精品解析：安徽省无为县金鸡初级中学2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试题

语文 注意事项： 满分为150分（其中书写占5分），时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 古人常于自然风物之中寄寓真挚情感与深刻哲思，留下诸多脍炙人口的名句。 （1）古人总爱在自然风物里藏尽喜爱之情。陶渊明《桃花源记》中，桃花林里“________________，________________”，是初见秘境的惊艳；陶弘景《答谢中书书》中，山林拂晓时“________________，________________”，是沉醉晨光的欣然。 （2）古人总爱在自然风物里寄托人生哲理。叶绍翁《游园不值》中“________________，________________”，道出生机无法被禁锢的力量；陶渊明《饮酒（其五）》中“________________，________________”，藏着归隐自然的悠然哲思；晏殊《浣溪沙》中“________________，________________”，借花鸟含蓄表达时光流转的人生喟叹。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝cì予我一点美和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡tāi跟你说话，而是我的心灵在同你的心灵说话；就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！ （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 抢（ ）走 cì（ ）予 肉体凡tāi（ ） （2）下面对“无足轻重”的“足”解释正确的一项是（ ） A. 脚 B. 值得 C. 充足，足够 D. 满足 （3）结合《简·爱》整本书内容，简述简·爱说这番话的背景。 （4）结合选段和原著内容，简要概括《简·爱》所表达的主题。 3. 复兴学校围绕2026丙午马年，开展“骐骥迎春 雅话新程”主题综合性学习活动，请你参与。 （1）围绕“骐骥迎春 雅话新程”主题，班级已设计“马文化知识竞赛”活动，请再设计两个具体的活动形式。 （2）活动课上，小文与李老师围绕2026年春晚主题展开交流，请根据对话情境补全内容。 小文：2026年春晚以“骐骥驰骋 势不可挡”为主题，①________？ 李老师：该主题出自《楚辞·离骚》：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。” 小文：我搜集了一幅2026年春晚主标识（下图），它的设计融入了传统元素，有什么鲜明特点呢？ 李老师：2026年春晚主标识巧妙融合中国传统云雷纹的经典元素，勾勒出②________的视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息，与马年的生肖内涵高度契合。 小文：是的。在“十五五”开局之年的新春，马年春晚以“骐骥驰骋”的昂扬之姿，激励我们一起度过生机勃勃、吉祥美满的马年。 （3）学校计划于4月2日下午邀请当地非遗传承人张大爷来校讲解“竹马舞”的历史与传承，作为活动组织者李华，你将如何发出邀请？请写出你的邀请语。 （4）下面是李华在活动后撰写的感言，请你修改。 聆听张大爷讲解竹马舞，我真切触摸到非遗的温度。【甲】竹马腾跃间，藏着江淮大地的民俗记忆；更透着骐骥昂首奋进的精神。【乙】这项古老技艺岁月冲刷仍鲜活传承，实属不易。作为江淮少年，我们当接过文化接力棒，如千里马般蹄疾步稳，以昂扬姿态奔赴成长新程，让非遗之花在新时代绽放光彩。 ①【甲】处画线句有一处标点错误，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 寒畦深处的少年悟 钱永广 ①十五岁读初三的那年，上学期临近结束，我却因贪玩荒废学业，成绩差到连镇上的中学都考不上。父亲急得屡次督促，我却全当耳旁风。元旦前一天傍晚放假回家，我还满心想着放假能好好放松一番。 ②可第二天一大早，正在酣睡的我就被母亲摇醒。母亲催促我说：“你赶快起来，你爸一大早就去庄子东边的麦地里，给小麦地施肥了。他让你今天必须陪他一起干活。” ③母亲向来对我放任，我并不怕她，可父亲格外严厉。八岁时因顽皮被他狠狠打过一次，至今仍心有余悸。听母亲传了父亲的话，我不敢违拗，瞬间睡意全无，一把掀开被子，一骨碌爬起，连早饭都没吃，就往麦地跑。 ④到了麦地旁，冬日清晨的麦田结着冰霜，寒气逼人。父亲早已将几袋化肥挑到了田埂上。见我来，便把追化肥的棍子给我，让我去麦地里踩穴。我万般无奈接过棍子走进麦田，开始踩穴。可土壤板结得厉害，每踩一个穴都要使出全身力气，脚踝也被棍子顶得生疼。 ⑤踩完两垄麦地的穴，母亲送早饭来了。父亲、母亲和我就这样站在田埂上，每人喝了两碗稀饭。新年里，我以为母亲会为我做好吃的。可不仅没有好吃的，元旦放假回家，我还被父亲当作下地干活的苦力，其中的委屈，向谁去说？我不敢向父亲抱怨，趁他去拆化肥口袋时，我在母亲面前小声嘀咕：“我有好多作业还没做呢。” ⑥“好多作业？”父亲走到我面前，重复了一句后，带着一种讥讽的口气说：“反正你也考不上高中，还写什么作业。你不如早些回家，帮我们一起种地。” ⑦父亲的话让我瞬间羞得无地自容。吃过早饭，我抹着眼泪默默拿起棍子，继续去麦地里踩穴。母亲替我打圆场说让我上午施肥，下午回家写作业。可父亲却不依不饶，非要我一整天跟着劳动。我知道，父亲对我是恨铁不成钢，自然不肯轻易放过我。 ⑧知道回家写作业没了指望，我只能盼着赶紧把四亩多麦地的肥施完。原本只负责踩穴的我，又被父亲支使着灌肥、覆土。我的裤管上全是泥，累得直不起腰，双手也冻得通红。我向母亲求助，父亲却冷冷道：“这有什么，种田人本就天天如此。” ⑨直到夕阳西下，晚霞染红天际，我们才把麦地的肥施完。晚上，我无意间听到父母小声商量，说若我明年考不上高中，就买五十只鸭让我放。这话吓得我一屁股坐在板凳上，顾不上吃晚饭，连夜把作业写完了。 ⑩父母一辈子以种地为生，日常的劳作都如我十五岁那年的元旦般艰辛。别人的元旦满是祝福，我却在田间体会到了农耕的不易。也正因为那次经历，我后来考上高中、步入大学，拥有了体面的工作，有了如今的幸福生活。我始终忘不了十五岁那年，父亲在麦田给我上的那节人生课。 （选自《燕赵晚报》2024年1月9日） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头交代“我”初三贪玩荒废学业、成绩糟糕的背景，为下文父亲强迫“我”田间劳作的情节做了铺垫。 B. 第⑤段中“新年里，我以为母亲会为我做好吃的”这一心理描写，符合少年的认知特点，强化了“我”的委屈感。 C. 文章结尾采用抒情与议论相结合的方式，升华了主题，既表达了对父母的理解与感恩，也凸显了那段田间经历的人生价值。 D. “反正你也考不上高中，还写什么作业”的讥讽、“非要我一整天跟着劳动”的强硬，看似冷漠，实则藏着对儿子未来的担忧。 5. 结合全文，梳理“我”在十五岁元旦当天的心理变化，完成填空。 满心放松→①________→委屈难过→②________→心生恐惧→幡然醒悟 6. 按照要求赏析下面句子。 （1）父亲急得屡次督促，我却全当耳旁风。（从修辞手法角度） （2）到了麦地旁，冬日清晨的麦田结着冰霜，寒气逼人。（从描写方法角度） 7. 文中多次写到母亲，有什么作用？ 8. 文章题目“寒畦深处的少年悟”具有丰富的意蕴，请结合全文谈谈你的理解。 [二] 材料一： ①森林植物会通过光合作用，吸收大气中的二氧化碳，再将其固定在植被与土壤里，以此减少大气中二氧化碳的浓度，这就是森林碳汇的作用过程。 ②森林碳汇是指森林植物通过光合作用将大气中的二氧化碳吸收并固定在植被与土壤当中，从而减少大气中二氧化碳浓度的过程。森林是陆地生态碳汇系统中最大的碳库，在降低大气中温室气体浓度、减缓全球气候变暖等方面具有独特作用。 ③森林面积尽管只占陆地总面积的1/3，但森林植被区的碳储量几乎占陆地碳库总量的一半。相关资料显示，林木每生长1立方米蓄积量，大约可吸收1.83吨二氧化碳，释放1.62吨氧气。 （摘自《碳汇概念大全》，“中国发展网”） 材料二： 碳票是碳减排量收益权凭证，碳资产交易的“身份证”。 相当于一片森林的固碳释氧功能作为资产交易的“身份证”。形象地说，一片林子每年吸收多少吨二氧化碳、释放多少吨氧气，经第三方机构监测核算、专家审查、林业和相关部门审定，最终制发具有收益权的凭证。该凭证被赋予交易、质押、兑现、抵消等权能。 （摘自《什么是碳票？如何变成钞票？》，“新浪财经网”） 材料三： ①制度上的破局，让基层实践有了更强的积极性，特别是应用场景和消纳渠道得到进一步拓展，碳票有了更多“用武之地”。 ②在获批省级林业碳票后，祁门县西武岭国有林场今年已做成了多笔碳票交易。在4月的省级林业碳票首发仪式上，西武岭林场当场将176吨碳减排量以每吨90元的价格出售给新安江山水画廊景区，助力后者打造零碳景区。 ③今年7月，祁门县人民检察院就康某某涉嫌非法占用农用地案件向人民法院提起公诉，明确康某某需承担生态环境修复赔偿费用94061元。此后，康某某向西武岭林场购买了相应价格的林业碳票，用于履行生态修复赔偿责任。 （摘自范孝东《一张碳票让青山变“金山”》，《安徽日报》） 材料四： ①随着首批省级林业碳票正式发放，安徽林业碳汇发展步入“快车道”。 ②一是企业降碳主动性更高。安徽作为制造业大省，无论是新型显示、光伏储能、生物医药、新材料等新兴产业和信息技术、汽车、纺织服装等优势产业，还是钢铁、石化化工、建材等传统产业，都将绿色制造作为转型发展的重要抓手。企业在发展的同时，也有减负减排的指标和任务。 ③通过林业碳汇交易，企业“吃”到了降本增效的第一重红利。比如，马钢集团与华宝证券达成了长达五年的碳交易碳金融专项战略合作伙伴关系，通过碳市场交易将节能减排所产生的碳减排量转化为真金白银，形成“林业固碳—工业降碳”的良性循环。 ④二是生态底色更绿。绿色是高质量发展底色，如何做好“增绿”文章，提升“绿美”气质？ ⑤安徽给出的答案是建设绿色江淮美好家园，开展全生命周期森林经营，积极推广高固碳树种，巩固提升森林生态系统碳汇能力。 ⑥更重要的是，在做好林业碳汇工作的进程中，一些地方特别是皖北地区的干部群众，提高了固碳意识。比如，滁州市凤阳县完成了人工造林14.03万亩，228张“碳中和”体验卡发到群众手中，合力推动林业生态产品价值实现的路径越走越宽。 （摘自《林业碳票“第一单”背后的深意》，“决策网”） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 森林是陆地生态碳汇系统中最大的碳库，尽管其面积仅占陆地总面积的1/3，植被区碳储量却几乎占陆地碳库总量的一半。 B. 碳票是碳减排量收益权凭证，具有交易、质押、兑现、抵消等权能，其制发需经第三方监测核算、专家审查等多个环节。 C. 祁门县康某某购买西武岭林场碳票的费用，将全部用于林场的森林碳汇建设，以此完成生态环境修复的赔偿责任。 D. 马钢集团与华宝证券建立五年碳交易碳金融战略合作伙伴关系，借助碳市场交易把节能减排产生的碳减排量转为实际收益。 10. 根据材料二的示意图，在下面横线上填入合适的内容。 碳票变钞票的过程如下：项目主体承包林地后，①________，获批后获得碳票证书。它可向保险机构投保锁定价值，再以碳票质押向银行贷款，提前获得现金流；也可②________，由高耗能企业、活动主办方等需求方购买，交易资金直接回流。所得资金再投入林地养护，扩大碳汇规模，形成生态价值变现的良性循环。 11. 结合材料三、四，简要分析安徽省推行省级林业碳票所产生的效果。 12. 假设你是“校园碳汇宣传大使”，围绕“重视森林碳汇、了解碳票”向同学们讲解有关知识。请结合材料一、材料二、材料四，概括三点讲解要点。 [三]（16分） 【甲】 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 （节选自《孟子·公孙丑下》） 【乙】 汉嘉太守黄元素为诸葛亮所不善，闻先主疾病，惧有后患，举郡反，烧临邛城。时亮东行省疾，成都单虚，是以元益无所惮。洪即启太子，遣其亲兵，使将军陈曶、郑绰讨元。众议以为元若不能围成都，当由越巂据南中，洪曰：“元素性凶暴，无他恩信，何能办此？不过乘水东下冀主上平安面缚归死；如其有异，奔吴求活耳。敕旨、绰但于南安峡口遮即便得矣。”曶、绰承洪言，果生获元。 （节选自《三国志·蜀书》） 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “七里之郭”的“郭”与“出郭相扶将”的“郭”含义相同。 B. “池非不深也”的“池”与“有良田、美池、桑竹之属”的“池”含义相同。 C. “汉嘉太守黄元素为诸葛亮所不善”的“素”与“可以调素琴”的“素”含义不同。 D. “遣其亲兵”的“遣”与“何日遣冯唐”的“遣”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 不过乘水东下冀主上平安面缚归死 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）委而去之，是地利不如人和也。 （2）成都单虚，是以元益无所惮。 16. 【乙】文事例能够证明【甲】文的观点吗？请说明理由。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 徽州古村落的VR研学课，让我们足不出校就能触摸马头墙的纹路；智能错题本精准梳理薄弱点，帮我们高效备战中考；黄梅戏AI教学软件，让戏腔古韵在少年的哼唱里新生。但也有人说，数字工具让手写批注的温度变淡，算法推荐让我们的视野变窄。 读了上面的材料，你有怎样的联想与思考？请结合自身经历或见闻，写一篇记叙文。 要求：（1）自拟题目，自定立意；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文 注意事项： 满分为150分（其中书写占5分），时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 古人常于自然风物之中寄寓真挚情感与深刻哲思，留下诸多脍炙人口的名句。 （1）古人总爱在自然风物里藏尽喜爱之情。陶渊明《桃花源记》中，桃花林里“________________，________________”，是初见秘境的惊艳；陶弘景《答谢中书书》中，山林拂晓时“________________，________________”，是沉醉晨光的欣然。 （2）古人总爱在自然风物里寄托人生哲理。叶绍翁《游园不值》中“________________，________________”，道出生机无法被禁锢的力量；陶渊明《饮酒（其五）》中“________________，________________”，藏着归隐自然的悠然哲思；晏殊《浣溪沙》中“________________，________________”，借花鸟含蓄表达时光流转的人生喟叹。 【答案】 ①. 芳草鲜美 ②. 落英缤纷 ③. 晓雾将歇 ④. 猿鸟乱鸣 ⑤. 春色满园关不住 ⑥. 一枝红杏出墙来 ⑦. 采菊东篱下 ⑧. 悠然见南山 ⑨. 无可奈何花落去 ⑩. 似曾相识燕归来 【解析】 【详解】本题中的“缤、歇、猿、篱、奈、燕”等字容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝cì予我一点美和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡tāi跟你说话，而是我的心灵在同你的心灵说话；就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！ （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 抢（ ）走 cì（ ）予 肉体凡tāi（ ） （2）下面对“无足轻重”的“足”解释正确的一项是（ ） A. 脚 B. 值得 C. 充足，足够 D. 满足 （3）结合《简·爱》整本书内容，简述简·爱说这番话的背景。 （4）结合选段和原著内容，简要概括《简·爱》所表达的主题。 【答案】（1） ①. qiǎng ②. 赐 ③. 胎 （2）B （3）罗切斯特假意宣称自己将要迎娶英格拉姆小姐，想以此试探简·爱的感情，还暗示简·爱应当离开庄园。简·爱误以为自己要被迫离开，为捍卫自己的尊严与人格平等，激动地说出了这番话。 （4）《简•爱》歌颂了简•爱敢于反抗世俗、追求自由平等与人格尊严的精神，表达了对人间自由幸福的渴望，以及对更高精神境界的追求，彰显了女性自我意识的觉醒。 【解析】 【小问1详解】 注意“抢”的正确读音。 【小问2详解】 “无足轻重”的意思是无关紧要，不值得重视。 A.“脚”是“足”的本义，但在该成语中不适用； C.“充足，足够”常用于表示富足、足量，不符语境； D.“满足”常用于表示知足常乐等意，不符语境。 【小问3详解】 根据《简·爱》原著情节可知，罗切斯特为试探简·爱的心意，故意谎称自己要和英格拉姆小姐结婚，打算把简·爱送走。简·爱信以为真，痛苦又不甘，不愿以卑微的姿态留在桑菲尔德庄园做依附于人的家庭教师。正是在这样的刺激之下，简·爱压抑的情绪爆发，说出了选段里这段掷地有声的告白，她拒绝被随意安排命运，勇敢宣告人格平等，不愿做无足轻重的附属品。答题时要交代清楚罗切斯特的试探、简·爱的误会、简·爱内心的自尊觉醒三个要点。 【小问4详解】 根据选段中“因为我们本来就是平等的”可知，这句话直接亮出核心主题：追求人格、精神平等，反对以财富、地位、外貌划分人的高低。结合全书情节来看，简·爱自幼受尽舅妈、寄宿学校的欺凌，一直反抗不公；在桑菲尔德，她不因为身份低微就自轻自贱；后来拒绝做罗切斯特的情妇，离开圣约翰的求婚，始终坚守独立自尊。作者借简·爱的一生，赞美女性自尊自爱、追求独立人格、争取精神平等的可贵，控诉等级偏见，歌颂真挚、平等、灵魂契合的爱情。 3. 复兴学校围绕2026丙午马年，开展“骐骥迎春 雅话新程”主题综合性学习活动，请你参与。 （1）围绕“骐骥迎春 雅话新程”主题，班级已设计“马文化知识竞赛”活动，请再设计两个具体的活动形式。 （2）活动课上，小文与李老师围绕2026年春晚主题展开交流，请根据对话情境补全内容。 小文：2026年春晚以“骐骥驰骋 势不可挡”为主题，①________？ 李老师：该主题出自《楚辞·离骚》：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。” 小文：我搜集了一幅2026年春晚主标识（下图），它的设计融入了传统元素，有什么鲜明特点呢？ 李老师：2026年春晚主标识巧妙融合中国传统云雷纹的经典元素，勾勒出②________的视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息，与马年的生肖内涵高度契合。 小文：是的。在“十五五”开局之年的新春，马年春晚以“骐骥驰骋”的昂扬之姿，激励我们一起度过生机勃勃、吉祥美满的马年。 （3）学校计划于4月2日下午邀请当地非遗传承人张大爷来校讲解“竹马舞”的历史与传承，作为活动组织者李华，你将如何发出邀请？请写出你的邀请语。 （4）下面是李华在活动后撰写的感言，请你修改。 聆听张大爷讲解竹马舞，我真切触摸到非遗的温度。【甲】竹马腾跃间，藏着江淮大地的民俗记忆；更透着骐骥昂首奋进的精神。【乙】这项古老技艺岁月冲刷仍鲜活传承，实属不易。作为江淮少年，我们当接过文化接力棒，如千里马般蹄疾步稳，以昂扬姿态奔赴成长新程，让非遗之花在新时代绽放光彩。 ①【甲】处画线句有一处标点错误，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】（1）示例：①举办“我心中的千里马”主题征文比赛；②开展“骐骥精神”故事会（讲述名人奋进故事）；③组织“竹马舞”非遗体验课。 （2） ①. 该主题出自哪里呢 ②. 四匹骏马齐头并进 （3）示例：张大爷，您好！我是复兴学校的李华。我们学校计划于4月2日下午，开展非遗文化普及活动，想邀请您来校为同学们讲解竹马舞的历史渊源与传承故事。不知您当天下午是否有空？ （4）①分号改为逗号。 ②在“岁月”前加“历经”。（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 活动形式的设计需贴合“马年+迎新奋进”的活动主题，符合初中校园场景，可操作性强，和已有的“马文化知识竞赛”形式不重复即可。 示例：①“马年诗文”主题朗诵会 ；②“骏马迎春”书法绘画作品展 【小问2详解】 第一空： 根据后文李老师的回答“该主题出自《楚辞·离骚》”，可知小文的问题是询问春晚主题的来源。示例：这个主题的出处是什么呀； 第二空： 结合主标识的云雷纹造型、马年生肖属性，以及后文“奔腾奋进的时代气息”的提示，标识勾勒的是骏马驰骋奔腾的视觉形象，贴合图中纹样的动态感即可。示例：四匹骏马齐头并进奔腾向前。 【小问3详解】 首先要有称谓和问候语（张大爷，您好）；其次，说明邀请的原因或理由（学校计划于4月2日下午邀请当地非遗传承人张大爷来校讲解“竹马舞”的历史与传承）；第三要征询对方的意见（不知您是否有时间）。注意说话的对象，语言要符合说话者的身份；语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简明、连贯、得体。 示例：张大爷您好！我是复兴学校的活动组织者李华，我们学校正在开展马年主题的文化学习活动，想邀请您4月2日下午来校给同学们讲解“竹马舞”的历史与传承，请问您方便抽空前来吗？ 【小问4详解】 ①【甲】处前后两个短句“藏着江淮大地的民俗记忆”“更透着骐骥昂首奋进的精神”是递进关系的谓语分句，句中没有逗号停顿的前提下，不能直接用分号，应改为逗号。 ②“这项古老技艺岁月冲刷仍鲜活传承”成分残缺，缺少引出“岁月冲刷”的谓语，应在“岁月冲刷”前添加“历经”，修改为：这项古老技艺历经岁月冲刷仍鲜活传承。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 寒畦深处的少年悟 钱永广 ①十五岁读初三的那年，上学期临近结束，我却因贪玩荒废学业，成绩差到连镇上的中学都考不上。父亲急得屡次督促，我却全当耳旁风。元旦前一天傍晚放假回家，我还满心想着放假能好好放松一番。 ②可第二天一大早，正在酣睡的我就被母亲摇醒。母亲催促我说：“你赶快起来，你爸一大早就去庄子东边的麦地里，给小麦地施肥了。他让你今天必须陪他一起干活。” ③母亲向来对我放任，我并不怕她，可父亲格外严厉。八岁时因顽皮被他狠狠打过一次，至今仍心有余悸。听母亲传了父亲的话，我不敢违拗，瞬间睡意全无，一把掀开被子，一骨碌爬起，连早饭都没吃，就往麦地跑。 ④到了麦地旁，冬日清晨的麦田结着冰霜，寒气逼人。父亲早已将几袋化肥挑到了田埂上。见我来，便把追化肥的棍子给我，让我去麦地里踩穴。我万般无奈接过棍子走进麦田，开始踩穴。可土壤板结得厉害，每踩一个穴都要使出全身力气，脚踝也被棍子顶得生疼。 ⑤踩完两垄麦地的穴，母亲送早饭来了。父亲、母亲和我就这样站在田埂上，每人喝了两碗稀饭。新年里，我以为母亲会为我做好吃的。可不仅没有好吃的，元旦放假回家，我还被父亲当作下地干活的苦力，其中的委屈，向谁去说？我不敢向父亲抱怨，趁他去拆化肥口袋时，我在母亲面前小声嘀咕：“我有好多作业还没做呢。” ⑥“好多作业？”父亲走到我面前，重复了一句后，带着一种讥讽的口气说：“反正你也考不上高中，还写什么作业。你不如早些回家，帮我们一起种地。” ⑦父亲的话让我瞬间羞得无地自容。吃过早饭，我抹着眼泪默默拿起棍子，继续去麦地里踩穴。母亲替我打圆场说让我上午施肥，下午回家写作业。可父亲却不依不饶，非要我一整天跟着劳动。我知道，父亲对我是恨铁不成钢，自然不肯轻易放过我。 ⑧知道回家写作业没了指望，我只能盼着赶紧把四亩多麦地的肥施完。原本只负责踩穴的我，又被父亲支使着灌肥、覆土。我的裤管上全是泥，累得直不起腰，双手也冻得通红。我向母亲求助，父亲却冷冷道：“这有什么，种田人本就天天如此。” ⑨直到夕阳西下，晚霞染红天际，我们才把麦地的肥施完。晚上，我无意间听到父母小声商量，说若我明年考不上高中，就买五十只鸭让我放。这话吓得我一屁股坐在板凳上，顾不上吃晚饭，连夜把作业写完了。 ⑩父母一辈子以种地为生，日常的劳作都如我十五岁那年的元旦般艰辛。别人的元旦满是祝福，我却在田间体会到了农耕的不易。也正因为那次经历，我后来考上高中、步入大学，拥有了体面的工作，有了如今的幸福生活。我始终忘不了十五岁那年，父亲在麦田给我上的那节人生课。 （选自《燕赵晚报》2024年1月9日） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头交代“我”初三贪玩荒废学业、成绩糟糕的背景，为下文父亲强迫“我”田间劳作的情节做了铺垫。 B. 第⑤段中“新年里，我以为母亲会为我做好吃的”这一心理描写，符合少年的认知特点，强化了“我”的委屈感。 C. 文章结尾采用抒情与议论相结合的方式，升华了主题，既表达了对父母的理解与感恩，也凸显了那段田间经历的人生价值。 D. “反正你也考不上高中，还写什么作业”的讥讽、“非要我一整天跟着劳动”的强硬，看似冷漠，实则藏着对儿子未来的担忧。 5. 结合全文，梳理“我”在十五岁元旦当天的心理变化，完成填空。 满心放松→①________→委屈难过→②________→心生恐惧→幡然醒悟 6. 按照要求赏析下面句子。 （1）父亲急得屡次督促，我却全当耳旁风。（从修辞手法角度） （2）到了麦地旁，冬日清晨的麦田结着冰霜，寒气逼人。（从描写方法角度） 7. 文中多次写到母亲，有什么作用？ 8. 文章题目“寒畦深处的少年悟”具有丰富的意蕴，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】4. C 5. ①. 不敢违拗 ②. 羞愧不已 6. （1）运用比喻的修辞手法，将父亲的督促比作“耳旁风”，生动形象地写出“我”对父亲的劝告毫不在意、全然忽视的态度，突出了“我”当时的贪玩厌学。 （2）运用环境描写（景物描写），细致刻画了冬日清晨麦田结霜、寒气袭人的景象，渲染出清冷艰苦的氛围，烘托出“我”被迫下地干活时的不情愿与压抑。 7. ①以母亲的温和放任，反衬父亲的严厉强硬，突出父亲独特的教子方式；②母亲送早饭、替“我”打圆场等行为，推动情节发展，还原普通农家真实的家庭面貌，让故事更具生活真实感。③母亲的言行流露对“我”的体恤，丰富了家庭温情的底色，使父亲的“严厉”更显用心良苦。 8. ①“寒畦”既指冬日结霜、土壤板结的麦地，又喻少年学业荒废的窘迫处境；②“少年悟”是少年在艰辛劳作中，领悟到农耕不易、父母恨铁不成钢的苦心，更明白唯有刻苦学习才能改变命运的道理；③题目统领全文，暗含主旨，寄寓着那次劳作对少年人生的深远影响。 【解析】 【导语】这篇散文以少年视角铺展元旦寒畦劳作的亲历，叙事平实却张力十足，无刻意煽情，将父亲藏于严苛农事惩戒里的苦心、少年从抵触到顿悟的成长轨迹融于霜田劳作细节，以日常农耕的辛艰点醒学业惰怠的少年，质朴的文字里满是接地气的人生教益，共情力十足。 【4题详解】 C.文章结尾第⑩段主要运用了叙述和议论的表达方式，回忆了父母的艰辛，点明了田间经历对“我”人生的深远影响。虽然字里行间有情感，但没有明显的抒情成分，并非“采用抒情与议论相结合的方式”，理解错误。 【5题详解】 第一空：根据第③段“听母亲传了父亲的话，我不敢违拗，瞬间睡意全无，一把掀开被子，一骨碌爬起，就往麦地跑”可知，前文“我”本来还想放假好好放松，一想起父亲格外严厉，还有八岁挨打的旧事，心里害怕父亲，不想去干活却又不敢拒绝，能看出“我”不敢违拗、万般无奈的心理，不情愿却只能听从父亲安排，故可填：不敢违拗。 第二空：根据第⑥段“父亲走到我面前……带着一种讥讽的口气说：‘反正你也考不上高中，还写什么作业。你不如早些回家，帮我们一起种地’”和第⑦段“父亲的话让我瞬间羞得无地自容”可知，父亲的讥讽话语戳中了“我”荒废学业的痛处，令“我”羞愧不已，故可填：羞愧不已。 【6题详解】 （1）句中“我却全当耳旁风”把父亲的劝告、督促比作从耳边吹过的风，运用了比喻的修辞手法，风一吹就消散，留不下痕迹，生动形象地写出“我”把父亲反复的叮嘱完全不放在心上，突出了当初“我”贪玩厌学、不听劝告的状态，也为下文父亲带“我”下地劳作、教育“我”的情节埋下伏笔。 （2）句中“麦田结着冰霜，寒气逼人”写麦田结冰、天气严寒，交代了下地劳作寒冷艰苦的环境，属于环境描写（景物描写），渲染了清冷萧瑟的氛围；烘托出“我”被迫早起干活时痛苦、不情愿的心情；同时衬托出父亲常年务农的辛劳，为后文写农活艰辛、让“我”醒悟做铺垫。 【7题详解】 根据原文第③段“母亲向来对我放任，我并不怕她，可父亲格外严厉”可知，这里把母亲的温和放任和父亲的严厉放在一起对照，形成人物形象对比。母亲的形象先侧面交代家里的教育状态，也突出父亲是那个下定决心要管教“我”的人，解释了为什么是父亲带“我”下地，推动情节走向。 根据原文第⑤段“新年里，我以为母亲会为我做好吃的。可不仅没有好吃的，元旦放假回家，我还被父亲当作下地干活的苦力”可知，这里写出“我”原本对母亲、对假期的期待落空。母亲没有特殊优待我，说明家里务农生活本就辛苦，没有安逸可言，强化了“我”的委屈感，让心理变化更真实。 根据原文第⑦段“母亲替我打圆场说让我上午施肥，下午回家写作业”可知，母亲是温柔调和者，心疼“我”吃苦，想为我求情、减轻负担，代表温情、体恤；而父亲依旧强硬，不肯让步。母亲的柔和反衬父亲严厉背后深沉的苦心，不是不爱，是选择了一种严苛的方式唤醒孩子。 根据原文第⑨段“我无意间听到父母小声商量，说若我明年考不上高中，就买五十只鸭让我放”可知，母亲不是反对父亲，而是和父亲一起商量出路，说明母亲和父亲有着一样的期盼：希望孩子读书成才，不用一辈子受农耕之苦。母亲的存在，让故事里不只有父亲冷峻的一课，也有家庭完整的温情，让人物、情节更真实，避免父亲形象过于单薄生硬。 综上，母亲温和体恤，反衬出父亲严厉背后望子成才的苦心；她的言行推动情节发展，以一柔一刚的两种母爱父爱，丰富文章主题，还原农家真实的家庭生活，增强文章真实感。 【8题详解】 根据原文第④段“到了麦地旁，冬日清晨的麦田结着冰霜，寒气逼人”可知，“寒畦”本义就是寒冷、结着冰霜的麦田；“少年”指文中十五岁的“我”，“悟”是醒悟。因此标题表层意思是，十五岁的少年，在元旦寒冷的麦田里劳作，产生了醒悟。 根据原文第⑧段“我的裤管上全是泥，累得直不起腰，双手也冻得通红”可知，麦田不仅天气寒冷，农活也繁重辛苦，代表着不读书就要承受的劳苦生活。因此“寒畦”还象征艰辛劳碌的人生，是一种警示——如果荒废学业，将来就要长期从事这样辛苦的农活。 根据原文第⑩段“也正因为那次经历，我后来考上高中、步入大学，拥有了体面的工作”可知，那次田间经历，改变了“我”厌学贪玩的状态，让“我”明白了读书的意义。因此标题中的“少年悟”指“我”醒悟，不能荒废学业，要珍惜读书求学的机会。 根据原文第⑨段“我无意间听到父母小声商量，说若我明年考不上高中，就买五十只鸭让我放”可知，父亲强迫“我”下地不是狠心为难，而是想用亲身体验的方式激励“我”努力学习。因此标题中的“少年悟”还包括“我”读懂了父亲严厉外表下深沉的爱与期盼。 综上，标题交代了主要人物、特定场景和核心事件，语言含蓄，能吸引读者，点明全文主旨，标题还充当文章的文眼，概括全文内容，揭示文章主旨。 [二] 材料一： ①森林植物会通过光合作用，吸收大气中的二氧化碳，再将其固定在植被与土壤里，以此减少大气中二氧化碳的浓度，这就是森林碳汇的作用过程。 ②森林碳汇是指森林植物通过光合作用将大气中的二氧化碳吸收并固定在植被与土壤当中，从而减少大气中二氧化碳浓度的过程。森林是陆地生态碳汇系统中最大的碳库，在降低大气中温室气体浓度、减缓全球气候变暖等方面具有独特作用。 ③森林面积尽管只占陆地总面积的1/3，但森林植被区的碳储量几乎占陆地碳库总量的一半。相关资料显示，林木每生长1立方米蓄积量，大约可吸收1.83吨二氧化碳，释放1.62吨氧气。 （摘自《碳汇概念大全》，“中国发展网”） 材料二： 碳票是碳减排量收益权凭证，碳资产交易的“身份证”。 相当于一片森林的固碳释氧功能作为资产交易的“身份证”。形象地说，一片林子每年吸收多少吨二氧化碳、释放多少吨氧气，经第三方机构监测核算、专家审查、林业和相关部门审定，最终制发具有收益权的凭证。该凭证被赋予交易、质押、兑现、抵消等权能。 （摘自《什么是碳票？如何变成钞票？》，“新浪财经网”） 材料三： ①制度上的破局，让基层实践有了更强的积极性，特别是应用场景和消纳渠道得到进一步拓展，碳票有了更多“用武之地”。 ②在获批省级林业碳票后，祁门县西武岭国有林场今年已做成了多笔碳票交易。在4月的省级林业碳票首发仪式上，西武岭林场当场将176吨碳减排量以每吨90元的价格出售给新安江山水画廊景区，助力后者打造零碳景区。 ③今年7月，祁门县人民检察院就康某某涉嫌非法占用农用地案件向人民法院提起公诉，明确康某某需承担生态环境修复赔偿费用94061元。此后，康某某向西武岭林场购买了相应价格的林业碳票，用于履行生态修复赔偿责任。 （摘自范孝东《一张碳票让青山变“金山”》，《安徽日报》） 材料四： ①随着首批省级林业碳票正式发放，安徽林业碳汇发展步入“快车道”。 ②一是企业降碳主动性更高。安徽作为制造业大省，无论是新型显示、光伏储能、生物医药、新材料等新兴产业和信息技术、汽车、纺织服装等优势产业，还是钢铁、石化化工、建材等传统产业，都将绿色制造作为转型发展的重要抓手。企业在发展的同时，也有减负减排的指标和任务。 ③通过林业碳汇交易，企业“吃”到了降本增效的第一重红利。比如，马钢集团与华宝证券达成了长达五年的碳交易碳金融专项战略合作伙伴关系，通过碳市场交易将节能减排所产生的碳减排量转化为真金白银，形成“林业固碳—工业降碳”的良性循环。 ④二是生态底色更绿。绿色是高质量发展底色，如何做好“增绿”文章，提升“绿美”气质？ ⑤安徽给出的答案是建设绿色江淮美好家园，开展全生命周期森林经营，积极推广高固碳树种，巩固提升森林生态系统碳汇能力。 ⑥更重要的是，在做好林业碳汇工作的进程中，一些地方特别是皖北地区的干部群众，提高了固碳意识。比如，滁州市凤阳县完成了人工造林14.03万亩，228张“碳中和”体验卡发到群众手中，合力推动林业生态产品价值实现的路径越走越宽。 （摘自《林业碳票“第一单”背后的深意》，“决策网”） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 森林是陆地生态碳汇系统中最大的碳库，尽管其面积仅占陆地总面积的1/3，植被区碳储量却几乎占陆地碳库总量的一半。 B. 碳票是碳减排量收益权凭证，具有交易、质押、兑现、抵消等权能，其制发需经第三方监测核算、专家审查等多个环节。 C. 祁门县康某某购买西武岭林场碳票的费用，将全部用于林场的森林碳汇建设，以此完成生态环境修复的赔偿责任。 D. 马钢集团与华宝证券建立五年碳交易碳金融战略合作伙伴关系，借助碳市场交易把节能减排产生的碳减排量转为实际收益。 10. 根据材料二的示意图，在下面横线上填入合适的内容。 碳票变钞票的过程如下：项目主体承包林地后，①________，获批后获得碳票证书。它可向保险机构投保锁定价值，再以碳票质押向银行贷款，提前获得现金流；也可②________，由高耗能企业、活动主办方等需求方购买，交易资金直接回流。所得资金再投入林地养护，扩大碳汇规模，形成生态价值变现的良性循环。 11. 结合材料三、四，简要分析安徽省推行省级林业碳票所产生的效果。 12. 假设你是“校园碳汇宣传大使”，围绕“重视森林碳汇、了解碳票”向同学们讲解有关知识。请结合材料一、材料二、材料四，概括三点讲解要点。 【答案】9. C 10. ①. 向地方政府申请签发碳票 ②. 将碳票出售至环境交易所 11. ①拓展碳票应用场景与消纳渠道，碳票既可交易变现，也能用于生态修复赔偿；②激发企业低碳主动性，形成“林业固碳—工业降碳”良性循环；③提升森林碳汇能力，筑牢生态底色；提高群众固碳意识，拓宽生态产品价值实现路径。 12. ①森林是陆地最大碳库，能吸收二氧化碳、减缓气候变暖，保护森林是我们践行环保责任的重要方式；②碳票是森林固碳的收益凭证，能让生态价值变经济价值；③安徽正推进林业碳汇发展，重视固碳意识培养，我们了解相关知识，要参与生态保护实践。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣林业碳汇、碳票的绿色发展热点，选材贴合“双碳”时代背景，兼顾概念科普、流程示意与地方实践案例，图文搭配清晰易懂，既关联生态保护常识，又衔接产业转型、生态价值转化的现实议题，兼具知识性与现实引导性。 【9题详解】 C.根据材料三第③段“康某某向西武岭林场购买了相应价格的林业碳票，用于履行生态修复赔偿责任”可知，原文仅说明购买碳票用于履行赔偿责任，并未提及购买费用“全部用于林场的森林碳汇建设”，属于无中生有，理解错误。 【10题详解】 第一空：根据流程图左侧“开发环节”可知，箭头从“项目主体”指向“碳票项目”，中间经过“地方政府”。结合文字提示“获批后获得碳票证书”可知，项目主体承包林地后，需要先向地方政府申请签发碳票。故可填：向地方政府申请签发碳票。 第二空：根据流程图右侧“流转环节”可知，箭头从“碳票项目”指向“环境交易所”，再指向“交易对象”。结合文字提示“由高耗能企业……购买”可知，项目主体还可以将碳票出售至环境交易所，由需求方购买后，实现资金回流。故可填：将碳票出售至环境交易所。 【11题详解】 根据材料三第①段“制度上的破局，让基层实践有了更强的积极性，特别是应用场景和消纳渠道得到进一步拓展，碳票有了更多‘用武之地’”和第③段“此后，康某某向西武岭林场购买了相应价格的林业碳票，用于履行生态修复赔偿责任”可知，推行林业碳票拓宽了碳票的使用场景，调动了基层开展碳汇交易的积极性，还创新了生态环境损害赔偿的方式。 根据材料四第②段“一是企业降碳主动性更高。安徽作为制造业大省……企业‘吃’到了降本增效的第一重红利”可知，经推行省级林业碳票，可以调动企业的积极性，促使企业主动降碳减排，助力产业绿色转型。 根据材料四第⑤段“安徽给出的答案是建设绿色江淮美好家园……巩固提升森林生态系统碳汇能力”可知，碳票推行有利于养护森林资源，增强森林吸收二氧化碳的生态功能，守护生态环境。 根据材料四第⑥段“一些地方特别是皖北地区的干部群众，提高了固碳意识……合力推动林业生态产品价值实现的路径越走越宽”可知，林业碳票还能普及固碳环保理念，拓宽生态产品价值转化路径，带动群众参与生态建设。 综上，安徽省推行省级林业碳票，既拓展了碳票的应用场景、创新了生态赔偿模式，又激发企业主动降碳、保护森林生态，还提升了群众的环保意识，走出了一条生态效益、经济效益、社会效益共赢的生态产品价值实现之路。 【12题详解】 材料一：根据第②段“森林碳汇是指森林植物通过光合作用将大气中的二氧化碳吸收并固定在植被与土壤当中……森林是陆地生态碳汇系统中最大的碳库”可知，森林碳汇就是森林依靠光合作用吸收、储存二氧化碳，降低大气碳浓度，发挥生态固碳的作用，这是所有碳票、碳汇交易能够存在的自然基础，是我们首先要向同学普及的科学原理。 材料二：根据材料二碳票交易的流程图以及“碳票是碳减排量收益权凭证，碳资产交易的‘身份证’”可知，碳票不是普通票据，它把森林吸碳的生态价值变成可以确权、评估、流转的资产，有一套申请、监测、发证、交易的完整流程，让无形的生态功劳变成可以买卖的商品，这就是碳票的本质与交易流程要点。 材料四：根据材料四第②段“一是企业降碳主动性更高”，第③段“通过林业碳汇交易，企业‘吃’到了降本增效的第一重红利”，第⑤段“安徽给出的答案是建设绿色江淮美好家园，开展全生命周期森林养护，巩固提升森林生态碳汇能力”和第⑥段“一些地方特别是皖北地区的干部群众，提高了固碳意识……合力推动林业生态产品价值实现的路经越走越宽”可知，发展碳汇、推广碳票不只保护生态，还能带动绿色发展，激励企业减排，普及环保理念，实现生态效益和经济效益双赢。 综上，校园宣讲可以依次介绍森林碳汇的科学原理、碳票的定义与交易流程、推广碳票的多重价值，让同学们读懂碳汇与碳票，树立绿色低碳意识。 示例：①了解森林碳汇：森林通过光合作用吸收并储存二氧化碳，是陆地最大的碳库，能够降低大气中的碳浓度，这是碳票产生的生态基础。②认识林业碳票：碳票是森林减碳增量收益权的凭证，相当于生态资产的“身份证”，经过监测审定后，可以进行交易、流转。③明白碳票的价值：推广碳票能调动企业降碳的积极性，促进森林养护，提升群众的固碳环保意识，让生态价值转化为经济价值，助力绿色发展。 [三]（16分） 【甲】 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 （节选自《孟子·公孙丑下》） 【乙】 汉嘉太守黄元素为诸葛亮所不善，闻先主疾病，惧有后患，举郡反，烧临邛城。时亮东行省疾，成都单虚，是以元益无所惮。洪即启太子，遣其亲兵，使将军陈曶、郑绰讨元。众议以为元若不能围成都，当由越巂据南中，洪曰：“元素性凶暴，无他恩信，何能办此？不过乘水东下冀主上平安面缚归死；如其有异，奔吴求活耳。敕旨、绰但于南安峡口遮即便得矣。”曶、绰承洪言，果生获元。 （节选自《三国志·蜀书》） 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “七里之郭”的“郭”与“出郭相扶将”的“郭”含义相同。 B. “池非不深也”的“池”与“有良田、美池、桑竹之属”的“池”含义相同。 C. “汉嘉太守黄元素为诸葛亮所不善”的“素”与“可以调素琴”的“素”含义不同。 D. “遣其亲兵”的“遣”与“何日遣冯唐”的“遣”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 不过乘水东下冀主上平安面缚归死 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）委而去之，是地利不如人和也。 （2）成都单虚，是以元益无所惮。 16. 【乙】文事例能够证明【甲】文的观点吗？请说明理由。 【答案】13. B 14. 不过乘水东下/冀主上平安/面缚归死 15. （1）守城一方弃城而逃，这是因为有利的地理形势比不上人心所向、内部团结。 （2）成都兵力单薄，防守空虚，因此黄元更加无所忌惮。 16. 能证明。【甲】文的核心观点是天时不如地利，地利不如人和，强调“人和”是成事的关键。【乙】文中，黄元性情凶暴、毫无恩信，完全失去“人和”，叛乱后既不能围困成都，也无法占据南中，只能妄图逃窜；而杨洪精准预判局势，蜀军将领依计协作，凭借内部同心的“人和”之力，顺利生擒黄元。这一正一反的事例，恰好印证了【甲】文“人和”重于一切的道理。 【解析】 【导语】两文题材迥异却皆具深意。甲文以严谨逻辑阐发“人和”至上的治国哲思，乙文借史笔勾勒杨洪临危决断的智者形象。一为思辨性说理，一为叙事性传记，前者重理趣，后者重事功，共同展现文言文载道与记人的双重功能，语言简劲而意蕴丰厚。 【13题详解】 B.“池非不深也”句意：护城河并不是不深。池：指护城河；“有良田、美池、桑竹之属”句意：有肥沃的田地、美丽的池塘，桑树竹林之类的植物。池：指池塘。两者含义不同。 【14题详解】 句意：他不过是想趁着水势向东顺流而下，希望主上平安，（然后）绑缚自己前来归降请死。“不过乘水东下”是一个完整的动作，表示顺流东下，其后应断开。“冀主上平安”是心理目的，希望主上平安，其后应断开。“面缚归死”是最终的行动，绑缚自己归降求死。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）委：放弃，舍弃；去：离开，这里指弃城而逃；地利：有利的地理形势；人和：人心所向，内部团结； （2）单虚：兵力单薄，防守空虚；是以：因此；益：更加；惮：忌惮，畏惧。 【16题详解】 明确【甲】文观点：【甲】文通过攻城和守城的例子，得出“天时不如地利，地利不如人和”的结论，核心在于强调“人和”，人心所向、内部团结是决定战争胜负的最关键因素。 分析【乙】文事例：叛乱者黄元“性凶暴，无他恩信”，说明他平时待人凶暴，没有恩德信义，失去了“人和”。所以杨洪判断他无法围成都，也无法据南中，只能逃跑。平叛的蜀汉一方：杨洪向太子启奏，派遣亲兵和将军去讨伐，上下配合，将领们听从杨洪的预判在南安峡口拦截，最终生擒黄元。这体现了蜀汉朝廷内部的团结和“人和”。 示例：能够证明。【甲】文的核心观点是“地利不如人和”，强调“人和”是取胜的关键。【乙】文中，黄元因为“性凶暴，无他恩信”，失去了“人和”，所以即使趁成都空虚起兵，也无法成事，最终被生擒；而蜀汉方面，太子信任杨洪，将领们执行命令，上下团结，人和，从而迅速平定了叛乱。黄元失“人和”而败，蜀军凭“人和”而胜，这一事例有力地证明了“人和”比“地利”更重要的观点。 【点睛】参考译文： 【甲】一座方圆三里的内城，（以及）方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。既然四面包围起来攻打它，说明（攻方）一定有得天时（气候、时令等）有利的战机，然而却不能取胜，这说明天时比不上地利。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不坚固锋利，粮食也并不是不充足，（但守城者却）弃城逃跑，这说明地利比不上人和（人心所向、内部团结）。 【乙】汉嘉太守黄元一向不被诸葛亮器重（与诸葛亮关系不好），听说先主刘备病重，害怕日后遭到祸害，便发动全郡反叛，烧毁了临邛城。当时诸葛亮正往东去探望先主的病情，成都兵力单薄、防守空虚，因此黄元更加无所忌惮。杨洪立即启禀太子刘禅，派遣太子的亲兵，并派将军陈曶、郑绰去讨伐黄元。大家商议，认为黄元如果不能包围成都，就应当由越嶲郡去占据南中地区。杨洪说：“黄元本性凶恶残暴，对部下没有恩德和信义，怎能办成这样的事？他不过是想乘着水势向东顺流而下，希望主上平安，然后绑缚自己前来归降请死；如果得知主上出了意外，他就会逃奔到吴国去苟延残喘罢了。你们只需命令陈曶、郑绰在南安峡口拦截，就可以抓住他了。”陈曶、郑绰遵照杨洪的话行事，果然活捉了黄元。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 徽州古村落的VR研学课，让我们足不出校就能触摸马头墙的纹路；智能错题本精准梳理薄弱点，帮我们高效备战中考；黄梅戏AI教学软件，让戏腔古韵在少年的哼唱里新生。但也有人说，数字工具让手写批注的温度变淡，算法推荐让我们的视野变窄。 读了上面的材料，你有怎样的联想与思考？请结合自身经历或见闻，写一篇记叙文。 要求：（1）自拟题目，自定立意；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 错题本上的槐花 中考前两个月，妈妈在我的平板里装了一款智能错题本。 它确实聪明。拍照上传，三秒整理，自动归类知识点，还能推送同类题。每天晚上，我的屏幕上准时亮起“今日错题清单”，像一位不知疲倦的监工。错题被拆解成数据点，薄弱章节在雷达图上红得刺眼。我只需点击“掌握”或“未掌握”，系统便自动调整推送权重。 一切高效得像一条流水线。可我总觉得少了点什么。直到那个周末，我在爷爷的书房里翻出一本泛黄的册子。 封面上歪歪扭扭写着三个字：“错题集”。是姑姑上初中时用的，时间大约在二十多年前。我好奇地翻开，纸页已经发脆，但上面的字迹依然清晰。每一道错题都是手抄的，题目下面用蓝笔写着正确解法，旁边还有红笔标注的批注：“这里容易漏掉单位”“辅助线应该这样画才简单”。 最让我意外的是，几乎每道题旁边都贴着一张小小的干花。花瓣已经薄如蝉翼，却还能辨认出淡淡的紫色。我问爷爷这是什么。他推了推眼镜，笑得有些不好意思：“你姑姑那时候，院子里的槐花开得正好。每次订正完一道题，她就摘一朵夹进去。她说，错题本不能只有红叉叉，也得有花。” 我愣住了。后来我才知道，姑姑当年中考前生了场病，在家休养了两个月。没有智能系统，没有推送算法。她就靠这本手抄错题本，一道一道地啃，一科一科地过。累了就看看窗外的槐花，订正完就夹一朵进去。那些花是她的奖励，也是她的提醒——错题不是终点，是路上的风景。 那天晚上，我第一次在智能错题本之外，找了一个普通笔记本。我把系统里“未掌握”的题挑出来，一笔一划抄在本子上。手写确实慢，但抄写的过程里，那些数字和符号不再是冰冷的推送，而是真正经过了我的笔尖和大脑。我在每道题旁边留了一块空白，画了一个小小的槐花图案。 妈妈路过时瞥了一眼，笑着说：“画这个有什么用？”我没说话。但我记得爷爷翻看姑姑的错题集时，眼里那种温柔的光。那是算法永远无法计算出的东西——一个少年在赶考路上，为自己种下的春天。 数字工具让我走得快。但那朵纸页上的槐花，让我记得自己为什么出发。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文题的材料呈现了数字工具在学习和生活中的“双刃剑”效应。一方面，VR研学、智能错题本、AI教学软件让学习更高效、更便捷、更精准；另一方面，也有人担忧手写温度变淡、算法让视野变窄。审题的关键在于：不能简单地“站队”，说数字工具好或者不好都过于片面。材料的核心矛盾其实是——工具理性与人文温度的碰撞。初中生应当从自身经历出发，写出数字工具如何进入你的生活，以及在这个过程中，你如何意识到“手写的温度”“主动的思考”“不期而遇的惊喜”同样珍贵。立意可以落在“数字工具是梯子，但风景要靠自己看”“算法可以指路，但不能替我走路”“高效之外，还需留一方温热的天地”等。核心是写出你在“用与不用之间”的思考与成长。 二、选材构思。 选材上，建议从亲身经历中选取三个片段，形成递进，如智能错题本帮你快速整理错题，但某天你发现，手抄错题时画下的一个“笨拙的图”反而让你记牢了那道题；用AI软件学戏曲或古诗文，系统提示发音“不标准”，但外婆或老师却说“那个不标准里恰恰有味道”；算法推荐的总是一类题，某次你自己翻课本时偶然发现了一道“超纲”的题，那道题反而让你真正理解了知识之间的联系。结构上，开头可以用一个对比场景切入——比如晚上打开平板准备刷题，目光却被桌角那本旧笔记本吸引，自然引出“数字与手写”的抉择；中间用两到三个小场景串联，每个场景写清楚“用了什么数字工具、遇到了什么困惑、悟到了什么”，细节上突出感官描写，比如红笔划过纸面的沙沙声、屏幕上绿点跳动的冰冷感；结尾回到开头的场景，写出你的选择，但不要“一刀切”——你依然用平板，但错题本上多了你手写的批注，那个“笨拙的图”比算法更懂你。最后用一句有温度的话收束，比如：“数字工具让我跑得更快，但那些亲手写下的痕迹，让我记得自己为何奔跑。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $