15《朱德的扁担》 教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

《朱德的扁担》教学设计（统编版二年级上册）

一、基本教学信息

授课年级：二年级上册

授课课时：1课时

教材版本：统编版小学语文二年级上册

课文体裁：红色叙事记叙文

二、教材分析

《朱德的扁担》是统编版二年级上册第六单元的经典红色篇目，本单元聚焦“缅怀革命先辈、传承崇高品格”的人文主题，核心语文要素为“抓住关键语句，了解人物形象，体会人物品质”。课文语言朴实通俗、叙事条理清晰、细节极具感染力，贴合低年级学生阅读认知，全文共五个自然段，以“扁担”为核心线索，串联起井冈山革命时期红军挑粮的真实故事，生动记叙了朱德同志身为军长，以身作则、与战士们同甘共苦、坚持挑粮的感人事迹。

课文情节层层递进，从井冈山挑粮的艰难环境、战士们辛苦挑粮的日常，到朱德同志深夜挑粮、战士心疼藏扁担、朱德再做新扁担并刻字立誓的完整情节，以小见大，用一根普通的扁担，承载着革命先辈以身作则、吃苦耐劳、平易近人、关爱战士的崇高革命品质。文本兼具极强的工具性与人文性，既是低年级识字写字、句式训练、朗读感悟、梳理叙事脉络的优质教学载体，更是对学生开展红色思想教育、品格塑造、行为习惯养成的核心素材。

相较于同单元红色课文，本文故事性更强、情节更完整、细节更具象，摆脱了红色文本抽象难懂的弊端，可依托具体人物、具体事件、具体细节，让学生直观感知革命精神。教学中可依托文本细节，渗透吃苦耐劳、严于律己、团结互助的思想教育，同时结合课堂学习、读写训练、合作探究等环节，常态化培养学生踏实勤学、持之以恒、谦逊自律的良好习惯，真正实现“学语文、明品格、养习惯、传精神”的四维育人目标。

三、学情分析

二年级学生年龄7-8岁，身心发展以形象思维为主，好奇心旺盛、擅长观察画面、乐于听故事、愿意参与情境互动和角色扮演，经过一年多的语文学习，已具备独立拼读生字、流利朗读课文、梳理简单故事脉络、结合插图理解文本的基础能力。

同时学生对革命伟人充满天然的崇敬感，对红色小故事兴趣浓厚，具备开展红色德育教学的良好情感基础。

但学生存在显著的认知短板与行为短板：其一，认知层面，学生距离井冈山革命年代久远，完全不了解红军挑粮的艰苦环境、行军作战的艰辛，无法直观体会“山路崎岖、路途遥远、物资匮乏”的艰难处境，容易将故事浅层理解为“挑粮食的小事”，难以读懂扁担背后的精神内涵；其二，思维层面，低年级学生看待问题片面浅显，不擅长抓取文本细节、联系上下文体会人物品质，阅读理解缺乏深度与逻辑性；其三，习惯与品德层面，当下学生生活条件优越，普遍存在怕苦怕累、娇气懒散、做事敷衍、缺乏毅力的问题，学习中容易半途而废、贪图安逸，缺乏吃苦耐劳、严于律己、持之以恒的优良品质，课堂专注倾听、静心思考、认真读写、主动探究的良好习惯尚未完全固化，亟需依托本课具象化的红色故事开展针对性矫正与正向引导。

基于以上学情，本课摒弃传统红色课文“说教式、灌输式”教学，创新采用“线索串联+细节探秘+情境体验+对比反思”的教学模式，以“一根扁担的红色故事”为主线，化抽象精神为具象体验，贴合二年级学生身心发展规律，在语文知识教学中无痕融入思想教育与习惯养成教育，让学生在读懂故事的同时，学会做人、养成好习惯。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1. 认识“扁、担、朱”等13个生字，会写“扁、担、志”等8个生字，掌握“扁担、同志、带领、会师、战士”等重点词语，辨析多音字“担”，掌握形近字字形差异，养成认真识字、规范书写、主动积累字词的良好语文学习习惯。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握叙事课文朗读节奏，区分陈述、感叹、转述语句的朗读语气，能够按照故事发展顺序完整复述课文主要内容。

3. 学会抓取环境、动作、事件关键细节，掌握“抓事件、品细节、悟品质”的阅读方法，提升低年级叙事文本阅读理解能力。

（二）过程与方法目标

1. 通过图文对照、细节品读、情境模拟、小组探究、角色品读等多元课堂活动，自主梳理故事发展脉络，读懂朱德同志挑粮的完整故事，感知人物形象。

2. 在课堂互动、合作探究、自主思考、读写练习中，养成专注倾听、静心思考、大胆表达、规范批注、认真严谨的课堂学习习惯，提升自主学习与合作探究能力。

（三）情感态度与价值观目标

1. 读懂朱德同志以身作则、不怕吃苦、无私奉献、关爱战士的崇高革命品质，深入体会红军艰苦奋斗、团结互助的革命精神，树立崇敬伟人、传承红色精神的思想意识。

2. 对照革命先辈的优良品格，反思自身娇气懒散、怕苦怕累、做事半途而废、自律性差的陋习，养成吃苦耐劳、持之以恒、严于律己、谦逊踏实的学习与生活习惯。

3. 懂得珍惜当下幸福生活，摒弃安逸享乐的浮躁心态，树立勤奋勤学、踏实做事、勇于担当的成长意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

1. 掌握本课生字新词，规范书写重点生字，固化认真识字、工整书写、勤于积累的良好语文习惯。

2. 有感情地朗读课文，理清故事起因、经过、结果，完整梳理课文叙事脉络，精准把握课文核心事件。

3. 结合文本细节，初步感知朱德同志以身作则、艰苦奋斗的伟人品质。

（二）教学难点

1. 引导学生结合艰苦的环境细节、人物行为细节，深度理解“军长挑粮、与战士同甘共苦”的可贵之处，突破时代认知隔阂，读懂扁担承载的红色精神。

2. 实现精神内化与习惯落地，让学生将对伟人的崇敬之情转化为实际行动，真正改掉怕苦怕累、自律不足、做事敷衍的陋习，养成吃苦耐劳、严于律己、持之以恒的优良品质，落实思想教育与习惯养成知行合一。

六、教法学法

（一）教法

1. 线索串联情境教学法：以“红色扁担”为核心主线，创设“追寻扁担足迹，感悟伟人品格”沉浸式课堂情境，贯穿整堂课，让学生跟随扁担的故事走进革命岁月，规避红色课文枯燥说教的弊端。