2.1新民主主义革命的胜利 教案-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该教案聚焦《新民主主义革命的胜利》核心知识点，涵盖旧民主主义革命失败原因、新民主主义革命胜利原因及新中国成立意义。通过提问“近代中国如何描述”结合林觉民引言与中华世纪坛序导入，引出救亡图存抗争，以议题一探究旧民主主义革命失败（资本主义道路走不通），过渡到议题二分析新民主主义革命胜利。 此资料以议题式教学串联两大议题，结合视频素材展示各阶级救国尝试与革命历程，通过议学提示引导学生用人类社会发展规律分析历史，强化政治认同（理解党的领导必然性）、科学精神（规律分析）和公共参与（担当社会责任）。帮助学生把握历史规律，提升教师教学效率。

2.1《新民主主义革命的胜利》教学设计 1、 课时安排 本框主要是历史知识，知识不重要，故以熏陶和价值观、意识形态教育为主。建议安排1课时。 2、 基本思路： 本框用两个问题，通过对史实的回顾与探索，设计两大议题，引导学生理解从旧民主主革命到新民民主义革命的伟大进程，从而感悟科学社会主义在中国的初步胜利以及背后的历史规律。 为何资本主义道路在中国走不通，而在中国共产党的领导下新民主主义革命却能够最终取得胜利。 本课设计由近代中国山河破碎之屈辱引出中华民族救亡图存之抗争，通过两个议题探究串联教学核心知识。议题一“旧民主主义革命为何没有尽头？”通过探究旧民主主义革命时期中国的复兴探索的诸多尝试，得出结论资本主义道路在中国走不通，由此后续分析新民民主义革命的胜利打下基础。议题二“新民主主义革命谁主沉浮？”通过探究新民主主义革命历程，分析新民主主义革命新在何处，进而总结革命胜利原因及重大历史意义。此外，在本框设计的探究过程中，始终注重引导学生从人类社会发展规律角度理解旧民主主义革命失败而新民主主义革命成功的原因、理解新中国成立的历史意义。 3、 重点难点： · 重点：资本主义道路在中国走不通原因；新民主主义革命胜利原因；新中国成立意义； · 难点：资本主义道路在中国走不通原因；新民主主义革命胜利原因； 4、 核心素养 1.政治认同 通过深入探究旧民主主义革命失败而新民主主义革命成功的原因，了解新中国成立的历史意义，明确中国选择社会主义道路的必然性，树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念； 2.科学精神 理解近代中国基本国情，能够科学分析资本主义道路在中国走不通的原因，理解新民主主义革命胜利原因，弘扬科学精神； 3.公共参与 通过了解新民主主义革命的历程，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，勇于担当社会责任。 5、 教学过程 课前提醒：学习第二课，我们首先要把握好内容主线： 1　 近代中国探索复兴之路屡次受挫，从而证明走资本主义道路走不通（不符合人类社会发展规律）； 2　 新民主主义革命取得伟大胜利，证明了中国共产党领导中国人民走向了一条国家富强、民族复兴的正确道路，这是历史的选择、人民的选择、符合社会发展规律的选择（符合人类社会发展规律）。 所以，在学习过程中不要过于关注具体的历史史料，而要着重关注其背后的一般规律。我们将用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的一般规律去分析为什么旧民主主义革命失败而新民主主义革命成功的原因，要用这一规律去分析中华人民共和国成立的意义。 导入：近代中国之屈辱 1. 教师设置互动导入，引起学生探究兴趣：提及近代中国，你会如何描述这一段历史的开场？ 2. 教师介绍近代中国境况：翻开近代中国的历史画卷，首先映入眼帘的是一部山河破碎的屈辱史： · 堂堂华夏，不齿于列邦，被轻于异族——黄花岗72烈士之一林觉民 · 回首近代，百年三万六千日，饱尝民族苦难，历尽变革风霜。烽火硝烟，江山激昂。——中华世纪坛序 山河破碎的屈辱催生了浴血奋战的抗争。然而，这条救亡图存之路，注定布满荆棘与血泪……由此引出议题一。 议题一：旧民主主义革命 为何没有尽头？ 1. 教师导入：置身于亡国灭种的悬崖边缘，近代中国救亡图存的探索，路径之杂、主张之多，前所未有； 2. 播放视频素材，展示旧民主主义革命时期各阶级的救国尝试，引出议题： 1　 近代中国处于什么境况？人民肩负着怎样的历史使命？探索复兴之路有过哪些尝试？ 2　 为何资本主义道路在中国行不通？（运用社会一般规律分析） 3. 分析议题①： （1） 给出议学提示：阅读教材20-21页，了解近代中国处境，回答议题； （2） 结合教材知识和学生对历史史实的理解，引导学生回答议题： →结局：均失败。这说明：在半殖民地半封建近代中国，资本主义道路走不通。 （3） 老师追问：那么，为何资本主义道路在中国走不通呢？（运用社会一般规律分析） 4. 分析议题②： （1） 给出议学提示：阅读教材21页相关链接，回答议题； （2） 从多角度进行分析： （3） 由原因分析再次论证结论：屈辱的岁月，艰辛的探索，反复证实结论：在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通，必须另辟新路！ 5. 引导学生结合议题结论总结教材知识： ①近代中国处境及历史任务；②资本主义道路走不通的原因；③探索结论——资本主义道路走不通，必须另辟新路。 6. 过渡：你方唱罢我登场，从太平天国到 清末新政，从君主立宪到总统制，各种政治势力及其代表人物纷纷登场，却始终未能找到出路。当资本主义道路走不通，此时的中国究竟该另辟一条怎样的新路？ 从而进入议题二。 议题二：新民主主义革命 谁主沉浮？ 1. 介绍相关史实及其历史意义： · 1917 年，十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。中国先进分子从马克思列宁主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路。 · 1919年巴黎和会上中国外交的失败，引发了伟大的五四运动（成为中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点） →展开介绍五四运动历史意义： · 五四运动促进了马克思主义在中国的传播，以及同工人运动的结合； · 为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件。 · 1921.7.23，在马克思列宁主义同中国工人运动的紧密结合中，中国共产党诞生 →历史意义：从此，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨 2. 教师引导学生进入议题探究：从此，中国共产党领导中国革命走上了一条崭新的道路……播放视频素材,引出议题： ①　新民主主义革命经历了怎样的历程，最终取得怎样的胜利？有何重大意义？ ②　新民主主义革命“新”在何处？为何能最终取得最终胜利。 3. 分析议题①： （1） 给出议学提示：阅读教材23-24页，回答议题； （2） 总结革命历程与胜利标志及胜利意义： 进一步展开从三个维度介绍革命胜利的标志性事件新中国成立的历史意义（这个意义，属于历史知识，要求学生了解即可） 4. 分析议题②： （1） 给出议学提示：阅读教材24-25页，回答议题； （2） 将议题进行拆解，引导学生自主阅读，找到相关教材内容： · 结合教材梳理以下内容： 1　 新民主主义革命性质是什么？ →新民主主义革命性质：无产阶级领导，工农联盟为基础，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命。 2　 革命道路、革命法宝有何独特之处？ →革命三大法宝：统一战线、武装斗争、党的建设 符合国情革命道路：农村包围城市、武装夺取全国政权 3　 要经历怎样革命步骤实现怎样的革命前途？ →革命步骤与前途：半殖半封国情决定中国革命必须分为民主革命和社会主义革命两个步骤；先建立无产阶级领导下的各革命阶级的联合专政，并最终过渡到社会主义社会 （3） 顺势由此引导学生总结出新民主主义革命之“新”。同时，还可指出，这些在新民主主义革命实践探索中形成的独创性经验经过理论概括，形成了指导革命胜利的伟大理论力量：毛泽东思想。 （4） 引导学生迁移刚刚总结的知识，尝试分析新民主主义革命胜利原因： · 有先进的领导阶级和领导政党：无产阶级、中国共产党； · 有科学的指导思想：马列主义、毛泽东思想； · 革命性质和任务符合人民利益； · 革命步骤符合国情； · 有着致胜的三个革命法宝； · 正确的革命道路； · …… 通过议题分析得出结论：所以说，新民主主义革命的胜利可谓是中国共产党领导人民正向努力的结果，是历史发展的必然！ 5. 结合议题结论总结新民主主义革命的相关知识：新民主主义革命解读（按教材顺序重新梳理）、革命之“新”、新民主主义革命胜利意义（新中国成立意义） 6. 引导学生认识到我们政治学科的意义，在于透过历史现象抓住背后的政治规律，因此，此处设置迁移思考： · 迁移思考：请尝试运用人类社会的一般规律说明新民主主义革命的本质。 →探究结论： · 新民主主义革命，是在无产阶级领导下，用革命的手段改变近代中国落后的经济基础和上层建筑，变封建土地所有制为农民所有制（经济基础），变帝国主义、封建地主阶级统治为无产阶级政权（上层建筑），从而实现解放生产力、发展生产力，实现中国社会从半殖民地半封建社会向独立的民主主义社会转变，为再向社会主义社会转变提供必要准备。 · 中华人民共和国，就是新的上层建筑和的经济基础的确立 （这一点教材上并不做具体要求，但考试经常考，一定要让学生掌握运用人类社会一般规律分析历史问题的本质。这一点，在综合探究一的结语说清楚。也只有掌握了这一点，才不会把政治课上成单纯的历史课！） 7. 教师展示本课后记，为下一刻进行铺垫：“中华人民共和国的成立，可谓就中国革命一次具有历史跨越式的阶段性胜利。也是科学社会主义中国化、时代化的胜利。但“民族复兴之梦”才刚刚起步，科学社会主义还需要更多的时代实践检验！预知后事如何，咱们下节课继续！” 6、 知识总结 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $