4.1 社会主要矛盾的变化 课件-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“我国社会主要矛盾的变化”，通过“牵牛要牵牛鼻子”故事导入，引导学生从理解抓主要矛盾重要性入手，梳理1956年至2017年矛盾变化脉络，结合问题链、案例分析等支架，构建“是什么—为什么—怎么办”的认知逻辑。 其亮点在于以生活化活动（如“美好生活愿望卡”“发展建议卡”）和案例分析为载体，融合政治认同（理解基本国情与党的领导）、责任意识（参与社区观察与建议），通过“一条主线、两个方面、三个不变”小结强化知识体系。既助学生增强政治认同和担当精神，也为教师提供系统教学思路与实践活动设计。

第四课 新的历史方位 社会主要矛盾的变化 总议题： 抓住新时代发展的牛鼻子” ：如何理解我国社会主要矛盾的变化？ 进他与让生 九年级上册《道德与法治》 第四课 新的历史方位 生活观察：牵牛要牵牛鼻子 “牵牛要牵牛鼻子”的故事。 泰国有一个大力士叫鸟获，能举千钧 假使让乌获这样的大力士去拽牛的尾巴， 即使牛的尾巴断了，人的力气用尽了，牛 还是不肯走。如果让一个小孩子去牵住牛 的鼻环，牛就任由这个小孩子牵着走。 思考： 1.为什么牵牛要牵牛鼻子？ 2.这个故事给我们认识社会发展问题什么启示？ 总议题： 抓住新时代发展的“牛鼻子” 如何理解我国社会主要矛盾的变化？ 本课思考路径： 2 3 4 1 新时代人民的 为什么发展不平衡 社会主要矛盾变了， 主要矛盾为什么重要？ 美好生活需要 不充分成为 哪些没有变？ 发生了什么变化？ 主要制约因素？ 第四课新的历史方位 学习目标 通过“牵牛要牵牛鼻子”的生活观察， 1 理解抓住主要矛盾的重要性。 学习目标 通过梳理我国社会主要矛盾变化 2 明确重点 抓住主要矛盾 理解新时代我国社会主要矛盾的内涵 理解变化 把握时代内涵 关注需求 满足美好生活 通过生活愿望卡活动 3 分析问题 认识发展差距 理解人民美好生活需要的丰富内容 坚定信念 增强责任担当 通过案例分析， 4 理解发展不平衡不充分的具体表现 通过观点辨析，明确我国基本国情和 5 基本路线没有变，增强政治认同和责任意识 任务二：看变化—— 梳理社会主要矛盾变化 任务三：说愿望—— 理解美好生活需要 任务四：析案例—— 认识不平衡不充分发展 任务六：联中考—— 形成答题思路 任务五：辨观点—— 把握“变”与“不 变” 课堂任务地图 任务一：看故事—— 理解“抓主要矛盾” 第四课 新的历史方位 分议题一： 为什么要从 牵牛要牵牛鼻子 理解社会主要矛盾？ 学习任务： 问题迎刃而解！ 从生活故事中提炼方法： 认识复杂问题，要抓住关键问题 推动社会发展，要抓住主要矛盾。 抓住“牛鼻子“ 第四课 新的历史方位 我国社会主要矛盾变化时间线 1956年： 1981年： 2017年： 党的八大指出， 我国国内的主要矛盾， 已经是人民对于建立先进的 工业国的要求同落后的农业国 现实之间的矛盾，已经是人民 对于经济文化迅速发展的需要 同当前经济文化不能满足人民 需要的状况之间的矛盾。 党的十一届六中全会指出， 在社会主义改造基本完成 以后，我国所要解决的主要 矛盾，是人民日益增长的 物质文化需要同落后的社会 生产之间的矛盾。 党的十九大指出， 中国特色社会主义进入 新时代，我国社会主要矛盾 已经转化为人民日益增长的 美好生活需要和不平衡不充分 的发展之间的矛盾。 第四课 新的历史方位 问题链一 : 从“变化”中看关键 1 2 3 4 为什么不同历史时期， 我国社会主要矛盾的表述 会发生变化? 新 时 代我国社会主要矛盾 为什么不再表述为“物质文化 需要同落后的社会生产之间的 矛盾”? 1956年、1981年、2017年 的主要矛盾表述分别反映了 当时怎样的发展阶段? 社会主要矛盾变化说明 党和国家工作重点发生了 怎样的调整? 第四课新的历史方位 阶段结论一： 主要矛盾是观察社会发展的“牛鼻子” 社会发展阶段分析图 1 社会主要矛盾反映一个国家发展阶段的突出问题。 关键切入点 牛鼻子 2 过去 现在 未来 主要矛盾变化，说明我国发展进入新的历史方位 解决温饱问题 迈向美好生活 实现共同富裕 抓住主要矛盾 主要矛盾 主要矛盾 人民日益增长的 人民日益增长的 坚持以人民为中心 物质文化需要 美好生活需要 推动更高质量 抓住社会主要矛盾 同落后的社会生产 和不平衡不充分的 更有效率，更加公平 3 之间的矛盾 发展之间的矛盾 更可持续的发展 才能把握党和国家工作的着力点 4 新时代我国社会主要矛盾是： 人民日益增长的美好生活需要和 总结提升 不平衡不充分的发展之间的矛盾。 抓住主要矛盾 把握发展方向 分议题二： 新时代人民的“美好生活需要”有哪些新变化？ 家庭生活 新时代人民的 美好生活需要 校园生活 有哪些新变化？ 社区生活 学习任务： 从“我的生活愿望”出发，理解人民需要 已经从“有没有”更多转向“好不好”。 活动：我的美好生活愿望卡 请写下你或家人对美好生活的3个愿望。 我的愿望： 可以从以下角度思考： 1 衣食住行 愿望一： 2 教育学习 3 医疗健康 家庭 学校 生态环境 愿望二： 公平正义 5 6 民主法治 7 安全保障 愿望三： 8 精神文化生活 医院 社区 第四课新的历史方位 从“物质文化需要”到“美好生活需要” 过去更关注： 现在更期待： 吃得饱、穿得暖、有房住、 吃得健康、住得舒适、教育更公平 能上学、生活基本有保障。 医疗更优质、环境更优美、社会更 公正、生活更安全、精神文化更丰富 美好生活需要包括 物质生活需要 精神文化需要 民主法治需要 公平正义需要 安全保障需要 生态环境需要 阶段结论二：人民需要升级，是新时代的重要变化 民主需要 法治需要 人民生活水平显著提高， 1 参与民主生活 保障合法权益 对美好生活的向往更加强烈。 表达意见建议 维护公平正义 人民需要日益广泛， 正义需要 公平需要 2 不仅对物质文化生活提出更高要求。 反对不公 机会公平 伸张正义 美好生活 规则公平 需要 人民在民主、法治、公平、 3 安全需要 环境需要 正义、安全、环境等方面的 生命安全 碧水蓝天 要求日益增长。 绿色生态 社会安全 “美好生活需要”比“物质文化需要 4 内涵更丰富、层次更高、范围更广。 城市 乡村 分议题三： 学习任务 科创园区 医院 从现实案例中发现问题： 我国发展取得巨大成就 但发展不平衡不充分问题仍然存在 学校 为什么说 “不平衡不充分的发展” 成为主要制约因素 ? 第四课新的历史方位 不平衡： 不充分： 1 城乡发展不平衡 1 科技创新能力还需提升 2 区域发展不平衡 2 高质量发展仍有短板 生态环境治理任务 收入分配不平衡 3 3 仍然艰巨 公共服务不平衡 4 4 民生保障仍有薄弱环节 教育、医疗、养老 一些领域发展质量和 5. 5 资源分布不平衡 效益还不够高 不平衡不充分发展的表现 思考： 案例反映了人民 哪些美好生活需要? 案例中存在什么 “不平衡”或“不充分”问题? 案例三： 部分群众希望 看病更方便、 医疗资源更均衡。 案例一： 某地山区学生 希望享有更优质的 教育资源。 案例分析任务 ▶阅读案例，完成分析： 案例二： 一些老旧小区 居民希望加装电梯、 改善居住环境。 案例四： 一些地区希望 发展更多高质量产业， 增加就业机会。 城乡差距 依然较大 生态治理 任务艰巨 公共服务 不均衡 收入分配 差距较大 我国社会生产力水平总体上显著提高。 人民生活全方位改善。 但发展不平衡不充分问题仍然突出。 不平衡不充分发展，已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。 解决新时代社会主要矛盾，必须推动高质量发展，不断促进人的全面发展和全体 人民共同富裕。 发展不平衡不充分是满足美好生活需要的主要制约因素 经济实力 持续增强 科技创新 取得突破 民生改善 显著提升 基础设施 日益完善 发展成就 4 发展短板 Vs 1. 2. 3. 4 5. 分议题四： 社会主要矛盾变了 为什么基本国情和基本路线没有变？ 变 不变 科技进步 人民对美好生活 基本国情 社会需求 基本路线 发展方向 推动发展 的需要提高 长期稳定 发生变化 一脉相承 一以贯之 学习任务 通过观点辨析，正确理解 “变”与 “不变” 观点辨析 观点一 发展成就 我国社会主要矛盾已经变化， 说明我国已经是发达国家了。 观点二： 我国发展还有不少短板， 所以不能说我国进入了新时代。 观点三： 社会主要矛盾变了，但我国仍处于 并将长期处于社会主义初级阶段的 请判断：你赞同哪一种观点？为什么？ 基本国情没有变 变与不变 变了： 没有变 我国仍处于并将长期处于 我国社会主要矛盾 社会主义初级阶段的 发生了转化。 基本国情没有变。 人民需要从“物质文化需要” 我国是世界最大发展中国家的 升级为“美好生活需要”。 国际地位没有变 制约因素从“落后的社会生产” 党在社会主义初级阶段的 转化为“不平衡不充分的发展 基本路线没有变。 基本国情没有变 我国仍处于并将长期处于 社会主义初级阶段。 理解这一基本国情，要注意： 既要坚定发展信心， 发 展 成就 不能因为我国仍存在发展问题， 就否定我国发展取得的 历史性成就。 不能因为我国取得巨大成就， 就认为我国已经超越 社会主义初级阶段。 牢牢立足社会主义初级阶段 这个最大实际。 也要保持清醒认识。 基本路线仍要坚持 党在社会主义初级阶段的基本路线： 1 领导和团结全国各族人民， 2 以经济建设为中心 3 坚持四项基本原则 4 坚持改革开放， 5 自力更生，艰苦创业， 6 为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的 社会主义现代化强国而奋斗。 理解：社会主要矛盾变了，但解决发展问题仍然必须 坚持党的基本路线不动摇。 理解区 活动任务：新时代发展建议卡 请围绕“解决不平衡不充分发展，更好满足人民美好生活需要”提出一条建议。 建议方向： 我的建议： 1.教育公平 2.医疗服务 3.生态环境 4.乡村振兴 我关注的问题： 我的解决建议： 5.科技创新 6.社区治理 7.共同富裕 8.青少年成长 我的理由： 中考链接 常见设问 4 5 1 2 3 6 5.社会主要矛盾 1.新时代我国 2.我国社会主要 3.如何理解 4.不平衡不充分 6.面对社会主要 变化后，我国 矛盾变化， 社会主要矛盾 矛盾发生变化 人民日益增长的 发展有哪些 基本国情是否 国家和青少年 是什么？ 说明了什么？ 美好生活需要？ 表现？ 改变？为什么？ 应怎样做？ 变化说明 答题思路：社会主要矛盾类题目 4 3 2 1 第四步： 第三步： 提出解决方向； 第二步： 联系教材观点； 坚持党的领导，坚持以人民 第一步： 为中心，推动高质量发展， 分析存在的发展问题 新时代我国社会主要矛盾是 促进社会公平正义，逐步实 判断材料反映的人民需要 人民日益增长的美好生活需 判断属于发展不平衡 现全体人民共同富裕。 要和不平衡不充分的发展之 看材料中体现的是教育、 还是发展不充分。 间的矛盾。 医疗、住房、生态、就业、 公平、安全，还是精神文 化生活需要。 易错提醒 1 易错一： 2 易错二： 社会主要矛盾变了，所以我国 我国仍是发展中国家， 基本国情也变了。 所以我国没有进入新时代。 纠正： 纠正： 我国仍处于并将长期处于 中国特色社会主义进入新时代 社会主义初级阶段的基本国情 但我国仍处于社会主义初级阶段 没有变。 3 易错三： 4 易错四： 美好生活需要就是物质生活需要 不平衡不充分发展只指经济发展慢 纠正： 纠正： 美好生活需要包括物质、文化、 它既包括区域、城乡、收入 民主、法治、公平、正义、安全、 公共服务等不平衡，也包括发展 环境等多方面需要。 质量、创新能力、民生保障等不充分 正确理解，才能准确判断；抓住要点，才能学以致用！ 课堂小结 总议题： 抓住新时代发展的“牛鼻子”：如何理解我国社会主要矛盾的变化？ 一条主线： 社会主要矛盾变化反映我国进入新的历史方位。 两个方面 三个“不变”： 一个行动方向： 人民日益增长的 立足新时代，关心国家发展， 社会主义初级阶段的基本国情没有变 美好生活需要 努力成长为担当民族复兴大任的 世界最大发展中国家的国际地位没有变 不平衡不充分的 时代新人。 发展。 党在社会主义初级阶段的基本路线没有变。 把握社会主要矛盾变化，坚定信心，奋发有为， 为全面建设社会主义现代化国家贡献青春力量！ 课后实践任务 2 3 1 任务一：家庭访谈 任务二：社区观察 任务三：形成小报告 题目： 我身边的美好生活需要与发展建议 观察身边社区、学校或家乡发展： 采访家人： ”这十年来，您觉得生活中 找出一个体现“美好生活需要” 要求： 不少于300字 的例子 观点清楚 哪些方面变得更好了？还有 哪些方面希望继续改善？” 找出一个仍需改进的“不平衡 能联系本课知识 不充分”问题。 提出一条可行建议 $