专题08 文学类文本阅读（期中真题汇编）七年级语文上学期新教材统编版

**基本信息** 该试卷为“文学类文本阅读”专题汇编，精选2025-2026年安徽、山东、江西等多地七年级上册期中真题，涵盖《爱美的外婆》《永远的课间十分钟》等20篇文本，聚焦亲情、自然、成长主题，通过多样化题型考查学生阅读理解与表达能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|约10题/30分|内容理解、手法辨析|选项设置干扰性强，如《秋天的怀念》母亲形象分析| |简答题|约30题/90分|概括内容、赏析词句|结合文本具体分析，如“春风特点”写作思路探究| |综合题|约10题/30分|拓展探究、比较阅读|跨文本关联，如《散步》与《秋天的怀念》“好好活”内涵对比|

专题08 文学类文本阅读 一、（2025-2026・安徽黄山・七上期中） 爱美的外婆 依 雁 ①乡下也有雅致的生活，许多年后，我回忆寄居在外婆身边的童年生活时，对这一点印象颇深。 ②外婆说，院子里一定要有花，要有草。当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来。而当蝴蝶、蜜蜂飞来，我就觉得乡下的生活能把一个小孩子的孤独寂寞酿成蜜。 ③外婆的院子里有菊花、水仙、芍药……都是一些容易成活的花，外婆甚至还在院中挖出了一个小小的水池，在里面种上藕，夏天便有“出淤泥而不染”的莲花可供观赏。 ④外婆院子里的凤仙花开得特别繁茂，爱美的姑娘们过来采花瓣染指甲，把整个村子里姑娘的指甲都染红了，汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞，让人不由得看呆了。我的指甲也染成红的了，玩泥巴时，红指甲配黄泥，外婆看着我笑，我有点害羞，将手指深深埋入柔软的黄泥中。 ⑤爱花的人穿衣服也不马虎，我没有新衣，外婆就把旧衣服洗得干干净净，叠得有棱有角放在衣橱里，拿木瓜来熏染，让衣服染上一丝淡淡的香味。这样一熏，穿起来更俊更美了。清贫的生活里很难在衣服上锦上添花，外婆就在衣服的破处绣上一朵花，或者把补丁变成一朵花。今天回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢。 ⑥小时候，舅舅们吃饭时总会将米粒撒到桌子上，更出格的是他们常常用筷子故意敲击碗沿发出刺耳的声响。外公骂了又骂，他们还是不改。外婆察觉出其中的一些秘密，悄悄收去所有的粗瓷餐具，换作细瓷的，细瓷餐具白得像雪，外面还印着逼真的娇嫩花朵，画很美，像三月里的桃花。第一次用这些餐具吃饭时，外婆郑重其事地说：买这些碗和盘子整整花去了外公半个月的工资。她还问我们这些碗和盘子你们觉得好看不好看？我们说好看，真的好看啊！外婆说：那就高高兴兴地多吃一碗吧。奇迹出现了，此后舅舅们再也不将米粒随意地撒到碗外面，也没有用筷子敲击餐具了，他们甚至还学着清洗碗筷，将碗上的花朵洗得水灵灵的，一尘不染。 ⑦后来，我无意间在一本书中读到这样一段话：“即使是一个青花瓷碗，也要做得花团锦簇，似乎米饭是盛在花朵中，令人内心怀着感激，不敢浪费……” 我不由想起了外婆，在众多的餐具中挑选出那样的碗和盘碟，她的那颗慧心是多么细致、多么美啊！ ⑧因为爱美爱生活，外婆就连放在暗处的大床也要工匠在上边雕出一些花样图案…… 这就是我的外婆。 ⑨看过一篇文章，作者在赞美自己神往的古城时这样写道：“城市是一座整体的艺术品，不是展览馆中的孤悬在墙壁上的欣赏对象，而就是你日日使用的碗碟、柜子、拉手等一切家什，从童年到晚年，人一生都被雅致的氛围熏陶着，寓教于乐，寓教于人生。” 其实我的人生也是这样的，从童年生活开始就接受着外婆美的教育，尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章着意刻画虽然身处乡下且生活清贫但爱美爱生活的外婆形象，选材新颖，立意独特，给人耳目一新之感。 B． 本文选取“爱美的外婆”来写，是因为她对“我”一生的审美取向有着非同凡响的影响，令“我”印象深刻。 C． 文中的外婆蕙质兰心，她爱美爱生活深入到生活的方方面面，俨然成为美的化身。 D． “今天回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢。”“我童年生活在外婆家，原来是生活在美丽之中呀。”这两句是对外婆高度的赞美，表明“我”从小时候开始就真正感受到“外婆美的教育”。 2. “乡下也有雅致的生活”中的“雅致”体现在哪些方面？ 3. 结合语境，按照要求赏析。 汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞。（从修辞的角度） 4. 请结合相关内容分析第⑥段对比手法的运用及作用。 5. 文章最后一段划线句子有什么含意？请结合文章简要分析。 【答案】1. D     2. ① 外婆用细瓷餐具，餐具洁白且印着娇嫩花朵，让吃饭变得雅致；②外婆将旧衣洗净叠齐、用木瓜熏香，在衣服破损处绣上花（或将补丁设计成花形），让日常衣着也充满雅致。她在院子里种花草，让院子红红绿绿、香香甜甜，增添生活雅致；③ 外婆让工匠在大床上雕花样图案，让日常用品充满雅致；④ 外婆用美的方式引导家人珍惜粮食、爱护物品，让生活习惯更雅致。     3. 运用比喻的修辞手法，将“红指甲”比作“云霞”，生动形象地写出了姑娘们染的红指甲的鲜艳美丽，体现了外婆对美的追求，也表现出“我”对这一景象的喜爱。     4. 第⑥ 段将舅舅们之前“撒米粒、敲碗沿”的不文明行为与之后“不撒米粒、不敲餐具、清洗碗筷”的文明行为进行对比，突出了外婆用细瓷餐具这一巧妙方式的效果，体现了外婆的慧心，也强调了美对人的行为和习惯的积极影响，进一步凸显了“美的教育”的力量。     5. 这句话的意思是，“我”的人生就像那座古城一样，从小在外婆营造的雅致生活氛围中成长，外婆虽没有刻意进行“美的教育”，但生活中的这些美（如精致的餐具、有花纹的大床、美丽的院子等）潜移默化地影响了“我”的审美取向，让“我”在日常生活中感受到美、接受美，这种影响对“我”的一生意义重大，体现了外婆“美的教育”对“我”的深远影响。      【解析】 【导语】 本文是一篇温情细腻的回忆性散文，以“外婆爱美”为核心主线，选取养花熏衣、绣花补衣、更换细瓷餐具、雕琢床榻等生活化小事，描摹外婆清贫却精致雅致的生活态度。文章语言清新质朴、温柔治愈，以小见大，将寻常烟火日常化作美的熏陶。既赞颂外婆热爱生活、心怀雅致、聪慧通透的美好品性，又写出外婆无声的美育对作者一生审美与人生态度的深远滋养。 1. D.根据第⑨ 段“尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响”可知，“我”童年身处外婆营造的雅致环境，是长大回忆之后才明白自己接受了外婆潜移默化的美的熏陶，并非小时候就清晰感知到这份美的教育，选项中“从小时候开始就真正感受到”表述与原文文意不符。 2. 根据第② 段“外婆说，院子里一定要有花，要有草……清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来”、第③ 段“外婆的院子里有菊花、水仙、芍药……夏天便有‘出淤泥而不染’的莲花可供观赏”可知，外婆在庭院栽种各类花草，还挖水池养莲藕莲花，花草繁茂芬芳，为简陋农家院落增添鲜活美感，是生活雅致的直观体现。 根据第⑤ 段“我没有新衣，外婆就把旧衣服洗得干干净净……外婆就在衣服的破处绣上一朵花，或者把补丁变成一朵花”可知，外婆打理衣物也追求美感，清洗熏香旧衣、在破损衣料上绣花修饰，在衣着细节营造雅致。 根据第⑥ 段“悄悄收去所有的粗瓷餐具，换作细瓷的，细瓷餐具白得像雪，外面还印着逼真的娇嫩花朵”可知，外婆更换绘有桃花纹样的精美细瓷碗碟，用餐器具精巧美观，为日常三餐赋予雅致氛围，还潜移默化改变家人失礼的用餐习惯。 根据第⑧ 段“因为爱美爱生活，外婆就连放在暗处的大床也要工匠在上边雕出一些花样图案”可知，即便放置在屋内不显眼的床具，外婆也特意雕琢花纹装饰，把审美融入家中每一件日用家具，处处流露雅致情趣。 3. 根据第④ 段“爱美的姑娘们过来采花瓣染指甲……片片红指甲灿若云霞”可知，本句运用比喻修辞，把姑娘们染过凤仙花的红色指甲比作云霞，生动描摹出红指甲鲜亮艳丽、成片舒展的好看模样，侧面烘托出外婆爱美的情趣，借染指甲这件小事展现乡间朴素鲜活的美感，流露作者童年时看到这番画面的欣喜与喜爱。 4. 根据第⑥ 段“小时候，舅舅们吃饭时总会将米粒撒到桌子上……常常用筷子故意敲击碗沿发出刺耳的声响”可知，文段先交代舅舅们以往吃饭时举止粗鲁、不知爱惜餐具粮食的模样，这是对比的前一层内容。 根据第⑥ 段“此后舅舅们再也不将米粒随意地撒到碗外面……将碗上的花朵洗得水灵灵的，一尘不染”可知，换上绘花细瓷餐具后，舅舅们的言行发生彻底转变，懂得爱惜碗碟、自觉收拾餐具，这是对比的后一层内容。 将前后两种截然不同的用餐状态对照，能够凸显精美餐具带来的改变，印证外婆巧用美感熏陶家人的聪慧心思，同时表明生活中的美好事物可以约束言行、涵养品性，深化文章美感能潜移默化教化人的主旨。 5. 根据第⑨ 段“城市是一座整体的艺术品……人一生都被雅致的氛围熏陶着，寓教于乐，寓教于人生”可知，作者引用对古城的评价，把自己童年在外婆家的生活和这座古城类比。 根据全文种花、绣花、精美餐具、雕花大床等生活细节以及第⑨ 段“尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响”可知，外婆将美感融入衣食住行，没有刻意说教，却用日常细碎的美好长久熏陶“我”。这句话点明平凡日常里的雅致事物会持续滋养人的内心，外婆润物无声的美育根植于“我”的成长，长久塑造了“我”看待生活、感知美好的方式，点明全文主旨，赞美外婆热爱生活、以美育人的特质。 二、（2025-2026・山东济宁・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 永远的“课间十分钟” 米丽宏 ①那时，我们的“课间十分钟”，是由一口铁来宣告的。“当当当”，钟声又脆又亮，敲得人心里痒痒的。当老师夹着课本一离开，教室里“哇呜”一声，一群“幼兽”蜂拥而出。 ②淘气鬼贵贵总是冲在最前，一个“孙猴儿蹦”站定，手搭凉棚左看右看，“大圣”似的朝我们做着鬼脸。 ③大家各自飞奔而去，上完厕所往往还有七八分钟时间，世界是我们的喽！蓝天白云，阳光明媚，A．我们像蚂蚱一样蹦跶，像蛤蟆一样跳腾，自由自在地活动自己的肢体，把童音的分贝飙到极限。 ④不必背着双手规规矩矩盯着黑板，不用绞尽脑汁死记硬背课文、公式，不必抓耳挠腮回答老师稀奇古怪的提问……身心像解了套儿，无限轻松，无限自由。 ⑤我们很快三五组合，进入游戏！男生搬起自己一条腿，单脚蹦着冲上去“撞拐”；女生玩“木头人”，“不许说话不许动”；跳皮筋、踢毽子像跳舞；打陀螺、抓石子儿要技巧；“老狼老狼几点了”要头脑灵活；“雉鸡翎，扛大刀”要拼力气…… ⑥“雉鸡翎扛大刀，你行里兵马让俺挑，挑谁哩？挑三宝！”三宝闻声“唰”地蹿出行列，昂头闭眼秒变“异形”，赴汤蹈火般冲过去，奋力一撞，冲开了对方紧拉的手，赢喽！她骄傲地带回一个俘虏。第二轮该我们叫阵，挑谁呀？挑珍珍！对面的珍珍也不含糊，“报仇雪恨”似的、脖颈拧向一边，斜着肩头冲过来，小钢炮般的架势，冲击得我们一片凌乱。一员大将被她带走，平局了。第三局对方叫阵，挑的是我！我咬牙切齿拼出吃奶的劲儿蹿将出去，想破釜沉舟一击即中……谁料冲到半途，“当当当”急行军般的钟声响起！唉，意犹未尽，也得戛然而止，那个不甘，不舍！我只有顺势“刹车”转向，随着伙伴潮水般涌进教室。 ⑦游戏中，最热火的是冬天挤暖儿。那时天冷，教室又没玻璃窗，防风塑料布又总被调皮蛋划拉出几道缝儿，寒风呜呜呜的，冻得我们直哆嗦。下课钟一响，老师赶紧说：“出去挤暖儿吧。”我们蹿出来，在暖暖的墙边排好队，最中间的同学是目标，左右使出全身力气往中间挤。矮墩墩的王老师站在前面，挥手帮我们喊：“一二三，挤暖儿！”而等王老师离开，我们就变成了：“挤，挤，挤香油，挤出粑粑蘸糖球。”个儿小、力气小的很快被挤出队伍，跑到队伍尾巴上继续。“嗨吆！嗨吆！糖球儿！糖球儿！”大家喊得震天响，个个热得满脑门子汗。 ⑧女生最喜欢玩儿的是踢毽子、跳大绳儿。我们班身体最灵活的敏敏，踢毽子如跳芭蕾，不仅身形优美，还能踢出很多花样儿。她嘴里哼着“里和，外拐，飘洋，过海”，八个字出口的同时，毽子已正踢四下，反踢四下。反踢时最美，她先打一个跳，脚从背后反弹起来，脚心稳稳接住毽子，又将它小鸟儿般磕向头顶。B．盘、拐、磕、蹦，脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击，五花八门，毽花飞舞。 ⑨游戏中，打陀螺是最闲逸的一种。在人与人拥挤如鹅鸭般密集蠕动的校园里，男生们选一处僻静角落，拿出了陀螺和鞭子。鞭绳一道道缠上去，放置于地，倏然扯开，陀螺开始旋转。眼看陀螺上3个小红点儿，叠成了一个；渐渐转得慢了，小红点儿渐分渐离，变回了3个。这时甩上一鞭，一道劲风割破空气，陀螺又开始“滴溜溜”迅跑，红点儿又叠在了一起。打陀螺的男生，在一旁将军般观望、审察着，伺机补上一两鞭，特威武，特帅气。 ⑩光阴倏忽，转眼三十年。当我站在时间这头望向那头，游戏的课间，依旧给我热烈的触动。 ⑪是啊，孩童的世界，本就应该有那种热气腾腾，全身心参与。那是天性的舒展，彻底的放飞，也是长长人生中的缤纷念想。 小任看到了这篇文章觉得非常适合拍成校园微电影，于是他邀请你和他一起做拍摄准备。 1. 小任根据文章内容绘制了下面的思维导图，请根据文章内容，补全下面思维导图①②③④处内容。 2. 你建议把文中A、B两处画线句拍成特写镜头，请你任选一处解释原因。 3. 小任认为第⑥段的加点词语使用不恰当，建议删改，你怎么看？请简要说明理由。 【答案】1. ① 声之韵 ② 群体活力 ③ 踢毽子 ④ 回望     2. A处特写运用比喻的修辞手法，通过将孩子们的动作比作动物的跳跃，形象地表现了孩子们活泼好动、充满活力的特点。把童音的分贝飙到极限：使用“分贝”这一声音强度的度量单位，形象地描绘了孩子们在玩耍时发出的响亮笑声和喊叫声，描绘了孩子们在课间十分钟自由活动时的活泼场景。 B处通过一系列动词和身体部位的描述，生动地描绘了踢毽子时的动作和技巧。盘、拐、磕、蹦、这些动词描述了踢毽子时脚部的不同动作、展现了踢毽子的多样性和技巧性。脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击详细说明了踢毽子时脚部各个部位的参与，强调了踢毽子动作的全面性和协调性。五花八门形容毽花飞舞的多样性，暗示了踢毽子时动作的丰富和变化多端。毽花飞舞使用“毽花”这一形象的比喻，描绘了毽子在空中飞舞的美丽景象，体现了踢毽子时的美感和艺术性。（这些要点说出其中一处即可）通过这些描述，文章不仅传达了踢毽子这项活动的技巧和美感，也反映了孩子们在游戏中的活力和创造力。特写可以展示了动作美感，增强画面感染力。     3. 示例：不同意。理由：在儿童游戏语境中，“赴汤蹈火”和“报仇雪恨”是孩子们游戏时的夸张表达，生动展现了他们全身心投入、奋力一搏的热烈状态，符合儿童游戏的趣味性与表现力，保留能增强文章的童趣与活力，不应删改。      【解析】 【导语】 《永远的“课间十分钟”》以鲜活笔触复刻童年课间游戏场景，通过钟声、童谣、动作与方言细节，再现了上世纪校园生活的蓬勃生机。作者以成人回望视角，将跳皮筋、撞拐、挤暖儿等日常嬉戏升华为对自由天性的礼赞，在喧闹与汗水中凝练出对教育本真——尊重儿童身心节律的深情呼唤。 1. 本题考查对文章内容的理解与信息提取能力。 根据文章第① 段“‘当当当’，钟声又脆又亮”“教室里‘哇呜’一声”，以及第⑥ 段“‘当当当’急行军般的钟声响起！”可知，文中多次出现钟声、拟声词（如“哇呜”“嗨吆”）等声音描写，这些声音不仅推动情节发展，也营造出热闹真实的课堂氛围。因此，① 处应为“声之韵”，是对全文声音元素的概括。 根据第⑦ 段“挤暖儿”游戏描写：“我们蹿出来，在暖暖的墙边排好队……个个热得满脑门子汗”，并结合“挤，挤，挤香油，挤出粑粑蘸糖球”的童谣，可见该游戏强调集体协作、力量对抗，体现的是群体互动中的热烈与活力。因此，② 处应填“群体活力”。 根据第⑧ 段“女生最喜欢玩儿的是踢毽子、跳大绳儿”“敏敏，踢毽子如跳芭蕾……盘、拐、磕、蹦，脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击”，可见踢毽子是女生中极具个人表现力的游戏，动作优美且富有节奏感，属于“独舞韵律”的典型代表。因此，③ 处应填“踢毽子”。 根据第⑩ 段“光阴倏忽，转眼三十年。当我站在时间这头望向那头，游戏的课间，依旧给我热烈的触动”及第⑪ 段“那是天性的舒展，彻底的放飞，也是长长人生中的缤纷念想”，可知作者以成年人视角回望童年，将记忆升华为永恒的情感寄托。因此，④ 处应填“回望”。 2. 本题考查词句理解和赏析。 A处：根据文章第③ 段“我们像蚂蚱一样蹦跶，像蛤蟆一样跳腾，自由自在地活动自己的肢体，把童音的分贝飙到极限”分析，此处运用两个贴切的比喻，将孩子们比作“蚂蚱”“蛤蟆”，并非贬义，而是抓住其跳跃、活泼、无拘无束的特征，生动再现课间奔跑嬉戏的动态场景；“分贝”本是物理学术语，此处借用于形容童声喧闹之响亮，语言俏皮而富有时代感，凸显孩子们释放天性的酣畅淋漓。若拍成特写镜头，可聚焦孩子腾跃的瞬间与张大嘴巴欢笑喊叫的表情，配合慢动作与环境光影，强化自由奔放的童年气息，使观众直观感受到那“解了套儿”般的身心解放与生命活力。 B处：根据文章第⑧ 段“盘、拐、磕、蹦，脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击，五花八门，毽花飞舞”分析，此处连用四个动词精准刻画踢毽子的技法变化，“脚尖儿、脚背……”等身体部位的罗列，强调动作的协调性与技巧性；“毽花飞舞”以“花”喻毽子翻飞之姿，赋予动态以视觉美感。这一系列描写不仅展现敏敏技艺娴熟、身姿灵动，更将普通游戏升华为富有韵律的艺术表演。若拍成特写镜头，可聚焦脚部动作与空中毽子轨迹，强化画面节奏与童趣美感，生动传递童年游戏中的专注、创造与纯粹快乐。 3. 本题考查对词语运用的辨析与评价能力。 要求判断第⑥ 段中“赴汤蹈火”“报仇雪恨”等加点词语是否恰当，并说明理由。需结合语境、人物身份及表达效果综合分析。 根据文章第⑥ 段“三宝闻声‘唰’地蹿出行列，昂头闭眼秒变‘异形’，赴汤蹈火般冲过去”分析可知，“赴汤蹈火”本义指不畏艰险、不惜牺牲，常用于重大危难情境；但此处描写的是儿童玩“雉鸡翎，扛大刀”游戏时奋力一撞的瞬间动作。再根据后文“珍珍也不含糊，‘报仇雪恨’似的、脖颈拧向一边，斜着肩头冲过来”分析，“报仇雪恨”原指洗刷深仇大恨，语气沉重，而文中实际表现的是游戏输赢后的不甘与好胜心。然而，正是这种略带夸张的成语使用，恰恰符合儿童模仿成人话语、在游戏中投入全部情感的心理特征——他们以“英雄”自居，把游戏当作“战场”，用宏大词汇渲染微小胜负，反而真实再现了童年特有的戏剧性与热烈感。因此，这些词语并非误用，而是作者有意为之的“童趣化夸张”，增强了语言的表现力与感染力。 示例：不同意删改。“赴汤蹈火”“报仇雪恨”虽为夸张用语，但贴合儿童在游戏中全情投入、以小见大的心理特点，生动体现了课间游戏的激烈与童真，保留更能凸显文章的趣味性和真实感。 三、（2025-2026・江西南昌・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 母爱的颜色 方益松 ①刚搬到这个小区时，常常看见一个5岁左右的男孩，剃着“阿福头”，走路外“八”字，模样很是滑稽。男孩目光呆滞，说话也结结巴巴，语无伦次。 ②时间久了，我也渐渐知道：男孩原本有个很幸福的家庭。父亲是某私营企业的厂长，属于那种事业有成、家境富裕的成功人士。然而，不幸的是，两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。从此母子俩相依为命。 ③A．孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。白天，她要去街道清扫马路，就把儿子丢给热心的邻居，男孩不哭不闹。我常常看见男孩一个人，在妈妈回家的路口一直等着，无论严寒酷暑。小区里，每个人都很同情男孩。爷爷奶奶们也常常给他一些吃的，或者给他披件衣服。有事没事，大家总要和他拉上几句家常：“妈妈好吗？想不想爸爸？”B．男孩不言语，只一个劲傻笑，或者回答，妈妈是绿色的！也只有在这个时候，男孩的语气才铿锵有力，充满自豪与满足。 ④听的次数多了，才知道，这不是男孩的随口乱答。可是，男孩为什么会说，妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的？这句话从此就烙入我的记忆。 ⑤直到有一日，小区里发放救济品，我和街道的领导一起到男孩家探视。一进门，我才惊奇地发现：室内好多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红绿两种颜色。红色是危险或不可触及的，而绿色则代表安全。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀，开水的那一端被涂成红色，而温水的那一端则涂成绿色；冰箱里，熟食那一格涂成绿色；家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄、墙角，以及家中一切不可触碰的尖锐物体也被涂成了红色。 ⑥看到我们不解的神色，孩子妈妈对我们说，C．儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就是被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。正因为如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶。“可是，为什么一定要选择绿色呢？”我们继续问。“我在想，即使将来真有一天，儿子走失了，再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好地活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音哽咽，眼眶噙满了眼泪。 ⑦好好活着，不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就是一个妈妈对儿子最起码的期待。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在男孩的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了孩子健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，尽可能地赋予男孩所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害。 ⑧母爱，本无所谓颜色。所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天。 1. 请从文中“我”的角度出发，梳理“我”对小男孩和他妈妈的情感变化。 同情→①　　　　　　→惊奇→不解→②　　　　　　 2. 请从文中画线部分ABC中任选一处，分析文中妈妈的形象。 3. 课文《秋天的怀念》中母亲和本文中的母亲都希望儿子要“好好活”，请结合两文内容，分别说说“好好活”的不同内涵。 【答案】1. ① 疑惑；    ② 震撼（或感动、赞叹、赞赏）     2. 示例： ① 我选A处。A处写妈妈30岁不到，却“鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见”，表明她是一位外表憔悴、生活艰辛的妈妈，是一位为儿子付出太多太多的妈妈。 ② 我选B处。B处写只有当痴呆的男孩说“妈妈是绿色的”时，他的语气才铿锵有力，充满自豪与满足，侧面表现出妈妈给予了儿子充分的安全、温暖，表明她是一位让孩子感受到接纳和关爱的妈妈， ③ 我选C处。C处写妈妈将家中各种物品根据安全与否涂成红绿两种颜色，帮助智力低下的儿子分辨危险，表明她为了儿子用心良苦，是一位心细、爱子情深又充满智慧的妈妈。     3. ① 《秋天的怀念》中“好好活”，是母亲希望儿子能走出困境，鼓起生活的勇气和信心，积极乐观面对生活。② 本文中的“好好活”是母亲希望儿子能远离伤害，维持生命的基本状态，平安健康地活下去。      【解析】 【导语】 这篇散文以“母爱的颜色”为线索，通过一个智障儿童家庭的真实故事，展现了母爱的伟大与智慧。作者采用由表及里的叙事手法，从最初对男孩外貌的观察，到发现母亲用颜色保护孩子的独特方式，层层深入地揭示了母爱的深刻内涵。文章语言朴实却饱含深情，结尾的议论升华主题，将个体母爱升华为天下母亲的共同情怀。 1. 本题考查梳理文章情感。 通读全文内容可知，“‘我’对小男孩和他妈妈的情感是同情”确定在第③段，“‘我’对小男孩和他妈妈的情感是惊奇”确定在第⑤段，“‘我’对小男孩和他妈妈的情感是不解”确定在第⑥段。 第一空，根据第④ 段“可是，男孩为什么会说，妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的？这句话从此就烙入我的记忆”可知，“我”对男孩提及的妈妈是绿色这个说法表示很疑惑。故可填“疑惑”； 第二空，根据第⑦ 段“好好活着，不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就是一个妈妈对儿子最起码的期待。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼”可知，得知母亲用绿色保护孩子的深意后，“我”内心产生“深深的震撼”故可填“震撼”。 2. 本题考查理解人物的形象。 结合第③ 段“孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见”可知，这是孩子妈妈的外貌描写，“30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见”表示母亲外表很沧桑，虽然不到30岁，但已有鱼尾纹和白发，暗示母亲日常生活不易。结合第② 段“两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家”，第③ 段“白天，她要去街道清扫马路，就把儿子丢给热心的邻居，男孩不哭不闹”可知，妈妈要在经历家庭变故后，独自以扫马路的形式来抚养和教育一个智力障碍儿子的艰辛日常，这个外貌描写塑造了一位被生活重担过早催老，饱经风霜却坚韧顽强的母亲形象。 结合第③ 段“男孩不言语，只一个劲傻笑，或者回答，妈妈是绿色的！也只有在这个时候，男孩的语气才铿锵有力，充满自豪与满足”，第⑦段“男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在男孩的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱”可知，这是孩子对妈妈的评价，这是对妈妈侧面描写。“妈妈是绿色的”中的“绿色”表示在男孩心目中妈妈是安全，值得信赖的人，这体现妈妈对孩子的无限关爱。“男孩的语气才铿锵有力，充满自豪与满足”这体现母亲的关爱让孩子觉得安全、温暖与自豪。这是侧面表现她是一位值得孩子依赖的妈妈。 结合第⑥ 段“儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就是被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。正因为如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶”可知，这是妈妈解释为何将家中物品涂成红绿两色的原因。从中可以看出妈妈是一位细心坚韧、富有智慧且深爱孩子的母亲。她面对智力障碍的儿子，不是消极抱怨，而是主动想办法，通过颜色区分危险与安全，用最直观的方式保护孩子。她的言语中充满对儿子未来的担忧与期盼，甚至考虑到儿子可能走失的情况，体现出她思虑深远、无私奉献的母爱形象。 3. 本题考查理解文章内容。 结合第⑥ 段“我在想，即使将来真有一天，儿子走失了，再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好地活着”，第⑦段“好好活着，不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎……绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱……以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害”可知，男孩的妈妈通过颜色区分危险与安全，尽力为孩子创造一个安全的环境，让孩子即使智力有限，也能远离危险，简单而安稳地生活。表现母亲希望儿子能平安健康地活着，避免受到伤害。由此可见，此处的“好好活”着重于对生命最基本的保护与呵护，是一种朴素而深沉的守护。 结合《秋天的怀念》“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，当“我”埋怨命运不公，认为自己残废了没有什么用处，对生命丧失信心时，母亲鼓励“我”要勇敢面对生活的困境，鼓起生活的勇气，积极乐观面对生活的难关。由此可见，此处的“好好活”强调精神意义，母亲希望儿子走出瘫痪阴影，找到生活勇气。 四、（2025-2026・天津河北・七上期中）阅读《春》的片段，完成下面小题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②…… ③春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ④春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑤春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1. 在第①段中，作者是怎样一步一步展现春风特点的？用自己的话，简述作者的写作思路。 2. 在第③～⑤段中，作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，任选其中一处，说说你对其含义的理解。 【答案】1. 作者先引用诗句，通过触觉描写来表现春风的温暖柔和；接着通过嗅觉描写展现春风的清新芬芳；最后通过听觉描写描写春风的生机与悦耳。     2. 示例： 选“刚落地的娃娃”，这个比喻描绘出春天充满新生力量的特点，象征春天是万物复苏、生机勃勃的开端。 选“小姑娘”，这个比喻突出春天明媚美好、活泼灵动的特点，表现春天的绚丽色彩与轻盈动态的特点。 选“健壮的青年”，这个比喻写出春天充满活力与希望，强调春天以强劲的生命力来鼓舞人心，让人们不断奋进。      【解析】 【导语】 这段文字以细腻的笔触描绘了春天的生机与活力。作者通过感官体验（触觉、嗅觉、听觉）多维度展现春风，又以拟人化的比喻赋予春天生命的不同阶段，从新生到绽放再到力量，层层递进，生动传达了春天的动态美和希望感。 1. 本题考查写作思路。 根据第① 段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，作者首先引用诗句，点明春风温暖、不刺骨的特点；然后运用比喻手法，把春风比作母亲的手，从触觉方面突出春风的温暖、轻柔、舒适的特点； 根据第① 段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，这是运用嗅觉描写，通过描写风里带来的“新翻的泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”，展现春风传递着大地复苏的清新气息； 根据第① 段“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，最后通过听觉描写，描绘鸟儿歌唱、牧童短笛、风与水的声音，这些声音在春风中交织，烘托出春风带来的无限生机与活力。 由此可见，作者通过引用诗句、运用比喻，并从触觉、嗅觉、听觉多个感官角度，层层递进地展现了春风温暖、轻柔、芳香、充满生机的特点。 2. 本题考查理解词语含义。 根据第③ 段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，这里运用比喻手法，把春天比作刚落地的娃娃，体现春天是新生命的开始，充满希望、崭新、纯净和无限成长的可能，“他生长着”则点明了春天万物萌发、蓬勃向上的动态过程；这个比喻形象地写出了春天带给世界焕然一新的感觉，象征着新生和无穷的生命力。 根据第④ 段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，这里运用比喻手法，把春天比作“小姑娘”，“花枝招展”着重描绘春天的美丽、娇艳、活泼和充满朝气；“笑着，走着”体现春天轻盈欢快，给人一种美好的感觉；这个比喻生动地表现了春天万物复苏后百花盛开、生机勃勃的绚丽景象，以及春天充满动感与喜悦的氛围。 根据第⑤ 段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，这里运用比喻手法，把春天比作“健壮的青年”，突出春天旺盛、强大的生命力、力量感和充满干劲的特点，“他领着我们上前去”强调春天富有生机，给予人们前进的力量，具有催人奋进的势头。 示例： 选择“刚落地的娃娃”，这个比喻写出了春天充满生机和希望的特点，就像刚出生的婴儿一样；体现春天是崭新的、娇嫩的、充满无限生命力和成长潜力的。 五、（2025-2026・上海普陀・七上期中）阅读下文，完成下面小题 春（节选） 朱自清 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ③天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 1. 下列句子的朗读重音和停连，有错误的一项是（     ） A． 还有各种花的香，都在/微微润湿的空气里/酝酿。 B． 牛背上/牧童的短笛，这时候/也成天/在嘹亮地响。 C． 他们/也赶趟儿似的，一个个/都出来了。 D． 一点点/黄晕的光，烘托出/一片安静而/和平的夜。 2. 第①段加点词“卖弄”本指一个人故意、不自然地展示自己的能力或知识，在这里用　　　　　　　的手法，写鸟儿迎春的　　　　　　　，把大自然写得富有　　　　　　。 3. 第②段划线句连用三个喻体，请分析其表达效果。 4. 有人改写了第③段划线句。请你比较两个句子，说说原句好在哪里？ 原句：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 改句：天际纸鸢渐繁，地上童稚亦众。 【答案】1. D     2. ① 拟人    ② 欢快（或活泼）    ③ 生机     3. 把春雨比作牛毛、花针、细丝，分别从数量多、质地细、形态柔的角度，生动形象地写出春雨细密、闪亮、绵长的特点，表达了作者对春雨的喜爱。     4. 原句用“风筝”“孩子”等口语化词汇，充满生活气息，契合《春》的清新自然风格；改句用“纸鸢”“童稚”等文言词汇，风格典雅，与原文语境不符。原句更能体现春天到来时，人们迎春的热闹与活力。      【解析】 【导语】 朱自清的《春》节选以细腻的笔触描绘了春天的生机与活力。文中运用拟人、比喻等修辞手法，如“卖弄”形容鸟儿的欢快，赋予自然以人的情感。三个喻体连用形象展现了春雨的细密，增强了画面感。语言质朴自然，如“雨是最寻常的”等。全文洋溢着对春天的热爱与希望，展现了作者敏锐的观察力和深厚的语言功底。 1. 本题考查朗读重音和停连。 D．“安静而和平”是并列的形容词，共同修饰“夜”，应连读为“安静而和平的夜”；正确停连应为“一点点/黄晕的光，烘托出/一片/安静而和平的夜”，而选项中“安静而/和平的夜”的断句破坏了语义的连贯性。 故选D。 2. 本题考查词句理解与赏析。 第① 段“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”中加点词“卖弄”本是贬义词，此处将鸟儿人格化，赋予其人类“展示本领”的行为特点，属于拟人手法。 通过“卖弄清脆的喉咙”“唱出宛转的曲子”，生动展现了鸟儿迎春的欢快活泼，充满活力的状态。 拟人化的描写让鸟儿的形象鲜活可爱，进而使整个大自然的春景充满了灵动的情趣，富有生机。据此填空即可。 3. 本题考查句子赏析。 第② 段划线句“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”作者连用三个喻体，将春雨比作“牛毛”“花针”“细丝”，从不同角度精准刻画：“牛毛”凸显雨的细密繁多，“花针”表现雨的闪亮尖锐，“细丝”体现雨的柔长缠绵。三个比喻连用，全方位、立体式地展现了春雨细密、闪亮、绵长的特点，生动形象且富有层次，饱含着作者对春雨的喜爱与赞美。 4. 本题考查对比阅读。 原句“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了”以“风筝”“孩子”等口语化词汇，充满生活气息，契合《春》清新自然、通俗易懂的风格。改句“天际纸鸢渐繁，地上童稚亦众”中“纸鸢”“童稚”为文言词汇，风格典雅却与原文语境不符。 原句简洁直白，生动展现春天里风筝渐多、孩子纷纷活动的热闹场景，更能体现人们迎春的活力与对春的喜爱，让读者真切感受到春日的蓬勃生机。 六、（2025-2026・辽宁丹东・七上期中）从百草园到三味书屋 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，使会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络养，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 …… ②冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久己无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 1. 从修辞角度赏析第①段画线句的表达效果？ 2. 品析下面句子中加点字，说说好在哪里？ 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 3. 第②段画波浪线句运用了什么写作手法？有什么作用？ 【答案】1. 拟人。从听觉的角度，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，流露出作者的喜爱之情。     2. “窜”字用得极妙，既写出了叫天子（云雀）飞向云霄时动作的迅疾与灵敏，又透露出其突然性，生动刻画出鸟类受惊后猛然飞起的动态，凸显了百草园中生命的自由与活力。     3. 动作描写，生动、准确、传神地刻画了捕鸟的整个过程。写出作者捕鸟时的兴奋惊喜之情，既表现出童年游戏的趣味，也暗含冬季百草园的独特生机，同时流露出作者对童年生活的怀念。      【解析】 【导语】 这段节选文辞优美且趣味盎然。① 段描绘百草园春夏秋景，从静态的植物到灵动的动物，视听结合，尽显生机，还穿插“我”拔何首乌的趣事。② 段写冬日百草园，以捕鸟细节展现别样乐趣。整体通过不同季节的描写，勾勒出百草园的丰富多彩，洋溢着童真童趣，是作者对童年乐园的深情回忆。 1. 本题考查句子赏析。 作者将油蛉的叫声比作“低唱”，蟋蟀的叫声比作“弹琴”，把昆虫赋予人的行为和情感，让原本普通的虫鸣变得生动鲜活。通过拟人，将自然声音转化为艺术化的表达，使画面充满灵动与趣味。传递出作者童年时在百草园玩耍的愉悦心情，以及对百草园的喜爱和怀念之情； 2. 本题考查重点字词赏析。 “窜”字既写出了云雀飞向云霄时动作的迅疾与灵敏，又透露出其突然性，生动刻画出鸟类受惊后猛然飞起的动态，凸显了百草园中生命的自由与活力。同时又精准捕捉了云雀起飞的突发性和迅猛性，比“飞”“冲”等字更能突出动作的急促，符合“忽然”一词营造的意外感；结合前文“轻捷”的特点，“窜”字既表现了云雀的敏捷灵活，又写出了它向上飞起时的轻快姿态，呼应了“轻捷”的修饰；“直窜向云霄”形成了从地面到高空的空间跨度，“窜”字让这个过程显得干脆利落，给读者留下鲜明的视觉印象，展现了百草园的生机与自由。 3. 本题考查写作手法及作用。 运用了动作描写，通过“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等一系列连贯的动词，按照捕鸟的先后顺序，具体细致地展现了雪地捕鸟的全过程，说明作者对童年捕鸟的记忆深刻，表现了作者童年时在百草园冬季捕鸟的专注与快乐，侧面反映出百草园生活在作者心中的重要地。 七、（2025-2026・江苏徐州・七上期中）阅读下面课内现代文《往事依依》选段，完成下面小题。 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣、国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端，不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ②老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ③往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 文中引用了诗词，它们的作用是什么？ 2. “老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”句中加点词“雕镂”如何理解？ 3. 根据文章内容选出不正确的一项（     ） A． 文章题目中的“依依”指萦绕胸怀，十分留恋。作者对这些往事印象深刻，难以忘怀。 B． 文中加点词“凝注”是“凝聚，聚结”的意思（“凝”和“注”本身都有集中的意思），眼神中满满地都是凝聚的感动，突出了老师朗诵时的全情投入。 C． 听国文老师朗诵开始读辛弃疾词，激起了爱国情怀；听代课国文老师朗诵让“我”对新文学更有兴趣，使“我”开阔了眼界，但他们的教学方式截然不同。 D． 作者通过回忆少年时代的往事，表达了对美好往事的怀念，以及对文学、生活的热爱，同时强调了读书、求知、良好的教育对个人成长的重要意义。 【答案】1. 引用诗词的作用是为了表达作者的爱国情怀和对新文学的兴趣，以及强调老师入情入理的讲课对作者的深远影响。     2. “雕镂”原指雕刻，这里指老师讲课给作者留下了深刻的印象，培养了作者课外阅读的兴趣。     3. C      【解析】 【导语】 这篇选段通过细腻的笔触，回忆了两位国文老师生动的教学场景，展现了文学教育的深远影响。作者运用细节描写（如老师朗诵时的动作、神情）和诗词引用，将抽象的情感具象化，突出了文学感染力。文中“雕镂”“凝注”等词语精妙传神，强化了记忆的深刻性。结尾升华主题，强调阅读对人格塑造的作用。全文情感真挚，结构严谨，体现了散文“形散神聚”的特点。 1. 本题考查引用的作用。 根据第① 段，老师朗诵辛弃疾的《南乡子・登京口北固亭有怀》时“头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，使得“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”。此处引用该词，并紧接着说明“这首词我至今还能背得滚瓜烂熟”、“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”，具体生动地再现了当时老师讲课的情景，并有力地证明了老师的讲课方式确实在学生心中“雕镂下深刻的印象”，激发了学生的爱国情感和阅读兴趣，影响深远。 同样在第① 段，引用田汉《南归》中的诗句后，作者写道“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”。这表明，这些被引用的诗词本身，正是作者文学兴趣从古典诗词扩展到新文学乃至中外小说的直接触发点和桥梁。 文中引用的辛弃疾词作雄浑豪放，田汉的诗句清新婉约，这些诗词的嵌入，不仅丰富了文章的内容，更使文章充满了浓郁的文化气息和文学韵味，让读者也能从中感受到语言的魅力和情感的共鸣，从而增强了文章的可读性和感染力。 2. 本题考查对词语含义的理解。 “雕镂”一词的本义是指在金属、象牙、石头等硬质材料上进行精细雕刻的动作。在文中，这个词被赋予了深刻的比喻意义。根据文章第① 段的内容，它形象地说明了老师的讲课给“我”留下的印象之深刻与恒久。如同雕刻能将图案永久地留在器物上一样，老师那“入情入理”、“悲歌慷慨”的朗诵，以及那“深深感动的神情”，都将具体的诗词内容（如辛弃疾的词、田汉的诗）连同当时激发的爱国情怀和对文学的热爱，极其深刻、清晰且难以磨灭地烙印在了“我”的记忆和心田之中。这个词不仅呼应了下文“镌刻在我心上”的表述，更强调了这种影响的主动塑造性（老师如同雕刻师）和不可逆的深刻性，为下文具体描述这种影响如何培养了“我”的课外阅读兴趣并让“我”终身受益做了有力的铺垫。 3. 本题考查文章内容理解和分析。 C．根据文章第① 段描述，无论是教古文、朗诵辛弃疾词的老师，还是教白话文、朗诵田汉《南归》的代课老师，他们虽然教学内容不同，但教学方式的核心是相似的，即“入情入理”、“进入了角色”，都是用充满感情的朗诵来感染学生。原文并未体现他们的教学方式“截然不同”，反而通过“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”这一统领句，将两位老师的教学都归入“入情入理”的范畴。因此，该项表述不准确。 故选C。 八、（2025-2026・北京海淀・七上期中）阅读两段文字，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 潇潇春雨，如袅袅的青烟，如轻盈的羽纱，如飘逸的柳丝，在柔和的微风中悄无声息地飘洒。春雨拂过，山峦便披上了一层湿漉漉的绿纱，呈现出一片蓊郁的亮色。山坡上，芳草萋萋，雨将整片青绿浸得愈发鲜亮，风一吹便漾起层层绿波。山脚下，一望无际的苗圃在返青，树苗伸展自己的躯体，虔诚地迎接飘然而至的春雨。山间小路上，一排排白杨树挺立雨中。枝杈间，被淋湿的鸟巢沐浴在雾霭里。从遥远南方归来的鸟儿们，偶尔从巢里探出头来瞥一眼外面的风景，然后又叽叽喳喳地把头缩回去。农家院子里，小鸡和小鸭们团团围在树下，时而用嘴巴梳理羽毛，时而咕咕地交流着它们自己的情话。鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机。 （取材于贾世昌的文章） 1. 下面是两位同学在学习小组的发言片段，请根据文段内容，帮他们补全发言。 小文：两个文段开头都连用三个比喻，甲文以牛毛、花针、细丝为喻，乙文用青烟、羽纱、柳丝作比，都表现了春雨　　　　　　　的特点。 小宇：两个文段都写了春雨，但表现出不同的意境之美。甲文主要从视觉角度，用傍晚时候“一点点黄晕的光烘托出春雨之夜的　　　　　　　之美；乙文不仅从视觉角度，写芳草青绿鲜亮、树苗伸展躯体等，还从　　　　　　　角度写“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声”伴随着“风声雨声”，凸显了春雨中大山的　　　　　　　之美。 2. 下面是四位同学对两段文字的朗读设计，不正确的一项是（     ） A． 甲文中“最寻常”的“最”要重读，以突出春雨下得频繁；“可别恼”一句，有转折之意，以俏皮的语气读出亲切、温和之感，由此消解人们心中的烦恼。 B． 甲文中“乡下去”“小路上”“石桥边”，读时中间停顿略长，以表现三个画面渐次展开；“慢慢走着的人”要读得舒缓一些，以表现人们在雨中行走的状态。 C． 乙文中“虔诚地迎接飘然而至的春雨”中的“虔诚”要重读，突出树苗迎接春雨的诚意，“飘然”读时要低沉，以表现春雨随风而至的样子。 D． 乙文中“从遥远南方归来的鸟儿们”，读时语调上扬，表现春天鸟儿们归来的欣喜；“叽叽喳喳”要用轻快的节奏读出鸟儿们的活泼可爱之态。 【答案】1. ① 细密（轻盈）    ② 安静（平和）    ③ 听觉    ④ 蓬勃     2. C      【解析】 【导语】 这两段文字均以春雨为主题，但呈现出不同的审美意境。甲文（朱自清）以细腻的笔触描绘江南春雨的柔美静谧，通过“牛毛”“花针”等意象和“黄晕的光”营造出安宁平和的氛围；乙文（贾世昌）则展现北方山野春雨的蓬勃生机，以“青烟”“羽纱”等比喻和鸟鸣鸡叫的听觉描写，突出大自然的鲜活律动。 1. 本题考查内容理解和概括。 （1）甲文中“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”一句，连用三个比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨细密的特点；乙文中“潇潇春雨，如袅袅的青烟，如轻盈的羽纱，如飘逸的柳丝，在柔和的微风中悄无声息地飘洒”一句，同样连用三个比喻，将春雨比作青烟、羽纱、柳丝，突出了春雨轻盈的特点。因此，两个文段都表现了春雨细密（轻盈）的特点。 （2）甲文中“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”一句，从视觉角度，用“一点点黄晕的光”烘托出春雨之夜的安静（平和）之美。 （3）乙文中“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机”一句，不仅从视觉角度，写芳草青绿鲜亮、树苗伸展躯体等，还从听觉角度写“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声”伴随着“风声雨声”，凸显了春雨中大山的生机勃勃。 （4）乙文中“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机”一句，通过听觉和视觉的描写，凸显了春雨中大山的蓬勃之美。 2. 本题考查内容理解和朗读设计。 C.有误，乙文中“虔诚地迎接飘然而至的春雨”中的“虔诚”重读，确实可以突出树苗迎接春雨的诚意，但“飘然”一词应该读得轻柔、飘逸，以表现春雨随风而至、轻盈飘洒的样子，而不是低沉。 故选C。 九、（2025-2026・江苏常州・七上期中）阅读文章，回答问题。 年少时生长出的自信 庞众望 ①我出生在河北吴桥县的一个小村庄，上小学的时候，学校很小，教室被红砖和着泥巴砌成的墙隔成两间，前黑板给一个年级讲课，后黑板给另一个年级。那时候，村小能开一门音乐课，已经算是很特别的事情了。 ②我们学校只有一位音乐老师，每周上一节课。他总是抱着一把二胡走进教室，拉几下，清亮悠长的声音在安静的教室里响起，音乐课就这样开始了。 ③我们没有麦克风，也没有钢琴之类的乐器，只有发下来的音乐课本，或许还有几个柳枝做的口哨。可就是这样简陋的课堂，却让我至今印象深刻。音乐老师常常夸我唱得好听，有时还会让我第一个站起来唱。对于一个小学生来说，那份来自老师的肯定，比得到任何奖状都要开心。 ④因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌。渐渐地，我不再害怕被大家注视。唱歌的时候，我会把背挺直，声音也放开一些。后来，直到中学阶段，我都敢于在课堂上主动站起来回答老师的提问。如今回想，我的自信，有一部分就是在那几间简陋的乡村教室里慢慢生长出来的。 ⑤上大学时，有一次姥姥突然问我：“怎么高中以后就没听你再唱歌了？”我笑了笑，没有回答。因为我长大了，也知道了自己其实五音不全。尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱。 ⑥教师节到了，我想对我的音乐老师、对所有坚守在乡村讲台上的老师们，说一声谢谢：谢谢你们在普通的教室里，用自己的朴素和真诚，带走孩子的胆怯，为他们留下勇气和信心。 1. 请结合文章第①～③段，概括作者小学时期音乐课的“简陋”体现在哪些方面。 2. 阅读第④～⑤段，说说你对画线句子“尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱”的理解。 3. 文章标题“年少时生长出的自信”在全文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。 【答案】1. （1）教室环境很简陋（2）只有一名老师，师资力量少（3）音响或乐器等教学设备简陋。     2. “清亮的歌喉”指的是“我”曾经大声歌唱的能力，“随风而逝”指的是随着年龄的增长，“我”不再唱歌。“年少时被馈赠的种子”指的是音乐老师给予我的鼓励和自信。“在少年的心里早已郁郁葱葱”指的是这种自信就像种子一样生根发芽、不断成长，成为支撑“我”发展的一种长久力量。这句话表达了“我”对老师深深地感激之情，尽管“我”后来不再唱歌，但是老师的鼓励给予“我”自信的力量，成为“我”人生中重要的精神财富。     3. 这一标题是文章的线索贯穿全文，同时概括文章的主要内容，表达了作者对老师的感激之情。同时，这一标题新颖、富有诗意，起到了吸引读者阅读兴趣的作用。      【解析】 【导语】 这篇文章以质朴的叙事，从乡村小学简陋的音乐课堂切入，通过音乐老师的肯定，展现自信在少年心中的萌发与成长，情感真挚。结构清晰，从回忆到感悟，借个人经历凸显乡村教师的育人价值，语言平实却充满温度，于细微处见教育的力量。 1. 本题考查内容概括。 从第① 段“学校很小，教室被红砖和着泥巴砌成的墙隔成两间，前黑板给一个年级讲课，后黑板给另一个年级。那时候，村小能开一门音乐课，已经算是很特别的事情了”可知，作者所在学校很小，教室很简陋。 从文章第② 段“我们学校只有一位音乐老师，每周上一节课。他总是抱着一把二胡走进教室，拉几下……”可知，音乐老师只有一位，而且只有一把二胡。 从文章第③ 段“我们没有麦克风，也没有钢琴之类的乐器，只有发下来的音乐课本，或许还有几个柳枝做的口哨”可知，音乐课上没有现代化的设备、没有各种各样的乐器。 综合以上分析，作者小学时期音乐课的“简陋”体现在：教学环境很简陋、师资力量很薄弱、教学设施很简陋。 2. 本题考查句子理解。 文章第④ 段“因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌”可知，作者在音乐老师的鼓励下敢于唱歌展示自己。由第⑤ 段“上大学时，有一次姥姥突然问我：‘怎么高中以后就没听你再唱歌了？’我笑了笑，没有回答”可知，作者长大后就不再唱歌了。所以作者说“清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝”，指的是随着年龄的增长，作者已经不再唱歌了。 由文章第④ 段“因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌。渐渐地，我不再害怕被大家注视。唱歌的时候，我会把背挺直，声音也放开一些。后来，直到中学阶段，我都敢于在课堂上主动站起来回答老师的提问。如今回想，我的自信，有一部分就是在那几间简陋的乡村教室里慢慢生长出来的”可知，在音乐老师的鼓励下，作者变得自信起来，敢于展示自己。由第⑤ 段“因为我长大了，也知道了自己其实五音不全”可知，作者已经真正长大，对自己有清醒的认知，这是自信赋予作者的力量。基于以上分析，划线句中“年少时被馈赠的种子”指的是音乐老师的鼓励给了少年自信的力量。“在少年的心里却早已郁郁葱葱”指的是少年越来越自信，实现了真正的成长。划线句使用了比喻的修辞手法，写出了老师的鼓励给予少年的深远影响。 综合以上分析，画线句子可以理解为：尽管“我”已经长大，不再唱歌，甚至发现自己五音不全，但是少年时音乐老师的鼓励和肯定，如同一颗种子在“我”的心里生根发芽，最终成长为支撑我人生发展的自信和勇气。 3. 本题考查标题的作用。 首先，“年少时生长出的自信”这一标题新颖、富有诗意，能够引发读者阅读兴趣，让人好奇“年少时的自信”是如何生长的。 其次，文章第① 段至第③ 段阐述了作者少年时期上音乐课的经历。文章第④ 段到第⑤ 段则承接前文，写出了年少时因音乐老师的鼓励而产生自信。这种自信让作者敢于在课堂上回答问题，也影响了作者后来的人生。第⑥ 段在叙事的基础上表达了对音乐老师及所有乡村教师的感激之情。因此，标题“年少时生长出的自信”点明了文章的核心内容，也体现了作者对老师的感激之情。 最后，从文章结构来看，文章围绕“自信”展开，从音乐课上音乐老师的鼓励到作者后来的自信表现，再到成年后对老师的感激，标题贯穿始终，让文章主题明确、结构紧凑。 十、（2025-2026・上海松江・七上期中）阅读文章，完成下面小题。 散步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 甲，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他乙习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，丙我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦丁母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 请为⑥-⑦节中甲乙丙丁四处选择最恰当的关联词语（       ） A． 不过……还……因为……但是 B． 不过……也……因为……于是 C． 因此……也……况且……但是 D． 因此……还……况且……于是 2. 仿照示例，设计朗读卡（提示：可以从重音、语气等角度设计）。 示例： 【原文】小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 【朗读卡设计】前后两处“妈妈和儿子”应重读。家庭成员重读，既强调小家伙观察仔细，又体现家庭成员密不可分。“笑”应重读，体现家庭温馨和睦的氛围。整句话要用欢快轻松、洋溢着幸福感的语气朗读，读出小孩子的机灵活泼，读出家庭的幸福和乐。 我的设计： 【原文】但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【朗读卡设计】 3. 请谈谈你对第③节划线句“但是春天总算来了”的理解。 4. 下列对文章解读错误的一项是（       ） A． 散步虽为生活中常见的小事，但从中能够看出情感的真挚和人性的美好。 B． 本文的语言朴素亲切，却又精心营构，多用对称句、回环句，耐人寻味。 C． 本篇小说的内容有真实生活的基础，更富有曲折性和镜头感，引人入胜。 D． 本文长于“小题大做”，使得一件生活琐事却被赋予了诸多深远的内涵。 【答案】1. A     2. ① “慢慢地”“稳稳地”“很仔细”应重读，这几个词强调“我”和妻子走得慢，走得很小心，表现出我们为家人着想，对老人和孩子的爱与呵护。 ② “整个世界”应重读，因为它大词小用/强调“我”和妻子对家人（家庭）的重视，表现“我”和妻子扶老携幼的责任感和使命感/对尊老爱幼传统美德的传承。 ③ 整句话要用亲切、舒缓、深情、从容的语气朗读，读出“我”和妻子对家人的爱、责任与担当/温暖的亲情之美/互敬互爱、和谐幸福的家庭氛围等。（言之有理即可）     3. ① 春天来得太迟/等了很久，春才来。 ② 表现了冬日里“我”对母亲身体状况的担忧。 ③ 春来后，“我”对母亲熬过严冬的喜悦和庆幸。     4. C      【解析】 【导语】 这篇散文以“散步”为线索，通过平凡的家庭生活场景，展现了代际之间的温情与责任。作者运用细腻的笔触描绘初春田野的生机，与母亲熬过严冬的生命力形成呼应。文中对称句式（“前面也是妈妈和儿子”）和轻重对比（背母亲与儿子的重量）的运用，巧妙地将家庭责任升华为生命传承的象征。结尾“整个世界”的比喻，赋予日常散步以深刻的哲学意蕴，体现了中国家庭伦理中敬老爱幼的传统美德。 1. 本题考查关联词语。 甲处：前文描述了母亲和儿子在走路上的分歧，后文强调“一切都取决于我”，前后形成转折关系。“不过”作为转折连词，能自然衔接这种“有分歧但最终决策权在我”的逻辑，因此选“不过”更恰当。 乙处：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子”与“我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”是递进关系，“还”能体现儿子在“听从”这一行为上的延续性，突出家庭中代际间的呼应，所以选“还”。 丙处：“我决定委屈儿子了”是结果，“我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”是原因，“因为”用于引出因果关系中的原因，清晰解释了“委屈儿子”的缘由，故选“因为”。 丁处：前文“我”决定走大路，后文母亲“变了主意”，前后形成转折。“但是”作为转折连词，能体现母亲想法的转变，使情节更具层次感，因此选“但是”。 故选A。 2. 本题考查朗读节奏。 “慢慢地”“稳稳地”“很仔细”应重读，这几个叠词细腻地刻画了“我”和妻子行走时的状态，强调了动作的缓慢、平稳与谨慎，深刻表现出我们对背上亲人的呵护，满含着对老人的敬重与对孩子的疼爱，每一个动作里都藏着对家庭的深情牵挂。 “整个世界”应重读，此处将家庭的重量以“整个世界”来喻指，大词小用却极具张力，突出“我”和妻子对家庭的重视，这份重量里不仅是老人与孩子的生命依托，更是对尊老爱幼传统美德的传承，彰显出我们扶老携幼的强烈责任感与使命感，是家庭责任与生命传承的深刻体现。 整句话要用亲切、舒缓且饱含深情的语气朗读，语速从容，语调深沉，既要读出行走时的小心翼翼，更要读出“我”和妻子对家人的爱、对家庭的担当，以及那份在平凡散步中蕴含的温暖亲情之美，让听众能感受到这个家庭互敬互爱、和谐幸福的氛围，以及那份沉甸甸的生命传承的意义。 3. 本题考查句子理解。 根据第③ 段中的“今年的春天来得太迟，太迟了”可知，春天的到来历经了漫长的等待，突出了春来之晚。 结合“有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了”，可见冬日里“我”因母亲年老体衰而担忧她难以熬过严冬； 而“我的母亲又熬过了一个严冬”与“但是春天总算来了”相呼应，既体现出春天终于来临的释然，更饱含着“我”对母亲成功熬过严冬的喜悦与庆幸，这份情感里满是对母亲的牵挂与珍视。 4. 本题考查内容理解辨析。 C.《散步》是一篇散文，并非小说。它以真实的生活场景为基础，通过细腻的描写展现家庭温情，不存在小说的“曲折性和镜头感”，该解读错误。 故选C。 十一、（2025-2026・广东揭阳・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 散步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 下面对选文的理解和分析，有误的一项是（     ） A． 文章的语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般。 B． “我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 C． “小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 D． 母亲最后选择走小路是因为拗不过孙子，也因为小路景色确实很漂亮、有意思。 2. 良好家风的形成离不开每位家庭成员的付出，《散步》中哪个人的表现更令你欣赏？说说理由。 3. 如果要配乐朗诵《散步》，你会选择哪种风格的背景音乐？请结合选文内容说说你的理由。 A．低沉且顿挫       B．轻快与稳重交错       C．低沉中舒缓渐进 【答案】1. D     2. 示例：欣赏“我”。理由：“我”在家庭分歧中选择委屈儿子、尊重母亲，体现了对长辈的孝顺与家庭责任感。     3. 选B。理由：《散步》既有初春田野的轻快生机，又有家庭抉择的稳重温情，“轻快与稳重交错”的风格契合文章情感。      【解析】 【导语】 《散步》以家庭散步的日常小事为载体，编织出细腻而厚重的生命图景。作者用朴素的笔触勾勒初春田野的生机，将祖孙三代的分歧与和解置于其中，“大路与小路”的选择暗藏亲情的权衡与代际的包容。结尾“背起整个世界”的隐喻，把个人家庭的温情升华为对生命传承、责任担当的哲思，于平凡叙事中见深刻，以小见大的写法让寻常瞬间拥有了直击人心的力量，尽显散文“形散神聚”的魅力。 1. 本题考查散文内容及细节理解分析。 D.根据第⑦ 段“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”以及前文“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”可知，母亲选择走小路并非单纯“拗不过孙子”或只因“小路景色漂亮”，更多是出于对孙儿的疼爱、对家庭温情的珍视，是主动包容与呵护的体现，选项对母亲选择的原因解读片面且不准确。 故选D。 2. 本题考查人物形象分析与观点表达。 作答时，需结合《散步》中人物的具体表现，紧扣“良好家风”的核心，先选定欣赏的人物，再梳理其行为细节，分析这些行为如何体现家风内涵，最后说明欣赏的理由。可从人物的责任感、包容心、亲情关怀等角度切入，结合原文情节，让理由具体且贴合主题，语言要真挚自然，体现对人物品质的理解。 示例1：欣赏“我”。理由：面对母亲与儿子的路线分歧，“我”意识到“责任的重大”，因“伴同母亲的时日已短”选择委屈儿子走大路，这份对长辈的体恤与担当，正是良好家风的体现；当母亲改走小路后，“我”蹲身背起母亲，用行动践行着对家人的关爱与责任，他的抉择与付出，让家庭温情在取舍中愈发浓厚，也让家风的传承变得具体可感。 示例2：欣赏文中的母亲。理由：她起初本不愿出门，却体谅儿子的心意欣然前往；当“我”决定走大路时，她又心疼孙儿，主动改走小路，还贴心说“我走不过去的地方，你就背着我”。母亲的让步不是妥协，而是对晚辈的疼爱与包容，这份温柔的体谅让家庭充满暖意，也用言传身教诠释了家风中“慈爱”与“谦让”的内涵，令人动容。 示例3：欣赏文中的妻子。理由：她始终默默配合着“我”的决定，在外面“总是听我的”，看似平凡的细节里藏着对家庭的珍视；当需要背起儿子时，她毫不犹豫蹲下身，与“我”并肩承担起照顾家人的责任。她的温柔与默契，让一家人的步伐始终一致，用无声的行动守护着家庭的和睦，正是良好家风中“包容”与“担当”的体现。 示例4：欣赏文中的儿子。理由：他天真地喊出“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，用童言童语点破家庭的联结，瞬间让氛围变得轻松温馨；面对路线分歧，他虽偏爱小路，却顺从长辈的决定，没有任性哭闹。孩子的纯真与懂事，既为家庭增添了乐趣，也展现出家风熏陶下晚辈对长辈的敬重，这份简单的美好正是家风传承的鲜活体现。 3. 本题考查内容分析与拓展运用。 根据第④段“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”可知，初春田野充满生机与活力，小家伙喊出“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”的童趣瞬间，也让氛围变得轻松欢快，这段内容适配背景音乐“轻快”的风格，能凸显画面的鲜活与家庭的温馨。 根据第⑥ 段“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意”可知，“我”面对路线分歧时的慎重抉择，以及结尾“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”蕴含的厚重责任与亲情，适配背景音乐“稳重”的风格，能传递出家庭抉择的深沉与生命传承的庄重。 示例：选B。理由：《散步》既有初春田野的轻快生机、孩童童趣的活泼氛围，又有家庭抉择时的慎重考量、亲情承载的厚重力量，“轻快与稳重交错”的背景音乐风格，既能贴合文章中不同场景的情感节奏，又能完整呈现出平凡家庭日常里的温情与深意。 十二、（2025-2026・江西抚州・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 明信片里的秋 ①北京的秋天任意截取一个方寸，都是最美的风景。我随意拍下的照片，朋友说，都像一张张明信片。 ②在西郊颐和园西门外的一小片黄栌树林中，我等待朋友过来赏秋。朋友说，得推迟一小时才能到。我没有因朋友的迟到而抱怨，反而窃喜有了独自欣赏这片黄栌树林的时间。我找到前天还是斑斓的那片黄栌树叶，此刻整片叶子已经通红。这让我想到冬日炉子里烧到快要熔化的炭火，它们是那样炽烈。炭火在私语，黄栌树叶也在私语。蔚蓝的天空，映衬着这些树叶的纯粹。 ③每一片树叶走过各自不同的一生，叶面上也留下独一无二的印记。有狂风击打、暴雨袭击、虫子咬噬，也许还有调皮的孩子的撕扯，但它们都坚持到了秋天。我舍不得把这些叶子摘下来，于是拍下照片，发到朋友圈，与朋友们分享这秋叶之美。 ④在秋叶红时，稻子也成熟了，京西的稻田全部黄澄澄的。在城郊，这样的稻田是稀有的，既可观光，也可让城市里的孩子认识稻子，一举多得。鸟儿们啄食着稻粒和浆果。黄鹂、乌鸫、白头鹎、灰椋鸟在秋光里闪亮登场，恰到好处地间奏和鸣。你会看到在稻田后的背景里迁徙的雁阵，还能听到鹤鸣。玉峰塔如巨型毛笔一般，仿佛随便蘸一下阳光和昆明湖与团城湖里的秋水，挥毫一番，都能描绘出眼前的画幅。 ⑤我走在林荫小道上。落叶的簌簌声，木瓜树黄的红的叶子，槐树细密的小黄叶，高大的悬铃木……不用你去分辨，哪一种都是美的。我甚至想把自己种在这些花草树木之中，成为它们其中的一棵，永远守着这一片土地，成为美丽的风景。那些小的云杉树从落叶底下钻出来。它们在距离大的云杉树近百米的地方，应该是风吹来的种子。也许多年以后，这里也会成为一片云杉树林，会有更多的松鼠在这里安家。 ⑥我还拍下了满树熟透的海棠果，拍下了竹亭外金银忍冬树的小红果，那些果实引来一群群欢喜雀跃的小鸟。 ⑦我抬起头来望向西山。透彻的阳光下，光影里的山已经层林尽染，我也把它们拍下来。我要把这些风景的“明信片”，快递给远方的朋友。 （有删改） 1. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 作者在颐和园西门外等待朋友时，因朋友迟到而心生抱怨，后来被黄栌树林吸引才平复情绪。 B． 京西的稻田很常见，既能供人观光，还能让城市孩子认识稻子，有重要的价值。 C． 文中提到的玉峰塔，作者将其比作巨型毛笔，形象写出秋景如画卷般的美感。 D． 林荫小道上的小云杉树是人工栽种的，目的是为未来的松鼠提前准备栖息地。 2. 小徽想将这篇文章推荐给七年级上册课外读本《类文阅读》栏目，你认为是否合适？请结合本文内容，参考七年级上册第一单元的导语，谈谈你的看法。 第一单元导语：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。 【答案】1. C     2. 合适。理由：① 符合单元主题。第一单元以描绘四季美景、抒发亲近自然与热爱生活情怀为主题。本文聚焦了北京秋天的景色，描绘了各种秋日风光，展现了秋天的魅力，体现了对大自然的热爱，与单元主题相符。 ② 语言优美。文中运用了丰富的修辞手法。如“这让我想到冬日炉子里那烧到快要熔化的炭火，它们是那样炽烈”，将通红的黄栌树叶比作快要熔化的炭火，这与第一单元“用文学营造了富有诗意的情境”的特点一致。 ③ 培养审美。文章通过对北京秋天各种景物的描写，如对不同树木的树叶、稻子、鸟儿等的描绘，能让学生感受到自然之美，符合第一单元引导学生感受自然之美的目标。（任选一点理由即可）      【解析】 【导语】 这篇散文以“明信片”为意象，通过细腻的观察和诗意的笔触，描绘了北京秋日的自然画卷。作者以黄栌树林为起点，依次展现稻田、鸟群、玉峰塔等景致，运用“炭火”“毛笔”等新颖比喻，将静态景物动态化。文本契合七年级“四季美景”主题，通过“拍照—分享”的现代视角，传递出对自然之美的珍视与分享的喜悦。语言兼具古典韵味与现代气息，在景物描写中自然流露人文情怀，符合单元“亲近自然”的导语要求。 1. 本题考查对文章内容的分析与理解。 A。根据第② 段“我没有因朋友的迟到而抱怨，反而窃喜有了独自欣赏这片黄栌树林的时间”可知，“心生抱怨”与原文“没有因朋友的迟到而抱怨，反而窃喜”矛盾，理解有误； B。根据第④ 段提到“在城郊，这样的稻田是稀有的”可知，选项“很常见”与原文“稀有”相悖，理解有误； D。根据第⑤ 段“它们在距离大的云杉树近百米的地方，应该是风吹来的种子。也许多年以后，这里也会成为一片云杉树林，会有更多的松鼠在这里安家”可知，指出小云杉树是“风吹来的种子”，并非“人工栽种”，且“为松鼠准备栖息地”是作者的联想，非事实，理解有误； 故选C。 2. 本题考查内容理解和拓展。 根据七年级上册第一单元的导语“本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受”可知，明确七年级上册第一单元导语的核心要点，即描绘四季美景、营造诗意情境、抒发亲近自然情怀与对生活的感受，以及让读者感受自然与生活之美； 根据第② 段“在西郊颐和园西门外的一小片黄栌树林中，我等待朋友过来赏秋”、第④ 段“在秋叶红时，稻子也成熟了，京西的稻田全部黄澄澄的”等可知，文章详细描绘了北京秋天的多彩景色，如黄栌树林的红叶、京西稻田的金黄等，符合“描绘多姿多彩的四季美景”这一要点； 根据第② 段“炭火在私语，黄栌树叶也在私语”可知，运用拟人的修辞手法，赋予景物人的特性，语言优美，营造了富有诗意的情境； 根据第② 段“我没有因朋友的迟到而抱怨，反而窃喜有了独自欣赏这片黄栌树林的时间”、第⑦ 段“我要把这些风景的‘明信片’，快递给远方的朋友”等可知，作者通过细腻的笔触，表达了对秋天的喜爱与赞美，体现了亲近自然的情怀和对生活的丰富感受； 据此，将本文内容与单元导语进行对比，可以看出文章在主题、情感与语言风格上均与单元导语高度契合。因此，将这篇文章推荐给七年级上册课外读本《类文阅读》栏目是合适的，它既能丰富学生的阅读内容，又能引导学生更好地感受自然之美与生活之醇。 示例：我认为将这篇文章推荐给七年级上册课外读本《类文阅读》栏目十分合适。七年级上册第一单元导语强调要描绘四季美景、营造诗意情境，并抒发亲近自然的情怀与对生活的感受。本文紧扣这一主题，生动描绘了北京秋天的独特景致。文中，黄栌树林的红叶炽烈如炭火，京西稻田黄澄澄一片，落叶簌簌，鸟儿和鸣，这些美景共同构成了一幅绚烂多彩的秋日画卷，充分展现了四季之美。同时，作者运用诗意的语言，如“炭火在私语，黄栌树叶也在私语”，营造出富有想象力的情境，让读者仿佛置身其中。更重要的是，文章字里行间流露出作者对秋天的喜爱与赞美，体现了亲近自然的情怀，以及对生活细腻的感知。因此，这篇文章不仅与单元导语的主题高度契合，还能引导学生更好地欣赏自然之美，丰富对生活的感受，非常适合作为七年级上册的课外阅读材料。 十三、（2025-2026・江西赣州蓉江新区・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。 ④她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ⑤她出去了，就再也没回来。 ⑥邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑦邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑧又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 对文章内容理解有误的一项是（     ） A． 文章反复写“看花”，这一线索贯穿全文，使结构严谨。 B． 母亲总是“悄悄地”出去进来，体现了她的谨慎胆小，怕惹儿子生气。 C． 文中母亲避开“跑”“踩”这类字眼，是因为怕勾起“我”的烦恼。 D． 文章结尾写菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，象征着“我”对生命的新的理解和感悟。 2. 结合上下文，体会下面句子中人物描写表现了母亲怎样的心理和情感？ “她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备准备。’” 3. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”。你认为“母亲没有说完的话”是什么？请结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】1. B     2. 运用了动作描写。“一会坐下，一会站起”这个细微的动作，传神地写出了母亲在听到“我”答应去看菊花后，极度喜悦、激动，甚至有些手足无措的心理，表现了母亲对“我”细微变化的珍视和看到“我”有活下去的意愿时的欣慰与兴奋。     3. “母亲没有说完的话”是：希望“我”和妹妹无论遇到多大的困难和痛苦，都要坚强、乐观地活下去，要“好好儿活”。 理解：这句话是全文的核心，是母亲所有言行的最终目的。母亲自己身患重病，生命垂危，却始终挂念着一双儿女。她临终的牵挂，不是自己的生命，而是孩子们未来的生活。文末“我”去看菊花，理解了生命的多种姿态（淡雅、高洁、热烈深沉），意味着“我”终于明白了母亲的心愿，决定像菊花一样在秋风中“泼泼洒洒”地“好好儿活”，这是对母爱最好的告慰。      【解析】 【导语】 这篇散文以“看花”为线索，通过细腻的笔触展现了母子间深沉的情感。作者用瘫痪后的暴怒与母亲的隐忍形成强烈对比，凸显母爱的伟大。文中“悄悄”的反复出现，刻画了母亲小心翼翼呵护儿子自尊的形象。结尾的菊花描写富有象征意义，暗示作者完成了从绝望到新生的心路历程。全文语言质朴却饱含深情，通过日常细节展现生命真谛，体现了史铁生散文一贯的哲思风格。 1. 本题考查对文章内容的理解。 B。母亲“悄悄地”出去进来，不是因为谨慎胆小，而是因为她理解儿子双腿瘫痪后的痛苦和暴躁，想给儿子留出发泄的空间，同时又担心儿子，体现的是母亲的细心、隐忍和对儿子的爱，该选项理解错误； 故选B。 2. 本题考查赏析句子。 “一会坐下，一会站起”是动作描写，生动表现出母亲因为“我”终于答应去看花，内心极度的喜悦和激动，甚至显得有些手足无措；“那就赶紧准备准备”是语言描写，体现出母亲想立刻促成这件事的急切心情，也能看出母亲一直盼着儿子能走出封闭的内心，重新感受生活的美好，这份喜悦背后是她对儿子深沉的爱与期盼。 3. 本题考查对文章内容的理解。 根据第⑧段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，“我”和妹妹去北海看菊花，看到菊花在秋风中绽放得如此灿烂，“我”懂得了母亲的良苦用心。母亲没说完的话，核心是希望“我”和妹妹能好好活下去，勇敢面对生活的苦难，热爱生命。结合文章第② 段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，第⑥ 段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血”，第⑦ 段“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，母亲自己身患重病，生命垂危，却始终挂念着一双儿女。母亲一直忍着自身的病痛，反复鼓励“我”“好好儿活”，她最大的心愿就是儿子能摆脱瘫痪带来的绝望，走出阴霾。在生命的最后时刻，她依然牵挂着“我”和妹妹，希望兄妹二人能相互扶持，带着对生活的热爱，坚强地走下去，像北海的菊花一样，在逆境中也能绽放光彩。“我”明白了母亲希望“我”和妹妹好好儿活的心意，不再消沉，决定要像菊花一样坚强、乐观地生活下去。 十四、（2025-2026・江苏无锡锡东片区・七上期中）冬至 李娟 ①羊群进城了。在冬至这一天，它们浩浩荡荡地走在宽阔的街道上，像是整个城市突然回到了牧业时代。 ②我和邻居刘奶奶挤在阳台上看。她八十多岁了，是这片老小区里最年长的住户。 ③“冬至大过年啊，”她喃喃地说，“姑娘，你看那只头羊，角弯弯的，像不像我去年指给你看的那只？” ④我其实根本分辨不出羊和羊的区别，但还是顺着她说：“像，一模一样。” ⑤她满意地笑了，混浊的眼睛里突然有了一丝光。 ⑥看羊的队伍是这个小城冬至的传统。据说，谁能在羊群里认出往年的羊，谁就能得到祖先的祝福。年轻人当这是个热闹看，但对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事。 ⑦羊群走得很慢，慢得让人心焦。刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋友。 ⑧“那只！那只背上有个旋的，”她突然激动起来，“它去年还小着呢，今年就这么大了！” ⑨我仔细看，果然有只羊背上有个小小的旋。不知是不是真的就是去年那只。 ⑩她的脸上泛起了红晕，像个孩子似的数着：“一只、两只……呀，今年多了三只小羊羔！” ⑪就在这时，她突然不说话了。我顺着她的目光看去，那是只落在最后的老羊，走得很吃力，毛色灰暗。 ⑫她看了很久，轻轻说：“它老了。我也老了。” ⑬我心里一酸，正要安慰她，她却转过头对我笑了笑：“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事。” ⑭她的平静让我惊讶。在这个冬至的早晨，一个八十多岁的老人，透过一群陌生的羊，看到了生命的来去。 ⑮羊群终于走远了，街道恢复了空荡。刘奶奶还站在阳台上，望着羊群消失的方向。 ⑯“明年还要来看。”她说，像是在对我说，又像是在对自己说。 （选自李娟《遥远的向日葵地》，有删改） 1. 文中“刘奶奶”的情感随着观羊的过程不断变化。请根据提示完成下表。 观羊过程 情感 羊群初现 ①　　　　　　 发现背上有旋的羊 激动、欣喜 ②　　　　　 伤感、感慨 羊群远去，展望来年 ③　　　　　　 2. 请从人物描写的角度，赏析第⑦段画线句子的表达效果。 刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋友。 3. 文章结尾刘奶奶说“明年还要来看”，这句话有何内涵？请结合全文简要分析。 4. 本文中的刘奶奶和史铁生《秋天的怀念》中的母亲，都是平凡而伟大的女性。请结合两篇课文的具体内容，分析她们身上共同体现出的最可贵的精神品质。 【答案】1. ① 期待/郑重    ② 看到步履蹒跚的老羊    ③ 平静/释然/充满期待     2. 运用了动作描写，“扶”“前倾”等动词生动形象地写出了刘奶奶观羊时的专注姿态，表现了她对这个看羊进程传统活动的郑重其事。     3. “还要来看”不仅是对来看羊的期待，更是对生命轮回的接受与对未来的希望；这句话表现了刘奶奶对生活的热爱与期待，展现了积极乐观的生活态度。     4. 她们身上共同体现出的最可贵的精神品质是坚韧、乐观。具体表现：本文中的刘奶奶，面对衰老和生命的流逝，虽有伤感，但最终能以平和、通透的心态看待生命的轮回，并依然对来年充满期待。《秋天的怀念》中的母亲，自己身患重病，却默默承受着身体和内心的巨大痛苦，始终以无比的耐心和深沉的爱，鼓励瘫痪的儿子要“好好儿活”。      【解析】 【导语】 这篇散文通过冬至观羊的日常场景，展现了刘奶奶这位八旬老人对生命的深刻体悟。作者以细腻的笔触刻画了老人从期待、欣喜到感伤，最终归于平静的情感变化，巧妙地将羊群的生命轮回与人生际遇相映照。文中“老的走了，小的来了”的朴素哲思，既体现了老人对生命更迭的坦然，也暗含了传统文化中生生不息的生命观。李娟以平实的语言和富有画面感的细节描写，让读者在寻常民俗中感受到生命的厚重与温暖。 1. 本题考查内容理解。 ① 联系第③ 段中的“‘冬至大过年啊，’她喃喃地说”以及第⑥ 段中的“但对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事”可知，“冬至大过年”的感慨直接点明了刘奶奶对这一节日的重视，而“郑重”一词更是作者对她态度的直接概括。刘奶奶主动与“我”谈论头羊，身子微微前倾专注观羊，这些行为都印证了她对冬至看羊这一传统的期待与敬畏，因此此处情感为“期待/郑重”。 ② 联系第⑪ 段中的“那是只落在最后的老羊，走得很吃力，毛色灰暗”以及第⑫ 段中的“她看了很久，轻轻说：‘它老了。我也老了。’”可知，前文刘奶奶一直处于辨认旧羊、发现小羊的兴奋中，而当目光触及这只老羊时，她的情绪出现转折，开始由对羊群的关注转向对生命衰老的感慨。这只“走得很吃力，毛色灰暗”的老羊是触发她情感转变的关键场景，因此此处观羊过程为“看到步履蹒跚的老羊”。 ③ 联系第⑬ 段中的“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事”以及第⑯ 段中的“‘明年还要来看。’她说”可知，刘奶奶从老羊的衰老中领悟到生命轮回的自然规律，“老的走了，小的来了”的感慨体现出她内心的平静与释然；而“明年还要来看”的期许，则打破了对衰老的伤感，传递出对未来的期待，因此此处情感为“平静/释然/充满期待”。 2. 本题考查语句赏析。 这句话运用了动作描写，通过“扶”“前倾”两个动词，精准刻画了刘奶奶观羊时的姿态：“扶着栏杆”体现出她年事已高的身体状态，却仍努力维持着稳定的姿势；“身子微微前倾”则是主动凑近观察的动作，将她专注、投入的状态具象化。结合前文“对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事”的背景，这两个动作不仅展现了她观羊时的认真程度，更呼应了她对冬至看羊这一传统的重视——她并非随意看热闹，而是带着对旧羊的牵挂、对传统的敬畏，以近乎“寻找老朋友”的姿态投入其中，生动传递出她对这一活动的郑重与珍视。 3. 本题考查内容理解。 联系第⑬ 段中的“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事”可知，刘奶奶从老羊与小羊的对比中，领悟到生命轮回的自然规律，“明年还要来看”的期许，是她对这种规律的接纳——不再因衰老伤感，而是以平和的心态期待新的生命与新的相遇。联系第⑥ 段中的“但对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事”可知，看羊是她重视的传统活动，“还要来看”既体现了她对这一传统的坚守，也暗含着对生活的热爱；结合她“八十多岁”的年纪，这句话更传递出她对未来的积极期待，展现出乐观从容的生命态度。 4. 本题考查分析人物形象。 联系本文第⑫ 段中的“它老了。我也老了”和第⑬ 段中的“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事”可知，刘奶奶直面自身衰老与生命流逝的现实，虽有瞬间的伤感，却能迅速看透生命轮回的自然规律，以通透平和的心态接纳一切，还对“明年还要来看”充满期许，体现出在生命困境前的坚韧与乐观。 联系《秋天的怀念》中的“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”“她憔悴的脸上现出央求般的神色”和结尾段中的“好好儿活”等内容可知，母亲身患重病却独自承受身体与心理的双重痛苦，始终以无比的耐心和深沉的爱央求儿子去看菊花、鼓励儿子振作，在生活的沉重苦难面前，以坚韧的意志支撑家庭，以乐观的信念引导儿子热爱生活、“好好儿活”，与刘奶奶的精神品质高度契合。 十五、（2025-2026・北京大兴・七上期中）阅读《散步》，完成下面小题。 散步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 本文围绕“散步”展开，情节一波三折。请你阅读文章，将下面的示意图补充完整。 ①　　　　　　　②　　　　　　③　　　　　　　　　 2. “高光时刻”源自英文单词“highlight”，原指摄影或影视作品中的强光部分，后引申为“最精彩、最闪耀的时刻”。请你从文中任选一位家庭成员，说说哪一处情节是最能展现其形象特点的“高光时刻”，并结合内容阐明理由。 3. 下列古诗词中的“桑”与文中的“桑树”所抒情感不同的一项是（       ） A． 开轩面场圃，把酒话桑麻。（唐・孟浩然《过故人庄》） B． 万事如桑海，悲来欲恸神。（唐・戎昱《秋望兴庆宫》） C． 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（南宋・范成大《四时田园杂兴》） D． 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（南宋・翁卷《乡村四月》） 4. 第②段中的对称句“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，蕴含作者丰富的情感。请你仿照此句写一个对称句，并说说你想表达的情感。 【答案】1. ① 在“我”的劝说下同意    ② 走大路还是走小路发生分歧    ③ 母亲迁就孙子走小路     2. 答案示例一：“我”的“高光时刻”是第⑥ 段中面对走大路还是走小路的分歧，“我”权衡后决定走大路。我认为陪伴儿子的时日还长，陪伴母亲的时日已短，在呵护孩子的同时，更珍视对长辈的孝顺。这样的“高光时刻”体现出“我”对家庭的责任感，颇有担当，体贴孝顺。 答案示例二：母亲的“高光时刻”是第⑦ 段中母亲改变了主意，同意走小路。母亲原本想走平顺的大路，但因为听到孙儿想走有意思的小路，便愿意克服自身困难来满足孙儿的愿望。这个“高光时刻”体现出母亲作为长辈的慈爱。 答案示例三：妻子的“高光时刻”是第⑧ 段中和“我”一起背起母亲和儿子，一起慢慢地、稳稳地向前走去。在整个散步过程中，妻子几乎没有说话，但她与丈夫共同承担着家庭的全部重量。这一“高光时刻”体现出她的温柔贤惠、支持丈夫。 答案示例四：儿子的“高光时刻”是第⑤ 段中“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”儿子用充满童趣的语言，发现了生命的传承和家庭的延续，让所有大人都会心一笑。这一“高光时刻”体现出儿子的聪慧机灵、活泼可爱。     3. B     4. 答案示例： 句子：妈妈总是把我的照片设为手机壁纸，就像我小时候总把她的照片放进书包里一样。 情感：家人之间的彼此珍视。      【解析】 【导语】 文章以初春田野散步为线索，串联起一家三代人的温馨互动。通过“走大路还是小路”的分歧，展现了“我”的责任担当、母亲的慈爱包容、妻儿的体谅配合。景物描写烘托生机，细节中藏着亲情暖意，结尾“背起整个世界”的感悟，将家庭温情升华为对生命与责任的思考，质朴中见深沉，传递出和睦、珍视的家庭真谛。 1. 本题考查梳理文章情节脉络。 第① 空：第② 段“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”文章开篇交代母亲起初不愿散步及原因，经“我”劝说后同意，这是散步事件的起点，也是第一个情节节点，为后文发展铺垫。 第② 空：第⑥ 段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。”这是散步过程中的核心矛盾，是情节的第一个转折，而后第⑥ 段写“我说：‘走大路。’”，是“我”针对这次的分歧做的决断，这一情节的设置体现“一波三折”的叙事节奏。 第③ 空：第⑦ 段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’”母亲为满足孙儿愿望改变主意，化解了分歧，是情节的第二个转折，既体现了亲情温暖，也让散步事件得以顺利推进，完成“一波三折”的情节闭环。 2. 本题考查分析人物形象。 题目要求从家庭成员中任选一位，找出其“高光时刻”，即最能体现形象特点的情节，需找准相关情节，紧扣文本细节，将情节与人物品质关联，阐明理由。 答案示例一（“我”的“高光时刻”）：第⑥ 段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’”面对家庭分歧，“我”作为中间者，既考虑到儿子的需求，更珍视与年迈母亲相处的时光，做出“走大路”的决定。这一情节集中体现了“我”对长辈的孝顺、对家庭的责任感与担当，是展现“我”核心形象的“高光时刻”。 答案示例二（母亲的“高光时刻”）：第⑦ 段“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’‘我走不过去的地方，你就背着我。’”母亲原本因身体不便倾向于走平顺的大路，但为了满足孙儿“走小路”的愿望，主动改变主意，还提前考虑到自己的行动不便，让“我”背着她。这一情节凸显了母亲作为长辈的慈爱、包容与对晚辈的疼爱，是其形象最闪耀的时刻。 答案示例三（妻子的“高光时刻”）：第⑧ 段“妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”妻子在整个散步过程中虽话语不多，但始终配合“我”，主动背起儿子，与“我”共同承担起照顾家人的责任。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”的细节，体现了她的温柔贤惠、体贴周到，以及对家庭的珍视，是展现其形象特点的“高光时刻”。 答案示例四（儿子的“高光时刻”）：第⑤ 段“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”儿子以童真的视角，敏锐发现“妈妈和儿子”的家庭结构，无意间点出生命传承与家庭延续的本质，让大人们会心一笑。这一情节展现了儿子的聪慧机灵、活泼可爱，是其形象中最精彩、最动人的部分。 3. 本题考查词语含义的理解。 第⑦ 段“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”文中“桑树”是南方初春田野的自然景物，与菜花、鱼塘共同构成生机盎然、温馨恬静的画面，烘托出家庭散步时的和睦氛围，传递出对自然、亲情与生活的热爱。 B。“万事如桑海，悲来欲恸神”（戎昱《秋望兴庆宫》）意思是“世间万物的变迁就像沧海变成桑田、桑田再变为沧海那样巨大而无常，每当悲伤涌上心头时，悲痛到几乎要让精神崩溃”“桑海”即“沧海桑田”，比喻世事变迁巨大，诗句抒发了对世事无常、兴衰更替的悲痛之情，与文中“桑树”的温馨、生机之感截然不同； 故选B。 4. 本题考查仿写句子及情感理解。 第② 段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”原句采用“现在A对B怎样，就像过去B对A怎样”的对称结构，前半句写母亲如今对“我”的依赖与信任，后半句写“我”小时候对母亲的顺从，双向呼应中蕴含着母子间深厚的亲情与时光流转中的情感传承。仿写时按照所给句子的结构，结合实际生活中对亲情的体验，表达真情实感即可。 示例： 句子：爸爸如今总把我的冷暖挂在嘴边，就像我小时候总缠着他问东问西一样。 情感：父女/子之间双向的牵挂与依赖，体现了时光流转中始终不变的亲情。 十六、（2025-2026・安徽亳州・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑤我和儿子的关系也是不错的。儿子从幼儿园刚毕业时，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。 ⑥对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。 ⑦我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑧儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 （摘编自汪曾祺《人间草木》） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 本文作者从细微处落笔，以小事中见大主题，清晰地勾勒出“我”与父亲、“我”与儿子，两代父子和谐民主的生活画卷。 B． 本文的整体基调是抒情的、舒缓的、平淡的，朴素而不矫情，亲切而不刻意。 C． 从文章选材的角度看，第⑦段“我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子””，有损父亲的形象。 D． 第⑤⑥两段“我和儿子的关系也是不错的”，将笔锋一转，向读者叙述了汪曾祺作为父亲和自己儿子的两个故事，再次烘托出“多年父子成兄弟”的主题。 2. 概括父亲、“我”、儿子三代人之间相处的具体事件。 3. 品味语句，回答问题。 一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！（“而且，可恶”中的逗号可以删去吗？） 4. 读了本文，你觉得现代家庭中父母与子女该如何相处，请结合文章内容谈谈？ 5. 文章以“多年父子成兄弟”为题，有何妙处？ 【答案】1. C     2. ① “我”童年时期，父亲领着“我”放风筝，做各种灯。② “我”上学后，父亲对“我”的学业关心，但不强求。③ “我”学汉语拼音给儿子回信。④ 对儿子的恋爱采取“闻而不问”（了解但不干涉）的态度。     3. 不可以删。“而且，可恶”中的逗号表示语气的短暂停顿，以及语气短暂停顿后的明确的态度。逗号起到加强语气的作用。如果删去，就不能表现作者对想用自己理想的模式塑造自己孩子的父亲的强烈不赞同和反感。     4. 我觉得现代家庭中父母子女应该是民主平等的关系，就像文中“我”和父亲和儿子，长辈对晚辈的事关心，但不干涉，把主动权交给孩子，而不是父母包办一切。子女对父母尊重，但不受约束，像朋友一样相处。     5. （1）介绍文章主要讲述对象，并直接点明父子二人的关系犹如兄弟。（2）交代父亲和“我”如兄弟般的感情线，亦交代了“我”与“我”的儿子，也是如兄弟一般。（3）吸引读者的好奇心，引起读者的阅读兴趣。      【解析】 【导语】 文章以“多年父子成兄弟”为纲，展现两代父子间平等、随和关系。父亲聪明随和，对孩子关爱不强迫；作者对儿子亦如此，尊重其选择。强调儿女独立，反对塑造孩子，主张父亲保持童心，充满人情味，适合中学生体会亲情真谛。 1. 本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏。 C。由第⑦ 段“我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子‘没大没小’。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以‘没大没小’”可知，作者觉得在充满人情味的家庭中可以“没大没小”，这正体现了父子间平等、随和的关系，是作者所认可和赞赏的，并非有损父亲的形象。 故选C。 2. 本题考查内容概括。 由第③ 段“春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝……他会做各种灯……我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕”可知，“我”童年时，父亲带着“我”放风筝、做各种灯，这是父亲与“我”相处的重要事件，体现了父亲对“我”的陪伴与关爱。 由第④ 段“父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”可知，“我”上学后，父亲关心“我”的学业，却不强求成绩，这种教育方式展现了父子间和谐的关系。 由第⑤ 段“儿子从幼儿园刚毕业时，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信”可知，“我”与儿子相处时，儿子用拼音写信，“我”学拼音回信，体现出两代人之间良好的互动。 由第⑥ 段“对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’。了解，但不干涉。’”可知，“我”在儿子的人生大事上尊重其自主选择，体现了平等与信任。这可以概括为：儿子恋爱时，“我”尊重其选择，不予干涉。 3. 本题考查标点符号。 由第⑧ 段“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！”可知，“而且”前后有逗号隔开，使得语气有一个短暂停顿。作者在指出这种父亲“愚蠢”之后，用逗号稍作停顿，再强调“可恶”，这种停顿让读者能更清晰地感受到作者态度的递进，从认为这种行为愚蠢，到进一步表达对这种行为的反感与不赞同。若删去逗号，表达会更为急促，“而且可恶”连在一起，就无法突出这种态度的层次感和强烈程度。故不可以删去逗号。 4. 本题考查内容理解与拓展探究。 由第④ 段“父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”可知，父亲对“我”学业关心却不过分强求，给予“我”一定的自主空间。 由第⑥ 段“对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定”可知，“我”对儿子的恋爱等事务，秉持了解但不干涉的态度，尊重儿子的选择。 由第⑦ 段“我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’！连我的孙女也跟着叫。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以‘没大没小’”可知，在现代家庭中，父母与子女可以以一种更平等、亲切的方式相处，不拘泥于传统严格的等级关系。 综合来看，现代家庭中父母与子女相处，应如文中展现的那样，父母给予子女关心同时尊重其自主性，不过分干涉子女生活，子女尊重父母但可像朋友般相处，构建民主平等的关系。 5. 本题考查标题赏析。 由第① 段“这是我父亲的一句名言”可知，标题“多年父子成兄弟”是父亲名言的体现，开篇便吸引读者探究其深意，为何父子会成为兄弟，设置了悬念，激发阅读兴趣；由第④ 段“我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：‘我们是多年父子成兄弟。’”可知，此标题直接点明了父亲与“我”之间如同兄弟般独特而和谐的父子关系，是文章核心内容的概括；由第⑤ 段“我和儿子的关系也是不错的”、第⑦ 段“我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’”等内容可知，标题还暗示了这种平等、随和的父子关系在两代人之间的传承，不仅父亲与“我”是如此，“我”与儿子亦是如此，使文章主题得以深化，展现了这种新型父子关系的美好与延续。 十七、（2025-2026・上海徐汇・七上期中）阅读下文，完成各题。 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，【甲】轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。②如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ②长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ③长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ④结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑤这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 1. 这段文字描写“泥墙根一带”的动物有油蛉蟋蟀蜈蚣等，植物有何首乌木莲覆盆子等，作者是从视觉、触觉、　　　　　　、　　　　　　　　等角度进行描写的。泥墙根一带的趣事有　　　　　　、按斑蝥、拔何首乌根、　　　　　　　　　　　　    2. 【甲】处的句子能否改写成“轻捷的叫天子忽然从草间直飞向云霄里去了”？为什么？ 3. 从文中画“        ”的 ①②中任意选一句，赏析该句语言的妙处。 4. 文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（     ） A． 这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。 B． 这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。 C． 这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童的乐园增添情趣。 D． 这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 【答案】1. ① 听觉    ② 味觉    ③ 翻断砖    ④ 摘覆盆子     2. 不能，“窜”写出叫天子飞向云霄的速度之快，照应“轻捷”。改句没有这样的表达效果。     3. 第① 句，拟人，形象写出油蛉、蟋蟀叫声优美动听，体现“我”对百草园的喜爱。 第② 句，比喻，形象写出覆盆子颜色红艳，小巧玲珑的特点，体现“我”对百草园的喜爱。     4. C      【解析】 【导语】 这篇文字选自鲁迅《从百草园到三味书屋》，以童真视角展现百草园的盎然生机。作者通过细腻的感官描写（视觉、听觉、触觉等）构建出充满野趣的儿童乐园，泥墙根一带的动植物在拟人化手法下更显灵动。插入的“美女蛇”传说，既为乐园增添神秘色彩，又暗含成长隐喻——从天真探索到认知现实的过渡。文字间流淌着对童年乐土的深切怀念，也隐现成人世界对童真的侵扰。 1. 本题考查感官描写和概括内容。 根据文章第① 段“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”可知，写油蛉和蟋蟀的叫声，属于听觉描写； 根据文章第① 段“摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”可知，文章写到覆盆子的味道是“又酸又甜”的，属于味觉描写； 根据题干提示“按斑蝥、拔何首乌根”，结合文章第① 段“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子”可以概括出，翻断砖、摘覆盆子。 2. 本题考查语句赏析。 根据文章甲处句子和题干句子可知，这两句有动词“窜”和“飞”的区别。“窜”字有“急速、突然、猛力”的意思，非常形象地描绘了叫天子（云雀）从草丛中突然、迅捷地冲向天空的姿态，充满了力量和动感；“飞”是一个泛指动作的词，描绘动作过于平淡普通，无法体现出叫天子起飞时那种特有的突然性和迅猛感，表现力远不如“窜”字；结合甲处画线句中的“轻捷”可知，“窜”字与前文形容它的“轻捷”一词形成了完美的呼应，准确地表现了叫天子的动作特点；所以不能改写。 3. 本题考查赏析语句。 ① 根据句中的“低唱”、“弹琴”可知，运用了拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化，赋予了艺术的美感，使其变得优美、有趣，生动形象地写出油蛉、蟋蟀叫声优美动听。在儿童“我”的眼中，这些小动物是可爱的伙伴，它们的叫声是悦耳的音乐，符合孩子的童真心理，生动地体现了“我”在百草园中获得的无限乐趣和对其深深的喜爱之情。 ② 根据句中的“象小珊瑚珠攒成的小球”可知，运用了比喻的修辞手法，将“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的小球”，形象地写出了覆盆子颜色红艳、晶莹可爱、颗粒饱满的特点，流露出“我”对覆盆子的欣赏和喜爱，从而表达了对百草园的喜爱。 4. 本题考查理解和分析文章内容。 A.根据文章第⑤ 段“这故事很使我觉得做人之险”“但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇”可知，长妈妈讲美女蛇的故事，是为了让“我”懂得“做人之险”，这是长妈妈当时讲这个故事的目的，并非作者写作的目的。本文是写童年时的真实感受，整体叙述口吻是回忆性的。选项中“目的是使鲁迅懂得做人之险”表述错误； B.根据文章第⑤ 段“但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇”可知，美女蛇故事本身重在神秘色彩，是一个迷信故事，而非突出劳动人民的智慧。选项中“表明了劳动人民的智慧”表述错误； C．“百草园”是鲁迅童年的“乐园”，插入充满奇幻色彩的美女蛇故事，让普通的园景多了神秘感； 这种神秘感契合儿童的好奇心，为乐园增添了独特情趣，让童年生活的描写更生动鲜活； D.全文的基调是温情脉脉的怀念，而不是辛辣尖锐的批判。鲁迅对长妈妈这个人物，在《阿长与《山海经》》等文章中有更全面的描写，情感是复杂的，但最终是感激和怀念的。在这里，绝无“有力批判”的意味。选项中“鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想”表述错误； 故选C。 十八、（2025-2026・黑龙江大兴安岭・七上期中）（多选）阅读下文，完成小题。 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了。就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花______、白色的花______、紫红色的花而______，泼泼洒洒，秋风中正开得______。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 《秋天的怀念》作者是当代作家　　　　　　，这是一篇　　　　　　（体裁）。 2. 根据原文，在第⑦段的横线上填入恰当的词语。 黄色的花　　　　　　、白色的花　　　　　　、紫红色的花　　　　　　而　　　　　　，泼泼洒洒，秋风中正开得　　　　　　。 3. 全文围绕“看花”写了三个片段，请用简洁的语言概括。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 下列细节能支撑“母亲的‘好好活’充满隐忍与伟大”这一观点的有（     ）（多项选择题） A． 母亲自己身患重病却隐瞒，仍一心劝说“我”“好好活”。 B． 母亲在“我”发脾气时，悄悄躲出去又偷偷听动静，之后仍坚持说“好好活”。 C． 母亲为了让“我”散心，多次提议去看菊花，用行动践行“好好活”的引导。 D． 母亲临终前，最牵挂的还是子女能否“好好活”。 5. 文中第一段的划线句属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。 6. 如果将这篇文章标题中的“秋天的”三个字去掉好吗？为什么？ 【答案】1. ① 史铁生    ② 散文     2. ① 淡雅    ② 高洁    ③ 热烈    ④ 深沉    ⑤ 烂漫     3. ① 母子对话，母亲提议看花。    ② 母亲再次央求去看花，终获应允。    ③ 代母赴约，领悟遗愿。     4. ABCD     5. 插叙。补充交代了母亲为照顾瘫痪儿子而放弃个人爱好的事实，侧面烘托出她无私奉献、牺牲自我的深沉母爱；以“花死”象征家庭生机的丧失，渲染了压抑氛围；通过这一细节，使人物形象更丰满，情感更厚重，深刻揭示了母爱的隐忍与伟大，增强了文章的感染力与悲剧色彩，为后文的情感升华奠定基础。     6. 不好。“秋天的”不仅是故事背景，更象征生命的凋零与坚韧。母亲在秋天离世，“我”在秋天看菊，领悟“好好儿活”的深意。菊花于秋风中烂漫绽放，正是对苦难中顽强生存的最好诠释。若删去，标题变为泛泛的《怀念》，将失去特定情境下的情感张力与生命哲思，无法凸显在绝望中重生的主题，大大削弱文章的感染力与深刻意蕴。      【解析】 【导语】 本文以平淡而深情的笔触，讲述母亲在病痛与儿子绝望中默默付出的深沉母爱。通过“挡”“扑”“央求”等细节，展现其坚韧与牺牲。秋日菊花的烂漫，象征生命在磨难后的顽强绽放。结尾“好好儿活”的领悟，饱含对母爱的追思与生命重生的坚定，情感真挚，催人泪下，诠释了苦难中亲情的伟大力量。 1. 本题考查文学常识识记。 《秋天的怀念》作者史铁生，中国作家、散文家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。 本文以第一人称叙述真实的生活片段（母亲照顾瘫痪的“我”直至去世），抒发对母亲深切的怀念与悔恨之情。它没有虚构的故事情节和人物，不讲究韵律，而是通过真实细节和内心独白来表达情感，符合散文“形散神聚”、抒发真情实感的文体特征。因此本文的体裁为“散文”。 2. 本题考查原文默写。 根据前后文“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，本段描写的是“我”和妹妹在秋天去北海看菊花的情景。这些菊花不仅是自然景物，更是母亲精神的象征，承载着“好好儿活”的生命启示。 “淡雅”形容黄花，符合其清雅素净的视觉感受；“高洁”形容白花，突出其纯净、高尚的品格；“热烈而深沉”形容紫红花，既表现其色彩的浓烈奔放（热烈），又暗含情感的厚重与生命的韧性（深沉）。“烂漫”形容花开的状态，在“泼泼洒洒”的铺垫下，展现出菊花在秋风中蓬勃绽放、生机盎然的景象，象征着生命的顽强与美好。这些词语不仅描绘了菊花的形态与神韵，更深层地映射了母亲坚韧、无私、深沉的爱，以及作者领悟到的——即使在苦难的秋天，生命依然可以活得“淡雅”“高洁”“热烈深沉”并最终“烂漫”绽放。 3. 本题考查内容概括提炼。 由第① 段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常……‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说……‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我活着有什么劲！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，瘫痪后脾气暴躁的“我”，多次拒绝母亲去北海看花的提议，母亲却始终温柔劝说，希望以此唤起“我”对生活的希望。由此可概括为：母子对话，母亲提议看花。 由第③ 段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿。她比我还敏感”可知，又一个秋天，母亲挡在窗前，以央求的语气再次提议看菊花，“我”终于答应，母亲喜出望外，却因提到“跑”“踩”而黯然。由此可概括为：母亲再次央求去看花，终获应允。 由第⑦ 段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，母亲病逝后，又是一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，面对盛开的菊花，“我”终于懂得母亲“好好儿活”的深意。由此可概括为：代母赴约，领悟遗愿。 4. 本题考查内容理解与赏析。 A。由第① 段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”、第② 段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，母亲自身身患重病，却选择隐瞒，不把痛苦展现给“我”，还一心劝说“我”要“好好活”。她将自己的病痛隐忍下来，一心为“我”的情绪和生活着想，这种行为体现出母亲的隐忍，也彰显出为了孩子能好好生活，她所展现出的伟大母爱，能支撑观点； B。由第① 段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来……忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，当“我”发脾气时，母亲悄悄躲出去，是为了不刺激“我”，偷偷听动静，是担心“我”的状况，之后仍坚持说“好好活”。她隐忍“我”的坏情绪，始终不放弃引导“我”积极生活，体现出母亲的隐忍与伟大，能支撑观点； C。由第① 段“‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说”、第③ 段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，母亲为了让“我”散心，多次提议去看菊花，用行动引导“我”走出阴霾，好好生活。这体现出母亲对“我”的关爱以及为了“我”能“好好活”所做的努力，彰显出伟大，能支撑观点； D。由第⑥ 段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，母亲临终前，最牵挂的还是子女能否“好好活”。即便在生命的最后时刻，她想的依然是孩子的生活，将自己的一切都隐忍，把爱全部给了孩子，体现出伟大的母爱，能支撑观点； 故选ABCD。 5. 本题考查记叙顺序及其作用。 第① 段划线的“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，交代了母亲过去爱花、如今花死的事实，补充了家庭生活的背景信息。 结合第① 段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”、第③ 段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”、第⑦ 段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”等内容可知，文章主线是按时间顺序叙述“我”瘫痪后情绪暴躁、母亲劝说看花的过程。 第① 段划线的句子并非按当前时间线推进情节，而是中断叙述，插入一段关于母亲过去爱好和现状的回忆性说明。这种在叙述主线过程中插入相关背景或回忆的写法，正是插叙的典型特征。 从内容方面看，第① 段划线的句子解释了为何母亲虽提议看花却不再养花的事实，使人物行为更真实可信；从人物塑造方面看，“花”象征生活情趣与美好，花的死亡象征母亲个人生活的牺牲，这一细节无声地展现了她为儿子放弃自我、全心付出的形象；从情感与主题层面看，以物写人，借“花死”暗示家庭活力的丧失，反衬母亲在困境中仍努力引导儿子“好好活”的坚韧，深化了母爱主题。 6. 本题考查标题的作用。先表明不能去掉的观点，然后结合文章内容分析原因。 由第⑦ 段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”、第① 段“望着望着天上北归的雁阵”、第③ 段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”可知，“秋天”是故事发生的特定时间背景。文中多处描绘了秋天的景象，如北归的雁阵、飘落的树叶、北海的菊花等。秋天的景色在文中起到了烘托氛围的作用，它既带有一丝萧瑟、凄凉之感，契合“我”双腿瘫痪后绝望、痛苦的心情，又在结尾处，北海菊花在秋风中盛开，象征着生命的坚韧与希望，这种氛围的营造离不开“秋天”这个特定的季节。 由第⑦ 段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”、第① 段“‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”、第③ 段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”、第⑥ 段“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”等内容可知，“秋天的怀念”，强调了对母亲的怀念是在秋天这个特殊的时节里愈发浓烈。秋天见证了“我”与母亲之间的诸多故事，母亲在秋天一次次试图带“我”走出阴霾，而母亲的离世也与秋天相关，最后“我”在秋天看到菊花，理解了母亲的心意，完成了自我的成长与对生命的领悟。“秋天的”三个字让这种怀念的情感更具时空感和厚重感，若去掉，就失去了这种与特定季节紧密相连的情感深度和主题表达的精准性。 删去后标题变为一般的《怀念》，失去了与特定季节紧密相连的情感张力与生命哲思，无法凸显在绝望中重生的主题，也无法表达对母亲深深的怀念和愧疚之情，不能写出作者的自我成长与对生命的领悟。 十九、（2025-2026・辽宁大连金普新区・七上期中）阅读选文，完成下面小题。 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子①，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花，她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑤那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑥如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景。 （选自《光明日报》，有删减） 【注释】①铁鏊（áo）子：一种传统的烹饪工具。形状多为平板状，材质通常为生铁（铸铁），表面光滑，底部有支架或可以直接放置在火源上。 1. 概括文章内容，填写下表。 时间 事件 （1）　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　 世纪之交的冬季，“我”出发那天 （3）　　　　　　　　 （4）　　　　　　　　 母亲为我们包饺子并下楼目送我们离开 2. 从描写的角度，赏析选文第③段画直线的句子。 3. 赏析选文第④段加点词语的表达效果。 4. 如何理解结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”？ 5. 选文的题目有何妙处？ 【答案】1. ① 上世纪80年代的一天凌晨；    ② 母亲冒雪为家人摊煎饼（准备吃食）；    ③ 母亲为“我”包水饺，塞钱给“我”并嘱咐“我”；    ④ 2020年春节回南方前（二十年后的寒假结束后）。     2. 动作描写、语言描写，生动形象地写出母亲塞给“我”钱时的坚决和对“我”的牵挂。     3. 生动形象地写出母亲伫立的时间之久，表现出母亲对我们的眷恋和不舍之深；叠词，有音韵美。     4. 雪中母亲为“我”操劳、送别“我”的场景，是“我”记忆里最珍贵的温情瞬间；雪承载着深沉而无私的母爱，温暖了“我”的生命；表达了“我”对母亲的感恩与怀念。     5. 作为线索贯穿全文；暗含“我”对母亲的怀念（疼惜）之情（奠定文章真挚深情的感情基调）；营造出朴素静谧的意境；吸引读者阅读兴趣。      【解析】 【导语】 这篇散文以“雪”为情感线索，串联起不同时期母亲的形象。凌晨雪中摊煎饼的辛劳、送别时雪中伫立的不舍，雪落身上的画面反复出现，将深沉母爱具象化。语言质朴无华，于平淡叙事里藏着细腻深情，结尾雪的意象升华，让思念与感恩的情感更显绵长动人。 1. 本题考查内容梳理与概括。 结合第① 段“那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨……我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？”可知，该段落明确交代了事件发生的时间背景为：上世纪80年代的一天凌晨。 结合第② 段“门外，雪花无声地飘落……她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食”可知，此段具体描写了母亲的行为，她在雪中为家人摊煎饼，准备一家人的吃食。故② 处应填：母亲冒雪为家人摊煎饼（准备吃食）。 结合第③ 段“那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺……临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：‘出门在外，照顾好自己。’”可知，该段记录了世纪之交的冬季，“我”出发那天，母亲做的两件事，包水饺、塞钱并嘱咐“我”照顾好自己。故③ 处应填：母亲为“我”包水饺，塞钱给“我”并嘱咐“我”。 结合第④ 段“2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了……母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立”可知，该段落清晰说明事件发生在2020年春节寒假结束，“我”准备回南方之时，距离上一事件已过去二十年。故④ 处应填：2020年春节回南方前（二十年后的寒假结束后）。 2. 本题考查句子赏析。 结合第③ 段“临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：‘出门在外，照顾好自己。’”该句运用了动作描写，“拿”“塞”两个动词，精准刻画了母亲递钱的动作。“塞”字表现出母亲的主动与坚决，不顾“我”可能的推辞，将对孩子的牵挂与担忧融入这一简单动作中，尽显朴实的母爱；“出门在外，照顾好自己”是母亲的叮嘱，运用了语言描写，话语简短直白，没有华丽的辞藻，却包含了母亲对远行孩子最真切的关怀、不舍与牵挂，平淡的语言里藏着深沉的情感。故这句话通过动作与语言描写的结合，生动塑造了一位不善言辞却满心牵挂孩子的母亲形象，让母爱这一情感变得具体可感，极具感染力。 3. 本题考查词语赏析。 第④ 段“母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。”中，“久久”是时间副词，指持续了很长时间，此处用来修饰母亲“伫立”的状态。从细节描写的角度，这一词语聚焦于母亲送别时的动作时长，将她不舍的情绪具象化。结合前文“那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼”可知，此时母亲身体已大不如前，却仍坚持下楼送别，“久久”的伫立，既体现出她对儿女远行的牵挂与不舍，也暗含着因身体衰老、相聚时光渐少的无奈与留恋。故叠词“久久”的使用，不仅体现了音韵美，还以简单的时间修饰，放大了母亲送别时的情感浓度，让平淡的动作饱含了深沉的母爱。 4. 本题考查句子理解。 结合第② 段“门外，雪花无声地飘落……她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼”可知，母亲凌晨冒雪为家人摊煎饼；结合第④ 段“那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立”可知，母亲在雪中送别“我”；结合第⑥ 段“如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”，分析可知“雪落”并非单纯写自然雪景，而是串联起母亲雪中操劳、雪中送别的多个场景，这些场景是“我”记忆里充满温情的珍贵瞬间；雪成为母爱的载体，从80年代凌晨雪中的辛劳，到2020年雪中的不舍送别，雪落的画面里藏着母亲深沉无私的爱，这份爱温暖了“我”的生命；结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”是“我”对过往的回望，“动人的风景”直接抒发了对母亲的感恩与深切怀念。 综上，结尾句中“一次次雪落”指代雪中母亲为“我”操劳、送别“我”的场景，这些是“我”记忆里最珍贵的温情瞬间；雪承载着深沉而无私的母爱，温暖了“我”的生命；整句话也表达了“我”对母亲的感恩与怀念。 5. 本题考查标题的作用。 结合第② 段“那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上”，第④ 段“那天，天上下着雪……母亲站在雪中”，第⑤ 段“那是落在母亲身上的最后一场雪”，第⑥ 段“每当雪花落下，我总会想起母亲”等内容可知，“落在母亲身上的雪”这一意象在文中多次出现，串联起上世纪80年代母亲雪中摊煎饼、2020年母亲雪中送别等核心事件，让文章叙事脉络清晰。故题目是全文的线索，将不同时期的母爱场景串联起来，使文章结构紧凑。 结合第④ 段“那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线”，第⑤ 段“那是落在母亲身上的最后一场雪”，第⑥ 段“每当雪花落下，我总会想起母亲”可知，“雪”既指自然雪景，也暗示母亲的衰老，题目中“落在母亲身上的雪”，藏着“我”对母亲的疼惜与怀念；全文围绕这一意象展开，字里行间满是真挚的亲情，题目奠定了深情的感情基调。 结合第② 段“门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯”，第④ 段“雪花模糊了我的视线”等内容可知，题目中的“雪”勾勒出静谧、朴素的冬日画面，与母亲默默付出的形象相契合，营造出淡远又温情的意境。 题目“落在母亲身上的雪”并非直白叙事，而是以具象的雪景关联人物。题目打破常规的情感表达形式，用“雪落在母亲身上”的画面感引发读者好奇：雪与母亲有何关联？背后藏着怎样的故事？从而吸引读者阅读。故题目新颖且富有画面感，能吸引读者的阅读兴趣。 二十、（2025-2026・陕西西安高新区・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 寻春 韩少华 ①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思…… ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。 ③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。 ④不上田间小路，我只朝着旷野走去。 ⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟。”低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的？即使有，怕也不易找见…… ⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。 ⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？我猛地站起来，朝着那片草色奔去。 ⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几抔衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？ ⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”！ ⑩一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。 ⑪真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。 （选自《韩少华散文选》，有删改） 1. 文中描写的“早春”具有哪些独特韵味？请结合文本内容概述。 2. 小语为文中划线句设计了朗读脚本，请你说说为什么要这样设计。 怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出∧一片新绿！ 3. 小文升入初中后，感到学业繁重、朋友疏远，时常情绪低落。请你结合文中“寻春”的启示，写一段话鼓励她。（不少于100字） 【答案】1. ① 素淡（没有万紫千红的撩拨）；② 意境宜于漫步、沉思；③ 有新生的嫩绿（如“一片新绿”）。     2. “怎么？”读出惊讶语气；重读“小桥”“疏林”“旷地”强调空间转换的层次感，重读“竟”和“新绿”则突出意外发现的惊喜，注意语速要稍快；“泛出”一词后稍作停顿，制造悬念，表现作者的情感起伏。     3. 示例：小文，你现在就像在早春的“寒”里，但就像文中寻春时那抹新绿——学业的重、朋友的疏都是暂时的“残冬衰草”。试着抬眼找找生活里的“新绿”：攻克一道题的成就感、同学递来的一张纸条……心里揣着这抹“春”，慢慢走，你会发现，成长的暖意正在赶来。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了早春寻春的独特体验。作者通过“素淡”的早春景色与内心期待的对比，展现了寻春过程中的心理变化——从疑虑到惊喜，再到哲思升华。文中巧妙运用“草色遥看近却无”的意境，将自然春色与人生感悟相融合，最终升华为“心中存春”的生命哲学。语言风格清新隽永，在虚实相生的描写中完成了从物象到心象的审美跨越。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 根据第① 段“也许，早春的景色过于素淡了；可也正为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……”可知，早春没有繁艳色彩的纷扰，景物呈现出简洁素雅的风貌，体现了其“素淡”的独特韵味；且早春素淡的景致能让人静下心来缓步前行、沉淀思绪，营造出宁静悠远的氛围，体现了其“意境宜于漫步、沉思”的独特韵味。 根据第⑦ 段“远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜”可知，早春已有破土而出的新绿，带着鹅黄的嫩色，充满新生的活力，体现了其“有新生的嫩绿”的独特韵味。 据此作答即可。 2. 本题考查赏析语句及朗读设计。 根据第⑦ 段“怎么？远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿”，结合第② 段“该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢”，第⑤ 段“低眉所见，尽是些隔冬的衰草……即使有，怕也不易找见”和第⑥ 段“我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了”可知，作者寻春之初只见“隔冬的衰草”，甚至“责怪自己来得太早”，内心满是寻春无果的失落与迟疑，直到无意间抬眼才发现新绿。因此朗读脚本这样设计的原因如下： 语调和语速：“怎么？”应读出惊讶的语气，因为作者此前历经寒威、衰草的铺垫，已然认定寻春过晚，却突然瞥见新绿，这份发现与预期形成强烈反差，用惊讶语气能精准传达作者此刻意外的心境；同时，朗读这部分内容时语速要稍快，可以更好地传达出作者激动、兴奋的心情，让读者更能感同身受。 重音：重读“小桥”“疏林”“旷地”，是因为这些词语依次点明了新绿出现的具体空间，从“远处”到具体地点，层层递进呈现空间转换的层次感，还原发现新绿时由远及近的观察过程；重读“竟”和“新绿”，是因为“竟”字暗含“出乎意料”之意，既呼应前文寻春的波折与失望，又突出了意外发现的狂喜；“新绿”是作者寻春的核心目标，重读能强化这一发现的珍贵性，直白传递寻春成功的惊喜。 停顿：“泛出”一词后稍作停顿，是因为“泛出”是新绿初现的关键动作，停顿能制造悬念，表现作者从捕捉到这一细微迹象到确认是新绿的情感起伏，让朗读更具张力，也贴合文本中“仔细看去”前的瞬间反应，还原作者由疑惑到惊喜的心理变化。 3. 本题考查扩展阅读及语言表达能力。 作答此题时，首先，要深入理解文中“寻春”所蕴含的启示。根据第⑤ 段“低眉所见，尽是些隔冬的衰草……即使有，怕也不易找见”，第⑥ 段“我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了”，第⑦ 段“怎么？远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿”，第⑩ 段“一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履”和第⑪ 段“在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪……心里有一个春天，那就往前走吧”可知，文中作者在早春时节去寻春，一开始看到的多是衰草等没有春意的景象，内心失落，但最终在不经意间发现了新绿，由此感悟到在人生道路上，即便会有阴霾、霜雪，只要能在胸怀深处寻到最初的一抹新绿，用心去暖它、催促它，就会拥有美好的内心世界。接着，要关注小文的实际情况，她升入初中后学业繁重、朋友疏远，情绪低落，这和作者寻春时一开始的困境类似。最后，将“寻春”启示与小文的现状相结合，鼓励她像作者寻春一样，在困境中不要放弃，要用心去发现生活中的美好，比如学业上的小进步、身边偶尔的温暖等，用积极的心态去面对困难，相信自己能拥有美好的未来。 示例：小文，就像作者在衰草中寻觅那抹新绿，成长中的困境也藏着转机。学业压力和朋友疏远只是“早春的轻寒”，但若你像文中那样“扬眉放眼”，便能发现微小进步或新友谊的“鹅黄嫩绿”。记住，朔气再寒，时间从未凝固；心里存一份春意，终会迎来“芳草连天”。调整脚步，细嗅生活的萌芽吧！ 二十一、（2025-2026・福建宁德・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 往事依依（节选） 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②…… ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依然是十年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 下列对选文理解不正确的一项是（     ） A． 选文采用总分总的结构，回忆了作者青少年时代读古诗、听老师讲课的经历。 B． 第①段加点词对比鲜明，突显作者因时间流逝，仅对几件事记忆犹新的无奈。 C． 第④段大量引用诗句，突出千家诗带给我的沉醉感受，增强文章的文化内涵。 D． 选文的语言浅显易懂，朴实无华，不事雕琢，我们仿佛在与一位长者读心。 2. 小语和小文围绕文中画线句子的朗读设计展开讨论，请你补全对话。 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 小语，我注意到这句话在情感上有了变化。开头“书，给我以广阔的天地”是较为平和的，而后半句谈及到《千家诗》，情感变得（1）　　　　　　　　　　　　　　　　。 确实如此。因此我觉得“美丽”一词可以重读，突出童年回忆的绚烂美好。“竟”字也应强调，能强化（2）　　　　　　　　　　　　　　　　。 我赞同你的设计。朗读时还可以在“而其中”之前稍作停顿，在情感上设置了一个小“悬念”，让听众在无声中产生期待“而其中”究竟怎么了？ 3. 作者在回忆两位国文老师讲课的情景，“头与肩膀左右摇摆着”“那深深感动的神情凝注在眼睛里”，这些描写有何作用？ 4. 作者认为老师“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书”的教导让她一生受用。可也有同学认为课外阅读挤占了学习时间。结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】1. B     2. ① 浓烈（强烈，深沉，深情，热烈……）    ② 普通的石印本《千家诗》却成为童年最珍贵的记忆所带来惊喜（意外）。     3. 这些细节描写（神态/动作），具体生动地展现了国文老师讲课时的投入与忘我，进而对我产生影响，激发“我”的文学兴趣。     4. 示例1：我认为课外阅读并非挤占时间，而是对课内学习的有益补充和升华。正如文中所言，课外阅读能“丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。系统性的课外阅读不仅能提升理解能力和人文素养，其带来的广阔视野和深刻思维也能反哺课内学习，提高学习效率。 示例2：我认为课外阅读并非挤占时间，关键在于“有计划地认认真真读”，选择好书，并合理安排时间，让课外阅读与课内学习相得益彰。      【解析】 【导语】 本文通过对学生时代读书经历的回忆，展现了作者于漪对早年生活中读书乐趣的深刻体会。文章运用简练而生动的语言记述了阅读《千家诗》及两位国文老师的授课经历，体现了书籍和教育对塑造作者人生观的影响。作者以优美诗句营造浓郁的文学意境，用细腻的感情表达对读书和老师的感激。最终，这一段珍贵的回忆被作者称为“金色”，引申出它对作者人生的积极影响。 1. 本题考查内容理解。 B.结合第① 段“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”可知，文中“搜索枯肠”与“历历在目”虽形成对照，但作者并不流露明显的“无奈”，而是突出时光流逝后仍对少数往事记忆深刻的珍贵与怀念；本项“突显作者因时间流逝仅对几件事记忆犹新的无奈”的说法不准确； 故选B。 2. 本题考查赏析句子。 第一空，结合第③ 段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，在作者看来，一本不起眼的《千家诗》让“我”的童年变得美丽多彩，这体现作者对《千家诗》这本书的喜爱之情，情感因而变得强烈。 第二空，结合第③ 段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，在作者看来，一本外表寻常的《千家诗》给予“我”童年时代无限的乐趣，让“我”的童年因而变得丰富多彩。“竟”是“竟然”的意思，表示转折的意思，表现外表寻常的《千家诗》竟然成为“我”童年最珍贵的记忆所带来惊喜之情。 3. 本题考查描写。 结合第⑤ 段“记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，国文老师朗诵辛弃疾的词，情感充沛，让学生深受感动。“头与肩膀左右摇摆着”是老师朗读诗歌时的动作细节描写，表现老师朗读时非常投入，悲歌慷慨，激发学生的爱国之情。 结合第⑤ 段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”“此后，我对新文学更有兴趣”可知，国文老师朗读新诗时，非常投入。“那深深感动的神情凝注在眼睛里”是关于老师朗读时的动作细节描写，表现他那忘我的表情让学生记忆尤深，学生不仅被其感动，而且点燃学生对新文学的兴趣。 4. 本题考查内容拓展。 结合第⑤ 段“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，第⑥ 段“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”可知，于漪的老师教导于漪要多读一些好书，这样既能丰富知识，也能增添智慧，让学生成为一个志趣高尚的人。于漪在老师的引导下，养成热爱读书的习惯，读了许多中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。由此可见，课外阅读有利于学生的成长。结合以上分析谈阅读启示即可。 示例：我认为课外阅读并非挤占时间，因为课外阅读能开阔视野、丰富知识，培养审美和人文素养，对于学习大有裨益。只要合理安排时间，坚持多读好书，就不会耽误功课，反而会提高思维能力和语言表达水平，从而促进整体学习。 二十二、（2025-2026・新疆阿克苏・七上期中）阅读下文，完成小题。 父亲的半亩花田 ①父亲总说，他有半亩花田。起初我不信，老家院子就那么大，除了墙角的老槐树，连个像样的花坛都没有。直到那年深秋，我跟着父亲回乡下，才看清了那“半亩花田”的模样——不过是老屋后墙根下，用碎砖围起来的一方窄窄的土地，种着月季、指甲花，还有些叫不上名字的野草闲花，挤挤挨挨地占了小半块地。 ②“这哪够半亩？”我笑着打趣。父亲蹲下身，用粗糙的手掌抚过一片月季叶，眼里亮闪闪的：“在我心里，它比十亩地还宽呢。”那时我才知道，这片花田是母亲在世时和父亲一起开辟的。母亲爱花，父亲便日日陪着打理，从翻土、播种到浇水、施肥，样样上心。母亲走后，父亲更是把所有心思都放在了这里。 ③清晨的花田最是热闹。露水挂在花瓣上，像撒了一地碎钻，父亲戴着老花镜，小心翼翼地掐掉月季的枯蕾。“这花和人一样，得勤收拾，不然精气神就没了。”他边说边把枯蕾放进竹篮，动作轻得像怕惊扰了花。我蹲在他身边，看着他指尖的薄茧蹭过花瓣，忽然想起小时候，父亲也是这样为我擦掉嘴角的饭粒。 ④有一次，邻家的孩子摘了花田的一朵指甲花，父亲看见后，没骂也没恼，只是拉着孩子的手，指着花根说：“你看这花，根扎在土里多深，才开得出这么好看的花。要是把它摘了，根就白费劲啦。”孩子似懂非懂地点点头，父亲又笑着塞给他一颗糖：“以后想看花，就来跟爷爷说，爷爷给你找最艳的。”后来那孩子常来帮父亲浇水，花田边多了个小小的身影。 ⑤去年春天，父亲病了一场，出院后身子大不如前，却仍惦记着花田。我劝他少劳累，他却说：“这些花等着我呢，我不去，它们该蔫了。”无奈之下，我只好陪着他去。父亲走得慢，每走几步就歇一歇，可一到花田边，眼睛就亮了起来，伸手去摸那刚冒芽的花茎，嘴角也弯了。那一刻我忽然明白，这花田早已不是简单的花草地，它藏着父亲对母亲的思念，藏着他对生活的热爱，更藏着他待人处事的温柔。 ⑥如今，花田依旧热闹。父亲会把开得最艳的月季剪下来，插在母亲遗像旁的玻璃瓶里；也会把晒干的花籽包好，送给邻居们播种。风拂过花田，花瓣轻轻飘落，父亲站在花前，身影被阳光拉得很长。我看着这方小小的花田，终于懂了父亲的话——心里装着热爱与思念，再小的天地，也能成为最宽广的世界。 1. 请赏析下列句子。 露水挂在花瓣上，像撒了一地碎钻，父亲戴着老花镜，小心翼翼地掐掉月季的枯蕾。 2. 结合文章内容，分析父亲的人物形象。 3. 第⑤段中“这花田早已不是简单的花草地”，请结合全文说说花田“不简单”在哪里？ 4. 根据文意，说说文题“父亲的半亩花田”的含义。 【答案】1. 这句话运用比喻的修辞手法，将花瓣上的露水比作“碎钻”，生动形象地写出了露水晶莹剔透的美感，营造出清新雅致的清晨氛围；同时通过“戴着老花镜”“小心翼翼地掐掉”的动作描写，刻画了父亲打理花田时专注、细致的状态，体现出父亲对花田的珍视与用心。     2. 重情念旧、温柔深情：花田是父亲与母亲共同开辟的，母亲去世后他仍精心打理，还会剪下最艳的月季插在母亲遗像旁，藏着对母亲的深切思念。 耐心温和、善良宽厚：邻家孩子摘花，父亲没有责骂，而是温和讲道理，还送糖引导，让孩子主动帮忙浇水。 热爱生活、执着坚韧：生病后身子大不如前，却仍惦记花田，坚持打理，在花草间寄托对生活的热爱。 慷慨大方、热心分享：会把晒干的花籽送给邻居播种，将美好传递给他人。     3. 花田是父亲与母亲共同回忆的载体，藏着父亲对母亲的深切思念。花田寄托了父亲对生活的热爱，即便生病体弱，也坚持打理，从中获得精神慰藉。花田体现了父亲待人处事的温柔与智慧，他在花田边教育孩子、分享花籽，传递善意与美好。     4. 表层含义：指父亲在老家屋后墙根下，用碎砖围起来的一方窄窄的、种满花草的土地。 深层含义：一是指父亲心中装着对母亲的思念与对生活的热爱，这方小小的花田在他心里宽广如十亩；二是象征父亲温柔、宽厚、热爱生活的精神世界，承载着他的情感与人生态度。      【解析】 【导语】 这篇散文以“半亩花田”为线索，通过细腻的笔触刻画了一位深情而坚韧的父亲形象。花田既是父亲与母亲的爱情见证，也是他生活哲学的具象化表达。作者运用以小见大的手法，将平凡的花草升华为精神家园，展现了亲情的温暖与生命的韧性。文中细节描写生动，情感真挚，结尾点题升华，体现了“心中有爱，方寸即是天地”的人生智慧。 1. 本题考查句子赏析。 根据第③ 段中“露水挂在花瓣上，像撒了一地碎钻，父亲戴着老花镜，小心翼翼地掐掉月季的枯蕾”可知，运用比喻修辞手法，句中把花瓣上的露水比作“碎钻”，以碎钻的晶莹剔透、闪亮夺目，生动形象地写出了清晨露水的光泽与质感，勾勒出花田清新雅致的画面，为下文父亲打理花田的场景做了美好的铺垫。 句中“戴着老花镜”“小心翼翼地掐掉”是对父亲的动作描写。“戴着老花镜”点明父亲的年纪，也暗示他打理花田时需要格外认真才能看清；“小心翼翼”则直接写出父亲掐枯蕾时动作的轻柔谨慎，生怕惊扰花草。结合后文父亲“动作轻得像怕惊扰了花”的细节，进一步刻画了他打理花田时专注、细致的状态，体现出父亲对这片花田发自内心的珍视与用心。 2. 本题考查人物形象。 结合第② 段中“这片花田是母亲在世时和父亲一起开辟的。母亲爱花，父亲便日日陪着打理……母亲走后，父亲更是把所有心思都放在了这里”，以及第⑥ 段中“父亲会把开得最艳的月季剪下来，插在母亲遗像旁的玻璃瓶里”可知，母亲去世后，父亲依旧精心打理二人共同开辟的花田，还会将最艳的月季献给母亲的遗像，足见他对母亲的思念从未消散，是个重情念旧的人。 结合第④ 段中“邻家的孩子摘了花田的一朵指甲花，父亲看见后，没骂也没恼，只是拉着孩子的手，指着花根说……又笑着塞给他一颗糖”可知，面对摘花的孩子，父亲没有责备，而是温柔讲道理，还用糖果引导，最后让孩子主动帮忙浇水，体现出他待人的耐心与宽厚。 结合第⑤ 段中“去年春天，父亲病了一场，出院后身子大不如前，却仍惦记着花田”，“父亲走得慢，每走几步就歇一歇，可一到花田边，眼睛就亮了起来，伸手去摸那刚冒芽的花茎，嘴角也弯了”可知，父亲大病初愈，身体虚弱，却依旧牵挂花田，即便步履蹒跚也要前去打理，在花草间寻得精神慰藉，彰显出他对生活的热爱和执着的性格。 结合第⑥ 段中“也会把晒干的花籽包好，送给邻居们播种”可知，父亲将花籽分享给邻居，把花田的美好传递给他人，体现出他的慷慨大方与热心肠。 3. 本题考查内容理解。 结合第② 段中“这片花田是母亲在世时和父亲一起开辟的。母亲爱花，父亲便日日陪着打理……母亲走后，父亲更是把所有心思都放在了这里”，以及第⑥ 段中“父亲会把开得最艳的月季剪下来，插在母亲遗像旁的玻璃瓶里”可知，这片花田见证了父亲与母亲相处的时光，母亲离世后，父亲精心打理花田、供奉鲜花的举动，都饱含着对母亲的思念，让花田超越了普通花草地的意义。 结合第⑤ 段中“去年春天，父亲病了一场，出院后身子大不如前，却仍惦记着花田”，“父亲走得慢，每走几步就歇一歇，可一到花田边，眼睛就亮了起来，伸手去摸那刚冒芽的花茎，嘴角也弯了”可知，父亲大病初愈后身体虚弱，却依旧牵挂花田，来到花田旁的他眼神发亮、面露笑意，可见花田能给父亲带来精神上的慰藉，寄托着他对生活的热爱。 结合第④ 段中“邻家的孩子摘了花田的一朵指甲花，父亲看见后，没骂也没恼，只是拉着孩子的手，指着花根说……又笑着塞给他一颗糖”可知，父亲在花田边用温和的方式教育摘花的孩子，没有指责，反而循循善诱；再结合第⑥ 段中“也会把晒干的花籽包好，送给邻居们播种”可知，父亲将花籽分享给邻居，把花田的美好传递出去。花田成了父亲展现温柔品性、传递善意的载体，因此格外不简单。 4. 本题考查标题含义。 表层含义：结合第① 段中“不过是老屋后墙根下，用碎砖围起来的一方窄窄的土地，种着月季、指甲花，还有些叫不上名字的野草闲花，挤挤挨挨地占了小半块地”可知，“父亲的半亩花田”指父亲在老家屋后墙根下，用碎砖围起来的一方窄窄的、种满花草的土地。交代了“半亩花田”的实际位置、规模和种植的花草，这是文题最直观的含义。 深层含义：指父亲心中装着对母亲的思念与对生活的热爱，这方小小的花田在他心里宽广如十亩。 结合第② 段中“这片花田是母亲在世时和父亲一起开辟的。母亲爱花，父亲便日日陪着打理……母亲走后，父亲更是把所有心思都放在了这里”可知，花田是父亲与母亲共同生活的见证，承载着他对母亲的深切思念；再结合第② 段中父亲的话“在我心里，它比十亩地还宽呢”可知，体现出这片花田在父亲心中的分量，早已超越了实际面积的局限。“父亲的半亩花田”指父亲心中装着对母亲的思念与对生活的热爱，这方小小的花田在他心里宽广如十亩。 结合第④ 段“有一次，邻家的孩子摘了花田的一朵指甲花，父亲看见后，没骂也没恼……后来那孩子常来帮父亲浇水，花田边多了个小小的身影”可知，父亲温和教育摘花的邻家孩子、送糖引导的情节，体现出父亲的温柔宽厚；结合第⑤ 段中父亲大病初愈仍惦记花田，“一到花田边，眼睛就亮了起来，伸手去摸那刚冒芽的花茎，嘴角也弯了”可知，体现出父亲对生活的热爱；再结合第⑥ 段“如今，花田依旧热闹。父亲会把开得最艳的月季剪下来……再小的天地，也能成为最宽广的世界”可知，父亲将花籽送给邻居播种的举动，体现出他乐于分享的美好品性。这片花田正是父亲精神世界的具象化体现。“父亲的半亩花田”象征父亲温柔、宽厚、热爱生活的精神世界，承载着他的情感与人生态度。 二十三、（2025-2026・江苏徐州・七上期中）阅读《散步》，完成下面小题。 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 为参加学校艺术节活动，班级打算将课文《散步》排演成情景剧。请你阅读文章，帮活助完成排演前的准备任务。 1. 【研读剧情】文似看山不喜平，本文以“散步”为线索，记叙了一家四口在初春的田野上散步的情景。文章一波三折，请你根据文章内容，完成事件过程的梳理。 2. 【选景布景】布景是根据情节表现的需要在舞台上布置景物。请你从原文中摘录一处景物描写的语句作为布景参考，并说说你的理由。 3. 【旁白朗读】班级选择划线句作为旁白，请运用正确的朗读符号，从重音、停连等角度任选其一进行朗读设计，并写出你的理由。 设计提示 朗读符号：重音“・”停顿“”连读“” 设计方案 （1）　　　　　　　　　　　　　　 设计理由 （2）　　　　　　　　　　　　 【答案】1. ① 母亲不愿出来② 出现分歧：母亲要走大路，儿子要走小路③ 母亲迁就孙儿，大家一起走小路     2. 语句1：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 理由：通过选取“新绿”“嫩芽”“冬水”等景物，展现了春天的气息，表现了春天万物勃发的特点；暗示母亲艰难度过冬天，将在春天得到新的活力，寄托着生命继续萌发的希望；同时烘托出一家人散步的幸福心情。 或者语句2：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 理由：描写了充满诗情画意的田园风光；交代了走小路的原因；侧面表现母亲对孙儿的疼爱。     3. ① 示例一：设计方案：但我和妻子∧都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。    ② 设计理由：“我”和妻子走得小心仔细，怕有闪失带给老人孩子伤害，体现了“我和妻子”对家人的爱与责任，故在“我和妻子”后面停顿。 示例二： 设计方案：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 设计理由：重读“整个世界”，强调“我”作为中年人身上所肩负着的扶老携幼的责任感和使命感。      【解析】 【导语】 本文以“散步”这一烟火日常为锚点，勾连起初春田野的新绿、嫩芽与冬水的生机，让平凡行途浸满生命的暖意。途中路线的分歧，是代际偏好的微拧：“我”选大路藏着伴母时日已短的疼惜，母亲摸孙儿小脑瓜改走小路，又柔化了这份抉择的重量。末了蹲身背起母亲与儿子的慢步，把小家的轻负凝作生命传承的重责，藏着温情与哲思。 1. 本题考查内容概括。 第② 段“应该多走走”对应了：“我”提议散步； 波折一：由第② 段“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累”可知，母亲因年老体衰、不耐远行，最初并不愿意参与散步，据此可以概括出：母亲不愿外出； 第② 段“我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套”对应了：经我劝说，母亲同意； 波折二：由第⑥ 段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……”可知，散步途中一家人出现了路线选择的不同诉求，母亲偏好平顺的大路，儿子青睐有趣的小路。据此可以概括出：出现路线分歧：母亲要走大路，儿子要走小路； 第⑥ 段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路’”对应了：“我”选择走大路； 波折三：由第⑦ 段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲说”可知，母亲心疼孙儿，主动改变了走大路的想法，还提出了通行的办法，据此可以概括出：母亲迁就孙儿，决定一同走小路。 2. 本题考查环境描写。 先摘录原文景物描写句，再分析句中景物的季节特质，接着关联人物的生命状态与情感，最后点明其对氛围或情节的辅助作用即可。 示例1：语句：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 理由：这句描写勾勒出初春田野生机盎然的图景，“新绿”“嫩芽”“冬水冒泡”等细节尽显万物复苏的活力。它不仅暗合母亲熬过严冬、生命重获舒展的状态，寄托着对生命延续的美好期许，还成功烘托出一家人散步时的温馨氛围，为后续家庭温情情节的展开奠定了柔和基调。 示例2：语句：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 理由：该句描绘出一幅充满田园诗意的美好画面，色彩明快、景致清新。这般动人景致恰好诠释了儿子口中小路“有意思”的缘由，也成为母亲改变主意的重要诱因。从母亲因这景致迁就孙儿改走小路的细节中，能清晰感受到她对孙儿的满心宠溺与深沉疼爱。 3. 本题考查朗读设计。 先锁定《散步》文末的划线句，从停顿、重音中选一种符号添加至语句关键处，再结合“我”与妻子的行为状态，分析设计对凸显家庭温情、中年责任的作用，阐明理由即可。 示例一：设计方案：但我和妻子都是∧慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 设计理由：在“都是”后停顿，能凸显“我”和妻子行为的同步性——两人都因背上的家人而刻意放缓、放稳脚步，这停顿带出的节奏，既衬出他们行走时的谨慎，也让这份藏在细微动作里的对母亲的疼惜、对儿子的呵护，以及共担家庭责任的默契更显真切。 示例二：设计方案：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 设计理由：重读“整个世界”，能强化这句话的分量——“我”背上的母亲是过往的岁月，妻子背上的儿子是未来的希望，二者相加便是“我”与妻子肩头的全部，重读让这份中年人扶老携幼的使命感，在朗读中更具震撼力与温情。 二十四、（2025-2026・福建宁德・七上期中）阅读下面文章，完成小题。 江南的春天（节选） 王春娟 ①江南的春天，与或大或小的雨儿分分合合，与或素或艳的花儿缱绻缠绵，与或甘或苦的野菜难解难分！ ②每每律回岁晚时节，江南和煦的阳光如慈母温暖的双手抚摸着人间万物。风吹面不寒，水波光灵动。堤岸柳芽欲吐，陌上桃蕊将萌。细如小米的飞虫在阳光中随意起舞。空气中洋溢着春的气息，恍惚间真个万物复苏、春回大地了。 ③忽地一日，凛冽的北风骤然袭来，气温急转直下，继而冷雨淅沥，天地仿佛倒回三九严冬。刚刚脱换的棉衣棉靴又重新穿上，才活跃了几天的飞虫再次蛰伏起来。在这春寒料峭之时，沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。小路旁、田野里、山坡上，星星点点依稀连成一片的清新绿意，不由得让人想起韩愈的诗句：“草色遥看近却无”。 ④不畏春寒的不仅有小草，还有迎春花。花坛中、高塍边、湖岸畔，一丛丛如拱般铺展开来或如瀑般倾泻而下的迎春花，那墨绿枝条上从容绽放的翠萼金英着实令人心生欢喜。迎春花，一身盛装在乍暖还寒时分迎接春的到来，果然名副其实！ ⑤冷雨连绵数日后，太阳露出了久违的笑脸。太阳有几分变化呀，其光芒于温暖中减了些许柔和、于可爱中又增了些许热烈！在这灿烂阳光深情的拥抱中，芽儿、叶儿、花儿在苏醒、在展眼、在舒眉、在伸腰、在奋力地生长！ ⑥“前日萌芽小于粟，今朝草树色已足”。各种知名和不知名草儿散发着勃勃生机，各种落叶和不落叶树枝头酝酿着朦胧新绿。地垄中荠菜张开了肥绿的大手掌，田塍头野豌豆（薇菜）挥起了翠绿的小胳膊，草地上蒲公英伸长了嫩绿的细腰姿。挖荠菜、掐野豌豆杪、挖蒲公英，忙煞踏青人；煎荠菜饺子、清炒野豌豆杪、凉拌蒲公英，美煞尝新人。 ⑦“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。杏花——春天的使者羞答答地登场了。杏花含苞，点点红艳、娇美可人；杏花展蕊，褪去艳装、一身淡雅；杏花辞树，素洁无瑕、飘飞如雪。杏花短暂的一生恰如一位我见犹怜的女子为人女、为人妇、为人母的蜕变，到了晚唐诗人薛能笔下怎么就成了“谁知艳性终相负，乱向春风笑不休”呢？ ⑧阳光一如既往地灿烂，洁白的李花开了，粉白的樱桃花开了，气温也嗖嗖地开挂了。一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。如果说云南昆明四季如春，那么江南的春天总有那么一两天春如四季。寒雨来得快去得也快，白雪消融得更快，它们阻挡不了春的盈盈步履。 ⑨是的，江南的春天正踩着轻快的步伐，带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花款款而行！ 1. 下列对文章内容理解分析不正确的一项是（     ） A． 文章开篇总写江南春天与雨、花、野菜的密切关系，提纲挈领，统摄全文。 B． 文中对“春寒料峭”时小草和迎春花的描写，突出迎春花报春使者的形象。 C． 作者详细记述了挖野菜、烹野菜的全过程，主要目的是为了传授生活技能。 D． 文章在句式上长短句交错、整散句结合，营造出春天特有的节奏感与画面美。 2. 文章细腻描绘了江南春天到来的过程。请你梳理在不同时间节点，江南春天景物的主要特点及“我”的感受。 时间/阶段 景物特点（概括） “我”的感受（概括） 律回岁晚，阳光和煦 柳芽欲吐，桃蕊将萌，飞虫起舞 （1）　　　　　 （2）　　　　　 北风冷雨，小草探绿，迎春花开 感春寒料峭，心生欢喜 冷雨连绵数日后 （3）　　　　　 欣喜于生命的勃发 3. 赏析句子 （1）沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。（从修辞角度赏析） （2）一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。（从感官角度赏析） 小贴士：在自然景物的描写中，有时会从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等不同的感官角度进行细致描写，多方面地表现景物的特征。 4. 文章结尾写道“江南的春天正踩着轻快的步伐……款款而行！”这句话在文中有什么作用？ 【答案】1. C     2. ① 万物复苏，心生喜悦（感到温暖）    ② 忽地一日，北风袭来    ③ 草木生长     3. （1）“探”字运用拟人的手法，形象地表现了小草从土里钻出来时小心、试探的模样，传达出它对春天世界的好奇，表达了作者对小草顽强生命力的赞美。（2）这句话从触觉角度进行描写，通过“暖意融融”“燥热”“凉爽”“凉爽”等一系列对温度的感受，具体而真切地写出了江南春天在一天之内天气的瞬息万变的特点（春如四季的特点）。     4. （1）总结全文，照应标题和开头，形象地概括了江南春天不可阻挡的到来之势。（2）运用拟人，将春天人格化，生动传神，富有感染力。（运用排比，句式整齐，增强感染力）（3）深化主旨，表达了作者对春天带来的生机、温情的赞美与迎接春天的欢快心情。      【解析】 【导语】 文章语言优美生动，善用拟人、比喻，如将阳光比作慈母双手。按时间顺序描绘江南春天，从初春和煦到春寒料峭，再到冷雨后阳光灿烂，展现其多变。既写小草、野菜等平凡景物，也写杏花等娇艳花朵，还融入诗词增添文化韵味，尽显江南春天独特魅力与生机。 1. 本题考查内容理解分析。 C。由第⑥ 段“挖荠菜、掐野豌豆杪、挖蒲公英，忙煞踏青人；煎荠菜饺子、清炒野豌豆杪、凉拌蒲公英，美煞尝新人”可知，作者写挖野菜、烹野菜，是为了展现江南春天野菜丰富，人们享受春日美好，并非传授生活技能，本项理解错误； 故选C。 2. 本题考查理解与概括能力。 （1）空：由第② 段“每每律回岁晚时节，江南和煦的阳光如慈母温暖的双手抚摸着人间万物……空气中洋溢着春的气息，恍惚间真个万物复苏、春回大地了”可知，在律回岁晚，阳光和煦阶段，景物特点是柳芽欲吐，桃蕊将萌，飞虫起舞，此时“我”感受到万物复苏，心中充满喜悦，感到温暖。 （2）空：由第③ 段“忽地一日，凛冽的北风骤然袭来……在这春寒料峭之时，沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋”可知，时间阶段是忽地一日，北风袭来，景物特点是北风冷雨，小草探绿，迎春花开，“我”感春寒料峭，却也心生欢喜。 （3）空：由第⑤ 段“冷雨连绵数日后，太阳露出了久违的笑脸……在这灿烂阳光深情的拥抱中，芽儿、叶儿、花儿在苏醒、在展眼、在舒眉、在伸腰、在奋力地生长”、第⑥ 段“各种知名和不知名草儿散发着勃勃生机”可知，冷雨连绵数日后，景物特点是草木在阳光下奋力生长，充满勃勃生机，“我”欣喜于生命的勃发。 3. 本题考查赏析句子的能力。 （1）由第③ 段“沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋”可知，此句运用了拟人的修辞手法。“沉睡”“贪婪地吮吸”“探出”等词语，赋予小草人的动作和情态。“沉睡一冬”表现出小草在冬季的休眠状态，“贪婪地吮吸”生动地写出小草对雨水的渴望与吸收的急切，“探出嫩绿的脑袋”形象地描绘出小草小心翼翼、好奇地观察春天世界的模样，表达出作者对小草顽强生命力的赞美。 （2）由第⑧ 段“一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭”可知，该句从触觉角度进行描写。“暖意融融”“燥热”“凉爽”等词语，都是对人体触觉感受的描述，通过这些不同温度的感受，具体而真切地展现出江南春天在一天之内天气变化迅速、瞬息万变的特点。 4. 本题考查句子的作用。 由第⑨ 段“江南的春天正踩着轻快的步伐，带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花款款而行”可知，从结构上看，此句处于文章结尾，起到总结全文的作用。同时，它照应了标题“江南的春天”以及开头“江南的春天，与或大或小的雨儿分分合合……”，形象地展现出江南春天不可阻挡的到来之势。 由上述原文可知，从修辞角度分析，句子运用了拟人手法，将春天当作人来写，“踩着轻快的步伐”“款款而行”，把春天人格化，使春天的到来更加生动传神，富有感染力；同时也运用了排比，“带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花”，句式整齐，增强了感染力。 由上述原文可知，从内容主旨上看，该句深化了主旨，表达了作者对春天带来的生机、温情的赞美，以及迎接春天的欢快心情。 二十五、（2025-2026・云南昆明・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 秋晨的校园 ①秋晨的校园，是被一层淡淡的薄雾轻柔笼罩着的。走在通往教学楼的小路上，脚下的落叶发出轻微的“沙沙”声，像是大地在对这校园里的一切低声絮语，诉说着秋日的私语。道路两旁的香樟树，叶子也染上了秋的色彩，深绿中夹杂着些许金黄，在薄雾的映衬下，更显静谧。 ②雾气如轻纱般，在微风中缓缓流动。教学楼的轮廓在这流动的雾气里渐渐清晰起来。橘红色的阳光奋力穿透薄雾，洒在楼前的银杏树上，叶子像是被镀上了一层璀璨的金箔，每一片都闪耀着温暖的光泽。偶尔有几片叶子像是被风的手轻轻一推，便悠悠地离开枝头，在空中划出优美的弧线，如同金色的蝴蝶在翩翩起舞，然后轻轻落在草地上，为草地铺上了一层细碎的金毯。草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠，沾在草叶上，折射着晨光。 ③走到教室门口，就听见琅琅的读书声，那声音清脆响亮，又带着少年人特有的朝气。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……”这诗句从教室里传出，穿过走廊，与窗外清脆的鸟鸣交织在一起，成了秋晨最动听的旋律。推开门，同学们都在认真地晨读，有的挺直腰背，目光专注地盯着书本；有的微微皱着眉头，似乎在思索着什么；还有的小声地跟着诵读，神情十分投入。阳光透过窗户，在课桌上投下斑驳的光影，随着微风中窗帘的轻轻摆动，光影也跟着跳跃，连空气中都弥漫着专注而又充满希望的气息。 ④课间时分，校园里顿时热闹起来，像是被按下了欢快的开关。操场上，同学们的身影随处可见。有的在跑步，脚步轻快，带着青春的活力；有的在跳绳，绳子在空中划出一道道优美的弧线，伴随着“呼呼”的风声和欢快的笑声；还有的在打羽毛球，白色的羽毛球在空中飞来飞去，像一只轻盈的小鸟。清脆的笑声洒满了操场的每个角落，让整个校园都充满了生机。宣传栏前，几个同学正围着看新贴出的“秋日诗词展”，他们时不时地指着上面的诗句低声讨论着，脸上带着好奇与兴奋的神情，仿佛在诗词的世界里找到了共鸣。银杏树下，一位老师正和学生谈心，老师的神情温和，学生则认真地听着，时不时地点点头。阳光穿过树叶的缝隙，在他们身上洒下温暖的光斑，把这一幕映照得格外温馨。 ⑤秋晨的校园，没有夏日的燥热，也没有冬日的寒冷，只有恰到好处的清凉与温馨。在这里，每一片落叶都藏着诗意，每一声读书都充满希望，每一个身影都洋溢着活力。这秋晨的校园，真是一幅动人的画卷，让人沉醉其中，久久不愿离去。 1. 请根据文章内容，用简洁的语言概括秋晨校园的特点。 2. 第②段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠，沾在草叶上，折射着晨光。 3. 文章结尾说“这秋晨的校园，真是一幅动人的画卷”，请结合全文说说这幅“画卷”上有哪些景物和画面。 【答案】1. 秋晨的校园具有静谧、温馨、充满活力、富有诗意的特点。     2. 运用了比喻的修辞手法，将“露珠”比作“晶莹的珍珠”，生动形象地写出了露珠的圆润、晶莹，表达了作者对秋晨校园景色的喜爱之情。     3. 这幅“画卷”上有被薄雾笼罩的校园小路、落叶，轮廓渐渐清晰的教学楼，楼前镀着金光的银杏树和飘落的叶子，沾着露珠的草坪，教室里琅琅的读书声和认真晨读的同学，操场上跑步、跳绳的同学，宣传栏前讨论的同学，银杏树下谈心的师生等景物和画面。      【解析】 【导语】 这篇《秋晨的校园》以细腻的笔触构建了诗意盎然的校园秋景。文章通过薄雾、落叶、晨光等意象的层叠描写（如“银杏叶镀金箔”“露珠似珍珠”），将视觉、听觉、触觉多感官交融，形成流动的画面感。行文结构由静至动，从自然景物到人文活动，最终以“画卷”收束，实现景与情的统一。比喻（如“金色蝴蝶”）、拟人（如“大地絮语”）等修辞的运用，使语言充满张力，成功传递出秋晨校园兼具静谧美与生命力的双重特质。 1. 本题考查对文章内容的整体把握与概括能力。 根据文章第① 段“秋晨的校园，是被一层淡淡的薄雾轻柔笼罩着的”“更显静谧”的内容分析，薄雾笼罩、落叶沙沙、香樟染金等意象共同营造出一种宁静安详的氛围，由此可得“静谧”。 根据文章第② 段“橘红色的阳光……洒在楼前的银杏树上，叶子像是被镀上了一层璀璨的金箔”和第④ 段“银杏树下，一位老师正和学生谈心，老师的神情温和……把这一幕映照得格外温馨”的内容分析，晨光温暖、师生交谈柔和，光影与情态交织，传递出亲切、柔和的情感基调，体现出“温馨”的特点。 根据文章第④ 段“操场上，同学们的身影随处可见……清脆的笑声洒满了操场的每个角落，让整个校园都充满了生机”的内容分析，课间活动丰富，笑声不断，动作描写如“脚步轻快”“绳子划出弧线”等，生动展现青春洋溢的生命力，凸显“充满活力”。 根据文章第③ 段“‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……’这诗句从教室里传出”和第⑤ 段“每一片落叶都藏着诗意”的内容分析，读书声与古典诗词相融，自然景物被赋予文学意蕴，整体氛围浸润着文化气息与审美情趣，故可概括为“富有诗意”。 2. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第② 段“草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠，沾在草叶上，折射着晨光”的内容分析，该句运用了比喻的修辞手法，将清晨草叶上的露珠比作“晶莹的珍珠”，不仅准确捕捉到露珠圆润、剔透、闪亮的视觉特征，更赋予自然景物以珍贵、纯净的审美意蕴。“折射着晨光”进一步强化了光影交错的动态美感，使画面更具层次与生机。这一描写紧承前文银杏叶“镀上金箔”的暖色意象，共同构建出秋晨校园清丽而温暖的意境，为后文“充满希望的气息”和“动人的画卷”等情感升华做了细腻的景物铺垫，充分表达了作者对秋日校园由衷的喜爱与沉醉之情。 3. 本题考查对全文内容的整体把握与信息整合能力。 根据文章第① 段“秋晨的校园，是被一层淡淡的薄雾轻柔笼罩着的”“走在通往教学楼的小路上，脚下的落叶发出轻微的‘沙沙’声”“道路两旁的香樟树……深绿中夹杂着些许金黄”的内容分析，画卷起笔于整体氛围：薄雾笼罩的校园、铺满落叶的小路、染上秋色的香樟树，构成静谧而富有层次的远景与近景。 根据文章第② 段“教学楼的轮廓在这流动的雾气里渐渐清晰起来”“橘红色的阳光……洒在楼前的银杏树上，叶子像是被镀上了一层璀璨的金箔”“偶尔有几片叶子……悠悠地离开枝头……轻轻落在草地上”“草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠”的内容分析，画面进一步聚焦于教学楼、金光闪耀的银杏树、飘落如蝶的黄叶以及缀满露珠的草坪，这些意象色彩鲜明、动静相宜，增强了画卷的视觉美感与诗意氛围。 根据文章第③ 段“琅琅的读书声……‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……’”“同学们都在认真地晨读……有的挺直腰背……有的微微皱着眉头……有的小声地跟着诵读”“阳光透过窗户，在课桌上投下斑驳的光影”的内容分析，画卷由外景转入室内，读书声与专注神情构成听觉与神态的双重描写，斑驳光影更添温馨，展现出学子勤学的精神风貌。 根据文章第④ 段“操场上，同学们的身影随处可见……有的在跑步……有的在跳绳……还有的在打羽毛球”“宣传栏前，几个同学正围着看新贴出的‘秋日诗词展’……低声讨论着”“银杏树下，一位老师正和学生谈心……阳光穿过树叶的缝隙，在他们身上洒下温暖的光斑”的内容分析，课间活动场景丰富多元：运动中的活力身影、观展时的专注交流、师生谈心的温情瞬间，共同构成充满生机与人文温度的生活图景。 二十六、（2025-2026・江苏南京联合体・七上期中）【甲】 ①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 ④…… ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【乙】 ①后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ③这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （节选自莫怀戚《散步》） 1. 请你和小霞一起完成朗读设计。 （1）小霞找了三首风格不同的纯音乐作为朗读课文时的背景音乐，你根据两篇课文不同的感情基调，认为甲文适合　　　　，乙文适合　　　　。 A．轻松欢快的音乐        B．明朗舒缓的音乐        C．伤感深沉的音乐 （2）甲文画横线句是一组母子对话。请你按表格要求简要说明相应的语气、语调，体现“我”和母亲情绪的对比。 母子对话 朗读设计说明 母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 语气：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我：“什么时候？” 语气：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 母亲：“你要是愿意，就明天？” 语调：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我：“好吧，就明天。” 语调：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 揣摩下列语句中加点词语的语境义。 （1）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！” （2）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 3. 甲、乙选段画波浪线句都有对花的描写，请分别结合上下文分析其作用。 （1）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 【答案】1. ① C    ② B    ③ 央求/祈求    ④ 不在意/随意/心不在焉    ⑤ 疑问/惊喜/升调/上扬    ⑥ 平淡/拖拉/降调/陈述     2. （1）表面上，“我”所恨的是双腿为什么不能支撑自己自由行动；实际上，“我”所恨的是命运为什么如此不公，要剥夺自己自由行动的能力。 （2）这里指母亲要走大路，儿子要走小路，两人的意愿不一致。大词小用，表现“我”感受到责任重大/体现“我”珍爱家庭、重视家庭。     3. （1）① 纯洁、多彩、泼洒、烂漫、深沉的菊花象征着母爱，② 看菊花饱含史铁生对母亲的思念与感激；③ 同时也暗示史铁生和菊花一样走向成熟，变得珍惜生命，愿意好好活下去；④ 交代母亲当初一定要带我去看菊花的原因/良苦用心。 （2）① 金色的菜花展现了春天清新明丽/生机勃勃的田园风光/含蓄地点明生命的主题/象征生命；② 点明走小路的原因/写出小路“有意思”的内涵/体现小路的美景触动了母亲；③ 含蓄地写出祖母对孙子的疼爱/烘托温馨和谐的亲情。      【解析】 【导语】 这篇阅读材料通过两篇散文片段展现了不同家庭情境下的亲情主题。甲文《秋天的怀念》以深沉笔触描绘残疾儿子与母亲的复杂情感，通过菊花意象传递生命感悟；乙文《散步》则以温馨笔调呈现三代人的家庭互动，借自然景物烘托亲情温暖。两文在情感基调上形成鲜明对比：前者沉郁顿挫，后者明朗舒缓，但都通过细腻的景物描写和对话刻画，生动展现了亲情的不同面向。文章语言质朴而富有感染力，情感真挚动人。 1. 本题考查对文章感情基调的把握。 （1）甲文选自史铁生《秋天的怀念》，全文笼罩在深沉的哀伤与怀念之中。开篇便是“我”因瘫痪而产生的绝望，“狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着‘我可活什么劲儿’”，奠定了痛苦挣扎的基调。母亲“憔悴的脸上现出央求般的神色”以及她“悄悄地出去”后“就再也没回来”的结局，都充满了无奈与心酸。即便文末写到菊花“开得烂漫”，也是在“懂得母亲没有说完的话”的领悟中，带着对逝去母亲的深切怀念和“要好好儿活”的沉重承诺。全文情感内敛而深刻，因此适合C.伤感深沉的音乐，以烘托其哀而不伤、怀念至深的氛围。 乙文选自莫怀戚《散步》，描绘了一家人在田野上散步的温馨场景。虽有“走大路还是走小路”的分歧，但最终在亲情的包容与理解中得以解决，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”，画面充满了爱与温情。结尾处，“我”背起母亲，妻子背起儿子，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，将家庭的和谐与责任升华到“就是整个世界”的高度。全文基调是温暖、祥和、充满生命力的，因此适合B.明朗舒缓的音乐，以贴合其亲情融洽、岁月静好的意境。 （2）母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 朗读设计说明：语气：小心翼翼、充满期待。母亲深知儿子情绪低落，唯恐刺激到他，故用试探、温和且略带恳求的口吻，希望能唤起儿子的兴趣。 我：“什么时候？” 朗读设计说明：语气：随意、敷衍、心不在焉。此时的“我”仍沉浸在自己的痛苦和绝望中，对母亲的提议并未真正上心，回应短促且缺乏情感色彩。 母亲：“你要是愿意，就明天？” 朗读设计说明：语调：由试探转为惊喜、语调上扬。儿子的回应虽平淡，但对母亲而言已是难得的进展，她立刻抓住机会，语调因看到希望而变得轻快、急切。 我：“好吧，就明天。” 朗读设计说明：语调：平淡、勉强、语调下沉。这并非发自内心的应允，而是带着一丝不耐烦的妥协，语调沉闷，显示出“我”内心的不情愿和灰暗情绪。 2. 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第① 段“我狠命地捶打这两条可恨的腿”分析，“可恨的”一词表面指“我”对瘫痪双腿的憎恨，深层蕴含着对命运不公的控诉。此时的“我”因突然瘫痪陷入人生绝境，将所有的痛苦、绝望和愤怒都投射到双腿上。“可恨”既是生理上对肢体无能的怨恨，更是心理上对生命价值被剥夺的绝望，生动刻画出一个遭遇重创的年轻人激烈挣扎的内心世界，为后文母亲“好好儿活”的劝慰埋下伏笔。 （2）根据文章第① 段“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”分析，“分歧”本用于形容重大意见不合，此处用来描述散步路线的选择，属于大词小用。这种用法既幽默地表现了家庭生活中温馨的小矛盾，又巧妙地暗示了“我”作为中年人所感受到的责任重大——需要在母亲和儿子的不同需求间做出平衡。通过这个词，作者将普通的家庭散步提升到关乎家庭和谐与责任担当的高度，为后文“整个世界”的感悟做了铺垫。 3. 本题考查景物描写作用的分析。 （1）根据甲文第⑥ 段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”结合上下文分析，此处的菊花描写具有多重作用。从情感表达看，“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”的菊花象征着母亲纯洁、坚韧而深沉的爱，呼应前文母亲多次要带“我”去看菊花的执着；从人物塑造看，“泼泼洒洒”“开得烂漫”的旺盛生命力与“我”曾经的绝望形成对比，暗示“我”在母亲爱的感召下已走出阴霾，懂得了“好好儿活”的真谛；从结构上看，这段描写照应标题《秋天的怀念》，点明母亲当初坚持要看菊花的良苦用心——希望儿子能像秋菊般在逆境中绽放。 （2）根据乙文第② 段“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”结合上下文分析，此处的菜花描写巧妙自然。“金色的菜花”展现了春天生机勃勃的田园风光，具体解释了前文“小路有意思”的内涵；从情节发展看，正是这充满生命活力的美景打动了母亲，使她“变了主意”，同意走小路，体现了祖母对孙子的疼爱；从主题表达看，“金色的菜花”象征着生命的蓬勃与美好，烘托出一家人温馨和谐的亲情氛围，为后文“背起的就是整个世界”的哲理感悟营造了诗意的情境。 二十七、（2025-2026・上海闵行・七上期中）阅读下文，完成下面小题 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是jué   bié。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. jué   bié（　　　　　） 2. 从用词的角度赏析下列句子：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 3. 文中“母亲”的人物形象鲜明立体，请阅读文章，完成填空。 ［补白心理］面对双腿瘫痪的儿子，母亲默默陪伴，将诸多情绪藏于心中。 请仿照示例，从文中摘录句子，补充母亲此刻的心理活动，并写一写你的理解。 【示例】 摘录：她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 母亲心理：不行，不能发出声音，不能让我儿子听到，他已经够痛苦了，我不能让他知道我的疼痛。 你的理解：母亲的爱是隐忍克制的。她将儿子放在第一位，尽心尽力陪伴儿子，全然不顾自己的身体状况。 摘录：　　　　　　　　 母亲心理：　　　　　　　　 你的理解：　　　　　　　　 【答案】1. 诀别     2. 用了“扑”“抓”等动词。精准刻画了母亲在“我”陷入绝望时的急切与焦灼，瞬间凸显出她想牢牢拉住“我”、阻止“我”沉沦的坚定。简单的词语里满是伟大而深沉母爱与坚韧，让情感表达更具感染力，直击人心。     3. ① 例：（摘录、心理活动、理解要一致）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（摘录的部分，抄写原文中与母亲有关的句子）    ② 儿子从那样一个活泼的健全人变成了如今的样子，他一定很痛苦，我要控制好自己难受的心情，不要让自己的心痛影响了孩子，不能让孩子看到我糟糕的样子。（以母亲为第一人称写心理活动）    ③ 这句话通过细腻的动作和肖像描写，深刻展现了母亲复杂而深沉的爱。“悄悄地躲出去”“偷偷地注意”体现了母亲既想给陷入痛苦的“我”留足独处空间，又放不下心的小心翼翼；“悄悄地进来”“眼圈红红”则暴露了她独自承受悲伤的隐忍，即便自己满心煎熬，也不愿再给“我”增添负担，每一个细节都满含着母亲对“我”的体谅与牵挂。（写对摘录部分的理解）      【解析】 【导语】 《秋天的怀念》通过描写“我”瘫痪后与母亲的日常生活，展现了一位母亲对儿子无私而深沉的爱。文章以细腻的笔触叙述母亲在忍受病痛折磨时，仍然以孩子为中心的坚强，突显出母爱的伟大与无私。菊花为线索，代表母亲对生活的热爱与希望，也成为“我”最终明白母亲用意的媒介。整篇文章充满了对亲情的深刻追忆和感悟，情感真挚，催人泪下。 1. 本题考查看拼音写汉字。 诀别（jué bié）：指再无会期的离别；死别。 2. 本题考查语句赏析。 “扑过来”“抓住”是对母亲的动作描写。这两个动作生动地描绘出母亲看到“我”狠命捶打双腿时的急切反应。母亲担心“我”伤害自己，所以毫不犹豫地“扑过来”，用“抓住”我的手这一动作来制止“我”。“扑”“抓”：表现母亲动作的迅速、果决，反映她对儿子自暴自弃的焦灼，深怕儿子伤害自己。“忍住哭声”凸显母亲强抑悲痛，在儿子面前竭力保持镇定，隐忍自身情绪以安抚儿子。反复强调“好好儿活”，既是对儿子的恳求与鼓励，也暗含母亲在病痛中坚守的责任感，展现深沉而无言的母爱。 3. 本题考查句子理解。 要求仿照示例，从文中摘录句子，补充母亲此刻的心理活动，并写一写你的理解。合理即可。 示例：她憔悴的脸现出央求般的神色。 母亲心理：儿子终于答应去看菊花了，我一定要好好准备，让他开心起来。虽然我的身体很痛苦，但只要能看到他有一丝笑容，再累也值得。 你的理解：母亲的爱是无私奉献的。尽管她自己病重憔悴，却依然将儿子的情绪放在首位，用央求的姿态希望儿子能走出阴霾，体现了母亲对儿子深沉的爱与牵挂。 二十八、（2025-2026・吉林四平・七上期中）阅读下面文章，完成各题。 从春天出发 丁立梅 ①风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的，奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛茸茸的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿呢，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的来了。 ②那么，我们出发吧，从春天出发。 ③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你须微仰了头，看它们在春风里舞蹁跹，毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了；它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。 ④去问候一些花儿。桃花、梨花、油菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有油菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。 ⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。 ⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜，殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中？它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。 ⑦去问候一些种子。葵花，玉米，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。 ⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长。 （选文有删改） 1. 从全文来看，作者认为在春天应该学会什么？ 2. 本文的语言优美生动，请从修辞的角度赏析文中第①段和第③段中的画线句。 （1）你追着一片绿色去，那些毛茸茸的绿，多像雏鸡身上的毛啊。 （2）它一抬胳膊，燕子飞来了；它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。 3. 文中第④段中“桃花、梨花、油菜花”能不能颠倒顺序？为什么？ 4. 题目“从春天出发”有什么含义？结合全文谈谈你的理解。 【答案】1. 学会收藏希望；学会收藏美丽；学会收藏歌声；学会感恩与珍惜；学会播种。     2. （1）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刚出土的小草短小、细密又柔软的特点，表达了作者对春的喜爱与赞美之情。 （2）运用拟人的修辞手法，生动地写出了春天柳枝的动态美，使之富有人的情态，表达了作者对充满希望的春天的赞美之情。     3. 不能。因为桃花、梨花、油菜花是次第开放的，有先后顺序，且和下文中的“粉红，莹白，鹅黄”“它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有油菜花的恢宏”等语句相照应。     4. 这里的“春天”既指春天这个美好的季节，也指人生中的美好时光，所以“从春天出发”是指在人生旅途的启程时要播种梦想，一路收藏美好与快乐，同时学会感恩与珍惜，收获成长的幸福。      【解析】 【导语】 这篇散文以春天为背景，通过细腻的笔触描绘了自然万物的生机勃勃。作者运用拟人、比喻等修辞手法，将春风、柳树、花朵等意象生动呈现，表达了对生命的热爱和对希望的追求。全文语言优美，情感真挚，传递出积极向上的生活态度。 1. 本题考查概括文章信息。 根据第③ 段“先去问候一下河边的柳。……它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望”可知，作者认为柳树让光秃秃的树枝爬满希望；据此可概括，在春天应该学会收藏希望； 根据第④ 段“去问候一些花儿。桃花、梨花、油菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。……河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，……它们也一样开出生命的美丽。……摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽”可知，作者认为春天的花朵很美丽，呈现出生命的美丽。据此可概括，在春天应该学会收藏美丽； 根据第⑤ 段“去问候一些小生灵。……那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧、放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声”可知，作者认为春天里动物的声音很悦耳动听。据此可概括，在春天应该学会收藏歌声； 根据第⑥ 段“去问候飘荡的春风。……所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜”可知，作者认为所有的生命，在春风里欣欣向荣，“我们”要学会感恩与珍惜。据此概括为，在春天应该学会感恩与珍惜； 根据第⑦ 段“去问候一些种子。……它们的身体里，积蓄着阳光和梦想……它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦”可知，作者认为种子在春天种植下去，到了夏秋就能收获到果实。据此可概括，在春天应该学会播种。 2. 本题考查赏析句子。 （1）这句话把小草比作“雏鸡身上的毛”，这是比喻的修辞。雏鸡身上的毛短小、细密、柔软。这个比喻生动形象地表现了春天小草刚刚钻出地面时的短小、细密又柔软的特点。根据第① 段“可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿呢，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢”可知，春天草地上的绿很淡，人一走近就发现不了这些绿色，作者称“春天的绿”为“调皮的小伙伴”，表现了作者对春天的喜爱与赞美之情。 （2）“一抬胳膊”“一扭腰肢”“爬满”把柳树人格化，这是拟人的修辞。生动形象地表现了柳树在春风中摇曳生姿的动人情态，把柳树写得有情在义。柳树成了春天的使者，呼唤来了燕子，长满了春天的希望。根据第③ 段“柳是春天最美的使者”可知，在作者看来，柳树是春天的使者，表现了作者对春天的喜爱与赞美之情。 3. 本题考查句子运用的理解。 首先，桃花、梨花、菜花在春天的开放也有先后顺序，一般说来，同一地区同一环境下，桃花最先开放，向日葵次之，而菜花则开的最迟。故“桃花、梨花、菜花”这一顺序体现的时间的先后； 其次，根据第④ 段“粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼”可看出，此三种颜色分别与桃花、梨花、菜花三种花的颜色相对应，故“桃花、梨花、菜花”的顺序不能变动，它体现的是上下文语意的呼应、语句的照应； 根据第④ 段“它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有油菜花的恢宏”可知，“桃花、梨花、菜花”的顺序，也与这句的语意、构成前后呼应。 4. 本题考查题目的含义。 根据第① 段“风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的”，第② 段“那么，我们出发吧，从春天出发”，第③ 段“先去问候一下河边的柳。……它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望”，第④ 段“去问候一些花儿。……它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人”，第⑤ 段“去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音”，第⑥ 段“去问候飘荡的春风。……所有的生命，在春风里欣欣向荣”，第⑦ 段“去问候一些种子。……那里，很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦”可知，这里的“春天”既指春天这个美好的季节，这里有美丽的景色，充满希望的柳树，美丽的花朵，富有生气的小生灵，生命旺盛的种子，这些体现了春天的生机和美好； 根据第⑧ 段“只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长”可知，这里的春天也指人生中的美好时光。 根据第③ 段“采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望”，第④ 段“摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽”，第⑤ 段“用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声”，第⑥ 段“请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜”，第⑦ 段“而到了夏秋，会有果实累累的喜悦”可知，在作者看来“从春天出发”是指在人生旅途的启程时要播种梦想；要一路收藏美好与快乐；同时学会感恩与珍惜；收获成长的幸福。 二十九、（2025-2026・辽宁本溪・七上期中）阅读下面选文，完成小题 木棉花 ①在滇西北的高山峡谷里，从罅隙中穿透过来的风，总是会在不经意间带来远方的热烈气息。而在金沙江、怒江、澜沧江三江并流的地带，木棉花就如一位清逸的隐士，不时把它孤傲的身影投射在江畔的某个地带。 ②一条江的奔流，会让江岸承受无处不在的冲击；而一条江的静滞，会让江畔拥有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿线绽放的木棉花，聚成了一道绝美的风景。挺立在江岸边的木棉花树，不离不弃地依偎着金沙江，用自己的身影，点缀着江水的寂寞。有了木棉花的点缀，金沙江就拥有了明媚的色彩与春光。木棉花的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞，滇西北高原停驻在人们的视野里。 ③春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满树的鲜红与艳丽的木棉花是春天里绽放的火红与希望。有了木棉花娇艳的容颜，滇西北高原就有了亮丽的底色。有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲惫。在金沙江的穿行路线图里，始终有木棉花若隐若现的身影。 ④除了金沙江边的干热河谷地带，在滇西北的一个个村庄里，木棉花依然有着挺拔不凡的气度。那些硕大而肥厚的木棉花，在喧闹了春光之后，便会被摘下、晒干，成为味蕾上的诱惑。 ⑤有了木棉花，乡村就拥有了另一副容颜。在木棉花的绿荫下纳凉、聊天，或是做些手里的活计，是村人的最爱。爷爷在世时，曾守过生产队的窝棚多年，院里长着一棵高大的木棉花树。每年春天木棉花如期绽放，他会把木棉花摘下，晒干后当作枕芯，或是用来做菜，让我们在儿时便享受到了来自木棉花的诱惑。这缕鲜香，至今让我回味，是我在外打拼的日子里不断的一缕乡愁。 ⑥没有了木棉花，滇西北的金沙江肯定会失去不少美。河湾里的一树木棉花，倒映在河水里，与天空的云彩互相唱和；江岸边的一树木棉花，把笑脸展示在崖畔上，与山林中的飞鸟和鸣；村庄里的一树木棉花，用它的静默付出，温馨农人的朴素生活。给予、奉献、朴实、隐忍，是木棉花的气度，也应该是乡村的气度。 ⑦木棉花始终在提醒着乡村，只有不断地张扬美好，摒弃丑陋，才能获得踏实的幸福生活。木棉花的美，在目光所及之内，也在目光所及之外，当一树花朵开始凋零，褪去了原有的繁华，失去了原有的光泽，它作为美食的历程却才刚刚开始。我们的生命，也应该如木棉花一样，勇敢绽放。 ⑧离开故乡二十多年的时光里，我会在夜晚不时地想起木棉花。想起木棉花，其实也是在怀念曾经拥有的乡村生活与气度。那在味蕾上逐渐蔓延开的淡淡乡愁，那在睡梦中散发出清香的木棉花瓣，陪伴着我在人生的路途上不断跋涉、前行，让我在外行走时略显踉跄的脚步变得勇敢坚实！ 1. 第②～④段从形、色方面刻画了木棉花的什么特点？请用文中词语回答。 2. 第⑥段中的画线句子运用了哪两种修辞方法，有什么作用？ 3. 第⑦段中“目光所及之内”和“目光所及之外”的“木棉花的美”具体内容分别是什么？ 4. 请从内容和结构两个方面分析第⑧段的作用？ 【答案】1. 形：俊逸挺拔，硕大肥厚。   色：鲜红艳丽。     2. 运用排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了金沙江边的木棉花的无处不在和美丽以及奉献、朴实、隐忍的精神气度。强烈地表达了对木棉花的喜爱和赞美之情。     3. 目光所及之内：木棉花开花时美丽、赏心悦目，凋零后食用可口。 目光所及之外：木棉花给人以“张扬美好，摒弃丑陋”“勇敢绽放”的生命启示。     4. ① 结构上总结全文，照应上文。② 内容上写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花对作者在人生道路上的陪伴；丰富了文章内容，深化了文章主旨。      【解析】 【导语】 本文以木棉花为意象，通过滇西北的自然与人文图景，展现了其俊逸挺拔、热烈绚烂的生命姿态。作者以细腻笔触描绘木棉花与金沙江的辉映、与乡村生活的交融，赋予其“给予、奉献”的精神品格。文字间流淌着对故土的眷恋，将木棉花升华为乡愁的载体与生命力的象征，形成自然美与人文情的诗意共鸣，体现了对朴素生活美学的深刻体悟。 1. 本题考查对文章的分析概括能力。 首先，需明确“形”指木棉花的形态特征，“色”指颜色特征。由第② 段“挺立在江岸边的木棉花树，不离不弃地依偎着金沙江，用自己的身影……木棉花的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞”可知，“俊逸挺拔”描述了木棉花树的形态，属于“形”的特点；由第③ 段“春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满树的鲜红与艳丽的木棉花是春天里绽放的火红与希望”可知，“鲜红艳丽”直接点明了木棉花的颜色，属于“色”的特点；由第④ 段“那些硕大而肥厚的木棉花，在喧闹了春光之后，便会被摘下、晒干，成为味蕾上的诱惑”可知，“硕大肥厚”描述了木棉花的形态，也属于“形”的特点。综上所述，形的特点为“俊逸挺拔、硕大肥厚”，色的特点为“鲜红艳丽”。 2. 本题考查修辞作用。 排比：利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子，达到一种加强语势的效果。 拟人：把物当作人来写，即赋予物以人的思想感情或言行的修辞手法。 画线句子综合运用了排比、拟人的修辞手法，木棉花“倒映在河水里”“把笑脸展示在崖畔上”“用它的静默付出”形成了强烈的排比效果，娓娓道来。该句也将木棉花当作人来写，赋予了它人的动作和神态，它“与天空的云彩互相唱和”“把笑脸展示在崖畔上，与山林中的飞鸟和鸣”“静默付出”这是拟人的修辞手法。一系列修辞手法的运用，使得文章结构更加紧凑有序，张弛有度，更强烈地抒发了作者的情感，真挚动人。也更加生动形象地写出了木棉花的美丽，以及贡献、朴实、隐忍的品性。 3. 本题考查对文章关键句子的理解和分析能力。 “目光所及之内”的美：指木棉花直观可见的外在形态美。根据第② 段“木棉花的俊逸挺拔”第③ 段“满树的鲜红与艳丽的木棉花”“娇艳的容颜”可知，这些都是眼睛能直接看到的木棉花的外形、色彩之美，是视觉层面的“美”。 “目光所及之外”的美：指木棉花外在形态之外的内在价值与精神美。根据第第④ 段“被摘下、晒干，成为味蕾上的诱惑”，第⑤ 段“晒干后当作枕芯，或是用来做菜”，说明木棉花凋零后可作为美食、枕芯，有实用价值。 ② 精神内涵之美：根据第⑦ 段“当一树花朵开始凋零……它作为美食的历程才刚刚开始。我们的生命，也应该如木棉花一样，勇敢绽放”可知，体现木棉花“褪去繁华后仍有价值”的奉献、隐忍之美。作者不仅在文章中赞扬了木棉花外在上的美，更歌颂了它内在的品质，它不惧他人的眼光，勇敢绽放，并提出这也是值得我们学习的品质。木棉花的美，在目光之外，在我们视野所及之外，更多的是它张扬美好，勇敢绽放的生命启示。 4. 本题考查段落结构作用。 内容上的作用：① 点明木棉花与乡愁、乡村生活的关联。结合第⑧ 段“想起木棉花，其实也是在怀念曾经拥有的乡村生活与气度”直接说明木棉花是“我”怀念故乡、乡村生活的情感载体，抒发了对故乡的思念。② 升华主旨，赋予木棉花精神意义，结合第⑧ 段“陪伴着我在人生的路途上不断跋涉、前行，让我在外行走时略显踉跄的脚步变得勇敢坚实”，将木棉花的意义从“乡愁载体”延伸到“人生指引”，突出木棉花象征“勇敢、坚实”的精神价值。 结构上的作用：① 收束全文。作为最后一段，总结了“我”对木棉花的情感与木棉花的意义，完成了文章内容的收尾。② 呼应前文，结合第⑤ 段“是我在外打拼的日子里不断的一缕乡愁”，第⑧ 段“那在味蕾上逐渐蔓延开的淡淡乡愁”与之呼应，使文章前后内容关联紧密，结构更完整。 三十、（2025-2026・山东青岛五区联考・七上期中）雨润草木时 ①朋友在老祠堂里设有一个工作室，天井里种着一棵大叶芭蕉，天井边摆放一张原木茶桌。下雨时，她拍了段视频发给我看。但见密密的雨线争先恐后地向天井跌落，阔大的芭蕉叶在雨点的击打中左右摇曳，真真是“雨打芭蕉闲听雨”，羡煞我也。 ②回头细想，一场美感十足的雨似乎总是和草木发生着关联。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”……雨，带来了草木葳蕤，也带来了诗情画意。写作之人多感性，情感难免受自然万物牵引。诗人写的是雨，更是雨中的草木，抑或是由草木触发的情绪。 ③我喜欢那清脆又绵密的雨声。幸运的是，单位有个颇古典的大院，很适合观雨。我的办公室在一楼，北窗下是草木丛生的幽境，南门外有一个面积颇大的池塘。最喜欢夏天的急雨，雨点噼噼啪啪打在院落的青砖地上。空旷里，是极致的热闹，又是极致的安静。一下雨，便忙里偷闲，将门窗洞开，任由清凉的水汽灌进办公室来。站在办公室门口，望天空，望地面，雨幕已将它们连为一体。 ④此刻，雨中所有的事物都是天地这一襁褓中的婴儿，清爽而洁净。莲叶托起了一颗颗圆滚滚的珍珠，铁树抖落了薄薄的尘埃，柳枝梳洗着自己的绿丝绦，正在盛开的矮牵牛半合着喇叭显得不胜娇羞。池塘里，青蛙扯开了嗓门高声叫唤，像幼儿园里大声唱歌的小朋友。樟树上，鸟儿叽叽喳喳叫个不停，想来它们都躲进了鸟巢里，一家子正亲亲热热地说着话。窗外，野生的藤蔓在雨中显得格外油亮，散发着蓬勃生机。 ⑤我已为自己物色好了养老的房子。自然，须得是带院子的，否则如何观雨和听雨呢？我在院子里种了许多花：牵牛花、月季花、长春花、凌霄花、蓝雪花、绣球花、太阳花、鸢尾花……长势最猛的要数那棵地栽的三角梅，短短一年，它就从一楼的院子蹿上了二楼的阳台。 ⑥雨天，我最爱踱至阳台，看三角梅柔软的枝条在风雨中摇摇摆摆，展示它的强劲生命力。最惬意的当数雨歇风住时，我会在院子里全面巡视我的一众“兵马”。雨后不败的花最是美丽，红的、粉的、紫的，争妍斗艳，水灵灵、湿漉漉的，楚楚动人，我见犹怜。铜钱草是愈发精神抖擞了，风车茉莉在护栏上缠绕好几圈了，文竹抽出新芽了，刚换盆的紫罗兰支棱起来了……一切都是欣欣然铆足了劲生长的样子。 ⑦忽而，空中又飘起雨来，一时竟舍不得从院子里抽身，于是让雨顺着风的方向斜斜地洒上身来。四周安静极了，只有远远近近的蝉鸣若隐若现，高一声低一声地落在心坎上。恍惚间，我也成了草木中的一员，正伸展了枝条，沉浸在大自然的雨露中。 （选自《光明日报》） 1. 作者围绕“雨润草木”描写了多个场景，请简要概括，将下面内容补充完整。 场景一：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 场景二：单位古典大院里，夏日急雨中草木与动物相映成趣，融为一体。 场景三：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 文中第⑥段“雨后不败的花最是美丽，红的、粉的、紫的，争妍斗艳，水灵灵、湿漉漉的，楚楚动人，我见犹怜”中，“水灵灵”“湿漉漉”两个词语有何表达效果？ 3. 班级文摘有两个专栏正在征集文章，你认为这篇文章更适合推荐到哪个专栏，请结合内容说说理由。 专栏一：自然情语       专栏二：青春风铃 【答案】1. ① 朋友老祠堂工作室天井里，雨打芭蕉，闲适诗意。    ② 自家院子里，雨天及雨后花草树木蓬勃生长、充满生机，清新动人。     2. “水灵灵”“湿漉漉”两个叠词，生动形象地展现了雨后花朵因雨水润泽而饱满、鲜亮的形态，既表现出雨水的滋润，又突出花朵的鲜活与娇美；增强了语言的节奏感和韵律美，使读者身临其境；体现了雨后花草的生机勃勃、楚楚动人，传递了作者对雨后花朵的喜爱、怜惜。     3. 示例：本文适合“自然情语”专栏。文章围绕“雨润草木”，写朋友处、单位、自家院子里雨与草木的关联，借雨景抒发自己对自然的喜爱、对生机的赞美，是借自然事物传情，体现了人与自然和谐共生的主题，契合“自然情语”专栏主旨。而“青春风铃”专栏更侧重青春成长，与本文自然描写主题关联不大。      【解析】 【导语】 这篇散文以“雨润草木”为主线，通过细腻的笔触描绘了多个富有诗意的场景，展现了自然与人文的和谐交融。作者以草木为媒介，将雨的美感与生命力娓娓道来，既有古典诗词的意境，又有现代生活的闲适。语言清新雅致，情感真挚自然，体现了对生活的热爱与对自然的敬畏。全文意境深远，读来令人心旷神怡。 1. 本题考查概括文章内容。 第① 空：根据第① 段中的“朋友在老祠堂里设有一个工作室，天井里种着一棵大叶芭蕉……但见密密的雨线争先恐后地向天井跌落，阔大的芭蕉叶在雨点的击打中左右摇曳，真真是‘雨打芭蕉闲听雨’，羡煞我也”可知，场景一是朋友老祠堂工作室天井里，雨打芭蕉，充满闲适诗意的画面。 第② 空：根据第⑤ 段“我已为自己物色好了养老的房子。自然，须得是带院子的……我在院子里种了许多花……”、第⑥ 段“雨天，我最爱踱至阳台，看三角梅柔软的枝条在风雨中摇摇摆摆……雨后不败的花最是美丽……铜钱草是愈发精神抖擞了……一切都是欣欣然铆足了劲生长的样子”可知，场景三是自家院子里，雨天及雨后花草树木蓬勃生长、充满生机，清新动人的景象。 2. 本题考查词句赏析。 “水灵灵”“湿漉漉”是两个富有表现力的叠词。从形象描绘来看，根据第⑥ 段中“雨后不败的花最是美丽……水灵灵、湿漉漉的，楚楚动人，我见犹怜”可知，这两个词生动且细腻地展现出雨后花朵被雨水润泽后，那种饱满鲜亮、带着水润质感的形态，既凸显了雨水对花朵的滋润，又将花朵的鲜活娇美刻画得淋漓尽致，让读者仿佛能直观看到花朵在雨后晶莹剔透、娇嫩欲滴的模样。从语言韵律上，叠词的运用增强了语言的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口，使读者更容易沉浸到雨后花朵的美好场景中，仿佛身临其境。从情感表达上，这样的描绘体现出雨后花草蓬勃的生机与楚楚动人的姿态，深刻传递出作者对雨后花朵满含的喜爱与怜惜之情，也让这份对自然生命的赞美更为真挚动人。 3. 本题考查阅读拓展能力。 首先需要明确两个专栏的主题，“自然情语”聚焦于对自然景物、自然之美的描写与感悟，“青春风铃”侧重于青春成长、校园生活等相关内容。然后分析文章内容，看其主要围绕自然景物（雨、草木、动物等）展开，表达的是对自然的喜爱与感悟，据此判断更适合的专栏，再结合具体内容阐述理由。 示例：这篇文章更适合推荐到“自然情语”专栏。文章围绕“雨润草木”展开，描写了朋友老祠堂工作室天井里雨打芭蕉的诗意场景、单位古典大院夏日急雨中草木与动物的相映成趣，还有自家院子里雨天及雨后花草树木蓬勃生长的生机画面，处处体现对自然景物的细腻观察与深情描绘，表达了对自然之美的喜爱与感悟，与“自然情语”专栏关注自然、抒发自然情怀的主题契合。而文章内容未涉及青春成长、校园生活等“青春风铃”专栏的相关主题，所以更适合推荐到“自然情语”专栏。 三十一、（2025-2026・江苏常州・七上期中）“长期主义”就是“戏比天大” 陈佩斯 ①从话剧《戏台》到电影《戏台》，这一路我们走了10年。说实话，10年前刚排这台戏的时候，哪敢想能演这么久啊！每次演出，我们都当作第一次演，都往戏里带点新琢磨，不是一味讨好，更不能闭门造车，而是在剧场里跟观众一点点磨出来的。观众在这个地方没笑，回去就得琢磨；这个地方效果好，想想节奏还能怎么更好。戏要常青，就得像以前的老艺人说的“带活气儿”。既要守住根本，又要懂得让戏“呼吸”。 ②我做喜剧，刚开始确实是因为热爱。年轻的时候就觉得能把人逗乐特别有成就感。但干着干着就发现，喜剧这事儿没那么简单——它背后连着的是咱们中国人几千年的精神气儿。《史记》里写的“优孟衣冠”是春秋时期的讽谏故事，今天看，那是最早的喜剧表演。现在的喜剧，说到底，是在传承一种活法儿。 ③好的喜剧，一定是讲对人有用、对社会有意义的故事。但这个意义不是硬塞给观众的，而是藏在那些荒诞的情节里、角色的困境里，等观众自己发现。这才是我心目中喜剧该有的样子。 ④喜剧的厚度得往文化的根上找。我们这部戏里有很多细节。为什么戏箱不能随便坐？一个戏箱，装着上千年的讲究。拍的时候，光考据这些细节就花了大力气。为什么？因为真正的喜剧冲突得从文化土壤里长出来。我们要尊重自己所做的这件事、这个舞台。尊重了，有了敬畏心，才能更好地传承。艺术是可以创新，可以突破，但根儿不能丢。就像种树，你修剪枝叶可以，但把根刨了，树就活不成了。 ⑤我从2001年回归舞台，心里想过：离开这么多年，观众还记得陈佩斯是谁吗？但只要舞台上灯光亮起来，熟悉感和踏实感就回来了。最怕的不是观众不接受，是怕自己对不起这方舞台。我们站在舞台上，能看清每个观众的表情。观众乐了笑了，心里就有底。这个皱眉了，那个打哈欠了，这戏就得再想想怎么改。舞台就是你给它付出真心，它还你精气神。只要有观众看，我就会一直演，有戏演、有观众等你，就是最大的幸福。 ⑥从电影到电视，从电视到舞台，再从舞台回归电影，我尝试过多种艺术形式。像唱戏的行当，生旦净末丑，各有各的味儿。最早拍电影用胶片，成本金贵，不能轻易出错，压力挺大，这种压力逼着自己在镜头前更留神些，把每处细节再磨得细些、稳些。电视这个载体能把你的表演带去 ⑦千家万户。话剧舞台的反馈是实时的，台下坐着千把观众，你抖个包袱，笑声立马“砸”脸上，很过瘾。这次把《戏台》拍成电影，算是融合了各种艺术形式的特色和优势。话剧的筋骨，舞台的现挂，电影的镜头语言，形式不是最重要的，重要的是里头得装着真东西。 ⑧现在流行说“长期主义”，其实就是老艺人们常挂嘴边的“戏比天大”。您看那些老戏班子，都是一代代人在“死磕”。搞创作就认一个死理儿：戏是磨出来的。我们有时候也得有这股子轴劲儿，为了一句台词能磨半宿，为了电影里一个不起眼的道具或者台词的气口较真，即使观众不会注意到，我们自己心里得门儿清。永远把观众当明白人，别想糊弄观众。不管潮流怎么变，该守的规矩一寸都不能让。 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 陈佩斯团队打磨《戏台》时，会根据观众的反应调整戏的节奏，让戏“带活气儿”。 B． 陈佩斯认为喜剧的意义应藏在情节和角色中，而非直接硬塞给观众。 C． 拍《戏台》时考据“戏箱不能随便坐”等细节，是为了让喜剧冲突更贴近文化土壤。 D． 陈佩斯尝试多种艺术形式后发现，电影的实时反馈能让演员更快调整表演，最具优势。 2. 文中画线句子运用了比喻的修辞手法。请结合上下文，说说这个比喻的含义。 3. 如何理解文章结尾“现在流行说‘长期主义’，其实就是老艺人们常挂嘴边的‘戏比天大’”这句话的含义？ 【答案】1. D     2. 将艺术创作比作种树，强调创新可以，但不能丢掉传统根基，否则艺术无法生存。     3. “长期主义”与“戏比天大”本质相同，都体现了对艺术的敬畏与执着，强调唯有坚持打磨、尊重规律，才能成就真正的好作品。      【解析】 【导语】 这篇访谈展现了陈佩斯对喜剧艺术的深刻理解与执着追求。他以《戏台》创作历程为例，阐释了“长期主义”的艺术哲学：既要坚守文化根基，又要保持作品“活气儿”。通过比喻“种树修枝不刨根”，强调创新需立足传统。其艺术观包含三重维度：创作上追求精益求精，表演上注重即时互动，本质上坚持“戏比天大”的匠人精神。 1. 本题考查对材料内容的理解和分析。 D．根据第⑥ 段“最早拍电影用胶片，成本金贵，不能轻易出错，压力挺大，这种压力逼着自己在镜头前更留神些，把每处细节再磨得细些、稳些”和第⑦ 段“话剧舞台的反馈是实时的，台下坐着千把观众，你抖个包袱，笑声立马‘砸’脸上，很过瘾”可知，实时反馈是话剧舞台的特点，而非电影，该选项表述错误； 故选D。 2. 本题考查赏析句子。 根据第④ 段“艺术是可以创新，可以突破，但根儿不能丢。就像种树，你修剪枝叶可以，但把根刨了，树就活不成了”可知，这里将艺术创作比作种树，“修剪枝叶”代表艺术创作中的创新和突破，“根”则代表艺术的文化根基。作者强调在艺术创作过程中，创新和突破是可行的，但不能丢掉文化根基，如果把根基抛弃了，艺术就无法生存和发展，就像把树的根刨了树就活不成一样。 3. 本题考查对文中关键语句含义的理解能力。 根据第⑧ 段“现在流行说‘长期主义’，其实就是老艺人们常挂嘴边的‘戏比天大’。您看那些老戏班子，都是一代代人在‘死磕’。搞创作就认一个死理儿：戏是磨出来的”以及第④ 段“我们要尊重自己所做的这件事、这个舞台。尊重了，有了敬畏心，才能更好地传承”可知，“长期主义”强调在艺术创作过程中要有持之以恒、坚持不懈的精神，就像老戏班子一代代人“死磕”一样，不断打磨作品。“戏比天大”体现了对艺术的敬畏和尊重，把艺术创作看得无比重要。二者本质相同，都强调对艺术要有敬畏之心，要坚持长期投入、精心打磨，不能丢掉艺术的根本，这样才能成就真正的好作品。 三十二、（2025-2026・天津河西・七上期中）潮湿的暮色 盛慧 ①我记忆最深的那个下午，父亲在翻地，翻上一会儿，就停下来，朝手心吐一下口水。土地十分肥沃，我至今仍然清楚地记得，新翻出来的泥土是蓝褐色的，泛着油光。沟渠里有一些小鱼，我想捉住它们，没想到它们看上去笨头笨脑，其实很灵敏。我一伸手，它们就躲开了。田埂上长满了青草和野花，玩累了，我就叼着一根青草，躺在这张散发着清香的小床上，看懒洋洋的云朵。 ②天突然阴沉下来，接着下起了小雨。父亲舍不得回家，他就地取材，用菜秆给我搭建了一间小房子，自己又淋着雨去干活了。房子很简陋，一点也不舒适，可我开心极了，因为这是属于我一个人的房子——我做梦都想有一间属于自己的房子。 ③没过多久，雷声隆隆，由远及近，厚棉被般的乌云压得人喘不过气来，闪电惊慌失措，在乌云间飞快地穿梭，天越来越黑，雨越下越大。天空像倒挂的湖，雨水疯狂地踩踏着我的房子，房子瑟瑟发抖，很快就被冲倒了。实在没法再干活了，父亲只好扛着铁耙回家。 ④他把凉帽戴在我的头上，又脱下上衣，给我披上。这是徒劳的，雨从四面八方袭来，我们不像在走路，像在河里踩水。我打了个喷嚏，父亲一把将我搂住，将我紧紧地夹在怀里，用他的身体温暖着我。 ⑤路边有一家副食店，我们迫不及待地钻进去躲雨。老板娘是个折脚的女人，有三层下巴。店里光线幽暗，一进去，我就闻到了饼干诱人的甜香。父亲会心一笑，买了两块杏仁饼，他的钱早已经湿透，粘在了一块，老板娘取过钱，一张张贴在柜台上。我们一人一块，一边吃，一边等雨停。父亲吃得很慢，一只手摊在嘴下，不让一点饼屑落下。我吃得快，吃完后，眼睛紧紧盯着父亲。父亲咧嘴一笑，掰下半块给我。这一次，我也放慢了速度，吃完后，将手指吮吸干净，抹了抹嘴，然后说：“等我以后有了钱，天天都要吃杏仁饼。” ⑥雨势终于小了，乌云散去，村庄又从雨水中冒了出来。我们往家走去，黄泥大路被拖拉机轧得变了形，中间高高隆起，好像脊背一样。路上有许多水洼，我总是故意往里面踩，让水像调皮的小鱼一样从脚底游过。回到家，我们早已浑身湿透，头发贴在脑门上，衣服紧裹在身上，不停地往下滴水，活像两条刚跳上岸的鱼…… ⑦一晃眼，这是四十年前的事了，父亲已经离开了人世。他消失不见，却又无处不在。想他时，我常常会想起那个落雨的下午，耳边回荡起博尔赫斯深情的诗句：“这蒙住了窗玻璃的细雨/必将在被遗弃的郊外/在某个不复存在的庭院里洗亮/架上的黑葡萄。潮湿的暮色/带给我一个声音，我渴望的声音/我的父亲回来了，他没有永别。” （选自《南方日报》2025.4.13，有删改） 1. 请根据文章内容，用简洁的语言填写下面表格。 时间顺序 “我”的经历与感受 父亲的行为 下雨前 在田边玩耍，捉鱼、看云，自由快乐。 在田地翻地 小雨初下 ① 用菜杆为“我”搭小房子，继续干活 暴雨来袭 在父亲怀里感到温暖，在副食店里吃饼并许下愿望。 ② ③ 踩水洼玩乐，觉得有趣。 一同回家，浑身湿透。 2. 请从修辞角度赏析文中第③段画线句。 3. 请结合文章中的具体事件，说说文中的“父亲”是一个怎样的人。 4. 下面对文章理解和分析有误的一项是（     ） A． 第①段以“我”——一个孩童的视角，将自然景物描摹得生动形象，富有童趣。 B． 第⑤段运用视觉、嗅觉等多感官描写及动作描写、神态描写等手法，表现出孩子在父爱的庇护下发自内心的满足。 C． 第⑦段引用博尔赫斯诗句，含蓄而深刻地表达了“我”对父亲的深切怀念，表明父爱和记忆永存。 D． 文章细致地叙述了父亲和孩子躲雨、吃饼的经历，是为了反映四十年前生活的贫穷困苦与艰辛不易。 【答案】1. ① 住进父亲搭的小房子，开心满足；② 给“我”戴凉帽、披上衣，搂紧“我”取暖，买饼并分半块给“我”；③ 雨势变小后     2. 这句话运用比喻和拟人的修辞：把“天空”比作“倒挂的湖”，生动体现雨量大、天空压抑的特点；“雨水疯狂地踩踏”“房子瑟瑟发抖”将雨水和房子拟人化，突出雨势凶猛与小房子的脆弱，增强了画面的感染力。     3. 父亲是勤劳的，他在田间认真翻地劳作；他关爱孩子，雨中为“我”搭小房子、用衣物和身体护着“我”、分饼给“我”；他是个节俭的人，吃饼时用手接住饼屑，不浪费。     4. D      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触勾勒出童年雨天的温情记忆。通过三个典型场景，以孩童视角展现质朴的父爱。文中新翻的蓝褐色泥土、瑟瑟发抖的菜秆房等意象充满乡土气息，博尔赫斯诗句的引用则巧妙升华主题，将个人记忆转化为永恒的情感印记。文字在清新童趣与深沉怀念间自然流转，呈现出现实与回忆交织的双重时空，最终完成对父爱诗意的精神还乡。 1. 本题考查对文章内容的梳理与信息提取能力。 ① 根据第② 段“房子很简陋，一点也不舒适，可我开心极了，因为这是属于我一个人的房子——我做梦都想有一间属于自己的房子”可知，小雨初下时，“我”住进了父亲用菜秆搭的小房子，尽管房子简陋，但因为是专属自己的空间，所以“我”感到开心满足。 ② 根据第④ 段“他把凉帽戴在我的头上，又脱下上衣，给我披上……父亲一把将我搂住，将我紧紧地夹在怀里，用他的身体温暖着我”，以及第⑤ 段“父亲会心一笑，买了两块杏仁饼……父亲咧嘴一笑，掰下半块给我”可知，暴雨来袭时，父亲先后做了给“我”戴凉帽、披上衣、搂紧“我”取暖、买饼并分半块给“我”这些事。 ③ 根据第⑥ 段“雨势终于小了，乌云散去，村庄又从雨水中冒了出来。我们往家走去……我总是故意往里面踩”可知，这个时间节点是“雨势变小后”。 2. 本题考查从修辞手法赏析句子。 根据第③ 段“天空像倒挂的湖，雨水疯狂地踩踏着我的房子，房子瑟瑟发抖，很快就被冲倒了”可知：句中“天空像倒挂的湖”运用了比喻，将“天空”比作“倒挂的湖”。结合前文“厚棉被般的乌云压得人喘不过气来”的场景，“倒挂的湖”能让读者直观感受到天空被雨水充盈的状态，既体现出乌云密布的压抑感，也暗示了后续雨势的浩大，让抽象的“雨大”变得具体可感。 句中“雨水疯狂地踩踏着我的房子，房子瑟瑟发抖”运用了拟人，“踩踏”是将雨水赋予了人的粗暴动作，“瑟瑟发抖”则是把房子当作人来写，赋予其怯懦的状态。结合前文“父亲用菜秆搭建的小房子”的简陋属性，“踩踏”突出了雨势的凶猛蛮横，“瑟瑟发抖”则反衬出小房子的脆弱，与第② 段中“我”对小房子的开心期待形成反差，让暴雨冲倒房子的场景更具画面张力，也为后文父亲护着“我”的情节做了铺垫。 3. 本题考查人物形象的分析概括。 根据第① 段“父亲在翻地，翻上一会儿，就停下来，朝手心吐一下口水。土地十分肥沃，我至今仍然清楚地记得，新翻出来的泥土是蓝褐色的，泛着油光”可知，父亲在田间认真翻地，即便土地肥沃，仍持续劳作，这一细节体现了父亲的勤劳。 根据第② 段“天突然阴沉下来，接着下起了小雨。父亲舍不得回家，他就地取材，用菜秆给我搭建了一间小房子，自己又淋着雨去干活了”可知，父亲在雨中首先想到给孩子搭建避雨的地方，自己却淋雨干活，体现了他对孩子的关心；再根据第④ 段“他把凉帽戴在我的头上，又脱下上衣，给我披上……父亲一把将我搂住，将我紧紧地夹在怀里，用他的身体温暖着我”可知，父亲用凉帽、上衣为孩子遮雨，还把孩子搂在怀里取暖，这些动作都体现了他对孩子的呵护。 根据第⑤ 段“父亲吃得很慢，一只手摊在嘴下，不让一点饼屑落下”可知，父亲吃杏仁饼时，特意用手接住饼屑，不愿浪费一点食物，这一细节体现了他的节俭。 4. 本题考查对文章的理解和分析。 D．文章通过躲雨、吃饼等细节，主要表现父亲对孩子的关爱（如搭房、让饼）和童年温情（如踩水洼的童趣），而非刻意强调生活艰辛。末段引用诗句更凸显对父爱的怀念，故选项理解有偏差； 故选D。 三十三、（2025-2026・江苏徐州・七上期中）阅读下面课外现代文，完成下面小题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 1. 秋风在孩子眼中是什么样的？ 2. 联系文章内容，品味下面的语言。 （1）我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。（从词语运用的角度） （2）她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。（从修辞角度） 3. 文章以“孩子和秋风”为题，说说你对标题含义的理解。 4. 成人眼中的秋风是如此相似，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？请结合本文内容说说你的理由。 【答案】1. 秋风在孩子眼中是温暖的、富有生命力的、活泼的、热闹的、温柔的、美好的。     2. （1）“爬满”一词形象生动地描绘了阳光洒满树梢的情景，展现了阳光的充沛和生机勃勃的景象。（2）运用了拟人的修辞手法，赋予秋风以人的动作和情感，生动形象地描绘了秋风轻柔、温暖的特点。     3. 标题“孩子和秋风”揭示了文章的主要内容，即孩子们眼中的秋风。文章通过描写孩子们对秋风的感受和想象，展现了孩子们纯真、活泼、富有想象力的特点，同时也表达了作者对孩子们天真烂漫的赞美和对美好生活的向往。     4. 成人往往从自己的经验和情感出发，看到的是秋风带来的萧瑟和凄凉；而孩子们则用他们纯真、富有想象力的视角，看到的是秋风带来的温暖、美好和欢乐。这种差异源于成人与孩子在生活经验和情感态度上的不同。      【解析】 【导语】 这篇散文以童真视角重构秋风意象，通过四个孩子充满诗意的比喻（剪刀、魔术师、调皮娃娃、小仙女），颠覆了传统秋风的萧瑟意象。作者巧妙运用对比手法，将成人预期的“寒冷荒凉”与孩子眼中的“活泼香甜”形成张力，最终在菊花盛开的场景中完成主题升华。文章语言清新灵动，善用通感（如“香的风”）和拟人手法，展现儿童独特的诗意思维。结尾“镶上童话的金边”堪称文眼，揭示了童心对世界的温暖重构。 1. 本题考查对文章内容的概括与理解。 根据文章第③ 段一个孩子说“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上$ 专题08 文学类文本阅读 一、（2025-2026・安徽黄山・七上期中） 爱美的外婆 依 雁 ①乡下也有雅致的生活，许多年后，我回忆寄居在外婆身边的童年生活时，对这一点印象颇深。 ②外婆说，院子里一定要有花，要有草。当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来。而当蝴蝶、蜜蜂飞来，我就觉得乡下的生活能把一个小孩子的孤独寂寞酿成蜜。 ③外婆的院子里有菊花、水仙、芍药……都是一些容易成活的花，外婆甚至还在院中挖出了一个小小的水池，在里面种上藕，夏天便有“出淤泥而不染”的莲花可供观赏。 ④外婆院子里的凤仙花开得特别繁茂，爱美的姑娘们过来采花瓣染指甲，把整个村子里姑娘的指甲都染红了，汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞，让人不由得看呆了。我的指甲也染成红的了，玩泥巴时，红指甲配黄泥，外婆看着我笑，我有点害羞，将手指深深埋入柔软的黄泥中。 ⑤爱花的人穿衣服也不马虎，我没有新衣，外婆就把旧衣服洗得干干净净，叠得有棱有角放在衣橱里，拿木瓜来熏染，让衣服染上一丝淡淡的香味。这样一熏，穿起来更俊更美了。清贫的生活里很难在衣服上锦上添花，外婆就在衣服的破处绣上一朵花，或者把补丁变成一朵花。今天回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢。 ⑥小时候，舅舅们吃饭时总会将米粒撒到桌子上，更出格的是他们常常用筷子故意敲击碗沿发出刺耳的声响。外公骂了又骂，他们还是不改。外婆察觉出其中的一些秘密，悄悄收去所有的粗瓷餐具，换作细瓷的，细瓷餐具白得像雪，外面还印着逼真的娇嫩花朵，画很美，像三月里的桃花。第一次用这些餐具吃饭时，外婆郑重其事地说：买这些碗和盘子整整花去了外公半个月的工资。她还问我们这些碗和盘子你们觉得好看不好看？我们说好看，真的好看啊！外婆说：那就高高兴兴地多吃一碗吧。奇迹出现了，此后舅舅们再也不将米粒随意地撒到碗外面，也没有用筷子敲击餐具了，他们甚至还学着清洗碗筷，将碗上的花朵洗得水灵灵的，一尘不染。 ⑦后来，我无意间在一本书中读到这样一段话：“即使是一个青花瓷碗，也要做得花团锦簇，似乎米饭是盛在花朵中，令人内心怀着感激，不敢浪费……” 我不由想起了外婆，在众多的餐具中挑选出那样的碗和盘碟，她的那颗慧心是多么细致、多么美啊！ ⑧因为爱美爱生活，外婆就连放在暗处的大床也要工匠在上边雕出一些花样图案…… 这就是我的外婆。 ⑨看过一篇文章，作者在赞美自己神往的古城时这样写道：“城市是一座整体的艺术品，不是展览馆中的孤悬在墙壁上的欣赏对象，而就是你日日使用的碗碟、柜子、拉手等一切家什，从童年到晚年，人一生都被雅致的氛围熏陶着，寓教于乐，寓教于人生。” 其实我的人生也是这样的，从童年生活开始就接受着外婆美的教育，尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章着意刻画虽然身处乡下且生活清贫但爱美爱生活的外婆形象，选材新颖，立意独特，给人耳目一新之感。 B． 本文选取“爱美的外婆”来写，是因为她对“我”一生的审美取向有着非同凡响的影响，令“我”印象深刻。 C． 文中的外婆蕙质兰心，她爱美爱生活深入到生活的方方面面，俨然成为美的化身。 D． “今天回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢。”“我童年生活在外婆家，原来是生活在美丽之中呀。”这两句是对外婆高度的赞美，表明“我”从小时候开始就真正感受到“外婆美的教育”。 2. “乡下也有雅致的生活”中的“雅致”体现在哪些方面？ 3. 结合语境，按照要求赏析。 汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞。（从修辞的角度） 4. 请结合相关内容分析第⑥段对比手法的运用及作用。 5. 文章最后一段划线句子有什么含意？请结合文章简要分析。 二、（2025-2026・山东济宁・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 永远的“课间十分钟” 米丽宏 ①那时，我们的“课间十分钟”，是由一口铁来宣告的。“当当当”，钟声又脆又亮，敲得人心里痒痒的。当老师夹着课本一离开，教室里“哇呜”一声，一群“幼兽”蜂拥而出。 ②淘气鬼贵贵总是冲在最前，一个“孙猴儿蹦”站定，手搭凉棚左看右看，“大圣”似的朝我们做着鬼脸。 ③大家各自飞奔而去，上完厕所往往还有七八分钟时间，世界是我们的喽！蓝天白云，阳光明媚，A．我们像蚂蚱一样蹦跶，像蛤蟆一样跳腾，自由自在地活动自己的肢体，把童音的分贝飙到极限。 ④不必背着双手规规矩矩盯着黑板，不用绞尽脑汁死记硬背课文、公式，不必抓耳挠腮回答老师稀奇古怪的提问……身心像解了套儿，无限轻松，无限自由。 ⑤我们很快三五组合，进入游戏！男生搬起自己一条腿，单脚蹦着冲上去“撞拐”；女生玩“木头人”，“不许说话不许动”；跳皮筋、踢毽子像跳舞；打陀螺、抓石子儿要技巧；“老狼老狼几点了”要头脑灵活；“雉鸡翎，扛大刀”要拼力气…… ⑥“雉鸡翎扛大刀，你行里兵马让俺挑，挑谁哩？挑三宝！”三宝闻声“唰”地蹿出行列，昂头闭眼秒变“异形”，赴汤蹈火般冲过去，奋力一撞，冲开了对方紧拉的手，赢喽！她骄傲地带回一个俘虏。第二轮该我们叫阵，挑谁呀？挑珍珍！对面的珍珍也不含糊，“报仇雪恨”似的、脖颈拧向一边，斜着肩头冲过来，小钢炮般的架势，冲击得我们一片凌乱。一员大将被她带走，平局了。第三局对方叫阵，挑的是我！我咬牙切齿拼出吃奶的劲儿蹿将出去，想破釜沉舟一击即中……谁料冲到半途，“当当当”急行军般的钟声响起！唉，意犹未尽，也得戛然而止，那个不甘，不舍！我只有顺势“刹车”转向，随着伙伴潮水般涌进教室。 ⑦游戏中，最热火的是冬天挤暖儿。那时天冷，教室又没玻璃窗，防风塑料布又总被调皮蛋划拉出几道缝儿，寒风呜呜呜的，冻得我们直哆嗦。下课钟一响，老师赶紧说：“出去挤暖儿吧。”我们蹿出来，在暖暖的墙边排好队，最中间的同学是目标，左右使出全身力气往中间挤。矮墩墩的王老师站在前面，挥手帮我们喊：“一二三，挤暖儿！”而等王老师离开，我们就变成了：“挤，挤，挤香油，挤出粑粑蘸糖球。”个儿小、力气小的很快被挤出队伍，跑到队伍尾巴上继续。“嗨吆！嗨吆！糖球儿！糖球儿！”大家喊得震天响，个个热得满脑门子汗。 ⑧女生最喜欢玩儿的是踢毽子、跳大绳儿。我们班身体最灵活的敏敏，踢毽子如跳芭蕾，不仅身形优美，还能踢出很多花样儿。她嘴里哼着“里和，外拐，飘洋，过海”，八个字出口的同时，毽子已正踢四下，反踢四下。反踢时最美，她先打一个跳，脚从背后反弹起来，脚心稳稳接住毽子，又将它小鸟儿般磕向头顶。B．盘、拐、磕、蹦，脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击，五花八门，毽花飞舞。 ⑨游戏中，打陀螺是最闲逸的一种。在人与人拥挤如鹅鸭般密集蠕动的校园里，男生们选一处僻静角落，拿出了陀螺和鞭子。鞭绳一道道缠上去，放置于地，倏然扯开，陀螺开始旋转。眼看陀螺上3个小红点儿，叠成了一个；渐渐转得慢了，小红点儿渐分渐离，变回了3个。这时甩上一鞭，一道劲风割破空气，陀螺又开始“滴溜溜”迅跑，红点儿又叠在了一起。打陀螺的男生，在一旁将军般观望、审察着，伺机补上一两鞭，特威武，特帅气。 ⑩光阴倏忽，转眼三十年。当我站在时间这头望向那头，游戏的课间，依旧给我热烈的触动。 ⑪是啊，孩童的世界，本就应该有那种热气腾腾，全身心参与。那是天性的舒展，彻底的放飞，也是长长人生中的缤纷念想。 小任看到了这篇文章觉得非常适合拍成校园微电影，于是他邀请你和他一起做拍摄准备。 1. 小任根据文章内容绘制了下面的思维导图，请根据文章内容，补全下面思维导图①②③④处内容。 2. 你建议把文中A、B两处画线句拍成特写镜头，请你任选一处解释原因。 3. 小任认为第⑥段的加点词语使用不恰当，建议删改，你怎么看？请简要说明理由。 三、（2025-2026・江西南昌・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 母爱的颜色 方益松 ①刚搬到这个小区时，常常看见一个5岁左右的男孩，剃着“阿福头”，走路外“八”字，模样很是滑稽。男孩目光呆滞，说话也结结巴巴，语无伦次。 ②时间久了，我也渐渐知道：男孩原本有个很幸福的家庭。父亲是某私营企业的厂长，属于那种事业有成、家境富裕的成功人士。然而，不幸的是，两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。从此母子俩相依为命。 ③A．孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。白天，她要去街道清扫马路，就把儿子丢给热心的邻居，男孩不哭不闹。我常常看见男孩一个人，在妈妈回家的路口一直等着，无论严寒酷暑。小区里，每个人都很同情男孩。爷爷奶奶们也常常给他一些吃的，或者给他披件衣服。有事没事，大家总要和他拉上几句家常：“妈妈好吗？想不想爸爸？”B．男孩不言语，只一个劲傻笑，或者回答，妈妈是绿色的！也只有在这个时候，男孩的语气才铿锵有力，充满自豪与满足。 ④听的次数多了，才知道，这不是男孩的随口乱答。可是，男孩为什么会说，妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的？这句话从此就烙入我的记忆。 ⑤直到有一日，小区里发放救济品，我和街道的领导一起到男孩家探视。一进门，我才惊奇地发现：室内好多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红绿两种颜色。红色是危险或不可触及的，而绿色则代表安全。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀，开水的那一端被涂成红色，而温水的那一端则涂成绿色；冰箱里，熟食那一格涂成绿色；家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄、墙角，以及家中一切不可触碰的尖锐物体也被涂成了红色。 ⑥看到我们不解的神色，孩子妈妈对我们说，C．儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就是被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。正因为如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶。“可是，为什么一定要选择绿色呢？”我们继续问。“我在想，即使将来真有一天，儿子走失了，再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好地活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音哽咽，眼眶噙满了眼泪。 ⑦好好活着，不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就是一个妈妈对儿子最起码的期待。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在男孩的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了孩子健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，尽可能地赋予男孩所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害。 ⑧母爱，本无所谓颜色。所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天。 1. 请从文中“我”的角度出发，梳理“我”对小男孩和他妈妈的情感变化。 同情→①　　　　　　→惊奇→不解→②　　　　　　 2. 请从文中画线部分ABC中任选一处，分析文中妈妈的形象。 3. 课文《秋天的怀念》中母亲和本文中的母亲都希望儿子要“好好活”，请结合两文内容，分别说说“好好活”的不同内涵。 四、（2025-2026・天津河北・七上期中）阅读《春》的片段，完成下面小题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②…… ③春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ④春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑤春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1. 在第①段中，作者是怎样一步一步展现春风特点的？用自己的话，简述作者的写作思路。 2. 在第③～⑤段中，作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，任选其中一处，说说你对其含义的理解。 五、（2025-2026・上海普陀・七上期中）阅读下文，完成下面小题 春（节选） 朱自清 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ③天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 1. 下列句子的朗读重音和停连，有错误的一项是（     ） A． 还有各种花的香，都在/微微润湿的空气里/酝酿。 B． 牛背上/牧童的短笛，这时候/也成天/在嘹亮地响。 C． 他们/也赶趟儿似的，一个个/都出来了。 D． 一点点/黄晕的光，烘托出/一片安静而/和平的夜。 2. 第①段加点词“卖弄”本指一个人故意、不自然地展示自己的能力或知识，在这里用　　　　　　　的手法，写鸟儿迎春的　　　　　　　，把大自然写得富有　　　　　　。 3. 第②段划线句连用三个喻体，请分析其表达效果。 4. 有人改写了第③段划线句。请你比较两个句子，说说原句好在哪里？ 原句：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 改句：天际纸鸢渐繁，地上童稚亦众。 六、（2025-2026・辽宁丹东・七上期中）从百草园到三味书屋 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，使会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络养，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 …… ②冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久己无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 1. 从修辞角度赏析第①段画线句的表达效果？ 2. 品析下面句子中加点字，说说好在哪里？ 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 3. 第②段画波浪线句运用了什么写作手法？有什么作用？ 七、（2025-2026・江苏徐州・七上期中）阅读下面课内现代文《往事依依》选段，完成下面小题。 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣、国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端，不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ②老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ③往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 文中引用了诗词，它们的作用是什么？ 2. “老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”句中加点词“雕镂”如何理解？ 3. 根据文章内容选出不正确的一项（     ） A． 文章题目中的“依依”指萦绕胸怀，十分留恋。作者对这些往事印象深刻，难以忘怀。 B． 文中加点词“凝注”是“凝聚，聚结”的意思（“凝”和“注”本身都有集中的意思），眼神中满满地都是凝聚的感动，突出了老师朗诵时的全情投入。 C． 听国文老师朗诵开始读辛弃疾词，激起了爱国情怀；听代课国文老师朗诵让“我”对新文学更有兴趣，使“我”开阔了眼界，但他们的教学方式截然不同。 D． 作者通过回忆少年时代的往事，表达了对美好往事的怀念，以及对文学、生活的热爱，同时强调了读书、求知、良好的教育对个人成长的重要意义。 八、（2025-2026・北京海淀・七上期中）阅读两段文字，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 潇潇春雨，如袅袅的青烟，如轻盈的羽纱，如飘逸的柳丝，在柔和的微风中悄无声息地飘洒。春雨拂过，山峦便披上了一层湿漉漉的绿纱，呈现出一片蓊郁的亮色。山坡上，芳草萋萋，雨将整片青绿浸得愈发鲜亮，风一吹便漾起层层绿波。山脚下，一望无际的苗圃在返青，树苗伸展自己的躯体，虔诚地迎接飘然而至的春雨。山间小路上，一排排白杨树挺立雨中。枝杈间，被淋湿的鸟巢沐浴在雾霭里。从遥远南方归来的鸟儿们，偶尔从巢里探出头来瞥一眼外面的风景，然后又叽叽喳喳地把头缩回去。农家院子里，小鸡和小鸭们团团围在树下，时而用嘴巴梳理羽毛，时而咕咕地交流着它们自己的情话。鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声，伴随着风声雨声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机。 （取材于贾世昌的文章） 1. 下面是两位同学在学习小组的发言片段，请根据文段内容，帮他们补全发言。 小文：两个文段开头都连用三个比喻，甲文以牛毛、花针、细丝为喻，乙文用青烟、羽纱、柳丝作比，都表现了春雨　　　　　　　的特点。 小宇：两个文段都写了春雨，但表现出不同的意境之美。甲文主要从视觉角度，用傍晚时候“一点点黄晕的光烘托出春雨之夜的　　　　　　　之美；乙文不仅从视觉角度，写芳草青绿鲜亮、树苗伸展躯体等，还从　　　　　　　角度写“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声”伴随着“风声雨声”，凸显了春雨中大山的　　　　　　　之美。 2. 下面是四位同学对两段文字的朗读设计，不正确的一项是（     ） A． 甲文中“最寻常”的“最”要重读，以突出春雨下得频繁；“可别恼”一句，有转折之意，以俏皮的语气读出亲切、温和之感，由此消解人们心中的烦恼。 B． 甲文中“乡下去”“小路上”“石桥边”，读时中间停顿略长，以表现三个画面渐次展开；“慢慢走着的人”要读得舒缓一些，以表现人们在雨中行走的状态。 C． 乙文中“虔诚地迎接飘然而至的春雨”中的“虔诚”要重读，突出树苗迎接春雨的诚意，“飘然”读时要低沉，以表现春雨随风而至的样子。 D． 乙文中“从遥远南方归来的鸟儿们”，读时语调上扬，表现春天鸟儿们归来的欣喜；“叽叽喳喳”要用轻快的节奏读出鸟儿们的活泼可爱之态。 九、（2025-2026・江苏常州・七上期中）阅读文章，回答问题。 年少时生长出的自信 庞众望 ①我出生在河北吴桥县的一个小村庄，上小学的时候，学校很小，教室被红砖和着泥巴砌成的墙隔成两间，前黑板给一个年级讲课，后黑板给另一个年级。那时候，村小能开一门音乐课，已经算是很特别的事情了。 ②我们学校只有一位音乐老师，每周上一节课。他总是抱着一把二胡走进教室，拉几下，清亮悠长的声音在安静的教室里响起，音乐课就这样开始了。 ③我们没有麦克风，也没有钢琴之类的乐器，只有发下来的音乐课本，或许还有几个柳枝做的口哨。可就是这样简陋的课堂，却让我至今印象深刻。音乐老师常常夸我唱得好听，有时还会让我第一个站起来唱。对于一个小学生来说，那份来自老师的肯定，比得到任何奖状都要开心。 ④因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌。渐渐地，我不再害怕被大家注视。唱歌的时候，我会把背挺直，声音也放开一些。后来，直到中学阶段，我都敢于在课堂上主动站起来回答老师的提问。如今回想，我的自信，有一部分就是在那几间简陋的乡村教室里慢慢生长出来的。 ⑤上大学时，有一次姥姥突然问我：“怎么高中以后就没听你再唱歌了？”我笑了笑，没有回答。因为我长大了，也知道了自己其实五音不全。尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱。 ⑥教师节到了，我想对我的音乐老师、对所有坚守在乡村讲台上的老师们，说一声谢谢：谢谢你们在普通的教室里，用自己的朴素和真诚，带走孩子的胆怯，为他们留下勇气和信心。 1. 请结合文章第①～③段，概括作者小学时期音乐课的“简陋”体现在哪些方面。 2. 阅读第④～⑤段，说说你对画线句子“尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱”的理解。 3. 文章标题“年少时生长出的自信”在全文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。 十、（2025-2026・上海松江・七上期中）阅读文章，完成下面小题。 散 步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 甲，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他乙习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，丙我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦丁母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 请为⑥-⑦节中甲乙丙丁四处选择最恰当的关联词语（       ） A． 不过……还……因为……但是 B． 不过……也……因为……于是 C． 因此……也……况且……但是 D． 因此……还……况且……于是 2. 仿照示例，设计朗读卡（提示：可以从重音、语气等角度设计）。 示例： 【原文】小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 【朗读卡设计】前后两处“妈妈和儿子”应重读。家庭成员重读，既强调小家伙观察仔细，又体现家庭成员密不可分。“笑”应重读，体现家庭温馨和睦的氛围。整句话要用欢快轻松、洋溢着幸福感的语气朗读，读出小孩子的机灵活泼，读出家庭的幸福和乐。 我的设计： 【原文】但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【朗读卡设计】 3. 请谈谈你对第③节划线句“但是春天总算来了”的理解。 4. 下列对文章解读错误的一项是（       ） A． 散步虽为生活中常见的小事，但从中能够看出情感的真挚和人性的美好。 B． 本文的语言朴素亲切，却又精心营构，多用对称句、回环句，耐人寻味。 C． 本篇小说的内容有真实生活的基础，更富有曲折性和镜头感，引人入胜。 D． 本文长于“小题大做”，使得一件生活琐事却被赋予了诸多深远的内涵。 十一、（2025-2026・广东揭阳・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 散 步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 下面对选文的理解和分析，有误的一项是（     ） A． 文章的语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般。 B． “我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 C． “小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 D． 母亲最后选择走小路是因为拗不过孙子，也因为小路景色确实很漂亮、有意思。 2. 良好家风的形成离不开每位家庭成员的付出，《散步》中哪个人的表现更令你欣赏？说说理由。 3. 如果要配乐朗诵《散步》，你会选择哪种风格的背景音乐？请结合选文内容说说你的理由。 A．低沉且顿挫       B．轻快与稳重交错       C．低沉中舒缓渐进 十二、（2025-2026・江西抚州・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 明信片里的秋 ①北京的秋天任意截取一个方寸，都是最美的风景。我随意拍下的照片，朋友说，都像一张张明信片。 ②在西郊颐和园西门外的一小片黄栌树林中，我等待朋友过来赏秋。朋友说，得推迟一小时才能到。我没有因朋友的迟到而抱怨，反而窃喜有了独自欣赏这片黄栌树林的时间。我找到前天还是斑斓的那片黄栌树叶，此刻整片叶子已经通红。这让我想到冬日炉子里烧到快要熔化的炭火，它们是那样炽烈。炭火在私语，黄栌树叶也在私语。蔚蓝的天空，映衬着这些树叶的纯粹。 ③每一片树叶走过各自不同的一生，叶面上也留下独一无二的印记。有狂风击打、暴雨袭击、虫子咬噬，也许还有调皮的孩子的撕扯，但它们都坚持到了秋天。我舍不得把这些叶子摘下来，于是拍下照片，发到朋友圈，与朋友们分享这秋叶之美。 ④在秋叶红时，稻子也成熟了，京西的稻田全部黄澄澄的。在城郊，这样的稻田是稀有的，既可观光，也可让城市里的孩子认识稻子，一举多得。鸟儿们啄食着稻粒和浆果。黄鹂、乌鸫、白头鹎、灰椋鸟在秋光里闪亮登场，恰到好处地间奏和鸣。你会看到在稻田后的背景里迁徙的雁阵，还能听到鹤鸣。玉峰塔如巨型毛笔一般，仿佛随便蘸一下阳光和昆明湖与团城湖里的秋水，挥毫一番，都能描绘出眼前的画幅。 ⑤我走在林荫小道上。落叶的簌簌声，木瓜树黄的红的叶子，槐树细密的小黄叶，高大的悬铃木……不用你去分辨，哪一种都是美的。我甚至想把自己种在这些花草树木之中，成为它们其中的一棵，永远守着这一片土地，成为美丽的风景。那些小的云杉树从落叶底下钻出来。它们在距离大的云杉树近百米的地方，应该是风吹来的种子。也许多年以后，这里也会成为一片云杉树林，会有更多的松鼠在这里安家。 ⑥我还拍下了满树熟透的海棠果，拍下了竹亭外金银忍冬树的小红果，那些果实引来一群群欢喜雀跃的小鸟。 ⑦我抬起头来望向西山。透彻的阳光下，光影里的山已经层林尽染，我也把它们拍下来。我要把这些风景的“明信片”，快递给远方的朋友。 （有删改） 1. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 作者在颐和园西门外等待朋友时，因朋友迟到而心生抱怨，后来被黄栌树林吸引才平复情绪。 B． 京西的稻田很常见，既能供人观光，还能让城市孩子认识稻子，有重要的价值。 C． 文中提到的玉峰塔，作者将其比作巨型毛笔，形象写出秋景如画卷般的美感。 D． 林荫小道上的小云杉树是人工栽种的，目的是为未来的松鼠提前准备栖息地。 2. 小徽想将这篇文章推荐给七年级上册课外读本《类文阅读》栏目，你认为是否合适？请结合本文内容，参考七年级上册第一单元的导语，谈谈你的看法。 第一单元导语：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。 十三、（2025-2026・江西赣州蓉江新区・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。 ④她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ⑤她出去了，就再也没回来。 ⑥邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑦邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑧又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 对文章内容理解有误的一项是（     ） A． 文章反复写“看花”，这一线索贯穿全文，使结构严谨。 B． 母亲总是“悄悄地”出去进来，体现了她的谨慎胆小，怕惹儿子生气。 C． 文中母亲避开“跑”“踩”这类字眼，是因为怕勾起“我”的烦恼。 D． 文章结尾写菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，象征着“我”对生命的新的理解和感悟。 2. 结合上下文，体会下面句子中人物描写表现了母亲怎样的心理和情感？ “她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备准备。’” 3. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”。你认为“母亲没有说完的话”是什么？请结合文章内容，谈谈你的理解。 十四、（2025-2026・江苏无锡锡东片区・七上期中） 冬 至 李 娟 ①羊群进城了。在冬至这一天，它们浩浩荡荡地走在宽阔的街道上，像是整个城市突然回到了牧业时代。 ②我和邻居刘奶奶挤在阳台上看。她八十多岁了，是这片老小区里最年长的住户。 ③“冬至大过年啊，”她喃喃地说，“姑娘，你看那只头羊，角弯弯的，像不像我去年指给你看的那只？” ④我其实根本分辨不出羊和羊的区别，但还是顺着她说：“像，一模一样。” ⑤她满意地笑了，混浊的眼睛里突然有了一丝光。 ⑥看羊的队伍是这个小城冬至的传统。据说，谁能在羊群里认出往年的羊，谁就能得到祖先的祝福。年轻人当这是个热闹看，但对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事。 ⑦羊群走得很慢，慢得让人心焦。刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋友。 ⑧“那只！那只背上有个旋的，”她突然激动起来，“它去年还小着呢，今年就这么大了！” ⑨我仔细看，果然有只羊背上有个小小的旋。不知是不是真的就是去年那只。 ⑩她的脸上泛起了红晕，像个孩子似的数着：“一只、两只……呀，今年多了三只小羊羔！” ⑪就在这时，她突然不说话了。我顺着她的目光看去，那是只落在最后的老羊，走得很吃力，毛色灰暗。 ⑫她看了很久，轻轻说：“它老了。我也老了。” ⑬我心里一酸，正要安慰她，她却转过头对我笑了笑：“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事。” ⑭她的平静让我惊讶。在这个冬至的早晨，一个八十多岁的老人，透过一群陌生的羊，看到了生命的来去。 ⑮羊群终于走远了，街道恢复了空荡。刘奶奶还站在阳台上，望着羊群消失的方向。 ⑯“明年还要来看。”她说，像是在对我说，又像是在对自己说。 （选自李娟《遥远的向日葵地》，有删改） 1. 文中“刘奶奶”的情感随着观羊的过程不断变化。请根据提示完成下表。 观羊过程 情感 羊群初现 ①　　　　　　 发现背上有旋的羊 激动、欣喜 ②　　　　　 伤感、感慨 羊群远去，展望来年 ③　　　　　　 2. 请从人物描写的角度，赏析第⑦段画线句子的表达效果。 刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋友。 3. 文章结尾刘奶奶说“明年还要来看”，这句话有何内涵？请结合全文简要分析。 4. 本文中的刘奶奶和史铁生《秋天的怀念》中的母亲，都是平凡而伟大的女性。请结合两篇课文的具体内容，分析她们身上共同体现出的最可贵的精神品质。 十五、（2025-2026・北京大兴・七上期中）阅读《散步》，完成下面小题。 散 步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 本文围绕“散步”展开，情节一波三折。请你阅读文章，将下面的示意图补充完整。 ①　　　　　　　②　　　　　　③　　　　　　　　　 2. “高光时刻”源自英文单词“highlight”，原指摄影或影视作品中的强光部分，后引申为“最精彩、最闪耀的时刻”。请你从文中任选一位家庭成员，说说哪一处情节是最能展现其形象特点的“高光时刻”，并结合内容阐明理由。 3. 下列古诗词中的“桑”与文中的“桑树”所抒情感不同的一项是（       ） A． 开轩面场圃，把酒话桑麻。（唐・孟浩然《过故人庄》） B． 万事如桑海，悲来欲恸神。（唐・戎昱《秋望兴庆宫》） C． 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（南宋・范成大《四时田园杂兴》） D． 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（南宋・翁卷《乡村四月》） 4. 第②段中的对称句“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，蕴含作者丰富的情感。请你仿照此句写一个对称句，并说说你想表达的情感。 十六、（2025-2026・安徽亳州・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑤我和儿子的关系也是不错的。儿子从幼儿园刚毕业时，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。 ⑥对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。 ⑦我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑧儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 （摘编自汪曾祺《人间草木》） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 本文作者从细微处落笔，以小事中见大主题，清晰地勾勒出“我”与父亲、“我”与儿子，两代父子和谐民主的生活画卷。 B． 本文的整体基调是抒情的、舒缓的、平淡的，朴素而不矫情，亲切而不刻意。 C． 从文章选材的角度看，第⑦段“我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子””，有损父亲的形象。 D． 第⑤⑥两段“我和儿子的关系也是不错的”，将笔锋一转，向读者叙述了汪曾祺作为父亲和自己儿子的两个故事，再次烘托出“多年父子成兄弟”的主题。 2. 概括父亲、“我”、儿子三代人之间相处的具体事件。 3. 品味语句，回答问题。 一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！（“而且，可恶”中的逗号可以删去吗？） 4. 读了本文，你觉得现代家庭中父母与子女该如何相处，请结合文章内容谈谈？ 5. 文章以“多年父子成兄弟”为题，有何妙处？ 十七、（2025-2026・上海徐汇・七上期中）阅读下文，完成各题。 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，【甲】轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。②如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ②长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ③长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ④结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑤这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 1. 这段文字描写“泥墙根一带”的动物有油蛉蟋蟀蜈蚣等，植物有何首乌木莲覆盆子等，作者是从视觉、触觉、　　　　　　、　　　　　　　　等角度进行描写的。泥墙根一带的趣事有　　　　　　、按斑蝥、拔何首乌根、　　　　　　　　　　　　    2. 【甲】处的句子能否改写成“轻捷的叫天子忽然从草间直飞向云霄里去了”？为什么？ 3. 从文中画“        ”的 ①②中任意选一句，赏析该句语言的妙处。 4. 文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（     ） A． 这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。 B． 这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。 C． 这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童的乐园增添情趣。 D． 这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 十八、（2025-2026・黑龙江大兴安岭・七上期中）（多选）阅读下文，完成小题。 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了。就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花______、白色的花______、紫红色的花而______，泼泼洒洒，秋风中正开得______。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 《秋天的怀念》作者是当代作家　　　　　　，这是一篇　　　　　　（体裁）。 2. 根据原文，在第⑦段的横线上填入恰当的词语。 黄色的花　　　　　　、白色的花　　　　　　、紫红色的花　　　　　　而　　　　　　，泼泼洒洒，秋风中正开得　　　　　　。 3. 全文围绕“看花”写了三个片段，请用简洁的语言概括。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 下列细节能支撑“母亲的‘好好活’充满隐忍与伟大”这一观点的有（     ）（多项选择题） A． 母亲自己身患重病却隐瞒，仍一心劝说“我”“好好活”。 B． 母亲在“我”发脾气时，悄悄躲出去又偷偷听动静，之后仍坚持说“好好活”。 C． 母亲为了让“我”散心，多次提议去看菊花，用行动践行“好好活”的引导。 D． 母亲临终前，最牵挂的还是子女能否“好好活”。 5. 文中第一段的划线句属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。 6. 如果将这篇文章标题中的“秋天的”三个字去掉好吗？为什么？ 十九、（2025-2026・辽宁大连金普新区・七上期中）阅读选文，完成下面小题。 落在母亲身上的雪 葛 鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子①，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花，她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的那天，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑤那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑥如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景。 （选自《光明日报》，有删减） 【注释】①铁鏊（áo）子：一种传统的烹饪工具。形状多为平板状，材质通常为生铁（铸铁），表面光滑，底部有支架或可以直接放置在火源上。 1. 概括文章内容，填写下表。 时间 事件 （1）　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　 世纪之交的冬季，“我”出发那天 （3）　　　　　　　　 （4）　　　　　　　　 母亲为我们包饺子并下楼目送我们离开 2. 从描写的角度，赏析选文第③段画直线的句子。 3. 赏析选文第④段加点词语的表达效果。 4. 如何理解结尾句“那一次次雪落，皆是我生命中最动人的风景”？ 5. 选文的题目有何妙处？ 二十、（2025-2026・陕西西安高新区・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 寻 春 韩少华 ①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思…… ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。 ③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。 ④不上田间小路，我只朝着旷野走去。 ⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟。”低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的？即使有，怕也不易找见…… ⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。 ⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？我猛地站起来，朝着那片草色奔去。 ⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几抔衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？ ⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”！ ⑩一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。 ⑪真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。 （选自《韩少华散文选》，有删改） 1. 文中描写的“早春”具有哪些独特韵味？请结合文本内容概述。 2. 小语为文中划线句设计了朗读脚本，请你说说为什么要这样设计。 怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出∧一片新绿！ 3. 小文升入初中后，感到学业繁重、朋友疏远，时常情绪低落。请你结合文中“寻春”的启示，写一段话鼓励她。（不少于100字） 二十一、（2025-2026・福建宁德・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 往事依依（节选） 于 漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②…… ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依然是十年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 下列对选文理解不正确的一项是（     ） A． 选文采用总分总的结构，回忆了作者青少年时代读古诗、听老师讲课的经历。 B． 第①段加点词对比鲜明，突显作者因时间流逝，仅对几件事记忆犹新的无奈。 C． 第④段大量引用诗句，突出千家诗带给我的沉醉感受，增强文章的文化内涵。 D． 选文的语言浅显易懂，朴实无华，不事雕琢，我们仿佛在与一位长者读心。 2. 小语和小文围绕文中画线句子的朗读设计展开讨论，请你补全对话。 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 小语，我注意到这句话在情感上有了变化。开头“书，给我以广阔的天地”是较为平和的，而后半句谈及到《千家诗》，情感变得（1）　　　　　　　　　　　　　　　　。 确实如此。因此我觉得“美丽”一词可以重读，突出童年回忆的绚烂美好。“竟”字也应强调，能强化（2）　　　　　　　　　　　　　　　　。 我赞同你的设计。朗读时还可以在“而其中”之前稍作停顿，在情感上设置了一个小“悬念”，让听众在无声中产生期待“而其中”究竟怎么了？ 3. 作者在回忆两位国文老师讲课的情景，“头与肩膀左右摇摆着”“那深深感动的神情凝注在眼睛里”，这些描写有何作用？ 4. 作者认为老师“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书”的教导让她一生受用。可也有同学认为课外阅读挤占了学习时间。结合文章内容，谈谈你的看法。 二十二、（2025-2026・新疆阿克苏・七上期中）阅读下文，完成小题。 父亲的半亩花田 ①父亲总说，他有半亩花田。起初我不信，老家院子就那么大，除了墙角的老槐树，连个像样的花坛都没有。直到那年深秋，我跟着父亲回乡下，才看清了那“半亩花田”的模样——不过是老屋后墙根下，用碎砖围起来的一方窄窄的土地，种着月季、指甲花，还有些叫不上名字的野草闲花，挤挤挨挨地占了小半块地。 ②“这哪够半亩？”我笑着打趣。父亲蹲下身，用粗糙的手掌抚过一片月季叶，眼里亮闪闪的：“在我心里，它比十亩地还宽呢。”那时我才知道，这片花田是母亲在世时和父亲一起开辟的。母亲爱花，父亲便日日陪着打理，从翻土、播种到浇水、施肥，样样上心。母亲走后，父亲更是把所有心思都放在了这里。 ③清晨的花田最是热闹。露水挂在花瓣上，像撒了一地碎钻，父亲戴着老花镜，小心翼翼地掐掉月季的枯蕾。“这花和人一样，得勤收拾，不然精气神就没了。”他边说边把枯蕾放进竹篮，动作轻得像怕惊扰了花。我蹲在他身边，看着他指尖的薄茧蹭过花瓣，忽然想起小时候，父亲也是这样为我擦掉嘴角的饭粒。 ④有一次，邻家的孩子摘了花田的一朵指甲花，父亲看见后，没骂也没恼，只是拉着孩子的手，指着花根说：“你看这花，根扎在土里多深，才开得出这么好看的花。要是把它摘了，根就白费劲啦。”孩子似懂非懂地点点头，父亲又笑着塞给他一颗糖：“以后想看花，就来跟爷爷说，爷爷给你找最艳的。”后来那孩子常来帮父亲浇水，花田边多了个小小的身影。 ⑤去年春天，父亲病了一场，出院后身子大不如前，却仍惦记着花田。我劝他少劳累，他却说：“这些花等着我呢，我不去，它们该蔫了。”无奈之下，我只好陪着他去。父亲走得慢，每走几步就歇一歇，可一到花田边，眼睛就亮了起来，伸手去摸那刚冒芽的花茎，嘴角也弯了。那一刻我忽然明白，这花田早已不是简单的花草地，它藏着父亲对母亲的思念，藏着他对生活的热爱，更藏着他待人处事的温柔。 ⑥如今，花田依旧热闹。父亲会把开得最艳的月季剪下来，插在母亲遗像旁的玻璃瓶里；也会把晒干的花籽包好，送给邻居们播种。风拂过花田，花瓣轻轻飘落，父亲站在花前，身影被阳光拉得很长。我看着这方小小的花田，终于懂了父亲的话——心里装着热爱与思念，再小的天地，也能成为最宽广的世界。 1. 请赏析下列句子。 露水挂在花瓣上，像撒了一地碎钻，父亲戴着老花镜，小心翼翼地掐掉月季的枯蕾。 2. 结合文章内容，分析父亲的人物形象。 3. 第⑤段中“这花田早已不是简单的花草地”，请结合全文说说花田“不简单”在哪里？ 4. 根据文意，说说文题“父亲的半亩花田”的含义。 二十三、（2025-2026・江苏徐州・七上期中）阅读《散步》，完成下面小题。 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 为参加学校艺术节活动，班级打算将课文《散步》排演成情景剧。请你阅读文章，帮活助完成排演前的准备任务。 1. 【研读剧情】文似看山不喜平，本文以“散步”为线索，记叙了一家四口在初春的田野上散步的情景。文章一波三折，请你根据文章内容，完成事件过程的梳理。 2. 【选景布景】布景是根据情节表现的需要在舞台上布置景物。请你从原文中摘录一处景物描写的语句作为布景参考，并说说你的理由。 3. 【旁白朗读】班级选择划线句作为旁白，请运用正确的朗读符号，从重音、停连等角度任选其一进行朗读设计，并写出你的理由。 设计提示 朗读符号：重音“・”停顿“”连读“” 设计方案 （1）　　　　　　　　　　　　　　 设计理由 （2）　　　　　　　　　　　　 二十四、（2025-2026・福建宁德・七上期中）阅读下面文章，完成小题。 江南的春天（节选） 王春娟 ①江南的春天，与或大或小的雨儿分分合合，与或素或艳的花儿缱绻缠绵，与或甘或苦的野菜难解难分！ ②每每律回岁晚时节，江南和煦的阳光如慈母温暖的双手抚摸着人间万物。风吹面不寒，水波光灵动。堤岸柳芽欲吐，陌上桃蕊将萌。细如小米的飞虫在阳光中随意起舞。空气中洋溢着春的气息，恍惚间真个万物复苏、春回大地了。 ③忽地一日，凛冽的北风骤然袭来，气温急转直下，继而冷雨淅沥，天地仿佛倒回三九严冬。刚刚脱换的棉衣棉靴又重新穿上，才活跃了几天的飞虫再次蛰伏起来。在这春寒料峭之时，沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。小路旁、田野里、山坡上，星星点点依稀连成一片的清新绿意，不由得让人想起韩愈的诗句：“草色遥看近却无”。 ④不畏春寒的不仅有小草，还有迎春花。花坛中、高塍边、湖岸畔，一丛丛如拱般铺展开来或如瀑般倾泻而下的迎春花，那墨绿枝条上从容绽放的翠萼金英着实令人心生欢喜。迎春花，一身盛装在乍暖还寒时分迎接春的到来，果然名副其实！ ⑤冷雨连绵数日后，太阳露出了久违的笑脸。太阳有几分变化呀，其光芒于温暖中减了些许柔和、于可爱中又增了些许热烈！在这灿烂阳光深情的拥抱中，芽儿、叶儿、花儿在苏醒、在展眼、在舒眉、在伸腰、在奋力地生长！ ⑥“前日萌芽小于粟，今朝草树色已足”。各种知名和不知名草儿散发着勃勃生机，各种落叶和不落叶树枝头酝酿着朦胧新绿。地垄中荠菜张开了肥绿的大手掌，田塍头野豌豆（薇菜）挥起了翠绿的小胳膊，草地上蒲公英伸长了嫩绿的细腰姿。挖荠菜、掐野豌豆杪、挖蒲公英，忙煞踏青人；煎荠菜饺子、清炒野豌豆杪、凉拌蒲公英，美煞尝新人。 ⑦“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。杏花——春天的使者羞答答地登场了。杏花含苞，点点红艳、娇美可人；杏花展蕊，褪去艳装、一身淡雅；杏花辞树，素洁无瑕、飘飞如雪。杏花短暂的一生恰如一位我见犹怜的女子为人女、为人妇、为人母的蜕变，到了晚唐诗人薛能笔下怎么就成了“谁知艳性终相负，乱向春风笑不休”呢？ ⑧阳光一如既往地灿烂，洁白的李花开了，粉白的樱桃花开了，气温也嗖嗖地开挂了。一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。如果说云南昆明四季如春，那么江南的春天总有那么一两天春如四季。寒雨来得快去得也快，白雪消融得更快，它们阻挡不了春的盈盈步履。 ⑨是的，江南的春天正踩着轻快的步伐，带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花款款而行！ 1. 下列对文章内容理解分析不正确的一项是（     ） A． 文章开篇总写江南春天与雨、花、野菜的密切关系，提纲挈领，统摄全文。 B． 文中对“春寒料峭”时小草和迎春花的描写，突出迎春花报春使者的形象。 C． 作者详细记述了挖野菜、烹野菜的全过程，主要目的是为了传授生活技能。 D． 文章在句式上长短句交错、整散句结合，营造出春天特有的节奏感与画面美。 2. 文章细腻描绘了江南春天到来的过程。请你梳理在不同时间节点，江南春天景物的主要特点及“我”的感受。 时间/阶段 景物特点（概括） “我”的感受（概括） 律回岁晚，阳光和煦 柳芽欲吐，桃蕊将萌，飞虫起舞 （1）　　　　　 （2）　　　　　 北风冷雨，小草探绿，迎春花开 感春寒料峭，心生欢喜 冷雨连绵数日后 （3）　　　　　 欣喜于生命的勃发 3. 赏析句子 （1）沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。（从修辞角度赏析） （2）一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。（从感官角度赏析） 小贴士：在自然景物的描写中，有时会从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等不同的感官角度进行细致描写，多方面地表现景物的特征。 4. 文章结尾写道“江南的春天正踩着轻快的步伐……款款而行！”这句话在文中有什么作用？ 二十五、（2025-2026・云南昆明・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 秋晨的校园 ①秋晨的校园，是被一层淡淡的薄雾轻柔笼罩着的。走在通往教学楼的小路上，脚下的落叶发出轻微的“沙沙”声，像是大地在对这校园里的一切低声絮语，诉说着秋日的私语。道路两旁的香樟树，叶子也染上了秋的色彩，深绿中夹杂着些许金黄，在薄雾的映衬下，更显静谧。 ②雾气如轻纱般，在微风中缓缓流动。教学楼的轮廓在这流动的雾气里渐渐清晰起来。橘红色的阳光奋力穿透薄雾，洒在楼前的银杏树上，叶子像是被镀上了一层璀璨的金箔，每一片都闪耀着温暖的光泽。偶尔有几片叶子像是被风的手轻轻一推，便悠悠地离开枝头，在空中划出优美的弧线，如同金色的蝴蝶在翩翩起舞，然后轻轻落在草地上，为草地铺上了一层细碎的金毯。草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠，沾在草叶上，折射着晨光。 ③走到教室门口，就听见琅琅的读书声，那声音清脆响亮，又带着少年人特有的朝气。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……”这诗句从教室里传出，穿过走廊，与窗外清脆的鸟鸣交织在一起，成了秋晨最动听的旋律。推开门，同学们都在认真地晨读，有的挺直腰背，目光专注地盯着书本；有的微微皱着眉头，似乎在思索着什么；还有的小声地跟着诵读，神情十分投入。阳光透过窗户，在课桌上投下斑驳的光影，随着微风中窗帘的轻轻摆动，光影也跟着跳跃，连空气中都弥漫着专注而又充满希望的气息。 ④课间时分，校园里顿时热闹起来，像是被按下了欢快的开关。操场上，同学们的身影随处可见。有的在跑步，脚步轻快，带着青春的活力；有的在跳绳，绳子在空中划出一道道优美的弧线，伴随着“呼呼”的风声和欢快的笑声；还有的在打羽毛球，白色的羽毛球在空中飞来飞去，像一只轻盈的小鸟。清脆的笑声洒满了操场的每个角落，让整个校园都充满了生机。宣传栏前，几个同学正围着看新贴出的“秋日诗词展”，他们时不时地指着上面的诗句低声讨论着，脸上带着好奇与兴奋的神情，仿佛在诗词的世界里找到了共鸣。银杏树下，一位老师正和学生谈心，老师的神情温和，学生则认真地听着，时不时地点点头。阳光穿过树叶的缝隙，在他们身上洒下温暖的光斑，把这一幕映照得格外温馨。 ⑤秋晨的校园，没有夏日的燥热，也没有冬日的寒冷，只有恰到好处的清凉与温馨。在这里，每一片落叶都藏着诗意，每一声读书都充满希望，每一个身影都洋溢着活力。这秋晨的校园，真是一幅动人的画卷，让人沉醉其中，久久不愿离去。 1. 请根据文章内容，用简洁的语言概括秋晨校园的特点。 2. 第②段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠，沾在草叶上，折射着晨光。 3. 文章结尾说“这秋晨的校园，真是一幅动人的画卷”，请结合全文说说这幅“画卷”上有哪些景物和画面。 二十六、（2025-2026・江苏南京联合体・七上期中）【甲】 ①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 ④…… ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【乙】 ①后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ③这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （节选自莫怀戚《散步》） 1. 请你和小霞一起完成朗读设计。 （1）小霞找了三首风格不同的纯音乐作为朗读课文时的背景音乐，你根据两篇课文不同的感情基调，认为甲文适合　　　　，乙文适合　　　　。 A．轻松欢快的音乐        B．明朗舒缓的音乐        C．伤感深沉的音乐 （2）甲文画横线句是一组母子对话。请你按表格要求简要说明相应的语气、语调，体现“我”和母亲情绪的对比。 母子对话 朗读设计说明 母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 语气：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我：“什么时候？” 语气：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 母亲：“你要是愿意，就明天？” 语调：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我：“好吧，就明天。” 语调：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 揣摩下列语句中加点词语的语境义。 （1）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！” （2）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 3. 甲、乙选段画波浪线句都有对花的描写，请分别结合上下文分析其作用。 （1）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 二十七、（2025-2026・上海闵行・七上期中）阅读下文，完成下面小题 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是jué   bié。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. jué   bié（　　　　　） 2. 从用词的角度赏析下列句子：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 3. 文中“母亲”的人物形象鲜明立体，请阅读文章，完成填空。 ［补白心理］面对双腿瘫痪的儿子，母亲默默陪伴，将诸多情绪藏于心中。 请仿照示例，从文中摘录句子，补充母亲此刻的心理活动，并写一写你的理解。 【示例】 摘录：她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 母亲心理：不行，不能发出声音，不能让我儿子听到，他已经够痛苦了，我不能让他知道我的疼痛。 你的理解：母亲的爱是隐忍克制的。她将儿子放在第一位，尽心尽力陪伴儿子，全然不顾自己的身体状况。 摘录：　　　　　　　　 母亲心理：　　　　　　　　 你的理解：　　　　　　　　 二十八、（2025-2026・吉林四平・七上期中）阅读下面文章，完成各题。 从春天出发 丁立梅 ①风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的，奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛茸茸的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿呢，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的来了。 ②那么，我们出发吧，从春天出发。 ③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你须微仰了头，看它们在春风里舞蹁跹，毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了；它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。 ④去问候一些花儿。桃花、梨花、油菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有油菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。 ⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。 ⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜，殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中？它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。 ⑦去问候一些种子。葵花，玉米，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。 ⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长。 （选文有删改） 1. 从全文来看，作者认为在春天应该学会什么？ 2. 本文的语言优美生动，请从修辞的角度赏析文中第①段和第③段中的画线句。 （1）你追着一片绿色去，那些毛茸茸的绿，多像雏鸡身上的毛啊。 （2）它一抬胳膊，燕子飞来了；它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。 3. 文中第④段中“桃花、梨花、油菜花”能不能颠倒顺序？为什么？ 4. 题目“从春天出发”有什么含义？结合全文谈谈你的理解。 二十九、（2025-2026・辽宁本溪・七上期中）阅读下面选文，完成小题 木棉花 ①在滇西北的高山峡谷里，从罅隙中穿透过来的风，总是会在不经意间带来远方的热烈气息。而在金沙江、怒江、澜沧江三江并流的地带，木棉花就如一位清逸的隐士，不时把它孤傲的身影投射在江畔的某个地带。 ②一条江的奔流，会让江岸承受无处不在的冲击；而一条江的静滞，会让江畔拥有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿线绽放的木棉花，聚成了一道绝美的风景。挺立在江岸边的木棉花树，不离不弃地依偎着金沙江，用自己的身影，点缀着江水的寂寞。有了木棉花的点缀，金沙江就拥有了明媚的色彩与春光。木棉花的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞，滇西北高原停驻在人们的视野里。 ③春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满树的鲜红与艳丽的木棉花是春天里绽放的火红与希望。有了木棉花娇艳的容颜，滇西北高原就有了亮丽的底色。有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲惫。在金沙江的穿行路线图里，始终有木棉花若隐若现的身影。 ④除了金沙江边的干热河谷地带，在滇西北的一个个村庄里，木棉花依然有着挺拔不凡的气度。那些硕大而肥厚的木棉花，在喧闹了春光之后，便会被摘下、晒干，成为味蕾上的诱惑。 ⑤有了木棉花，乡村就拥有了另一副容颜。在木棉花的绿荫下纳凉、聊天，或是做些手里的活计，是村人的最爱。爷爷在世时，曾守过生产队的窝棚多年，院里长着一棵高大的木棉花树。每年春天木棉花如期绽放，他会把木棉花摘下，晒干后当作枕芯，或是用来做菜，让我们在儿时便享受到了来自木棉花的诱惑。这缕鲜香，至今让我回味，是我在外打拼的日子里不断的一缕乡愁。 ⑥没有了木棉花，滇西北的金沙江肯定会失去不少美。河湾里的一树木棉花，倒映在河水里，与天空的云彩互相唱和；江岸边的一树木棉花，把笑脸展示在崖畔上，与山林中的飞鸟和鸣；村庄里的一树木棉花，用它的静默付出，温馨农人的朴素生活。给予、奉献、朴实、隐忍，是木棉花的气度，也应该是乡村的气度。 ⑦木棉花始终在提醒着乡村，只有不断地张扬美好，摒弃丑陋，才能获得踏实的幸福生活。木棉花的美，在目光所及之内，也在目光所及之外，当一树花朵开始凋零，褪去了原有的繁华，失去了原有的光泽，它作为美食的历程却才刚刚开始。我们的生命，也应该如木棉花一样，勇敢绽放。 ⑧离开故乡二十多年的时光里，我会在夜晚不时地想起木棉花。想起木棉花，其实也是在怀念曾经拥有的乡村生活与气度。那在味蕾上逐渐蔓延开的淡淡乡愁，那在睡梦中散发出清香的木棉花瓣，陪伴着我在人生的路途上不断跋涉、前行，让我在外行走时略显踉跄的脚步变得勇敢坚实！ 1. 第②～④段从形、色方面刻画了木棉花的什么特点？请用文中词语回答。 2. 第⑥段中的画线句子运用了哪两种修辞方法，有什么作用？ 3. 第⑦段中“目光所及之内”和“目光所及之外”的“木棉花的美”具体内容分别是什么？ 4. 请从内容和结构两个方面分析第⑧段的作用？ 三十、（2025-2026・山东青岛五区联考・七上期中）雨润草木时 ①朋友在老祠堂里设有一个工作室，天井里种着一棵大叶芭蕉，天井边摆放一张原木茶桌。下雨时，她拍了段视频发给我看。但见密密的雨线争先恐后地向天井跌落，阔大的芭蕉叶在雨点的击打中左右摇曳，真真是“雨打芭蕉闲听雨”，羡煞我也。 ②回头细想，一场美感十足的雨似乎总是和草木发生着关联。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”……雨，带来了草木葳蕤，也带来了诗情画意。写作之人多感性，情感难免受自然万物牵引。诗人写的是雨，更是雨中的草木，抑或是由草木触发的情绪。 ③我喜欢那清脆又绵密的雨声。幸运的是，单位有个颇古典的大院，很适合观雨。我的办公室在一楼，北窗下是草木丛生的幽境，南门外有一个面积颇大的池塘。最喜欢夏天的急雨，雨点噼噼啪啪打在院落的青砖地上。空旷里，是极致的热闹，又是极致的安静。一下雨，便忙里偷闲，将门窗洞开，任由清凉的水汽灌进办公室来。站在办公室门口，望天空，望地面，雨幕已将它们连为一体。 ④此刻，雨中所有的事物都是天地这一襁褓中的婴儿，清爽而洁净。莲叶托起了一颗颗圆滚滚的珍珠，铁树抖落了薄薄的尘埃，柳枝梳洗着自己的绿丝绦，正在盛开的矮牵牛半合着喇叭显得不胜娇羞。池塘里，青蛙扯开了嗓门高声叫唤，像幼儿园里大声唱歌的小朋友。樟树上，鸟儿叽叽喳喳叫个不停，想来它们都躲进了鸟巢里，一家子正亲亲热热地说着话。窗外，野生的藤蔓在雨中显得格外油亮，散发着蓬勃生机。 ⑤我已为自己物色好了养老的房子。自然，须得是带院子的，否则如何观雨和听雨呢？我在院子里种了许多花：牵牛花、月季花、长春花、凌霄花、蓝雪花、绣球花、太阳花、鸢尾花……长势最猛的要数那棵地栽的三角梅，短短一年，它就从一楼的院子蹿上了二楼的阳台。 ⑥雨天，我最爱踱至阳台，看三角梅柔软的枝条在风雨中摇摇摆摆，展示它的强劲生命力。最惬意的当数雨歇风住时，我会在院子里全面巡视我的一众“兵马”。雨后不败的花最是美丽，红的、粉的、紫的，争妍斗艳，水灵灵、湿漉漉的，楚楚动人，我见犹怜。铜钱草是愈发精神抖擞了，风车茉莉在护栏上缠绕好几圈了，文竹抽出新芽了，刚换盆的紫罗兰支棱起来了……一切都是欣欣然铆足了劲生长的样子。 ⑦忽而，空中又飘起雨来，一时竟舍不得从院子里抽身，于是让雨顺着风的方向斜斜地洒上身来。四周安静极了，只有远远近近的蝉鸣若隐若现，高一声低一声地落在心坎上。恍惚间，我也成了草木中的一员，正伸展了枝条，沉浸在大自然的雨露中。 （选自《光明日报》） 1. 作者围绕“雨润草木”描写了多个场景，请简要概括，将下面内容补充完整。 场景一：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 场景二：单位古典大院里，夏日急雨中草木与动物相映成趣，融为一体。 场景三：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 文中第⑥段“雨后不败的花最是美丽，红的、粉的、紫的，争妍斗艳，水灵灵、湿漉漉的，楚楚动人，我见犹怜”中，“水灵灵”“湿漉漉”两个词语有何表达效果？ 3. 班级文摘有两个专栏正在征集文章，你认为这篇文章更适合推荐到哪个专栏，请结合内容说说理由。 专栏一：自然情语       专栏二：青春风铃 三十一、（2025-2026・江苏常州・七上期中） “长期主义”就是“戏比天大” 陈佩斯 ①从话剧《戏台》到电影《戏台》，这一路我们走了10年。说实话，10年前刚排这台戏的时候，哪敢想能演这么久啊！每次演出，我们都当作第一次演，都往戏里带点新琢磨，不是一味讨好，更不能闭门造车，而是在剧场里跟观众一点点磨出来的。观众在这个地方没笑，回去就得琢磨；这个地方效果好，想想节奏还能怎么更好。戏要常青，就得像以前的老艺人说的“带活气儿”。既要守住根本，又要懂得让戏“呼吸”。 ②我做喜剧，刚开始确实是因为热爱。年轻的时候就觉得能把人逗乐特别有成就感。但干着干着就发现，喜剧这事儿没那么简单——它背后连着的是咱们中国人几千年的精神气儿。《史记》里写的“优孟衣冠”是春秋时期的讽谏故事，今天看，那是最早的喜剧表演。现在的喜剧，说到底，是在传承一种活法儿。 ③好的喜剧，一定是讲对人有用、对社会有意义的故事。但这个意义不是硬塞给观众的，而是藏在那些荒诞的情节里、角色的困境里，等观众自己发现。这才是我心目中喜剧该有的样子。 ④喜剧的厚度得往文化的根上找。我们这部戏里有很多细节。为什么戏箱不能随便坐？一个戏箱，装着上千年的讲究。拍的时候，光考据这些细节就花了大力气。为什么？因为真正的喜剧冲突得从文化土壤里长出来。我们要尊重自己所做的这件事、这个舞台。尊重了，有了敬畏心，才能更好地传承。艺术是可以创新，可以突破，但根儿不能丢。就像种树，你修剪枝叶可以，但把根刨了，树就活不成了。 ⑤我从2001年回归舞台，心里想过：离开这么多年，观众还记得陈佩斯是谁吗？但只要舞台上灯光亮起来，熟悉感和踏实感就回来了。最怕的不是观众不接受，是怕自己对不起这方舞台。我们站在舞台上，能看清每个观众的表情。观众乐了笑了，心里就有底。这个皱眉了，那个打哈欠了，这戏就得再想想怎么改。舞台就是你给它付出真心，它还你精气神。只要有观众看，我就会一直演，有戏演、有观众等你，就是最大的幸福。 ⑥从电影到电视，从电视到舞台，再从舞台回归电影，我尝试过多种艺术形式。像唱戏的行当，生旦净末丑，各有各的味儿。最早拍电影用胶片，成本金贵，不能轻易出错，压力挺大，这种压力逼着自己在镜头前更留神些，把每处细节再磨得细些、稳些。电视这个载体能把你的表演带去 ⑦千家万户。话剧舞台的反馈是实时的，台下坐着千把观众，你抖个包袱，笑声立马“砸”脸上，很过瘾。这次把《戏台》拍成电影，算是融合了各种艺术形式的特色和优势。话剧的筋骨，舞台的现挂，电影的镜头语言，形式不是最重要的，重要的是里头得装着真东西。 ⑧现在流行说“长期主义”，其实就是老艺人们常挂嘴边的“戏比天大”。您看那些老戏班子，都是一代代人在“死磕”。搞创作就认一个死理儿：戏是磨出来的。我们有时候也得有这股子轴劲儿，为了一句台词能磨半宿，为了电影里一个不起眼的道具或者台词的气口较真，即使观众不会注意到，我们自己心里得门儿清。永远把观众当明白人，别想糊弄观众。不管潮流怎么变，该守的规矩一寸都不能让。 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 陈佩斯团队打磨《戏台》时，会根据观众的反应调整戏的节奏，让戏“带活气儿”。 B． 陈佩斯认为喜剧的意义应藏在情节和角色中，而非直接硬塞给观众。 C． 拍《戏台》时考据“戏箱不能随便坐”等细节，是为了让喜剧冲突更贴近文化土壤。 D． 陈佩斯尝试多种艺术形式后发现，电影的实时反馈能让演员更快调整表演，最具优势。 2. 文中画线句子运用了比喻的修辞手法。请结合上下文，说说这个比喻的含义。 3. 如何理解文章结尾“现在流行说‘长期主义’，其实就是老艺人们常挂嘴边的‘戏比天大’”这句话的含义？ 三十二、（2025-2026・天津河西・七上期中） 潮湿的暮色 盛 慧 ①我记忆最深的那个下午，父亲在翻地，翻上一会儿，就停下来，朝手心吐一下口水。土地十分肥沃，我至今仍然清楚地记得，新翻出来的泥土是蓝褐色的，泛着油光。沟渠里有一些小鱼，我想捉住它们，没想到它们看上去笨头笨脑，其实很灵敏。我一伸手，它们就躲开了。田埂上长满了青草和野花，玩累了，我就叼着一根青草，躺在这张散发着清香的小床上，看懒洋洋的云朵。 ②天突然阴沉下来，接着下起了小雨。父亲舍不得回家，他就地取材，用菜秆给我搭建了一间小房子，自己又淋着雨去干活了。房子很简陋，一点也不舒适，可我开心极了，因为这是属于我一个人的房子——我做梦都想有一间属于自己的房子。 ③没过多久，雷声隆隆，由远及近，厚棉被般的乌云压得人喘不过气来，闪电惊慌失措，在乌云间飞快地穿梭，天越来越黑，雨越下越大。天空像倒挂的湖，雨水疯狂地踩踏着我的房子，房子瑟瑟发抖，很快就被冲倒了。实在没法再干活了，父亲只好扛着铁耙回家。 ④他把凉帽戴在我的头上，又脱下上衣，给我披上。这是徒劳的，雨从四面八方袭来，我们不像在走路，像在河里踩水。我打了个喷嚏，父亲一把将我搂住，将我紧紧地夹在怀里，用他的身体温暖着我。 ⑤路边有一家副食店，我们迫不及待地钻进去躲雨。老板娘是个折脚的女人，有三层下巴。店里光线幽暗，一进去，我就闻到了饼干诱人的甜香。父亲会心一笑，买了两块杏仁饼，他的钱早已经湿透，粘在了一块，老板娘取过钱，一张张贴在柜台上。我们一人一块，一边吃，一边等雨停。父亲吃得很慢，一只手摊在嘴下，不让一点饼屑落下。我吃得快，吃完后，眼睛紧紧盯着父亲。父亲咧嘴一笑，掰下半块给我。这一次，我也放慢了速度，吃完后，将手指吮吸干净，抹了抹嘴，然后说：“等我以后有了钱，天天都要吃杏仁饼。” ⑥雨势终于小了，乌云散去，村庄又从雨水中冒了出来。我们往家走去，黄泥大路被拖拉机轧得变了形，中间高高隆起，好像脊背一样。路上有许多水洼，我总是故意往里面踩，让水像调皮的小鱼一样从脚底游过。回到家，我们早已浑身湿透，头发贴在脑门上，衣服紧裹在身上，不停地往下滴水，活像两条刚跳上岸的鱼…… ⑦一晃眼，这是四十年前的事了，父亲已经离开了人世。他消失不见，却又无处不在。想他时，我常常会想起那个落雨的下午，耳边回荡起博尔赫斯深情的诗句：“这蒙住了窗玻璃的细雨/必将在被遗弃的郊外/在某个不复存在的庭院里洗亮/架上的黑葡萄。潮湿的暮色/带给我一个声音，我渴望的声音/我的父亲回来了，他没有永别。” （选自《南方日报》2025.4.13，有删改） 1. 请根据文章内容，用简洁的语言填写下面表格。 时间顺序 “我”的经历与感受 父亲的行为 下雨前 在田边玩耍，捉鱼、看云，自由快乐。 在田地翻地 小雨初下 ① 用菜杆为“我”搭小房子，继续干活 暴雨来袭 在父亲怀里感到温暖，在副食店里吃饼并许下愿望。 ② ③ 踩水洼玩乐，觉得有趣。 一同回家，浑身湿透。 2. 请从修辞角度赏析文中第③段画线句。 3. 请结合文章中的具体事件，说说文中的“父亲”是一个怎样的人。 4. 下面对文章理解和分析有误的一项是（     ） A． 第①段以“我”——一个孩童的视角，将自然景物描摹得生动形象，富有童趣。 B． 第⑤段运用视觉、嗅觉等多感官描写及动作描写、神态描写等手法，表现出孩子在父爱的庇护下发自内心的满足。 C． 第⑦段引用博尔赫斯诗句，含蓄而深刻地表达了“我”对父亲的深切怀念，表明父爱和记忆永存。 D． 文章细致地叙述了父亲和孩子躲雨、吃饼的经历，是为了反映四十年前生活的贫穷困苦与艰辛不易。 三十三、（2025-2026・江苏徐州・七上期中）阅读下面课外现代文，完成下面小题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 1. 秋风在孩子眼中是什么样的？ 2. 联系文章内容，品味下面的语言。 （1）我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。（从词语运用的角度） （2）她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。（从修辞角度） 3. 文章以“孩子和秋风”为题，说说你对标题含义的理解。 4. 成人眼中的秋风是如此相似，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？请结合本文内容说说你的理由。 三十四、（2025-2026・辽宁本溪・七上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 我的暖，一寸长 葛 闪 ①这是个身着工作服，满身油漆和泥土，满面灰尘，约莫40岁的中年男子。 ②他隔着车窗，朝我弯弯腰，腼腆地笑着，给我递了根香烟。 ③他为什么给我递烟？我疑惑地接了过来。看我接了烟，他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，咧开大嘴一笑，说：“大哥，您是这几天来第一个接俺烟的呢。” ④我一听，有点蒙。 ⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，说：“俺这烟差，你们城里人瞧不上眼。您是第一个接俺烟的人，俺激动哩。您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。” ⑥他怎么这么热情？“有事吗？”我笑笑，为这个中年男子的“油嘴滑舌”。 ⑦“是这样的，大哥，”男子搓搓手，不住地点头，“俺就是想，能坐坐您的车不？” ⑧“你要到哪里？”我轻轻皱了皱眉，不是我小气不让他搭车，而是他那一身的油漆和泥土，实在是让我心有芥蒂。 ⑨“不不不，”他把头摇得像拨浪鼓，“俺哪儿也不去，就在上面坐一会儿就行。今儿不坐，明天坐一回就行，还是今儿这个时间。” ⑩说完，他那布满血丝的大眼睛，充满着乞求。 ⑪我犹豫了一下，还是点了头，说：“行！”我话音刚落，还没来得及问他我心中的疑惑，他就一连向我说了几个谢谢便离开了。临走前，还特意向我的车牌望了一眼。 ⑫第二天，他准时到了学校门口。看我在，他一脸兴奋，轻轻坐上了副驾驶座位，和我聊了起来。 ⑬还没聊五分钟，放学的孩子们便冲出了校门。他透过玻璃，紧张地看着人流。过了一阵，他飞快地推开车门，站在车旁大喊着。不一会儿，一个小男孩跑到他的面前，他让小男孩喊了我一声“叔叔好”，然后还介绍说我是他在城里刚认识的朋友。他递了根香烟给我，便带着孩子匆匆离开了。临走的时候，他望向我的眼神里充满了感激。 ⑭我实在不明白，他为什么只坐这么一小会儿。直到三天后，在学校门口又遇上他，他才告诉了我答案。 ⑮原来，孩子刚进城读书，因为农村和城里的生活习惯存在很大的不同，所以一些同学很瞧不起他的孩子。孩子的心理因此出现了阴影。 ⑯“其实俺明白，大多数城里人也像您一样，待俺们如亲兄弟般的好，只是孩子小，暂时还不能理解。”他笑笑说，“俺上次坐您的车看着孩子向我跑来，然后我就告诉孩子，您和我是顺路的，常免费载着我一起来学校！” ⑰他搓着手，又憨憨地补充道：“别的家长给自己孩子的温暖那么长！”他张开双臂，比画了一段很长的距离，然后又接着说，“俺不中用，俺只能给孩子这么点的暖！”说完，他用手指比画了一个大约一寸的长度。 ⑱“一寸长的暖！”这形象的比画瞬间击中了我的灵魂，我深深地震撼，被它的朴实，又被它的深沉！ （选自葛闪新浪网博客，有删改） 1. 文中的“他”为孩子做了一件什么事？请用简洁的语言概括。 2. 文章第①段哪一种人物描写方法？其作用是什么？ 3. 联系上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。 您是几天来第一个接俺烟的呢。 4. “悬念”是读者对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化所持的一种急切期待的心理。能激发读者兴趣，使情节有波澜。请列举三处文中设置的悬念？ 5. “一寸长的暖”深深地震撼了“我”，请结合全文说说你对“一寸长的暖”的理解。 三十五、（2025-2026・陕西西安高新区・七上期中）阅读下面文章，完成各题。 半个父亲在疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见中风的老人挣扎着用半个身子走路，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前——我总觉得，他是我中风的父亲。 ②我父亲虽然老了，但他还在，还是一位完整的父亲。 ③老了的父亲，失去辨识度，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，一顶光头，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他。 ④小时候，我诨号葛维搅。“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”。基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。 ⑤那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印。 ⑥我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上。我不经意间看见，他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害。 ⑦原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默抚养着。 ⑧父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是因癣疾煎熬。年复一年开春、癣就缘着他的身体开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。 ⑨我下不了手！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑩父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已。 ⑪我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默赡养着。 ⑫做了父亲后，我回去得少了，但经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是生活里，我身上都有他的影子。 ⑬前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了，回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子。我和父亲，互换了三十年。 ⑭或许，也可以说，父亲有一半是我，我有一半是父亲。 ⑮家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我，摔得痛吗？我的孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼。 （选自《亳州晚报》2020年11月26日，有删改） 1. 请概括文中“我”与父亲互动的四个典型情节。 2. 请结合语境，按要求赏析下面句子。 （1）年复一年，开春，癣就缘着他的身体开枝散叶。（从修辞手法的角度赏析） （2）起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。（“极”能否删去？为什么？） 3. 请结合文章内容，谈谈你对划线句中的“抚养”和“赡养”的理解。 4. 小语同学发现，文中⑬段及《散步》中都有背起亲人的情节。请你谈谈两文中的“背”在情感上有何异同？ 三十六、（2025-2026・山西忻州・七上期中）阅读下文，完成小题。 指尖上的父爱 ①我的父亲生于20世纪30年代，他做过整整40年乡村小学老师。父亲不仅仅是老师，还是家里几亩自留地的主劳力，平日里起早带晚干农活，他的双手因此磨得十分粗糙。 ②我刚学会走路时，常是被父亲的手指牵着的。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，父亲也依然是伸出一根手指让我抓着。倘若我抓不紧滑倒了，再从泥水里爬起来时，等着我的还是那根手指，绝不会多出一根来。那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。 ③我在小学五年级听了父亲一年的语文课。现在想起来，父亲讲课虽说扎实细致，却并不很生动，这和父亲严厉的性格有关。听过父亲讲课的学生都知道，父亲有个标志性的姿势。“你们给我听清楚这一点！”每当讲到关键的地方，说着这话的同时，父亲总是将沾着白色粉笔灰的右手食指高高举过头顶，于是全班几十双眼睛就聚焦在那指尖上，而父亲强调的知识点就铭刻在了我们脑海里。父亲教书很认真，对我尤其严格，因为我从小特别马虎，做事粗枝大叶。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室面批，我作文里一个标点符号的不当他都不会放过。他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。 ④上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。一段时期，我完全忘记了父亲的手指，直到那年我到县城参加高考。7月骄阳似火，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树下一直等到我们走出来。走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。 ⑤大学的第一个寒假结束，那天清早，寒风凛冽，呵气成霜。父亲送我到火车站。我挤上火车在靠窗的一个座位坐下，离家远行，心里不免有些空落落的。忽听到车窗上“笃笃”的声音，_______________________我明白，父亲是要我多往家里写信。我重重地点点头，却不知道他有没有看清楚。后来，母亲告诉我，父亲是怕我在千里之外心情落寞，有什么心事写信跟家里人说说会好些。 ⑥从那以后，在风雨人生中，每当感到孤独和迷惘，我总会想起父亲的手指，它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点过我，曾经在大考前树起我的信心，曾经在旅途中敲响我的心窗。后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量，而是全身心的爱，从指尖上传递过去，源源不断。 ⑦在“读书分享”主题阅读会上，语文科代表为大家朗读了这篇感人的文章。 （1）富于真情的描写可以打动读者。联系上下文，补充文中空缺处对父亲的细节描写。 要求：①以动作描写为主，使文章前后衔接，合理顺畅；②不少于50字。 （2）读完这篇文章，有同学点评，文章描写细腻，生动感人；选材角度独特，主题突出；人物形象鲜明，触动人心。请你任选其中一个角度，写一段赏析性文字。 写作提示：①结合文章内容；②不少于100字。 三十七、（2025-2026・北京延庆・七上期中）阅读《济南的秋天》，完成下面小题。 济南的秋天 老 舍 ①________________。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。 ④那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了：晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔：这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ⑤再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉，有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜。哎呀，济南是“自然”的Sweet heart吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜爽呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下，浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑥在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 1. 根据全文内容，第①自然段横线处应填入的一句话是（     ） A． 济南的秋天是静谧的 B． 济南的秋天是温和的 C． 济南的秋天是诗境的 D． 济南的秋天是虚幻的 2. 下面是一位同学根据选文第④段绘制的一份思维导图，请你将这份思维导图的信息补充完整。 3. 选文第⑤段和【链接材料】都写了水藻，请分析两个文段中对水藻的描写分别有什么作用。 【链接材料】 那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 三十八、（2025-2026・辽宁丹东・七上期中） 母亲的饭量 李世斌 ①躺在病床上的母亲，饭量一天比一天小。我从碗里舀出一勺小米粥，母亲只吞咽了半勺，便闭上双眼，不管我怎么劝，再也不肯张口。 ②我把碗轻轻放到床头柜上，起身走到病房外的露天平台上，点了一根烟。先前医生已经无奈地告诉我，母亲剩下的时间不多了。 ③我儿时一直以为母亲的饭量很小，后来长大了，才意识到母亲的饭量跟常人没有区别，开心的时候，能喝下二两米烧，连瘦带肥的猪肉咸菜馅儿的麦饼一次也能吃下一整个。如今、母亲老了，病入膏肓了，竟连一勺小米粥都难以吞咽。我鼻子阵阵发酸，想起了从前。 ④那时我刚上小学，每天放学回家就盼着吃饭，饥饿感如肚子里的蛔虫，总是伴随着我。如果哪餐饭有番薯米粥吃，就算难得的好伙食了，我一口气能吃下两大碗，我的弟弟妹妹也不甘示弱，吃着碗里的，两眼却瞟着锅里的。母亲总是默默地看着我们吃，自己顶多吃半碗粥就不再吃了。父亲贴着碗沿吸溜几口粥，会问一声母亲：“你就吃半碗粥，能行吗？”母亲总是说：“我饭量小，够了。”等我们都吃完了，母亲会用锅铲刮几下锅底，把粘在锅底的糊糊盛进碗里，再泡上开水搅一搅喝进肚里。 ⑤学校放暑假时，到晌午，母亲会煮一碗粉干（粉干里会掺一些剩饭或番薯），装进竹卷格儿，叫我给在田间劳动的父亲送去。临出门时，母亲总会嘱咐一句：“你阿爸种田费力气，路上别偷吃啊，就是你阿爸叫你吃你也别吃，晚上阿妈让你吃饱。”田间的父亲光着膀子，脊背晒得如乌墨般黑。他端起粉干连吃带喝，有意剩下一些让给我吃。我想起母亲的嘱咐，便眼巴巴地摇摇头不肯吃。父亲笑笑，说：“孩子，阿爸叫你吃你就吃，阿爸不告诉你阿妈。” ⑥大概是在念小学五年级的时候，一次上体育课，我突然晕倒了。过一会儿苏醒了过来，老师不放心，叫同学到我家通知家长把我领回去休息。是母亲急匆匆来领我的。在回家的路上，经过村口的一家面店，母亲问我：“孩子，肚子饿不？到面店吃碗面吧。” ⑦我当然想吃一碗汤面，但我咽了下口水，说：“阿妈，你吃我才吃，你不吃我就回家吃番薯。” ⑧母亲迟疑了一下，说：“好，阿妈身上正好有点儿零钱，阿妈也吃一碗，好几年没吃店里的汤面了。” ⑨我跟母亲面对面坐在窄桌前，等两碗汤面端上桌，我迫不及待地夹起面条往嘴里送。母亲把自己碗里的面夹了几筷子到我碗里，才开始慢慢地吃。这时，一个衣衫褴褛的乞丐佝偻着背走过来，手里捏着一只磕了沿的瓷碗。 ⑩当我把一碗汤面吞进肚子里后，看见母亲碗里的面还剩下半碗。我好奇地问母亲：“阿妈，你才吃了几口，怎么不吃了啊？” ⑪母亲笑了一下，说：“阿妈饭量小，吃不下了。” ⑫母亲说完便拉起我离开面店。在走出店门口时，我无意间回头看了一眼，只见那个乞丐仰着脖子把刚才母亲的那只碗捧了个底朝天。 ⑬在那一瞥间朝天的碗底深深地埋进了我的心里。 ⑭这已经是好多年前的事了，却恍若昨天。我的眼泪忍不住在眼眶里打转。 （有改动） 1. 选文围绕“母亲的饭量很小”写了哪几件事情？请简要概括。 2. 按要求赏析文中第⑧段画线的句子。（请从人物描写的角度赏析） 母亲迟疑了一下，说：“好，阿妈身上正好有点儿零钱，阿妈也吃一碗，好几年没吃店里的汤面了。” 3. 如何理解句子“在那一瞥间，朝天的碗底深深地埋进了我的心里”的含义？ 4. 文章以《母亲的饭量》为题有什么作用？ 三十九、（2025-2026・广东揭阳・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 时光里，那些温情的凝视 金 朝 ①午后的暖阳照在身上，周身铺满了芬芳；日子从身边划过，时光里盈满温情凝视的目光。 ②目光悠长深远，穿透时光，照在我出生的地方。 ③在没打招呼的情况下，我便早早来到产房报到，可一生下来还没机会挨着母亲，便从产房直接送去了恒温箱。在那里待的十多个日日夜夜里，母亲脸抵玻璃窗，往里探视，那温情脉脉凝视的目光，深邃悠长。 ④此后，那目光就一直没从我身上移开过，一切与我有关的物件，似乎都是母亲眷顾依恋的地方：奶粉袋、小奶瓶、婴儿车、小黑熊、开裆裤、小墨镜……一切似乎只要经了那些温情目光的凝视，便宣誓了一位母亲的“主权”。 ⑤高中后两年，我提出要走读，父亲眼都没眨，连声说没问题，每天的接送大任全包在他身上。600多个日子里，父亲五更起半夜睡，陪我奔波在求学的路上。在众多接送的家长里，父亲总是去得最早的那一个。他估摸着时间，从车上下来，趴在学校长长的栅栏门外边等我。 ⑥有一次，我悄悄地来到了他的身后，轻轻喊了一声“爸”父亲特别诧异地问：“你啥时候出来的？我咋就一点没发现呢？”自责之后，父亲便开始了每晚的必修课：晚课的铃声未落，便朝我来时的地方凝视。奇怪的是，每一次总是他先发现我，朝我直招手。 ⑦我担心他太辛苦，父亲脸上却荡漾起了______的笑容：“没事，我找到你很轻松哩——你们一下课，那么多人往外走，都穿着校服，又是光线昏暗的晚上，于是我琢磨出了这个绝招——怕错过你，就在你每晚必经之路，用目光先‘锁’定一个点，然后你们走过来的时候，我眼睛就一直朝着这个点看，这样就不怕找不到你了。” ⑧听着父亲轻松介绍他的“独门绝技”，我却一点没觉出好笑，相反，就在那一瞬，似有点点泪花在眼睛里悄悄绽放。 ⑨在外辗转求学三年有余，机场安检门前，似乎就是古人迎送的“十里长亭”，在那里总有道不尽的别绪离情：“飞机一落地就来个电话，取好行李再打个电话，坐上地铁打个电话，出了地铁口再……”刹那间，我似乎变成了一个“记录仪”，每换一个地方，都必须将我的方位和安全情况及时报上。世间的父母真是个奇怪的“物种”，他们的记性好像很差，已嘱咐多遍却还要再讲N遍；可他们的记性似乎又出奇好，每到一处地方只要没回电话，便总会有那目光及时而执着地追过来。 ⑩这目光穿透了时光，在似水如烟的岁月中，让我在其中恣意地流连徜徉；这目光穿透了时光，凝视着我驻足过的每一寸地方。可我不想走出这些温情凝视的目光，因为我知道，一旦离了这目光，我就像鱼儿离开了水，花儿离开了太阳；因为我更知道，这些温情凝视的目光，是我行走在人生大道上，最温情最幸福的力量…… （选自《中国青年报》，有删改） 1. 结合全文，填写表格。 时间 事件 ①　　　　　　　 母亲脸抵玻璃窗，凝视恒温箱中的“我” 小时候 ③　　　　　　　 高中 ④　　　　　　　 ②　　　　　　　 父母总是用电话“凝视”“我”的踪迹 2. 按要求回答问题。 （1）结合上下文，在横线上补充父亲说话时的神态，并说明理由。 我担心他太辛苦，父亲脸上却荡漾起了______的笑容…… （2）就在那一瞬，似有点点泪花在眼睛里悄悄绽放。（从描写的角度赏析句子） 3. 文章第⑨段中说“世间的父母真是个奇怪的‘物种’，他们的记性好像很差”，又说“可他们的记性似乎又出奇好”，这不是自相矛盾吗？请说说你的理解。 4. 分析文章最后一段的作用。 四十、（2025-2026・河南濮阳・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 低头的甜瓜 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？ ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ 1. 请根据文章内容填写甜瓜苗的成长经历及“我们”的态度变化。 甜瓜苗成长经历 “我们”的态度和行为 细弱瘦小，卷叶低头 ①　　　 ②　　　 浇水、喷药，多方救治 情况并未好转 ③　　　 ④　　　 惊讶发现，深刻反思 2. 赏析下列句子的表达效果。 （1）亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。（从加点词的角度赏析） （2）此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。（从修辞的角度赏析） 3. 文章结尾写道：“低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。”请结合文中甜瓜的经历，说说你对这句话的理解。 四十一、（2025-2026・上海徐汇・七上期中）阅读下文，完成下面小题 妈妈，你要记得我 ①“妈妈，你要记得我。”这句话不是一个幼儿跟妈妈撒娇的话，而是一个72岁的儿子向92岁的老母亲说的话。 ②这个72岁的老人是我的爸爸，这句话是他现在每天向得了老年痴呆症的奶奶说的话。 ③奶奶的身体一直很硬朗。但是，今年初，奶奶不小心摔了一跤后，就卧床不起。尽管爸爸和家人悉心照顾，奶奶的健康状况依然日渐衰退。到四月份的时候，奶奶已经发展到认不出亲人的地步，除了我的爸爸。但是，就在上个月，奶奶连我爸爸也认不出来了。于是，每天爸爸给奶奶喂饭的时候，就有这样的对话：“你是谁？为什么喂我吃饭？” ④“妈妈，我是您的老大茂儿。” ⑤“你骗我，你的头发那么白，不是我家老大。” ⑥“妈妈，我也老了。” ⑦“骗人，我的儿子比你年轻太多。没有白头发。” ⑧“妈妈，您要记得我。我是茂儿。” ⑨“骗人，茂儿没有白头发。” ⑩至此，奶奶唯一认得的儿子都不认识了。医生说，这是奶奶老年痴呆症加重的迹象，治不了。可是爸爸不甘心，每次喂饭结束，总是跟奶奶说：“妈妈，您要记得我。” ⑪是的，爸爸怎么甘心，他最敬重的老母亲居然认不出他了！从爸爸懂事开始，他已经习惯替奶奶分忧解难。几十年来，爸爸就是家中的顶梁柱。爸爸以前说过，他人生的大部分时光，都奉献给工作和奶奶了。 ⑫曾经，为了奶奶不那么辛苦，爸爸一再推迟结婚。爸爸一共七个兄弟姐妹，但是因为爷爷走得早，爸爸很早就担起养家重任，以至三十岁才结婚。所以，爸爸生下他的第一个孩子（也就是我）的时候，他很多同龄人的孩子已经上学了。 ⑬但是，爸爸说，他没有后悔，因为他是奶奶的大儿子，他得担着。这样一担就是二十年。直到爸爸最小的弟弟结婚成家，爸爸才完成对兄妹的照顾，把奶奶接到县城颐养天年。 ⑭在爸爸无微不至的照顾下，奶奶的身体特别好。摔跤之前，奶奶还能爬楼梯，逛市场，思维清晰，认知正常。 ⑮曾经，为了照顾奶奶，爸爸学习科学养生，学习太极拳。这些技能学会了，爸爸就用来教奶奶。每天早上，家里顶楼上，这一对母子都在打太极，晨曦下微风吹过，白发苍苍的两母子在晨练，这分明是人世间最美的风景。 ⑯周末，爸爸还会带奶奶去附近的寺庙走走看看，但是，从不上香。奶奶偶尔说：“茂儿，去上炷香呗。”“妈妈，您就是我的神仙，保佑我。”每每此时，奶奶就笑得像一朵盛开的菊花，灿烂无比。 ⑰但是，现在，奶奶居然认不出自己的儿子了，爸爸变得落寞不堪。直到有一天，爸爸去染了黑发，事情才有了转机。那天，奶奶看着满头黑发的爸爸，突然就咧开嘴笑了：“茂儿，你回来了。”爸爸的眼眶突然就湿了。也许，在奶奶记忆里，她的思维永远停留在了儿子年轻的时段里了吧？ ⑱终于，爸爸不再那么惶恐奶奶有天会离开了，因为奶奶认得他，奶奶走的时候，一定是温暖的；因为奶奶的记忆里带着他、带着家、带着爱，就算往生了都会很幸福的。 ⑲而爸爸终究也还是属于我的。因为言传身教，我懂得了爱，懂得了孝敬父母、热爱工作；懂得了有父母的地方，家就是圆满的；懂得了人生，因为爱，会变得丰盈有力量。 ⑳爸爸，谢谢您，我爱您！ 1. 父亲为了奶奶，都做了哪些事？请写出其中两件。 ①　　　　　　　　　　　　　　 ②为了照顾奶奶，父亲学习科学养生，学习太极拳，然后再教给奶奶； ③　　　　　　　　　　　　　　 2. 请分析文章标题的作用。 3. 请结合本文内容，分析父亲这个人物形象。 4. 根据文章内容分析下面的说法，其中不正确的一项是（     ） A． 文章用倒叙的写法，写了父亲和得了老年痴呆症的奶奶之间的故事。 B． 精诚所至，金石为开。在父亲的努力下，奶奶终于记起父亲。 C． “我”受父亲的耳濡目染，也继承了父亲的孝道。 D． 文章虽然是第一人称，但是主人公是“父亲”。 四十二、（2025-2026・上海虹口・七上期中）阅读回答问题。 喜鹊朋友 ①清晨五点半，窗玻璃闹钟似的响了，笃笃笃，是喜鹊来叫我起床了。 ②起初，我以为是“邻居”的恶作剧，只要一拉开窗帘，声即歇。悄悄观察后，才发现是两只喜鹊轮流敲窗框，震得玻璃响。 ③它俩只光顾我家客厅连接楼上卧室的阳台区域，从不逾越到旁边的晾衣晒被区。［A］趁我在其他房间不备之时，客厅常传来敲窗声，我循声快步而去，就见喜鹊掠过的身影，有时在窗台探探脑袋又转身飞走，有时在地上一蹦而起，有时在半空面对着我张开羽翼，饱满的白与五彩斑斓的黑相间，黑中透着流光溢彩的蓝，阳光下耀眼。我们像在玩捉迷藏，乐此不疲。 ④两只喜鹊也喜欢在对面的大厦闲庭信步，圆乎乎的身体，加上比身体还长的尾巴悠闲地一翘一翘，像个长柄气球。有一次我在阳台，一只喜鹊忽然从头顶飞过，惊鸿一瞥间，从我家滑翔到了对面楼。它似乎又在“爬”楼梯锻炼身体了，先飞到三楼歇一歇，再到四楼停一停，一层一层飞到楼顶，更省力。 ⑤［B］为了与喜鹊交朋友，我在窗台上放了食物。刚开始，喜鹊有点不好意思，看到我过来，停下嘴，转过身假装啄了啄栏杆，放不下美味，转回身想要叼走核桃，不小心将核桃掉在地上。它抬头看看我，又看看地，整只鸟都散发着尴尬的气息。犹豫了一下，吃起其他核桃，没吃几口就飞走了，模样与我躲在暗处看到的凶悍很是不同。 ⑥后来，我买了喜鹊粮，装在剪开的矿泉水瓶里，放在老位置。喜鹊每天来吃一日三餐。我竟然在喜鹊的脸上看到了微笑，它直起身看着躲在一旁偷窥的我，眼睛圆溜溜的。 ⑦两只喜鹊是夫妻。有时是一前一后来，有时是一块儿来，站着轮流吃，不论如何，来时都会大叫几声，像在和我打招呼。那嗓音细细地夹着，与平时在小区“嘎嘎”的公鸭嗓很是不同。 ⑧不知不觉间，四季轮转，我与喜鹊“交朋友”已有两年。［C］渐渐地，我能区分出它俩了。外貌气质眼神都不同，雌喜鹊乖巧可爱，眼神xiū qiè，总爱蹲着，看起来圊乎乎的，没脖子，脑袋和身体连成一个椭圆，胆子小一些，吃完就飞走，不选留。雄喜鹊昂首挺胸，像个大叔背手站着，雄赳赳、气昂昂的，四肢纤长一些。不过身材还是魁梧的，像长脖子的五边形，两角下方多两笔钱条是双腿，比雌喜鹊更爱敲窗。 ⑨起初，我怀疑喜鹊可能是被玻璃上映出的自己吓到，所以胡乱敲击窗户。后来仔细一看，它们敲的都不是玻璃，而是铁框与栏杆，那是不怕敲坏的。还有喜鹊闹铃的时间也是根据我的作息独家定制的。有次我身体不舒服，第二天早上八点半，喜鹊才在加餐时轻轻磕碰了几下窗台。 ⑩［D］有很长一段时间，它们没有再出现，只剩放在窗台的鸟粮，迎来阳光与风雨，被我换了新的，又倒掉。突然有一天，我终于又看到它俩了，这次还有两只小喜鹊，守在矿泉水瓶边吃着我刚放的鸟粮。 ⑪而今又到秋天，喜鹊又是很久没来了。远处，仍不时传来喜鹊那被风吹淡的嘹亮叫声，不知道是不是曾来我家“蹭饭”的老朋友？我总觉得，应该不是了，但每一只，都可以是。 下面是“人与动物”语文综合学习的【任务四•生活体验】，请你作为学习者完成探究。 （1）看拼音写汉字：雌喜鹊乖巧可爱，眼神xiū qiè 　        　 （2）结合加点词，分析第⑨段画线句的表达效果。 （3）结合文中［A］［B］［C］［D］四处画波浪线内容，可以看到作者对两只喜鹊的喜爱主要在：①与喜鹊互动、②　　　　　　　　　　　　、③　　　　　　　　　　　、④　　　　　　　　　　　等行为表现中。 （4）结合全文，说说你对文章最后一句话的理解。 四十三、（2025-2026・湖南岳阳・七上期中）阅读下文，完成下列各题。 父亲和苦瓜 ①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运？苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。 ②父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜，当嫩绿的新芽探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破箩筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿凋零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几天，架上爬满了青苦瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的。 ③苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一幅迷人的图画，风过瓜架，吹动瓜叶，瓜果摇曳，父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。 ④父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难，度日的蔬菜，总少不了苦瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上，柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一个苦瓜，饭上也算是有了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些，可在那缺油少盐的年月，那种苦涩的味道好像怎么也去不掉。 ⑤如今，每到夏天，餐桌上总少不了父亲亲手炒的苦瓜，或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅父亲，勉强用筷子夹起一片，却不愿送到口里。父亲好像看穿我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。” ⑥父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉扯大不容易，看着我们一个个有出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富。 ⑦苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多贮存些瓜种。那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲之前，高兴地摘下苦瓜，掰开皮，露出丰厚红软的果肉来，小小的馋嘴忍不住尝了一口，呀，好甜，清香纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我有点百思不解，便问父亲，父亲告诉我说，这是苦瓜的本质——一生漫长的等候，终于苦尽甘来。 ⑧一年的苦瓜由新鲜变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎。父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让父亲变老的？ ⑨随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别欣赏苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？ （原文有改动） 1. 根据文中②—⑥的内容，完成下列内容。（不要求格式一致） 主要事件 人物形象 ①　　　　 勤劳朴实 父亲欣赏苦瓜的生长 （答出两点）②　　　　　 父亲分享苦瓜的哲理 2. 下列对文章的分析，有误的一项是（     ） A． 第②段“往上爬”“边爬边开”生动形象地描写了苦瓜藤和苦瓜花生长时的状态。 B． 第④段运用插叙，补充交代了父亲辛苦的一生，强调了父亲与苦瓜紧紧相连的情结。 C． 苦瓜的本质是“苦尽甘来”，就如同清苦的父亲而今已经成家立业、安稳幸福一样。 D． 第⑦段中的加点字“渗”富有表现力，简洁明了地写出了苦瓜熟透后清香纯正的甜。 3. 请分析下列句子的表达效果。 那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。 4. 文章开头说“我却对它没有什么好感”，结尾又说“自己也喜爱上它了”，这样写有什么妙处？ 四十四、（2025-2026・天津河东・七上期中）阅读下面的文字，回答小题。 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依然是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 下列对文段内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段中“搜索枯肠”用得好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托出文中写的事情留给作者的象非常深刻。 B． 第②段中写小时候的“我”竟能对小屋里一幅极普通的山水画百看不厌，表现了“我”对艺术的钻研探索精神。 C． 第④段“编织我童年美丽的生活花环”，这句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了读书带给“我”的乐趣及美好的享受，进而表达出对书的喜爱之情。 D． 第⑤段“摇摆着”这个词，运用了动作描写，简练传神地写出了国文教师读书时的情景。 2. 根据文段内容，下列说法不正确的一项是（     ） A． 第④段中引用《千家诗》诗句依次为我们展现了春夏秋冬的风光，既歌咏祖国风物，又符合四季时序，给人们留下深刻的印象。 B． 第④段中作者引用了“万紫千红总是春”等诗句，突出“诗句中丰富的颜色”，阅读诗句能让人沉浸在美的享受中。 C． 第⑤段“爱国情怀油然而生”，此处运用神态、动作描写，简练传神地写出了国文教师的讲解给学生带来的影响。 D． 文中两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对“我”影响深远，都激发了“我”的爱国情怀。 3. 下列说法不正确的一项是（     ） A． 《往事依依》的作者于漪，从她真切感人的叙述中我们探寻到了她成长的源头，也得到了很多启示。 B． 本文在生动的叙述中引用许多名诗佳句，目的是为了突出古人作诗写文的水平高。 C． 本文作者采用回忆的方式写了小时候的读书记忆、学生时代的读书乐趣和国文教师声情并茂的讲读。 D． 作者以自己的亲生经历，谈了多读书、读好书的益处，对少年儿童的成长非常重要。 四十五、（2025-2026・山东潍坊・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 秋天 李娟 ①我一个人在河边走。树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 1. 小文同学梳理了文中的景物及特征，请你加以补充。 秋天的景物 ①　　　　　　　　 静下来的水 流动的水 麦地云杉 特征 多而小，动作整齐而迅疾 干净透明 ②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 2. 朗读最能体会作者情感，请为画线句进行朗读设计并说明理由。 这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 3. 请任选一组并根据提示要求赏析语言。 （1）里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。（请从修辞角度赏析） （2）漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。（请从用词角度赏析） 4. 李娟长期生活在新疆阿勒泰少数民族地区，她的文章多对当地的风景和原生态生活展开文学记录，请结合选文和链接材料，分析这篇文章表达的情感。 【链接材料】 有人评价李娟的文章“她刻画的不是一组有关新疆的异域风情，她刻画的是内心的牧歌”。 四十六、（2025-2026・上海闵行・七上期中）阅读下文，完成下面小题 白糖棒冰 俞天立 ①说起冰糕，怎能不提儿时的“白糖棒冰”呢。这小家伙一整块是由白糖水冷凝成的。暑天咬下一角细细品嚼，冰凉沁喉，甜香四溢，是我儿时最爱的零食了。 ②我从小在杭州读书，暑假方回老家新昌看望祖父母。总是人还未到，祖母已把一整箱“新光”牌棒冰买好了，藏于冰箱。但免费的福利到手并不简单——每日一根，绝不多给，怕小孩子吃坏肚子。但机智如我，怎会拘泥于“戒条”呢。美食的诱惑，足以使我“铤而走险”。趁家人没注意，就偷偷溜到冰箱所在地——祖父母的卧室，拿床垫脚，去开上格的冷冻室。“新光”牌棒冰是蓝红色相间的纸包装的，纸张薄如蝉翼，印着一颗硕大的星星。撕开一角，冷气便“蹭蹭”冒上来；有些残纸还黏在冰面，得用指尖小心剥净。棒冰入口，那种透心凉的感觉，犹如久旱的大地遇到了一场好雨，瞬时消除了炎夏闷热之气，浑身舒畅。我三口两口咬完，牙齿直打哆嗦也全然不顾，生怕夜长梦多被发现。 ③一两次的“作案”尚是不打紧的，只是次数多了，还是被祖母发现了蛛丝马迹。她见棒冰数量短时间下降得太快，又翻出了我扔在垃圾桶里的包装纸，便捉住我责骂了一顿。可我一个孩子怎能抵挡棒冰清凉甘甜的诱惑？直到再次“作案”被发现。作为惩罚，我暂时失去了吃棒冰的权利。 ④祖父不忍见我吃不到棒冰心痒难忍，又怕我“积习难改”，便想出了一招可以控制我贪吃棒冰的法子。他拿了白纸，裁成几十张小纸块，写上“一支棒冰”“两支棒冰”之类的短语，然后起了个大早爬到山顶，把纸条藏匿在石块下、树梢上、草丛里。第二天，祖父领我上山，告诉我，只要找到任何一张带“棒冰”字样的纸条，就同意领相应的棒冰给我吃，每日限一张。他在旁边静静地看着。于是，我拼了命地爬树、翻石，甚至刨开土丘，弄脏了衣裳也全然罔顾。棒冰的诱惑，使我倍加努力。好容易找到一张，上面却写着“无”。我无奈片刻，自是不肯放弃的，继续搜寻。与透凉甜爽的棒冰相比，暑气的蒸腾、衣裤的脏乱算得了什么。 ⑤终于，我捡到了二十多张“棒冰票”。这些“战利品”，分明是一滴滴甘如饴、润如玉的水分子。我将它们当作宝贝疙瘩藏在储钱罐里。每日午睡后做完作业，就抽出一张，向祖父去换棒冰。他像小贩似的，微笑着一手交票一手交货。得了货，自然是我的享受时间了。 ⑥久而久之，我已能克制自己的贪欲——即使“棒冰票”用完。有一次，他带我去县城逛街，忽闻阵阵有节奏的木梆敲击声——那是一辆“棒冰车”。他掏出两毛钱，小贩便徐徐打开三轮车上的木头箱子。一摞摞的白糖棒冰如砖瓦整齐地码放在蓝色厚棉包裹里，蹭蹭地冒着寒气。我眼睛都看直了。祖父让他拿出一支给我，我大快朵颐地又吮又咬，忘记了一切烦忧。仿佛，吃棒冰是世上最大的赏心乐事。祖父问我还要吃吗，我摇摇头。我知道必须克制自己。 ⑦如今，人已长大，大街上也早已没有了白糖棒冰。看到大街上琳琅满目的冰糕和冰淇淋，又常常让我回忆起祖母和祖父，回忆起他们的严厉与用心良苦。 ⑧小小的白糖棒冰，虽然味道寻常，却别有一番绵长的滋味。 （选自《上海文学》，有删改） 1. 本文围绕“白糖棒冰”详细叙述了哪几件事？ （1）　　　　　　　　 （2）祖父想出爬山找棒冰票的办法控制“我”贪吃棒冰。 （3）　　　　　　　　 2. 从修辞角度，赏析第②段中画线句子的表达效果。 棒冰入口，那种透心凉的感觉，犹如久旱的大地遇到了一场好雨，瞬时消除了炎夏闷热之气，浑身舒畅。 3. 将下面这个段落插入本文，最恰当的位置是（     ） 如果说祖母是严师，那么祖父就是慈师了。 A． 第①段和第②段之间 B． 第③段和第④段之间 C． 第⑤段和第⑥段之间 D． 第⑦段和第⑧段之间 4. 谈谈你对文章最后一段的理解。 小小的白糖棒冰，虽然味道寻常，却别有一番绵长的滋味。 四十七、（2025-2026・河南信阳・七上期中）阅读下文，完成各题。 秋天的抚慰 ①今年秋天的树叶比往年黄得深许多——我是从自家的后窗突然发现的。一棵槭树高过窗子，满树的叶子金黄。在夕阳的辉映下，那金黄中闪着红，像熊熊燃烧的篝火，又像乡村灶台下喷出的火苗。 ②既然秋叶如此灿烂，不妨出门好好看一看。此时，银杏叶正变黄，迎来了最佳观赏期。北京“资历”最老的一株银杏树在潭柘寺，树龄有一千四百多年，远远就见它披上“黄金甲”，“甲片”随着飒飒秋风摇曳。它仿佛羽化成仙，腾起一片金色的祥云，像要连根拔走飞起来一样。 ③走近瞧，像是有什么人气派地打散了许多金子，将其镶嵌或者熔化在树叶里似的，和秋阳、秋风共同奏响华丽的“秋日奏鸣曲”。这场演奏的指挥者，便是那粗大、沧桑的树干，每根伸展出来的枝条，都是它挥舞的指挥棒；如此华丽的奏鸣曲，需要太多指挥棒，才能使漫天飞舞的树叶奏出和谐的乐章。在潭柘寺里走了一圈又回来，正巧赶上一阵风，银杏树的叶子簌簌飘落，好似金色的雨。在阳光的映衬下，满眼是透明的金黄，在场的几乎所有人都抬头叫起来……这大概是银杏树一年里最“高光”的时刻了。 ④后来，我又去了颐和园。走进宜芸馆和玉澜堂，特别打眼的是半绿半黄的玉兰树的树叶，仿佛春天与秋天交汇、妙龄少女和沧桑老人并肩。由于刚下过一场细雨，绿叶显得湿润而清新；有这样的衬托，那金黄就更别具一格，不禁赞叹只有大自然才能孕育如此童话般的奇异色彩，胜过调色盘里调出的一切颜色。 ⑤步入乐寿堂轩豁的院落，见左右几棵玉兰树的树叶也是半绿半黄，树旁有很多人在拍照，为了避免和这些人相撞，我直奔乐寿堂的后院。一般人看完乐寿堂的前院就直接走向长廊了，后院人极少，非常幽静，我常在这里画画儿。后院那几株粗壮的老玉兰树，每到春天，洁白如玉的玉兰花寂寞地开着，有点“白头宫女在，闲话戏春风”的意味。 ⑥果然，后院空无一人，玉兰树的树叶也是半绿半黄——只不过绿的少一些，黄的多一些。由于黄更显眼，也由于红墙、红柱的衬托令周遭的色彩越发明艳，加之没有人簇拥，这些亮丽树叶映照在乐寿堂后窗上的影子，朦朦胧胧，将那金黄搅拌得光影浮动，活了一样，如同金色的精灵。我想起杨万里的“芭蕉分绿与窗纱”，这里分明是“玉兰分黄与窗纱”，那片耀眼的金黄，有了不一样的幻象。 ⑦游览完颐和园，我又去城外的凉水河畔转一转。这几年，沿河两岸建设了滨河公园，新修了栈道，新栽了花木，不过也保留下好多老树，从而新旧共存，连通古今，更显原始和乡土。公园里的槐树、柳树、栾树，还有许多我叫不上名字的树，树叶金黄一片，挥洒在蓝天之下，倒映在河水之中，让天空和河水荡金流黄…… ⑧巴乌斯托夫斯基说过：“人们到大自然中去，通常是去休息，我却认为，人必须经常生活在大自然中。”在大自然中，“我特别强烈地感觉到人和大自然的友谊”。这种友谊，更多得益于大自然对人类的抚慰作用，这是大自然对人类独特的赐予。 ⑨能出来走走，看看大自然里难得的秋色，这是大自然给予我们的抚慰。相较于大自然，人类是渺小的，是需要抚慰的。 （作者：肖复兴。有删改） 1. 随着赏秋地点的变化，作者眼前的景象也在不断变化。请根据提示，完成下面表格。 地点 景色 潭柘寺 银杏树，叶片金黄，随风飞舞 颐和园的宜芸馆和玉澜堂 ① 颐和园乐寿堂后院 ② ③ ④ 2. 文章对景物的描写生动形象，请从修辞手法的角度品析文中画横线的句子。 它仿佛羽化成仙，腾起一片金色的祥云，像要连根拔走飞起来一样。 3. 为什么说大自然对人类有抚慰作用？请结合文章内容，谈谈你的理解。 四十八、（2025-2026・天津河北・七上期中）阅读下文，完成小题。 少年如豆 ①少年把我招呼到他身边的座位上，我忍不住问：“我都戴了口罩，你还认得出是我呀？” ②“阿姨，我认得出来的，您的眼睛跟其他人不一样。”没戴口罩的少年，微笑着回答我。这是在进城的公交车上，我与一个男孩的对话，这个男孩叫金红。两年前，他们一家人租住在我家隔壁。 ③那时，金红刚入中学。他的父母经营着一家小饭店，金红的成绩一直不理想。每隔几天，他就像一台破机器一样，被父母“修理”一通。 ④一次次的责罚，加上一次次的失败，彻底浇灭了金红学习的心。他跟父母提出不再上学，要么外出打工，要么帮父母打理小饭店的生意。大人为了给孩子一个反省期，叫他老老实实待在家。因为要忙着照顾小饭店的生意，金红的父母背地里请求我帮他们照看一下孩子。 ⑤我整天在家做钻石绣，干脆把金红叫到家里，叫他给我打下手。我埋头往底布上粘了好几十颗水钻后，金红问我：“阿姨，能让我试一下吗？”我的眼睛盯着底布，盯得有些生疼。金红的问话正合我意，拿着绣图交代一番后，我起身，金红落座。没粘上几颗水钻，这孩子忽地站起来说：“我回家拿些豆子来！” ⑥金红把父母用的红豆、绿豆、黄豆、黑豆、青豆，都带了一些到我家。他还带来饭店用的酒精炉与小铁锅，带了蜡烛，又带了盖食物的大白粗布。征得我的同意后，他把蜡烛放到小锅里加热熔化。 ⑦一切准备就绪，金红拿着我的《八马飞奔》绣图最前面的一匹马作参照。铺开白粗布后，他拿各种豆当水钻，拿蜡烛液当粘胶，开始了他的创作。 ⑧不知不觉，两个小时过去了，金红完全投入他的创作。他的眼睛亮亮的，闪着一丝不易察觉的兴奋，神情那么专注，似乎忘了周围的一切。金红用一天半的时间完成了一幅单马奔腾图。只见五色豆粒，不论外形是否饱满、圆润，在这孩子的安排下，都能在粗布上占有一席之地。这幅栩栩如生的豆粒马匹，让我惊叹！ ⑨周日晚上，忙于生计的夫妻俩，终于收工回家了。我上门递上他们儿子的杰作。他们惊诧了一下，就开始责骂孩子的心思用歪了。作为局外人的我，没有马上离开，而是背着孩子跟他们聊了一会儿。这之后没几天，金红家便搬走了。小小的少年，就这样远离了我。他的豆粒作品，却一直悬挂在我的心壁。 ⑩两年后，在公交车上被金红认了出来，着实让我意外。挨着他坐下后，这个背着大画板的少年告诉我，他的父母当初听取了我的建议，在周末与假期都送他去学绘画。金红刚接触绘画，就显露出天赋。因为爱好得以发挥，金红反过来又爱上了文化课的学习。才稍稍费些功夫，他的成绩就突飞猛进。初中毕业考试，他的分数远远超出普高线。 ⑪ “阿姨，那天晚上，您跟我的父母到底说了什么？他们竟然同意我去学画画。”金红害羞地笑着问我。 ⑫“说了什么呢？让我想想。哦，当时，我只是叫他们把你看成你家小饭店里要用的各种豆子。一粒粒豆子，在他们的巧手下，能变成豆浆、豆腐脑、豆沙、豆面，甚至是豆芽。而豆粒在你的安排下，又能成为奔腾的奔马图。”我的话还没说完，金红到站了。他下了车，对着我喊：“谢谢您，阿姨！” ⑬望着少年步履矫健的背影，我在公交车内庆幸，终于有人能明白，少年如豆、豆如少年的道理。 1. 请根据文章内容，完成下面的表格。 情   节 结   果 金红成绩不好，经常被父母责罚 （1）　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　 “我”和金红父母为之惊叹 金红父母听取了“我”的建议，让金红学绘画 （3）　　　　　　　 （4）　　　　　　　　　 “我”告诉了他答案，并为他的改变庆幸 2. 第⑧段中画横线的句子属于什么描写？刻画了一个怎样的形象？ 3. 文章第⑨段中画横线的句子在结构上有什么作用？ 4. 简述你对“少年如豆”的理解。 四十九、（2025-2026・上海虹口・七上期中）阅读下文，完成小题 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。（     ）开一块雪，露出地面，用一枝短棒（     ）起一面大的竹筛来，下面（     ）些秕谷，棒上（     ）一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑧这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑨我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… …… 1. 第⑦段空格处动词运用最正确的一项是（     ） A． 扫       搭       撒       系 B． 扫       搭       酒       系 C． 扫       支       酒       系 D． 扫       支       撒       系 2. 作者说“……但那时却是我的乐园”，请简要回答乐园之“乐”表现在哪三个方面？ （1）　　　　　　　　 （2）听长妈妈讲美女蛇的故事 （3）　　　　　　　　 3. 对比下列A、B两段文字对覆盆子的描述，你更喜欢哪一段呢？请说说理由。 A如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 B有刺落叶灌木。羽状复叶，花白色。果实为聚合的小核果，卵球形，熟时红色，可以吃，也可入药，有补肝肾等作用。 我喜欢　　　　　　　　（填序号）段，理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 对第⑨段“也许是……都无从知道”表达的感情，理解最恰当的一项是（     ） A． 表达了我因为要告别百草园而产生的痛苦愤怒的情感。 B． 用疑问猜测的语气表现了我告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的情感。 C． 表达了我后悔当初不该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的情感。 D． 表现了我对被送进三味书屋的不解。 五十、（2025-2026・湖南益阳・七上期中）阅读下文，完成小题。 蘑菇鞋 赵海杰 ①父亲一进院儿就喊：“妮儿，看爹给你带了啥！”他抖着手伸进怀里拽来拽去。当他吭吭哧哧地捧出一双红皮鞋，我看见打鞋廊儿里冒出一簇热腾腾的小蘑菇。 ②“好漂亮的蘑菇鞋！”我拍着手跑去。 ③父亲是收完秋才出门做工的。他把所有卖粮的钱都摊在灶台上，又朝着伸开的拇指和食指“噗”地唾了口，慢慢蹲下身去一张一张捏搓着数，数了三遍才停。…… ④一场病把母亲的脸熬得煞白。直到家里的黄牛产下牛犊，母亲脸上才露出一丝笑容和生气，谁料这档又出了事。因为误食间下的高粱苗，黄牛和牛犊都被药死了。对农民来说，牛是春耕秋收的主力军，缺不得。父亲一面宽慰母亲一面紧着联系做工的事。走那天，父亲穿着绿大衣，拎着捆好的行李，行李上挂着饭缸。父亲看一眼空空的牛棚，又扭头看看我和母亲，摆摆手上了车。“别忘了买皮鞋！”我扯开嗓子喊。 ⑤冬天我和伙伴们整日在田野里疯。滑冰，扣鸟，过家家。皮鞋的事儿早忘得一干二净。直到父亲风尘仆仆地回到家，火急火燎地从怀里掏出那双小皮鞋。“蘑菇鞋里长蘑菇咯！”我指给迎出来的母亲看。“是真的蘑菇？”母亲一脸惊诧。“额，时间太久捂返潮了……”父亲向前躬着身，双手捧着鞋托举在胸前。母亲说那样子像极了当年托着刚出生的我。 ⑥父亲是辗转了几趟车才到达干活的地界儿。那儿到处是泥塘，泥塘里长满苇子，一房多高的苇子娃娃手腕那么粗，说是割，得砍。用的也是特制的砍镰，厚实，快性。有一天，工人们的砍镰破损了几十把，东家就让父亲背上跟他去修。进了城，父亲东瞅西看，一眼就中意了商店门口的小皮鞋，他说那红色和我扎的头绳一样艳。父亲背着一兜子砍镰叮叮当当地跑去，他拿起鞋翻来覆去看个遍，又用手这量量那量量，量得店主有些不耐烦。“就剩这一双，要买就给十八得了！”父亲伸手摸摸兜，不用数，就坐车剩下的三块钱。这会儿东家着急了，跟过去嚷：“大伙儿等着干活呢，乱跑个啥！” ⑦父亲感到有些臊得慌，但他想起了他的妮儿，就对东家说：“家里穷，妮儿七岁了还天天趿拉着露脚趾的布鞋，临上车嘱咐我给买双小皮鞋……”一说完这话，东家的怒气竟变成一串眼泪噼里啪啦掉下来。“我家妞妞在的话今年也整七岁，白血病，都是命！这钱你拿着，等结钱时再从工钱里扣！”父亲听了东家的话，心里又难过又感动，一闹腾就忘了和店主讲价。等回到住处可犯了愁，一间小屋十来个人，又挤又乱，弄丢了都找不着。寻思来寻思去，父亲干脆把鞋揣进大衣兜，左面一只右面一只。出工干活时，那鞋尖儿、鞋跟儿就总往父亲的胸口上杵。父亲说那感觉像抱着小时候的我，脚丫总在他身上踢来踢去。有小皮鞋硌着，父亲觉得身上有使不完的劲儿。 ⑧有天晌午下了工，父亲觉得胸口空落落的，一只皮鞋不见了！他饭也没顾上打就紧着往回跑，把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍。他几乎要哭出来，但一想怪丢人，就仰起头让眼泪流回去。一仰头，竟见那只红皮鞋挂在苇叶上！父亲顾不上难看了，他伸手够下鞋，眼泪就滴里嘟噜掉进鞋廊儿里。晚上回到住处，父亲找出娘给他带的针线盒，把两个大衣兜缝得死死的。 ⑨一个冬天过去，泥塘里的苇子割完了，父亲赶在年前回到家。他一进院就“妮儿，妮儿”地喊我，抖着手拽开兜上的线，捧出精心呵护的小皮鞋。可那鞋廊儿里，竟长出蘑菇来。 ⑩如今，我仍珍藏着父亲带给我的小皮鞋。我想，它一定汲取了父亲心窝儿里的温暖，喝足了父亲辛勤劳作时的汗滴，才孕育出那样一簇生机勃勃的蘑菇，就如同父亲用爱滋养着的我。 （选自《当代青年》，有删改） 1. 下列对《蘑菇鞋》一文的理解与赏析，表述不正确的一项是（     ） A． “蘑菇”是贯穿全文的线索，从父亲掏出鞋时“冒出一簇热腾腾的小蘑菇”，到文末“孕育出那样一簇生机勃勃的蘑菇”，这一意象首尾呼应，使文章结构严谨。 B． “红皮鞋”是父爱的核心象征，其鲜艳的“红色”不仅关联着女儿的头绳，更与父亲做工环境的泥泞灰暗形成对比，凸显了父亲在艰辛中对女儿美丽心愿的守护。 C． 文章善用细节描写刻画人物，如父亲“把两个大衣兜缝得死死的”，这一动作生动传神地表现了父亲在丢失又找回鞋子后，对其倍加珍惜的谨慎与珍爱。 D． 东家态度的转变略显突兀，从“不耐烦”到听完解释后“眼泪噼里啪啦掉下来”并主动垫钱，这一情节设计不够合理，削弱了文章的真实性和感染力。 2. 请结合文章内容具体分析父亲的人物形象。 3. 文章中哪处细节最让你感动？请举例分析。 五十一、（2025-2026・广西柳州・七上期中）阅读下面文字，完成小题。 不可战胜的夏天 严明 ①我对故乡的记忆，全部是关于夏天的。 ②那是淮北平原上的一个古老而又普通的村庄。虽然说那时候是穷年月，但故乡之夏给我的记忆是丰盛的。那里有我平时不知道的世界，目光所及，琳琅满目。我几乎在用其他所有的时间渴盼夏天的到来。我就知道，在我暑假抵达前，它们用整个春天、初夏为我备好了一切。 ③以往父亲带我们回老家，汽车转火车，再加徒步，要花上一整天。伴着傍晚的蝉鸣，天擦黑的时候我们到了。我一回到老家就全然顾不得斯文，迫切地等待“沉陷”。我知道狂欢季开始了，按捺不住开始欢心地盘算着晚上在哪个露天的地方睡，那是第一项在自由天地的体验。 ④夏天村里人多半在屋外过夜，除了老人、妇女。木架子撑起的绳编床，篾席往上一放，清凉又透气；或者干脆铺在地上，平整宽敞的打麦场有足够的地方可以睡，蚊子不多的夜里，被单也不用盖。 ⑤星空下，夏虫声浅，我蜷缩在故园的怀里。啊，这幸福无边的夜！ ⑥直至次日，幸福地被太阳晒到屁股。于是起身，篾席上常会留有人形。人睡的地方是干燥的，其他地方已经微湿。原来，一夜酣眠，竟有夜露涂抹了身体。 ⑦白天，我跟伙伴们无休止地嬉游。父亲因为要帮着家里做农活，无暇他顾，所以我除了偶尔写作业，其余时间都在疯玩。草堆、粮垛、牛棚，还有蒙着眼睛的驴子不停地在磨坊里转圈……这都是我们的欢场。 ⑧夏天雨也不少，一场雨过后，会有好几天都要踩泥巴地。我开始时并不习惯，觉得泥巴会滑得脚心痒痒，后来越来越觉得有趣，特别是脚掌踩下去的时候，软泥浆会从脚趾之间柔柔地往上钻，跟现代人形容巧克力的口感类似，那也是一种连着心的滑爽。 ⑨饿了，有的是吃的，树上的果子，地里的瓜，信手摘来。蝉蛹、青蛙、蛐蛐都是野味。作为“豪华”回报，我也会带他们去偷爸爸带回来的装在铁盒里的饼干或鸡蛋卷，让他们一尝至味。 ⑩任何一顿饭都可以在几个叔叔家随机解决，青椒、南瓜、豆角，都美味。大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起涌出来，漫出灶火屋，从房檐向上流走。灶火余烬里还可以埋上嫩玉米或红薯，饭后出去玩上一圈，肚子有点饿的时候跑回来寻出它们，可作为零食吃。 ⑪喜乐是有尽头的。夏日接秋，看着村里许多果树从果子红熟到光秃，已经有树叶开始随风落下，我的心情也为之黯然。我知道，要开学了，我要走了。 ⑫我每天掰着指头计算暑假结束的时间，谨慎期待每一个未曾谋面的美丽明天。还剩四天、三天……直到要离开的当天早上，堂弟们坐在爷爷家的门槛上，看我们收拾行李，去坐他们还没有见过的火车。他们穿着长袖衣服来，纽扣总是扣得不齐，衣服也不干净，好像去年穿完收起来时就没有洗。 ⑬“等着我，明年再来。”这般孩童的豪言壮语，每年都在说。我知道这是一句临别时客套的废话，他们肯定等我，我也必定再来。 ⑭可是，终于在某一年，他们没有在原地等我，我也没有再来。我出去闯世界，他们也开始出门打工。 ⑮后来，每每忆起在老家生活的日子，便觉得那是最好的童年，无以复加。它有不需要证明的强大。 ⑯加缪说得极是：“在隆冬，我终于知道，我身上安放了一个不可战胜的夏天。” （选自《读者》，有删改） 1. 阅读①～⑩段，根据提示，梳理作者对故乡夏天的回忆。 在露天地方睡觉→（1）　　　　　　→（2）　　　　　　→摘瓜果和捕捉各种野味吃，把爸爸带的零食作为回馈偷分给小伙伴们→随便在某个叔叔家解决吃饭问题。 2. 请从修辞手法的角度，对文中第⑧段画横线的句子作赏析批注。 3. 文章第③段画波浪线的句子写到了“我”回老家时的路途境况，这样写有什么作用？ 4. 文章标题“不可战胜的夏天”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 五十二、（2025-2026・湖南益阳・七上期中）阅读下文，完成小题。 雪落菘叶 高 方 ①第一次听说白菜的别名叫“菘”时，我心里跃起一个激灵。这让我想为新认识的“菘”写点什么。 ②中国是白菜的原产地。古老诗集《诗经》中曾唱道：“采葑采菲，无以下体。” “葑”逐渐变身为“菘”，是为白菜的古称。千百年来，当园圃里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，它更像是大地的呼吸，与松一般有不畏霜寒的傲骨。 ③当第一场冬雪覆盖大地，白菜便已整理好行李，准备要离开土地了。虽然最外层的叶子依然舒展如裙摆般松散，但内层已包裹紧密，捏一捏顿感踏实。如此瓷实便可承受长途运输之颠簸。 ④别看白菜窝在垄间其貌不扬，叶子并无精致讲究的姿态，但是从离地几米的视角俯视它们，却有令人震撼的观感。一朵朵花苞葱葱翠翠、圆圆滚滚、层层叠叠，像浸染了青汁，颜色顺着鼓胀的曲线，由浓而淡滑落。 ⑤每年收白菜的季节，奶奶伛偻的腰更弯了。她将背拉成一道弓，面向泥土蓄力，拢起白菜外层散乱的叶子，拉住根部轻轻一拽。片刻前还直挺挺的白菜，立刻倒在一旁。 ⑥爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。在手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家。 ⑦带着泥土的白菜要先晾晒三四天，直到外层的绿叶萎蔫，变得像纸一样皱而干，形成一层天然的保护膜。那些秋虫的浅吟低唱、寒生露凝、弯月银霜等自然风物统统封进心里，从此缄口。 ⑧晒过的白菜可以在室外任一处背风的地方堆放，不论放在何处都不需用纸张、棉被、塑料膜等物覆盖。它喜欢与自然天生天长，风、雪、寒霜才是它愿意接受的披风。 ⑨物资匮乏的年代里，入冬后家家户户都要存上百余斤大白菜。它在最寒冷的季节受命，承担起果腹之重任。年幼正在长身体的我，总是不满足单一食物的摄入，于是在奶奶弯腰拾起一棵白菜时，便开始嘟囔着抗议：我不想吃炖白菜。 ⑩拢上套袖，奶奶横起面板，竖起擀面杖，烧旺炉火。双手交错间，便烙好一张酥香的葱油饼。有了饼的加持，炖白菜果然又变得别有滋味。有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾再次沦陷。 ⑪大白菜味甘性平，它与谁搭伴都可以。它愿意为任何一场厨房大戏充当配角，这不失为白菜迷人的部分，也是它的可贵之处。 ⑫小小白菜，清白而淡雅，深得文人墨客的偏爱，始终占据一方纸墨。 ⑬北宋文学大家苏东坡也是资深美食家，曾作诗云：“白菘类羔豚，冒土出蹯掌。”能从清淡的大白菜中品出如此美味，不失为阅尽繁华后的回归，表里澄澈，怎么都自在。 ⑭鲁迅在《朝花夕拾》中写过大白菜：“北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’。”如今在大白菜的重要产地——山东胶州，刚收割完的白菜也用红绳捆绑，绳子上还挂着二维码，扫码可以看到它生长和运输的过程。 ⑮又是一年雪落时，雪霰排成长队降落人间，或随旋风急流而泻，或循着光线升腾。相比之下，白菜笃定多了。陈于墙角、铺于集市，不卑不亢地候在那里，为大地隆冬的洗礼而揭幕。 （选自《人民日报》2023年12月13日，有删改） 【散文・画面】 1. 通读全文，概括出文章中与白菜有关的画面。 【散文・语言】 2. 根据括号中的提示，品读下面的语句。 爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白菜顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。在手推车上摞起、坐稳，白菜们便跟着农人回了家。（从修辞角度赏析） 【散文・构思】 3. 作者引用苏东坡的诗有何作用？请结合文章内容具体分析。 【散文・情思】 4. 标题《雪落菘叶》特别值得回味，请从标题出发，结合文章内容说说你读到作者怎样的情思。 五十三、（2025-2026・河南郑州・七上期中）阅读下文，完成小题。 岁月熬煮的母爱 刘建峰 ①儿时的北方乡下，没有如今四季常青的蔬菜大棚，西红柿是十足的“夏日限定”款。老家院子东南角那方不足丈许的菜畦，被母亲拾掇得井井有条。 ②入伏那天，第一颗西红柿红了，不是全红，蒂部还带着点橙黄。母亲摘下来先塞给我，果皮薄得能看见里面的沙瓤，咬下去的瞬间，酸甜的汁水顺着下巴流，我慌忙用手去抹，她在一旁笑：“慢点儿，后头多着呢。”果然，没过几天，架子上就挂满了“红玛瑙”；在阳光的照耀下泛着诱人的光泽。 ③做西红柿酱是盛夏的大事。前一天母亲就把攒了半筐的西红柿倒在院里的石板上晒，傍晚收回来时，每个都晒得温乎乎的。铁锅早用碱水刷得锃亮，玻璃瓶在大锅里蒸得冒热气，她捞出来倒扣在干净的箅子上，水珠顺着瓶壁往下淌，像在流汗。 ④切西红柿时最有讲究，母亲说要顺着纹路切，这样熬出来的酱才细腻。她坐在小板凳上，面前摆着搪瓷盆，左手捏着西红柿，右手拿刀，十字花刀划得又快又匀，去皮的果肉滑进盆里，溅起细碎的汁水，染得指尖都红了。等果肉倒进铁锅，她撒上白糖，那糖是托人从供销社捎的，装在粗麻布袋里，倒出来时沙沙响。 ⑤小火慢慢熬着，厨房里很快飘起酸甜的香。母亲守在灶台前，手里的木勺始终不闲着，沿着锅底一圈圈搅动，防止糊锅。火舌舔着锅底，发出“咕嘟咕嘟”的响声，熬到浓稠时，她会掀起锅盖，舀出一勺，呼呼吹凉了送到我嘴边，那味道酸里裹着甜，带着阳光的暖。 ⑥装瓶时最要力气和准头。母亲踮着脚，把冒着热气的酱倒进玻璃瓶，手腕稳得很，酱汁刚好漫到瓶口下一寸。她早把在蒸笼里蒸得发软的牛皮纸，蒙在瓶口上，再用麻绳十字交叉缠紧，最后在绳结处别上根红布条，说是“讨个红火”。那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。 ⑦在物质匮乏的年月，西红柿酱是金贵的东西。冬天菜窖里只剩白菜萝卜，打开一瓶西红柿酱，炒鸡蛋时油花裹着酱汁炸开，香气能飘到巷口。二婶总来讨方子，母亲从不藏私，连绑瓶口的绳结怎么缠都教，可二婶总说：“咋做都没你家的味儿。”她不知道，母亲熬酱时，往锅里多撒的那半勺糖，是从自己嘴里省出来的。 ⑧我总以为母亲不爱吃酱。有次我逃学回家，撞见母亲正站在灶台前，手里捏着刚洗过的锅铲，用舌尖舔着铲底的酱渣。见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够。”后来才懂，那些年家里的糖罐总锁着，油罐倒过来才能滴出几滴油，她把所有的甜，都匀给了我们。 ⑨后来我在外地工作，每次远行，母亲都会在行李箱里塞上几瓶西红柿酱，并说：“吃这个，比吃保健品强。”就着白馒头抹上两勺，立刻有了家的温度。同事尝过，都说吃出了妈妈的味道。 ⑩前些天和母亲视频，她举着手机走到院子里，镜头里的西红柿藤又爬满了架，“今年雨水好，结得稠，”她指着最大的那颗，“等你回来，咱还做酱。”屏幕里的她比去年又瘦了些，背也驼了，可说起做酱时，眼里的光和当年一样亮。 ⑪我突然很想念那个蹲在灶台边的夏天，想念木勺搅动酱汁的声音，想念她喂我尝酱时，指尖蹭过我脸颊的温度。那时的夏天很长，长到足够把一整个季节的阳光，和母亲藏在酱里的爱，慢慢熬进岁月的褶皱里，酿成一生都忘不掉的甜。 1. 文中多处细节体现了母亲对“我”的爱，请结合文章内容至少归纳三点。 2. 阅读下面句子，任选一题按要求回答。 （1）那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。（请从修辞角度赏析该句的表达效果） （2）见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够”。（请分析该句中“慌忙”一词的表达效果） 3. 文章结尾段有什么作用？请结合全文简要分析。 五十四、（2025-2026・天津河东・七上期中）阅读《我二十一岁那年》一文，完成下面小题。 我二十一岁那年 史铁生 ①19年前，父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是了。当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来。 ②那天恰是我21岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉，心想：十天，一个月，好吧，就算是三个月，然后我就又能是原来的样子了。和我一起插队的同学来看我时，也都这样想，他们给我带来很多书。可是我不仅没能出院，病反而更厉害了。 ③整个冬天就快过去，我反倒拄着拐杖都走不到院子里去了，双腿日甚一日地麻木，肌肉无可遏止地萎缩。我已经没了读书的兴致。整日躺在床上，听各种脚步从门外走过。心里荒荒凉凉地祈祷：上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿也给我留下！ ④春天来了，窗外的小花园里已是桃红柳绿，22个春天没有哪一个像这样让人心抖。我已经不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳；只要这样我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶。 ⑤我乞求上帝不过是在和我开着一个临时的玩笑——在我的脊椎里装进了一个良性的瘤子。对对，它可以长在椎管内，但须要长在软膜外，那样才能把它剥离而不损坏那条珍贵的脊髓。 ⑥朋友送了我一包莲子，无聊时我捡几颗泡在瓶子里，想，赌不赌一个愿？要是它们能发芽，我的病就不过是个瘤子。但我战战兢兢地一直没敢赌。谁料几天后莲子竟都发芽。然而科学胜利了。定案之后，我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。 ⑦王主任来了。我面向墙躺着，王主任坐在我身后许久不说什么，然后说了，话并不多，大意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了，忙得一点时间都没有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。在以后的若干年里我频繁地对死神抱有过热情，但在未死之前我一直记得王主任这些话，因而还是去做些事。使我没有去死的原因很多，“人活一天就不要白活”亦为其一，慢慢地去做些事于是慢慢地有了活的兴致和价值感。 ⑧晚上朋友们走了，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌生。我一时忘记了死。 ⑨21岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。在以后的年月里，还将有很多我料想不到的事发生，我仍旧有时候默念着“上帝保佑”而陷入茫然。但是有一天我认识了神，他有一个更为具体的名字——精神。在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点，人唯有乞灵于自己的精神。不管我们信仰什么，都是我们自己的精神的描述和引导。 （原文有删改） 1. 梳理文章的脉络，依据原文完成下面表格。 时间 21岁生日的第二天 （2） 定案之后 王主任来找我谈话之后 心理 （1） 祈祷上帝给我留下能走路的腿，乞求上帝在我的脊椎里装进了一个良性的瘤子。 （3） （4） 2. 结合上下文赏析第④段文字中景物描写的作用。 老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶。 3. 第⑦段中王主任的话“人活一天就不要白活”给“我”的人生带来了怎样的影响？ 4. 第⑨段画线句有何含义和作用？ 五十五、（2025-2026・江西萍乡・七上期中）阅读下面的文段，完成下面小题。 绳子那头 ①我的父亲是一个修理空调的工人。 ②暑假的一天，天气闷热，整个城市的空调机都拼命地转着。我感觉实在无聊，便要求与父亲、母亲一起出去干活。父亲原先不同意，但在我的纠缠下，他还是允许了。正午烈日当头，父亲匆匆出门，回来时手里拿着一瓶新买的防晒油，在我身上细细抹了个遍，然后才放心地带着我走出家门。这是我第一次与父亲出去干活。 ③我们爬上六楼来到雇主家，了解了空调的问题后，父亲从工具袋中拿出一条毛巾，叠好，围在我的腰上，又拿出一根粗粗的绳子，一头在他腰上，另一头在我身上手中外面缠了几圈后，紧紧地系到屋里的暖气片上。然后，父亲高兴地对母亲说：“这回不用你来了，儿子拉着我就行了。他拉着我，我更踏实，你只管递工具就行。” ④说完，父亲就要从窗户内往外爬。我一把拉住他：“你这是要干啥？多危险啊！”父亲却只是笑笑。接着，他爬出窗户，我照母亲的话，慢慢地放绳子，父亲就这样一点点爬到楼外，吊在距地面十几米的墙上。 ⑤太阳仿佛从来没有这样近过，它肆意地释放着热量，大地仿佛是一块红薯，被无情地烘烤着，发出阵阵热气。我站在窗户边，热气迎面吹来，额头上的汗滴总往眼睛里跑。我的胳膊刚到窗台就猛地缩回，墙已经被晒得滚烫了。 ⑥绳子那头传来父亲的声音：“手套！”母亲慢慢递下一双粗糙的手套。“这么热的天还要戴手套？”我不解地问。 ⑦“你爸好出汗，他怕手一滑，工具会脱手掉下去，砸着人可就不好了。”母亲回答说。我握着手里的绳子，听着绳子那头传来的敲击声，眼睛有些湿润，以前我从来不知道父亲做的是这样的工作。 ⑧突然，我感到绳子那头重重地下坠，幸好我眼疾手快。迅速地拉回绳子。绳子那头传来父亲的声音：“踩空了，吓死我了……” ⑨“你没事吧？”我和母亲焦急地问，“没事，没划伤，你看儿子劲儿就是比你大。”父亲的话带着笑意，而我却很想哭。 ⑩绳子那头喊了声：“把我拉上去一些！”我用力把他拉回墙边，父亲艰难地爬着，他的双手有些发抖，等到他踩到空调外机上，他的身体全都进入我的视野：皮肤黝黑，深深的皱纹刻入他的额头，两鬓也白了，我蓦地发现，这么多年，我竟没有如此认真地观察过他，他已经没有了年轻时的活力，可是他才四十多岁啊！岁月啊，你过早地变老了我的父亲。 ⑪一会儿，雇主拿来一支雪糕送给正在干活的父亲，父亲接过雪糕，道了声谢，然后，他摘下脏手套，把雪糕袋往衣服上干净的地方擦了擦，递给了我。 ⑫“天儿太热，小心中暑，儿子你吃吧。”他笑着说。“我不吃，你吃吧……”“让你吃你就吃。”父亲似乎有点儿不高兴，我拆开包装袋，咬了一口冰凉的雪糕，一股清爽的感觉流遍全身，父亲笑着看我吃完整块雪糕。我从来没有吃过如此美味的雪糕。 ⑬父亲又要下去干活了，我慢慢地放着绳子，我感到一股神奇的力量从绳子那头传来，那是一种亲切厚重的感觉，一种踏实的感觉。 ⑭我紧紧地提住手中的绳子，紧紧地拉住绳子那头的人——那是一个伟大的人。 （选自《意林》合订本第44卷，有改动） 1. 阅读文章，根据提示，梳理本文的事件与作者的情感态度，完成下表。（要求每处最少填两个词语） 事件 “我”的情感态度 父亲系好绳子就要从窗户内往外爬 ①　　　　　　　 父亲要母亲递手套 ②　　　　　　　 父亲一不小心踩空了 ③　　　　　　　 父亲执意让我吃雪糕 ④　　　　　　　　　　　　 2. 批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请自选角度，为文中划线句子做批注。 太阳仿佛从来没有这样近过，它肆意地释放着热量，大地仿佛是一块红薯，被无情地烘烤着，发出阵阵热气。 3. 阅读⑦-⑨自然段说说：父亲踩空了，心里明明很害怕，为什么在回答“我”和母亲的询问时却还带着笑意？ 4. 下列对选文的内容理解分析有误的一项是（       ） A． 标题“绳子那头”交代了本文的主要内容，并设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 B． 本文首段和最后一段结构上首尾呼应，内容上突出父亲既是普通的工人，又是儿子心中伟大的父亲。 C． 选文第②段交代父亲买防晒油的细节，为了突出防晒油是空调修理工夏天必备的物品。 D． 文章结尾直抒胸臆，升华了主题，表达了对父亲的感激与敬意。 5. 文中的父亲是一个普通的空调修理工，为什么“我”却认为他是一个伟大的人”？（说出三点理由）结合本文并联系生活，说说本文带给你怎样的人生启示？ 五十六、（2025-2026・上海普陀・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 不同时空的圆梦故事 ①有些梦想，缘起于不同时空，却在不经意间标定了青春的航向。 ②2019年，14岁的王白杨坐在电视机前看阅兵式，武警徒步方队如钢铁洪流碾过大地。“向右——看！”操枪动作整齐划一，时任基准兵的齐晓光枪尖划出银色弧线，这画面像子弹击中少年心房：“这可比游戏连招帅多了！”“阅兵”的种子，就这样埋入心壤，悄然生根。 ③有的梦想，缘于长辈温暖的讲述。云南白族火塘边，抗战老兵爷爷用布满老茧的手摩挲军功章，向少年张进财讲述他和战友们用勇气捍卫荣光的故事。那身军装，成了指引少年翻越重山的灯。 ④很多像王白杨一样的年轻人，为同一个梦想，奔赴阅兵训练场。凌晨3点，起床号响起，数千官兵30秒内完成起床、着装、集合。阅兵方阵行进要求“千人如一”，每位官兵步幅必须精确到75厘米，步速每分钟116步，甚至摆臂高度、眼神角度都要统一。大家用拉线测量步幅等辅助工具，不断重复踢腿、摆臂等动作，如精密仪器反复校准自己。被汗水浸湿的作训服又在烈日下烤成盐霜，医务室单日最多处理过200多中暑病例，但没人退出。很多战士忍着血泡被磨破的疼痛，晚上9点训练结束后自觉加练，因为这里不认“差不多”，只认“为什么不能再准一点”。 ⑤通往梦想的路上，不只有汗水和希望，也有挫败和沮丧。阅兵方队从初选入围到正式合练，施行全程淘汰制。这意味着，大部分队员在梦想触手可及时，不得不黯然踏上归途。于瀚淇便是其中一员。作为小有名气的训练尖子，在训练考核中，他拇指关节旧伤撕裂，韧带如绷到极限的皮筋，虽拼尽全力，但动作的细微变形逃不过评判员法眼。6个月的高强度训练，不就是为了在天安门前正步走96米吗？但没有残酷的淘汰机制，就没有世界第一的徒步方队。接到分流通知的他们离开前留话：“替我们走下去。”留下的人誓言铿锵：“决不给兄弟们丢人！” ⑥但于瀚淇的故事并未就此落幕。如今，身为教员的他，用阅兵集训学到的队列知识，创新组训方法，大幅提升了新兵队列标准。“我没能劈枪走过天安门。我要帮你们走出一条更远的路。”训练场成了梦想的接力所。 ⑦9月3日上午10时，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动在天安门举行。 ⑧《义勇军进行曲》奏响，15个徒步方队毫米级的步幅误差、刀削般的整齐队列让人震撼。32个装备方队与空中梯队以钢铁洪流与凌云之姿，立体展现了人民军队的崭新风貌。王白杨、张进财紧握枪托，英姿飒爽。当年在电视机前踢正步的少年，此刻与偶像并肩；当年在火塘边听老兵爷爷讲故事的白族少年，此刻也有了自己的荣光。 ⑨观众席上，欢呼声此起彼伏。挂满勋章的抗战老兵举起颤巍巍的手，郑重地向方队敬礼。这不是仪式性的动作，而是用一生写就的誓言——纵然青丝成雪，此心永远为这片土地跳动。为了国泰民安的梦想，80多年前他们勇赴国难，用数量少且落后的武器，同武器先进的侵略者殊死搏斗，为抗战胜利立下功勋。如今，白发苍苍的他们，为祖国的强大倍感自豪。 ⑩王白杨回部队后成了训练标兵，却比以往更刻苦。他常说：“阅兵教会我的不止是如何走完96米。我的军旅生涯才刚出发。”他懂得齐晓光完美劈枪背后，是日复一日的极致追求。张进财传承老兵爷爷的荣光，用阅兵场淬炼出的刚强，守山河无恙。遗憾落选的于瀚淇，把梦想的火苗种进更多新兵心里。 ⑪不同时空的圆梦故事，让我们懂得：梦想是永不熄灭的火种，是再次出发的号角，更是长在心上的勋章。 （原文有删改） 1. 文章第②-⑥段写了哪些圆梦故事？请依次概括。 （1）14岁王白杨在电视机前看阅兵，梦想参与。今年他如愿和偶像并肩受阅。 （2）　　　　　　　　　　　　　　。 （3）　　　　　　　　　　　　　　。 2. 第④段加点词语“差不多”在句中的意思是　　　　　　　 3. 以下对文章内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 第②③段是为了突出王白杨和张进财和其他孩子不一样，从小就理想远大。 B． 第④段引用了具体数字，表现训练的艰苦和要求的严格，突出战士们的刚强。 C． 第⑧段用点面结合的方法勾勒阅兵盛况，表现王白杨、张进财圆梦的自豪。 D． 第⑩段既是对上文的呼应和总结，也表现了阅兵活动对战士们的深远影响。 4. 有人认为，文章第⑨段与前文介绍圆梦的少年关系不大，可以删去。请说说你的看法。 五十七、（2025-2026・广东惠州・七上期中）语文学习小组想制作一个“文学有声”栏目，请你阅读下文，帮忙完成制作。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上漾着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 任务一：海报制作 1. 请你帮助小组同学一起完成海报宣传文案的制作。 “我”眼中的秋风 孩子眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 秋风的模样 秋风的特点 风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了 ①　　　　　　　　　 像把大剪刀：把树上的叶子全剪光了，让阳光来住 温暖、有趣 ②　　　　　　　 芬芳 像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩，把叶子扯得东一片西一片 ③　　　　　　 像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻一吹，菊花就开了 带来丰收，富有生命力 任务二：节目录制 2. 小组同学准备录制精彩片段品析，请你任选一种修辞手法，为文中画线句写赏析文案，供栏目录制使用。 她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。 任务三：互动答疑 3. 小语：文章以《孩子和秋风》为题，怎样理解题目的含义？ 4. 小文：秋风是一样的，为什么作者和孩子眼中的秋风会有不同模样？（结合文本和生活经历回复） 五十八、（2025-2026・天津红桥・七上期中）阅读《我在教丁香树开花》，完成下面小题。 我在教丁香树开花 刘继荣 ①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，仿佛每个人都幸福。 ②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾客不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑：“明天起我就教它开花。保证到春天就学会了。” ③我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊，转头，那位个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：“你看，我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。 ④那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁。 ⑤父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业，恋爱或失恋，结婚或独身。 ⑥父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，有他们共同承担的无数往事，还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想：老爷爷将会怎样教它开花呢？ ⑦天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。出来的时候，男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高，老奶奶逗他：“谁高呀？”男孩大声回答：“我高！”这时候，他很像很像一个普通人。 ⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。 ⑨一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑。又隐隐担忧，今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。 ⑩忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地说：“我在救丁香树开花，不要挖掉丁香树。” ⑪老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系。 ⑫掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习。 ⑬我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔。 （有删改） 1. 阅读③—⑩段，概括出父亲为了帮助儿子变成“一个像大家一样的普通人”，做了哪些事。 2. 阅读文章第⑨段，结合上下文，说说“我”为什么又喜又忧？ 3. 文中对人物的描写生动传神，请赏析文中第⑨段画线句。 男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。 4. 文章题目中“丁香树开花”有哪些含义？ 五十九、（2025-2026・山东聊城・七上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 父亲的轮廓 ①父亲一直是我最好的朋友。 ②每当母亲用“牙膏没有从最尾端开始挤”“冰箱门没关紧”“看电视超过半个小时”等小事向我兴师问罪，并且将矛头转向我的成绩时，我便知道，夜里父亲又会来到我的房间。 ③父亲个性之中有一种腼腆的特质，他总是等我和母亲都睡着以后，才蹑手蹑脚地扭开门，走进我的房间，在小书桌的台灯底下压一张纸条。有时，纸条里面还会包一张50元面值的钞票。偶尔，在情况较糟的时候，父亲会在纸条上留下一行歪斜的字迹——“忍一时风平浪静”，与我共勉。这句话成了我们之间的默契，那表示父亲知道我和他一样敏感而容易受伤的心灵，又遭受了一次无情的打击。父亲识字不多，我记得他总是把“风平浪静”写成“风平浪近”，但这并不影响我们之间的特殊情谊。在父亲要来的那些晚上，临睡前，我总要检查一下房门，千万不能反锁了——我从来没有失误过。 ④曾经有几回，父亲来的时候我并未睡着，我听到父亲用力握住门把手，再缓缓转开的声音，便立刻翻过身去面向墙壁眯着眼睛。尽管父亲极力不发出声响，我还是听到一双塑胶拖鞋在黑暗中静静地走向书桌的声响，然后是纸张摩擦桌面的窸窣声，以及父亲沉重的呼吸声。有时，父亲会拉开椅子，把台灯扭开一点亮光，然后坐在我的书桌前沉默不动。离去前，父亲会替我把桌上的书本摆放整齐。 ⑤我从来不知道父亲坐在我的椅子上时，心里在想些什么；我也从来不敢抬起头，用一声呼唤，或者一种清醒的目光来打破沉默。也许我没有勇气，怕自己会在父亲面前哭起来；更让我恐惧的是，若是走下床来，不幸看见父亲的眼角也含着泪光，默默地坐在我的书桌前，我该如何面对那种时刻？ ⑥初三那年，我生命中的第一个难关到来。在那压力巨大的一年，只有父亲察觉到了我低落的情绪。 ⑦接近联考前一个月的某个夜晚，我正在学校提供的晚自习教室里做考前冲刺，日光灯把教室照得明亮而冷清，同学们都埋首书本，互不交谈。我选了一个靠窗的座位，设法让自己专心在学习上。突然，我听到一阵用手指关节轻轻敲打玻璃的声音，抬起头来，父亲的脸出现在窗格里。父亲必定是不愿吵到其他正在看书的同学，我体会到他的心意，便悄悄地从座位上站起来，绕到教室的后面，走出去和他会合。 ⑧我永远记得那个场景：和父亲并肩坐在空荡、黑暗的体育馆里，我内心渴望着让时光永远停止。父亲先是取出温热的蒸饺和我一起吃，他细心地把白色保温盒的盖子揭开，然后为我撕开卫生竹筷的封套，取出口袋里的卫生纸放在我面前备用。我知道那是父亲在夜市入口的小摊上买的，摊子后面是宏光钟表行，隔壁是间杂货铺，杂货铺的天花板吊着一包包的干鱿鱼和紫菜，老板娘是个扎着一条蓝围裙的胖女人……他像面对一位长辈似的对待我，令我终生感激。 ⑨吃蒸饺的时候，我想起那些蒸饺原先排列在小蒸笼里冒着蒸汽的模样；我想起那个卖蒸饺的老人坐在圆凳上，被一团团白色水汽模糊了脸孔的形象；我仿佛看见父亲走上前去，卖蒸饺的老人从圆凳上站起来，剥下一只饭盒，再给它穿上一层透明的塑胶袋，然后掀开其中的一个蒸笼盖……我想到那些蒸饺原先蹲在竹笼子里高兴地窃窃私语的样子，我想到这个世界上必定还有类似蒸笼那样温热且快乐的角落。 ⑩那是个清冷的夏夜，父亲和我相对无语，临走前，他对我说了一句话：“坚持努力下去，不一定要在意别人的话，人生有时候要走自己的路。” ⑪那句话同时把我和父亲变成了不同以往的人。我永远忘不了，那天晚上他爬墙离开的一幕。在淡蓝色的月光映照下，他奋力攀上围墙，骑在墙头向我挥手，并且很诚恳地将手掌划向眉梢，向我行了一个军礼，然后纵身跳到校外的小路上。 ⑫我站在墙内，听到父亲落地的一声轻响，顿时热泪盈眶。我紧握双拳，叮嘱自己永远不可再沉湎于悲郁。 （本文有删改） 1. 以下对文章的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 文章对父亲形象不惜笔墨作细致刻画，语言质朴却意蕴丰厚，取得了强烈的艺术效果。 B． 第②段写母亲经常因为一些小事向“我”兴师问罪，目的是突出母亲不近情理的形象。 C． 第③段段末的加点词“千万”“从来”，突出强调了“我”渴望得到父亲的理解和勉励。 D． 第⑦段描述了父亲到学校轻敲窗户来找“我”的情景，体现父亲是一个体贴细心的人。 2. 父亲的哪些行为让“我”觉得他“是我最好的朋友”？请结合全文简要概括。 3. 第④段中说：“有时，父亲会拉开椅子，把台灯扭开一点亮光，然后坐在我的书桌前沉默不动。”请联系上下文，以第一人称描写父亲此时的心理活动，50字左右。 4. 请你细细品读第⑨段的划线句子“我想到那些蒸饺原先蹲在竹笼子里高兴地窃窃私语的样子”，说说这句话有怎样的表达效果。 5. 有人认为，文章标题为“父亲的轮廓”，可是文中无一处“轮廓”出现，不如换成“最好的朋友”。你是否认同这个观点？请结合文章谈谈你的理解。 六十、（2025-2026・河南信阳・七上期中）阅读下文，完成各题。 推着父亲去逛街 ①屈指算来，父亲离开我已整整6年，脑海深处情不自禁地回想起父亲生前，我用轮椅推着他去逛街的情景。 ②父亲去世前两年，因患有严重的肺气肿加之前列腺肥大携带尿袋，导致行走不便。每逢周末，我便从镇区居住的楼房内赶回老家，用轮椅推着他去逛街。逛街之前，我先用输液管、生理盐水和庆大霉素为躺在床上的父亲冲洗膀胱，然后把父亲尿袋里的尿排入便盆内并将便盆冲刷干净，接着把他从床上扶起来，为他穿上外套和鞋袜，最后搀扶着年迈的父亲慢慢踱步到大门外，让他坐到事先放置好的轮椅上。 ③当时老家胡同属于土地面，过往的车辆把一些地段轧得坑洼不平。每逢推着坐在轮椅上的父亲过胡同时，我便手脚并用、竭尽全力，一直推到胡同尽头柏油路上才算松了一口气。穿出胡同，外面的视野变得开阔，父亲总是会取下老花镜，贪婪地往四周巡视一遭，才重新戴上眼镜。 ④推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光，那种感觉犹如童年时候父亲牵着我的小手在田间路上行走一样。年迈的父亲耳朵有些聋，与人交流起来相对困难，但每次在路上遇到熟人，他总要挥手打声招呼。 ⑤每逢风和日丽的好天气，我推着父亲逛遍村中两条街道，还常常推着他去村外走一走、看一看。伴着明媚的阳光，我们父子二人顺着柏油路向东逛到邻村的扬水沟渠，向西逛到旧窑厂附近，向南逛到邻村健身广场，向北则一直逛到与邻村搭界的田垄地边。那时，我推着父亲慢慢行走在乡间柏油路上，迎面扑来一垄垄庄稼、一处处风景，父亲坐在轮椅上东瞅瞅、西望望，眼睛里泛着喜悦的光芒，脸颊上露出幸福的微笑。在途中短暂休息时，父亲往往用低缓的语言向我讲述村庄曾发生的旧事，以及他早年间外出卖白菜、挖河修堤等一些往事。 ⑥父亲是个爱清静的人，但晚年的他却喜欢热闹。因为这个缘故，我常常推着他在村中当街一处小卖部门外驻足停留一阵。这个地方聚集着村中一群老年人，他们在那里兴高采烈地聊天、打扑克、下象棋，其中有几位还是父亲的发小。看到老伙伴们玩得不亦乐乎，在旁边观看的父亲脸上也露出陶醉的神情。 ⑦村庄中间的大街是集贸市场聚集地，若推着父亲去逛街恰逢村庄大集，经过集贸市场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽，捏捏那边悬挂的老年服装，再望望路边摆放的案板、马扎、铁锨等一大堆日用品，满脸兴奋地询问货主：这个多少钱，那个多少钱，俨然一副老顽童的模样。 ⑧有时我还会带着年少的儿子一起前行。那时，儿子在读小学三年级，正是活泼开朗的年龄。在村庄大街上，我用轮椅推着父亲，儿子紧靠在轮椅前，不时地叽叽喳喳与父亲说着知心话。耳聋的父亲却常常答非所问，弄得儿子哭笑不得。一次，到了村庄南环车辆少的路段，我鼓励儿子说：“乖儿子，要不要试着单独推一推爷爷？”“好哩！”儿子边说边用一双小手接过轮椅，绷着小嘴，晃着大脑壳，精神抖擞地推着轮椅。看到这一幕，我急忙掏出手机拍了下来，这张照片至今还在我的手机相册内珍藏着。 ⑨夜里，我做了个奇特的梦，梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅，推着父亲慢慢走在大街上；年少的儿子蹦蹦跳跳，相偎在轮椅跟前，哼唱着欢快的歌谣…… （作者：李学贵。有删改） 1. 阅读文章第⑤⑥⑦段，梳理概括文中的温馨场景，完成下面表格。 段落 事件 父亲的心情 第⑤段 ①　　　　　　　　　　　　 喜悦、幸福 第⑥段 “我”推着父亲在小卖部的门外逛，父亲看到老伙伴们玩得很开心 ②　　　　　　　　　　　　 第⑦段 ③　　　　　　　　　　　　 ④　　　　　　　　　　　　 2. 有人认为文章第②段详细写逛街前的准备是赘笔，应该删去。你是否同意？请简要说明理由。 3. 本文标题“推着父亲去逛街”很有感染力，请结合全文简要分析它的作用。 4. 班级开展“主题联读”活动，有同学认为可以将本文编入教材第二单元。请帮他说明理由。 第二单元课文：《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶・母亲》 六十一、（2025-2026・北京房山・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 ①每到中秋节，我总会想起那首歌谣：“八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀……”轻柔的旋律像月光一样流淌。每每在心底响起，涌起温暖的潮汐。这不仅是旋律，更是一个时代的记忆。 ②家乡有个沿袭百年的传统，每到中秋节，家家户户都要备上月饼和水果。家乡的月饼，与如今人们常说的月饼有所不同，被称作“团圆饼”。它圆润的形态宛如天边满月，金黄的饼皮上印着吉祥的花纹，每一道纹路都寄托着人们对团圆的期盼。 ③小时候，我们家买不起月饼，每过中秋节，母亲就动手做。母亲总是天不亮就起身，灶火映红了她日渐苍老的脸庞。她从缸里挖出来两碗白面，倒在斑驳的案板上，用手将面粉轻轻刨成一个圆圈，中间露出一个小坑，在坑里倒入胡麻油，将鸡蛋在案板上轻轻磕出一条缝，把蛋液倒进去，撒一把糖。和面是门学问。母亲一只手往面粉里一滴一滴加水，另一只手在面粉中翻飞，将周围的面慢慢收拢在一起，把和在面粉里的东西一下一下揉均匀。揉好的面团要醒一会儿，将面团装在干净的塑料袋里，塑料袋上面扣一个盆子。待它“苏醒”了，便用擀面杖擀成圆片，拿茶杯口倒扣在圆片上，一块月饼就成形了。茶杯口扣出的圆饼边缘微微翘起，用筷子头细致地点上一圈小圆点，像给月亮画上星环。 ④最难忘的是烙月饼的时刻。大铁锅烧得温热，母亲用油布细细擦拭锅周围，面饼滑入锅中时发出轻柔的“滋啦”声。炊烟从烟囱袅袅升起，带着面食特有的焦香，弥漫在整个院落。我们几个孩子围在灶台边，看着面饼渐渐鼓起金黄的斑点，口水不知咽了多少回。母亲额角渗出细汗，嘴角却含着笑。 ⑤除了月饼之外，母亲还会煮上一锅丰富的盛宴：洋芋咧着嘴笑，裹着阳光和雨露的玉米散发着特有的芬芳，南瓜煮得糯甜，连锅底的焦汤都带着醇香。 ⑥我们总是喜欢将饭桌搬到院子里吃饭，中秋节也如此。 ⑦天黑后，父亲把小饭桌搬到院里，将小木墩、砖头搬到桌子周围依次摆好，给我们当小板凳。门前树的影子投在桌上，斑驳如画。月亮明晃晃地悬挂在天上，像一面擦亮的铜镜。晚风轻抚脸颊，带着打谷场上麦草的清香。树上的鸟儿叽叽喳喳叫着，仿佛也在分享节日的喜悦。我和哥哥姐姐们抢着吃月饼，吃着手里的、盯着桌子上的。父母看到我们争抢的样子，眼角的笑处都堆在了一起。母亲在我的脸蛋上轻轻抚摸了一下，说：“我娃慢慢吃，我不爱吃月饼，我的一份也留给你。”我管母亲做的月饼叫“馍馍娃”，逗得大家直乐。 ⑧第一次吃到外面生产的月饼，是2015年在鲁迅文学院学习的时候。中秋那日，老师给我们每人发了一盒月饼，恰逢班上有两位同学过生日，大家又买来了蛋糕。奶油花朵绽放在蛋糕上，烛光映照着每一张笑脸。班长组织了一场晚会，蒙古族的同学跳起顶碗舞，新疆姑娘的眼波比月亮还明亮，藏族小伙的歌声能穿透云霄。我们分享着各自家乡的中秋故事，月饼在唇齿间留香，鲁院的月饼带着文学的气息。都说快乐让人年轻，在鲁院的日子，我真觉得自己年轻了10岁，仿佛又回到了在院子里抢“馍馍娃”的童年。 ⑨从鲁院回来后，我到手机店打工，生活渐渐好转。每年中秋节，老板都会给我们发月饼、水果和饮料。记得第一次带这些回家时，孩子们高兴得又蹦又跳。看到他们的笑脸，我心里满是感激，暗暗告诉自己一定要好好工作。后来的几年，孩子们对月饼、水果和饮料没了之前的新奇，甚至“挑剔”地说“这个太甜”“那个太腻”。 ⑩这些年，农村的变化翻天覆地，土坯房变成了砖瓦房，硬化路通到了家门口，电商快递能把各地的月饼送进山村。月饼琳琅满目，随时都能吃到，可无论怎么尝，似乎都不及母亲当年做的那个味道了。 （取材自单小花的文章，有删改） 1. 根据文章内容，给这篇文字加一个恰当的标题。 2. 第④段画线句是一处细节描写，简要说说这句话对刻画母亲形象所起的作用。 3. 结合文章内容，说说第⑩段画线句表达了作者怎样的情感。 六十二、（2025-2026・云南昆明・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的字条 ①上初中后，我像一头倔强的小兽，变得格外叛逆。总觉得父母的唠叨就像烦人的苍蝇，嗡嗡作响，躲都躲不及。尤其是父亲，他话不多，却总爱用那双深邃的眼睛盯着我，那目光让我浑身不自在，仿佛能把我看穿。那时候，我最讨厌的就是开家长会，因为每次回来，父亲总会把我叫到身边“谈话”。他的话不多，无非是说我上课走神、作业马虎之类的，可这些话我听得耳朵都快起茧了，每次都是左耳进右耳出，心里满是不耐烦。 ②一次期中考试，我的数学考砸了，试卷上鲜红的分数像一记响亮的耳光，扇得我抬不起头。走在放学的路上，天空灰蒙蒙的，就像我此刻的心情。我磨磨蹭蹭地往家走，心里七上八下，盘算着怎么应付父亲的质问。我想象着他严肃的表情，想象着他可能会说出的严厉话语，脚步越发沉重。 ③推开家门，屋里静悄悄的，父亲坐在沙发上抽烟，母亲在厨房忙碌，空气里弥漫着饭菜的香味，却压抑得让人喘不过气。我低着头，像个做错事的孩子，准备接受一场“暴风雨”的洗礼。可父亲却没像往常一样开口，他只是默默地看了我一眼，然后把一张纸条推到我面前，接着起身走进了卧室，留下我愣在原地。 ④我疑惑地拿起纸条，上面是父亲熟悉的字迹，一笔一画都很工整，没有丝毫潦草。纸条上写着：“儿子，我知道这次没考好你心里不好受。爸爸不怪你，知道你最近压力大。别灰心，找出错题的原因，爸爸相信你下次能考好。饭做好了，先吃饭吧。”看着纸条上的字，我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来。以前，我总觉得父亲不懂我，他只会用严厉的方式对待我，可这简单的几句话，却像一股暖流，缓缓流进我的心里，说到了我心坎里。原来，父亲是懂我的，他只是不善于用语言表达。 ⑤从那以后，父亲很少再当面批评我。每次我遇到困难或犯错时，总能在书桌抽屉里看到他的字条，像是一种无声的陪伴。有一次，我和同学因为一点小事吵架了，心里很郁闷，觉得自己受了委屈。当我打开抽屉，一张字条静静地躺在那里，上面写着：“与人相处，多想想别人的好，退一步海阔天空。”看着这行字，我渐渐冷静下来，开始反思自己的行为。期末考试前，我紧张得睡不着觉，满脑子都是考试的事情，焦虑不已。这时，抽屉里的字条又给了我力量，上面写着：“放轻松，尽力就好，爸爸为你加油。”这简单的话语，却像一颗定心丸，让我紧绷的神经放松了不少。 ⑥渐渐地，我不再叛逆，开始愿意和父亲交流。我发现，父亲其实很懂我，他只是在用他自己的方式关爱我。那些字条，就像一盏盏明灯，在我迷茫的时候照亮我前行的路；又像一股股暖流，温暖着我的心，让我在成长的道路上不再孤单。 ⑦后来，我考上了重点高中，要去外地读书。临走那天，父亲帮我收拾行李，他默默地把我的衣服叠好，把书本整理整齐，动作缓慢而认真。收拾完后，他又塞给我一个笔记本。我翻开一看，里面夹着好多张字条，都是以前他写给我的那些。最后一页，是他新写的：“儿子，到了新学校要照顾好自己，好好学习，也要记得常给家里打电话。爸爸永远支持你。”看着这些字条，看着父亲写的新的话语，我的眼眶湿润了。 ⑧火车开动的时候，我看着父亲站在月台上的身影，他不停地向我挥手，脸上带着不舍的笑容。随着火车的行驶，他的身影越来越小，最后变成了一个模糊的黑点。眼泪终于忍不住流了下来，顺着脸颊滑落。我知道，那些字条里藏着的，是父亲深沉而厚重的爱。这种爱，没有华丽的辞藻，没有惊天动地的举动，却足以陪伴我走过人生的每一段旅程，成为我最坚实的后盾。 1. 请根据文章内容，梳理“我”对父亲的情感变化过程。 A　　　　　　→B　　　　　　 C　　　　　　 2. 文中第③段画线句子属于什么描写？有什么作用？ 屋里静悄悄的，父亲坐在沙发上抽烟，母亲在厨房忙碌，空气里弥漫着饭菜的香味，却压抑得让人喘不过气。 3. 结合文章内容，分析父亲的人物形象。 4. 文章以“父亲的字条”为题，有什么好处？ 六十三、（2025-2026・河南郑州・七上期中）阅读下文，完成小题。 父亲鲁迅 周海婴 ①母亲在1929年生我的时候，已是高龄产妇，拖了很长时间才生下我来。 ②我的名字是父亲给我取的。“先取‘海婴’吧！‘海婴’，上海生的孩子。他长大了，愿意用就用，不愿意用，再改也可以。”从这一点来看，父亲很民主，当我还是一个婴儿时，他就很尊重我将来的自主选择权。 ③父亲跟我讲的话带有绍兴口音，他喊我“乖姑”，却有点像广东话里对孩子的称呼。 ④那个时候的上海，夏天空气湿度非常大，又没空调，人身上整天都是湿漉漉的。每年一到夏天，我总要长一身痱子，又红又痒，又抓挠不得。 ⑤吃过晚饭后，我跑到二楼，躺在父亲的床上。那时天色已暗，但为了凉爽，我们并未开灯。 ⑥父亲准备好一个小碗和海绵，把一种药水摇晃几下，再用海绵浸了药水，轻轻地涂在我身上。父亲每涂一面，母亲就用扇子扇干。因为有机会亲近父亲，可以不用怕影响父亲写作而被“驱赶”，我躺在父母中间，心里无比温暖。 ⑦直到天色黑尽，父亲又要开始工作了，我才恋恋不舍地回到三楼自己的房间里睡觉。这是我记忆中最快乐的时光。 ⑧父亲去世前，有天放学回家的路上，我突然感觉有个声音对我说：“你爸爸要死了。”这么多年，我一直不明白这个声音来自何方，也许是那一段时间身体欠佳的父亲给我的心理暗示？ ⑨1936年有大半年，我们都是在又忧又喜之中度过的。 ⑩我每天从三楼下来时总是蹑手蹑脚。父亲的房门一般不关，我悄悄钻进他的卧室，听一会儿他的鼻息。 ⑪父亲床头的凳子上有一个瓷杯，里面浸着他的假牙。瓷杯旁边放着香烟、火柴和烟灰缸，还有个象牙烟嘴。 ⑫我自知帮不了父亲什么，但总想尽点力，于是轻轻地从烟盒里抽出一支香烟，插进那被熏得焦黄的烟嘴里面，放到他醒来以后伸手就能拿到的地方，然后悄然离去。中午吃饭的时候，我总盼望着父亲能对我安装香烟的“功劳”有所表示。不料，父亲往往故意不提。我忍不住，便迂回地询问一句：“今朝烟嘴有什么事？”父亲听后，微微一笑，说：“小乖姑，香烟是你装的吧？”听到这句话，我觉得它比什么奖赏都贵重，心里乐滋滋的，饭也吃得更香了。 ⑬1936年10月19日早晨，许妈上楼低声说：“弟弟，今朝侬勿要上学堂了。”我知道，父亲走了…… ⑭我冲下楼，看到父亲躺在那儿，像以往入睡时一样安详。 ⑮以前我不知道父亲是个那么有影响力的人。父亲去世后，很多人把他从家里抬出去，送到万国殡仪馆，后来还办了非常盛大的葬礼。在葬礼上，我第一次知道父亲的地位和影响力。 ⑯身为鲁迅的儿子，是我无法自己选择的命运。对于这个身份，我自己一方面很淡然，另一方面很回避。 ⑰我始终不愿意人家提到我时说“这是鲁迅的儿子”，因为我有我的生活、我的事业。 ⑱我毕业于北京大学核物理系，后来在广电部工作。我觉得自己并不是靠着父亲的光环才获得今天的一切的。但很多时候，大家的确是冲着“鲁迅的儿子”来的。 ⑲我早已意识到，鲁迅是世界的——父亲是一个没有隐私的人，他的所有日记都一字未改地发表了。 ⑳作为鲁迅的儿子，我希望大家不仅研究他的思想、他的文学价值，更希望大家看到凡人鲁迅、生活中的鲁迅。 1. 请根据提示，围绕周海婴与父亲鲁迅的关系梳理相关内容，并将其填写在下面的横线处。 ①周海婴出生时母亲已是高龄产妇，名字由父亲所取，父亲很尊重他将来的自主选择权。 ②周海婴夏天长痱子，晚饭后躺在父亲床上，父亲为其涂药水，母亲用扇子扇干，他躺在父母中间无比温暖。 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ④鲁迅去世，周海婴在葬礼上第一次知道父亲的地位和影响力。 ⑤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 文章第二段中“从这一点来看，父亲很民主”一句中的“民主”具体指什么？这体现了鲁迅对孩子的什么态度？ 3. 文中写道：“这是我记忆中最快乐的时光。”结合上下文，说说为什么这段时光让“我”感到“最快乐”。 4. 文章结尾提到“希望大家看到凡人鲁迅、生活中的鲁迅”。结合文中事例，谈谈本文展现了鲁迅的哪些“凡人”特质。 六十四、（2025-2026・江西南昌・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 作者回忆了关于读书的哪些往事，这些往事给她带来了怎样的感受和影响。请研读文本，完成下列表格。 阶段 主要事件 感受 影响 小时候 看山水画和《评注图像水浒传》插图 乐在其中身历其境津津有味 ①　　　　　　 童年 ②　　　　　　　　　 心旷神怡美不胜收 获得美的享受和生活的情趣 初中 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 ③　　　　　　 培养“我”课外阅读的兴趣 老师谆谆教导 铭刻在心 ④　　　　　　　 2. 文中提到许多古代诗词，请你结合第④段中画线句，分析其作用。 3. 阅读本文后，你获得了哪些的启示？ 六十五、（2025-2026・江西抚州・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 山里栗花开 李月玲 ①我的家乡盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 ②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。”农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。 ③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。 ④春天，儿女们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。 ⑤夏天，栗树开花前，再给栗树来一次修剪。待花落了，再施一次肥。 ⑥秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实。 ⑦爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家，爷爷就拿出一部分栗子，炒着分给大家吃。 ⑧一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的、饱满的香甜栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子，耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。 ⑨而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽，长叶，开花，结果，却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡，捡拾掉落一地的栗果。我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。那时，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。 ⑩我们村种栗子年头不算久。二十世纪八九十年代，青龙板栗大量出口。那时同村有个叔叔在县里工作，每次回家都会讲邻村的板栗多么好吃、出口板栗多么赚钱。村里人听得满眼羡慕，后来在那个叔叔的帮助下购来栗树苗，在自家山坡、地里栽上了。如今，栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到栗子罐头、冰栗子、栗子鸡……家乡人的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。 ⑪爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。 ⑫栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在山间空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁。 ⑬我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉落的声音。 （选自《人民日报》2024年8月17日，有删改） 1. 本文由“栗子”串联起记忆中的人与事。根据文章内容，梳理有关爷爷的几件事，完成思维导图。 ①　　　　　　　　     ③　　　　　　　　 2. 小语打算用圈点批注法对下列句子作批注，请你帮他完成。 （1）山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。（从修辞手法的角度品析） （2）然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，把攒着的一大袋栗子送到我手里，里面居然是黄澄澄的、饱满的香甜栗仁！（从人物描写的角度品析） 3. 有同学认为第⑨段中“我”和父亲去捡栗子是赘笔，没必要写。你是否同意？请简要说明理由。 4. 小语说这篇文章的标题应该改为《秋天的怀念》，小文说还是《山里栗花开》更好，你觉得呢？请结合文章内容，说说你的看法。 六十六、（2025-2026・北京房山・七上期中）阅读《河边记》，完成下面小题。 河边记 ①我们沿着河走。这条河从深山里流出来，要到沙漠里去，我们呢，我们是要到深山里去的。 ②但是我们先沿着河往下走一会儿。 ③这条河在峡谷里流，河两岸是高高的、刀削一样的峭壁。峭壁是泥土的，而不是石头的。但那里的泥土非常坚硬，紧紧挨着，削立着，寸草不生。而河岸坡上，泥土却是湿润而肥沃的，生着浓密青翠的杂草，又高又深。草丛里藏着许多鲜艳的碎花，像星星。走在里面，裤子很快就被草叶上的露水打湿了。 ④河水的哗哗声在狭窄的峡谷里荡来荡去，显得比平时听到的要响亮得多。而我们的说话声，一出口便涣散，被水声吞没。 ⑤我们沿着河走。河顺着峡谷拐弯，我们也顺着拐。峡谷一会儿宽阔，一会儿狭窄。宽阔的地方，河中央会出现一小块沙洲，长着几株白杨树。杨树叶子在风中哗啦啦地响。翻动着，背面闪着银白的光。而狭窄的地方，河水汹涌地奔流，溅起白浪。浪花拍打着两岸的泥土，使得河水看起来不是清澈的，而是泛着淡淡的土黄色。 ⑥我们走的地方根本没有路，脚下时而是滑滑的烂泥，时而是松松的流沙，时而是大块大块的，被河水冲得圆滚滚的石头。我们小心地走着，时不时要跳过一小段从峭壁上渗下来汇入大河的水流。 ⑦走着走着，一抬头，看到对面峭壁的半腰上，居然有几只山羊在静静地站着，也在看我们。它们是怎么到那里去的呢？那里看起来根本无路可上。它们像是嵌在墙壁上的浮雕，一动不动。我们冲它们挥手，大喊，它们还是不动，仿佛它们不是羊，而是那片峭壁与生俱来的花纹。 ⑧后来，我们离开河岸，开始向上爬，要翻过这个峡谷到山那边去。我们越爬越高，回头再看那条河，它已经变成了一条明亮的，穿穿曲曲的带子，静静地躺在峡谷底部。河水的声音也变得遥远了，像从另一个世界传来。 ⑨这时候，我们看到了鹰。不是一只，是好几只。它们在比我们更高的天空中盘旋。它们的翅膀几乎一动不动，就那样乘着风，一圈，又一圈，仿佛不是自己在飞，而是天空在转动它们。它们的身影在蓝天的映衬下，是黑色的、边缘清晰，像一个又一个精确的剪影。 ⑩我们看得入了迷，忘记了爬山的劳累。阳光毫无遮挡地倾泻下来，晒得人头皮发烫。但是有风，很大的风，一刻不停地吹着，把汗水吹干，把疲惫也吹走了些许。 ⑪我们坐在半山腰的岩石上休息。从这里看下去，视野开阔极了。运处的山是蓝色的，一层比一层淡，一层比一层模糊，直到和天空融化在一起。而近处的山，则呈现出它们本来的土黄色，上面布满了一道道雨水冲刷出的沟壑，像老人脸上的皱纹。 ⑫山脚下，我们走过的那条河，现在完全看不见了，它被两岸的峭壁和茂密的树林深深地藏了起来。但是我们知道它在那里，因为那一线蜿蜒的、格外青翠的树木，泄露了它的踪迹。 ⑬休息够了，我们继续向上爬。山顶看起来不远，走起来却总是到不了。这大概就是山的trick（诡计）吧，不过我们并不着急，因为沿途的风景已经足够好。有时候，在石头的缝隙里，会突然看到一簇非常美丽的小花，它们是怎么在这看起来毫无水分的地方生存下来的呢？生命的坚韧，总是让人惊叹。 ⑭终于，我们到达了山顶。风更大，视野也达到了极限，群山如海，在我们脚下起伏。我们来时的路，那条河，那个峡谷，全都看不见了，它们被这浩瀚的、沉默的、土黄色的山体吞没了。 ⑮我们在山顶上坐了很久，什么也没有说，只是看着。直到太阳开始西斜，把我们的影子拉得长长的，投向东边的山坡。 ⑯该下山了。下山是去山的另一边，那里有我们此行的目的地。而那条河，它还在原来的峡谷里流着，流向我们不知道的，沙漠的远方。 （取材自李娟的文章） 1. 文章紧紧围绕“　　　　　　”和“　　　　　　　”这两件事，描绘了峡谷、河流、山羊、雄鹰、群山等自然景象，主题集中，意境高远，引导读者感受自然之美。 2. 请从修辞手法的角度，简要分析第⑦段画线句的表达效果。 3. 作者用生动的语言，调动读者的各种感官感受自然景象。请从视觉、听觉和触觉的角度各举一例。 六十七、（2025-2026・河南濮阳・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 春满燕园 ①燕园花事渐衰。桃花、杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣似的西府海棠，也已落英缤纷、残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里，但已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”看来春天就要归去了。 ②但是人们心头的春天却方在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里的春天一样，也是万紫千红、风光旖旎。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹；我们就把春天栽种在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后年、不知多少年的四时，它要常驻我们心中，成为永恒的春天了。 ③昨天晚上，我走过校园。四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂。黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不存在，他完完全全陶醉于自己的工作中了。 ④今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还看不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高头却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、梵语、阿拉伯语等，依稀可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥如渴迫切吸收知识、学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进大图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题。也都是全神贯注，鸦雀无声。 ⑤我很自然地就把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样。还能有比这更动人的情景吗？我心里陡然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过花的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也满树红花。未名湖中长出了车轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。 ⑥这难道仅仅是我一个人的幻象吗？不是的，这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽、霜林染醉的时候，到了大雪漫天、一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。 （作者：季羡林） 1. 本文围绕“春满燕园”展开，作者既写了燕园的景物，也写了燕园的人物。请根据文章内容填写下表。 方面 具体内容 特点 景物描写 桃花、杏花早已开谢。榆叶梅　　　　　　。西府海棠残红满地。丁香显出疲惫 燕园花事渐衰 清晨景色：浓绿的松柏，淡绿的杨柳，水平如镜的未名湖。 　　　　　　的校园环境 人物活动 老教师：深夜伏案苦读，或写文章，或备课。 　　　　　　的工作态度 青年学生：　　　　　　 如饥似渴的求学精神 2. 文中第③段画线句“黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住”在朗读时应如何设计重音和停连？请标注并说明设计理由。 3. 文中第④段画线句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 4. 文章结尾说“它是一个永恒的春天”，请结合全文，简要谈谈你对这句话的理解。 六十八、（2025-2026・江苏无锡经开区・七上期中）家园的温情还蕴藏于柴米油盐里，请你走进文本触摸这份质朴之爱。 母亲的厨房 李秀萍 ①冬日，乡下人家的厨房，烧火做饭的热气和寒气交融在一起，雾气缭绕。清晨，我在睡眼惺忪之时听到锅碗瓢盆相互触碰的声响，就知道母亲已经在厨房的一片雾气中准备早饭了。 ②我们家的厨房是母亲的厨房。母亲似乎永远都精力充沛地在厨房里忙碌着，为全家人准备一日三餐。她的厨艺谈不上精湛，但她总是力所能及地满足着全家人的口腹之欲。我品尝过天南海北的许多美食，但偏偏钟情于寻常食物——母亲蒸的馒头，烙的油饼。 ③母亲蒸的白面馒头特别好吃，尤其是刚出锅的。母亲迅捷地揭开锅盖，馒头便赫然呈现在眼前，白白胖胖，热气腾腾。她捡出热馒头，双手来回倒换着放在小篮筐里。我忍不住抓起一个放到嘴里，嚼起来面香浓郁。一些馒头下面没有屉布，面团膨胀时直接穿过蒸笼的小孔，出锅后馒头下面便有了很多小凸起。我就喜欢吃凸起，挨个揪着吃。 ④母亲烙饼时我爱到厨房帮忙——帮着往灶膛里添柴。柴不能随便添，玉米秸秆或是稻草秸秆要轮换着添，还要控制好数量，以保证大铁锅温度适宜。母亲烙饼我添柴，我配合得恰到好处。新出锅的油饼让我垂涎，油汪汪，香喷喷，既酥脆又松软。母亲烙饼的手艺在亲戚中是出了名的，但她还是会问我好不好吃，我嘴巴忙着吞咽，顾不上说话，只能点头。 ⑤小时候最喜欢除夕那天厨房里煎炒烹炸、热气腾腾的景象。平时不下厨的父亲登台亮相，一展身手。香气透过门缝飘出来，我和弟弟悄悄溜进厨房，看见父亲手拿一把勺子，动作夸张地翻炒着，锅里腾起一股油烟。【甲】母亲在灶下添柴，不时地递酱油，递白糖，递醋，递盐……【乙】两人呼来唤去，又转来转去，厨房里仿佛有千军万马的喧嚣。弟弟馋得厉害，不时询问什么时候开饭。 ⑥我和弟弟也有了自己的家，自己的生活。从此，母亲的厨房沉寂了许多。只有节假日时，全家齐聚一堂，厨房里才会重现昔日生机勃勃的景象：大铁锅里炖着肉，电磁炉上煨着汤，煤气灶上炒着菜。我们在厨房里各自施展厨艺，母亲在一旁看着，时不时地告诉我们各种调料的位置。她心里应该很快乐吧。我从年少到现在，母亲和我说的许多话——那些鼓励的话、劝慰的话，大多是在厨房里我们一起做饭时说的。 ⑦后来，母亲在我家帮我看护孩子多年，于是，我家的厨房也成了母亲的厨房。母亲识字不多，但并不缺少生活智慧，说话做事讲究分寸，她通常征求我们的意见为孩子准备食物，也为我们准备可口的饭菜。有时下班晚了，疲惫不堪，饥肠辘辘，在昏黄的暮色中，望见家里的厨房亮着灯，便不由得加快了脚步。待我推开家门，厨房里正飘出饭菜的香气，还未等我坐定，母亲已经把饭菜摆在了餐桌上。 ⑧母亲从一个厨房辗转到另一个厨房，交付了全身心的热忱，使得她常常忘记自己，也从不觉得单调乏味。她把厨房当作自己的道场，演绎着她的情感与责任，她只希望她的孩子们能够积蓄力量，如鸟儿般从地面一跃而起，翱翔在生活之上。 ⑨母亲的生活是简单的，又是丰富的；是狭窄的，又是辽阔的。 （选自《光明日报》） 1. 文章围绕“母亲的厨房”描绘了多个场景。请阅读③-⑦段，完成下面的表格。 场景概括 “我”的感受或行为 母亲蒸白面馒头 忍不住抓起就吃，偏爱揪吃馒头的小凸起 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 帮着添柴，吞咽油饼，忙不迭点头 除夕，父母在厨房煎炒烹炸 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 在厨房施展厨艺 母亲在“我”家厨房准备晚饭 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请仿照对第⑤段【甲】句的朗读设计示例，从重音、停连、语气、节奏等方面，为【乙】句设计朗读并说明理由。 【甲】母亲在灶下添柴，不时地递酱油，递白糖，递醋，递盐…… 【乙】两人呼来唤去，又转来转去，厨房里仿佛有千军万马的喧嚣。 示例：【甲】句朗读设计：在节奏上，我会放慢语速进行朗读，突出母亲动作的缓慢和有条不紊，表现出母亲动作的娴熟。 3. 结合句意和上下文语境，“雏鸟终会长大，在广阔的天地间独自飞翔。”这句话最适合放在原文的哪个位置？请从以下三个选项中选择，并说明理由。 A第④段结尾       B．第⑥段开头       C．第⑦段开头 我认为放在　　　　　　处最合适，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 文章结尾写道：“母亲的生活是简单的，又是丰富的；是狭窄的，又是辽阔的。”这句话看似矛盾，实则意蕴丰富。请结合全文内容，谈谈你的看法。 六十九、（2025-2026・天津北辰・七上期中）阅读下面文字，回答小题。 都是春天 ①湖南人何兴荣留给我的第一印象是，圆圆胖胖的笑脸上有一股孩子气。然而，让我在一群人中注意到他，并非因为他的笑，而是“吃哒吃哒”的抽泣声。 ②在一个慈善活动现场，我受邀讲述一群西北孩子读书的故事。 ③我讲他们在寒冷的冬天里，课间十分钟时，相互挤在一起跺着脚取暖。中午，他们捧着热腾腾的饭食经过校园，走到教室，饭菜上面就已经蒙上了薄薄的冰花，他们咬着“嘎吱嘎吱”尖叫的冰花饭粒，明亮的眼睛望着我，诉说他们对外面世界热气腾腾的向往。天气寒冷，他们一张嘴，就有白色的气团，花儿一样开在他们的唇边…… ④我讲离别前几天，我进城去办事，在校门口招手搭上了一台过路的小车，被他们无意中看见，误以为我要离开了，立刻大呼小叫，从校园冲出来，追着汽车一阵猛跑……吓得那位陌生而好心的司机，匆忙在我颤抖失控的喊叫声中陡停。我急忙推开车门，紧紧抱住寒风中追上来的孩子，他们有的从身后将我环抱住，有的拽着我的袖子、扯着我的手袋，依偎着我，一个个颤抖得像离娘的小鸟…… ⑤故事还没讲完，人群中传来“吃哒吃哒”的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样！ ⑥这个压抑不住哭声的男子就是来深圳做服装生意的湖南小老板——何兴荣。 ⑦不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具。 ⑧半年后，我接到何兴荣的邀请电话，说他组建了一个专门为社会做善事、好事的“春天服务队”，让我去参加他们的慈善会。 ⑨会场张灯结彩，喜气洋洋。我刚一到大厅，何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来，跟我握手，咧着的嘴笑成了一朵盛开的喇叭花。 ⑩我想，此情此景，何兴荣应该不哭了。 ⑪大会开始，来宾纷纷发言。最后，大家强烈要求躲在角落的何兴荣发言，他迟疑着不肯上台，直到掌声热烈，呼声连天了，他才匆匆跑步上台。站定后，环顾四周，嘴巴张了半天，愣是红着脸没吐出半个字，听到大家善意的哄笑声，他圆圆的脸上浮出满满的歉意和笑意，然后就一鞠躬，再鞠躬，张着翅膀一样的手臂，弯腰用肢体语言来谢谢大家。 ⑫台下掌声热烈，大有不放过他的意味。 ⑬他终于害羞地开了口：“我真的，真的不知道讲什么……”说着，站在舞台上的他，双手合十，频频给大家鞠躬，又是一副不知所措的样子。 ⑭主持人解围说，好吧，那我就给大家念一封孩子们写给何总的信吧。 ⑮主持人刚念了个信头：“亲爱的何叔叔，您好吗？我们想念您……”何兴荣嘴巴一咬，低下了头。接着，所有人都看到——何兴荣拽着衣袖擦鼻子、抹眼泪，一副孩子气的模样，那“吃哒吃哒”的抽泣大到几乎要盖住主持人声情并茂的读信声。 ⑯这次，台下没有一个人笑，一浪又一浪的掌声哗哗地响起来。 ⑰令人惊讶的一幕出现了，谁也没有想到，何兴荣突然上前抢过主持人的话筒，大声说：“各位，各位，我想说——在深圳，我是一个小老板，虽然赚钱不多，但吃饭是够用了。至于为啥去做好事，我想，能帮别人一点是一点，我帮不了的，还有你们大家会援手，对不对……不管哪里人，大家都是一家人，都是中国人。仔细想想，哪个人在世上没受到过别人的帮助……反正，哎呀，我也不知道说什么好，我就想，让我们大家一起做春天，去温暖那些需要温暖的人，好不好……”他突然像一个演讲者一样，高高地扬起手，雕塑一样定格在台上。 ⑱现场沸腾了！ ⑲突然，主持人发现了新情况，立刻说：“哎哎哎，何总，你不许哭啊！你再哭，我们也哭了啊！”可能是主持人的幽默逗乐了他吧，他还满腮的泪水呢，却“扑哧”一下，笑了！ ⑳善良美好的何兴荣，笑吧！我相信，以后，你的笑声会更多！因为，我们都是春天！ 1. 本文记叙了与何兴荣有关的三件事，请你用简洁的语言概括。 2. 请从修辞的角度品析文中画线的句子。 何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来。 3. 请结合文章内容说说何兴荣是一个怎样的人。 4. 请简要分析文章最后一句话“因为，我们都是春天！”的作用。 七十、（2025-2026・北京大兴・七上期中）阅读《秋意》，完成下面小题。 秋意 胡竹峰 ①秋天一天天深了，天空慢慢变得清亮又高远。走出门，像不小心闯进了一幅老画里。 ②秋天是有光的。东边的山越来越蓝，傍晚的西边天空总像披上了彩色的披肩，人被一汪秋光裹在里面，暖融融的。古人早就发现了这好看的秋光，在诗词里写了一遍又一遍：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”……秋光里，一个人出去散步，慢慢融进无边无际的秋景里，像没有船舵的小船，越漂越远，漂到满是秋意的地方。 ③秋意藏在古城里。走在老街上，秋意从脚下的方砖里涌出来，从红墙黄瓦中挤出来，从钟鼓楼里游出来，从老城墙下冒出来。挂了春夏两季的灯笼有点旧了，衬着像粉饼颜色的墙，墙角的石灰掉了几块，露出藏青色的大砖。几位老爷爷在老房子周围转悠，抬手走路的样子，透着股普通日子里的文雅劲儿。摸一摸这热闹的市井生活，就能实实在在感受到秋意。 ④秋意，还藏在山野里。 ⑤石榴染上了红颜色；梨子青一块黄一块；紫色的葡萄一串一串，饱满得像要裂开；青枣越长越大，开始泛出红色；柿子慢慢变黄、变软。还有白海棠、木瓜、香橼，挂满枝头，把树枝都压得低低的。后山的栗子树长得枝繁叶茂，像撑开了大大的绿斗篷，藏在叶子下的栗子，露着深红的壳，让路过的小孩看得眼馋。 ⑥秋菊飘着淡淡的香，在田埂上、山雾里、篱笆下、土墙边，一簇簇、一丛丛地开着。芒花漫山遍野开过之后，一天天蔫下去，慢慢变成白色。秋分过后，草也渐渐黄了，从浅浅的黄变成深深的黄。池塘边的芦苇和水草，成了苍黄色，太阳斜着照过来，远远望去，像倒插在水里的宝剑，直直地立着。槐树、梧桐、水杉、玉兰……叶子一天天少了，树枝越来越清楚。树叶悄悄落下来，没声音，也没气味，人踩上去，好像轻轻碰到了大地的气息。诗里说“南中地气煖，初冬未重衣”，说的是不同地方的“地气”不一样。北方燕赵大地的地气，好像更厚重。白桦林和枫树林里，仿佛能听到豪迈悲壮的歌声。爬上高处怀念过去，能看见连绵的山脉在秋光里稳稳地立着，像一卷卷写满故事的竹简书。 ⑦晚上住在一户农民家里，用门板和竹床搭了一张大铺，躺在上面聊天。夜深了，窗口的夜色又清又润，忍不住开门走到院子里。抬头看银河，静静听虫子叫，大山深处的秋意和夜色，慢慢把我裹了进去。野外成了虫子的世界，它们的叫声又远又轻，带着点淡淡的愁绪。 ⑧树的影子、人的影子，还有房子的倒影，在白白的月光下，好像晃来晃去。秋意没有边界，田野像泡在清亮的水里。远处的人家像烟又像雾，从窗口透出来的灯光，在月色里若有若无地闪着。心里有了兴致，就想着要是能驾着一叶小船向上$ 专题08 文学类文本阅读 一、【答案】1. D     2. ① 外婆用细瓷餐具，餐具洁白且印着娇嫩花朵，让吃饭变得雅致；②外婆将旧衣洗净叠齐、用木瓜熏香，在衣服破损处绣上花（或将补丁设计成花形），让日常衣着也充满雅致。她在院子里种花草，让院子红红绿绿、香香甜甜，增添生活雅致；③ 外婆让工匠在大床上雕花样图案，让日常用品充满雅致；④ 外婆用美的方式引导家人珍惜粮食、爱护物品，让生活习惯更雅致。     3. 运用比喻的修辞手法，将“红指甲”比作“云霞”，生动形象地写出了姑娘们染的红指甲的鲜艳美丽，体现了外婆对美的追求，也表现出“我”对这一景象的喜爱。     4. 第⑥ 段将舅舅们之前“撒米粒、敲碗沿”的不文明行为与之后“不撒米粒、不敲餐具、清洗碗筷”的文明行为进行对比，突出了外婆用细瓷餐具这一巧妙方式的效果，体现了外婆的慧心，也强调了美对人的行为和习惯的积极影响，进一步凸显了“美的教育”的力量。     5. 这句话的意思是，“我”的人生就像那座古城一样，从小在外婆营造的雅致生活氛围中成长，外婆虽没有刻意进行“美的教育”，但生活中的这些美（如精致的餐具、有花纹的大床、美丽的院子等）潜移默化地影响了“我”的审美取向，让“我”在日常生活中感受到美、接受美，这种影响对“我”的一生意义重大，体现了外婆“美的教育”对“我”的深远影响。      二、【答案】1. ① 声之韵 ② 群体活力 ③ 踢毽子 ④ 回望     2. A处特写运用比喻的修辞手法，通过将孩子们的动作比作动物的跳跃，形象地表现了孩子们活泼好动、充满活力的特点。把童音的分贝飙到极限：使用“分贝”这一声音强度的度量单位，形象地描绘了孩子们在玩耍时发出的响亮笑声和喊叫声，描绘了孩子们在课间十分钟自由活动时的活泼场景。 B处通过一系列动词和身体部位的描述，生动地描绘了踢毽子时的动作和技巧。盘、拐、磕、蹦、这些动词描述了踢毽子时脚部的不同动作、展现了踢毽子的多样性和技巧性。脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击详细说明了踢毽子时脚部各个部位的参与，强调了踢毽子动作的全面性和协调性。五花八门形容毽花飞舞的多样性，暗示了踢毽子时动作的丰富和变化多端。毽花飞舞使用“毽花”这一形象的比喻，描绘了毽子在空中飞舞的美丽景象，体现了踢毽子时的美感和艺术性。（这些要点说出其中一处即可）通过这些描述，文章不仅传达了踢毽子这项活动的技巧和美感，也反映了孩子们在游戏中的活力和创造力。特写可以展示了动作美感，增强画面感染力。     3. 示例：不同意。理由：在儿童游戏语境中，“赴汤蹈火”和“报仇雪恨”是孩子们游戏时的夸张表达，生动展现了他们全身心投入、奋力一搏的热烈状态，符合儿童游戏的趣味性与表现力，保留能增强文章的童趣与活力，不应删改。      三、【答案】1. ① 疑惑；    ② 震撼（或感动、赞叹、赞赏）     2. 示例： ① 我选A处。A处写妈妈30岁不到，却“鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见”，表明她是一位外表憔悴、生活艰辛的妈妈，是一位为儿子付出太多太多的妈妈。 ② 我选B处。B处写只有当痴呆的男孩说“妈妈是绿色的”时，他的语气才铿锵有力，充满自豪与满足，侧面表现出妈妈给予了儿子充分的安全、温暖，表明她是一位让孩子感受到接纳和关爱的妈妈， ③ 我选C处。C处写妈妈将家中各种物品根据安全与否涂成红绿两种颜色，帮助智力低下的儿子分辨危险，表明她为了儿子用心良苦，是一位心细、爱子情深又充满智慧的妈妈。     3. ① 《秋天的怀念》中“好好活”，是母亲希望儿子能走出困境，鼓起生活的勇气和信心，积极乐观面对生活。② 本文中的“好好活”是母亲希望儿子能远离伤害，维持生命的基本状态，平安健康地活下去。      四、【答案】1. 作者先引用诗句，通过触觉描写来表现春风的温暖柔和；接着通过嗅觉描写展现春风的清新芬芳；最后通过听觉描写描写春风的生机与悦耳。     2. 示例： 选“刚落地的娃娃”，这个比喻描绘出春天充满新生力量的特点，象征春天是万物复苏、生机勃勃的开端。 选“小姑娘”，这个比喻突出春天明媚美好、活泼灵动的特点，表现春天的绚丽色彩与轻盈动态的特点。 选“健壮的青年”，这个比喻写出春天充满活力与希望，强调春天以强劲的生命力来鼓舞人心，让人们不断奋进。      五、【答案】1. D     2. ① 拟人    ② 欢快（或活泼）    ③ 生机     3. 把春雨比作牛毛、花针、细丝，分别从数量多、质地细、形态柔的角度，生动形象地写出春雨细密、闪亮、绵长的特点，表达了作者对春雨的喜爱。     4. 原句用“风筝”“孩子”等口语化词汇，充满生活气息，契合《春》的清新自然风格；改句用“纸鸢”“童稚”等文言词汇，风格典雅，与原文语境不符。原句更能体现春天到来时，人们迎春的热闹与活力。      六、【答案】1. 拟人。从听觉的角度，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，流露出作者的喜爱之情。     2. “窜”字用得极妙，既写出了叫天子（云雀）飞向云霄时动作的迅疾与灵敏，又透露出其突然性，生动刻画出鸟类受惊后猛然飞起的动态，凸显了百草园中生命的自由与活力。     3. 动作描写，生动、准确、传神地刻画了捕鸟的整个过程。写出作者捕鸟时的兴奋惊喜之情，既表现出童年游戏的趣味，也暗含冬季百草园的独特生机，同时流露出作者对童年生活的怀念。      七、【答案】1. 引用诗词的作用是为了表达作者的爱国情怀和对新文学的兴趣，以及强调老师入情入理的讲课对作者的深远影响。     2. “雕镂”原指雕刻，这里指老师讲课给作者留下了深刻的印象，培养了作者课外阅读的兴趣。     3. C      八、【答案】1. ① 细密（轻盈）    ② 安静（平和）    ③ 听觉    ④ 蓬勃     2. C      九、【答案】1. （1）教室环境很简陋（2）只有一名老师，师资力量少（3）音响或乐器等教学设备简陋。     2. “清亮的歌喉”指的是“我”曾经大声歌唱的能力，“随风而逝”指的是随着年龄的增长，“我”不再唱歌。“年少时被馈赠的种子”指的是音乐老师给予我的鼓励和自信。“在少年的心里早已郁郁葱葱”指的是这种自信就像种子一样生根发芽、不断成长，成为支撑“我”发展的一种长久力量。这句话表达了“我”对老师深深地感激之情，尽管“我”后来不再唱歌，但是老师的鼓励给予“我”自信的力量，成为“我”人生中重要的精神财富。     3. 这一标题是文章的线索贯穿全文，同时概括文章的主要内容，表达了作者对老师的感激之情。同时，这一标题新颖、富有诗意，起到了吸引读者阅读兴趣的作用。      十、【答案】1. A     2. ① “慢慢地”“稳稳地”“很仔细”应重读，这几个词强调“我”和妻子走得慢，走得很小心，表现出我们为家人着想，对老人和孩子的爱与呵护。 ② “整个世界”应重读，因为它大词小用/强调“我”和妻子对家人（家庭）的重视，表现“我”和妻子扶老携幼的责任感和使命感/对尊老爱幼传统美德的传承。 ③ 整句话要用亲切、舒缓、深情、从容的语气朗读，读出“我”和妻子对家人的爱、责任与担当/温暖的亲情之美/互敬互爱、和谐幸福的家庭氛围等。（言之有理即可）     3. ① 春天来得太迟/等了很久，春才来。 ② 表现了冬日里“我”对母亲身体状况的担忧。 ③ 春来后，“我”对母亲熬过严冬的喜悦和庆幸。     4. C      十一、【答案】1. D     2. 示例：欣赏“我”。理由：“我”在家庭分歧中选择委屈儿子、尊重母亲，体现了对长辈的孝顺与家庭责任感。     3. 选B。理由：《散步》既有初春田野的轻快生机，又有家庭抉择的稳重温情，“轻快与稳重交错”的风格契合文章情感。      十二、【答案】1. C     2. 合适。理由：① 符合单元主题。第一单元以描绘四季美景、抒发亲近自然与热爱生活情怀为主题。本文聚焦了北京秋天的景色，描绘了各种秋日风光，展现了秋天的魅力，体现了对大自然的热爱，与单元主题相符。 ② 语言优美。文中运用了丰富的修辞手法。如“这让我想到冬日炉子里那烧到快要熔化的炭火，它们是那样炽烈”，将通红的黄栌树叶比作快要熔化的炭火，这与第一单元“用文学营造了富有诗意的情境”的特点一致。 ③ 培养审美。文章通过对北京秋天各种景物的描写，如对不同树木的树叶、稻子、鸟儿等的描绘，能让学生感受到自然之美，符合第一单元引导学生感受自然之美的目标。（任选一点理由即可）      十三、【答案】1. B     2. 运用了动作描写。“一会坐下，一会站起”这个细微的动作，传神地写出了母亲在听到“我”答应去看菊花后，极度喜悦、激动，甚至有些手足无措的心理，表现了母亲对“我”细微变化的珍视和看到“我”有活下去的意愿时的欣慰与兴奋。     3. “母亲没有说完的话”是：希望“我”和妹妹无论遇到多大的困难和痛苦，都要坚强、乐观地活下去，要“好好儿活”。 理解：这句话是全文的核心，是母亲所有言行的最终目的。母亲自己身患重病，生命垂危，却始终挂念着一双儿女。她临终的牵挂，不是自己的生命，而是孩子们未来的生活。文末“我”去看菊花，理解了生命的多种姿态（淡雅、高洁、热烈深沉），意味着“我”终于明白了母亲的心愿，决定像菊花一样在秋风中“泼泼洒洒”地“好好儿活”，这是对母爱最好的告慰。      十四、【答案】1. ① 期待/郑重    ② 看到步履蹒跚的老羊    ③ 平静/释然/充满期待     2. 运用了动作描写，“扶”“前倾”等动词生动形象地写出了刘奶奶观羊时的专注姿态，表现了她对这个看羊进程传统活动的郑重其事。     3. “还要来看”不仅是对来看羊的期待，更是对生命轮回的接受与对未来的希望；这句话表现了刘奶奶对生活的热爱与期待，展现了积极乐观的生活态度。     4. 她们身上共同体现出的最可贵的精神品质是坚韧、乐观。具体表现：本文中的刘奶奶，面对衰老和生命的流逝，虽有伤感，但最终能以平和、通透的心态看待生命的轮回，并依然对来年充满期待。《秋天的怀念》中的母亲，自己身患重病，却默默承受着身体和内心的巨大痛苦，始终以无比的耐心和深沉的爱，鼓励瘫痪的儿子要“好好儿活”。      十五、【答案】1. ① 在“我”的劝说下同意    ② 走大路还是走小路发生分歧    ③ 母亲迁就孙子走小路     2. 答案示例一：“我”的“高光时刻”是第⑥ 段中面对走大路还是走小路的分歧，“我”权衡后决定走大路。我认为陪伴儿子的时日还长，陪伴母亲的时日已短，在呵护孩子的同时，更珍视对长辈的孝顺。这样的“高光时刻”体现出“我”对家庭的责任感，颇有担当，体贴孝顺。 答案示例二：母亲的“高光时刻”是第⑦ 段中母亲改变了主意，同意走小路。母亲原本想走平顺的大路，但因为听到孙儿想走有意思的小路，便愿意克服自身困难来满足孙儿的愿望。这个“高光时刻”体现出母亲作为长辈的慈爱。 答案示例三：妻子的“高光时刻”是第⑧ 段中和“我”一起背起母亲和儿子，一起慢慢地、稳稳地向前走去。在整个散步过程中，妻子几乎没有说话，但她与丈夫共同承担着家庭的全部重量。这一“高光时刻”体现出她的温柔贤惠、支持丈夫。 答案示例四：儿子的“高光时刻”是第⑤ 段中“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”儿子用充满童趣的语言，发现了生命的传承和家庭的延续，让所有大人都会心一笑。这一“高光时刻”体现出儿子的聪慧机灵、活泼可爱。     3. B     4. 答案示例： 句子：妈妈总是把我的照片设为手机壁纸，就像我小时候总把她的照片放进书包里一样。 情感：家人之间的彼此珍视。      十六、【答案】1. C     2. ① “我”童年时期，父亲领着“我”放风筝，做各种灯。② “我”上学后，父亲对“我”的学业关心，但不强求。③ “我”学汉语拼音给儿子回信。④ 对儿子的恋爱采取“闻而不问”（了解但不干涉）的态度。     3. 不可以删。“而且，可恶”中的逗号表示语气的短暂停顿，以及语气短暂停顿后的明确的态度。逗号起到加强语气的作用。如果删去，就不能表现作者对想用自己理想的模式塑造自己孩子的父亲的强烈不赞同和反感。     4. 我觉得现代家庭中父母子女应该是民主平等的关系，就像文中“我”和父亲和儿子，长辈对晚辈的事关心，但不干涉，把主动权交给孩子，而不是父母包办一切。子女对父母尊重，但不受约束，像朋友一样相处。     5. （1）介绍文章主要讲述对象，并直接点明父子二人的关系犹如兄弟。（2）交代父亲和“我”如兄弟般的感情线，亦交代了“我”与“我”的儿子，也是如兄弟一般。（3）吸引读者的好奇心，引起读者的阅读兴趣。      十七、【答案】1. ① 听觉    ② 味觉    ③ 翻断砖    ④ 摘覆盆子     2. 不能，“窜”写出叫天子飞向云霄的速度之快，照应“轻捷”。改句没有这样的表达效果。     3. 第① 句，拟人，形象写出油蛉、蟋蟀叫声优美动听，体现“我”对百草园的喜爱。 第② 句，比喻，形象写出覆盆子颜色红艳，小巧玲珑的特点，体现“我”对百草园的喜爱。     4. C      十八、【答案】1. ① 史铁生    ② 散文     2. ① 淡雅    ② 高洁    ③ 热烈    ④ 深沉    ⑤ 烂漫     3. ① 母子对话，母亲提议看花。    ② 母亲再次央求去看花，终获应允。    ③ 代母赴约，领悟遗愿。     4. ABCD     5. 插叙。补充交代了母亲为照顾瘫痪儿子而放弃个人爱好的事实，侧面烘托出她无私奉献、牺牲自我的深沉母爱；以“花死”象征家庭生机的丧失，渲染了压抑氛围；通过这一细节，使人物形象更丰满，情感更厚重，深刻揭示了母爱的隐忍与伟大，增强了文章的感染力与悲剧色彩，为后文的情感升华奠定基础。     6. 不好。“秋天的”不仅是故事背景，更象征生命的凋零与坚韧。母亲在秋天离世，“我”在秋天看菊，领悟“好好儿活”的深意。菊花于秋风中烂漫绽放，正是对苦难中顽强生存的最好诠释。若删去，标题变为泛泛的《怀念》，将失去特定情境下的情感张力与生命哲思，无法凸显在绝望中重生的主题，大大削弱文章的感染力与深刻意蕴。      十九、【答案】1. ① 上世纪80年代的一天凌晨；    ② 母亲冒雪为家人摊煎饼（准备吃食）；    ③ 母亲为“我”包水饺，塞钱给“我”并嘱咐“我”；    ④ 2020年春节回南方前（二十年后的寒假结束后）。     2. 动作描写、语言描写，生动形象地写出母亲塞给“我”钱时的坚决和对“我”的牵挂。     3. 生动形象地写出母亲伫立的时间之久，表现出母亲对我们的眷恋和不舍之深；叠词，有音韵美。     4. 雪中母亲为“我”操劳、送别“我”的场景，是“我”记忆里最珍贵的温情瞬间；雪承载着深沉而无私的母爱，温暖了“我”的生命；表达了“我”对母亲的感恩与怀念。     5. 作为线索贯穿全文；暗含“我”对母亲的怀念（疼惜）之情（奠定文章真挚深情的感情基调）；营造出朴素静谧的意境；吸引读者阅读兴趣。      二十、【答案】1. ① 素淡（没有万紫千红的撩拨）；② 意境宜于漫步、沉思；③ 有新生的嫩绿（如“一片新绿”）。     2. “怎么？”读出惊讶语气；重读“小桥”“疏林”“旷地”强调空间转换的层次感，重读“竟”和“新绿”则突出意外发现的惊喜，注意语速要稍快；“泛出”一词后稍作停顿，制造悬念，表现作者的情感起伏。     3. 示例：小文，你现在就像在早春的“寒”里，但就像文中寻春时那抹新绿——学业的重、朋友的疏都是暂时的“残冬衰草”。试着抬眼找找生活里的“新绿”：攻克一道题的成就感、同学递来的一张纸条……心里揣着这抹“春”，慢慢走，你会发现，成长的暖意正在赶来。      二十一、【答案】1. B     2. ① 浓烈（强烈，深沉，深情，热烈……）    ② 普通的石印本《千家诗》却成为童年最珍贵的记忆所带来惊喜（意外）。     3. 这些细节描写（神态/动作），具体生动地展现了国文老师讲课时的投入与忘我，进而对我产生影响，激发“我”的文学兴趣。     4. 示例1：我认为课外阅读并非挤占时间，而是对课内学习的有益补充和升华。正如文中所言，课外阅读能“丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。系统性的课外阅读不仅能提升理解能力和人文素养，其带来的广阔视野和深刻思维也能反哺课内学习，提高学习效率。 示例2：我认为课外阅读并非挤占时间，关键在于“有计划地认认真真读”，选择好书，并合理安排时间，让课外阅读与课内学习相得益彰。      二十二、【答案】1. 这句话运用比喻的修辞手法，将花瓣上的露水比作“碎钻”，生动形象地写出了露水晶莹剔透的美感，营造出清新雅致的清晨氛围；同时通过“戴着老花镜”“小心翼翼地掐掉”的动作描写，刻画了父亲打理花田时专注、细致的状态，体现出父亲对花田的珍视与用心。     2. 重情念旧、温柔深情：花田是父亲与母亲共同开辟的，母亲去世后他仍精心打理，还会剪下最艳的月季插在母亲遗像旁，藏着对母亲的深切思念。 耐心温和、善良宽厚：邻家孩子摘花，父亲没有责骂，而是温和讲道理，还送糖引导，让孩子主动帮忙浇水。 热爱生活、执着坚韧：生病后身子大不如前，却仍惦记花田，坚持打理，在花草间寄托对生活的热爱。 慷慨大方、热心分享：会把晒干的花籽送给邻居播种，将美好传递给他人。     3. 花田是父亲与母亲共同回忆的载体，藏着父亲对母亲的深切思念。花田寄托了父亲对生活的热爱，即便生病体弱，也坚持打理，从中获得精神慰藉。花田体现了父亲待人处事的温柔与智慧，他在花田边教育孩子、分享花籽，传递善意与美好。     4. 表层含义：指父亲在老家屋后墙根下，用碎砖围起来的一方窄窄的、种满花草的土地。 深层含义：一是指父亲心中装着对母亲的思念与对生活的热爱，这方小小的花田在他心里宽广如十亩；二是象征父亲温柔、宽厚、热爱生活的精神世界，承载着他的情感与人生态度。      二十三、【答案】1. ① 母亲不愿出来② 出现分歧：母亲要走大路，儿子要走小路③ 母亲迁就孙儿，大家一起走小路     2. 语句1：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 理由：通过选取“新绿”“嫩芽”“冬水”等景物，展现了春天的气息，表现了春天万物勃发的特点；暗示母亲艰难度过冬天，将在春天得到新的活力，寄托着生命继续萌发的希望；同时烘托出一家人散步的幸福心情。 或者语句2：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 理由：描写了充满诗情画意的田园风光；交代了走小路的原因；侧面表现母亲对孙儿的疼爱。     3. ① 示例一：设计方案：但我和妻子∧都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。    ② 设计理由：“我”和妻子走得小心仔细，怕有闪失带给老人孩子伤害，体现了“我和妻子”对家人的爱与责任，故在“我和妻子”后面停顿。 示例二： 设计方案：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 设计理由：重读“整个世界”，强调“我”作为中年人身上所肩负着的扶老携幼的责任感和使命感。      二十四、【答案】1. C     2. ① 万物复苏，心生喜悦（感到温暖）    ② 忽地一日，北风袭来    ③ 草木生长     3. （1）“探”字运用拟人的手法，形象地表现了小草从土里钻出来时小心、试探的模样，传达出它对春天世界的好奇，表达了作者对小草顽强生命力的赞美。（2）这句话从触觉角度进行描写，通过“暖意融融”“燥热”“凉爽”“凉爽”等一系列对温度的感受，具体而真切地写出了江南春天在一天之内天气的瞬息万变的特点（春如四季的特点）。     4. （1）总结全文，照应标题和开头，形象地概括了江南春天不可阻挡的到来之势。（2）运用拟人，将春天人格化，生动传神，富有感染力。（运用排比，句式整齐，增强感染力）（3）深化主旨，表达了作者对春天带来的生机、温情的赞美与迎接春天的欢快心情。      二十五、【答案】1. 秋晨的校园具有静谧、温馨、充满活力、富有诗意的特点。     2. 运用了比喻的修辞手法，将“露珠”比作“晶莹的珍珠”，生动形象地写出了露珠的圆润、晶莹，表达了作者对秋晨校园景色的喜爱之情。     3. 这幅“画卷”上有被薄雾笼罩的校园小路、落叶，轮廓渐渐清晰的教学楼，楼前镀着金光的银杏树和飘落的叶子，沾着露珠的草坪，教室里琅琅的读书声和认真晨读的同学，操场上跑步、跳绳的同学，宣传栏前讨论的同学，银杏树下谈心的师生等景物和画面。      二十六、【答案】1. ① C    ② B    ③ 央求/祈求    ④ 不在意/随意/心不在焉    ⑤ 疑问/惊喜/升调/上扬    ⑥ 平淡/拖拉/降调/陈述     2. （1）表面上，“我”所恨的是双腿为什么不能支撑自己自由行动；实际上，“我”所恨的是命运为什么如此不公，要剥夺自己自由行动的能力。 （2）这里指母亲要走大路，儿子要走小路，两人的意愿不一致。大词小用，表现“我”感受到责任重大/体现“我”珍爱家庭、重视家庭。     3. （1）① 纯洁、多彩、泼洒、烂漫、深沉的菊花象征着母爱，② 看菊花饱含史铁生对母亲的思念与感激；③ 同时也暗示史铁生和菊花一样走向成熟，变得珍惜生命，愿意好好活下去；④ 交代母亲当初一定要带我去看菊花的原因/良苦用心。 （2）① 金色的菜花展现了春天清新明丽/生机勃勃的田园风光/含蓄地点明生命的主题/象征生命；② 点明走小路的原因/写出小路“有意思”的内涵/体现小路的美景触动了母亲；③ 含蓄地写出祖母对孙子的疼爱/烘托温馨和谐的亲情。      二十七、【答案】1. 诀别     2. 用了“扑”“抓”等动词。精准刻画了母亲在“我”陷入绝望时的急切与焦灼，瞬间凸显出她想牢牢拉住“我”、阻止“我”沉沦的坚定。简单的词语里满是伟大而深沉母爱与坚韧，让情感表达更具感染力，直击人心。     3. ① 例：（摘录、心理活动、理解要一致）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（摘录的部分，抄写原文中与母亲有关的句子）    ② 儿子从那样一个活泼的健全人变成了如今的样子，他一定很痛苦，我要控制好自己难受的心情，不要让自己的心痛影响了孩子，不能让孩子看到我糟糕的样子。（以母亲为第一人称写心理活动）    ③ 这句话通过细腻的动作和肖像描写，深刻展现了母亲复杂而深沉的爱。“悄悄地躲出去”“偷偷地注意”体现了母亲既想给陷入痛苦的“我”留足独处空间，又放不下心的小心翼翼；“悄悄地进来”“眼圈红红”则暴露了她独自承受悲伤的隐忍，即便自己满心煎熬，也不愿再给“我”增添负担，每一个细节都满含着母亲对“我”的体谅与牵挂。（写对摘录部分的理解）      二十八、【答案】1. 学会收藏希望；学会收藏美丽；学会收藏歌声；学会感恩与珍惜；学会播种。     2. （1）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刚出土的小草短小、细密又柔软的特点，表达了作者对春的喜爱与赞美之情。 （2）运用拟人的修辞手法，生动地写出了春天柳枝的动态美，使之富有人的情态，表达了作者对充满希望的春天的赞美之情。     3. 不能。因为桃花、梨花、油菜花是次第开放的，有先后顺序，且和下文中的“粉红，莹白，鹅黄”“它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有油菜花的恢宏”等语句相照应。     4. 这里的“春天”既指春天这个美好的季节，也指人生中的美好时光，所以“从春天出发”是指在人生旅途的启程时要播种梦想，一路收藏美好与快乐，同时学会感恩与珍惜，收获成长的幸福。      二十九、【答案】1. 形：俊逸挺拔，硕大肥厚。   色：鲜红艳丽。     2. 运用排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了金沙江边的木棉花的无处不在和美丽以及奉献、朴实、隐忍的精神气度。强烈地表达了对木棉花的喜爱和赞美之情。     3. 目光所及之内：木棉花开花时美丽、赏心悦目，凋零后食用可口。 目光所及之外：木棉花给人以“张扬美好，摒弃丑陋”“勇敢绽放”的生命启示。     4. ① 结构上总结全文，照应上文。② 内容上写出了作者对乡村生活的怀念及木棉花对作者在人生道路上的陪伴；丰富了文章内容，深化了文章主旨。      三十、【答案】1. ① 朋友老祠堂工作室天井里，雨打芭蕉，闲适诗意。    ② 自家院子里，雨天及雨后花草树木蓬勃生长、充满生机，清新动人。     2. “水灵灵”“湿漉漉”两个叠词，生动形象地展现了雨后花朵因雨水润泽而饱满、鲜亮的形态，既表现出雨水的滋润，又突出花朵的鲜活与娇美；增强了语言的节奏感和韵律美，使读者身临其境；体现了雨后花草的生机勃勃、楚楚动人，传递了作者对雨后花朵的喜爱、怜惜。     3. 示例：本文适合“自然情语”专栏。文章围绕“雨润草木”，写朋友处、单位、自家院子里雨与草木的关联，借雨景抒发自己对自然的喜爱、对生机的赞美，是借自然事物传情，体现了人与自然和谐共生的主题，契合“自然情语”专栏主旨。而“青春风铃”专栏更侧重青春成长，与本文自然描写主题关联不大。      三十一、【答案】1. D     2. 将艺术创作比作种树，强调创新可以，但不能丢掉传统根基，否则艺术无法生存。     3. “长期主义”与“戏比天大”本质相同，都体现了对艺术的敬畏与执着，强调唯有坚持打磨、尊重规律，才能成就真正的好作品。      三十二、【答案】1. ① 住进父亲搭的小房子，开心满足；② 给“我”戴凉帽、披上衣，搂紧“我”取暖，买饼并分半块给“我”；③ 雨势变小后     2. 这句话运用比喻和拟人的修辞：把“天空”比作“倒挂的湖”，生动体现雨量大、天空压抑的特点；“雨水疯狂地踩踏”“房子瑟瑟发抖”将雨水和房子拟人化，突出雨势凶猛与小房子的脆弱，增强了画面的感染力。     3. 父亲是勤劳的，他在田间认真翻地劳作；他关爱孩子，雨中为“我”搭小房子、用衣物和身体护着“我”、分饼给“我”；他是个节俭的人，吃饼时用手接住饼屑，不浪费。     4. D      三十三、【答案】1. 秋风在孩子眼中是温暖的、富有生命力的、活泼的、热闹的、温柔的、美好的。     2. （1）“爬满”一词形象生动地描绘了阳光洒满树梢的情景，展现了阳光的充沛和生机勃勃的景象。（2）运用了拟人的修辞手法，赋予秋风以人的动作和情感，生动形象地描绘了秋风轻柔、温暖的特点。     3. 标题“孩子和秋风”揭示了文章的主要内容，即孩子们眼中的秋风。文章通过描写孩子们对秋风的感受和想象，展现了孩子们纯真、活泼、富有想象力的特点，同时也表达了作者对孩子们天真烂漫的赞美和对美好生活的向往。     4. 成人往往从自己的经验和情感出发，看到的是秋风带来的萧瑟和凄凉；而孩子们则用他们纯真、富有想象力的视角，看到的是秋风带来的温暖、美好和欢乐。这种差异源于成人与孩子在生活经验和情感态度上的不同。      三十四、【答案】1. 他为了消除孩子的心理阴影请求坐一次我的车，以此对孩子进行心理疏导。     2. 外貌描写作用：生动形象地描写了父亲的外貌，表现了他工作的艰辛，为下文他请求坐我的车时我的犹豫以及“几天来”他想坐别人的车被拒绝的情节做铺垫     3. “几天来”表示时间长，说明他为此努力了好些天，表现出他的艰辛努力和坚持，以及父爱的执着深沉。     4. 悬念举例：他为什么无缘无故给“我”香烟？他怎么对我这么热情？他为什么要坐“我”的车，而且只坐一会儿？为什么他的孩子出来他就“飞快地推开车门，站在车旁大喊着”？     5. 这个父亲认为自己消除孩子心理阴影而做的事情是微不足道的，给孩子的爱是很少的；但是他想出办法，不惜委屈自己，来消除孩子的心理阴影，这样的父爱是深沉的，是伟大的。      三十五、【答案】1. ① “我”调皮被父亲打；② “我”受伤，父亲用萋萋芽敷伤口；③ 父亲让“我”烧铜钱烫癣，“我”下不了手他自己来；④ “我”背父亲上下楼，父亲在“我”背上睡着     2. （1）该句运用了比喻的修辞手法，将“癣”比作植物“开枝散叶”，生动写出父亲癣疾的严重、蔓延之快。 （2）不能删。“极”突出父亲身体对“我”照顾的抗拒程度，体现他不愿麻烦“我”的心理。     3. “抚养”指父亲默默分担“我”的疼痛；“赡养”指“我”默默分担父亲的疼痛，体现父子间疼痛与爱的双向传递。     4. 同：都体现了晚辈对长辈的照顾、亲情的温暖；异：本文中的“背”是父子角色互换的心疼与和解；《散步》中的“背”是中年人的责任与亲情的延续。      三十六、【答案】（1）示例：原来是父亲在窗外，指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——“信”。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。     （2）示例：文章选材角度独特。作者采用了新颖独特的视角，将目光凝聚在父亲的手指上，以父亲的手指为中心进行选材，记述了儿时父亲牵着“我”在泥路上走、父亲上课强调重点、给“我”面批作文以及送“我”高考、给“我”鼓励等几件事，叙事中选取的切入点虽小，却细腻深切地表现了浓浓的父爱，读来感人至深。      三十七、【答案】1. C     2. ① 方向        ② 高矮        ③ 山腰        ④ 山脚       ⑤ 山顶     3. 选文借写水藻的绿，突出济南秋水清澄、甜美的特点，表现济南秋天的诗意美；“链接材料”借写水藻的绿和柔美，突出济南冬水澄清、充满生机的特点，表现济南冬天的温晴。      三十八、【答案】1. ① 母亲生病入院，只吞咽了半勺小米粥。② 母亲省粥给我们，自己以开水搅拌锅底糊糊充饥。③ 母亲嘱咐“我”给父亲送饭。④ 母亲带“我”去面馆吃面，剩半碗面帮助乞丐。     2. 运用语言描写和神态描写，写出了母亲既想满足孩子吃面的愿望，而自己又舍不得吃，却因孩子懂事的话语迟疑不决的矛盾心理，塑造了一位勤俭节约而又爱护孩子的母亲形象，这种矛盾的心理也表达了母亲对“我”深深的爱。     3. ① 表层义：指的是乞丐把盛有剩余面条的碗吃了个“底朝天”，母亲的这种“饭量小”的善意原因让我印象深刻。② 深层义：母亲无论是对待自己家人，或是对待弱者，都是以热情且善良的态度，而这种美好品质深深感染着我，既表达了我对母亲的感恩，也表达了“我”对母亲那仁爱之心的赞颂。     4. 文章以《母亲的饭量》为题，交代了文章主要内容，并以此为线索回忆了与母亲饭量相关的几件事。标题暗含了作者对母亲病重无法多吃东西的伤感，和对母亲为让别人多吃而说自己“饭量小”的感动。题目新颖，设置悬念，激发读者阅读兴趣。       三十九、【答案】1. ① 出生时    ② 在外辗转求学时    ③ 母亲的目光凝视与“我”有关的物件    ④ 父亲用目光“锁定”放学路上的“我”     2. （1）示例：得意；理由：父亲为自己琢磨出“锁定”女儿的“绝招”而感到自豪（或得意），体现他对能顺利接到“我”的满足。 （2）运用神态描写，写出“我”被父亲的付出打动而落泪，表现出对父爱的感动。     3. 不矛盾。“记性差”指父母反复叮嘱同一事项，体现对子女的牵挂；“记性好”指父母时刻关注子女的安全，体现对子女的在意，两者都源于父母的爱。     4. 结构上，总结全文、呼应开头；内容上，点明“温情的凝视”是“我”的幸福力量，升华了父母之爱的主题。      四十、【答案】1. ① 尝试移栽，思索原因     ② 依然低头，毫无生机     ③ 放弃管理，移除棚外     ④ 枯黄萎靡却结出甜瓜     2. （1）“一波又一波”写出了亲戚们来的人数多，从侧面表现出大家对这棵甜瓜苗的关心和重视。 （2）运用了比喻的修辞手法，将枯黄萎蔫的甜瓜枝蔓比作“没有灵魂的绳子”，生动形象地写出它看似毫无生机的状态，与后文结出甜瓜形成反差，突出其内在生命力的顽强。     3. 示例：表面的“低头”并不等于失败或退缩。文中的甜瓜苗虽然一直低头、不被看好，甚至被放弃，但它并未停止生长，而是在逆境中默默积蓄养分，最终结出甘甜的果实。这告诉我们，困境中的坚持或暂时的隐忍、低调，往往是为了更好地成长与突破，是另一种勇敢向前的姿态。（言之有理即可）      四十一、【答案】1. ① 作为长子的父亲，为了帮奶奶照顾自己的兄弟姐妹，一直到30岁才结婚。    ② 父亲照顾得了老年痴呆症的奶奶，希望他能记住自己。     2. 引用父亲的话做题目，直观的表达了父亲对奶奶的孝心和对奶奶的爱。概括了文章的内容，揭示了文章的主题。     3. 孝顺体贴：悉心照料患病母亲，执着唤醒其记忆，用陪伴与暖心举动诠释孝道；勇于担当：爷爷早逝后，以长子身份扛起家庭重任，照料弟妹、推迟婚期，默默奉献二十年；重情细腻：因母亲认不出自己而落寞，为契合母亲记忆染黑头发，珍视亲情与母亲尊严。     4. A      四十二、【答案】（1）羞怯     （2）“轻轻”一词生动地写出了喜鹊在作者身体不舒服时，第二天早上来加餐时的动作很轻，表现出喜鹊对作者的体贴和关心，体现了喜鹊通人性的特点，从侧面表达了作者对喜鹊的喜爱之情。     （3）① 为喜鹊准备食物    ② 观察喜鹊特点    ③ 期待喜鹊到来     （4）“我总觉得，应该不是了”是因为喜鹊很久没来，作者不确定之前来的喜鹊是否还会再来，表现出作者对喜鹊的思念和淡淡的失落；“但每一只，都可以是”则表明作者对喜鹊的喜爱是广泛的，对每一只喜鹊都怀有友好和亲切的情感，即便不是之前熟悉的那几只，也同样把它们当作朋友，体现了作者对喜鹊这一动物群体的包容与喜爱，深化了人与自然和谐相处的主题。      四十三、【答案】1. ① 父亲种苦瓜（或“父亲照料苦瓜生长”）    ② 乐观豁达、教子有方（或“淡泊知足、以苦为乐”）     2. C     3. 运用了比喻和拟人的修辞手法。“咧开了嘴”赋予苦瓜以人的动作与神态，充满亲切感与生命力；“就如一朵美丽的红花”将绯红的果肉比作红花，形象地描绘出苦瓜成熟后的鲜艳与美好，暗示“苦尽甘来”的哲理，也象征父亲的品格。     4. 运用欲扬先抑手法，开头“我”对苦瓜的反感与结尾的喜爱形成对比，突出对父亲苦瓜情结的理解和对苦瓜精神的认同，使文章情感真挚，主旨更鲜明。      四十四、【答案】1. B     2. C     3. B      四十五、【答案】1. ① 池塘里的小鱼苗    ② 有力、湛蓝、翻涌    ③ 高大庄严、笔直、葱茏碧绿     2. 示例：采用喜悦的语气，重读“扎”字。“扎”字写出了水草在水中规整、稳固的姿态，体现出其整齐干净、精致雕琢的特点，呼应后文“刺绣出来的事物”的描述，抒发了作者的赞美之情。     3. 示例一：这句用了比喻、拟人的修辞手法，将小鱼苗比作一群群精灵，又赋予它们人格，生动形象地写出小鱼时而迅疾、时而静止的情态，表现出小鱼的灵动活泼，自由自在，也从侧面写出池水的清澈，表达了作者对此景的喜爱之情。 示例二：“投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。     4. 作者通过对阿勒泰秋日自然景物的细腻描摹，如干净透明的静水、翻涌的河水、金黄的麦茬地等，表达了对自然之美的喜爱与赞美；她对当地原生态生活的温情记录，展现出在自然与生活中感受到的宁静、温暖的心境，表达出对这片土地的热爱；也彰显出向往自然宁静、安闲自适、远离世俗纷扰，始终追随内心对美的追求的人生态度。      四十六、【答案】1. ① 暑假“我”多次偷吃祖母买的棒冰，被祖母责罚暂时失去了吃棒冰的权利。    ② 祖父带“我”逛街时给“我”买棒冰，我已懂得克制。     2. 比喻，把吃完棒冰的感觉比作久旱大地遇到好雨，生动形象地写出棒冰入口后的舒畅，表达“我”对棒冰的喜爱。     3. B     4. “虽然味道寻常”指棒冰由白糖水冷凝而成，味道普通；“别有一番绵长的滋味”指棒冰里饱含“我”的童年回忆，以及祖父母对“我”用心良苦的关爱，这份情谊难以忘怀。所以虽然棒冰味道普通，但回味悠长。      四十七、【答案】1. ① 半绿半黄的玉兰树的树叶，仿佛春天与秋天交汇、妙龄少女和沧桑老人并肩；② 玉兰树的树叶也是半绿半黄，但黄得更显眼，更明艳；③ 凉水河畔（滨河公园）；④ 新栽树木和老树木并存。     2. 运用比喻的修辞手法，将银杏叶比作祥云，生动形象地写出了银杏树叶漂洒飘飞的轻盈美丽，表现了作者的喜爱之情。     3. 看到秋天多种多样的树木和美景，作者产生无限联想，感受到人和大自然的友谊，生发出对大自然的喜爱和赞美之情，这些大自然对人类独特的赐予便是大自然给予人类的抚慰。      四十八、【答案】1. ① 彻底浇灭了金红学习的心，不想再上学    ② 金红独立完成了一幅单马奔腾图    ③ 爱好得以发挥，爱上了学习，成绩突飞猛进，考入理想高中    ④ 金红询问“我”对他父母说了什么     2. 神态描写，刻画了一位专注、全身心投入创作、十分喜爱绘画的少年形象。     3. 承上启下的过渡作用。     4. 题目运用比喻的修辞手法，将少年比喻成豆子，生动形象地表达了文章主旨——少年有很多可能性，尊重其兴趣爱好，给他适合的条件，给他多元的发展空间，他更有可能成才；这样的题目更新颖，更能吸引读者的阅读兴趣。      四十九、【答案】1. D     2. ① 在百草园抓虫子、拔野草    ② 在大雪天跟闰土的父亲学捕鸟     3. ① A段：运用比喻的手法，分别从视觉、味觉的角度，生动形象地刻画出覆盆子的形态和味道，表达出作者对百草园（大自然）的喜爱之情。    ② B段：运用说明的表达方式，准确地对覆盆子的外形、花色、果实、药用价值进行客观的介绍，帮助读者获得科学知识。     4. B      五十、【答案】1. D     2. 爱孩子，答应孩子买皮鞋，就想方设法做到，兑现了对孩子的承诺，可见他重承诺，有责任心；爱家庭，父亲把卖粮的钱合理安排，努力为家庭分担经济压力，体现了他对家庭的关爱；吃苦耐劳，砍苇子的工作环境恶劣，但父亲不辞辛劳。     3. 示例：“他饭也没顾上打就紧着往回跑，把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍。”这处细节令我感动。“饭也没顾上打就紧着往回跑”可以看出父亲发现鞋丢失后的焦急、慌乱，“把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍”可以看出父亲寻找鞋时的认真，表现出父亲对鞋的珍视，从侧面表现出父亲对女儿深沉的爱。      五十一、【答案】1. ① 跟伙伴们无休止地嬉游    ② 雨后踩泥巴玩     2. 用了比喻和拟人的修辞手法，把软泥浆从趾间往上钻的感觉比作巧克力的口感，“钻”字将软泥浆人格化了，生动形象地写出了软泥浆的滑爽、调皮有趣，抒发了作者对雨后夏天、乡村生活的喜爱之情。     3. 采用环境描写，“傍晚”“擦黑”从侧面交代了“我”回老家交通不便和路途的遥远，表现出了“我”回家之旅的艰辛与不易，更突出了“我”对故乡深深的热爱之情，同时为文章增添了生动性和真实性，起到了丰富文章内容，深化主题的作用。     4. 因为故乡之夏给作者的记忆是丰盛的琳琅满目的世界，他在那里享受着自由自在、无拘无束的乡村生活，与小伙伴们结下了纯真的友谊；还得到了亲戚们的关照，感受到了故乡淳朴的民风人情。在作者心里，夏天即故乡，是美好又回不去的童年，故乡就是他的根与魂，是无可替代的，所以是“不可战胜的”。      五十二、【答案】1. （1）霜雪覆盖下的白菜       （2）室外晾晒着的白菜     2. 例：此句运用拟人修辞，赋予白菜人的情状，“打个滚”“坐稳”“白菜们”等词把白菜写活了，尽显其天真有趣，珊珊可爱，表达了作者对白菜的喜爱。     3. 苏轼在诗句中将白菜与猪羊肉相提并论，写出白菜味道鲜美，表达对白菜的喜爱之情；照应上文白菜深得文人墨客的偏爱，增添了白菜的文化意蕴；古诗词的引用，使文章更为典雅诗意，意蕴绵长。     4. 示例：“菘”为白菜别名，源自《诗经》，古老诗意。“雪落菘叶”霜雪飘落，天寒地冻，一抹葱翠似大地的呼吸，不畏霜寒，傲然坚守。雪落的地方，不单有白菜在努力生长，还有朴实勤恳的人们在努力生活。白菜收割时，爷爷抡起锄头，奶奶将背拉成一道弓，在物资匮乏的年代，他们也能将生活过得有滋有味。文章从地里的白菜写到质朴的农人，再写到清雅的文人，由物及人，写物也是写人。结尾再次写到白菜笃定自在、不卑不亢，是在赞美白菜，也是在赞美如白菜一样的人，期许人们面对生活的变迁、人生的风霜雪雨也能不卑不亢，笃定自在。       五十三、【答案】1. 示例：① 母亲摘下第一颗红了的西红柿塞给“我”吃，让“我”品尝到夏日的美味。 ② 熬酱过程中，母亲总会舀一勺酱呼呼吹凉了送到“我”嘴边，让“我”享受美味。 ③ 母亲把所有的甜都匀给孩子，自己却舍不得吃酱。     2. （1）运用比喻的修辞手法，把酱色沉沉的西红柿酱比作一整个夏天的晚霞，生动形象地写出了西红柿酱的颜色之美，也体现出母亲做的西红柿酱饱含着夏天的美好和母爱，表达了作者对母亲及母亲做的西红柿酱的喜爱与赞美之情。 （2）“慌忙”一词生动形象地写出了母亲被“我”撞见舔酱渣时的紧张、慌乱，表现出母亲不想让“我”知道她舍不得吃酱的心理，体现了母亲对“我”深深的爱。     3. ① 内容上：通过“我”的回忆和感受，直接抒发了“我”对母亲和那段时光的怀念之情，强调了母亲的爱如熬进岁月褶皱里的甜，深化了文章主旨。② 结构上：总结全文，与前文写母亲做西红柿酱以及“我”与母亲相处的情节相呼应，使文章结构更加完整。      五十四、【答案】1. （1）舒心，认为过一段时间又能是原来的样子。（2）整个冬天就快过去（春天来了）（3）心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。（4）慢慢地有了活的兴致和价值感，一时忘记了死。     2. 这句话是景物描写，用太阳慢慢落下营造了惨淡凄寂的氛围，烘托出作者孤独哀伤的心情，表现了病情带给作者的打击和痛苦。     3. 让我在活着的时候慢慢地去做些事，慢慢地有了活的兴致和价值感。     4. 含义：在科学不能解决人的问题而使人陷入迷茫的时候，在命运把人推到无法解释的灾难和绝望中的时候，人只有凭借着精神力量来拯救自己。作用：卒章显志，富含哲理。      五十五、【答案】1. ① 害怕、紧张、担心；    ② 不解、难过、伤心；    ③ 焦急、害怕、担忧、心疼；    ④ 感动、幸福、开心。     2. 文中划线句子运用环境描写（或比喻或拟人的修辞手法均可）；交代了当时的天气状况，突出了天气的炎热程度，也从侧面表现父亲工作的辛苦，以及父亲对家人的爱与责任。     3. ① 父亲是故作轻松，掩饰自己的紧张、害怕； ② 父亲是为了安慰焦急的妻子和儿子，不想让我们担心和着急； ③ 父亲因儿子长大了，能帮帮助自己了而感到高兴和欣慰。     4. C     5. 理由：① 父亲疼爱、呵护儿子； ② 父亲具有吃苦耐劳、勤奋的精神品质； ③ 父亲心地善良，凡事为他人着想； ④ 父亲体贴细心，不让“我”和妈妈担心； ⑤ 父亲有担当精神，具有强烈的家庭责任感； ⑥ 父亲是“我”的榜样，“我”为父亲感到骄傲和自豪。 启示示例：生活中，我从来没有像文中的“我”一样去观察自己的父亲。读了本文后，我感到也应该去近距离的观察自己的父亲，去了解他。（或：生活中，我的父亲也和文中的父亲一样，既平凡又伟大，但我却不理解他，甚至还会抱怨他。读了本文后，我要多关心我的父亲，多理解他，帮他做力所能及的事，为他分忧等）      五十六、【答案】1. ① 云南白族少年张进财听抗战老兵爷爷讲故事，梦想从军，今年他紧握枪托，英姿飒爽受阅    ② 于瀚淇在阅兵训练中因伤落选，后作为教员创新组训方法，把梦想的火苗种进更多新兵心里     2. 在阅兵训练中，指动作接近标准但未达到极致精准的状态。     3. A     4. 不能删去。第⑨ 段通过抗战老兵的敬礼，将过去的卫国梦想与当下的阅兵圆梦故事串联，体现梦想的传承与延续，深化了“不同时空圆梦”的主题，也让文章情感更厚重。      五十七、【答案】1. ① 寒冷、残酷、荒凉    ② 像个魔术师：变出菱角、花生、苹果等好多好吃的，还能变出可做桂花糕的桂花    ③ 活泼、热闹、调皮可爱     2. 示例一：运用了拟人的修辞手法，把秋风当作会走路、会吹气的小仙女来写，还写小草在秋风里睡着做金黄的梦，把秋风写得温柔又有魔力，仿佛秋风轻轻拂过，万物就悄悄发生美好的变化，满是灵动的童话感，藏着满满的暖意。 示例二：运用了比喻的修辞手法，把柿子比作小红灯笼，把石榴比作胖娃娃，生动写出了柿子的红艳饱满、石榴圆滚滚快要成熟的可爱模样，把秋果写得鲜活喜人，满是秋天丰收的热闹劲儿，读起来仿佛都能摸到果实的温度。 示例三：运用了排比修辞，三句“她走到……轻轻吹一口气”的句式整齐连贯，像慢慢铺开一幅秋景长卷，依次带出田野、果园、旷野的秋日变化，节奏舒缓又充满画面感，把秋风的温柔魔力展现得淋漓尽致。     3. 表层含义：指“我”带着孩子们在园子里感受秋风，孩子们用自己的本心想象、描摹秋风的这件事。 深层含义：孩子拥有纯粹透亮的本心，能从旁人觉得肃杀的秋风里发现美好，给普通的秋风镶上童话的金边，窥见生命的可亲可爱，题目既点明了文章的写作对象，也赞美了孩子纯粹柔软、善于发现美好的童心。     4. 示例：因为视角与心境不同。结合文本，作者作为成年人，受生活阅历影响，容易看到秋风萧瑟、肃杀的一面；而孩子拥有纯粹的本心与丰富的想象力，能为秋风镶上童话的金边。在生活中也是如此，成人的理性常带来沧桑感，而孩童的纯真总能从平凡中发现生机与美好。      五十八、【答案】1. 。一直陪伴，默默承担；以身作则，榜样示范；逐步放手，循序渐进；善选环境，鼓励沟通。     2. 喜是因为男孩能独自一人来蛋糕店，我为男孩的独立进步高兴；忧是因为孩子忐忑，父亲不在身边；今天顾客又多，怕孩子紧张出状况，所以为他担心。     3. 运用神态描写、动作描写，生动形象地写出了男孩对看不见父亲的紧张，对要挖掉丁香树的着急、恼怒的情绪。     4. 小店门前的丁香树开出花朵；男孩成长为一个普通人；小城中的我们彼此守护，彼此温暖。      五十九、【答案】1. B     2. ① 当“我”被母亲批评时，父亲总是夜里用纸条安慰我。② 当“我”在初三承受着联考的巨大压力时，只有父亲察觉到我抑郁的情绪。③ 为了鼓励“我”，父亲到学校给“我”送蒸饺，并像面对一位长辈似的对待我，令“我”终生感激。④ 送完蒸饺离开学校时，父亲爬墙离开，还诚恳地向“我”行了一个军礼，让“我”难忘。      3. 儿子，不要伤心，不要埋怨妈妈，她的唠叨和指责也是对你的关心。虽然我不善言辞，但希望我的纸条能给你安慰。     4. 这句话运用拟人的修辞手法，“蹲”、“高兴地窃窃私语”赋予蒸饺人的情态，生动形象地写出了蒸饺排列在竹笼内冒着蒸汽的热闹情状，衬托出“我”对温热且快乐的渴望，从而体现了“我”因父亲给予的宽慰，原本低落的情绪在逐渐恢复。     5. 示例一：我不认同。因为：① 文中虽然没有出现“轮廓”一词，但文章两处描绘了夜晚中父亲模糊的样貌，“轮廓”是贯穿文章的线索。② 原题更能体现文章主旨：父亲两次出现的身影，都给予“我”莫大的温暖和抚慰，让“我”走出悲郁。③ 父亲的轮廓是“我”心中难忘的形象，是父爱的象征。因此，我认为原题不能换。 示例二：我认同。因为：① 新题更能体现全文内容：文章叙述的几件事情，都体现了父亲与“我”的关系：最好的朋友。② 新题更能揭示文章的主旨：体现了父亲对“我”细致而温暖的关爱，让“我”感动，走出悲郁，表达了“我”对父亲的感激。③ 谁是最好的朋友？新题巧设悬念，能够激发读者阅读兴趣。因此，我认为可以换。      六十、【答案】1. ① “我”推着父亲在村外逛，父亲讲述村庄旧事    ② 陶醉    ③ “我”推着父亲逛大集，父亲观看集市上的物品并询问价格    ④ 兴奋     2. 不能删去。因为第② 段详细描写了“我”推着父亲逛街前的准备工作，表现出“我”对父亲的悉心照料，体现了“我”对父亲的关爱，也为下文“我”推着父亲去逛街做铺垫。     3. ① 用“推着父亲去逛街”作为文章的线索，贯穿全文，推动情节发展；② 概括了文章的主要内容，即“我”推着父亲去逛街的经历；③ 表达了“我”对父亲的关爱和陪伴，以及对父亲的怀念之情，揭示了文章的主旨；④ 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。     4. 因为第二单元的文章主要围绕亲情展开，《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶•母亲》都表达了家人之间的爱与牵挂。本文通过“我”推着父亲去逛街的一系列场景，展现了父子之间深厚的亲情，“我”对父亲的悉心照料和关爱，以及对父亲的怀念，与第二单元的主题相符。      六十一、【答案】1. 示例：《母亲的月饼》     2. 细节描写“额角渗出细汗，嘴角却含着笑”，刻画出母亲做月饼时的辛劳与欣慰，体现她对家人的爱。     3. 表达了作者对母亲做的月饼的怀念，以及对童年中秋温馨时光的眷恋，暗含对时光流逝、物是人非的感慨。      六十二、【答案】1. ① 厌烦    ② 理解    ③ 感激     2. 属于环境描写。通过描写屋里安静的氛围、父亲抽烟的情景和饭菜的香味，营造出压抑的气氛，烘托出“我”因考试考砸等待父亲批评的紧张、忐忑的心情。     3. 父亲是一个不善言辞但深爱孩子、理解孩子的人。他话不多，面对“我”的错误很少当面批评，而是通过写纸条的方式表达对“我”的关心、鼓励和教导，用深沉而细腻的爱陪伴“我”成长。（意近即可）     4. ① “父亲的字条”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更加严谨；② 字条是父亲表达爱的方式，体现了父亲深沉而厚重的爱，点明了文章的主旨；③ 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者对字条内容和背后情感的好奇。（意近即可）      六十三、【答案】1. ① 周海婴在父亲去世前，每天悄悄为父亲安装香烟，父亲发现后微微一笑，周海婴心里乐滋滋的。    ② 身为鲁迅之子，周海婴既淡然又回避此身份，毕生努力证明“我是周海婴”，而非仅靠着父亲光环。     2. “民主”指父亲在“我”还是婴儿时，就尊重“我”将来的自主选择权——取名“海婴”却允许“我”长大后自行决定是否改用。这一行为的核心是鲁迅不将孩子视为附属品，而是从婴儿时期就重视其独立人格的培养，体现了鲁迅对孩子自由成长的悉心呵护。     3. 在童年夏夜与父母相伴的这段时光里，“我”既能享受到父母的共同关爱——父亲温柔地为“我”涂药，母亲在一旁扇凉，又能获得难得的、不受打扰地亲近忙碌父亲的机会。这种被父母的爱包围的温暖，以及能与父亲温馨相处的珍贵体验，让“我”感到无比幸福和满足。     4. ① 平等与尊重：为儿子取名“海婴”并允许其长大后更改，体现了鲁迅开明民主、尊重孩子独立人格的态度。② 温情与细腻：夏夜为“我”轻柔地涂抹药水，展现了鲁迅作为父亲慈爱、细心的一面。③ 幽默与可亲：发现儿子为他装好香烟后，以微笑和“小乖姑”的调侃回应，流露出鲁迅日常生活中的风趣与亲切。④ 这些生活细节，共同塑造了鲁迅褪去文坛巨匠光环，作为父亲真实、温暖且富有人情味的平凡形象。      六十四、【答案】1. ① 启发“我”的形象思维    ② 读《千家诗》    ③ 感慨万千，深深感动    ④ 使“我”一生受用不尽，深受感染     2. 第④ 段画线句引用《千家诗》中“万紫千红总是春”等描绘四季景色的诗句，将“美好的读书回忆”这一抽象概念，转化为一幅幅生动、鲜艳、充满诗情的画面，展现了诗歌的“绚丽多彩”，营造了浓郁的诗意氛围，引发读者强烈的共情，让人感同身受。     3. 要点示例：① 要热爱文学，文学作品能为我们打开一扇了解世界的窗口，丰富我们的精神世界。 ② 要珍惜老师的教导，老师在我们的成长过程中起着重要的引导作用，他们的教诲会对我们产生深远的影响。 ③ 要善于从生活中汲取知识和力量，作者从看山水画、读小说等生活小事中获得了文学的启蒙，我们也应该在生活中用心去发现和学习。 ④ 要爱生活，爱自然，爱祖国，做一名懂得生活的人。 ⑤ 要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。      六十五、【答案】1. ① 爷爷捡栗子    ② 爷爷剥栗子     2. （1）比喻，把舞动的栗花比作翻滚的海浪、漫天的繁星，生动形象地写出了栗花的繁密、长势旺盛，栗花舞动时的壮美、明艳，表达了作者对栗花的赞美，暗示了花香的醇美和栗子的丰收。 （2）动作描写，“转身”“拎起”“送到”等一系列动作，利落又郑重，生动刻画出爷爷递栗子时的急切与用心；“黄澄澄、饱满”的细节，既显栗仁的诱人，更暗衬爷爷剥栗的辛劳，字字句句满是他对晚辈的疼爱。     3. 不同意。第⑨ 段通过描写我和父亲去捡栗子，写出了我们捡栗子时的不容易，从侧面衬托了爷爷的辛苦，表达了我们对爷爷的心疼、理解、感激、敬佩、怀念。     4. 我觉得《山里栗花开》更好。因为这个标题渲染了山里栗花盛开的美好画面，烘托了爷爷及农人们的勤劳能干、吃苦耐劳、执着坚守以及爷爷对孩子的浓浓爱心，用栗花开作为线索贯穿全文，暗示了农人们种的栗子获得大丰收，农人生活的幸福美好，表达了作者对爷爷及农人们的赞美，对山中农人未来的生活有着美好期盼和祝福。      六十六、【答案】1. ① 沿河走    ② 上山（或“爬山”）     2. 运用比喻，将山羊比作“浮雕”，生动形象地写出山羊在峭壁上静止的姿态，突出其与峭壁的融合感，表现自然的奇妙。     3. 视觉：草丛里藏着许多鲜艳的碎花，像星星；听觉：河水的哗哗声在狭窄的峡谷里荡来荡去；触觉：裤子很快就被草叶上的露水打湿了。      六十七、【答案】1. ① 长出绿油油的叶子    ② 宁静优美（或“清新宜人”）    ③ 全神贯注（或“废寝忘食”“呕心沥血”）    ④ 清晨在校园各处朗读外语，在图书馆专心学习（答出两种学习情景即可）     2. 重音：凝结 停连：黑暗仿佛凝结了起来（停顿）能摸得着（连接）捉得住。 理由：通过重读“凝结”，突出夜色浓重、万籁俱寂的氛围。“停连”设计在“起来”后稍作停顿，可制造一种沉静的听觉效果，再连贯读出后句，表现作者对深夜寂静的独特感受。     3. 示例：比喻，将青年学生吸收知识比作“像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去”，生动形象地表现出他们学习时心情的迫切、态度的专注与汲取知识的愉悦，突出年轻一代对知识的强烈渴求和蓬勃向上的精神面貌。     4. 示例：这里的“春天”并非指自然季节，而是指燕园师生勤奋治学、追求知识的蓬勃精神，这种精神与景象不随自然季节的变化而消逝，因此是“永恒的春天”。      六十八、【答案】1. ① 母亲烙油饼    ② 溜进厨房观看    ③ 节假日，母亲看“我们”做饭    ④ 加快脚步，感到温暖（或：迫不及待吃饭）     2. 乙句朗读设计：重音：我会重读“呼来唤去”“转来转去”和“千军万马”。停连与节奏：我会用较快的语速，将“呼来唤去”与“又转来转去”紧密连读。 语气：我会使用热烈、欢快的语气。     3. ① 我认为放在B处最合适。    ② 理由：第⑥ 段开头写“我和弟弟也有了自己的家”，对应了“雏鸟长大”的比喻，标志着孩子们长大成人、离开原来的家，将“雏鸟长大”的比喻放在此处，能自然承接上文，并引出母亲厨房随之“沉寂”的变化，起到承上启下的作用。     4. “简单”与“狭窄”是指母亲生活的具体形态：她长期固守于厨房这一方天地，生活内容围绕柴米油盐，显得单调。而“丰富”与“辽阔”则指母亲的精神世界：她在厨房里倾注了对家人全部的爱与责任，她的付出滋养了子女的成长，她的智慧通过厨房里的言传身教得以传承。她的爱和精神影响力，早已超越了厨房的物理边界，抵达了子女生活的广阔天地，因此又是丰富而辽阔的。这句话深刻揭示了母亲在平凡劳作中蕴含的伟大与深沉。      六十九、【答案】1. （1）何兴荣听“我”讲故事深受感动，忍不住哭泣。（2）何兴荣为西部孩子买了新衣和文具。（3）何兴荣上台发言，号召大家一起做慈善。     2. 运用了比喻的修辞手法，把何兴荣比作兔子，生动形象地写出了何兴荣动作敏捷，表现了何兴荣对“我”由衷的敬意，以及见到“我”时无比激动的心情。     3. 心地善良、憨厚淳朴，从他听了“我”的故事深受感动可以看出来；富有同情心，有爱心，并能付诸行动，从他为西部孩子购买衣物可以看出来；谦虚内向害羞，从最后慈善会发言等表现可以看出来。     4. 从结构上看，这句话和标题相呼应，使文章结构更加完整、严谨。 从内容上看，“春天”是温暖和爱心的象征，我们都应该用善良和美好去温暖那些贫寒的孩子们，表明了作者对慈善事业的未来充满信心和希望，文章主题得到升华。      七十、【答案】1. ① 秋意在古城里    ② 秋意在山野里    ③ 秋意在果实里     2. ① 拟人    ② 秋意无处不在，十分浓郁    ③ 喜爱    ④ 动词    ⑤ 秋意在老街各处鲜活蔓延的样子    ⑥ 喜爱     3. C     4. B      七十一、【答案】1. ① 用女娲造人的传说幽默解释自己截去左腿的原因；    ② 关爱学生（耐心细致、教学有方）    ③ 热爱生活（对生活充满热情与执着追求、身残志坚）。     2. 示例：该句运用了动作、语言描写细腻地刻画了刘老师的形象。“拄着拐杖”点明他左腿残疾的处境，而“笑着、叫着、蹦跳着追赶”则写出他不顾身体不便，执着追逐线拐的模样；“你们不要管，我自己来”的语言，更直接体现他不愿依赖他人、坚持亲力亲为的态度。这句话生动展现了刘老师对放风筝的热爱，对生活的满腔热情，以及身残志坚、积极拥抱生命的精神，也让读者深刻感受到作者对刘老师的敬佩与感动。     3. 示例一：“理想的风筝”是全文的线索，有多重含义：一方面指刘老师亲手制作并在春天放飞的风筝，如“豆腐块儿”“蜈蚣”“黑色燕子风筝”等，这些风筝是他热爱生活、对抗残疾的象征；另一方面也指刘老师对学生的精神引领，刘老师通过历史课传递对祖国的热爱，通过课堂提问启发学生思考，用乐观幽默的态度面对人生困境，这些行为如同“放风筝”，将“理想”的种子播撒在学生心中。文末“他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝”，直接点明刘老师作为教育者，通过言传身教，引领学生树立人生理想， 示例二：“理想的风筝”不仅是刘老师个人精神的写照，即对生命的热爱、对理想的坚守，也象征着师生情谊的永恒与教育的深远影响。“理想的风筝”将刘老师的形象、对学生的影响与人生哲理融为一体，既赞美了教师的奉献精神，也标明了“热爱生活、追求理想”的生命态度。      七十二、【答案】1. ① 嫌弃“我”的惫懒、柔弱、优柔寡断与吃饭慢    ② 愤懑、委屈    ③ 不服    ④ 运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了这次经历带给“我”的影响之大，突出了父亲这种“严厉的课堂”的重要意义，点明了文章的主旨，抒发了“我”对父亲的理解和感激之情。     2. （1）句子运用了外貌描写和动作描写。“满是老茧的手”写出了父亲长期劳作的艰辛，“摁住”的动作，表现了他看似粗粝外表下对“我”的隐忍关爱。（任选一种描写手法具体分析亦可） （2）父亲看到“我”受伤很心疼，但为了让“我”学会坚强又极力克制的感情。（意思对即可）     3. 示例：我认为父亲这种“敲打”式的“课堂”可以激发孩子的自尊、自立、自强的精神，促进孩子健康成长。文中的“我”虽然当时难以接受，但是随着“教育”的推进，“我”的自尊、自立、自强的精神被激发出来，终于取得了最后的成功，可见这种“课堂”让“我”从身体上到精神上都强健了起来。我们在成长过程中需要母亲春风化雨的关爱，也需要父亲这种严厉的教育。      七十三、【答案】1. ① 身临其境，生动的形象形成深刻的记忆    ② 读《千家诗》    ③ 对课外阅读产生了兴趣    ④ 聆听老师的谆谆教诲     2. 几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。     3. 用“头与肩膀左右摇摆”的动作描写，生动形象地写出了老师上课时把慷慨的感情融入身体的动作，表现了老师朗诵时的陶醉和专注。     4. ① 需要重读“青春激情”和“不断奋进”，强调往事对我的积极意义，升华中心。 ② “金色的回忆”后面可以停顿，以突出强调回忆的重要性；“催我不断奋进”可与前面连读，更紧凑。 ③ 语气可以是深情的、坚定的，表达被回忆激发出的积极态度。 ④ 节奏由舒缓到高亢，反映了从回忆中汲取力量，变得更加积极和坚定的心理变化过程。     5. B      七十四、【答案】1. ① 顺路    ② 亲自给外孙做粉丝肉包，给“我”做米酒     ③ 网约车司机天没亮就从平谷开车一个多小时到朝阳     2. 示例一：“黄澄澄”“汪”等词，突出了鸡汤的美味，表现了外孙见到美食时的兴奋和惊喜；“最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：‘猜猜我是什么馅儿的？’”这一处，把“最上面的褶儿”比作“小嘴”，又将包子人格化，突出了包子的可爱与美味，表现外孙见到美食时的兴奋和惊喜。     3. ① “我”会向孩子解释，老爷爷说的“卷”指的是天下父母对子女儿孙的浓浓的爱。② 爱的“内卷”。 理由：结合标题“爱的‘内卷’”及“故作神秘地回答”，用标题直接点题，符合语境中含蓄的表达。      七十五、【答案】1. ① 新奇    ② 师生养蚕网丝片    ③ 老师被调走     2. “牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动词，细致地写出了老师为“我”处理伤口的过程，表现了老师对“我”的关爱，也写出了“我”内心感受到的温暖。     3. ① 从情节发展来看，结尾部分写了“我”与蒋老师重逢时“从日记本里给他取出一张丝片儿”，蒋老师感动落泪，这一结尾对蒋老师当年的心愿有了个交代，使文章情节更加完整。② 从人物形象塑造上来看，结尾部分写了“我”回到母校当老师，并且保留了蒋老师的做法，表明蒋老师对“我”影响巨大，他对“我”的教育是成功的，证明他是一位优秀的老师。③ 从主题表达来看，“我”一直记着蒋老师带学生养蚕的事，“我”三十年后见到蒋老师，给蒋老师看丝片儿，蒋老师感动落泪，这些都表现出尊重老师、感恩老师的主题。     4. ① 结构上：“蚕儿”贯穿全文，是文章的线索。② 内容上：本文写的是老师，以“蚕儿”象征老师，意味深长，表达对老师的赞美之情。      七十六、【答案】1. ① 坚韧    ② 喜欢往灌木丛里钻，散发出特殊的香气    ③ 外向     2. （1）“疼”表面是黄芩的感受，实际上是指农人的感受，这是一种情感的投射；表现了农人对黄芩的珍视、爱护之情。 （2）拟人的修辞手法，将“初春的风”“苏醒的小溪”人格化；生动形象地写出了风的自得自在、溪水的轻盈欢快；表达了“我”回乡时的喜悦之情。     3. 儿时的“我”常常跟随大人进山识草木，那时草木和“我”是亲密无间的伙伴；在大人眼中，草木是美食、饲料、“救命草”等宝贝，大人们关注的是草木的实用价值；长大后，草木深植在“我”的记忆中，成为“我”生命中的一部分，所以草木是“我”交情甚厚的老友。     4. 示例一：“自然”。选文开篇点题，交代自己对乡村自然的喜爱，由自己回到乡村后眼前所见自然之景，回忆起童年时在乡村采摘黄芩、小柴胡、益母草的自然之乐，字里行间洋溢着对自然的喜爱。 示例二：“和谐”。作者由眼前所见之草木，回忆起草木在孩子、在大人眼中的重要性，进而主要介绍了黄芩、小柴胡、益母草三种草药的习性与采摘经历。无论是乡里人采摘草药，还是草药之于乡里人的作用，都可见人与自然之间的和谐共生，表达了“我”对与自然和谐相处生活的珍视与喜爱。 示例三：“乡愁”。作者开篇交代自己越来越喜欢回到乡村，结尾也表明自己总会走进山里，去看看这些草木。不论是回乡，还是见到草木，作者都难掩喜悦之情，表达了作者对故乡的深深眷念之情。      七十七、【答案】1. ① “细长的枝干，终年青绿的叶子”    ② 桑树    ③ “树叶亭亭如盖，树干粗大”或“结的果不明显，熟时黄或微红色。花细小又无香味，叶子的季候特征也不明显”     2. 示例一：选A.从景物描写角度：通过“午后三点”“阳光”“翠色叶子”“大露珠”等细节，勾勒出一幅清新、静谧的午后画面，营造出悠闲、惬意的氛围，体现作者对生活中自然之美的细腻感知。 示例二：选B。运用排比和比喻的修辞手法。“起风时……下雨时……凌晨或入夜时……”构成排比，罗列了樟树在不同时刻的情态；将“葱茏的叶片”比作“雾”，形象地写出夜色中叶片的朦胧之美。整个句子节奏鲜明，多角度（视觉、听觉）地写出了樟树与“我们”生活的紧密相伴，富有诗意和画面感。     3. ① 个人情感层面：桑树是“我”童年的伙伴与乐园，承载着与母亲摘桑葚、爬树等温馨的童年记忆和美好情感；② 历史文化层面：桑树联系着数千年的中华文明，从甲骨文、周代农事到《诗经》《本草纲目》都有记载，它是中华农耕文明和诗歌文化的一个活的文化符号；③ 精神价值层面：桑树历经七千多年磨难依然存续，象征着生命的顽强与不朽，它的存在本身就能给予“我”精神的慰藉，让“我”的孤单有所寄托。     4. 启示一：从树“直到花叶衰败那刻也不忘回归最初的土地”中，我体会到生命的价值在于无私的奉献和不忘根本的品格；启示二：从树“每一个时刻里它都被光线拉伸着往上生长”中，我明白了人应始终保持积极向上、努力成长的人生态度；启示三：从“河的终点是大海，树的终点是天空”里，我们读出了好的灵魂需有信仰、理想，而不是着眼于眼前的名利；终其一生，都得有追求。     5. 示例一：我选择长妈妈。她为童年鲁迅买来了他渴慕已久的《山海经》。她像一棵树，默默关注并满足了鲁迅的心愿，如同大树默默为树下的小草遮阴。她带来的不仅是书籍，更滋养了鲁迅对绘图的好奇与想象。这份朴实的爱，成为了鲁迅童年珍贵的温暖记忆。 示例二：我选择藤野先生。他毫无民族偏见，为鲁迅细心添改讲义、纠正血管图。他像一棵扎根学术、正直挺拔的大树，为异国求学的鲁迅提供了严谨治学的榜样和人格上的庇护。他的关怀滋养了鲁迅的学术良知与深厚敬意。 示例三：我选择寿镜吾先生。他作为三味书屋的塾师，虽看似严厉古板，却以其深厚的学识和方正的人品，为鲁迅的童年撑起了一片求知的天空。他就像一棵苍劲的古树，以其挺拔的身姿（严谨的治学态度）和茂密的枝叶（渊博的学识），为年幼的鲁迅提供了知识的“荫蔽”与文化的“滋养”。在这种看似严格实则有序的环境中，鲁迅打下了坚实的国学基础，这棵“树”所代表的传统师道与文化坚守，成为鲁迅文学之路的早期根基。      七十八、【答案】1. 母亲勤劳能干，深夜摘棉、制棉；吃苦耐劳、乐观坚韧，摘棉不惧艰辛，从不抱怨；关爱家人，为家人做棉衣棉鞋；有生活智慧，选露水后拾棉；对土地敬畏，精心照料棉田。     2. 句子运用了比喻、拟人的修辞手法，把棉朵比作云朵、雪花、诗人，生动形象地写出了棉花洁白、轻盈的特点，“书写”一词将棉花拟人化，生动展现了棉朵的美丽与诗意，表现出母亲对棉花田深厚的情感，表达了对棉花丰收的喜悦和对大地慷慨馈赠的赞美。     3. 写景句描写了秋日晒棉场景，如阳光、小花猫、棉花，渲染了秋日温暖宁静的氛围，烘托出母亲晒棉被的温馨，表达了作者对童年及母亲的怀念，为下文写母亲的辛勤劳作与母爱做铺垫，奠定了积极温馨的情感基调，增强感染力。     4. 棉花是家庭温饱的保障，棉花丰收意味着能卖钱补贴家用，为孩子做棉衣棉被，抵御寒冬。棉花是幸福的寄托，寄托了母亲对家庭美好生活的期盼，对子女健康成长的守护。所以母亲精心照料棉花，就像是在照料着自己心中的希望。     5. 运用比喻的修辞手法，把母爱比作棉花；揭示了文章主旨，母爱就像棉花一样温暖、柔软、朴实无华，表现了对母爱的感恩与赞美；富有诗意，吸引读者的阅读兴趣；是文章的线索，串联起母亲种棉、摘棉、做棉被、缝棉衣等情节。      七十九、【答案】1. 回乡开电商工作室，直播销售柿子，振兴家乡经济。     2. 结构上，以“柿红如灯”的景象引出下文对老柿树、家乡人和家乡事的叙述；内容上，描摹了柿子丰硕、红艳的形态，暗示了乡村振兴带来的红火兴旺，蕴含着对家乡变化、精神传承的喜悦和赞美之情。     3. （1）这句话描摹了“手腕轻转”的动作细节和果皮“垂落”、果肉“完整保留”的细节，细腻生动地展现了父亲做柿饼技艺熟练高超，赞美了家乡人对传统手艺的传承。 （2）“指尖触到柿子”“暖意自掌心漫开”的细节既表现了柿子的饱满、温润，也写出了“我”喜悦的内心感受，蕴含着“我”对故乡柿子的喜爱以及对童年、对家乡的眷恋之情。     4. ① 甜的是滋味    ② 更是时代    ③ 守护的是传承    ④ 开拓的是未来      八十、【答案】1. ① 数学课上因错题被点名    ② 紧张与不安    ③ 感动与敬意    ④ “我”成了“点明”学生的老师     2. “各种”“横七竖八地躺着”写出周老师备课时翻阅了大量资料，“几摞没过头顶”写出周老师工作量大，这些词语反映了周老师工作认真、为学生呕心沥血的精神品质。     3. “独家药方”指的是周老师为每个学生定制的错题清单。     4. “爱‘点明’的周老师”更适合。“点明”与“点名”谐音双关，作为题目，设置悬念，激发读者的 阅读兴趣；“点明”突出了周老师“点名”背后的教育深意——周老师为学生点明前程，贴合文章主旨，含有对周老师乐教爱生可贵精神的赞美。而“爱点名的周老师”仅强调了行为，所以“爱‘点明’的周老师”作为题目更适合。     5. 周老师有教育家精神。他因材施教、关爱学生、创新教学，符合“启智润心”“乐教爱生”“勤学笃行”等教育家精神的内涵。      八十一、【答案】1. ① 轻盈愉悦    ② 第二次：“我”听儿子讲给蛞蝓找原来的壳的童语。    ③ 震荡撞击     2. 写“悄悄听”是因为孩子的童言是自然流露的本真表达，“悄悄”不会惊扰孩子，能捕捉到他们最真实、未被刻意修饰的话语，也体现出“我”对孩子童语的珍视与欣赏，为后文展现童语的诗意做铺垫。     3. 第一段对话（“家是什么”）：展现了孩子对“家”的浪漫想象，把家看作能“看到月亮”的温暖空间；第二段对话（“想变成什么”）：体现了孩子以他人需求为核心的纯真善意（如变成“米”“门”“树”都是为了照顾、陪伴他人）。 语言特点：以具象的事物承载真挚的情感，充满天真的想象，简洁却饱含温暖的善意。     4. 原因：这句童语既带着孩子对“变好”的朴素渴望，又藏着生命本真的脆弱与真诚，它唤醒了“我”对童年纯粹心愿的共鸣；同时，在宏大的时间流逝里，个体“变好”的期待渺小却坚定，这种本真的生命诉求直击人心，让“我”被孩子的纯真与认真深深触动。      八十二、【答案】1. ① 奶奶拌甜醅曲、封罐发酵（或“奶奶教‘我’‘拌曲不能多也不能少’”）    ② “我”盼了三天，终于尝到甜醅子    ③ “我”初中住校，奶奶带病做甜醅子     2. ① 环境上，“老槐树”“阳光撒碎金”描绘出甘肃乡村秋日的温暖场景，营造宁静、祥和的氛围，贴合“甜醅子”的温情主题；② 人物上，“阳光落在银白头发上”凸显奶奶的苍老，与“一颗一颗捡燕麦”的认真形成对比，突出奶奶对手艺的执着；③ 情节上，为下文“奶奶做甜醅子”的细致过程做铺垫，让“甜醅子的甜”更具生活温度。     3. “一颗一颗捡出碎粒和草屑”“食材要‘净’”，体现奶奶做事认真细致、对手艺心怀敬畏，不敷衍、不急躁，将生活态度融入手艺之中；“奶奶没怪我，反而重新煮了燕麦”，展现奶奶温和耐心的性格，善于用生活经验引导晚辈，不疾言厉色却能传递道理；这几处细节共同塑造出一位勤劳、有生活智慧，且对晚辈充满疼爱与包容的甘肃乡村长辈形象。     4. 示例：这句话将“生活”与“做甜醅子”关联，既呼应全文核心事物“甜醅子”，又升华主题。做甜醅子需要“耐心等”（等发酵的三天）、“用心做”（捡燕麦、控曲量），才能尝到甜；生活也一样，无论是学习（如耐心积累知识）、与人相处（如用心对待家人），都需要“耐心”与“用心”，才能收获美好。奶奶通过甜醅子，把朴素的生活道理传递给“我”，让“甜醅子的甜”成为“生活的甜”的象征，点明文章“从平凡生活中领悟美好”的主旨。      八十三、【答案】1. C     2. D     3. 示例一：我选择A句。读这句话的时候，语速要慢，用平和温情的语气来读，“香味弥漫”“十分温馨”要重音轻读，突出李华国带来的栀子花的馨香美好及在这样的氛围中同学们的变化，表达了大家对栀子花的喜爱。 示例二：我选择B句，这句话要用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读，“突然”“又”“难道”重读，突出大家看到美丽荷花时的惊奇及渴望重见李华国的心情。     4. 栀子花：栀子花是李华国为表达迟到的歉意、展现改变决心而放置的。它承载着李华国对老师的愧疚与改过自新的态度，也象征着师生关系由紧张走向缓和的转折，让丁老师变得温和，让教室充满温馨。 荷花：荷花是李华国远在湖南时托人放置的。它承载着李华国对丁老师的感恩之情、对求学时光的眷恋，以及虽失学却仍牵挂老师的真挚情感，也让丁老师了解到他的遭遇，触发师生间的情感共鸣。 二十几瓶竹筒鲜花：这是多年后师生重逢时，同学们共同准备的。它承载着所有学生对丁老师的感恩与思念，象征着师生情谊历经岁月洗礼仍愈发深厚，也呼应了前文的竹筒鲜花意象，完成情感的闭环。     5. 示例一：李华国。① 热爱学习。在父亲去世、家里的牛被卖掉后，李华国再也没迟到过，并且每天都是最早到教室的人，可见他热爱学习。② 善良积极。李华国受到丁老师的批评，但他仍多次给丁老师送鲜花，可见他内心善良且积极向上。③ 知恩图报。长大后的李华国仍然铭记丁老师的帮助，带妻女看望丁老师，可见他知恩图报。 示例二：丁老师。① 教学严厉。丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国，可见他对学生要求严格。② 责任心强。多日未见李华国，丁老师亲自到李华国家家访了解情况，可见他对学生认真负责。③ 温柔慈爱。平时严厉的丁老师面对李华国的信潸然泪下，并资助李华国读完大学，可见他对学生的关爱。     6. 示例：这篇文章讲述了老师和学生之间的故事，丁老师是李华国成长的引路人，他鞭策并帮助李华国，最终在丁老师的资助下，李华国学有所成。教材第三单元课文也是写学习生活，其中《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》都记叙了主人公少年时代与老师之间的故事，将其作为第三单元的拓展阅读材料，符合单元要求。      八十四、【答案】1. ① “我”蹲在书堆里翻找带插画的书，父亲给“我”讲宋版书掌故    ② 父亲在书架底下垫石灰包、把线香切成段塞进书页防虫，还连夜把被浊水漫进门槛时的书搬到床顶    ③ “我”趴在父亲膝头背《滕王阁序》，父亲给“我”吃芝麻糖    ④ 父亲教孙女写“人”字，把孙女的处女作夹进《颜氏家训》     2. 示例一：［甲］处运用比喻的修辞手法，将父亲抄书的姿势比作老松，生动形象地写出父亲抄书时身姿挺拔的样子，展现出父亲抄书时的专注与庄重，画面感极强。 示例二：［乙］处通过动作、语言描写，如“立”“伸”“指点”“握住”等动作，以及父亲对写字的指导，生动地展现了父亲教“我”写字时的耐心与专业，使画面充满温情与画面感｡     3. “青瓷蟾蜍镇纸”是文章的线索，贯穿全文，它见证了父亲的读书生涯，承载着父亲对“我”的爱与期望，也寄托着“我”对父亲的思念，象征着书香门第的传承。     4. （1）示例：他捡起掉在《水经注》上的槐花夹进书页当书签，说这是“与古人共饮一盏春”。（2）示例：我每次读完书，都会小心地把书签夹好，从不折页，还会定期用软布擦拭书的封面。      八十五、【答案】1. C     2. “桎梏”本义指脚镣和手铐，比喻束缚思想或行动的枷锁。此处指科学家被传统理论禁锢，无法突破旧有认知。     3. ①1971年后每年回国，积极促成中外科学交流；② 担任清华高等研究中心名誉主任，带头捐资支持科研；③82岁仍坚持为清华新生讲授基础课。（任选两点作答即可）     4. 该句运用了对偶和比喻的修辞手法。将学术成就比作“嵩山”，知识视野比作“海洋”；同时“峙立如嵩”与“博观如海”、“功在世界”与“心怀家国”形成对偶，句式工整，突出了杨振宁学术成就的崇高和视野的广博，强调其贡献的国际性与爱国情怀。      八十六、【答案】1. ① 2015年的某一天    ② 微甜带苦    ③ 向朋友介绍茶果     2. 运用比喻修辞，将炸制过程中冒气泡的茶果比作“一只只金鱼”，生动形象地写出了茶果在油锅中金黄、圆鼓、活泼的动态之美，富有童趣，侧面烘托了“我”儿时对茶果的渴望与喜爱。     3. 节奏：舒缓、低沉。理由：此句描写母亲在寒风中目送“我”离家的细节，画面凝重，情感深沉，充满了不舍、牵挂与淡淡的哀伤。舒缓的节奏能体现时光的绵长与情感的深沉，低沉的语调有助于传达离别时的伤感与母爱的厚重。     4. 不同意。因为“难忘儿时茶果香”更具体、更富有生活气息，以“茶果”这一具体事物贯穿全文，它是亲情的载体、乡愁的象征。题目既点明了叙述的核心对象，又含蓄地寄托了情感，比直接使用“乡愁”更细腻、更独特，更能引发读者的共鸣与想象。     5. 示例：我最爱外婆包的饺子。每次回老家，她总会早早准备好面团和馅料，我坐在一旁看她熟练地擀皮、填馅、捏合。那饺子圆鼓鼓的，像元宝。煮好后，蘸着醋，一口咬下去，满嘴鲜香。如今外婆年纪大了，很少再包饺子，但那独特的味道，连同她低头劳作时慈祥的侧影，一直温暖着我的记忆。那不只是食物的味道，更是被爱的味道，是家的味道。      八十七、【答案】1. ① 铺麦场；    ② 拾麦秆；    ③ “我”和姐姐冒雨给父亲送饭     2. 示例1：我选择A低沉舒缓的钢琴曲做背景音乐。朗读时语速要减慢，“反复”“直到”“才”“满满”等词中，突出父亲劳作的细心与辛劳，表现父亲虽辛苦但满是收获的喜悦心情。 示例2：我选择C悠扬明亮的提琴曲。朗读时语速要减慢，“牵”“歇”“喝”“洋溢”等动词重读，突出父亲劳作后的惬意以及收获麦子后的自在喜悦。     3. ① 运用比喻的修辞手法，把准备扬场的父亲比作将军，大词小用，突出父亲的高大形象，充满童趣。    ② 百草园已相隔七八年没见，这是成年鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念，充满深情。     4. 刘湛秋运用多感官描写，细致描写了夏雨的热烈粗犷，把雨表现得可感可触，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。而本文作者通过记叙一家人收麦子到雨夜给守场的父亲送饭的事，懂得劳动人民的伟大，从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨。两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。（结合两篇文章内容，分析情感到位即可。）      八十八、【答案】1. ① 喊我洗菜    ② 扫院子、扫街    ③ 很不耐烦（不愿解说）    ④ 思念和痛悔     2. ① 示例一：我选A句，    ② 我想用舒缓、愉悦的语气来读，重读“都是”“沾衣不染”，“都是花香”和“是蜂鸣”之间连读，“春风拂面”后声音适当延长，以展现春天老海棠树的芬芳、美丽，表达我坐在海棠花间的惬意之情。（示例二：我选B句，朗读设计：我想用坚定的语气来读，重读“不能”“自觉”，“看不看得见”后稍微停一下，来表现奶奶自觉劳动的高贵品质，表达我对奶奶的敬爱之情。）     3. 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了老海棠树对奶奶的相依相伴，表达了我对奶奶的思念之情。     4. 示例：奶奶让我给她说说报纸上“这一段到底是什么意思”，我不但不理解奶奶渴望跟上时代的迫切心理，反而表现出了不耐烦甚至嘲讽，致使奶奶惭愧万分，无可慰藉。而这样的过错，我已无法弥补。奶奶请我解说报纸的形象，成了我永生的痛悔。     5. 示例一：赞同。因为七上第二单元课文都以“亲情”为主题，旨在引导学生感受亲情、理解亲人。《老海棠树》以老海棠树为线索，回忆了作者与奶奶的相处日常，表达了对奶奶的愧疚与思念。将本文作为第二单元的拓展阅读材料，可以丰富学生对亲情不同维度（祖辈亲情）的认知，同时加深对“亲情中理解与感恩”的体会，所以我赞同。 示例二：赞同。七上第二单元以“亲情”作为单元主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。《老海棠树》写了儿时对奶奶在树下补花、学习等行为的不解，到长大后才理解奶奶渴望被认可、热爱生活的心境，字里行间满是对奶奶的愧疚与怀念，展现了对亲情从误解到理解的过程。这与《秋天的怀念》中作者对母亲的愧疚与思念，以及对亲情的深刻感悟有相似之处，因此可以将本文作为第二单元的拓展材料。      一、【答案】1. C     2. 运用拟人的修辞手法，赋予月光以人的动作，生动传神地写出“我”和伙伴摘桃、被老奶奶抓住并责备一事在“我”心上挥之不去，强调了这件事给年少的“我”带来的伤痛久久无法愈合，体现这件事对“我”影响之大。     3. 不相同。① 第一次吃青涩的桃子是“我”在被责备之后，于半夜独自品尝的，有着被同伴抛弃的孤独、被指责的羞愧，被误解的委屈，因此觉得桃子异常苦涩。② 第二次吃青涩的桃子时“我”已成年，回外婆家品尝外婆摘的未成熟的桃子，感受到了外婆对我的爱，理解了当年那枚桃子“肯定也是涩里带着甜”，也明白了老奶奶和母亲的心意，此时心里放下了怨怼，是“我”从青涩走向成熟的成长历程。因此，这一次品尝到的是“有一股青涩的甜味”。     4. 本文通过“我”童年与成年后两次品尝未熟桃子的不同感受，表现了“我”从青涩到成熟的成长历程，表现了时间与阅历能让人学会理解、释怀与和解的主题。未熟的桃子贯穿全文，是文章的线索。标题设置悬念，激发读者阅读兴趣。      二、【答案】1. ① 种在院子    ② 顽强生长     2. （1）修辞角度：运用拟人（“探出”“舒展腰肢”“前仰后合”）、比喻（“像试探风向的小手掌”）修辞。拟人化，赋予葵花幼苗以人的动作、情态，生动展现种子发芽、生长的活泼姿态；比喻，把嫩叶比成“小手掌”，形象写出叶子形态，表现生命的天真、充满生机，传达作者对葵花幼苗的喜爱与期待。 （2）加点词语角度：“跌跌撞撞”：形容走路不稳、急促的状态。写出“我们”奔向葵花时的急切、慌乱，侧面体现对葵花的担忧（因风雪天气），以及对葵花安危的牵挂之情，突出葵花在恶劣环境下的牵动人心。     3. ① 渲染环境的恶劣（昆仑山寒冷、风大、气候极端），如“昆仑山是世界第三极，雪线上连草都不长”“那一年没有秋天，寒凝一切的风雪，毫无先兆地骤然降临”，突出葵花生长环境的艰难。 ② 衬托葵花的坚韧（在极端环境下发芽、生长、开花），以环境恶劣反衬葵花生命力顽强，凸显“之最”的精神内涵。 ③ 烘托人物情感（边防战士对葵花的期待、担忧、敬畏），恶劣环境里种葵花的不易，让战士们对葵花的生长格外关注，也烘托出对生命、对孩子心意的敬重。     4. ① 生长环境海拔高（昆仑山，世界第三极），物理高度上“高”。 ② 精神高度“高”：葵花种子来自孩子的心意，承载着军民情，象征着边防战士对孩子的尊重与回应；在极端恶劣环境下，葵花顽强生长、最后开花，体现生命的坚韧、不屈，这种精神高度是“最高”的。 ③ 情感高度“高”：葵花寄托着战士们对绿色、对生机的渴望，对孩子纯真心意的珍视，也象征着边防生活中坚守、乐观的精神，这份情感与精神的高度，让它成为“世界上最高的葵花”。      一、【答案】1. 示例：不如努力飞一飞，否则怎么知道自己是天鹅还是鸭子呢     2. 示例：小优，我知道你觉得自己不如其他同学聪明，但你知道吗？黑天鹅的故事告诉我们，努力可以改变一切。黑天鹅虽然一开始也不会飞，但它没有放弃，而是不断练习，最终飞上了蓝天。而白天鹅安于现状，只能仰望天空。你也是一样，只要你肯努力，就一定会有进步。不要因为一时的挫折就放弃，成功往往属于那些坚持不懈的人。相信自己，努力奋斗，你一定能像黑天鹅一样，飞向属于你的蓝天！      二、【答案】1. ① 快乐    ② 围炉听书    ③ 有温情    ④ 屋内捕鸟     2. A处运用对称，结构上：相互映衬，饶有情趣，读起来朗朗上后。内容上：能高度概括一家人在雪中围炉听书的快乐回忆，凝练集中。     3. 文中的雪用“羞羞答答”来形容，表达了作者对童年雪趣的怀念，对童真已逝的无奈。而老舍笔下的雪“好像忽然害了羞”表达了作者对雪的喜爱和赞美之情。     4. 作者牵记童年带给他的温暖温情和童趣；牵记天下人是不是有庇身之所；牵挂离家务工的亲朋故旧是否都会回家过年；牵挂世间的不平；牵挂世间所有的美好。      三、【答案】1. C     2. 展现出老族长万魁老爷淳朴宽厚、慈爱包容的性格特点。“我们”扔砖“偷”枣时，他仅笑骂却从不追赶，还悄悄归拢砖块方便孩子们打枣，不仅不责备孩童的调皮，反而用温和的方式包容他们对枣的喜爱，尽显乡村长辈的善意与温情。     3. 这句话指枣树既有奉献的柔软，又有坚守的棱角：它结出的枣可鲜食、可晾晒后蒸馍使用、可做糕点，默默为生活提供价值，是“甜美的果实”所代表的奉献；它长有“刺疙针”能保护自身，且需“打枣”“压枣杆”规范生长、不随意疯长，是“自身锋芒”所体现的自我守护与特性坚守，暗含作者对这种“奉献与坚守并存”品格的认同。     4. 本文中，“枣树”是“我”情感的核心寄托，表达了“我”对童年时光的怀念——爬树摘枣、和伙伴“偷枣”等情节，都是“我”对无忧无虑过往的眷恋；“枣树”饱含着“我”对父亲的思念与崇敬——父亲种树、教打枣常识、按老规矩“压枣杆”的细节，留存着父亲的身影与智慧；“枣树”还凝结着“我”对故乡人情与乡土生活的眷恋——自家赠枣、大山叔家开放摘枣、万魁老爷包容“偷枣”少年，以及老院枣树被清理后的遗憾，都体现出对故乡温暖人情与原有风貌的怀念；文章最后还表达了对枣树品格的欣赏——其“既有甜美的果实，又有自己的锋芒”的特质，让作者认同这种“奉献”与“坚守”并存的态度。      四、【答案】1. D     2. ① 纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土    ② 失落、无奈    ③ 人们去商场买衣服的时期（或：裁缝生意没落时期）。    ④ 失落、惆怅     3. ① 示例一：甲句（或选乙句）    ② 运用比喻的修辞手法，把晃动灯光下母亲的影子比作被烟熏暗的年画。生动形象地描绘出母亲在昏暗灯光下缝纫的场景，表现出母亲的勤劳，也流露出“我”对母亲的怀念之情。 示例二：乙句，赏析：运用动作描写，“走到”“擦擦”“上油”“踩几下”等动词，细致地刻画了母亲对缝纫机的珍视与不舍，体现出母亲在被人淡忘后的惆怅以及从缝纫机相关动作中获得的心灵慰藉。     4. （1）从内容角度：“纱之书”代表着母亲一生与纱相关的经历，从纱厂兴盛时采叶织绸，到纱厂倒闭后用缝纫机做衣服等，它串联起母亲不同阶段的生活，是文章内容的重要线索。 （2）从象征角度：纱象征着母亲勤劳、能干的品质，母亲一生围绕着纱和与纱相关的工作忙碌，“纱之书”象征着母亲的一生，体现出母亲对传统手工艺的热爱与坚守。 （3）从情感角度：“纱之书”饱含着“我”对母亲深深的怀念之情，母亲与纱相关的记忆都留在“我”心中，看到与纱有关的事物就会想起母亲，它是“我”情感的寄托。      五、【答案】1. 示例一：我不同意这种看法。《走吧，去秋天》这一口语化的题目读来亲切自然，“走吧”“去”仿佛是朋友轻声呼唤，邀请读者共赏秋光，表现了作者对秋天的喜爱之情；将“秋天”比作旅行的目的地显得生动有趣，能够吸引读者的阅读兴趣。 示例二：我同意这种看法。《诗意的秋天》中“诗意”与文中“将诗留给故乡的季节”“眼前的风景也充满了诗意”相呼应，体现出秋天的诗意美；同时“诗意”修饰“秋天”点明了文章的题旨，表达了作者对秋天的喜爱之情。     2. （1）这句话运用了拟人的修辞手法，“头低得不能再低”“为谢农人收割之情”等赋予稻谷人的动作、情感，它们懂得感恩，乐于奉献，这让丰收的场景充满了温馨与诗意，极大地增强了文字的感染力。 （2）“久违”意为很久不见，“也”表承接，在句中表现了作者对秋天的期盼已久，以及对秋天紧随暑气如约而至的欣喜之情。     3. 停连设计：接着就是一场秋雨一场寒，本是花凋叶落的惆怅时节，可是∧野外路边∧田间院落，那，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚。 设计理由：第一次停顿制造转折的张力，第二次停顿完成了一次精彩的画面转换；将几种花连起来读更能表现作者对秋雨过后花朵盛放美景的喜爱和惊叹之情。      六、【答案】1. ① 十几个小时的行驶② 兴致勃勃③ 少尉没有说话     2. ① 是家乡的象征② 是母亲的象征③ 是对家乡的眷念④ 是对童年美好的回忆⑤ 是对母亲无尽的牵挂和思念     3. 内容上：是行文的线索；结构上：使文章情节既有起伏波折，又完整紧凑。使文章情节看似单一却富含变化，使文章主题看似寻常却感人肺腑。     4. 示例：“孤独”表面写老柿树，实则表现了老母亲送儿参军报效国家，自己却孤独、倔强地生活着。那是平凡而又伟大的普通母亲的背影，是无数这样的背影才有了祖国的钢铁长城。     5. 示例：我最感动的是那个只闪现了一下的“伟大的母亲”。自己承受思儿的孤独，自己承受生活的重担……他们——军人的母亲（家属）才是牺牲最大的人。      七、【答案】1. （1）陈大爹（将鱼头朝船首）拜月祈愿。（2）渔民聚餐唱（洞庭）渔歌。     2. 这句话用肖像描写和比喻。 ① “古铜色的脸”是长期在湖上生活风吹日晒的痕迹。 ② 将“皱纹”比作“夕照下湖面的粼粼波光”，写出皱纹的细密与光泽； 又将“人脸”与“湖面”关联，点明陈大爹的“渔民特质（身份）”； 暗示陈大爹大半生都与湖水相伴（“以湖为家”）/他与“湖水”的深厚联结/充满“人与湖共生”的诗意与厚重感。     3. 不能删。 ① 交代“鱼头朝船首拜月”风俗的传承时间悠久，丰富了文本的文化内涵。 ② 陈大爹“16岁下湖”的自述，暗含他与连家船相伴半生的经历，既揭示了第⑧ 节中他“舍不得船”的原因，又解释了12节中“要求每年中秋必须回船上拜月”的原因。     4. D      八、【答案】1. （1）秋日泛舟图（秋日游湖图）；（2）秋日看泉图；（3）秋日赏菊图；（4）对济南的喜爱（赞美）之情。     2. 比喻，把“柿子”比作“小灯笼”；生动形象地写出来柿子在秋阳下的晶莹耀眼（形态饱满、色泽鲜亮），表达了“我”对柿子的喜爱之情。     3. 示例：我最欣赏第（1）处设计：“秋水长天”是总写对秋日阔远的景致，此处停顿能唤起听众的想象（给人以宁静悠远之感）；我最欣赏第（2）处设计：此句表现的是芦苇飞白、满池残荷的寥落意境，适宜用舒缓下沉的语调朗读；我最欣赏第（3）处设计：“倒是”有转折之意，用升调去读该句能突出杨柳的生机勃勃，与前句形成对比我最欣赏第（4）处设计：“翩跹不已”生动形象地写出了杨柳随风摇曳的柔美姿态，重读能充分表现这一特征。     4. 第⑥ 段精选“青砖黛瓦的老屋”“厚厚的青苔”“古雅的对联”等事物，展现了清新雅致的图景；运用白描手法，勾勒出清新自然的景致；多用“对坐下棋”“阳光晴好”等短句，节奏明快，强化了清新自然的语言风格；运用“街随水走，水伴街行”的对称句式，彰显语言的典雅之美；选用“面影”“氤氲”“清朗寥廓”等通透凝练的书面语，体现清新雅致的语言美。      九、【答案】1. 小学六年级冬夜，父亲用手剖竹，手指受伤仍承诺给“我”买字典。 初三夏天，父亲蹚三十里泥路卖背篼，手掌受伤起泡，却精心护住给“我”买的《中考冲刺》习题集 1996年夏末，父亲收到“我”的录取通知书后，用手更快地编“前程似锦”背篼。     2. （1）运用比喻的修辞手法，将竹屑比作揉碎的星子，生动形象地写出了竹屑飘落的轻盈、细碎之态，营造出静谧温馨的氛围，衬托出父亲编篾时的专注。 （2）运用语言描写和动作描写，“声音裹着沙哑”体现了父亲内心的激动与感慨，“抓篾更快”则表现出他抑制不住的喜悦和对“我”未来的期盼，刻画了父亲不善言辞却深沉内敛的性格。     3. ①“竹香”是父亲编篾生涯的印记，蕴含着作者对父亲辛劳付出的心疼与敬佩；②“竹香”承载着父亲对“我”的关爱与期盼，蕴含着作者对父爱的感恩与怀念；③“竹香”贯穿岁月，蕴含着作者对过往时光的追忆和对亲情的珍视。     4. 相同点：两位父亲都深爱孩子，都希望孩子能有好的前途。 不同点：本文中的父亲勤劳朴实，不善言辞，通过编篾、卖背篼供孩子读书，用实际行动默默守护、支持孩子，形象温暖而厚重；《五猖会》中的父亲更注重封建教育理念，威严刻板，在孩子热切期盼看五猖会时，强制要求孩子背书，忽视孩子的心理需求，带有一定的封建家长制色彩。      十、【答案】1. 比喻，把合欢树的花比作“棉絮”“雾”，生动形象地写出了合欢花的轻盈、柔美，表达作者初见合欢树的欣喜、喜爱之情。     2. 不可以删去。第③ 段写了童年时期母亲的真实样子，用合欢树的美来衬托母亲的美，表达孩子对母亲特有的爱和感受。第⑦ 段写“我”人到中年，而母亲老病在床，虚写母亲好似以前一样健康的模样，表达对母亲的怀念和对母亲去世的伤感、不舍。     3. 赞同。第二单元的主题是亲情。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝。作者将花和人紧密联系，表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，抒写了亲人之间真挚动人的感情，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。这与第二单元的单元导语及单元选文是吻合的。     4. D      十一、【答案】1. ① 细密    ② 轻柔    ③ 润泽（或：闪亮）     2. 示例：运用拟人和比喻的修辞手法，赋予树以人的情态，把树叶比作波浪，生动形象地写出了春雨洗淋后树木的鲜活润泽，表达了作者对春雨的喜爱之情。     3. 朗读设计：重读“不让摸”，体现行人害怕春雨流进眼睛的慌乱；读“摸摸”时语气轻柔，读出春雨的轻柔之美。     4. 示例一：赞同“亲近自然”的观点。【文本一】作者观察春雨中的行人和景物，感受春天的美好；【文本二】描写了春雨洗淋后树木、小草充满生机的样子；【文本三】借春雨想亲近行人，呼吁人们多留意身边的自然之美。三个文本都传递出“亲近自然”的主旨，所以赞同。 示例二：赞同“感悟生命”的观点。【文本一】春雨滋润树叶、小草，人们在雨中平和生活，能感受到人和自然生命的和谐；【文本二】写春雨过后万物复苏的蓬勃生命力；【文本三】写春雨是为唤醒人们留意身边富有生命力的景象。三个文本都能让人感受到生命的美好，所以赞同。 示例三：赞同“热爱生活”的观点。【文本一】写了春日里人们平和的生活场景，写出了人们对生活的热爱；【文本二】赞美春雨让生活环境变得更美好、有活力；【文本三】呼吁人们别太匆忙，多发现生活里的美好。三个文本都让人感受到对生活的热爱，所以赞同。      十二、【答案】1. 在“水珠”后停顿，突出主语，营造轻柔的节奏感。重读“柔”，体现水珠的轻柔与拟人化情感，与后文“取暖”形成呼应。通过停顿和重音，传递出春雨的细腻与温情，贴合散文语言风格。     2. ① B    ② 文中提到行人“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容了当时行人躲雨时的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润，反应有些麻木。因此，选择凝重的神情符合行人此时的慌乱及冷漠。    ③ A    ④ 文章写了下雨时的景致，分别有青草、桃花、绿叶、杏花等，都是色彩明丽的事物；同时，文中的春雨是活泼自由、充满生机的。因此，选择温暖明丽的色彩基调符合文章的画面与春雨的特点。     3. 示例一：我更赞同小语的观点。文章通过拟人化的手法，将春雨描绘成充满温情与善意的存在，如“水珠温柔地俯在人的脸上”“雨很想洗一刷这些人，让他们像桃花一样绯红”，这些描写体现了作者对人间真善美的赞美。春雨不仅是自然现象，更被赋予了关怀与治愈的力量，展现了作者对美好情感的颂扬。 示例二：我更赞同小文的理解。文中春雨“按6/8拍的节奏荡漾”“不着急落地”，展现了无拘无束的自由状态；而行人“慌乱奔走”的对比，更凸显了作者对自由境界的向往。雨水的轻盈与人的匆忙形成鲜明反差，暗示作者渴望摆脱世俗束缚，回归自然的自由。 示例三：我更赞同小明的观点。文章通过拟人化的雨水视角，描绘了桃花、青草、飞鸟等自然景象，字里行间流露出对自然的热爱。例如，“春雨想洗刷行人”“鸟儿大喊春天”等细节，均体现作者亲近自然、感悟生活的情怀，而非单纯赞美真善美或追求自由。      十三、【答案】1. ① 手掌宽厚如老竹节，指节粗粝似经霜竹根；② 掌心裂纹深深，嵌着洗不净的竹青；③ 布满老茧，泛蜜蜡光，虎口有旧伤结成的褐疤；④ 指腹嵌着竹纤维，常缠着带血渍的蓝布条；⑤ 晚年手背布满老年斑，青筋突起，皮肤松弛。     2. （1）“吻”字运用拟人手法，诗意地将父亲劳作时被竹篾划伤的经历美化为竹刃的“吻”，赋予其温情色彩。 （2）运用比喻的修辞手法，将父亲护背篼的姿态比作“老鸡护雏”，生动形象地写出父亲对劳动成果的珍视，暗含父亲对子女的呵护之情，体现深沉的父爱。     3. ① 通过编竹篾这一典型劳作，具体展现父亲手的特征，使描写真实可感；② 编竹篾是父亲一生的缩影，借此塑造父亲勤劳、坚韧、手巧的形象；③ 竹篾编织的过程象征着父亲用双手编织生活、编织“我”的成长历程。     4. ［示例］最打动我的是父亲得知“我”考上师范后，“抓笈更快”，并在背篼上编出“前程似锦”的回纹。父亲没有用言语表达喜悦，而是将所有的欣慰、期盼和说不出的骄傲，都编织进了他最熟悉的竹篾里。这种无声的庆祝，比任何夸奖都更有分量，饱含着一位沉默父亲最深沉的爱与期望。      十四、【答案】1. ① 分担家事    ② 来信约定    ③ 坚守战斗     2. ① 安业增老人从回忆哥哥到跨越千里赴福建凝望大海的经历    ② 既让烈士的牺牲与精神更具体可感，又通过亲情记忆的延续深化对烈士精神的缅怀，使文章情感更饱满、主题更深刻     3. ① 安业增老人对哥哥安业民书信中的大海的凝望，完成了与哥哥的约定；② 对哥哥牺牲之地的凝望，寄托着对烈士哥哥的深切缅怀与思念；③ 对哥哥所代表的烈士精神的凝望，彰显了对烈士精神的传承与坚守。     4. 优秀品质：表现了安业增重信守诺、深情执着、珍视亲情的优秀品质。 启示：我们应坚守对他人的承诺，珍惜亲情与真挚的情感；同时，要铭记英雄的奉献，以实际行动传承英雄精神。      十五、【答案】1. ① 母亲留心积攒袋子和瓶瓶罐罐，提醒“我们”回家带小竹篮。② 关注节气、天气和菜地，尽心投入“菜篮子工程”。③ 托人捎带或邮寄新鲜蔬菜瓜果给“我们”，并反复地确认是否收到。④ 养了不少鸡、鸭、猪。⑤ 将菜装后备箱前，父母会仔细挑拣再整齐装好。（答出任意四点即可）     2. （1）“百草园”象征着自由、快乐，这里用“百草园”表现了孩子们在菜地玩耍的无忧无虑；“主战场”在这里指父母为“我们”重新开辟出的菜地，表现了操劳的父母对子女的浓浓亲情。 （2）穿梭来往的人潮车流里有很多和“我”一样的人，他们的后备箱里也装着从家乡带来的、父母用心准备的东西，带着的是父母满满的心意与牵挂，写出了天下父母的深情。     3. ① 以父母对“我们”的关爱之情为线索，将这些事组织在一起。② 按照“回家一离家”的顺序回忆了父母对“我们”的想念、担忧、操心、叮嘱等。③ 略写父母盼望“我们”回家的事情，详写父母为了给“我们”“供货”所做的种种事情。（答出任意两点，意思对即可）     4. 示例：将本文作为《荷叶•母亲》的课外补充材料来阅读最合适。《金色花》通过儿童特有的奇思妙想，表现了儿童对母亲的热爱和亲昵；《荷叶•母亲》则使用象征手法，既表现出母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。本文通过写父母盼望“我们”回家、为“我们”准备吃食、反复叮嘱“我们”等事情，表现了父母对子女的爱，同时字里行间也流露出子女对父母的理解与感激之情。      十六、【答案】1. ① 植物状态    ② 荒芜破败，寂静自在    ③ 市民健身散步、谈天说地，坐轮椅的人自在活动     2. 因为地坛是史铁生精神的寄托之地，寻访地坛是对史铁生的纪念，也是走进他精神世界的方式，能从中获得心灵的慰藉与力量。     3. 两文的主旨表达均围绕“生命救赎”与“爱的支撑”展开，核心都指向“直面苦难、好好活着”的生命态度。《秋天的怀念》以母爱为线索，文中母亲“悄悄躲出去”“偷偷听我的动静”的隐忍关怀，以及临终前“好好儿活”的嘱托，引导双腿瘫痪的作者走出绝望，最终在北海看花时领悟“好好儿活”的生命真谛；本文则通过寻访史铁生的精神栖息地地坛，延续了这一核心主旨——文中提及史铁生在地坛“从青年到中年，待了整整15年”“最终看到了自己的内心，找到自我救赎之路”，同时进一步拓展了“救赎”的内涵，将这种个人化的救赎升华为普遍的生命体验，强调“我们每个人的心中，都有一个‘地坛’”，它是“心灵的港湾”，本质上都是对“在苦难中汲取力量、坚定活着”这一主旨的共同诠释。     4. 示例：我心中的“地坛”是我的书桌。每当学习受挫、心情低落时，我会在这里阅读喜欢的散文，文字能让我平静下来，重新找回前行的动力。      十七、【答案】1. ① “我”帮妻子染发时发现妻子的白发，感到愧疚和自责；    ② “我”看到邻家老者满头白发熠熠生辉，心灵释然后心情快活。     2. 选段运用了外貌描写和动作描写。“银亮”写出了母亲头发的白，“柔弱摇曳”“不肯倒下”写出了白发的明显，引发了作者的关注与伤感。“禁不住”“扑”表现出了作者对母亲的感激、爱和担心。语言生动形象富有表现力。     3. 第④ ⑤ 段，作者看到妻子的白发而生惊讶、内疚、自责之情，感慨生命流逝，把白发比作“落叶”“枯草”表现出作者的伤感。文末，老者的话让作者懂得人生四季各有各的美感，不必为时光流逝而伤心，作者顿觉醒悟，心中释然。把白发比作“芦花”可见作者懂得欣赏自己处于中年时期的美，表现了作者心情、认识的转变。     4. 示例一：珍惜亲情。通过对母亲和妻子的白发的描写，表现了作者对忽视亲情的内疚之情。这启示我们要珍惜亲情，关心身边的人。 示例二：享受当下。在老者的启发下，作者对白发有了深刻的认识，意识到生命的流逝是个顺其自然的过程。这启示我们要豁达看待人生的变化以及变老一事，应顺其自然地享受人生的每一个阶段。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $