第3课《藏戏》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级下册

该初中语文导学案围绕《藏戏》展开，引导学生了解藏戏的起源、艺术特色及文化内涵，通过课前预习梳理基础信息、文本结构和初步认知，课中以模块探究深化开篇手法、面具象征及文化价值，构建从感知到深入的学习支架。 以核心素养为导向，预习案分层设计基础认知、文本梳理等题目，课中探究聚焦思维能力培养，如辨析详略安排、探究面具象征意义，同时渗透文化自信教育，参考答案详尽，助力学生自主学习与教师高效教学。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 3 藏戏 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言运用：积累文中优美语句与特色表达，掌握反问开篇、象征等写作手法，规范表述藏戏相关知识点。 思维能力：梳理课文行文脉络，辨析文章详略安排，深度探究藏戏特色的形成原因。 审美创造：感知藏戏独特的表演形式、面具艺术之美，体悟传统戏曲的艺术价值。 文化自信：了解藏戏的历史与民俗内涵，认同少数民族传统文化，增强中华传统文化认同感与传承意识。 重难点 教学重点：梳理课文整体结构，精准掌握藏戏的起源故事、核心艺术特点，明晰作者的写作角度与行文思路，学习文章详略得当的表达方法，积累经典语句。 教学难点：深度解读藏戏面具的色彩、造型对应的象征意义，挖掘藏戏艺术背后蕴含的藏族民俗、宗教信仰与人文精神，理解传统戏曲与地域文化、民众生活的深层关联。 学习过程 第一部分：课前预习案 （一）基础认知类题目 1. 通读全文，简要概括本文的写作对象是什么？结合日常积累，说说你对这一写作对象的初步认知。 2. 查阅资料，简要介绍作者马晨明的创作背景，以及本文的文体特点。 3. 结合课文内容与课外资料，说说藏戏被称为“藏文化活化石”的原因是什么？ 4. 默读课文，划分文章段落层次，用简洁的语言概括每一段的主要内容。 5. 通读课文后，初步梳理课文围绕藏戏主要介绍了哪几方面的内容？ （二）文本梳理类题目 1. 课文开头连续运用三个反问句，通读文本后，说说这三个反问句分别点明了藏戏的哪些特点？ 2. 仔细阅读课文中讲述藏戏起源的段落，完整梳理藏戏的诞生过程，说说藏戏是如何形成的？ 3. 课文中重点描写了藏戏的面具，提前梳理文中出现的不同面具，初步归纳不同面具的特点。 4. 结合课文语句，找出文中描写藏戏演出场地、演出时长、表演形式的相关内容，逐一摘抄关键语句。 5. 初步对比藏戏与京剧、越剧等常见戏曲的不同，简单写下藏戏最独特的三处特征。 （三）质疑探究类题目 1. 通读课文后，你认为藏戏能够流传七百多年、经久不衰的核心原因是什么？结合文本初步作答。 2. 课文详细描写了藏戏面具的象征意义，却简略描写了藏戏的唱腔、服饰，你认为作者这样安排详略的原因是什么？ 3. 结合藏族的地域特点与生活环境，初步思考藏戏“无固定舞台、随地演出”的形式与当地生活有什么关联？ 4. 阅读藏戏起源的故事，说说唐东杰布身上体现了哪些可贵的品质，这与藏戏的传承有什么联系？ 5. 在预习过程中，你有哪些不理解的语句、知识点或疑问，请逐条记录下来，留待课堂探究解决。 （四）积累拓展类题目 1. 从文中摘抄3句你认为最生动、最能体现藏戏特色的语句，并简要写下摘抄理由。 2. 查阅资料，搜集一则与藏戏、藏族民俗文化相关的小故事或小知识，简要记录下来。 3. 结合预习内容，为藏戏写一段50字左右的简介，全面概括藏戏的核心特点与价值。 4. 回忆小学阶段学过的民俗类课文，说说这类文章在写作内容、行文结构上有哪些共同特点。 5. 结合当下传统文化传承现状，简单说说我们为什么要保护和传承藏戏这类传统民俗文化。 第二部分：课中探究案 模块一：开篇赏析探究 1. 课文开篇连用三个反问句，对比陈述句的表达效果，分析反问句开篇的妙处体现在哪些方面？ 2. 三个反问句分别对应藏戏的三大核心特点，请逐一对应梳理，说明每一个反问句突出的藏戏特质。 3. 结合全文结构分析，开篇三个反问句在全文中起到了怎样的结构作用与内容作用？ 4. 如果将课文开篇改为平实的陈述句总起，文章的表达效果会发生怎样的变化？ 5. 结合开篇内容，说说作者开篇就极力凸显藏戏的独特性，其写作目的是什么？ 模块二：起源深度探究 1. 详细复述藏戏的起源故事，精准说出藏戏的创始人是谁，其开创藏戏的初衷是什么？ 2. 唐东杰布为了修建桥梁、造福百姓，开创藏戏、四处巡演，结合具体情节分析人物形象。 3. 课文详细记叙藏戏的起源故事，这部分内容对表现藏戏的文化内涵有什么重要作用？ 4. 结合时代背景，说说在古代交通闭塞、物资匮乏的藏族地区，藏戏的出现对当地民众有哪些意义？ 5. 藏戏的起源承载着为民奉献的精神，这种精神为何能成为藏戏代代传承的重要内核？ 模块三：艺术特色专项探究 1. 结合全文内容，完整归纳藏戏区别于其他戏曲的三大核心艺术特色，并用课文内容佐证。 2. 藏戏演出没有固定的舞台、没有灯光道具束缚，结合藏族地域环境，分析这种演出形式形成的原因。 3. 藏戏演出时长灵活，可长可短、通宵达旦，这一特点体现了藏族人民怎样的生活与文化状态？ 4. 对比京剧、豫剧等传统戏曲的表演形式，具体分析藏戏的独特艺术魅力体现在哪些方面？ 5. 作者在描写藏戏艺术特色时，语言简洁平实又生动准确，结合具体语句分析本文的语言特色。 模块四：面具文化深度探究 1. 课文重点描写了藏戏的各类面具，请完整梳理白色、红色、黑色、黄色面具及半白半黑面具的象征意义。 2. 藏戏面具色彩鲜明、寓意直白，没有繁琐装饰，结合藏族民俗，分析这种面具设计的文化内涵。 3. 面具是藏戏的核心标志，贯穿藏戏表演全程，说说面具在藏戏表演中起到了怎样的作用？ 4. 作者为什么将藏戏面具作为全文重点描写内容，而对唱腔、舞姿、服饰等内容一笔带过？ 5. 结合面具的象征寓意，说说藏戏如何通过简单的艺术形式传递善恶分明、崇德向善的价值观？ 模块五：行文写法探究 1. 通读全文，梳理文章的整体行文结构，判断本文属于总分总、分总还是总分结构，并结合内容佐证。 2. 全文内容详略分明，请具体指出文中详写和略写的内容，分别说说作者这样安排的理由。 3. 本文兼具说明性与文学性，既有清晰的知识介绍，又有生动的文字描写，结合语句分析两种写法的融合效果。 4. 课文在介绍藏戏特点时，条理清晰、层次分明，说说作者是按照怎样的逻辑顺序展开写作的？ 5. 借鉴本文详略得当的写作方法，说说在介绍民俗事物的写作中，如何合理安排内容的详与略？ 模块六：文化内涵主旨探究 1. 结合全文内容，说说藏戏被称为“藏文化活化石”的深层原因，其承载了哪些藏族文化内核？ 2. 藏戏诞生于民间、服务于民众，扎根藏族百姓生活，说说藏戏与藏族人民的生活、信仰有怎样的关联？ 3. 七百多年来，藏戏历经岁月变迁依然代代传承，其不朽的生命力来源于哪些方面？ 4. 学习本文后，你理解的传统民俗戏曲的价值是什么？我们当代青少年应当如何对待这类传统文化？ 5. 结合我国多民族文化特点，说说藏戏这类少数民族传统艺术，对中华传统文化的意义是什么？ 模块七：拓展迁移探究 1. 除了藏戏，你还知道我国哪些少数民族传统民俗艺术？任选一种，简要介绍其核心特点。 2. 结合本文的写作思路，说说如果让你介绍家乡的一种民俗，你会从哪些角度展开写作？ 3. 当下很多传统民俗艺术面临传承困境，结合藏戏的传承经验，说说如何更好地保护传统民俗文化？ 4. 对比本文与《北京的春节》，说说两篇民俗文章在写作内容、结构、写法上的相同点与不同点。 5. 结合本课学习收获，写一段感悟，谈谈你对中华传统民俗文化的新认知与新理解。 板书设计 藏戏（马晨明） 1. 开篇：三个反问 总起特点（独特、神秘、悠久） 2. 起源：唐东杰布 为民修桥 开创藏戏 3. 特色：戴面具演出、无固定舞台、演出时长不限 4. 面具：色彩鲜明、造型独特、寓意深刻（象征善恶忠勇） 5. 主旨：藏文化活化石 承载民俗与人文情怀 参考答案 第一部分：课前预习案答案 （一）基础认知类题目答案 1. 本文写作对象是藏戏。藏戏是藏族的传统戏曲剧种，历史悠久、风格独特，是扎根藏族民间、承载藏族民俗与信仰的传统艺术，被誉为藏文化的活化石。 2. 马晨明是当代作家，长期关注西部民俗文化，多篇作品聚焦少数民族风土人情。本文是一篇民俗说明文，兼具知识性与文学性，条理清晰、语言平实生动，侧重介绍藏戏的特色与文化内涵。 3. 藏戏拥有七百多年悠久历史，是我国现存最古老的戏曲剧种之一，完整保留了藏族古代的民俗、信仰、审美与人文精神，真实记录了藏族人民的生活变迁与文化发展，因此被称为藏文化的活化石。 4. 全文分为三部分。第一部分（1-3自然段）：以三个反问句开篇，总写藏戏的独特特点；第二部分（4-17自然段）：详细介绍藏戏的起源、面具特色、演出形式等核心内容；第三部分（18自然段）：总结藏戏的文化价值与传承意义。 5. 课文主要介绍了四方面内容：藏戏的整体独特特点、藏戏的起源故事、藏戏面具的特色与象征意义、藏戏自由独特的演出形态与文化价值。 （二）文本梳理类题目答案 1. 第一个反问句点明藏戏戴面具演出的特点；第二个反问句点明藏戏无固定舞台、演出场地自由的特点；第三个反问句点明藏戏演出时长不限、形式自由的特点。 2. 很久以前，雅鲁藏布江水流湍急、阻隔交通，百姓出行艰难。唐东杰布心怀为民造福的初心，立志修桥。为筹集修桥资金、号召民众，他组建藏戏班子，开创藏戏艺术，四处巡演募捐，最终修成桥梁，藏戏也由此诞生并流传开来。 3. 文中主要出现五类面具：白色面具、红色面具、黑色面具、黄色面具、半白半黑面具，各类面具色彩单一、造型简洁，色彩对应不同的人物品性与身份，寓意清晰直白。 4. 演出场地：没有固定舞台，雪山、草原、寺庙、广场皆可演出；演出时长：不受时间限制，可演三五天、通宵达旦；表演形式：佩戴面具演出，唱腔淳朴、动作简约，表演自由随性。 5. 第一，全程佩戴面具演出，区别于多数戏曲的妆容表演；第二，无固定舞台，随时随地可演出；第三，演出时长灵活自由，无严格时间限制；第四，形式简约质朴，道具简单、不重华丽包装。 （三）质疑探究类题目答案 1. 核心原因：一是藏戏扎根民间，贴合藏族百姓生活，满足民众精神文化需求；二是藏戏承载崇德向善、为民奉献的人文精神，传递正向价值观；三是形式自由质朴，适配藏族地域环境与生活方式，生命力顽强。 2. 面具是藏戏最核心、最独特的标志，是区别于其他戏曲的关键特征，最能体现藏戏的文化内涵与民族特色。而唱腔、服饰等并非藏戏独有，详略安排能够突出重点，凸显藏戏独特魅力，紧扣文章主旨。 3. 青藏高原地域辽阔、人口分散、村落间距大，没有固定的大型演出场地。无固定舞台的演出形式，适配当地分散的居住模式与广阔的自然环境，方便艺人走街串巷、深入民间演出，贴合百姓生活。 4. 唐东杰布心怀苍生、无私奉献、坚韧执着、勇于创新。他为民修桥的初心赋予了藏戏温暖的人文底色，让藏戏不仅是艺术表演，更是为民造福、传递善意的载体，为藏戏代代传承奠定了精神基础。 5. 开放式答案，示例：可记录藏戏的唱腔特点、表演细节、现代传承现状等疑问，课堂针对性探究。 （四）积累拓展类题目答案 1. 摘抄示例：①“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？”开篇反问，设置悬念，凸显藏戏独特性；②“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。”运用比喻，生动写出藏戏的广泛传播；③“面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。”精准概括藏戏面具的艺术特点。 2. 拓展示例：藏戏已有七百余年历史，是中国首个被列入非物质文化遗产名录的少数民族戏曲剧种，表演内容多取材于民间故事、宗教传说，兼具娱乐性与教育性。 3. 简介示例：藏戏是藏族传统戏曲，拥有七百多年历史，被誉为藏文化活化石。它以戴面具演出、无固定舞台、时长自由为特色，依托面具象征手法传递善恶理念，承载着藏族独特的民俗文化与人文精神。 4. 共同特点：均以介绍民俗事物为核心，条理清晰、结构清晰；兼顾知识性与趣味性，既介绍事物特点，又挖掘文化内涵；语言平实易懂，贴合大众阅读需求，传递传统文化价值。 5. 传统民俗文化是民族文化的根基，承载着地域特色与民族精神。保护传承藏戏，能够延续民族文化脉络，丰富中华传统文化体系，增强民族文化自信，让优秀传统文化代代延续。 第二部分：课中探究案答案 模块一：开篇赏析探究答案 1. 反问句开篇无需作答，语气强烈、气势充沛，能够快速突出藏戏的独特性，引发读者思考，激发读者阅读兴趣，打破平淡的开篇节奏，让读者快速记住藏戏的核心特质。 2. 第一句反问：突出藏戏戴面具演出的独有特点；第二句反问：突出藏戏无固定舞台、演出自由的特点；第三句反问：突出藏戏演出时长不受限制的特点。 3. 结构上：总领全文，点明全文核心写作内容，为下文具体介绍藏戏特色、起源、面具等内容做铺垫，统领全文脉络。内容上：开篇点题，高度概括藏戏三大独特优势，凸显藏戏的神秘与独特。 4. 若改为陈述句，语气平淡、平铺直叙，缺乏感染力与吸引力，无法快速凸显藏戏的独一无二，难以激发读者阅读兴趣，文章开篇的亮点与气势会大幅减弱。 5. 写作目的：开篇极力凸显藏戏的独特神秘，突出藏戏区别于所有戏曲的独有魅力，奠定全文赞美、推崇藏戏的情感基调，引出下文对藏戏文化与艺术的详细介绍。 模块二：起源深度探究答案 1. 藏戏创始人是唐东杰布。初衷：雅鲁藏布江江水凶险，百姓渡江艰难、常有危险，他立志修建桥梁、为民解忧，为筹集修桥资金、召集民众，开创藏戏、四处巡演募捐。 2. 唐东杰布是心怀百姓、无私奉献、心怀大爱、坚韧执着、勇于创新的人。他不惧艰难、立志为民造福，创新艺术形式助力公益，用坚守与善意造福一方百姓，是兼具情怀与魄力的民间开拓者。 3. 起源故事赋予藏戏深厚的人文底色，让藏戏不再只是单纯的表演艺术，更是善意、奉献、坚守的精神载体。丰富了藏戏的文化内涵，解释了藏戏扎根民间、服务百姓的核心特质，提升了文章的思想深度。 4. 古代藏族地区交通闭塞、物资匮乏、精神生活贫瘠。藏戏的出现，一方面丰富了百姓的精神文化生活，带来娱乐与慰藉；另一方面传递向善、团结、奉献的正能量，凝聚民心，助力地方建设，造福当地民众。 5. 艺术形式可以迭代更新，但为民奉献、崇德向善的精神永恒。唐东杰布的初心与坚守，赋予藏戏正向的精神内核，让藏戏不仅有艺术价值，更有精神价值，这种深入人心的人文精神，是藏戏代代传承的核心动力。 模块三：艺术特色专项探究答案 1. 三大核心特色：①戴着面具演出，人物形象鲜明、寓意深刻；②没有固定舞台，雪山草原皆可演出，形式自由；③演出时长不限，可连续演出多日，随性自然。全文围绕这三点展开详细介绍，贯穿全文。 2. 青藏高原地域辽阔、地势开阔，村落分散、人口稀疏，没有集中的大型演艺场地。同时藏族百姓生活随性自由，游牧生活居多，固定舞台无法适配民众生活节奏。无固定舞台的形式，贴合当地地理环境与生活模式，更接地气、更贴近民间。 3. 体现出藏族人民随性洒脱、热爱生活、淳朴自由的生活状态，也反映出藏族地区生活节奏舒缓、民风淳朴，百姓重视精神娱乐、热爱传统文化，愿意沉浸式感受传统艺术的魅力。 4. 多数传统戏曲注重华丽妆容、精致服饰、固定舞台、规范唱腔、严格时长；而藏戏质朴简约、不拘形式，以面具塑造人物、以自然为舞台、时长自由，不追求华丽包装，重在传递精神内涵，极具民族原生态魅力。 5. 本文语言兼具准确性与生动性。介绍藏戏知识时，语言平实简洁、条理清晰、精准严谨；描写藏戏特色与风貌时，语言生动形象、通俗易懂，没有晦涩表达，兼具说明文的严谨与散文的灵动，适合普及民俗知识。 模块四：面具文化深度探究答案 1. 白色面具：纯洁善良，代表好人、善人；红色面具：英勇无畏、忠义赤诚，代表勇士、英雄；黑色面具：凶狠残暴、邪恶奸诈，代表恶人、反派；黄色面具：尊贵庄严，代表活佛、神仙、尊者；半白半黑面具：两面三刀、虚伪狡诈，代表心口不一的小人。 2. 藏族民俗崇尚质朴直白、善恶分明，藏戏面具摒弃繁琐装饰，以纯粹的色彩对应人物品性，直观易懂、辨识度高。贴合藏族百姓朴素的价值观，方便普通民众快速看懂戏剧、理解善恶对错，兼具艺术性与教化性。 3. 面具是藏戏的核心符号，能够快速区分人物身份、性格、品性，让人物形象鲜明立体；简化表演难度，无需复杂妆容；承载民俗寓意与价值导向，起到教化人心、传递善恶理念的作用，是藏戏文化的核心载体。 4. 面具是藏戏独一无二的核心标识，是藏戏区别于其他所有戏曲的核心特征，最能体现藏戏的民族特色与文化内涵。而唱腔、服饰等是多数戏曲的共性内容，无法凸显藏戏独特性，因此作者重点详写面具，突出文章核心主旨。 5. 藏戏以简洁的面具色彩、直白的象征寓意，将善恶、忠奸、正邪清晰区分，不用复杂剧情与台词，就能传递崇德向善、惩恶扬善的朴素价值观，潜移默化教化民众，传递正向的人文理念。 模块五：行文写法探究答案 6. 本文采用总分总的行文结构。总：开篇三个反问句，总括藏戏三大独特特点，统领全文；分：中间段落分别介绍藏戏起源、面具特色、演出形式、艺术特点；总：结尾总结藏戏的文化价值与传承意义，收束全文。 7. 详写内容：藏戏的起源故事、面具特色与象征意义、核心艺术特点；略写内容：藏戏的唱腔、舞姿、服饰、具体表演流程。详写部分是藏戏的独有特色，能够凸显文章主旨；略写部分是戏曲共性内容，无需过多赘述，详略安排精准突出重点。 8. 文章以说明为基础，清晰介绍藏戏的知识、特点、起源，条理严谨、信息准确，具备说明文的知识性；同时运用反问、比喻、象征等修辞手法，语言生动优美、画面感强，兼具文学性。两种写法融合，让文章既通俗易懂、知识清晰，又生动耐看、富有感染力。 9. 作者按照“整体特点—起源由来—核心特色（面具、演出形式）—文化价值”的逻辑顺序写作。由总到分、由表象到内涵，先整体凸显藏戏独特性，再追溯起源，最后深入介绍核心特色与文化意义，层次清晰、逻辑严谨。 10. 介绍民俗事物时，首先区分事物的共性与个性特征，重点详写其独一无二、最具代表性的特色内容，凸显事物独特价值；对于同类事物共有的普通特点，简洁略写，避免冗余，做到重点突出、主次分明，贴合写作主旨。 模块六：文化内涵主旨探究答案 1. 藏戏历史悠久、传承完整，七百年来完整保留了藏族古代的民俗习惯、审美理念、宗教信仰与人文精神；扎根藏族民间生活，真实记录了藏族百姓的生活变迁、价值观念与文化发展，是研究藏族文化的鲜活载体，因此被称为活化石。 2. 藏戏诞生于民间，起源于为民造福的民间实践，内容取材于百姓生活、民间传说与宗教故事；表演形式适配藏族民众的游牧生活与地域环境，贴合百姓精神需求，承载着藏族民众的信仰追求与善恶观，是民众生活与精神信仰的重要组成部分。 3. 一是形式自由质朴，适配地域与民众生活，接地气、易传播；二是精神内核正向，传递善良、奉献、勇敢、正义的价值观，深入人心；三是扎根民间、服务百姓，满足民众精神文化需求；四是承载民族文化，是民族精神的载体，拥有深厚的群众基础。 4. 传统民俗戏曲是民族文化的瑰宝，承载着地域特色、民族精神与历史记忆，是中华优秀传统文化的重要组成部分。青少年应当主动学习、了解传统民俗文化，尊重文化多样性，主动传播、积极传承，树立文化自信，守护民族文化根脉。 5. 我国是多民族国家，少数民族传统艺术是中华传统文化不可或缺的重要部分。藏戏丰富了中华戏曲体系，展现了民族文化的多样性，彰显了中华文化的包容性与博大精深，是各民族文化交融共生的生动体现。 模块七：拓展迁移探究答案 1. 示例：蒙古族长调，是蒙古族传统声乐艺术，节奏悠长、旋律开阔，贴合草原辽阔的地域特色，内容多赞美草原、歌颂生活，承载蒙古族游牧文化，是国家级非物质文化遗产。 2. 会采用总分总结构，首先整体点明民俗的核心特点，总起全文；然后从民俗的起源、具体表现形式、特色细节、文化寓意等角度分点介绍；最后总结民俗的文化价值与传承意义，做到详略得当、条理清晰。 3. 一是加强文化科普，让更多人了解传统民俗文化；二是走进校园课堂，融入教学体系，培养年轻传承者；三是结合现代媒体宣传，创新传播形式；四是保护民间传承人，完善非遗保护机制，让传统民俗与时俱进、代代传承。 4. 相同点：均为民俗说明文，结构清晰、条理分明，兼顾知识介绍与文化解读，语言平实生动。不同点：《北京的春节》以时间为线索，介绍民俗节日流程，侧重生活场景；《藏戏》以事物特点为线索，介绍传统艺术，侧重艺术特色与文化内涵。 5. 示例：学习《藏戏》后，我深刻认识到中华传统文化博大精深、多元丰富。不仅汉族文化源远流长，各少数民族也拥有独具特色的优秀传统文化。传统民俗艺术承载着民族历史与精神，我们应当敬畏传统文化、主动传承保护，坚定文化自信，守护好民族文化瑰宝。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $