15《朱德的扁担》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文二年级上册

该小学语文教学设计围绕《朱德的扁担》中朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的品质展开，通过“会师—缺粮—挑粮—藏扁担—写扁担—更敬爱”脉络梳理故事。以谜语“一条竹儿细又长……”导入，结合扁担实物图片学习“扁、担”生字，引用民谣初步感知事迹，搭建历史背景与文本理解的学习支架。 此设计亮点在于融合文化自信与语言运用、思维能力培养。通过“藏扁担—写扁担”细节分析，结合井冈山历史图片拓展，激发学生对革命先辈的敬爱之情，落实文化自信。指导长句朗读停顿，用“因为……所以……”句式说清挑粮缘由，提升语言运用能力。分角色表演“藏扁担”片段和归类、偏旁、语境识字法，让课堂生动高效，既帮助学生直观感受伟人品质，也为教师提供清晰可操作的教学路径。

统编版2026-2027学年小学语文二年级上册第15课 《朱德的扁担》教学设计 一、教材分析 《朱德的扁担》是统编版小学语文二年级上册第六单元的第二篇精读课文，是一篇红色革命主题课文。本课讲述了1928年朱德同志与毛泽东同志在井冈山会师后，和战士们一起挑粮，战士们心疼他藏起扁担，他却找来新扁担写上名字坚持挑粮的故事，展现了朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的崇高品质，也体现了战士们对朱德同志的敬爱之情。 课文共4个自然段。第一自然段交代背景：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了；第二自然段说明挑粮缘由：红军要坚守井冈山根据地、粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食，而井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮，来回五六十里，山高路陡，非常难走；第三自然段讲述挑粮经过和"朱德的扁担"的来历：每次挑粮大家都争着去，朱德同志也跟战士们一块儿挑粮，穿着草鞋、戴着斗笠，挑起粮食爬山，白天挑粮，晚上还要整夜研究打仗，战士们心疼他，悄悄把他的扁担藏了起来，朱德同志又找来一根扁担，工工整整写上"朱德的扁担"五个字；第四自然段写结果：大家见了，越发敬爱他，不好意思再藏他的扁担了。课文配有一幅朱德同志挑粮爬山的插图，可帮助学生直观感受当时的场景。 本单元语文要素是"借助关键词句了解课文内容，感受伟人品质，初步接受革命传统教育"。本课教学要引导学生抓住"穿着草鞋，戴着斗笠""白天挑粮爬山，晚上整夜研究打仗""藏扁担—写扁担"等关键词句，梳理挑粮的经过，体会朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的品质，萌发对革命领袖的敬爱之情。 二、学情分析 二年级学生好奇心强，对革命先辈的故事有兴趣，但他们对井冈山时期的历史背景比较陌生，对"会师、根据地、围攻、斗笠"等词语缺乏直观感受，需要通过图片、视频和教师的简要介绍帮助理解。 从认知特点看，学生能借助拼音读通课文，但要通过"藏扁担—写扁担"这一细节体会战士对朱德的敬爱之情和朱德坚持同甘共苦的坚定态度，还需要教师的引导和点拨，需要在品读关键词句和想象画面的过程中逐步感悟。 从字词学习看，本课会认字中"扁"读biǎn不读biān，"担"在"扁担"中读轻声dàn，"疼"是后鼻音téng，"陡"读第三声dǒu；会写字中"志、常、每"是上下结构，"同、担"是半包围结构，"敌、抽、陡"等是左右结构，书写时需要重点指导；形近字、易混读音需要在语境中辨析。 从朗读表达看，学生朗读长句子时停顿把握不准，需要通过教师范读、分角色朗读等方式，引导学生读准长句子的停顿，读出对朱德同志的敬爱之情。 三、教学目标 1.文化自信：感悟革命先辈艰苦奋斗、与战士同甘共苦的精神，激发对朱德等革命领袖的敬爱之情，懂得今天的幸福生活来之不易。 2.语言运用：认识"朱、德、扁、担、同、志、伍、敌、根、据、抽、陡、鞋、疼、敬"15个会认字，会写"同、志、军、敌、常、非、每、战、士、戴"10个会写字；能正确、流利地朗读课文，读准长句子的停顿；积累"朱德同志、扁担、敌人、根据地、草鞋、心疼、敬爱"等词语。 3.思维能力：读懂课文内容，借助关键词句梳理朱德同志与战士们一起挑粮的经过（会师—缺粮—挑粮—藏扁担—写扁担—更敬爱），体会朱德同志以身作则、同甘共苦的品质。 4.审美创造：通过朗读感受课文朴素语言中的真情实感，想象朱德同志挑粮、写扁担的画面，体悟革命领袖的平凡与伟大。 四、教学重点 1.认识15个会认字，会写10个会写字；正确、流利地朗读课文，读准长句子的停顿。 2.借助关键词句（如"穿着草鞋，戴着斗笠""白天挑粮爬山，晚上整夜研究打仗"）感受朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的崇高品格。 五、教学难点 1.理解"藏扁担—写扁担"这一细节背后体现的战士对朱德的敬爱之情，以及朱德坚持同甘共苦的坚定态度，初步体会革命领袖的人格魅力。 2.借助关键信息梳理故事脉络，学习用"因为……所以……"等句式说清楚挑粮的缘由，体会课文朴素语言中的真情实感。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件（扁担实物图片、朱德同志挑粮爬山插图、井冈山相关图片、会师图片），生字卡片，词语卡片。 学生准备：预习课文，借助拼音朗读课文，圈出生字；查阅了解朱德同志和井冈山革命根据地的简单历史。 七、教学过程 第一课时 （一）谜语导入，揭示课题 1.猜谜导入：出示谜语"一条竹儿细又长，肩膀一挑走四方，能挑粮食能挑菜，革命年代立功劳。"学生猜谜，教师出示扁担实物图片，引导学生认识扁担：用竹子或木头做的扁长的挑物工具。 2.学习生字"扁、担"：观察字形，"扁"读biǎn不读biān，"担"在"扁担"一词中读轻声dàn。齐读"扁担"。 3.介绍人物：今天我们要认识一位和扁担有关的了不起的革命前辈——朱德同志。出示朱德同志的照片，教师简介：朱德同志是伟大的无产阶级革命家、军事家，是中国人民解放军的缔造者之一。 4.板书课题，齐读课题：朱德的扁担。正音："德"读dé，"朱"读zhū。提问：朱德同志的扁担里藏着怎样的故事？让我们一起走进课文。 5.出示民谣"朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围攻"，学生读一读，初步感受朱德同志挑粮的事迹。 （二）初读课文，整体感知 1.教师范读课文，语速适中、语气亲切，突出"朱德""扁担""挑粮"等关键词，学生轻声跟读。 2.学生自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，给自然段标上序号；用铅笔圈出会认字，用波浪线画出会写字。教师巡视。 3.检查朗读情况：课文一共有几个自然段？（4个自然段。）指名分段朗读课文，其他同学当"小小听音员"，注意正音。重点纠正字音："扁"读biǎn，"担"在"扁担"中读轻声，"疼"是后鼻音téng，"陡"读dǒu。 4.整体感知：课文讲了一件什么事？引导学生用"谁、什么时候、在哪里、做了什么"的句式说：1928年，朱德同志在井冈山和红军战士一起挑粮的故事。 5.梳理脉络：课文按什么顺序写的？引导学生按"会师—缺粮—挑粮—藏扁担—写扁担—更敬爱"的顺序梳理，教师板书。 （三）识字写字，夯实基础 1.出示带拼音的会认字：朱、德、扁、担、同、志、伍、敌、根、据、抽、陡、鞋、疼、敬，小老师领读、开火车读、齐读。 2.去拼音认读，交流识记方法： （1）归类识字法：按结构分组——上下结构（志、常、每）、左右结构（朱、敌、抽、陡、鞋、敬）、半包围结构（同、担）、独体字（伍、根）。 （2）偏旁识字法：聚焦偏旁——"德"的双人旁"彳"，"鞋"的革字旁"革"，"疼"的病字旁"疒"。小结：认识偏旁能帮助我们理解字义、识记字形。 （3）语境识字法：结合课文短语认读——"朱德同志""扁担""挑担""敌人""根据地""抽调""山陡""草鞋""心疼""尊敬"，边读边理解词义。 3.重点正音：开火车认读生字卡（每人读一个字加一个词），重点强调："扁"读biǎn（非biān），"担"在"扁担"中读轻声，"疼"读téng（后鼻音），"陡"读dǒu（第三声）。 4.巩固词语：出示"朱德同志、扁担、敌人、根据地、抽调、山高路陡、草鞋、心疼、敬爱"，采用开火车读、男女生对读、齐读等形式巩固。 5.指导书写"志、同、敌、常"： （1）观察字形，发现结构规律："志、常"是上下结构，"同"是半包围结构，"敌"是左右结构。 （2）教师范写，强调关键笔画："志"上"士"下"心"，心字底三点呼应，卧钩要写稳，三笔要舒展；"同"外"冂"内"一+口"，先写左竖，再写横折钩，里面的"口"要写端正；"敌"左"舌"右"攵"，"舌"共6画，末笔是横，反文旁撇捺舒展；"常"上"尚"下"巾"，"尚"的竖要写在竖中线上。 （3）学生描红、临写，教师巡视指导，纠正坐姿、握笔姿势和书写结构。 （4）展示评议：挑选典型作业投影展示，引导学生从结构、笔画、占位三个方面评价。 （四）精读第一、二自然段，了解背景与缘由 1.学习第一自然段： （1）自由读第一自然段，思考：故事发生在什么时候？谁来到了哪里？（1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。） （2）理解"会师"：两支队伍会合在一起，朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍在井冈山会师了，红军的力量更强大了。 2.学习第二自然段： （1）自由读第二自然段，思考：红军为什么要储备粮食？（要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻。）理解"敌人""围攻"。 （2）提问：井冈山上粮食够吗？（生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。） （3）品读挑粮的困难：从井冈山上到茅坪有多远？路怎么样？（有五六十里，山高路陡，非常难走。） （4）学习用"因为……所以……"说清楚挑粮的缘由：因为红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食，所以要到茅坪去挑粮。学生练习说句子。 3.小结：挑粮的路那么远、那么难走，可是每次挑粮，大家都争着去。朱德同志会怎么做呢？我们下节课继续学习。 （五）课堂小结，布置作业 1.小结：这节课我们认识了朱德同志，知道了红军战士为什么到茅坪挑粮，还认识了许多生字朋友，学会了"志、同、敌、常"4个生字的书写。 2.布置作业：正确、流利地朗读课文；抄写本课会写字和词语。 第二课时 （一）复习导入，巩固旧知 1.出示生字卡片，开火车认读生字、词语。 2.回顾上节课内容：红军为什么要到茅坪挑粮？（用"因为……所以……"说一说。）每次挑粮，大家的表现怎样？（争着去。）朱德同志是怎么做的？今天我们继续学习。 （二）精读第三自然段，感受同甘共苦 1.自由读第三自然段，用横线画出写朱德同志挑粮的句子。 2.品读"大家争着去"： （1）出示句子："可是每次挑粮，大家都争着去。" （2）提问：挑粮那么辛苦，战士们为什么还争着去？（他们想为巩固井冈山根据地出力气，不怕累不怕苦，心里装着革命。） 3.品读朱德同志挑粮的句子： （1）出示句子："朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。" （2）借助图片理解"草鞋""斗笠"：草鞋是用草编的鞋，斗笠是戴在头上遮雨遮太阳的帽子，都非常简陋。 （3）提问：朱德同志是军长，为什么还穿着草鞋、戴着斗笠和大家一块儿挑粮爬山？（他不搞特殊，要和战士们同甘共苦。） （4）指导朗读：重读"也""穿着草鞋""戴着斗笠""一块儿爬山"，读出朱德同志和战士们并肩前行的画面感。 4.品读"白天挑粮，晚上研究打仗"： （1）出示句子："白天挑粮爬山，晚上还要整夜研究怎样跟敌人打仗。" （2）提问：朱德同志白天做什么？晚上做什么？（白天和战士一起挑粮爬山，晚上还要整夜研究打仗。）他辛苦吗？（比战士们更辛苦。） （3）指导朗读："白天""晚上"对比读，"整夜"重读，读出朱德同志工作的辛劳。 5.品读"藏扁担"： （1）出示句子："战士们心疼他，悄悄把他的扁担藏了起来。" （2）理解"心疼"：战士们看着朱德同志这么辛苦，心里非常心疼、不忍心。他们为什么藏扁担？（想让他多休息，不让他再那么累。） （3）提问：战士们"悄悄"藏扁担，说明了什么？（他们对朱德同志充满关心和敬爱，不想让他知道。） （4）指导朗读："心疼""悄悄"重读，读出战士们对朱德同志的关爱。 6.品读"写扁担"： （1）出示句子："朱德同志又找来一根扁担，工工整整写上'朱德的扁担'五个字。" （2）提问：扁担被藏了，朱德同志是怎么做的？（又找来一根扁担，写上"朱德的扁担"五个字。）他为什么要在扁担上写字？（让大家知道这是他的扁担，不要再藏了，他还要继续挑粮。） （3）理解"工工整整"：写得非常认真整齐，说明朱德同志态度坚定、郑重。 （4）指导朗读：读出朱德同志的坚定，重读"又找来""工工整整""朱德的扁担"。 7.小结：朱德同志不搞特殊，坚持和战士们一起挑粮，他的行动深深感动了大家。 （三）精读第四自然段，体会敬爱之情 1.自由读第四自然段，思考：大家见了写有"朱德的扁担"的扁担，有什么反应？（越发敬爱他，不好意思再藏他的扁担了。） 2.品读句子："大家见了，越发敬爱他了，不好意思再藏他的扁担了。" （1）理解"越发敬爱"：比以前更加敬爱。理解"不好意思再藏"：战士们明白了朱德同志的决心，不再藏他的扁担了。 （2）提问：为什么大家见了，越发敬爱朱德同志了？（因为朱德同志不肯搞特殊，坚持和战士们一起挑粮，这种以身作则、和战士们同甘共苦的品质，让大家更加敬爱他。） 3.讨论交流，体会品质： （1）从朱德同志挑粮、写扁担这些事中，你感受到他具有怎样的品质？（以身作则、不怕艰苦、与战士同甘共苦、不搞特殊。） （2）如果你是红军战士，看到朱德同志这样做，你会怎么想？（更敬爱他，跟他一起好好挑粮，保卫根据地。） （3）齐读全文，读出对朱德同志的敬爱之情。 （四）分角色表演，深化感悟 1.小组合作演一演"藏扁担""写扁担"的片段：一人演朱德同志，几人演战士。 2.指导表演要点：战士们"悄悄"藏扁担时的动作和神情；朱德同志找不到扁担、又找来新扁担"工工整整"写字的动作和神情；大家看到"朱德的扁担"五个字时敬佩的表情。 3.指名小组上台表演，师生评议，体会战士和朱德同志之间的深厚情谊。 4.联系生活：朱德同志和战士们同甘共苦的精神，让你想到了生活中的哪些人？（一起劳动的老师、同学，帮助别人的志愿者等。）我们应该学习他们什么样的品质？（不怕苦、不怕累、团结友爱、以身作则。） （五）指导书写，巩固练习 1.出示"军、非、每、战、士、戴"，观察字形，发现结构规律："军、每"是上下结构，"非、战、士、戴"结构各有特点。 2.教师范写，强调关键笔画："军"是冖+车，共6画，笔顺是点、横撇、横、竖、横、竖钩；"非"左右各三横，间距均匀，两竖要直；"每"上"人"下"母"，撇要舒展，"母"的竖折和横折钩要写稳；"战"左边"占"要窄，右边"戈"斜钩舒展；"士"上横短下横长；"戴"笔画多，注意"土"字头和"田"、"共"、"戈"的穿插避让，斜钩要长而有力。 3.学生描红、临写，教师巡视指导，展示评议。 4.完成"我会写"书写练习，注意写字姿势。 （六）课堂总结，拓展延伸 1.总结：这节课我们学习了《朱德的扁担》，了解了1928年朱德同志与毛泽东同志在井冈山会师后，带领红军战士艰苦奋斗、同甘共苦的感人事迹。朱德同志作为军长，却和普通战士一样挑粮，拒绝特殊待遇，这种以身作则、与战士同甘共苦的精神，让我们深深地敬爱他。 2.拓展延伸：出示井冈山会师、黄洋界保卫战等历史图片，教师简要介绍井冈山革命根据地的故事，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 3.布置作业：把《朱德的扁担》的故事讲给家人听，讲清楚挑粮的经过和大家为什么敬爱朱德同志；和同学一起演一演"藏扁担""写扁担"的片段。 八、板书设计 《朱德的扁担》 挑粮缘由：山高路远，缺粮备战 以身作则：穿草鞋、戴斗笠、同挑粮 敬爱之心：藏扁担→写名字→更敬爱 九、作业设计 基础性作业：1.抄写"同、志、军、敌、常、非、每、战、士、戴"10个会写字，每个字写两遍并组一个词；2.正确、流利、有感情地朗读课文。 提升性作业：1.用"因为……所以……"说清楚红军战士为什么要到茅坪挑粮；2.用"心疼"写一句话；3.用自己的话说一说：战士们为什么藏起朱德同志的扁担？朱德同志又是怎么做的？ 拓展性作业：把《朱德的扁担》的故事讲给家人听；和同学一起演一演"藏扁担""写扁担"的片段；搜集一个革命先辈以身作则的小故事，讲给同学听。 学科网（北京）股份有限公司 $