心海水画面的视觉呈现，得益于《深海》导演田晓鹏及其团队对自主研发七年的粒子水墨技术的开源共享；活泼可爱的土拨鼠造型是被撞档的《熊出没》团队贡献；化龙造型是出品过《白蛇》的追光动画团队的精心打造；仙妖大战的场景资产来自《凡人修仙传》的作者原力动画……可以说，是整个中国动漫行业的托举，才成就了今日《哪吒2》的辉煌。这一现象展现了文化生产领域的集体主义价值范式，印证着“技术共同体”理念对产业升级的推动作用，有助于促进中国影视行业的良性发展。同时，这种“众人拾柴火焰高”的合作共赢思维，标志着中国动画产业已从“作者中心制”过渡到“生态共同体”阶段，其背后蕴含着中华文化传统中的集体主义精神。 （选自中国日报网2025年02月13日） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 1月29日至2月6日，《哪吒2》上映的9天时间内，除2月4日信息量出现短暂下降之外，其余时段的信息量均一路上升。 B. 《哪吒2》在北美上映，创下近年来中国国产电影北美首周末票房最高纪录，超过六成中国观众给出了高评价。 C. 技术创新使得《哪吒2》能以日均数亿元的票房横扫市场。《哪吒2》的爆火，印证了中国本土IP的强大号召力。 D. 整个中国动漫行业的托举，成就《哪吒2》的辉煌，印证着“技术共同体”理念对产业升级的推动作用。 10. 阅读材料二，补充完成下面的行文思路。 11. 材料三第二段运用了什么论证方法？有什么作用？ 12. 某国产动漫公司计划推出以“敦煌飞天”为主题的新作，请结合材料中《哪吒2》的成功经验，为其设计三条具体的文化传播策略。 [三]（15分） 【甲】 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 孟子曰：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然、泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” （节选自《孟子·公孙丑上》） 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “故不为苟得也”的“苟”与“苟能充之，足以保四海”的“苟”含义相同。 B. “人皆有之”的“有”与“凡有四端于我者”的“有”含义相同。 C. “人皆有之”的“之”与“羞恶之心”的“之”含义不相同。 D. “二者不可得兼”“得”与“所识穷乏者得我与”的“得”含义不相同。 14. 下面的文字有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 使 人 之 所 恶 莫 甚 于 死 者 15. 翻译文中画横线的句子。 （1）死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （2）人之有是四端也，犹其有四体也。 16. 两文均体现孟子的思想，但论述侧重点不同，请简要说明。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 因为责任，戍边战士不惧风雨，守卫边疆；因为责任，环卫工人坚守岗位，风雨无阻；因为责任，我们的父母日夜操劳，不求回报……担起责任，我们才能肩负国家的希望；担起责任，我们才能扛起民族的未来…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $