6《芣苢》《插秧歌》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《芣苢》与《插秧歌》对比联读为核心，从《诗经》“思无邪”的文化背景切入，通过“赋比兴”手法解析、重章叠句与白描对比，搭建劳动主题诗歌的学习支架，帮助学生梳理从《诗经》到宋诗的劳动场景表现脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过《芣苢》六动词展现欢乐劳作、《插秧歌》比喻细节刻画繁忙艰辛，对比表格清晰呈现艺术手法与情感差异，既传承中华优秀传统文化，又培养学生分析比较能力，助力教师高效教学，提升学生审美创造与语言运用素养。

芣苢与 插秧歌对比联读 “古代社会的人生百科全书”——《诗经》 《诗经》是我国最早的诗歌总集,收录了从周初至春秋中叶的诗歌305篇,反映了约500年的社会面貌。孔子曾概括《诗经》的宗旨为“思无邪”,并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。至汉武帝时,《诗经》被儒家奉为经典。 《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。 “诗三百， 一言以蔽之， 曰思无邪。” ——孔子 《诗经》的艺术特点以写实为主，大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，即所谓“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。 “赋者，敷陈（详细地叙述）其事而直言之者也。” “比者，以彼物比此物也。” “兴者，先言他物以引起所咏之辞也。” ——朱熹《诗集传》 《诗经》的表现手法 芣　苢 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 4 5 “断竹， 续竹， 飞土， 逐肉。” ——先秦诗歌《弹歌》 “断竹， 续竹， 飞土， 逐肉。” ——先秦诗歌《弹歌》 芣苢， 采之。 有之。 掇之。 捋之。 袺之。 襭之。 清人方玉润《诗经原始》如是说： “读者试平心静气涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神何以旷。” 手法解析：重章叠句 重章叠句： 即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱。 作用：形式上：增强诗歌音乐性和节奏感，形成回环往复的美， 使诗歌绕梁不绝、回味悠长。 内容上：加深印象，渲染气氛，强化感情，突出诗歌主题。 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我怀。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ ——《诗经·郑风·子衿》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 ——《诗经·蒹葭》 (1)综观《芣苢》一诗，“采”、“有”、“掇”、“捋”、 “袺”、“襭”六个动词的变换运用极具特点,将劳动的细节和劳动的过程真实地表现了出来。 (2)《芣苢》中既有重章叠句又有相当数量的叠词，“采采芣苢”中的“采采”二字,将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来,将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。 问：《芣苢》这首诗生动地表现了采集车前草的劳作过程，这个过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 杨万里，字廷秀，号诚斋。一生作诗两万多首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。 淳熙六年春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州,时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧/田妇接，小儿拔秧/大儿插。 笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。 唤渠朝餐/歇半霎，低头折腰/只不答。 秧根未牢/莳未匝，照管鹅儿/与雏鸭。 观刈麦 白居易 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图 问：《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 问：作者为什么要在首联连用四个动词 “抛”、“接”、“拔”、“插”，请尝试赏析。 首联运用了白描的手法，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。 连用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”，用语直白却极为传神地描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景与一家四口低头插秧、全神贯注的神态。 比喻：诗人别出心裁地将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，人比作战士，地比作战场，暗示了冒雨插秧，恰如一场紧张、持久而艰辛地战斗。 环境烘托:“雨从头上湿到胛”一句写出雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的忙碌精神。 问：颔联用了什么修辞手法？有什么特殊效果？ 本诗后两联历来为人称道，试赏析好在哪里。 “唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”一句细节描写，老人唤人吃早饭，大儿和其他家庭成员沉浸在抢插的忙碌中，对老人的呼唤仿佛充耳不闻。这细节揭示了抢插的紧张程度，连短暂的休息都显得奢侈。 “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”说明秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，农夫们无法停下手中的工作，必须继续低头弯腰插秧，但在忙碌中仍不忘嘱咐家人照看好小鹅小鸭，以免它们破坏秧苗，既表现出劳动的紧张和急迫，又表现出农夫对农田的悉心照料和对家庭的责任感。 思考：从《插秧歌》中你体会到了劳动什么特点？是和《芣苢》一样轻松快乐吗？请结合诗句具体分析。 1. 繁忙。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插，为了不误农时，一家人都在紧张地劳动。 2. 紧张。“笠是兜鍪蓑是甲”，运用比喻，把农夫比作战士，把雨中插秧比作一场战斗，与老天抢时间。“雨从头上湿到胛”，可见雨中插秧条件的艰苦。 3. 辛苦。“唤渠朝餐歇半霎”，顾不上吃饭，而且是“朝餐”，想见为了抢时间，一大早就起来干活，没吃早饭也不肯歇息。 4.担心。一方面担心来不及插完秧，一方面又担心鹅儿与雏鸭来糟蹋秧田，更添忙碌。 5. 和谐。一家人齐心协力劳作，很有秩序，很和谐。 题目 《芣苢》 《插秧歌》 相同点 不同点 劳动画面 艺术手法 情感表达 小 结 题目 《芣苢》 《插秧歌》 相同点 ①都是劳动主题诗歌；②都用动作刻画情境； 不同点 劳动画面 一幅妇女们采摘苤苣、 收获满满的欢乐劳动图 一幅一家人齐心协力、紧张忙碌的雨中插秧图 艺术手法 重章叠句 白描、比喻、 细节描写、环境烘托 情感表达 劳动者的欢歌 对劳动者的颂歌 小 结 $