Unit 4 Going shopping Period 2 The effort for the bird and the bike（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦字母组合ir/ur发音规则/ɜː/，围绕购物主题与“努力带来爱”情感主线，整合Shirley救助小鸟、Ben攒钱买自行车两故事。课堂导入播放主题视频与“effort card”明确任务，语音热身视频复习旧知元音，搭建新旧知识学习支架。 此资料亮点为双线并行与任务驱动，通过故事视频感知发音、chant韵律巩固规则，“Draw and write”任务让学生画努力目标并写句子，提升语言能力与思维品质。多元互动（小组拼读）和多维评价（自评互评师评）培养学习能力，助学生掌握发音规则与价值观，为教师提供系统教学流程与评价工具。

Unit 4 Going shopping Period 2 The effort for the bird and the bike A Let’s spell & C Reading time 语篇研读 [主题和内容] 本课时围绕购物主题，以字母组合 ir/ur 发音规则 /ɜː/为语言主线，以effort brings love（努力带来爱）为情感主线，整合 Shirley 救助受伤小鸟、Ben 努力攒钱买自行车两个故事，通过故事感知、发音学习、任务操练、情境运用，帮助学生掌握发音规则、认读核心词汇，理解努力的意义，培养关爱他人与动物的品质。 [意义和价值] 语言层面：帮助学生掌握 ir/ur 发 /ɜː/ 的规则，能认读、拼读相关词汇，提升语音意识与自然拼读能力； 情感层面：通过两个故事让学生体会 “努力达成目标” 和 “关爱他人、爱护动物” 的美好品质，树立正确的价值观； 应用层面：结合购物主题，让学生在真实的语篇和情境中运用发音知识，实现 “学用结合”。 [方式和方法] 双线并行：语音学习与情感教育同步推进，避免机械操练； 任务驱动：以“找词—听音—拼读—运用—创作”贯穿课堂； 情境递进：故事感知→规则学习→巩固操练→语篇运用→生活迁移； 多元互动：个人、小组、全班联动，兼顾差异； 多维评价：自评、互评、师评结合，关注过程与成长。 学情分析 本节课授课对象为四年级学生： 1. 已掌握基础的英语字母发音和简单词汇拼读规则，具备初步的语篇理解能力； 2. 对故事化、游戏化的教学形式兴趣浓厚，乐于参与小组合作和课堂互动； 3. 初步接触购物主题的英语表达，能理解简单的购物相关对话和语篇； 4. 抽象思维仍在发展，对发音规则的理解需要结合具体的词汇和情境，需通过反复练习巩固。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 掌握 ir/ur 发 /ɜː/ 的规则，准确认读、拼读 girl, bird, skirt, shirt, hurt, nurse, turn, fur 等词汇； 2. 读懂两个故事，能在文本与听力中识别含 ir/ur 的词汇，流利朗读歌谣与故事片段； 3. 感悟努力带来收获与温暖，懂得关爱动物，树立目标并坚持到底； 4. 小组合作完成拼读、分类、表达任务，尝试用规则拼读陌生含 ir/ur 的单词。 教学重难点 教学重点： 掌握 ir/ur /ɜː/ 发音规则；认读核心词汇；理解两个故事主旨。 教学难点： 运用规则自主拼读陌生词；在情境中灵活运用词汇；深刻理解故事情感内涵。 教学过程 阶段与环节 教学活动 学习活动 效果评价 1、 C（Check） 激活旧知 明确任务 1.课堂导入：播放主题视频，通过“effort card”呈现本课任务主线。 2. 语音热身：观看元音发音视频，复习已学元音，激活旧知。 观看视频、跟读发音，明确学习任务。 老师通过观察学生观看视频的反应和跟读情况，达成：学生能积极参与课堂导入，回顾已学元音发音，明确本课学习任务。 设计意图:  营造轻松氛围，激活语音与购物相关知识，明确任务目标。 2、 H（Hunt） 搜集信息 解读故事 感知发音 1. Look and predict：观看“女孩发现受伤小鸟”视频，预测故事情节； 2. Watch and find：带着问题观看，提取故事关键信息； 3. Watch and say：回答 Does the girl help the bird? 理解故事； 4. Read and choose：选词填空，完善文本，加深理解； 5. 跟读录音，核对答案； 6. Read and find out：观察单词，找出 ir/ur 共同发音 /ɜː/。 1. 观看视频，预测故事情节； 2. 观看视频，提取故事关键信息； 3. 回答问题，确认女孩是否帮助了小鸟； 4.独立完成选词填空，将单词填入短文； 5. 跟读录音，核对填空答案； 6. 观察文本中的单词，发现ir/ur发/ɜː/的规律。 老师通过检查学生信息提取、圈词、发音感知情况，指导学生提取故事核心情节，圈画相关词汇，帮助学生初步感知ir/ur发/ɜː/ 音的规则。 设计意图： 借助动画视频将学生带入故事情境，降低语篇理解难度；通过自主圈画目标词汇，培养语篇信息提取能力；在故事和具体词汇中初步感知ir/ur发音规律，为系统学习发音规则做铺垫。 3、 O（Option） 理性选择 设计方案 （学习规则， 强化韵律） Let's chant：跟唱韵律歌谣，在节奏中巩固发音。 跟读规则，跟唱chant。 老师通过观察学生跟读和跟唱情况，帮助学生掌握ir/ur的准确发音。 设计意图： 通过韵律节奏强化语音记忆，提升语感。 4、 I（Interact） 互动操练 语言实践 1. Let's blend：运用规则拼读单词； 2. Listen and blend：拿出字母组合卡和字母卡，完成听音拼单词练习； 3. Read, listen and circle；Look, listen and write：完成课本练习题，圈出所听到的单词，把句子补充完整，巩固识别与书写； 4. Think and say：What do you think of the girl?评价 Shirley，表达观点（nice/kind/helpful） 1. 运用ir/ur发音规则拼读单词； 2. 小组合作使用字母卡，听音拼出目标单词； 3. 独立完成课本听音圈词和把句子补充完整的练习； 4. 思考并表达对女孩行为的看法。 老师通过巡视拼读活动、检查课本练习和听取学生发言，达成：学生能运用ir/ur规则拼读单词，完成听写练习，并能表达对故事角色的情感态度。 设计意图： 通过小组合作拼读拓展词汇，让学生在互动中巩固语音，实现知识的迁移；通过故事拓展挖掘与课文练习相结合，融合语音知识、语篇情境与情感教育，提升学生综合素养。 5、 C（Context） 情境迁移 学以致用 1. Look and say：呈现 Ben 故事封面，过渡到Reading time部分； 2. Watch and match：观看视频，阅读故事，完成匹配任务。 3. Read and circle：跟读故事并圈出含有字母组合ir/ur的单词； 4. Point and choose：将Reading time里出现的单词与其对应图片匹配； 5. Choose and spell：按 ir/ur 分类单词； 6. Draw and write：画一件你愿意为之努力的物品（含 ir/ur 词汇），并写句子。 7. 学生展示作品，现场完成展示评价表。 1. 观察封面，预测绘本内容； 2. 观看视频并阅读故事，完成连线任务； 3. 跟读故事，圈出含ir/ur的单词； 4. 完成单词与图片匹配练习； 5. 将单词按ir/ur分类； 6. 独立完成绘画与书写任务； 7. 展示作品，参与评价。 老师通过观察学生完成阅读任务、检查分类与匹配练习、作品完成度、听取展示发言和查看评价表，达成：学生能在新语篇中迁移运用ir/ur发音知识，理解绘本故事，并完成创造性表达与互评。 设计意图： 进入绘本新情境，让学生在真实语篇中再次巩固ir/ur发音词汇的识别，实现语音知识的迁移运用；通过分类、匹配等任务强化词汇理解；结合“Draw and write”创作任务，让学生将情感主题与生活实际结合，实现“学以致用”。 六、E（Evaluate）多维评价 思维升华 1. 多维评价：开展自评→互评→师评，对照评价表反思学习效果。 2. 用板书进行课堂总结：回顾 ir/ur 发音与“努力带来爱”的主题。 1. 根据评价表进行自评→互评→师评，对照评价表反思学习效果。 2. 根据板书回顾、总结本课所学。 老师通过收集评价表、观察互评过程和总结反馈，达成：学生能客观认识自己的学习情况，听取他人建议，形成反思与改进的学习习惯。 设计意图： 以评价促成长，升华情感主题。 Homework 基础性作业： 1. Listen, read and chant.（听一听，读一读，唱一唱） 2. Read, choose and write. (读一读，选一选，写一写) 应用提升作业： 1. Spell and draw. (用拼读规则拼读新单词并配图) 2. Retell the story. (借助图片复述故事） 拓展创新性作业： Read and dub. (运用学过的字母 ir/ur 的发音规则，朗读绘本《Shirley’s Huizhou Adventure》，录制语音，制作有声绘本。） 设计意图： 本课时作业设计遵循分层递进原则，基础作业通过听读吟唱、读写练习，夯实 ir/ur 发音规则和核心词汇，强化语音感知与词句运用；应用提升作业结合拼读绘图、图片复述，实现发音知识的迁移，培养自主拼读和语言表达能力；拓展创新作业以绘本配音制作为载体，融合发音运用与趣味实践，提升综合语言素养，让学生在运用中深化知识，感受英语学习的实用性与趣味性。通过以上三阶作业，实现语音知识生活化运用。 Blackboard design 学科网（北京）股份有限公司 $