第5课《为人民服务》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级下册

该初中语文导学案围绕《为人民服务》展开，引导学生梳理文章论证层次和核心主旨，理解革命精神内涵。课堂导入从校园及社会奉献行为切入，结合写作背景引发思考，搭建生活与文本的学习支架。 资料通过分层预习与探究活动设计，以小组合作梳理论证逻辑，结合新时代思辨精神内涵，习题兼顾基础与思维训练，助力学生提升语言运用和逻辑思维能力，增强文化自信。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 5 为人民服务 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累议论文关键语句，掌握文本严谨的句式特点，规范表达观点。 思维发展与提升：梳理文章论证层次，学会分层分析议论文逻辑，提升思辨能力。 审美鉴赏与创造：体会文本庄重质朴的文风，感悟革命文本的精神之美。 文化传承与理解：理解为人民服务的内涵，传承红色革命文化，树立服务他人、奉献社会的人生理念。 重难点 教学重点：梳理文章段落层次与论证思路，把握“为人民服务”的核心主旨，理解各段落的论述内容与作用，积累议论文基础阅读方法。 教学难点：体会文本层层递进的论证逻辑，理解革命年代生死观、价值观的深刻内涵，结合当下生活解读为人民服务的时代意义，将红色精神内化为自身行为准则。 学习过程 课前预习案 （一）基础认知习题 1. 查阅资料，简要介绍本文作者生平，以及本文的写作背景，说说文章是为纪念哪位人物所作。 2. 结合文本内容，解释文章标题“为人民服务”的基本含义，用简洁语句概括。 3. 通读全文，梳理文章共有几个自然段，初步概括每个自然段的主要内容。 4. 自主辨析文本中关键语句的含义，找出全文的中心句，抄写在下方。 5. 结合积累，说说你对“议论文”这一文体的基础认知，列举议论文的基本特点。 （二）文本研读习题 1. 文章开篇直接点明了我们共产党和共产党所领导的八路军、新四军的根本宗旨，请找出原文语句，并结合语句说说这一宗旨的核心是什么。 2. 文中引用了司马迁的名言，找出该句名言，结合文本说说作者引用这句话的目的是什么。 3. 通读文本，梳理作者围绕“为人民服务”，依次阐述了哪几个方面的内容，初步划分文章结构层次。 4. 文中提到“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”，请结合文本说说共产党人对待批评的态度是什么。 5. 结合文本最后一个自然段，说说我们革命队伍团结互助的意义是什么。 （三）思辨预习习题 1. 结合生活实际，谈谈你在课前对“为人民服务”的初步理解，举例说说生活中哪些行为属于为人民服务。 2. 对比普通人的生死与革命战士的生死，结合文本说说作者倡导的生死观有什么不同。 3. 预习过程中，你有哪些疑惑点？请逐条记录下来，留待课中探究解决。 课中探究案 （一）课堂导入自主思考学习 在正式研读文本之前，学生结合课前预习积累，自主开展思考探究。首先回顾日常所见的奉献行为，校园里主动帮助同学、主动承担班级劳动、服务集体的行为，社会中志愿者服务、基层工作者默默付出的行为，思考这些行为的共同核心是什么。学生自主提问思考：什么是真正的服务？服务的意义是什么？为什么从古至今，人们都推崇奉献他人、服务大众的精神？带着这些生活化的思考，走进《为人民服务》这篇经典革命议论文的学习。 学生结合预习的写作背景，进一步完善认知：本文是毛泽东同志在张思德同志追悼会上的演讲，短短一篇演讲稿，跨越数十年依然具有极强的感染力和教育意义。学生自主梳理追悼会演讲的文体特点，明白演讲词需要观点鲜明、逻辑清晰、语言质朴有力，能够传递思想、凝聚人心、感召听众。基于此，学生确立本节课的自主学习目标：读懂文本观点、理清论证逻辑、感悟革命精神、联系生活践行初心。 （二）整体感知自主探究学习 学生再次通读全文，开展整体感知探究活动，独立完成文本整体梳理任务。首先逐段品读文本，摒弃碎片化阅读，建立整体文本认知，逐段提炼段落核心大意，自主梳理文章行文脉络。通读结束后，学生独立思考探究第一个核心问题：全文围绕“为人民服务”这一核心主题，展开了哪些维度的论述？文章的整体结构是总分总、层层递进还是并列展开？ 学生通过自主研读可以发现，全文没有华丽的辞藻，语言朴实庄重、通俗易懂，却逻辑严密、层层深入。文章开篇开门见山，直接亮出核心宗旨，点明革命队伍的根本使命，奠定全文的论述基础。紧接着围绕宗旨，依次阐述了生死价值、批评态度、团结互助、追悼纪念四个核心内容，最后总结升华，号召大家坚守初心、团结奋斗。学生自主划分文章层次，将全文划分为开篇点题、分层论述、总结升华三大板块，初步建立完整的文本结构框架。 在整体感知环节，学生自主解决基础问题，梳理文本核心信息。独立找出全文中心句，明确文章所有论述内容都是围绕中心句展开，所有段落都服务于“为人民服务”的核心主旨。同时学生自主辨析文本文体特征，结合议论文知识点，判断本文论点明确、论据恰当、论证清晰，是一篇典型的说理类议论文，同时兼具演讲词的号召力和感染力。学生在自主梳理中，逐步掌握议论文基础阅读方法，学会从整体把握文本，避免片面解读段落内容。 （三）分段精读深度探究学习 整体感知结束后，学生以段落为单位，开展逐段精读、深度探究，结合课中探究习题，逐一突破文本重难点，完成深度文本解读。 学生精读第一自然段，自主探究核心问题：文章开篇为什么直接点明革命队伍的根本宗旨？这一开篇方式有什么作用？学生反复品读语句，结合文本内容分析得出，开篇直接亮明核心观点，开门见山、旗帜鲜明，让听众快速把握演讲核心，确立全文的论述中心。同时，学生自主解读语句内涵，明白中国共产党和革命队伍的一切工作、一切奋斗，出发点和落脚点都是人民，没有自身特殊的利益，全心全意为人民谋利益、为人民谋幸福，这是革命队伍最根本的初心和使命。学生结合当下思考，新时代的公职人员、基层工作者、志愿者，依然坚守这一宗旨，践行服务人民的初心。 学生精读第二自然段，聚焦生死观开展深度探究。本段是全文的重难点段落，学生重点思考探究：作者引用司马迁名言的用意是什么？革命战士的生死价值体现在哪里？学生自主解读名句内涵，区分“重于泰山”和“轻于鸿毛”的不同人生价值，理解生死的意义不在于寿命长短，而在于人生的价值和奉献的意义。学生结合张思德同志的事迹思考，张思德同志平凡普通，没有惊天动地的壮举，却始终坚守岗位、默默奉献，全心全意为人民服务，他的牺牲是为人民利益而牺牲，因此重于泰山。学生进一步思辨：普通人如何实现人生价值？平凡的岗位、普通的付出，只要是服务他人、奉献社会，就是有意义的人生，就是践行为人民服务的精神。 学生精读第三自然段，围绕批评与自省开展探究学习。学生自主梳理本段核心观点，明确共产党人对待缺点和错误的态度：不回避、不遮掩、不怕批评、勇于改正。学生结合文本语句探究：为什么革命队伍要虚心接受批评、主动改正缺点？学生深度思考得出，革命队伍的目标是为人民服务，一切工作都是为了人民利益，只有不断听取意见、修正错误、弥补不足，才能更好地服务人民，才能让革命事业不断进步。同时学生自主总结本段的逻辑层次，先亮明态度，再说明原因，最后明确做法，论证严谨、条理清晰。学生结合自身学习生活反思，在日常学习和集体生活中，也应该虚心接受他人批评，正视自身缺点，主动改正不足，不断完善自我。 学生精读第四自然段，探究团结互助的重要意义。学生自主研读文本，梳理本段论述核心：革命队伍需要团结一心、互帮互助、同舟共济。学生结合时代背景理解，革命年代条件艰苦、斗争艰难，只有全体革命同志团结一致、同心同德，才能克服重重困难，战胜艰难险阻，守护人民利益，推进革命事业。学生进一步解读文本细节，本段不仅强调团结，还包容差异、善待同志，提出对同志要关心、爱护、帮助，让整个革命队伍温暖凝聚、众志成城。学生联系校园生活拓展思考，班级、学校就是我们的小集体，同学之间团结互助、互帮互学、包容友爱，就是新时代少年对团结精神的践行，也是服务集体、服务他人的具体表现。 学生精读第五自然段，探究结尾段落的升华作用。学生自主品读文本，分析结尾段落的论述意义，本段承接前文内容，总结革命队伍的优良传统，阐明追悼纪念的意义。学生探究得出，为牺牲的革命同志举行追悼会，不仅是缅怀逝者、致敬奉献者，更重要的是传承精神、凝聚力量，让活着的人铭记初心、接续奋斗，继续坚守为人民服务的宗旨，团结一心、奋勇前进。结尾短小有力、升华主旨，让全文的论述落到实处，兼具思想高度和情感温度，让听众深受感召。 （四）逻辑梳理合作探究学习 在分段精读的基础上，学生以小组为单位开展合作探究，重点突破本节课难点：梳理全文层层递进的论证逻辑，分析段落之间的内在联系。小组全员参与讨论、交流观点、互补完善，共同完成逻辑梳理任务。 小组首先汇总各段落核心内容，明确第一段确立核心宗旨，是全文总起；第二段阐述生死价值，明确为人民奉献的人生意义；第三段阐述自省改错，说明如何更好践行服务宗旨；第四段阐述团结互助，说明践行宗旨的团队力量；第五段总结升华，传承精神、接续奋斗。学生通过合作探究发现，全文逻辑严密、层层递进，从初心宗旨到人生价值，从个人修养到团队协作，从当下践行到精神传承，由浅入深、由理到行，完整构建了“何为为人民服务、为何为人民服务、如何践行为人民服务”的完整论述体系。 小组进一步探究文本的论证特点，学生共同总结：本文论点鲜明、论据朴实、论证严谨，没有复杂的理论说教，用通俗的语言、真实的道理、经典的名言，阐述深刻的革命道理。同时文本作为演讲词，语言庄重质朴、句式整齐有力、条理清晰，既有说理的严谨性，又有演讲的感染力，通俗易懂、深入人心。学生在合作交流中，互相补充观点、纠正认知偏差，完善自身对文本逻辑、文体特点、论证思路的理解，提升文本思辨和梳理能力。 （五）深度思辨拓展探究学习 学生完成文本基础研读后，开展深度思辨拓展探究，结合文本、结合时代、结合生活，突破文本表层解读，实现深度学习、素养提升。本环节为学生自主思辨、独立思考、个性化表达环节，充分锻炼学生思维能力和语言表达能力。 探究问题一：结合新时代背景，谈谈“为人民服务”过时了吗？新时代青少年应该如何理解这一精神？学生自主思考作答，明白为人民服务不是革命年代的专属精神，而是跨越时代、永不过时的崇高理念。新时代没有战火纷飞的牺牲，但依然需要奉献、担当、服务的精神。医护人员逆行出征、人民警察守护平安、教师教书育人、环卫工人守护城市，都是新时代为人民服务的生动体现。作为青少年，为人民服务不需要惊天动地的壮举，立足当下、做好小事，就是最好的践行。 探究问题二：结合自身校园生活和日常生活，说说青少年践行“为人民服务”的具体做法有哪些？学生自主梳理总结，在校园中，主动帮助学习有困难的同学，主动承担班级卫生、值日、文体服务工作，维护班级团结，服务集体、奉献同学；在家庭中，主动承担家务、孝敬长辈、体谅家人，服务家庭；在社会中，遵守社会公德、主动参与志愿服务、关爱他人、乐于助人，力所能及帮助身边需要帮助的人；在学习中，刻苦努力、勤学善思、提升本领，未来用知识和能力服务社会、报效人民。 探究问题三：结合文本中“勇于改错、团结互助”的观点，谈谈这些品质对我们成长的意义。学生深度思辨得出，勇于正视自身错误、虚心接受他人批评，是个人成长进步的关键，能够帮助我们不断修正自我、完善自我；团结互助是集体进步、事业成功的基础，个人的力量有限，团结协作才能凝聚合力、攻克难题。这两种品质不仅是革命队伍的优良作风，更是青少年成长成才的必备素养，能够助力我们成长为正直、担当、合群、向善的新时代少年。 （六）课堂总结自主梳理学习 课堂探究结束后，学生自主开展课堂总结，梳理本节课全部学习收获，构建完整的知识、能力、素养体系。首先自主梳理文本知识收获，掌握本文的写作背景、核心主旨、段落层次、论证思路、文体特点，积累议论文基础阅读方法，理解关键语句的深刻内涵。其次梳理能力收获，学会分层解读议论文、梳理文本逻辑、结合文本思辨分析、联系生活拓展解读文本的能力，提升文本解读、逻辑思维、语言表达能力。最后梳理素养收获，深刻感悟无私奉献、服务人民、团结互助、勇于自省的革命精神，树立正确的生死观、价值观、人生观，懂得平凡亦可有价值、奉献方能有担当。 学生自主记录本节课的疑惑解决情况，对比课前预习的疑问，逐一核对是否全部解决，对仍有困惑的内容做好记录，课后继续自主探究或请教师长，实现闭环式深度学习。同时学生自主提炼本节课核心精神内核，将“全心全意为人民服务”的理念内化于心、外化于行，树立服务他人、奉献集体、担当社会的成长信念。 板书设计 为人民服务（毛泽东·演讲稿、议论文） 1. 总起（宗旨）：全心全意为人民服务（核心论点） 2. 分论一（生死观）：为民牺牲，重于泰山｜平凡奉献，价值永存 3. 分论二（改错观）：不惧批评、虚心接受、勇于改正、精进服务 4. 分论三（团结观）：团结互助、同心同德、攻坚克难、凝聚力量 5. 总结升华：缅怀先烈、传承精神、坚守初心、接续奋斗 核心主旨：立足平凡、无私奉献、服务人民、担当有为 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础认知习题答案 （1）作者：毛泽东，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。写作背景：本文写于1944年9月8日，是毛泽东同志在张思德同志的追悼会上所作的演讲。纪念人物：张思德，一名全心全意为人民服务的普通革命战士，因炭窑崩塌牺牲。 （2）标题含义：始终把人民利益放在首位，全心全意为人民的利益奋斗、为人民的幸福奉献，一切工作和奋斗服务于人民。 （3）全文共五个自然段。第一段：点明革命队伍全心全意为人民服务的根本宗旨；第二段：阐述为人民利益牺牲重于泰山的生死观；第三段：论述共产党人虚心接受批评、勇于改正缺点的态度；第四段：强调革命队伍团结互助的重要意义；第五段：阐明追悼纪念的意义，号召传承精神、接续奋斗。 （4）中心句：我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 （5）议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的文体。基本特点：观点鲜明、论据充分、论证严谨、逻辑清晰，以理服人。 2. 文本研读习题答案 （1）原文语句：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。核心：革命队伍毫无私心、全心全意为人民谋利益、为人民谋解放，一切奋斗服务于人民。 （2）名言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。引用目的：借助经典名句阐释生死价值，说明为人民利益牺牲是最有价值、最崇高的牺牲，赞美张思德同志的奉献精神，树立正确的革命生死观。 （3）文章分为三部分。第一部分（第1段）：开篇点题，亮出为人民服务的核心宗旨；第二部分（2-4段）：分层论述，从生死价值、改错自省、团结互助三个维度阐释如何践行为民服务；第三部分（第5段）：总结升华，缅怀先烈、传承为民服务精神。 （4）对待批评的态度：不怕别人批评指出自己的缺点，只要是对人民有利的意见，就虚心听取、主动改正，坚持真理、修正错误，始终以人民利益为根本准则。 （5）团结互助的意义：革命队伍团结一心、互帮互助，能够凝聚强大力量，克服革命道路上的一切艰难险阻，更好地守护人民利益、推进革命事业，让为民服务的初心落地践行。 3. 思辨预习习题参考答案 （1）初步理解：为人民服务就是无私奉献、乐于助人，主动为他人、为集体、为社会付出，不求回报。生活实例：消防员灭火救人、医生救死扶伤、志愿者服务群众、老师教书育人、环卫工人清扫城市等。 （2）普通人的生死若只为个人私利、虚度光阴，价值轻微；革命战士为人民利益、为集体事业牺牲，奉献自我、造福他人，生命价值重于泰山，是崇高且不朽的。 （3）示例疑惑：如何精准区分段落论证逻辑？新时代如何真正践行为民服务精神？（可根据个人预习疑惑灵活作答） （二）课中探究思辨题参考答案 1. “为人民服务”永不过时，它是跨越时代的崇高精神。新时代没有革命年代的牺牲，但奉献、担当、服务的内核始终不变。新时代青少年要摒弃利己思想，心怀集体、心怀社会，以微小善行践行为民服务精神。 2. 青少年具体践行方式：校园中服务集体、帮助同学、承担班级工作；家庭中孝敬长辈、分担家务；社会中遵守公德、参与志愿活动；学习中勤学奋进、锤炼本领，未来用能力服务社会、报效人民。 3. 勇于改错能帮助我们正视不足、完善自我、持续进步；团结互助能凝聚集体力量、互帮共进、携手成长。两种品质是青少年修身立德、成长成才的关键，也是传承红色精神的具体体现。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $