精品解析：安徽省滁州市天长市校联考2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

九年级语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 古人在诗文中或写景，或感慨，或抒怀，来表达爱国情感。 （1）漫步唐朝，赏评唐诗宏论。《茅屋为秋风所破歌》中“①______________，②______________，”，杜甫祈求广厦万间来庇护天下人，让我们感受到他忧国忧民的情怀；《卖炭翁》中“③______________，④__________”，卖炭老人的矛盾心理，让我们体会到底层人民生活的困苦艰难；《马说》中“⑤______________？⑥______________”的感慨，让我们看到了韩愈对统治阶级不识人才的无情嘲讽。 （2）漫步宋朝，品鉴诗词散文。范仲淹《岳阳楼记》中“⑦______________，⑧__________________”，是他以天下为己任的政治抱负；陆游《卜算子·咏梅》中“⑨______________，⑩______________”，是借梅花凋落来抒发他至死不渝的爱国之心。 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 可怜身上衣正单 ④. 心忧炭贱愿天寒 ⑤. 其真无马邪 ⑥. 其真不知马也 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 ⑨. 零落成泥碾作尘 ⑩. 只有香如故 【解析】 【详解】注意“厦”“庇”“俱”“贱”“邪”“碾”等字的写法。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 紫lán的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 ——新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看， 微黄的灯光， 正在电杆上战lì它的最后的时间。 看！ （选自艾青《当黎明穿上了白衣》） （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 紫lán（ ） 似（ ）的 战lì（ ） （2）下列对诗中加点词“新鲜”的解释，正确的一项是（ ） A. 没有变质，也没有经过腌制、干制等 B. 出现不久 C. 经常流通，不含杂类气体 D. 新奇；稀罕 （3）绘画出身的艾青对大自然的色彩有着得天独厚的敏感力，善于通过色彩的巧妙运用来准确揭示事物的特点和表情达意。根据《艾青诗选》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 （供选择的词语：快乐、荒凉、生命、忧伤） 篇名 《北方》 《火把》 《手推车》 《向太阳》 色彩 绿色 红色 黄色 紫色 特点或情感 _______ 希望 _______ 悲痛 （4）文中的“黎明”象征什么？这首诗创作于1932年，分析这个时期艾青诗歌的主题。 【答案】（1） ①. 蓝 ②. shì ③. 栗 （2）C （3） ①. 生命 ②. 荒凉 （4）“黎明”象征一种力量，一种有着博大胸怀的力量（或象征光明、希望）。艾青这个时期的诗歌充满着“土地的忧郁”，集中反映国家民族的苦难、悲伤及抗争精神。 【解析】 【小问1详解】 注意“似”的读音。 【小问2详解】 结合诗句“啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！”可知，这里的“新鲜”形容黎明时分的田野空气清新洁净、不含杂类气体。 【小问3详解】 《北方》写抗战时期北国大地满目萧瑟，沙漠风卷走了土地上的绿色。绿色本是草木萌发、万物生长的色彩，是大地原生的生命象征。尽管北方国土贫瘠荒凉，人民承受深重苦难，但这片土地仍蕴藏顽强生机。艾青用“生命的绿色”，写出苦难土地并未彻底死去，土地里永存生生不息的力量，寄托对祖国大地与民族生命力的坚信。在灰暗悲凉的北国底色中，绿色代表土地本有的生机，所以选“生命”。 《手推车》以黄河流域灰黄色土地为背景，黄色是北方干涸黄土的颜色。诗歌描绘枯干河底、广袤荒漠，手推车在黄土上碾出深深辙印，单调的黄色渲染出空旷萧瑟的氛围。这片黄土地贫瘠干旱，村落贫穷冷清，到处是死寂荒芜之感。黄色对应荒芜贫瘠的原野，直观呈现北国环境的破败寂寥，烘托底层民众困苦的生存处境。艾青借黄色的视觉画面，凸显北国大地的衰败，因此用黄色表达“荒凉”。 【小问4详解】 第一问：诗中的“黎明”象征光明与希望，代表一种博大、新生的力量。诗歌描绘黎明到来，褪去黑夜，田野变得清新，微弱的灯光在黎明中走向熄灭。黑夜代表黑暗苦难的现实，黎明冲破暗夜降临，带来新鲜的世界。艾青笔下的黎明不只是自然景象，更是精神层面的曙光，是冲破阴霾、即将到来的新生力量。诗人赞美黎明，喜爱黎明笼罩下清新的原野，寄托自己对光明的向往，坚信黑暗终会过去，崭新美好的时代终将到来。 第二问：1932年国内时局动荡，民族危机日益深重，这一时期艾青诗歌有着鲜明的“土地的忧郁”。他把目光投向苦难的国土与底层人民，大量书写祖国和人民承受的深重苦难、无尽悲伤。如同《当黎明穿上了白衣》，一边看见现实的昏暗（即将熄灭的灯光），一边期盼黎明光明。他的诗歌一方面如实展现民族遭遇的磨难，饱含深沉的悲痛；另一方面没有陷入绝望，暗含人民不屈的抗争精神。诗人扎根土地，将个人情感与民族命运相连，抒发对苦难祖国深沉的爱，表达对黑暗现实的愤恨，以及对民族奋起抗争的期待。 3. 九年级（1）班开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）宣传小组准备征集关于“君子自强不息”主题的诗句和典故，请你根据示例，再补充两项内容。 示例： 诗句①：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 典故①：韦编三绝 诗句②： ______ 典故②：____ （2）采访小组搜集到影片《我本是高山》的相关资料，请根据情境补全对话。 影片《我本是高山》根据张桂梅真实事迹改编，讲述了张校长以“教书救人”为己任，引领大山深处的女孩们热烈生长、打破命运牢笼的动人故事。 张桂梅说：“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！” 小皖：观看了电影《我本是高山》后，相信大家内心久久不能平静。你对张老师有怎样的评价？ 小语：看了《我本是高山》，我认为张桂梅老师是①________________，更是中华民族自强不息精神在当代的具体体现。 小皖：说得很好，张老师的确是老师们的榜样。你认为自强不息的精神体现在中学生身上应该是什么？ 小语：我认为应该是②____________。 （3）赏评小组摘取了清华大学、厦门大学、武汉大学三所大学的校训，请你仔细研读校训内容，仿照清华大学校训释义示例，从厦门大学、武汉大学任选其一为其校训释义。 清华大学 厦门大学 武汉大学 （自强不息，厚德载物） （自强不息，止于至善） （自强、弘毅、求是、拓新） 示例：清华大学：希望同学们自信自立，勇克艰险，持之以恒，有博大的胸怀与道德修养，以宽厚仁爱之心待人接物。厚仁爱之心待人接物。 （4）演讲小组撰写了一份演讲稿，下面是其中一段内容，其中有一些错误，请你帮助修改。 同学们，唤醒我们血液中融入的民族精神吧！我们没有理由自卑，残疾作家云成哥哥、海迪姐姐身残志坚；【甲】我们没有理由放弃，京张铁路设计师詹天佑爷爷不怕嘲笑，止步不前；我们更没有理由萎靡不振，硝烟弥漫的战场上嘹亮的进军号，“为了新中国”的呐喊，无不叫人为之振奋！同学们，是雄鹰，我们就会搏击长空，让啸声响彻云霄；【乙】是蛟龙，我们就能畅游四海，惊涛骇浪任我劈。是热血好男儿，我们就朝着目标咬紧牙关奋力冲刺。放飞理想吧，我们要肩负起时代赋予我们的重任，自强不息，学好知识，练好技术，不辜负老师、不辜负父母对我们的殷切希望——做一个优秀的中学生！ ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。 【答案】（1） ①. 示例：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ②. 闻鸡起舞；卧薪尝胆；悬梁刺股 （2） ①. 示例：师德师风的典范 ②. 示例：有战胜困难的决心；有面对挑战的自信；为了理想而努力奋斗的决心。 （3）示例一：厦门大学：希望同学们自信自立，勇克艰险，持之以恒，不断追求完美境界，达到卓越的目标。 示例二：武汉大学：希望同学们自立自强，拥有坚毅宽厚的品格，追求真理，勇于开拓创新，不断探索新的领域。 （4）①我们没有理由放弃，京张铁路设计师詹天佑爷爷不怕嘲笑，勇往直前； ②是蛟龙，我们就能畅游四海，惊涛骇浪任我劈！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查古诗文、典故积累。 题目要求围绕“君子自强不息”主题，补充符合的诗句和典故，需贴合“自强、坚韧、奋进”的核心。提供诗句的示例“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，体现坚韧自强，典故示例“韦编三绝”，讲的是孔子勤读《周易》，也体现刻苦自强，所以我们需要补充契合“自强、坚韧、奋进”的诗句、典故。比如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，出自李白的《行路难》，体现逆境中自强奋进；“卧薪尝胆”讲的是勾践忍辱负重、发奋图强的故事，体现自强复国。 示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；卧薪尝胆。 【小问2详解】 本题考查补写对话。 根据题目中“张桂梅以‘教书救人’为己任，引领大山女孩打破命运”的事迹，以及她“我本是高山而非溪流”的自强语录可知，第一空需将她的行为与“自强不息”主题结合，根据小皖“你对张老师有怎样的评价？”可知，第一空需填写评价语言，并且评价要既体现其具体事迹，又呼应“自强”精神；根据小皖“说得很好，张老师的确是老师们的榜样。你认为自强不息的精神体现在中学生身上应该是什么？”可知，第二空需将“自强不息”的抽象精神，转化为中学生学习、生活中的具体行为（如面对困难不退缩、主动奋进等），同时要符合对话的口语化衔接逻辑。 示例：坚韧不拔、无私奉献的人民教师典范；刻苦勤奋、永不言弃的精神。 【小问3详解】 本题考查仿写。 根据题目要求，需要先理解清华校训释义的结构，由“清华大学：希望同学们自信自立，勇克艰险，持之以恒，有博大的胸怀与道德修养，以宽厚仁爱之心待人接物。”可知，答题结构是“xx大学：希望同学们+校训关键词的行为体现+精神追求，再迁移解读厦门大学、武汉大学的校训。 厦门大学的校训是：自强不息，止于至善。根据“自强不息”（奋发图强、永不懈怠）和“止于至善”（追求品德、学识的极致完善）的关键词，结合清华示例的结构（“希望同学们+关键词的行为体现+精神追求”）可知，需先解释“自强不息”对应的行动（如奋发图强、不懈怠），再解释“止于至善”对应的追求（如完善自我、追求极致），最终落脚到对学生的期望。 示例一：厦门大学：希望同学们秉持奋发图强、永不懈怠的精神，在学业与成长中不断突破自我；同时以“追求极致”为目标，在品德修养与学识积累上精益求精，向着“至善”的境界持续前行。 武汉大学的校训是：自强、弘毅、求是、拓新，根据“自强（自我奋进）、弘毅（坚韧宽厚）、求是（追求真理）、拓新（开拓创新）”的关键词，结合清华示例的结构可知，需逐一解读四个关键词的行为体现，再整合为对学生的期望。 示例二：武汉大学：希望同学们能自我奋进、永不停滞；拥有坚韧的意志与宽厚的胸襟；秉持追求真理、实事求是的态度；同时勇于开拓、敢于创新，在成长中以这四种品格塑造自我、面向未来。 【小问4详解】 本题考查病句、标点符号修改。 【甲】句“我们没有理由放弃，京张铁路设计师詹天佑爷爷不怕嘲笑，止步不前”存在逻辑矛盾的问题。“不怕嘲笑”体现的是积极进取的态度，而“止步不前”表示停止前进、不再努力，二者在语义上相互矛盾，不符合“没有理由放弃”的正面语境。詹天佑作为京张铁路设计师，面对嘲笑和困难，实际表现是克服困难、坚持完成铁路建设，应使用积极的词语体现其精神。将“止步不前”改为“勇往直前”(或“坚持到底”“迎难而上”等)，使前后语义一致，符合“不怕嘲笑”的积极态度，与“没有理由放弃”的主题呼应。 【乙】句“是蛟龙，我们就能畅游四海，惊涛骇浪任我劈。”中“惊涛骇浪任我劈”表达强烈的气势和决心，句末用句号无法体现这种情感，标点使用有误，感叹号可增强语气，符合语境中激昂的情感，应将句号改为感叹号。正确句子为“是蛟龙，我们就能畅游四海，惊涛骇浪任我劈！” 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 翻越金顶 朝颜 ①雨没羞没臊地下个不停，空气湿漉漉的，为初夏的武功山增添了几许清冷之意。 ②这不是一个适合登山的好天气。我放弃了雨伞，一件薄薄的雨衣裹在身上。所有人都告诫我，山上的风不是一般地大，尤其是主峰金顶。甚至有人打趣说，如我这般轻盈的身材，被大风吹走也不是不可能。 ③我偏不信这个邪，来了，就要与金顶一会。许多人手执登山杖，毕竟，1900多米的海拔、4567级的台阶，于普通人而言着实难于上青天。我没有接受活动主办方递过来的那根木棍，自小与山为邻，我有我的倔强。 ④从索道出来，云雾便弥漫了整座大山。穿过一丛松树林，艰难的跋涉之路开始了。台阶，无休无止的台阶，牵引着我们向上的脚步。大约200级台阶之后，几个动如脱兔、又蹦又跳的人都躬下了身子，调整为保持体力的姿势。我知道，笑到最后的，定然不是一开始就大肆张扬的。 ⑤翻过第一个山头，一座凉亭成为登山者去留的分水岭。许多人坐下来歇息，再没有往上走的念头。此时的路程，还不到1000级台阶。全身渐渐发热，像是血液在毛细血管里燃烧，我干脆脱下外套，一把系在腰间。取出保温杯，喝上几口热水，扭身又钻进了云雾中。 ⑥劝退的声音在耳边响起：“别往上走了，时间来不及，再过一个半小时，下山的索道就停止运行。”时间是多么铁面无私的裁判啊，它一向催促着我们前行，今天却扮演了阻止的角色。没有人相信我能在规定的时间内赶回原地，但我想试试。一个人，在雨雾中倔强地走啊，走啊，朝着那个不可预知的峰顶。它长什么样，我全然不知。我只知道，高山生来就是等待着被征服的。 ⑦树木逐渐不见了影踪，余下的全是高山草甸。许是季候未到，青草长得并不茂盛，在湿气浓重的云雾间显得楚楚可怜。同行者大多偃旗息鼓，落在了身后。我的行走越发显得孤单，看不见前面的人影与后面的来者，只是双脚交替，迈过一级又一级台阶。我听过许多关于武功山金顶的传说，无外乎难，无外乎险，无外乎阻挡了大多数人一探究竟的欲望，而我岂能做那个打退堂鼓的人？ ⑧征服，征服。除了征服，此刻我不知道还有什么比这个词更能激发我的斗志。至于想象中的美景，倒在其次了。不知什么时候，我的身边多了一位同行者。显然，他迈出的步子比我更大，前进的速度也比我要快。我下决心追赶上他的脚步，走着走着，我们成了并排同行的两个人。许是他也需要一个参照，迁就了我的节奏。我怀揣着感激，调匀了呼吸，这样一份默契藏在心里，谁也没有说出口。 ⑨1500步，2000步，2500步……一路的标识提示着我们，离目标越来越近了。这些年，我都在攀登中度过，身后是许多停下了脚步的人。别人只注意我登上高处的风光，个中艰辛唯有自己能深切体会。我侧过头瞥了一眼身边的同行者，他的脸上刻着一种不可撼动的坚毅。不知道他眼中的我，是否同样如此。 ⑩越往上行，我们遇到的人越少。风愈来愈大，我很庆幸，狂乱的风并没有撼动我不足百斤的体重。就这样走啊，走啊，终于走到了千难万难的金顶。腿脚好像已经不属于自己了，只有意识依然清醒而坚定。站在高处，并没有望见想象中的光芒万丈。但我们都知道，此刻的自我，俨然是那道最耀眼的光。 ⑪时间催促着我像风一样冲下山去，脚步如同飘起来一般轻快。走到索道入口，我掏出手机，距离结束还有整整半小时。微信里闪着一个红点，翻开，是工作人员一小时前发来的消息：“朝颜老师，你估计登不到顶，差不多可以下了。” ⑫云雾早已散开，余一个人的笑意弥漫山间。 （选自《新民晚报》2025年7月22日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“翻越金顶”为题，交代了文章的主要内容，暗示文章主旨。 B. 第⑦段中的首句为环境描写，渲染紧张的气氛，推动情节发展。 C. 第⑧段中的“征服，征服”，运用反复的修辞手法，表现了“我”的倔强。 D. 第⑩段中画线句照应前文“被大风吹走也不是不可能”，可看出“我”对那人的嘲讽。 5. 请从修辞手法的角度，赏析第⑦段中的画线句子。 我听过许多关于武功山金顶的传说，无外乎难，无外乎险，无外乎阻挡了大多数人一探究竟的欲望，而我岂能做那个打退堂鼓的人？ 6. 文章第⑨段中“这些年，我都在攀登中度过，身后是许多停下了脚步的人”运用了哪种记叙顺序？这样写有什么好处？ 7. 对比手法在文中多处运用，请找出其中两处，并分析其作用。 8. 文章结尾段余韵悠长，请结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】4. D 5. 运用排比、反问的修辞手法，连用三个“无外乎”及反问的语气，增强了语言气势，突出了“我”并未被金顶的艰险传说吓倒，表现出“我”的自信与倔强。 6. 这段话运用了插叙。补充交代这些年“我”攀登的经历，使情节更完整；丰富人物形象，凸显“我”坚毅的品格，为后文“我”胜利登顶作铺垫。 7. 示例：第③段“许多人手执登山杖”与“我没有接受活动主办方递过来的那根木棍”相对比，突出“我”的倔强；第⑤段“许多人坐下来歇息，再没有往上走的念头”与“我”“扭身又钻进了云雾中”相对比，突出“我”要征服金顶的决心与勇气；第⑧段把同行者的登山步伐与“我”相对比，表现“我们”之间的默契与斗志；第⑪段工作人员一小时前发来的预判‘我’登不到顶的信息内容，与‘“我”成功登顶后脚步轻快冲下山、提前半小时到达索道口的事实相对比，突出‘我’登山的速度之快，也印证了“我”顽强的毅力。 8. （1）“云雾”一语双关，既指山中弥漫的云雾，也指作者心中欲登峰顶而不被理解的云雾；“笑意”呼应前文第④段结尾“笑到最后的”。（2）收束全文，深化主题，表现作者面对困难勇敢坚强、不服输的精神，表达了作者征服金顶后的骄傲与自豪之情。 【解析】 【导语】《翻越金顶》以登山之旅为叙事主线，记叙作者冒雨勇攀武功山金顶的经历。文章善用对比、反复等手法，借雨雾、高山草甸等景物烘托艰险环境，以旁人的劝退反衬主人公倔强不屈的品格。文末一语双关，将登山的体验升华为对自我的超越，不执着于山顶盛景，重在战胜自我，意蕴深长。 【4题详解】 D.结合第⑩段“风愈来愈大，我很庆幸，狂乱的风并没有撼动我不足百斤的体重”，以及第②段“甚至有人打趣说，如我这般轻盈的身材，被大风吹走也不是不可能”可知，这句话是前后内容的照应。前文只是别人善意的打趣，并非恶意的调侃；此处写风没有撼动“我”，表达的不是对那人的嘲讽，而是“我”历经艰险坚持登山，最终顶住狂风、战胜困难的自豪与感慨。选项理解情感错误，表述不正确。 【5题详解】 这句话运用排比与反问两种修辞。连续三个“无外乎”构成排比，增强语言气势，概括出所有关于金顶的传说，都在强调登山艰难、山势险峻，很多人因此放弃攀登。而后半句“而我岂能做那个打退堂鼓的人？”使用反问，用疑问的句式表达肯定的含义，意思是我不会退缩放弃。作者借这两种修辞，写出自己听闻诸多金顶艰险传说后的心态，并不是畏惧困难，而是看透传说只是渲染险阻，表现出“我”没有被传说吓倒，不肯半途而废的自信，凸显出登山时不服输、倔强坚毅的精神，强烈抒发了想要登上金顶、挑战自我的决心，让句子情感浓烈，富有感染力。 【6题详解】 结合第⑨段“这些年，我都在攀登中度过，身后是许多停下了脚步的人”可知，这句话运用了插叙的记叙顺序。文章主线是写本次雨雾中攀登武功山金顶的过程，在记叙登山途中所见所感的时候，插入对自己多年攀登经历的回顾，补充交代了“我”长久以来坚持攀登的过往，让读者明白“我”此刻拥有强大毅力、敢于挑战金顶的原因，使人物形象更加丰满，文章情节也更加完整。同时，这句插叙写出登山路上不断有人中途放弃，对比衬托出“我”坚持不懈的品质，为后文写“我”咬牙坚持，最终成功登顶金顶的内容做铺垫，深化文章主题，点明攀登的真谛不在于沿途风光，而在于坚守本心、战胜自我，丰富了文章的内涵。 【7题详解】 结合第③段“许多人手执登山杖，毕竟，1900多米的海拔、4567级的台阶，于普通人而言着实难于上青天。我没有接受活动主办方递过来的那根木棍，自小与山为邻，我有我的倔强”可知，将其他登山者依靠登山杖辅助登山和“我”拒绝木棍、徒手攀登形成对比，突出“我”不服输的倔强性格。 结合第⑤段“许多人坐下来歇息，再没有往上走的念头”“我干脆脱下外套，一把系在腰间。取出保温杯，喝上几口热水，扭身又钻进了云雾中”可知，把众多登山者在此处止步放弃登山，与“我”短暂休整后继续向上攀登进行对比，凸显“我”征服金顶的决心与勇气。 结合第⑧段“他迈出的步子比我更大，前进的速度也比我要快。我下决心追赶上他的脚步，走着走着，我们成了并排同行的两个人。许是他也需要一个参照，迁就了我的节奏”可知，将同行者较快的步伐和“我”的行进节奏对比，写出二人彼此参照、互相迁就，体现攀登路上的默契与昂扬斗志。 结合第⑪段“朝颜老师，你估计登不到顶，差不多可以下了”与“走到索道入口，我掏出手机，距离结束还有整整半小时”可知，工作人员预判“我”无法登顶，劝“我”提早下山，和“我”成功登顶并且提前半小时抵达索道口的事实形成对比，突出“我”登山速度之快，有力印证了“我”顽强的毅力。多处对比层层烘托人物形象，强化文章挑战自我、坚持攀登的主旨。 写出任意两处即可。 【8题详解】 结合第⑫段“云雾早已散开，余一个人的笑意弥漫山间”可知，结尾句运用一语双关的手法，意蕴丰富。句中的“云雾”表层指登山时笼罩武功山的山间雨雾，深层指代作者登山途中遭遇的重重阻碍与他人的质疑劝退，是萦绕在心头的迷茫与压力。登山途中天气恶劣、山路艰险、旁人劝阻，所有人都不看好作者能够登顶，这些无形的压力如同迷雾笼罩着作者。而“云雾散开”既写出雨后山间天气转晴的实景，更象征作者冲破困境、战胜自我，驱散了内心的疑虑与迷茫。 同时，结尾的“笑意”巧妙呼应第④段“我知道，笑到最后的，定然不是一开始就大肆张扬的”，前后照应，结构完整。这一抹笑意，是作者历经千难万险成功登顶后的释然与欣喜。结尾收束全文，升华文章主旨，生动体现出作者不惧艰难、倔强坚韧、永不言弃的可贵品质，淋漓尽致地抒发了自己征服高山、突破自我后的骄傲与自豪，余韵悠长，耐人寻味。 [二]（16分） 材料一 ①有媒体观察到，目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文字，更不要说看完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？ ③答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿AI做读书报告的人，基本的观点都认为，AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。 （摘自《今天，更需要深阅读》，《光明日报》2025年5月6日） 材料二 ①《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》（以下简称《通知》）提出，在青少年学生读书行动已有工作基础上，创新实施五大工程。实施书香校园建设工程。将阅读有机融入学校教育教学，倡导分学段阅读目标，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动，营造浓厚书香氛围。实施阅读资源优化工程。丰富资源供给，强化阅读推广，开展“一人一本书，送你金钥匙”活动。关爱特殊群体，实施“光明未来计划”和“乡村学校图书馆振兴计划”。实施阅读素养培育工程。研制青少年阅读指数，加强阅读指导队伍建设，探索家庭亲子阅读指导路径策略。实施科技赋能阅读创新工程。强化数智赋能，推动数字阅读和传统阅读相结合，开发“AI阅读助手”，推动中小学校逐步覆盖“AI伴读计划”，打造国家智慧教育读书平台2.0版，以数字化支撑青少年阅读和终身学习。实施阅读成果展示转化工程。鼓励青少年学生阅读后进行深度思考，开展“行走阅读”，做到读思结合，知行合一。 ②《通知》要求，加强组织领导，将读书行动与社会主义文化强国、教育强国建设紧密结合；健全工作机制，强化家校社协同，鼓励各地各校结合实际打造读书活动品牌；强化宣传推广，定期组织青少年学生读书展示交流活动，支持各地创新探索深入实施青少年学生读书行动的特色路径。 （摘自《教育部、中宣部启动实施全国青少年学生读书行动五大工程》，教育部2025年6月5日） 材料三 ①“十四五”规划纲要提出“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”；党的二十大报告提出“深化全民阅读活动”。阅读，为何如此重要？ ②阅读事关国家创新能力提升。当下，我国人口红利仍在延续。如何持续将人口数量优势转化为质量优势？读书，是重要途径。《国家创新指数报告2024》显示，中国创新能力综合排名居世界第十位。而排名靠前的美国、瑞士、日本等国家，人均纸质书阅读量同样处于世界前列。“知识就是力量”“知识改变命运”，背后更是一个国家的前途与未来。 ③阅读事关人民文明素养提升。文明是现代化国家的显著标志。一个热爱阅读的民族，往往具备更高的文化素养、更强的道德观念和更开阔的思维视野。从2012年到2024年，我国成年国民综合阅读率从76.3%上升至82.1%，稳步攀升的阅读率，为国民素质提升打下更为坚实的基础。 （摘自《全民阅读，还有多远？》，《人民日报》2025年7月27日） 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 目前，AI辅助阅读工具已经成为很多学生的阅读伙伴。 B. 业界与学界的专家认为，AI阅读将会成为主动阅读的替代品。 C. 材料二《通知》要求，要加强组织领导，健全工作机制，强化家校社协同。 D. 阅读非常重要，不仅事关国家创新能力提升，还事关人民文明素养提升。 10. 阅读材料二，简要概括《通知》提出的在青少年学生读书行动已有工作基础上，创新实施五大工程的内容。 11. 材料三画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ 12. 材料一中指出不少同学过度使用AI伴读工具，请结合以上材料，为其分析这样做的危害，并讲述需要“深度阅读”的理由。 【答案】9. B 10. 实施书香校园建设工程；实施阅读资源优化工程；实施阅读素养培育工程；实施科技赋能阅读创新工程；实施阅读成果展示转化工程。 11. 道理论证，引用“知识就是力量”“知识改变命运”的名言，有力地论证了“阅读事关国家创新能力提升”的观点，使论证更有说服力。 12. （1）危害：过度使用AI伴读，会让偷懒变得轻而易举，造成注意力日渐缩水，使阅读过程缺失思辨与共情，只能得到单一结论，还会阻碍人获得AI无法替代的深度认知、实现自我启蒙与心智成长。 （2）理由：①个人层面：深度阅读能让人在与文字背后的思想交锋中完成心智成长，获得深度认知，实现自我启蒙，提升个人素养；②政策层面：符合《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》中倡导的读思结合、知行合一的阅读要求；③国家层面：阅读事关国家创新能力提升与人民文明素养提升，是国家推进全民阅读、建设书香中国的必然要求。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕阅读展开论述。材料一辩证分析AI辅助阅读的利弊，指出AI只是工具，倡导深度阅读；材料二介绍青少年读书行动的五大创新工程，提出数智赋能阅读；材料三从国家层面阐释阅读对于创新能力、国民素养的重要价值。三则材料由个人阅读延伸到国家全民阅读，层层递进，观点鲜明。 【9题详解】 B.结合材料一第③段“无论是业界还是学界，甚至是那些拿AI做读书报告的人，基本的观点都认为，AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙”可知，业界与学界的观点是AI只是阅读的工具，并不能成为主动阅读的替代品。选项中“AI阅读将会成为主动阅读的替代品”和原文观点完全相反，错误理解了材料的意思。AI只能完成简单重复的工作，人类主动阅读带来的深度认知、思想交锋、心智成长，是AI无法取代的，选项表述不正确。 【10题详解】 结合材料二第①段可知，材料直接列出《通知》提出的五大工程，分别是书香校园建设工程、阅读资源优化工程、阅读素养培育工程、科技赋能阅读创新工程、阅读成果展示转化工程。五项工程各有侧重：书香校园重在校园阅读氛围营造；阅读资源优化工程侧重丰富阅读资源，关照特殊群体；阅读素养培育工程着力提升学生阅读素养，探索亲子阅读路径；科技赋能阅读创新工程借助数字化手段助力阅读；阅读成果展示转化工程引导学生深度思考，实现读思结合、知行合一。五大工程互相配合，共同推进青少年学生读书行动落地。 【11题详解】 该句运用了道理论证（引用论证）。文段前面提出分论点：阅读事关国家创新能力提升，读书是把我国人口数量优势转化为质量优势的重要途径，还列举国家创新排名和国民阅读量的相关材料作为依据。作者引用“知识就是力量”“知识改变命运”这两句广为熟知的名言，不只是说明知识改变个人命运，更进一步延伸升华，点明知识还关乎整个国家的前途发展。借助名言的权威性，有力地论证了阅读事关国家创新能力提升这一观点。名言增强文字的厚重感，让论证有理有据，更具说服力，让读者更容易理解阅读对于提升国家创新实力的重大意义。 【12题详解】 结合材料一第②段“其中原因，除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水”以及第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签……呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比”可知，学生过度使用AI伴读工具存在诸多危害。过度依赖AI会滋生惰性，让学生不愿自主思考、潜心读书，偷懒变得十分容易；长期借助AI阅读，会导致学生注意力不断衰退，难以完成长篇文本阅读；同时AI固化单一的标准答案，剥夺了学生自主思辨、共情文本的机会，扼杀阅读的多元理解，固化思维模式，严重阻碍个人阅读能力的提升。 结合材料三第②段“阅读事关国家创新能力提升”、③段“阅读事关人民文明素养提升”以及材料二倡导青少年深度阅读、读思结合的理念可知，我们需要坚持深度阅读。全民深度阅读是国家大力倡导的发展方向，深度阅读能够让人主动与文字思想交锋，锤炼思维、增长学识。个人坚持深度阅读，既能提升自身文明素养、磨砺心智，又能积累知识、开拓视野，助力国家将人口数量优势转化为质量优势，提升国家创新能力，助力书香中国与教育强国建设，有着无可替代的价值。 [三]（16分） 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 己卯上元，予在儋耳，有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷①杂糅，屠酤②纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？问先生何笑，盖自笑也然亦笑韩退之钓鱼③无得更欲远去，不知钓者未必得大鱼也。 （选自苏轼《东坡志林·儋耳夜书》） 【注】①民夷：汉族人与当地少数民族人士。②屠酤：屠户和卖酒者。③韩退之钓鱼：韩愈曾钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “去国怀乡”的“去”与“游人去而禽鸟乐”的“去”含义相同。 B. “春和景明”的“景”与“四时之景不同”的“景”含义不同。 C. “予欣然从之”的“欣然”与“欣然起行”的“欣然”含义不同。 D. “舍中掩关熟寝”的“寝”与“怀民亦未寝”的“寝”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 盖 自 笑 也 然 亦 笑 韩 退 之 钓 鱼 无 得 更 欲 远 去 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而或长烟一空，皓月千里。 （2）良月佳夜，先生能一出乎？ 16. 【甲】【乙】两文分别是范仲淹和苏轼被贬期间所写，两人的心境有何不同？请简要概括。 【答案】13. C 14. 盖自笑也/然亦笑韩退之钓鱼无得/更欲远去 15. （1）有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。（2）这么美好的月夜，先生能一起出去游玩吗？ 16. （1）【甲】文中两段景物描写，是作者在真实基础上的虚拟体现，具有高度概括性质，作者的心境与游人共悲欢，分别表现出远谪的悲苦、郁闷之情，以及心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。（2）【乙】文苏轼在被贬儋耳期间，从与老书生夜游的经历以及对韩愈钓鱼的笑谈中，可见其有着一种随遇而安、豁达超脱的心境。 【解析】 【导语】《岳阳楼记》运用对比、情景交融的手法，描写洞庭湖阴晴两种景象，借登楼者或悲或喜的感受，抒发作者不计个人得失、心怀天下的胸襟与抱负；《东坡志林・儋耳夜书》运用叙议结合的手法，记叙作者被贬儋耳时月夜出游的小事，借自嘲与笑韩愈的议论，表达看淡得失、随遇而安的旷达情怀，同处贬谪困境，二人笔下却生出不一样的精神感悟。 【13题详解】 C.“予欣然从之”的“欣然”：高兴的样子；“欣然起行”的“欣然”：高兴的样子。二者含义相同。 【14题详解】 “盖自笑也”是苏轼自嘲，是第一层；“然亦笑韩退之钓鱼无得”转折，写苏轼笑韩愈钓鱼空手而归，是第二层；“更欲远去”承接上文，写韩愈还打算前往更远的地方垂钓，是第三层，三者逻辑清晰，需分别断开。据此断句为：盖自笑也/然亦笑韩退之钓鱼无得/更欲远去。 【15题详解】 注意重点词语的解释： （1）而或：有时；一：全；空：消散。 （2）良：美好；佳：美好的；一出：一起出去；乎：语气词，吗。 【16题详解】 【甲】文：范仲淹被贬期间并未囿于个人贬谪的悲喜，借登楼者的悲喜感受抒发了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负，心怀家国天下。 【乙】文：苏轼被贬儋耳，记叙月夜与老书生出游、夜游街巷的经历，文末放杖而笑，笑自己，也笑韩愈强求钓大鱼，点明“钓者未必得大鱼”，表达看淡得失、随遇而安的心境，不执着于功名，享受当下生活； 二者同为被贬，范仲淹重在心怀家国的担当；苏轼重在个人得失的超脱。 【点睛】参考译文： 【甲】像那连绵不断的阴雨，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰隐藏起光辉，山岳隐没形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被讥讽的心情，满眼萧条景象，感慨到极点而心生悲伤。 至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去；岸上的香草与小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相唱和，这种快乐哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒迎着风，那真是喜气洋洋啊。 【乙】己卯年上元节，我在儋耳。有几位老书生前来拜访，说：“这么美好的月夜，先生能一起出去走走吗？”我高兴地答应了他们。步行走到城西，进入僧人的房舍，走过小巷，汉人和当地少数民族百姓混杂在一起，屠户、酒馆等店铺热热闹闹，回到家中已经三更天了。家里人关上门熟睡，已经响起第二遍鼾声。我放下手杖笑起来，什么是得，什么是失呢？别人问我笑什么，大概是笑自己，然而也笑韩愈钓鱼没有收获，还想要到更远的地方去垂钓，他不知道钓鱼的人不一定能钓到大鱼。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 对父母的尊爱……对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱…… 假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。 ——毕淑敏《精神的三间小屋》（节选） 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 清扫心屋，引光入怀 书桌一角，放着我和好友的合影。望着照片上两个人的笑脸，我想起那段被怨怼填满的日子，才懂得要时常清扫精神小屋，让爱意与阳光落进来。 那次小组合作，我们一同准备课堂展示。好友负责整理资料，我负责制作PPT。临近交稿，我熬夜做好的文稿，却因为她疏忽漏了关键素材，展示时漏洞百出。台下传来细碎的议论，老师的点评也带着惋惜。下台之后，委屈瞬间裹住了我。我认定是她的粗心毁了我们的成果，心里生出浓浓的怨气，一连几天都不愿和她说话。 那段时间，我的精神小屋像是蒙上厚重阴云。只要看见她，心底就翻涌着不满，做什么事都闷闷不乐，心里压抑得喘不过气。正如毕淑敏所说，恨比爱多，小屋便愁云惨雾。这堆积的怨气，就是我心里的精神垃圾。 一个傍晚，我独自坐在窗台，看见楼下一只小猫被困在灌木丛里。好友轻轻拨开枝丫，小心地把小猫抱出来，温柔地擦拭它身上的尘土。晚风拂过，她的身影安静柔和。那一刻我忽然想起，为了这次展示，她也熬了好几个夜晚搜集资料，只是一时疏忽出错，她心里一定也充满愧疚。我一味沉浸在自己的委屈里，只看见了失败，却忽略了她付出的努力。 我慢慢放下心中的埋怨，主动找到她。我不再指责她的失误，而是平静说出我当时的失落。她红着眼向我道歉，我们重新梳理问题，坦然接纳这次失败。当心中的怨气消散，理解与体谅慢慢升起，积压在心间的阴霾一扫而空。 原来内心的小屋需要时常打扫，及时清理怨恨、不满这些精神垃圾。多一份体谅与包容，心怀善意与爱意，心灵的小屋才会温暖明亮。往后的日子里，每当负面情绪滋生，我便会学着静下心来清扫心屋，让温柔的光，从心灵的天窗缓缓洒入。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料出自毕淑敏《精神的三间小屋》，将人的内心世界比作一间精神小屋，爱与怨恨的多寡直接决定小屋的环境：心中存爱，小屋便温暖明亮；怨恨堆积，内心就压抑悲戚。材料的核心内涵是人要主动清理内心的负面情绪，清扫精神垃圾，以爱、尊重与慈悲丰盈心灵。立意不能停留在空泛地谈论“爱”，要结合自身真实体验，落脚在心灵转变的成长故事上。可以写学会体谅亲人、理解朋友，放下心中的委屈与不满；也可以写体察万物，生出对生命的珍爱。写作重在展现自我内心的蜕变，写出主动清扫内心阴霾，用善意与爱意重建温暖精神小屋的过程。 二、选材构思。 选材优先选用贴近日常、细节饱满的真实生活素材，避免陈旧俗套事例。可以选取和家人、同学发生矛盾后，从心生怨怼到学会理解包容的经历；也可以写观察弱小生灵，在呵护草木小动物的过程中懂得珍爱生命；还可以写自我和解，克服内心烦躁、嫉妒等负面情绪，用善意代替戾气。全文可采用倒叙行文结构。开头借助一件小物件或者一处场景，引出对往事的回忆，点出曾经内心压抑、布满阴霾的状态。中间主体部分完整记叙事件，细致刻画环境、动作、对话，重点描摹心理变化，写出自己内心怨恨滋生、陷入压抑，再慢慢反思、理解、放下，最终生出体谅与爱意的全过程，依靠细腻的细节描写展现清扫“精神垃圾”的心理历程，不要空洞抒情说理。结尾回归当下，抒发感悟，点明唯有心怀爱意，精神小屋才能洒满阳光，呼应材料主旨，升华主题，做到首尾圆合。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 古人在诗文中或写景，或感慨，或抒怀，来表达爱国情感。 （1）漫步唐朝，赏评唐诗宏论。《茅屋为秋风所破歌》中“①______________，②______________，”，杜甫祈求广厦万间来庇护天下人，让我们感受到他忧国忧民的情怀；《卖炭翁》中“③______________，④__________”，卖炭老人的矛盾心理，让我们体会到底层人民生活的困苦艰难；《马说》中“⑤______________？⑥______________”的感慨，让我们看到了韩愈对统治阶级不识人才的无情嘲讽。 （2）漫步宋朝，品鉴诗词散文。范仲淹《岳阳楼记》中“⑦______________，⑧__________________”，是他以天下为己任的政治抱负；陆游《卜算子·咏梅》中“⑨______________，⑩______________”，是借梅花凋落来抒发他至死不渝的爱国之心。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 紫lán的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 ——新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看， 微黄的灯光， 正在电杆上战lì它的最后的时间。 看！ （选自艾青《当黎明穿上了白衣》） （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 紫lán（ ） 似（ ）的 战lì（ ） （2）下列对诗中加点词“新鲜”的解释，正确的一项是（ ） A. 没有变质，也没有经过腌制、干制等 B. 出现不久 C. 经常流通，不含杂类气体 D. 新奇；稀罕 （3）绘画出身的艾青对大自然的色彩有着得天独厚的敏感力，善于通过色彩的巧妙运用来准确揭示事物的特点和表情达意。根据《艾青诗选》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 （供选择的词语：快乐、荒凉、生命、忧伤） 篇名 《北方》 《火把》 《手推车》 《向太阳》 色彩 绿色 红色 黄色 紫色 特点或情感 _______ 希望 _______ 悲痛 （4）文中的“黎明”象征什么？这首诗创作于1932年，分析这个时期艾青诗歌的主题。 3. 九年级（1）班开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）宣传小组准备征集关于“君子自强不息”主题的诗句和典故，请你根据示例，再补充两项内容。 示例： 诗句①：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 典故①：韦编三绝 诗句②： ______ 典故②：____ （2）采访小组搜集到影片《我本是高山》的相关资料，请根据情境补全对话。 影片《我本是高山》根据张桂梅真实事迹改编，讲述了张校长以“教书救人”为己任，引领大山深处的女孩们热烈生长、打破命运牢笼的动人故事。 张桂梅说：“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！” 小皖：观看了电影《我本是高山》后，相信大家内心久久不能平静。你对张老师有怎样的评价？ 小语：看了《我本是高山》，我认为张桂梅老师是①________________，更是中华民族自强不息精神在当代的具体体现。 小皖：说得很好，张老师的确是老师们的榜样。你认为自强不息的精神体现在中学生身上应该是什么？ 小语：我认为应该是②____________。 （3）赏评小组摘取了清华大学、厦门大学、武汉大学三所大学的校训，请你仔细研读校训内容，仿照清华大学校训释义示例，从厦门大学、武汉大学任选其一为其校训释义。 清华大学 厦门大学 武汉大学 （自强不息，厚德载物） （自强不息，止于至善） （自强、弘毅、求是、拓新） 示例：清华大学：希望同学们自信自立，勇克艰险，持之以恒，有博大的胸怀与道德修养，以宽厚仁爱之心待人接物。厚仁爱之心待人接物。 （4）演讲小组撰写了一份演讲稿，下面是其中一段内容，其中有一些错误，请你帮助修改。 同学们，唤醒我们血液中融入的民族精神吧！我们没有理由自卑，残疾作家云成哥哥、海迪姐姐身残志坚；【甲】我们没有理由放弃，京张铁路设计师詹天佑爷爷不怕嘲笑，止步不前；我们更没有理由萎靡不振，硝烟弥漫的战场上嘹亮的进军号，“为了新中国”的呐喊，无不叫人为之振奋！同学们，是雄鹰，我们就会搏击长空，让啸声响彻云霄；【乙】是蛟龙，我们就能畅游四海，惊涛骇浪任我劈。是热血好男儿，我们就朝着目标咬紧牙关奋力冲刺。放飞理想吧，我们要肩负起时代赋予我们的重任，自强不息，学好知识，练好技术，不辜负老师、不辜负父母对我们的殷切希望——做一个优秀的中学生！ ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 翻越金顶 朝颜 ①雨没羞没臊地下个不停，空气湿漉漉的，为初夏的武功山增添了几许清冷之意。 ②这不是一个适合登山的好天气。我放弃了雨伞，一件薄薄的雨衣裹在身上。所有人都告诫我，山上的风不是一般地大，尤其是主峰金顶。甚至有人打趣说，如我这般轻盈的身材，被大风吹走也不是不可能。 ③我偏不信这个邪，来了，就要与金顶一会。许多人手执登山杖，毕竟，1900多米的海拔、4567级的台阶，于普通人而言着实难于上青天。我没有接受活动主办方递过来的那根木棍，自小与山为邻，我有我的倔强。 ④从索道出来，云雾便弥漫了整座大山。穿过一丛松树林，艰难的跋涉之路开始了。台阶，无休无止的台阶，牵引着我们向上的脚步。大约200级台阶之后，几个动如脱兔、又蹦又跳的人都躬下了身子，调整为保持体力的姿势。我知道，笑到最后的，定然不是一开始就大肆张扬的。 ⑤翻过第一个山头，一座凉亭成为登山者去留的分水岭。许多人坐下来歇息，再没有往上走的念头。此时的路程，还不到1000级台阶。全身渐渐发热，像是血液在毛细血管里燃烧，我干脆脱下外套，一把系在腰间。取出保温杯，喝上几口热水，扭身又钻进了云雾中。 ⑥劝退的声音在耳边响起：“别往上走了，时间来不及，再过一个半小时，下山的索道就停止运行。”时间是多么铁面无私的裁判啊，它一向催促着我们前行，今天却扮演了阻止的角色。没有人相信我能在规定的时间内赶回原地，但我想试试。一个人，在雨雾中倔强地走啊，走啊，朝着那个不可预知的峰顶。它长什么样，我全然不知。我只知道，高山生来就是等待着被征服的。 ⑦树木逐渐不见了影踪，余下的全是高山草甸。许是季候未到，青草长得并不茂盛，在湿气浓重的云雾间显得楚楚可怜。同行者大多偃旗息鼓，落在了身后。我的行走越发显得孤单，看不见前面的人影与后面的来者，只是双脚交替，迈过一级又一级台阶。我听过许多关于武功山金顶的传说，无外乎难，无外乎险，无外乎阻挡了大多数人一探究竟的欲望，而我岂能做那个打退堂鼓的人？ ⑧征服，征服。除了征服，此刻我不知道还有什么比这个词更能激发我的斗志。至于想象中的美景，倒在其次了。不知什么时候，我的身边多了一位同行者。显然，他迈出的步子比我更大，前进的速度也比我要快。我下决心追赶上他的脚步，走着走着，我们成了并排同行的两个人。许是他也需要一个参照，迁就了我的节奏。我怀揣着感激，调匀了呼吸，这样一份默契藏在心里，谁也没有说出口。 ⑨1500步，2000步，2500步……一路的标识提示着我们，离目标越来越近了。这些年，我都在攀登中度过，身后是许多停下了脚步的人。别人只注意我登上高处的风光，个中艰辛唯有自己能深切体会。我侧过头瞥了一眼身边的同行者，他的脸上刻着一种不可撼动的坚毅。不知道他眼中的我，是否同样如此。 ⑩越往上行，我们遇到的人越少。风愈来愈大，我很庆幸，狂乱的风并没有撼动我不足百斤的体重。就这样走啊，走啊，终于走到了千难万难的金顶。腿脚好像已经不属于自己了，只有意识依然清醒而坚定。站在高处，并没有望见想象中的光芒万丈。但我们都知道，此刻的自我，俨然是那道最耀眼的光。 ⑪时间催促着我像风一样冲下山去，脚步如同飘起来一般轻快。走到索道入口，我掏出手机，距离结束还有整整半小时。微信里闪着一个红点，翻开，是工作人员一小时前发来的消息：“朝颜老师，你估计登不到顶，差不多可以下了。” ⑫云雾早已散开，余一个人的笑意弥漫山间。 （选自《新民晚报》2025年7月22日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“翻越金顶”为题，交代了文章的主要内容，暗示文章主旨。 B. 第⑦段中的首句为环境描写，渲染紧张的气氛，推动情节发展。 C. 第⑧段中的“征服，征服”，运用反复的修辞手法，表现了“我”的倔强。 D. 第⑩段中画线句照应前文“被大风吹走也不是不可能”，可看出“我”对那人的嘲讽。 5. 请从修辞手法的角度，赏析第⑦段中的画线句子。 我听过许多关于武功山金顶的传说，无外乎难，无外乎险，无外乎阻挡了大多数人一探究竟的欲望，而我岂能做那个打退堂鼓的人？ 6. 文章第⑨段中“这些年，我都在攀登中度过，身后是许多停下了脚步的人”运用了哪种记叙顺序？这样写有什么好处？ 7. 对比手法在文中多处运用，请找出其中两处，并分析其作用。 8. 文章结尾段余韵悠长，请结合文章内容谈谈你的理解。 [二]（16分） 材料一 ①有媒体观察到，目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文字，更不要说看完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？ ③答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿AI做读书报告的人，基本的观点都认为，AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。 （摘自《今天，更需要深阅读》，《光明日报》2025年5月6日） 材料二 ①《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》（以下简称《通知》）提出，在青少年学生读书行动已有工作基础上，创新实施五大工程。实施书香校园建设工程。将阅读有机融入学校教育教学，倡导分学段阅读目标，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动，营造浓厚书香氛围。实施阅读资源优化工程。丰富资源供给，强化阅读推广，开展“一人一本书，送你金钥匙”活动。关爱特殊群体，实施“光明未来计划”和“乡村学校图书馆振兴计划”。实施阅读素养培育工程。研制青少年阅读指数，加强阅读指导队伍建设，探索家庭亲子阅读指导路径策略。实施科技赋能阅读创新工程。强化数智赋能，推动数字阅读和传统阅读相结合，开发“AI阅读助手”，推动中小学校逐步覆盖“AI伴读计划”，打造国家智慧教育读书平台2.0版，以数字化支撑青少年阅读和终身学习。实施阅读成果展示转化工程。鼓励青少年学生阅读后进行深度思考，开展“行走阅读”，做到读思结合，知行合一。 ②《通知》要求，加强组织领导，将读书行动与社会主义文化强国、教育强国建设紧密结合；健全工作机制，强化家校社协同，鼓励各地各校结合实际打造读书活动品牌；强化宣传推广，定期组织青少年学生读书展示交流活动，支持各地创新探索深入实施青少年学生读书行动的特色路径。 （摘自《教育部、中宣部启动实施全国青少年学生读书行动五大工程》，教育部2025年6月5日） 材料三 ①“十四五”规划纲要提出“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”；党的二十大报告提出“深化全民阅读活动”。阅读，为何如此重要？ ②阅读事关国家创新能力提升。当下，我国人口红利仍在延续。如何持续将人口数量优势转化为质量优势？读书，是重要途径。《国家创新指数报告2024》显示，中国创新能力综合排名居世界第十位。而排名靠前的美国、瑞士、日本等国家，人均纸质书阅读量同样处于世界前列。“知识就是力量”“知识改变命运”，背后更是一个国家的前途与未来。 ③阅读事关人民文明素养提升。文明是现代化国家的显著标志。一个热爱阅读的民族，往往具备更高的文化素养、更强的道德观念和更开阔的思维视野。从2012年到2024年，我国成年国民综合阅读率从76.3%上升至82.1%，稳步攀升的阅读率，为国民素质提升打下更为坚实的基础。 （摘自《全民阅读，还有多远？》，《人民日报》2025年7月27日） 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 目前，AI辅助阅读工具已经成为很多学生的阅读伙伴。 B. 业界与学界的专家认为，AI阅读将会成为主动阅读的替代品。 C. 材料二《通知》要求，要加强组织领导，健全工作机制，强化家校社协同。 D. 阅读非常重要，不仅事关国家创新能力提升，还事关人民文明素养提升。 10. 阅读材料二，简要概括《通知》提出的在青少年学生读书行动已有工作基础上，创新实施五大工程的内容。 11. 材料三画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ 12. 材料一中指出不少同学过度使用AI伴读工具，请结合以上材料，为其分析这样做的危害，并讲述需要“深度阅读”的理由。 [三]（16分） 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 己卯上元，予在儋耳，有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷①杂糅，屠酤②纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？问先生何笑，盖自笑也然亦笑韩退之钓鱼③无得更欲远去，不知钓者未必得大鱼也。 （选自苏轼《东坡志林·儋耳夜书》） 【注】①民夷：汉族人与当地少数民族人士。②屠酤：屠户和卖酒者。③韩退之钓鱼：韩愈曾钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “去国怀乡”的“去”与“游人去而禽鸟乐”的“去”含义相同。 B. “春和景明”的“景”与“四时之景不同”的“景”含义不同。 C. “予欣然从之”的“欣然”与“欣然起行”的“欣然”含义不同。 D. “舍中掩关熟寝”的“寝”与“怀民亦未寝”的“寝”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 盖 自 笑 也 然 亦 笑 韩 退 之 钓 鱼 无 得 更 欲 远 去 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而或长烟一空，皓月千里。 （2）良月佳夜，先生能一出乎？ 16. 【甲】【乙】两文分别是范仲淹和苏轼被贬期间所写，两人的心境有何不同？请简要概括。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 对父母的尊爱……对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱…… 假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。 ——毕淑敏《精神的三间小屋》（节选） 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $