2.1新民主主义革命的胜利教案-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该教案聚焦《新民主主义革命的胜利》核心知识，以“红军战士平均年龄不足20岁”与90年后“小红星”讲解员等跨时空青春对话导入，通过“路在何方—星火燎原—新的长征”三子议题，梳理近代救国方案失败、新民主主义革命胜利及新中国成立意义的脉络。 以长征胜利90周年为主情境，融入“益路长征·赓续守护”等时政素材，采用议题式教学与小组合作，通过“救国方案档案卡”等活动培养政治认同、法治意识与公共参与，助力学生深化历史理解，为教师提供结构化教学思路与丰富素材支撑。

《新民主主义革命的胜利》教学设计 统编版高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第二课第一框 走好新时代的长征路——从红军战士平均年龄不足20岁说起 课题信息。 本课为统编版必修一《中国特色社会主义》第二课《只有社会主义才能救中国》第一框“新民主主义革命的胜利”，课型为新授课，1课时（45分钟），授课对象为高一年级学生。教材依据为统编版必修一《中国特色社会主义》（2026秋现行版）第二课第一框。本框知识表述严格按2026秋现行教材讲授；2026年红军长征胜利90周年、中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利81周年纪念活动以及最高人民检察院“益路长征·赓续守护”检察公益诉讼专项监督等权威时政素材，作为议学情境呈现，不替代教材表述。课标要求：阐述新民主主义革命的性质和历程，明确中国共产党领导中国人民完成新民主主义革命、建立中华人民共和国的历史必然性，理解中华人民共和国成立的伟大意义，坚定“没有共产党就没有新中国”的政治认同。 全课主线。 以“走好新时代的长征路——从红军战士平均年龄不足20岁说起”为总议题，以2026年纪念中国工农红军长征胜利90周年为一境到底的主情境，组织一场“跨时空青春对话”：时空这一端，是长征出发时作战部队平均年龄不足20岁的红军战士；时空另一端，是江西于都中央红军长征出发纪念馆2500余名“小红星”讲解员、甘肃近5000名从7市州红色地标同时启程“重走长征路”的师生，以及把日常导航里程换算为“云端重走长征路”的“长征·星火”公益数字产品。全课设三个子议题：子议题一“路在何方——近代中国各种救国方案为何轮番失败”，解决“为什么资本主义道路走不通”；子议题二“星星之火怎样燎原——新民主主义革命为什么能胜利”，解决“党为什么能、道路为什么对、法宝为什么灵、思想为什么行”，含五四运动与中国共产党诞生、农村包围城市革命道路、28年浴血奋战四个阶段、三大法宝、毛泽东思想；子议题三“从伟大长征到新时代长征——新中国成立的意义与青年担当”，解决“新中国成立带来了什么、法治怎样守护红色记忆、我们这代人怎样走好新长征路”。三个站点层层递进，首尾回扣“每一代人有每一代人的长征路”。 一、教材分析 本框是必修一第二课《只有社会主义才能救中国》的逻辑起点，在全书中承上启下。第一课《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》回顾了人类社会由低级向高级演进的一般规律，证明了科学社会主义的科学性与真理性，回答了“社会主义为什么行”的理论之源；但科学社会主义从理论到实践、从一国实践到中国落地，必须回答一个具体问题——在一个半殖民地半封建的东方大国，通过什么道路实现民族独立、人民解放。本框正是回答这一问题：近代中国各种政治力量轮番登台、各种救国方案轮番出台，历史和人民最终选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了新民主主义革命道路并走向社会主义。下一框2.2《我国社会主义制度在中国的确立》接着讲新中国成立后社会主义革命和建设的展开，因此本框是理解“只有社会主义才能救中国”的历史入口，也是理解第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”、第四课“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的历史地基。 本框设两目。第一目“悲怆的历程——近代中国探索复兴之路”，逻辑链条是“国情—任务—探索—结论”：其一，鸦片战争后中国逐步成为半殖民地半封建社会，陷入内忧外患的黑暗境地，半殖民地半封建社会是近代中国的基本国情，是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据；其二，近代以后，争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福成为中国人民必须完成的两大历史任务，前者为后者扫清障碍、创造前提；其三，为了探索复兴之路，无数仁人志士不屈不挠、前仆后继，太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命接连而起，农民阶级、地主阶级洋务派、资产阶级维新派、资产阶级革命派各自提出方案，却终究未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运；其四，教材从三个维度作出结论——帝国主义不允许中国通过走资本主义道路强大起来，中国封建势力同帝国主义相勾结严重阻碍民族资本主义经济发展，中国民族资产阶级力量十分弱小、具有软弱性和妥协性的特点、不能承担领导反帝反封建民主革命的使命，因此“在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通”，要实现民族复兴必须另辟新路。 第二目“胜利的征程——新民主主义革命”，逻辑链条是“曙光—开端—主心骨—道路—法宝—性质步骤—胜利—理论”：其一，1917年十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义，中国先进分子从马克思列宁主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路；其二，1919年五四运动以彻底反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性，促进了马克思主义在中国的传播及其同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，是旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点；其三，1921年，在马克思列宁主义同中国工人运动的结合过程中，中国共产党应运而生，这是中国历史上开天辟地的大事变，从此中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨；其四，中国共产党在领导新民主主义革命过程中，逐步探索出一条以农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利的新民主主义革命道路，经过28年浴血奋战和顽强奋斗，经历大革命、土地革命战争、抗日战争和解放战争四个阶段，于1949年夺取新民主主义革命伟大胜利、建立中华人民共和国；其五，毛泽东把统一战线、武装斗争、党的建设总结为党在中国革命中战胜敌人的三个主要法宝；其六，新民主主义革命是无产阶级领导的，工农联盟为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命，中国半殖民地半封建社会的基本国情决定了中国革命必须分为民主革命和社会主义革命两个步骤，新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势；其七，中华人民共和国成立，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史、彻底结束了极少数剥削者统治广大劳动人民的历史、彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，彻底废除了列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，中国人民从此掌握了国家的权力、成为国家和自己命运的主人，并为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件；其八，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实践结合起来，创立了毛泽东思想，毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃。教材最后落脚于“没有共产党就没有新中国，是近代以来中国人民斗争经验的历史总结，是中国人民在长期探索、艰苦奋斗的基础上共同确认的历史真理”。 从高考评价方向看，本框主干知识（毛泽东思想的历史地位、新民主主义革命道路、新中国成立的意义、中国共产党诞生的意义）是高考试题反复考查的内容，命题注重以党史、新中国史中的真实情境考查“辨识与判断”“分析与综合”能力，引导学生深刻理解党的指导思想既一脉相承又与时俱进的品格，教学中必须把史实叙事上升为道路必然性、理论真理性、制度优越性的政治认同。 二、学情分析 知识基础。 高一学生在初中历史和高中历史《中外历史纲要（上）》中已经系统学习过鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、中国共产党成立、井冈山革命根据地、红军长征、抗日战争、解放战争等基本史实，对“时局图”“辛亥枪声”“五四街头”“于都夜渡”“延安窑洞”“开国大典”等历史画面并不陌生，这是本框重要的跨学科基础。同时，学生在初中道德与法治课上接触过“没有共产党就没有新中国”等结论性话语，在生活中通过国庆庆典、红色影视剧、革命纪念馆研学等渠道积累了感性认识。 生活经验与兴趣点。 2026年正值红军长征胜利90周年、中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利81周年，“长征·星火”数字产品把导航里程换算为“云端重走长征路”、于都“小红星”讲解员与学生年龄相仿、甘肃近5000名师生重走长征路等新闻，贴近青少年的数字生活和研学经历，容易激发代入感：“90年前那群平均年龄不足20岁的红军战士，不就是今天的我们吗？”这一年龄对照是本框最宝贵的情感触发点。学生对红色场馆打卡、红色故事宣讲、革命文物保护等话题有表达意愿，也愿意参与讨论。 认知模糊点。 一是史实与史论脱节：学生能讲出辛亥革命、长征、抗战的故事，但往往停留在“记住事件”层面，不会运用“国情决定道路”的历史唯物主义逻辑解释“为什么各种救国方案必然失败”“为什么资本主义道路走不通”，容易把失败简单归因于“敌人太强”“运气不好”。二是革命性质混淆：不少学生误以为“新民主主义革命是无产阶级领导的，所以是社会主义革命”，分不清民主革命与社会主义革命、旧民主主义革命与新民主主义革命的界限，对“新”在何处（领导权、革命前途、革命范畴）缺乏理论自觉。三是对新中国成立意义的理解表层化：知道“1949年10月1日建国”，但对“三个彻底结束、一个彻底废除”“从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃”“中国人民掌握国家的权力、成为国家和自己命运的主人”的政治分量体会不深。四是对红色资源保护的法治意义认识不足：部分学生认为革命文物“是过去的东西”，保护红色资源“是国家的事、与己无关”，对检察公益诉讼、英雄烈士保护、文物保护等法治实践缺乏了解。教学中要依托跨学科史实基础，把“是什么”的史实叙事提升为“为什么”的理论论证和“怎么办”的价值践行。 三、教学目标 依据思想政治学科政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养要求，结合2026秋现行教材表述与长征胜利90周年的时代背景，确定如下目标。 政治认同。 通过梳理近代中国半殖民地半封建社会的基本国情和太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命轮番失败的历史，通过学习中国共产党应运而生、探索农村包围城市武装夺取政权道路、领导人民经过28年浴血奋战建立中华人民共和国的历程，认同“没有共产党就没有新中国，是近代以来中国人民斗争经验的历史总结，是中国人民在长期探索、艰苦奋斗的基础上共同确认的历史真理”；通过感悟平均年龄不足20岁的红军战士用信仰和生命赢得胜利、新中国成立实现中国从几千年封建专制政治向人民民主伟大飞跃的史实，坚定历史自信，厚植爱党爱国爱社会主义情感，树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。 科学精神。 能够运用历史唯物主义基本观点分析国情与道路的关系：理解半殖民地半封建社会的基本国情是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据，理解这一国情决定了中国革命必须分为民主革命和社会主义革命两个步骤；能够从帝国主义、封建主义、民族资产阶级三个维度科学论证资本主义道路在近代中国走不通的必然性；能够准确辨析新民主主义革命的性质，说明其“新”在无产阶级领导、新在革命前途是经过各革命阶级联合专政最终过渡到社会主义、新在属于世界无产阶级革命的一部分，培养全面、历史、辩证地分析社会历史现象的科学精神。 法治意识。 通过了解2026年3月最高人民检察院部署“益路长征·赓续守护”检察公益诉讼专项监督、长征沿线检察机关运用无人机航拍和档案史料固定证据、以检察建议督促修缮英烈纪念设施和革命文物、退役军人事务部印发零散烈士纪念设施保护管理意见等法治实践，认识到红色资源是新民主主义革命历史的见证，党和国家以制度和法律捍卫革命历史、守护英烈荣光、传承红色基因；明确保护革命文物、尊崇英雄烈士是每个公民的法定义务，树立“敬畏历史、守护红色、依法行事”的法治意识。 公共参与。 通过为近代各阶级救国方案建立“档案卡”、为“三大法宝”寻找长征与抗战史实印证、开展“我的新时代长征路”微分享等活动，引导学生以于都2500余名“小红星”讲解员、甘肃近5000名重走长征路师生为榜样，做红色故事的宣讲者、红色资源的守护者、红色基因的传承者；理解“每一代人有每一代人的长征路”，把个人成长融入全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的新长征，勤奋学习、坚定信念、挺膺担当，增强新时代青少年的社会责任感。 四、教学重点与难点 教学重点： 1.近代中国国情与资本主义道路走不通的历史结论。 半殖民地半封建社会是近代中国的基本国情，是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据；近代中国人民必须完成争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福两大历史任务；太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命轮番失败证明，在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通——帝国主义入侵中国的目的是把中国变成殖民地或半殖民地、维护其在华特权，决不允许中国通过走资本主义道路强大起来成为其竞争对手；中国封建势力同帝国主义相勾结，严重阻碍民族资本主义经济的发展；中国民族资产阶级力量十分弱小，同封建主义和外国资本主义有着千丝万缕的联系，具有软弱性和妥协性的特点，不能承担起领导中国人民完成反帝反封建民主革命的使命。 2.新民主主义革命的道路、历程与三大法宝。 中国共产党在领导新民主主义革命过程中逐步探索出一条以农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利的新民主主义革命道路；党领导中国各族人民经过28年浴血奋战和顽强奋斗，经历大革命、土地革命战争、抗日战争和解放战争四个阶段，于1949年夺取新民主主义革命伟大胜利；统一战线、武装斗争、党的建设是毛泽东总结的中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个主要法宝。 3.中华人民共和国成立的伟大意义。 彻底结束旧中国半殖民地半封建社会的历史、彻底结束极少数剥削者统治广大劳动人民的历史、彻底结束旧中国一盘散沙的局面，彻底废除列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权；实现中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，中国人民从此掌握国家的权力、成为国家和自己命运的主人；为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造前提条件，从根本上改变中国社会的发展方向，为实现国家富强、民族复兴展示美好前景和现实道路；冲破帝国主义的东方战线，极大改变世界政治力量对比。由此深刻理解“没有共产党就没有新中国”。 教学难点： 1.新民主主义革命的性质及其“新”在何处。 新民主主义革命是无产阶级领导的，工农联盟为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命。它由无产阶级而非资产阶级领导，这一点具有决定性意义；它的前途不是建立资产阶级共和国和资本主义制度，而是建立无产阶级领导下的各革命阶级的联合专政并最终过渡到社会主义社会；它不属于世界资产阶级革命的一部分，而属于世界无产阶级革命的一部分。突破策略：用旧民主主义革命与新民主主义革命对比卡，围绕“领导权、革命前途、革命范畴”三个维度辨析，并点明革命任务是反帝反封建反官僚资本主义而非消灭资本主义，故其性质仍是民主革命。 2.中国革命“两步走”的内在逻辑。 中国半殖民地半封建社会的基本国情，决定了中国革命必须分为民主革命和社会主义革命两个步骤：第一步改变半殖民地半封建的社会形态，使中国社会变成一个独立的民主主义的社会；第二步使革命向前发展，建立社会主义的社会。新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势，两个革命阶段互相衔接、不容割裂也不容毕其功于一役。突破策略：用时间轴呈现1840—1949—1956的国情与任务演进，结合毛泽东思想是马克思主义中国化时代化第一次历史性飞跃讲清“理论来自国情、道路决定命运”。 3.从历史结论上升为政治认同并转化为青年行动。 学生记住“没有共产党就没有新中国”并不难，难在从90年前平均年龄不足20岁的红军战士与今天“小红星”讲解员、重走长征路师生的跨时空对话中，真正理解“每一代人有每一代人的长征路”，把历史认同转化为走好新时代长征路的自觉行动。突破策略：用一境到底的青春对话情境和检察公益诉讼守护红色资源的当代法治实践，以情动人、以法明理、以行明志。 五、教学方法与课时安排 课时安排。 1课时，45分钟。 教学方法。 议题式教学法（总议题＋三个子议题，一境到底）；情境教学法（以长征胜利90周年跨时空青春对话为主情境，以《时局图》、抗战胜利81周年纪念活动、检察公益诉讼专项为支撑情境）；史料研读法（依托教材正文与相关链接，联动高中历史《中外历史纲要（上）》史实）；小组合作探究法（救国方案档案卡、三大法宝印证卡）；比较辨析法（各阶级救国方案比较、旧民主主义革命与新民主主义革命比较、民主革命与社会主义革命比较）。 教学手段。 多媒体课件展示《时局图》、长征与抗战历史影像、2026年纪念活动新闻片段；议学任务单（含“救国方案档案卡”“三大法宝党史印证卡”“我的新时代长征路分享卡”）；学生课前预习教材并查阅一则长征故事。 教学流程时间分配。 导入新课4分钟→子议题一（国情与救国方案失败）12分钟→子议题二（革命道路、三大法宝与毛泽东思想）15分钟→子议题三（新中国成立意义、法治守护与青年担当）9分钟→小结升华与课堂检测、作业布置5分钟，合计45分钟。 六、教学过程 （一）导入新课：一群平均年龄不足20岁的年轻人，为什么走上长征路（约4分钟） 【情境】 材料一（90年前的青春）：2026年是中国工农红军长征胜利90周年。1934年10月，中央红军从江西于都等地出发，开始战略转移。史料记载，长征出发时，红军作战部队官兵的平均年龄不足20岁——和今天坐在教室里的高中生年龄相仿。就是这样一群年轻人，爬雪山、过草地，浴血奋战、九死一生，1936年10月红军三大主力胜利会师，长征胜利结束。 材料二（90年后的青春）：2026年8月1日，“学习强国”学习平台与高德地图联合打造的公益数字产品“长征·星火”上线，用户可以把日常导航里程换算为“云端重走长征路”，以数智技术活化红色资源；8月起，国家文物局等部门联合开展长征文物保护展示主题活动季；在中央红军长征集结出发地江西于都，中央红军长征出发纪念馆已培育2500余名“小红星”讲解员，一个个和同学们年龄相仿的少年，把长征故事讲给南来北往的参观者听；在甘肃，近5000名师生从7市州红色地标同时启程，“重走长征路”；中央重点新闻网站推出“青春华章·强国少年 走好新时代的长征路”系列评论。 【设问】 1.90年前，一群平均年龄不足20岁、和你们年龄相仿的年轻人，为什么要告别亲人、踏上漫漫长征路？他们脚下的这条路，究竟要通向哪里？ 2.90年后，为什么有2500余名“小红星”讲解员、近5000名师生要去“重走”这条路？为什么我们今天仍然要“走好新时代的长征路”？ 【活动】 学生结合课前查阅的长征故事自由发言2—3人；教师在黑板正中板书框题“新民主主义革命的胜利”，亮出本课总议题：走好新时代的长征路——从红军战士平均年龄不足20岁说起。 【点拨】 要回答“90年前的年轻人为什么上路”，必须把目光投向他们出发之前的中国——那是一个内忧外患、山河破碎的中国；要回答“这条路通向哪里”，就要看中国共产党怎样带领人民从黑暗走向光明；要回答“今天我们怎样走”，就要看新中国成立给中国带来了什么、我们这代人要担当什么。这节课，我们开启一场跨越90年的青春对话，沿着三个站点前行：第一站“路在何方”，看近代中国各种救国方案为何轮番失败；第二站“星星之火怎样燎原”，看新民主主义革命为什么能胜利；第三站“从伟大长征到新时代长征”，看新中国成立的意义与我们这代人的担当。 【设计意图】 用“平均年龄不足20岁”这一直击心灵的年龄对照设置总悬念，把宏大历史转化为“同龄人的故事”，实现一境到底；用“长征·星火”数字产品、于都“小红星”讲解员、甘肃近5000名师生重走长征路等2026年最新素材锚定时代感，既激发探究兴趣，又为三个子议题埋下人物线索（于都出发对应革命道路、会师与抗战对应三大法宝、90年后的传承对应新中国成立意义与青年担当）。 （二）子议题一：路在何方——近代中国各种救国方案为何轮番失败（约12分钟） 【情境】 材料一（一幅图里的危局）：课件展示清末流传的《时局图》——图中熊代表俄国、虎代表英国、青蛙代表法国、鹰代表美国，列强环伺、瓜分豆剖，中华民族面临前所未有的生存危机。教材表述：鸦片战争后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，陷入内忧外患的黑暗境地。半殖民地，即国家主权遭到破坏、领土完整受到侵犯，但形式上仍保持独立，帝国主义和中华民族的矛盾日益尖锐；半封建，即封建经济逐步解体、资本主义因素出现，但封建制度和封建剥削仍占统治地位，封建主义和人民大众的矛盾不断加深。近代以后，争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福，成为中国人民必须完成的两大历史任务。 材料二（一张救国方案时间轴）：为了探索复兴之路，无数仁人志士不屈不挠、前仆后继，进行了可歌可泣的斗争、各式各样的尝试——1851年至1864年，农民阶级发动太平天国运动，沉重打击了中外反动势力，最终失败；19世纪60年代至90年代，地主阶级洋务派以“自强”“求富”为旗号开展洋务运动，甲午战败宣告其破产；1898年，资产阶级维新派发动戊戌变法，企图走自上而下的改良道路，百余日即被封建顽固势力镇压；1911年，资产阶级革命派发动辛亥革命，推翻了清王朝统治，结束了统治中国两千多年的君主专制制度，建立了中华民国，但革命果实很快被窃取，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，中国人民的悲惨命运没有改变，实现民族独立、人民解放的历史任务没有完成。这些史实，同学们在高中历史《中外历史纲要（上）》中都学习过。 【设问】 3.《时局图》中熊、虎、蛙、鹰各代表哪个列强？这幅图形象反映了近代中国怎样的社会性质和处境？由此，近代中国人民必须完成哪两大历史任务？ 4.小组合作填写“救国方案档案卡”：农民阶级、地主阶级洋务派、资产阶级维新派、资产阶级革命派分别提出了什么救国方案？结果如何？ 5.辛亥革命推翻了清王朝、结束了两千多年君主专制制度，建立了共和国，为什么我们仍然说它没有改变中国人民的命运？ 6.各种救国方案轮番出台又轮番失败，有人认为“这是因为中国人不够努力、方案不够好”。请结合教材，从帝国主义、封建势力、民族资产阶级三个维度分析：资本主义道路为什么在近代中国走不通？ 【活动】 学生4人一组，对照教材第一目填写“救国方案档案卡”（领导阶级／方案主张／历史结局／失败根源），两组代表上台展示；教师在黑板上同步勾画时间轴，引导学生发现规律：阶级不同、方案不同，结局却是同一个——失败。 【点拨】 第一，认清基本国情，这是回答一切问题的总依据。 《时局图》里列强环伺的画面，正是近代中国的缩影：鸦片战争后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，陷入内忧外患的黑暗境地。这一社会性质有两重含义——一方面，国家主权遭到破坏、领土完整受到侵犯，中国在形式上保持独立、实际上已被列强控制，这是“半殖民地”；另一方面，封建经济逐步解体、资本主义因素产生，但封建剥削制度和封建统治仍占支配地位，这是“半封建”。由此形成两对主要矛盾：帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾；由此决定了中国人民必须完成两大历史任务：争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福——前一个任务是后一个任务的前提，不推翻帝国主义和封建主义的统治，国家富强、人民幸福就无从谈起。半殖民地半封建社会是近代中国的基本国情，是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据，这是我们理解全部近代历史的钥匙。 第二，盘点救国方案，看清各阶级的历史局限。 农民阶级发动太平天国运动，曾建立政权、纵横十余省，但农民阶级不是先进生产力的代表，提不出科学的革命纲领，无法领导中国革命取得胜利；地主阶级洋务派办洋务、兴实业，根本目的是维护封建专制统治，甲午一役、洋务梦碎；资产阶级维新派主张君主立宪、改良救国，依靠没有实权的皇帝，在强大的封建顽固势力面前百日而亡；资产阶级革命派领导的辛亥革命是完全意义上的近代民族民主革命，推翻了清王朝统治，结束了统治中国两千多年的君主专制制度，打开了中国进步潮流的闸门，功绩彪炳史册——但革命果实被北洋军阀窃取，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，中国人民的悲惨命运没有改变，民族独立、人民解放的历史任务没有完成。也就是说，辛亥革命“革了皇帝的命”，却没有“革掉帝国主义和封建主义的命”。 第三，追问失败根源，得出历史结论。 设问6中“不够努力、方案不好”的看法是肤浅的。失败的根源深藏在国情之中，教材从三个维度作了透彻分析：其一，帝国主义不允许。帝国主义入侵中国，目的是把中国变成它们的殖民地或半殖民地、维护其在华特权，它们决不允许中国通过走资本主义道路强大起来，成为自己的竞争对手——一个独立富强的资本主义中国，不符合列强的侵略利益。其二，封建势力不愿意。中国的封建势力同帝国主义相勾结，对内专制独裁、压迫人民，对外依附列强、出卖权益，严重阻碍着民族资本主义经济的发展。其三，民族资产阶级没能力。中国民族资产阶级的力量十分弱小，并且同封建主义和外国资本主义有着千丝万缕的联系，具有软弱性和妥协性的特点，不敢也不能彻底反帝反封建，不能承担起领导中国人民完成反帝反封建民主革命的使命。辛亥革命的结局，正是这三个维度共同作用的结果。 由此得出教材结论：在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通。 为了实现民族独立、人民解放，中国人民必须另辟新路。新路在哪里？历史把期待的目光投向了一种新的思想、一个新的阶级、一个新的政党。 【设计意图】 以《时局图》和救国方案时间轴构成完整议学情境，借助“档案卡”活动让学生自主完成史实梳理（充分利用高中历史跨学科基础），再以三个维度的理论点拨把“为什么失败”从感性叙事提升为国情分析，正面落实“资本主义道路走不通”这一教学重点；结尾“另辟新路”的追问自然引出子议题二，形成“山重水复—柳暗花明”的叙事张力。 （三）子议题二：星星之火怎样燎原——新民主主义革命为什么能胜利（约15分钟） 本环节分三步推进：第一步讲“曙光与主心骨”（十月革命、五四运动、中国共产党诞生），第二步讲“道路与法宝”（农村包围城市道路、28年浴血奋战、三大法宝、革命性质与两步走），第三步讲“理论飞跃”（毛泽东思想）。 【情境】 材料一（曙光：一声炮响与一场运动）：1917年，十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义，中国先进分子从马克思列宁主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路。1919年五四运动爆发，这场运动以彻底反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性，推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。1921年，在马克思列宁主义同中国工人运动的结合过程中，中国共产党应运而生。 材料二（道路：从井冈山到长征路）：1927年，国民党反动派背叛革命，大革命失败。中国共产党人没有被吓倒，南昌起义打响武装反抗第一枪；秋收起义后，毛泽东率领起义部队转向敌人统治力量薄弱的农村，创建井冈山革命根据地，点燃了“工农武装割据”的星星之火。中国共产党在领导新民主主义革命的过程中，逐步探索出一条以农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利的新民主主义革命道路。由于第五次反“围剿”失利，1934年10月中央红军从江西于都等地被迫实行战略转移，开始长征；长征出发时，红军作战部队官兵平均年龄不足20岁。1936年10月红军三大主力会师，长征胜利结束，中国革命转危为安，沿途播下的革命种子日后长成燎原之势。 材料三（法宝：中流砥柱与全民族抗战）：2026年9月3日，全国各地举行活动纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利81周年：辽宁沈阳“九·一八”历史博物馆依托2400余件珍贵文物、历史照片与影像资料开展沉浸式互动宣讲；中国人民抗日战争纪念馆举办诗文诵读、专题讲解；上海淞沪抗战纪念馆，人们向抗战英烈敬献鲜花；侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆举办“铭记历史 珍爱和平”主题教育活动。在抗日战争中，中国共产党倡导和推动建立抗日民族统一战线，开辟广大敌后战场，开展独立自主的游击战争，是全民族团结抗战的中流砥柱。 材料四（历程与理论）：从1921年到1949年，中国共产党领导中国各族人民经过28年浴血奋战和顽强奋斗，经历大革命、土地革命战争、抗日战争和解放战争四个阶段，终于在1949年夺取了新民主主义革命的伟大胜利，建立了中华人民共和国。在这一波澜壮阔的历程中，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实践结合起来，创立了毛泽东思想。 【设问】 7.为什么说十月革命给苦苦探索的中国先进分子送来了“新希望”？五四运动“新”在何处？为什么说中国共产党的诞生是中国历史上开天辟地的大事变？ 8.大革命失败后，毛泽东为什么把起义队伍带上井冈山、转向农村？“农村包围城市、武装夺取政权”这条道路为什么适合中国国情？平均年龄不足20岁的红军靠什么走完了二万五千里长征？ 9.纪念抗战胜利81周年，人们缅怀的是什么？结合抗日战争史实说明：中国共产党为什么能成为全民族抗战的中流砥柱？毛泽东总结的“三大法宝”——统一战线、武装斗争、党的建设——在长征和抗战中分别发挥了怎样的作用？ 10.同样是近代中国的民主革命，新民主主义革命“新”在哪里？它和社会主义革命是什么关系？ 11.毛泽东思想是在什么过程中创立的？为什么说它是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃？ 【活动】 活动一“转折点连线”：学生在任务单上把“十月革命—五四运动—中共成立”三个事件与“送来科学理论—促进传播结合—革命有了主心骨”三个意义连线。活动二“三大法宝党史印证卡”：三个小组分别认领统一战线、武装斗争、党的建设，从材料二、材料三和历史课所学中各举一例（如统一战线对应抗日民族统一战线、团结一切可以团结的力量；武装斗争对应红军长征、八路军新四军开辟敌后战场；党的建设对应思想建党、政治建军、延安整风），完成后派代表汇报。活动三“新旧革命对比卡”：学生围绕领导力量、革命对象、革命前途、世界范畴四栏，比较旧民主主义革命与新民主主义革命。 【点拨】 第一，曙光与主心骨：中国革命有了正确方向和坚强领导。 十月革命的意义，在于它用事实证明：在一个经济文化落后的国家，无产阶级可以在马克思主义指导下通过革命掌握政权，这给在黑暗中摸索的中国先进分子指明了全新方向。五四运动则是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点：它有彻底反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性，促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。1921年，在马克思列宁主义同中国工人运动的结合过程中，中国共产党应运而生。中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事变——从此，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨。子议题一里各种救国方案“没有主心骨”的困惑，至此有了答案。 第二，道路：国情决定道路，农村包围城市是伟大创举。 为什么是“农村包围城市”？因为近代中国是半殖民地半封建的农业大国，农民占人口绝大多数、是革命的主力军，而帝国主义和封建势力在城市的统治力量强大、在农村相对薄弱。中国共产党没有照搬“城市中心论”的外国模式，而是从中国具体实际出发，把革命工作重心转入农村，建立农村革命根据地，以土地革命发动农民、以武装斗争打破“围剿”、以根据地建设积蓄力量，逐步探索出一条以农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利的新民主主义革命道路。长征，正是这条道路在极端危难中的严峻考验：第五次反“围剿”失利后，平均年龄不足20岁的红军官兵以坚定的理想信念和对党的无限忠诚，爬雪山、过草地，冲破敌军围追堵截，实现了战略大转移，保存了党和红军的骨干力量，也把革命的火种播撒到沿途广大地区。毛泽东说长征是宣言书、是宣传队、是播种机——它向世界宣告红军是英雄好汉，它向人民宣传了革命道理，它在十一个省播下了革命的种子。道路对了，星星之火终成燎原之势。 第三，法宝：三大法宝是战胜敌人的基本经验。 毛泽东在总结中国革命经验时指出，统一战线、武装斗争、党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝，三个主要的法宝。看抗战胜利81周年的纪念，就能读懂这三大法宝的伟力：统一战线，就是团结一切可以团结的力量——中国共产党倡导和推动建立抗日民族统一战线，工人、农民、知识分子、爱国华侨、各民主党派、赞成抗日的地主和资产阶级都集合在抗日旗帜下，形成全民族抗战的洪流，这是抗战胜利的重要保证；武装斗争，是中国革命的主要斗争形式——党领导红军完成长征、领导八路军新四军深入敌后开辟战场，开展独立自主的游击战争，没有一支人民的军队，就没有人民的一切；党的建设，是一项伟大工程——从思想建党、政治建军到延安整风，党始终保持先进性和战斗力，成为全民族抗战的中流砥柱。三大法宝相互联系：统一战线和武装斗争是战胜敌人的两个基本武器，党的组织则是掌握这两个武器实行对敌冲锋陷阵的英勇战士。 第四，性质与步骤：新民主主义革命“新”在哪里。 新民主主义革命是无产阶级领导的，工农联盟为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命。与旧民主主义革命相比，它“新”在三处：一是领导权新——不是由资产阶级领导，而是由无产阶级领导，这一点具有决定性意义；二是革命前途新——不是建立资产阶级共和国和资本主义制度，而是建立无产阶级领导下的各革命阶级的联合专政，并最终过渡到社会主义社会；三是革命范畴新——它不是世界资产阶级革命的一部分，而属于世界无产阶级革命的一部分。需要特别注意：新民主主义革命的任务是反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义，而不是消灭资本主义和资产阶级，因此它的性质仍然是民主革命，而不是社会主义革命，不能因为它由无产阶级领导就把它误判为社会主义革命。中国半殖民地半封建社会的基本国情，决定了中国革命必须分为民主革命和社会主义革命两个步骤：第一步，改变半殖民地半封建的社会形态，使中国社会变成一个独立的民主主义的社会；第二步，使革命向前发展，建立社会主义的社会。新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势，两个阶段既不能割裂，也不能毕其功于一役。 第五，理论飞跃：毛泽东思想指引胜利。 在领导革命的长期实践中，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实践结合起来，创立了毛泽东思想。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃。农村包围城市道路、三大法宝、两步走战略，正是这一思想在革命时期的集中体现。这里要澄清两个易错点：其一，马克思主义中国化时代化是一脉相承又与时俱进的历史进程，毛泽东思想实现的是第一次历史性飞跃，中国特色社会主义理论体系实现了新的飞跃，习近平新时代中国特色社会主义思想实现了新的飞跃、是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，不能把“第一次飞跃”误说成“最新成果”；其二，“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一根本问题，是邓小平理论在改革开放历史新时期系统回答的，不能张冠李戴到毛泽东思想上。 【设计意图】 本环节是全课主体，以“于都出发—井冈山道路—长征会师—全民族抗战—开国奠基”的史实链承载理论链：用平均年龄不足20岁的红军讲道路探索的艰辛与信仰力量（落实长征主案例），用抗战胜利81周年各地纪念活动讲三大法宝与中流砥柱（落实抗战素材），用对比卡突破“新在哪里”和“两步走”难点，用毛泽东思想的讲解落实第一次历史性飞跃并嵌入易错辨析，实现历史叙事、理论论证与情感熏陶的统一，也为子议题三新中国成立的意义作直接铺垫。 （四）子议题三：从伟大长征到新时代长征——新中国成立的意义与青年担当（约9分钟） 【情境】 材料一（1949：换了人间）：1949年10月1日，中华人民共和国成立。中央人民政府主席毛泽东在开国大典上向世界庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立。从此，中国人民掌握了国家的权力，成为国家和自己命运的主人。中华人民共和国的成立，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，彻底结束了极少数剥削者统治广大劳动人民的历史，彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，彻底废除了列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃；为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件，从根本上改变了中国社会的发展方向，为实现国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路；同时冲破了帝国主义的东方战线，极大地改变了世界政治力量的对比，鼓舞和推动了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。 材料二（2026：检察蓝守护英烈红）：借纪念长征胜利90周年契机，最高人民检察院于2026年3月部署“益路长征·赓续守护”检察公益诉讼专项监督活动，要求长征沿线省区检察机关聚焦革命文物本体保护、英烈纪念设施保护等重点问题。广西河池等地检察机关对湘江战役英烈故里、红七军旧址群开展拉网式摸排，运用无人机航拍、档案史料调取固定证据，通过检察建议督促修缮纪念设施、设立文物保护碑，构建跨区域红色资源联合保护格局；2026年7月，退役军人事务部印发《关于发挥基层退役军人服务机构作用 进一步做好零散烈士纪念设施保护管理的意见》。 材料三（2026：青春再出发）：于都2500余名“小红星”讲解员把长征故事讲给四方来客，甘肃近5000名师生从7市州红色地标同时启程“重走长征路”，“长征·星火”数字产品让无数青少年在导航中“云端重走长征路”。中央重点新闻网站评论指出：青春华章，强国少年，要走好新时代的长征路。 【设问】 12.1949年，平均年龄不足20岁出发的红军战士和他们的战友们，用28年浴血奋战迎来了新中国。结合教材说一说：新中国成立“辞”了什么旧、“迎”了什么新？为什么说这是“中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃”？ 13.有人说：“红色文物是革命年代的旧东西，坏了就坏了，花大力气保护不值得；打官司保护文物那是检察机关的事，和普通学生没关系。”请结合最高检“益路长征·赓续守护”专项监督评析这一观点。 14.90年前，同龄人用脚步丈量信仰；90年后，“小红星”讲解员和重走长征路的师生用行动传承信仰。“每一代人有每一代人的长征路”，你的长征路是什么？你准备怎样走好？ 【活动】 学生先独立思考设问12并集体应答“三个彻底结束、一个彻底废除”；设问13开展30秒同位互评；设问14完成“我的新时代长征路分享卡”（一句话写下目标与行动），3名学生上台微分享；教师发起“守护红色资源、讲好红色故事”班级倡议。 【点拨】 第一，读懂新中国成立的伟大意义——辞旧、迎新、立己、达人。 辞旧，就是三个“彻底结束”加一个“彻底废除”：彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，彻底结束了极少数剥削者统治广大劳动人民的历史，彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，彻底废除了列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权——子议题一《时局图》里任人宰割的旧中国，一去不复返了。迎新，就是新中国为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件，从根本上改变了中国社会的发展方向，为实现国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路——中国由此进入2.2将要学习的社会主义革命和建设新时期。立己，是最根本的一条：中华人民共和国的成立，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，从此中国人民掌握了国家的权力，成为国家和自己命运的主人——过去是“极少数剥削者统治广大劳动人民”，现在是人民当家作主。达人，是世界意义：新中国冲破了帝国主义的东方战线，极大地改变了世界政治力量的对比，鼓舞和推动了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。把这一切连起来，就是教材的历史结论：没有共产党就没有新中国，是近代以来中国人民斗争经验的历史总结，是中国人民在长期探索、艰苦奋斗的基础上共同确认的历史真理。 第二，读懂法治守护红色资源——红色记忆不容褪色。 设问13中的观点是错误的。一方面，红色资源不是“旧东西”，而是新民主主义革命历史的物质见证：湘江战役英烈故里、红七军旧址群、长征沿线纪念设施，铭刻着平均年龄不足20岁的红军战士为民族独立、人民解放付出的鲜血与生命，是中国人民共同的历史记忆和宝贵精神财富，保护红色资源就是保护我们从哪里来的根脉。另一方面，保护红色资源不只是“检察机关的事”：最高检部署“益路长征·赓续守护”公益诉讼专项监督、检察机关以无人机航拍固定证据、以检察建议督促修缮、退役军人事务部健全保护管理机制，体现的是党和国家运用法治思维和法治方式捍卫革命历史、尊崇英雄烈士；同时，爱护革命文物、维护英烈尊严是全体公民的法定义务，《中华人民共和国英雄烈士保护法》《中华人民共和国文物保护法》等法律为红色资源撑起保护伞，任何亵渎英烈、破坏文物的行为都要承担法律责任。青少年做红色资源的守护者，既是道德要求，也是法治要求。 第三，读懂青春的接力——走好新时代的长征路。 90年前，平均年龄不足20岁的红军战士的长征路，是争取民族独立、人民解放的路；今天，我们这代人的长征路，就是全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的路。于都2500余名“小红星”讲解员在讲，甘肃近5000名师生在走，“长征·星火”的亿万用户在云端行——传承红色基因从来不是抽象口号：坚定理想信念、勤奋刻苦学习、讲好红色故事、守护红色资源、关心国家发展，就是同学们走好新时代长征路的具体脚步。每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。 【设计意图】 用“1949换了人间”正面讲透新中国成立意义这一教学重点，回应子议题一的《时局图》形成首尾对照；用“益路长征·赓续守护”公益诉讼素材把政治认同升华为法治意识（落实最高检素材），用“小红星”与重走长征路素材把历史结论转化为公共参与行动（落实长征主案例的青年维度），三个设问层层递进，完成从知识到情感到行动的素养闭环。 （五）小结升华：一条长路，两代青春（约5分钟，含课堂检测与作业布置） 【情境】 回到开课的那组对照：90年前，于都河畔，平均年龄不足20岁的红军战士星夜渡河，走向未知的远征；90年后，于都河畔，2500余名“小红星”讲解员举起话筒，近5000名甘肃师生踏上红色地标，“长征·星火”点亮亿万手机屏幕。同一条长征路，连着两代青春；同一种信仰，穿越90年时空。 【设问】 15.用本课知识回答总议题：近代中国“路在何方”（国情、任务、资本主义道路走不通）？“星星之火怎样燎原”（主心骨、革命道路、三大法宝、毛泽东思想）？新中国“从伟大长征到新时代长征”给我们留下了什么（伟大飞跃、人民当家作主、红色基因、青年担当）？ 16.如果给90年前那位平均年龄不足20岁的红军战士写一句跨越时空的回复，你会写什么？ 【活动】 师生共同完成全课知识结构梳理（见板书设计）；学生用一句话完成“给红军战士的回复”，教师选取两三条朗读点评；随后完成课堂练习3题并布置分层作业。 【点拨】 这节课我们走完了三段路：第一段，看清了近代中国半殖民地半封建的基本国情，看清了农民阶级、地主阶级、资产阶级维新派和革命派的救国方案轮番失败，看清了资本主义道路在近代中国走不通；第二段，看见了十月革命送来的马克思列宁主义、五四运动的伟大转折、1921年中国共产党这一开天辟地的大事变，看见了农村包围城市、武装夺取政权的正确道路，看见了统一战线、武装斗争、党的建设三大法宝，看见了毛泽东思想这一马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃；第三段，看见了1949年新中国成立带来的伟大飞跃——中国人民从此掌握国家的权力，成为国家和自己命运的主人，也看见了今天法治如何守护红色资源、青春如何接续伟大长征。没有共产党就没有新中国，这是历史的结论；走好新时代的长征路，这是我们这代人的回答。 【设计意图】 用“一条长路、两代青春”收束一境到底的主情境，以三个子议题的回扣完成知识结构化，以“给红军战士的回复”实现情感升华与价值引领，与导入的年龄对照首尾圆合，让政治认同在跨时空对话中自然生成。 七、课堂练习 1．清末流传的《时局图》以熊、虎、蛙、鹰等动物喻示列强瓜分中国的危局。近代以来，太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命接连而起，无数仁人志士为探索复兴之路前仆后继。下列认识正确的有（　　） ① 鸦片战争后中国逐步成为半殖民地半封建社会，这一基本国情是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据 ② 近代中国人民必须完成争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福两大历史任务，前者是后者的前提 ③ 辛亥革命推翻了清王朝统治、结束了统治中国两千多年的君主专制制度，完成了民族独立、人民解放的历史任务 ④ 帝国主义决不允许中国通过走资本主义道路强大起来，中国封建势力同帝国主义相勾结阻碍民族资本主义发展，加之民族资产阶级具有软弱性和妥协性，资本主义道路在近代中国走不通 A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．①②③④ 2．2026年是中国工农红军长征胜利90周年，9月3日全国各地又隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利81周年。从井冈山的星星之火到全民族抗战的中流砥柱，中国共产党领导人民书写了新民主主义革命的壮丽史诗。下列认识正确的有（　　） ① 中国共产党在领导新民主主义革命过程中，逐步探索出一条以农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利的新民主主义革命道路 ② 1936年红军三大主力会师、长征胜利结束，标志着中国新民主主义革命取得全国胜利，中华人民共和国随即成立 ③ 毛泽东总结的统一战线、武装斗争、党的建设“三大法宝”在抗日战争中充分彰显伟力，抗日民族统一战线是夺取抗战胜利的重要保证，中国共产党是全民族抗战的中流砥柱 ④ 党领导人民经过28年浴血奋战和顽强奋斗，经历大革命、土地革命战争、抗日战争和解放战争四个阶段，于1949年夺取新民主主义革命伟大胜利 A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．①②③④ 3．2026年3月，最高人民检察院部署“益路长征·赓续守护”检察公益诉讼专项监督，长征沿线检察机关以检察建议督促修缮湘江战役英烈故里等革命文物和纪念设施；同年，于都2500余名“小红星”讲解员、甘肃近5000名师生以宣讲和“重走长征路”的方式传承红色基因。对此，下列认识正确的有（　　） ① 中华人民共和国的成立，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃 ② 新中国成立后，中国人民掌握了国家的权力，成为国家和自己命运的主人；“没有共产党就没有新中国”是近代以来中国人民斗争经验的历史总结 ③ 检察公益诉讼以法治力量守护红色资源，表明党和国家捍卫革命历史、尊崇英雄烈士，爱护革命文物、维护英烈尊严也是公民的法定义务 ④ 红色文物是革命年代的“旧物件”，保护红色资源靠司法机关就足够了，中学生只要学好文化课，传承红色基因与自己没有关系 A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．①②③④ 参考答案与解析 第1题答案：B。 考点为近代中国国情、两大历史任务与资本主义道路走不通。①正确，鸦片战争后中国逐步成为半殖民地半封建社会，半殖民地半封建社会是近代中国的基本国情，是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据；②正确，近代中国人民必须完成争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福两大历史任务，争取民族独立、人民解放为实现国家富强、人民幸福扫清障碍、创造前提；④正确，教材从帝国主义不允许、封建势力阻碍、民族资产阶级软弱妥协三个维度论证了资本主义道路在近代中国走不通。③错误：辛亥革命虽然推翻了清王朝统治、结束了统治中国两千多年的君主专制制度，但革命果实被窃取，没有改变旧中国半殖民地半封建的社会性质，没有改变中国人民的悲惨命运，没有完成实现民族独立、人民解放的历史任务。故含③的A、C、D不选。 第2题答案：C。 考点为新民主主义革命道路、三大法宝与革命历程。①正确，农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利是党把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实际相结合探索出的正确革命道路；③正确，统一战线、武装斗争、党的建设是毛泽东总结的三大法宝，抗日民族统一战线是全民族抗战的重要保证，中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；④正确，从1921年到1949年，党领导人民经过28年浴血奋战，经历大革命、土地革命战争、抗日战争、解放战争四个阶段，建立中华人民共和国。②错误：1936年长征胜利实现了战略转移、保存了革命骨干、使中国革命转危为安，但新民主主义革命取得全国胜利的标志是1949年中华人民共和国成立，该题肢混淆了长征胜利与新中国成立两个历史事件的意义。故含②的A、B、D不选。 第3题答案：A。 考点为新中国成立的意义、政治认同与法治意识、公共参与。①正确，新中国成立彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃；②正确，新中国成立后中国人民掌握了国家的权力、成为国家和自己命运的主人，没有共产党就没有新中国是历史和人民共同确认的真理；③正确，“益路长征·赓续守护”公益诉讼专项以法治方式守护红色资源，爱护革命文物、尊崇英雄烈士是全体公民的法定义务，青少年也不例外。④错误：红色资源是新民主主义革命历史的见证和宝贵精神财富，保护红色资源需要国家机关依法履职，也需要全社会包括青少年共同参与，“与中学生无关”的说法既缺乏法治意识，也割裂了红色基因传承与青年成长的关系。故含④的B、C、D不选。 八、作业设计 （一）基础巩固（全体学生完成） 1.整理本框知识清单，用编号条目准确表述：近代中国的社会性质与基本国情；近代中国社会的两对主要矛盾；中国人民必须完成的两大历史任务及其关系；太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命的领导阶级与结局；辛亥革命的历史功绩与三个“没有改变”“没有完成”；资本主义道路在近代中国走不通的三个维度原因；十月革命的意义；五四运动的三个特点与历史意义；中国共产党诞生的时间与“开天辟地的大事变”意义；新民主主义革命道路的完整表述；28年浴血奋战的四个阶段；三大法宝的内容；新民主主义革命的性质表述与“新”在何处（领导权、革命前途、革命范畴）；中国革命“两步走”的内容及两步关系；中华人民共和国成立的“三个彻底结束、一个彻底废除”、伟大飞跃与人民当家作主、过渡前提、世界意义；毛泽东思想的创立与历史地位；“没有共产党就没有新中国”的结论表述。 2.完成教材原文填空（依据2026秋现行版）：①鸦片战争后，中国逐步成为______社会，陷入内忧外患的黑暗境地。②近代以后，争取______、______和实现______、______成为中国人民必须完成的两大历史任务。③辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了统治中国两千多年的______制度，但没有改变旧中国______的社会性质。④1919年爆发的______，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点；1921年，______应运而生，这是中国历史上______的大事变。⑤中国共产党逐步探索出一条以______、______、最后夺取全国胜利的新民主主义革命道路；经过______年浴血奋战，经历大革命、______、抗日战争、______四个阶段。⑥统一战线、______、______是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个主要法宝。⑦新民主主义革命是______领导的，______为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和______的民主革命。⑧新民主主义革命是社会主义革命的______，社会主义革命是新民主主义革命的______。⑨中华人民共和国的成立，实现了中国从几千年______向______的伟大飞跃，中国人民从此掌握了国家的权力，成为______。⑩毛泽东思想是马克思主义中国化时代化的______历史性飞跃。 3.判断正误并说明理由：①“新民主主义革命由无产阶级领导，所以它属于社会主义革命。”②“辛亥革命建立了中华民国，标志着中国完成了民族独立、人民解放的历史任务。”③“毛泽东思想是马克思主义中国化时代化的最新成果。”④“新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势。”⑤“1936年长征胜利结束，标志着新民主主义革命取得全国胜利。”⑥“保护革命文物、维护英烈尊严只是国家机关的职责，与普通公民无关。” 4.绘制本课思维导图，以“新民主主义革命的胜利”为中心，梳理“悲怆的历程（国情—任务—探索—结论）—胜利的征程（曙光—开端—主心骨—道路—法宝—性质步骤—胜利—理论）—伟大的飞跃（辞旧—迎新—立己—达人）”三条主线，并为每条主线各配一个2026年时政素材关键词（如“小红星讲解员”“抗战胜利81周年”“益路长征·赓续守护”）。 （二）拓展提升（学有余力学生选做） 1.跨时空青春对话卡：查阅长征史料，搜集一位长征中年轻红军战士的故事（如小红军战士、青年指挥员），以“写给90年前的你”或“90年前的你写给今天的我”为视角，写一段300字左右的跨时空对话短文，谈一谈你理解的“新时代的长征路”和自己的行动打算。 2.身边红色资源寻访记：利用周末走访本地一处革命遗址、纪念馆或烈士纪念设施，记录其展陈内容与保护现状；查阅《中华人民共和国英雄烈士保护法》《中华人民共和国文物保护法》的有关规定，结合最高检“益路长征·赓续守护”检察公益诉讼专项，写一份400字左右的寻访报告，就更好保护利用本地红色资源提出一条具体建议。 3.“三大法宝”史料研读：结合高中历史《中外历史纲要（上）》抗日战争有关内容，以抗日民族统一战线为例，运用统一战线、武装斗争、党的建设三大法宝的知识，写一段300字短评，说明中国共产党为什么是全民族团结抗战的中流砥柱。 4.“小红星”宣讲实践：以小组为单位，选取新民主主义革命时期的一个故事（五四运动、井冈山斗争、红军长征、全民族抗战等），制作一份3分钟红色宣讲稿或短视频脚本，要求包含一个具体人物、一处真实地点、一条教材道理，在班级“新时代长征路”主题班会上展讲。 九、板书设计 本课板书采用“一议题三站三问”结构化设计，文字呈现如下： 2.1　新民主主义革命的胜利 总议题：走好新时代的长征路 ——从红军战士平均年龄不足20岁说起（跨时空青春对话） 【导入】90年前：于都出发，红军作战部队平均年龄不足20岁 　　　　90年后：2500名“小红星”讲解员·甘肃近5000名师生重走长征路 　　　　　　　　“长征·星火”云端重走长征路 　　　　　　　↓ 子议题一：路在何方——各种救国方案为何轮番失败 　·国情：半殖民地半封建社会（基本国情·基本依据） 　　 →两对矛盾：帝国主义和中华民族·封建主义和人民大众 　·两大历史任务： 　　 →争取民族独立、人民解放 　　 →实现国家富强、人民幸福 　·救国方案： 　　 农民阶级 → 太平天国运动 → 失败 　　 地主阶级洋务派 → 洋务运动 → 失败 　　 资产阶级维新派 → 戊戌变法 → 失败 　　 资产阶级革命派 → 辛亥革命 → 果实被窃取 　　 →结束两千多年君主专制制度 　　 →三个“没有改变/没有完成” 　·结论：资本主义道路走不通 　　 →帝国主义不允许（列强不要强大的竞争对手） 　　 →封建势力相勾结阻碍（封建主义不愿意） 　　 →民族资产阶级软弱妥协（没能力领导） 　　　　　　　↓ 子议题二：星星之火怎样燎原——新民主主义革命为什么能胜利 　·曙光：1917十月革命 → 送来马克思列宁主义 　·开端：1919五四运动 　　 →彻底反帝反封建的革命性 　　 →追求救国强国真理的进步性 　　 →各族各界群众广泛参与 　　 →旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点 　·主心骨：1921中国共产党应运而生 　　 →开天辟地的大事变·革命有了主心骨 　·道路：农村包围城市·武装夺取政权·最后夺取全国胜利 　　 →井冈山星星之火 → 于都出发长征 → 三大主力会师 　·历程：28年浴血奋战 　　 →大革命 → 土地革命战争 → 抗日战争 → 解放战争 　·法宝：统一战线·武装斗争·党的建设 　　 →抗战胜利81周年：抗日民族统一战线·敌后战场 　　 →中国共产党是全民族抗战的中流砥柱 　·性质：无产阶级领导·工农联盟为基础·人民大众 　　 →反帝反封建反官僚资本主义的民主革命 　　 →新在：领导权新·前途新·范畴新 　·两步走：民主革命（必要准备）→ 社会主义革命（必然趋势） 　·理论：毛泽东思想 　　 →马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实践相结合 　　 →马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃 　　　　　　　↓ 子议题三：从伟大长征到新时代长征——新中国成立的意义与青年担当 　·辞旧：三个“彻底结束”＋一个“彻底废除” 　　 →半殖半封历史·剥削者统治·一盘散沙·不平等条约 　·立己：几千年封建专制政治 → 人民民主的伟大飞跃 　　 →中国人民掌握国家权力·成为国家和自己命运的主人 　·迎新：向社会主义过渡的前提条件·根本改变发展方向 　　 →为国家富强、民族复兴展示美好前景和现实道路 　·达人：冲破帝国主义东方战线·改变世界政治力量对比 　·结论：没有共产党就没有新中国（历史总结·历史真理） 　·守护：“益路长征·赓续守护”检察公益诉讼 　　 →检察蓝守护英烈红·法治意识·公民法定义务 　·接力：每一代人有每一代人的长征路 　　 →小红星讲解员·重走长征路 → 青年挺膺担当 　　　　　　　↓ 【升华】一条长路，两代青春 　→ 90年前同龄人用脚步丈量信仰 　→ 今天我们用奋斗走好新时代的长征路 板书说明：顶部以“90年前与90年后两组青春群像”统领全课，中部按“路在何方—星火燎原—新的长征”三个子议题纵向递进，用红色粉笔标注核心结论词（资本主义道路走不通、开天辟地的大事变、三大法宝、第一次历史性飞跃、伟大飞跃、没有共产党就没有新中国），用黄色粉笔标注2026年时政关键词（平均年龄不足20岁、2500名“小红星”、近5000名师生、抗战胜利81周年、“益路长征·赓续守护”），底部收束于“一条长路、两代青春”，与导入首尾呼应。 十、教学反思 1．这节课最大的亮点，是用长征胜利90周年的跨时空青春对话贯穿始终。开课亮出“红军作战部队平均年龄不足20岁”这组数字，又抛出于都2500余名“小红星”讲解员、甘肃近5000名师生“重走长征路”的新闻，学生一下子安静下来，好几个班都有学生主动接话：“他们比我们大不了几岁。”导入只用了4分钟，却把全班的情感点着了；结尾“给90年前的红军战士写一句回复”时，学生写出来的句子很真诚，有的写着写着眼眶红了，同龄人的故事确实最能打动同龄人。 2．学生理解的难点集中在两处。子议题一分析“资本主义道路为什么走不通”，一开始有学生简单归因于“当时的人不够努力”“运气不好”，经过“救国方案档案卡”小组填写和从帝国主义、封建势力、民族资产阶级三个维度的点拨，多数学生能把结论落到“国情决定道路”上，但“民族资产阶级为什么软弱妥协”仍有少数学生理解不透。子议题二讲农村包围城市道路，学生对毛泽东为什么把队伍带上井冈山很感兴趣，能说出农民是革命主力军、农村反动统治力量薄弱，说明结合井冈山斗争和长征史实来讲理论，学生是跟得上的。 3．“三大法宝”是课堂气氛最活跃的部分：三个小组分别用抗日民族统一战线、八路军新四军开辟敌后战场、延安整风印证统一战线、武装斗争、党的建设，汇报时讨论充分，学生对“中国共产党是全民族抗战的中流砥柱”有了具体感受。相对而言，新民主主义革命性质“新在何处”和革命“两步走”最抽象，虽然用新旧民主主义革命对比卡、1840—1949—1956时间轴作了铺垫，仍有部分学生把“无产阶级领导”与“社会主义革命”画等号，还有学生把长征胜利与新中国成立两个历史事件的意义混在一起，这三处需要在习题讲评时再用判断题反复辨析。 4．下一次再教这一课，主要从三方面改进：一是子议题二容量最大，“三大法宝党史印证卡”汇报容易超时，以后改为课前分组认领、课上每组只汇报结论一句话，把时间留给“两步走”的讨论；二是最高检“益路长征·赓续守护”公益诉讼素材讲法治守护时，学生对“保护红色资源和普通学生有什么关系”发言不够充分，下次可先让学生列举本地的革命纪念馆、烈士设施，再谈青少年的责任；三是课堂练习3题当堂只公布答案、讲评错题，完整解析留给学生课后对照，保证45分钟内情境议得深、新中国成立意义等主干知识落得实。 附：本课时政素材出处（均为教师搜集整理的权威媒体公开报道，数字日期按报道原文使用） ①纪念红军长征胜利90周年：2026年8月1日“学习强国”学习平台与高德地图联合打造的“长征·星火”公益数字产品上线；8月至10月国家文物局等部门开展长征文物保护展示主题活动季；8月21日中央重点新闻网站推出“青春华章·强国少年 走好新时代的长征路”系列评论，江西于都中央红军长征出发纪念馆培育2500余名“小红星”讲解员，甘肃近5000名师生从7市州红色地标同时启程“重走长征路”；长征出发时红军作战部队平均年龄不足20岁（据中国青年报·未来网2026-08-21、中国日报网2026-07-31）。 ②纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利81周年：2026年9月3日全国各地举行纪念活动，沈阳“九·一八”历史博物馆依托2400余件文物开展沉浸式互动宣讲，中国人民抗日战争纪念馆、上海淞沪抗战纪念馆、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆分别开展主题教育活动（据央视网新闻联播2026-09-03）。 ③最高检“益路长征·赓续守护”专项监督：2026年3月最高人民检察院部署检察公益诉讼专项监督活动，广西河池等地检察机关对湘江战役英烈故里、红七军旧址群拉网式摸排，运用无人机航拍、档案史料调取固定证据，以检察建议督促修缮纪念设施、设立文物保护碑；2026年7月退役军人事务部印发《关于发挥基层退役军人服务机构作用 进一步做好零散烈士纪念设施保护管理的意见》（据中国长安网转广西法治日报2026-08-12）。 学科网（北京）股份有限公司 $