16.难忘的泼水节（教学设计）-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦统编版二年级上册《难忘的泼水节》，作为第六单元红色温情、民族团结精读课文，通过播放傣族泼水节短视频及民俗音乐导入，设疑激趣后以情境支架梳理生字词，借助插图和关键词理清叙事脉络，夯实基础并初识节日场景。 资料亮点在于融合文化自信与语言运用，通过分层字词教学、ABAB式叠词仿写落实语言积累，借助插图和细节品读培养思维能力，渗透民族团结与伟人精神教育。情境化教学与分层作业设计，既提升学生读写迁移能力，又为教师提供完整教学闭环，适配低段学情。

2026秋 统编版 二年级上册 新教材 16.难忘的泼水节 适用教材：统编版二年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：2课时（每课时40分钟） 单元定位：第六单元红色温情、民族团结精读课文，低段德育与朗读启蒙核心篇目 单元人文主题：走近伟人，感受温情，懂得民族团结、军民同心 核心语文要素：借助插图、关键词了解课文内容；正确流利有感情朗读课文；初步体会人物心情与美好情谊。 一、教材分析 《难忘的泼水节》是统编版二年级上册经典叙事散文，以质朴优美的语言、鲜活生动的场景，记叙了1961年周恩来总理深入云南西双版纳傣族村寨，与各族群众共度泼水节的感人故事，是落实低段朗读训练、文脉梳理、情感德育的优质文本。 课文叙事脉络清晰、层次分明，以“凤凰花开、节日来临—群众喜迎总理—总理同乐泼水—定格温暖瞬间”为行文线索，巧用叠词、四字词语、神态与动作描写，勾勒出热闹祥和的节日画面。文本以场景烘托情感，以细节塑造人物，生动展现了周恩来总理亲民爱民、平易近人、尊重民族风俗的崇高风范，真切诠释了军民同心、民族团结的深厚情谊。 本课教学价值精准贴合低段学段特点：夯实学生识字写字、词句积累、感情朗读的基础能力；培养学生借助插图、关键词梳理故事内容的阅读素养；潜移默化渗透民族团结教育与伟人精神启蒙，引导学生懂得感恩、珍视团结和睦的幸福生活。 二、学情分析 二年级学生已熟练掌握拼音识字、自主朗读、看图读文的基础能力，喜欢情境化、趣味化、互动式课堂，对节日、喜庆场景类文本阅读兴趣浓厚，具备简单同桌合作、口头表达、看图复述的学习能力，能够独立完成课前预习、圈画生字新词的基础任务。 结合学段特点与文本重难点，学生存在三处核心认知短板，也是本课教学突破重点： 第一，文化背景薄弱，学生不了解傣族泼水节民俗寓意，不熟悉周总理事迹，仅能读懂“过节热闹”，无法理解总理与少数民族群众同乐的珍贵意义； 第二，阅读体悟浅层，只会零散讲述故事情节，不会借助关键词、细节画面体会人物情感，对课题“难忘”的深层内涵理解片面； 第三，读写能力不足，擅长朗读感知，但优美词句积累运用、句式仿写、完整表达的能力较弱，缺少场景化表达思维。 基于低段学生具象思维为主的认知特点，本课采用情境沉浸—随文识字筑基—图文梳理文脉—细节品读悟情—词句积累迁移的阶梯式教学模式，层层拆解难点，循序渐进落实语文要素，适配二年级课堂节奏。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 1.精准认读本课全部生字，规范书写“难、忘、泼、度、龙、炮、穿、向”8个核心生字，掌握“盛、铺”多音字，辨析形近字，攻克易错字音字形。 2.积累“火红火红、一年一度、四面八方、欢声笑语”等优美词语，结合课文语境、插图理解词义，能够口头造句、灵活运用。 3.区分场景句、人物句朗读语气，正确、流利、有感情地朗读全文，熟读优美场景语段，积累写景、写情佳句。 （二）思维能力目标 1.借助课文插图、核心关键词，梳理课文完整叙事脉络，理清故事起因、经过、结果，能简洁完整复述课文主要内容。 2.通过圈画动作、神态、场景关键词，想象节日画面，提升图文结合、品读细节、感悟情感的低段阅读思维能力。 （三）审美鉴赏与文化传承目标 1.了解傣族泼水节的民俗文化，知晓泼水祈福、载歌载舞的节日寓意，感受少数民族文化之美。 2.体悟周总理平易近人、亲民爱民的伟人风范，感受民族团结、军民同心的温暖情怀。 3.萌发敬爱伟人、热爱民族团结、珍惜幸福生活的真挚情感，落实德育美育融合。 （四）实践迁移目标 1.掌握低段阅读学法：看图读文、抓关键词、想象画面、读文悟情。 2.学习课文ABAB式叠词写景方法，依托句式支架完成短句仿写，实现以读促写、读写迁移。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实生字词读写基础，积累优美词句，做到正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助插图和关键词梳理课文内容，把握节日热闹场景与完整故事内容。 3.感受泼水节喜庆热闹、温暖祥和的节日氛围。 教学难点 1.结合文本细节，深度理解课题“难忘”的多重含义，体会本次泼水节的独特珍贵。 2.透过人物外貌、神态、动作细节，体会周总理亲民爱民的美好品质与民族团结的深刻内涵。 3.灵活运用文中优美词句，仿照课文句式完成生活化仿写。 五、教学准备 教师准备：傣族泼水节民俗短视频、课文高清插图、生字词精讲课件、多音字卡片、朗读语气指导支架、词句仿写模板、课堂评价任务单。 学生准备：课前预习课文，圈画生字新词，熟读课文，初步搜集泼水节小知识。 六、分课时优质教学过程 第一课时：夯实基础・读通文本・梳理文脉・初识场景 （一）课时目标 1.认读、辨析本课生字、多音字、形近字，规范书写重点生字，掌握核心词语语境含义。 2.通读全文，读通长句、难句，纠正字音停顿问题，全面扫清朗读障碍。 3.依托插图与问题支架，梳理课文叙事脉络，掌握故事基本要素，初步感知节日喜庆氛围。 （二）教学流程 1.情境激趣，解题设疑（5分钟） 播放傣族泼水节实景短视频，搭配轻快民俗音乐，直观呈现人们泼水、跳舞、欢笑的热闹画面。教师谈话导入：同学们，我国有五十六个民族，每个民族都有自己独特的节日。视频里热闹欢乐的节日，就是傣族最隆重的泼水节。 教师简单科普民俗：泼水节是傣族一年一度的传统节日，清水代表吉祥、平安、祝福，人们互相泼水，就是传递美好祝愿。 设疑激趣：每年的泼水节都很热闹，可1961年的这场泼水节，却让傣族人民永远难忘。到底是什么让它如此特别？今天我们共同学习课文《难忘的泼水节》。 板书课题，指导朗读：重读“难忘”，读出珍惜、怀念的语气，引导学生质疑：谁和傣族人民过节？这场节日为什么难忘？以问题驱动文本探究。 2.初读文本，精准字词精讲（18分钟） （1）自由朗读要求：读准字音、读通句子、不添字、不漏字；圈画生字新词，难读句子反复朗读；读完后同桌互读互查。教师巡视，指导学困生拼读，纠正不良读书姿势。 （2）分层朗读检测：指名分段朗读、小组轮读、全班齐读，师生多维互评，重点纠正“祝、福、盛”翘舌音、后鼻音易错点，规范长句停顿节奏，全员读通课文。 （3）会认字专项精讲（注音+易错警示+规范组词+语境识记） 泼(pō)：一声，组词：泼水、活泼；语境：节日里大家开心地泼水祝福。 民(mín)：二声，组词：人民、民众；语境：人民的生活越来越幸福。 度(dù)：四声，组词：温度、度过；语境：我们一起度过快乐的假期。 特(tè)：四声，组词：特别、奇特；语境：今天收到一份特别的礼物。 周(zhōu)：一声，组词：周围、周末；语境：周末我和家人去公园游玩。 恩(ēn)：一声，组词：恩情、感恩；语境：我们要感恩长辈对我们的关爱。 敲(qiāo)：一声，组词：敲门、敲打；语境：轻轻敲门，不要用力拍打门板。 铺(pū)：一声，多音字，组词：铺床、铺开；语境：我帮妈妈把床单铺平整。 龙(lóng)：二声，后鼻音，组词：龙舟、巨龙；语境：端午节江上划起热闹的龙舟。 串(chuàn)：四声，组词：一串、串联；语境：桌上摆着一串甜甜的葡萄。 容(róng)：二声，后鼻音，组词：容易、笑容；语境：奶奶脸上露出温暖的笑容。 踩(cǎi)：三声，组词：踩踏、踩水；语境：下雨天不要踩踏路边的积水坑。 始(shǐ)：三声，组词：开始、原始；语境：新的学期开始了，我们认真学习。 盛(chéng)：二声，多音字，组词：盛饭、盛汤；语境：我帮家里盛好香喷喷的米饭。 碗(wǎn)：三声，组词：饭碗、大碗；语境：我吃完饭把饭碗收拾干净。 祝(zhù)：四声，组词：祝福、祝贺；语境：我送上美好的生日祝福。 寿(shòu)：四声，组词：长寿、祝寿；语境：大家给爷爷奶奶祝寿。 （4）会写字专项精讲（结构+部首+书写要点+易错点+课堂书空） 难：左右结构，左窄右宽，左边“又”捺变点，右边“隹”横画间距均匀，竖画挺直。 民：独体字，横折斜钩弧度舒展，斜钩有力，斜点位置恰当，字形紧凑。 理：左右结构，左窄右宽，王字旁末横变提，右侧“里”横画排布均匀，竖画居中。 裤：左右结构，左窄右宽，衣字旁两点紧凑，右侧“库”广字头舒展，内部“车”端正。 忘：上下结构，上紧下松，上部“亡”收小，下方心字底卧钩舒展托住上半部分。 因：全包围结构，外框方正，竖折折钩有力，内部“大”居中，大小适中。 串：独体字，两个口上下对齐，上小下大，中间竖画贯穿上下，垂直居中。 令：上下结构，上宽下窄，上部撇捺舒展打开，下方“卩”紧凑，不要多写一点。 （5）词语分层积累与语境运用 场景喜庆类：火红火红、一年一度、四面八方、欢声笑语 人物神态类：笑容满面、开心欢乐 重点精讲：一年一度指节日一年一次，格外珍贵；四面八方形容来人众多、场面盛大；欢声笑语体现节日热闹喜庆；火红火红突出景色艳丽、氛围热烈。指导学生结合生活口头造句，学以致用。 （6）当堂字词巩固：开火车认读、多音字抢答、形近字辨析、选词填空，全员夯实字词，做到会读、会写、会释义、会运用。 （7）当堂书写落实：学生规范书写生字及组词，教师分层指导，展示优秀作业，订正典型书写问题。 3.再读梳理，理清叙事脉络，初识节日故事（12分钟） （1）默读思考：轻声默读课文，结合插图思考：课文写了什么节日？谁来过节？大家的心情怎么样？ （2）同桌合作探究：限时3分钟，同桌互说互补，梳理故事四要素，学困生可借助提示词回答。 （3）师生整合完整叙事脉络： 起因：凤凰花开，一年一度的傣族泼水节如期到来； 经过：傣族人民从四面八方赶来，热烈迎接周总理，总理身穿民族服饰与大家载歌载舞、泼水祝福； 结果：节日欢乐祥和，温暖的瞬间让人永远难忘。 （4）句式支架概括：指导学生用规范语句完整概括：一年一度的泼水节，傣族人民欢聚村寨，敬爱的周总理和大家一同过节、泼水送祝福，场面热闹温暖，令人难忘。 （5）整体品读感知：齐读全文，初步感受节日喜庆热闹的氛围，为下节课品读人物、体悟情感铺垫。 4.课堂小结与分层作业（5分钟） 课堂小结：本节课我们夯实了字词基础，读通了全文，梳理了课文完整故事脉络，了解了傣族泼水节的民俗特点，感受到了节日的喜庆氛围，为深度品读悟情筑牢基础。 分层作业 基础作业：工整抄写本课生字、重点词语，流利朗读课文3遍。 提升作业：看着课文插图，完整、有序复述课文故事。 拓展作业：向家长了解泼水节民俗小知识，下节课分享交流。 第二课时：精读品情・细悟人物・升华主旨・读写迁移 （一）课时目标 1.精准把控朗读语气，有感情地朗读课文，读出节日热闹、人物温暖的情感氛围。 2.抓取场景、神态、动作细节，品读感悟周总理亲民爱民的美好品质，体会民族团结的深厚情谊。 3.深度解读“难忘”的内涵，积累优美词句，完成叠词场景仿写，落实读写迁移。 （二）教学流程 1.复习复盘，衔接新知（3分钟） （1）字词复盘：抢答抽查本课重点词语、多音字组词，快速夯实基础。 （2）内容复盘：师生快速回顾故事起因、经过、结果，梳理课文主干。 （3）精准衔接：年年都有泼水节，唯独这一年永驻人心。今天我们细读文本细节，解锁这场泼水节真正的“难忘之处”。 2.精读核心语段，品场景之美、悟人物之暖（15分钟） （1）朗读基调统一：写景段落轻快热烈，写人段落温柔真挚，结尾段落舒缓深情，贴合文本情感分层朗读。 （2）小组探究任务：圈画文中描写景色、场面、总理样子的句子，批注“哪里最美、哪里最暖”，限时3分钟交流讨论。 （3）精细化分层品读精讲 ①品景色之美，悟节日喜庆：聚焦“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了”。赏析“火红火红”ABAB叠词，画面鲜艳热烈，烘托节日喜庆氛围。指导学生重读叠词，读出欢快、热烈的语气。 ②品场面之盛，悟群众期盼：聚焦“敲起象脚鼓，从四面八方赶来了”。抓取“四面八方、敲起”两个关键词，体会各族群众闻讯奔赴、齐聚一堂的盛大场面，感受大家对节日、对周总理的满心期盼。 ③品外貌细节，悟尊重包容：聚焦周总理外貌描写。结合插图观察总理身穿傣族对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾的细节，引导学生体会总理入乡随俗、尊重少数民族风俗习惯的用心，亲切又真诚。 ④品神态动作，悟亲民大爱：聚焦“笑容满面、敲鼓、跳舞、泼水”等细节。“笑容满面”写出总理温柔亲和、毫无架子；敲鼓跳舞、泼水同乐写出总理放下身份、贴近百姓，与各族群众心连心、共欢乐，尽显亲民爱民的博大情怀。 3.深究文本主旨，多维解读“难忘”内涵（12分钟） （1）核心思辨问题：为什么1961年的这场泼水节，是傣族人民最难忘的节日？ （2）学生自主发言，师生分层梳理升华： 一景难忘：凤凰花开艳丽，锣鼓声声、欢声笑语，节日场面热闹盛大、景色优美； 二人难忘：敬爱的周总理亲临少数民族村寨，和普通百姓一起过节，难得又珍贵； 三情难忘：总理尊重民族风俗、温柔亲和、爱民亲民，温暖了各族人民的心田； 四义难忘：这场盛会见证了民族团结、军民同心，承载着民族和睦、家国温情的深刻意义。 （3）全文主旨汇总：课文通过描写凤凰花开的美景、热闹喜庆的泼水节场面，刻画了周总理与傣族人民同乐过节的温暖画面，赞美了周总理亲民爱民、平易近人的崇高品质，歌颂了各民族团结友爱、军民一家亲的美好家国情怀。 4.学法梳理，词句积累与读写创编（4分钟） （1）本课学法固化：低段阅读三学法——看图想象画面、抓关键词悟情、带着感情朗读。 （2）优美词句归类积累：叠词类（火红火红）、四字词语类（一年一度、四面八方、欢声笑语），熟读记忆、储备写作素材。 （3）课堂仿写训练：依托低段简易支架“______的______，真______！”，模仿课文叠词写景手法，结合生活场景仿写短句。教师择优展示点评，强化读写迁移。 5.课堂总结与分层作业（1分钟） 课堂总结：清水传祝福，温情暖人心。一场难忘的泼水节，定格了伟人的温柔大爱，见证了民族团结的珍贵力量，让温暖与热爱根植心中。 分层作业 基础作业：有感情朗读课文，背诵优美场景语段，抄写积累本课好词。 提升作业：完善课堂仿写句子，熟练运用ABAB式词语写景造句。 拓展作业：和家人分享周总理与泼水节的故事，说说自己感受到的伟人品质。 七、精品板书设计 八、教学反思 1.亮点成效 本课严格贴合二年级低段学情，紧扣单元语文要素，构建“字词筑基—梳理文脉—情境品读—悟情升华—读写迁移”完整教学闭环。依托视频、插图、关键词批注、情境演读等多元形式，化抽象情感为具象画面，有效降低理解难度。课堂环节梯度清晰、层层递进，字词教学扎实、品读细节精准、德育渗透润物无声，既落实了朗读、识字、积累的基础能力，又完成了伟人精神、民族团结的情感启蒙，兼顾工具性与人文性，适配低段课堂教学。 2.存在不足 一是部分学困生对“难忘”的四层内涵概括不完整，情感体悟较为单薄，自主表达能力有待提升；二是学生词句运用较为单一，仿写时画面感不足，缺少灵活创新表达；三是个性化朗读指导覆盖不足，部分学生朗读节奏、情感贴合度不够。 3.改进方向 后续教学中，增设情感表达句式支架，规范学生感悟发言；丰富词语积累与生活素材储备，拓宽学生表达视野；增加分层范读、一对一朗读点评，针对性提升学生朗读共情能力；细化仿写训练支架，强化学生读写迁移与创新表达能力。 九、拓展延伸 1.文化拓展：了解傣族象脚鼓、泼水祈福、凤凰花等民族特色文化，感受中华多民族文化的丰富魅力，增强民族认同感。 2.人物拓展：阅读周总理亲民爱民的简短小故事，深化对伟人温柔、无私、博爱品质的认知，涵养崇敬之心。 3.生活拓展：观察生活中团结友爱、互帮互助的温暖瞬间，践行民族团结、和睦友善的美好品质，学会珍惜幸福生活。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $