Unit 4 Going shopping Part B Let’s talk & Read and role-play（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 4 Going shopping Part B Let’s talk&Read and role-play教学设计 单元 Unit 4 Going shopping 课题 Part B Let’s talk&Read and role-play 语篇研读 ●What（语篇内容与核心信息） 1.语篇主题与场景 本课时（Unit 4 Part B Let’s talk & Read and role-play）围绕服装店购物、基于价格做购买决策展开，核心主题：How do we decide what to buy?（如何决定买什么）。Chen Jie和Amy跟着她们的妈妈们去服装店买衣服。售货员热情地招待她们。Amy看上了一条粉色的连衣裙，于是询问了价格，售货员回答要180元，妈妈觉得太贵了，于是没有给Amy买这条连衣裙。Chen Jie给她推荐了一条漂亮的蓝色短裙，只要79元，Amy试穿之后很喜欢，于是决定买下。Read and role-play部分通过询问和回答服装的价格，通过具体价格场景，练习询问价格、表达购买意愿的句型，渗透理性消费理念。 2.核心词汇与句型 核心词汇：dress, skirt, jacket, shorts, expensive, cheap, yuan, take（买） 核心句型： 服务用语：Can I help you? 表达喜好：I like this... 询问价格：How much is it/are they? 回应价格：It's/They're... yuan. 评价与决策：That's expensive/cheap. Let's take it. 3.语篇结构 Let’s talk：完整购物流程（店员问候→表达喜好→问价→评价价格→更换选择→决定购买）。四轮对话，逻辑清晰、贴近真实购物场景。 Read and role-play：两段简短对话 + 购物清单，从单一衣物扩展到多品类，强化句型复用与信息提取。 ●How（语篇结构、语言特点与呈现方式） 1.语篇结构特点 对话逻辑：需求表达→价格询问→价值判断→决策，符合真实购物交际顺序，层层递进，学生易梳理脉络。 对比设计：粉色连衣裙（180 元，expensive）vs 蓝色短裙（79 元，nice），用价格对比突出 “理性选择”，降低理解难度。 板块衔接：Let’s talk 完整示范 → Read and role-play 简化对话 + 清单，从 “理解模仿” 到 “运用实践”，符合四年级认知梯度。 2.语言特点 简洁实用：句子短、重复率高（How much...? Let's take it.），适合四年级听说训练，聚焦购物核心功能句。 情境真实：用词贴近生活（expensive/cheap、take 表 “购买”），符合日常购物交际，无复杂语法，以一般现在时为主。 情感自然：加入 dear、sorry 等口语词，对话更生活化，体现亲子沟通的温度。 3.呈现方式 图文结合：配服装店、衣物、价格标签插图，直观辅助理解价格与物品对应关系。 角色扮演导向：对话标注角色（Assistant, Mum, Chen Jie），Read and role-play 明确 “读 + 演” 要求，强化语言输出。 ●Why（语篇价值与育人目标） 1.语言能力目标 学生能掌握购物场景核心交际用语，能听懂、朗读、模仿对话，完成角色扮演，提升听说读综合运用能力。学会用英语询问价格、评价商品、表达购买意愿，搭建 “购物” 主题的语言支架，为真实交际奠基。 2.文化意识目标 学生了解中西方购物基本礼仪（礼貌询问、表达需求），理解人民币标价、理性消费的生活常识。渗透 “按需购买、不盲目追求高价” 的消费观念，培养勤俭节约意识。 3.思维品质目标 引导学生对比价格、权衡需求与性价比，学会理性决策，发展比较、判断、选择的逻辑思维。通过梳理对话流程、提取清单信息，提升信息捕捉与逻辑梳理能力。 4.学习能力目标 学生依托情境化对话，降低语言学习难度，激发主动模仿、运用英语的兴趣，培养在生活中迁移运用语言的习惯。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.认读、听懂核心词汇，理解核心句型的含义；能听懂课文完整对话，梳理对话中的服装物品和对应价格。（学习理解） 2.正确朗读课文对话，模仿对话语气进行角色扮演；能运用核心句型询问和回应简单的服装价格，表达自己对服装的喜好和购买意愿。（应用实践） 3.结合生活实际，创编简单的购物对话（如询问身边物品的价格、挑选自己喜欢的物品），提升语言应用能力，培养乐于用英语交流的习惯。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 dress,skirt,expensive, cheap , take 【核心句型】 ·How much are these shorts?（这条短裤多少钱？） ·It's/They're... yuan.（它 / 它们是…… 元。） ·I'll take it/them.（我要买它 / 它们。） 教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握核心词汇dress,skirt,expensive, cheap , take 的认读和听懂能力，理解其含义。 2.学生能够掌握核心句型的含义及用法，能运用句型询问价格、表达喜好和购买意愿。 3.学生能够正确朗读、角色扮演课文对话，做到发音准确、朗读流利、有感情。 【难点】 1.学生能够掌握句型How much is it? 的正确发音及灵活运用，尤其是much的发音和句型语序。 2.学生能够模仿课文对话语气进行角色扮演，做到语气自然、贴合场景。 3.学生能够结合生活实际创编简单购物对话，灵活运用所学词汇和句型。 学情分析 认知水平和学情储备：本节课的授课对象是四年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够认读和说出常见的服装类词汇，对简单的英语对话有一定的理解能力。 学习能力：学生好奇心强，乐于参与游戏、角色扮演等互动活动，对贴近生活的购物场景兴趣浓厚。但学生的英语表达能力仍较弱，对复杂句型的掌握不够灵活，发音易出现偏差，在创编对话时可能会出现句型混淆、词汇运用不当的问题，需要教师逐步引导和强化练习。 教学工具 PPT、价格标签卡片、奖励贴纸、核心词汇卡片、汉服实物、角色扮演卡片。 教学方法 情境教学法、启发式教学法、视听教学法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.认读、听懂核心词汇，理解核心句型的含义；能听懂课文完整对话，梳理对话中的服装物品和对应价格。（学习理解） 1.Play a game（I say you say） 2.Let’s review 3.Lead-in(情景导入：Amy和Chen Jie参加学校的汉服秀，自然过渡到本节课购物主题) 4.watch and find（看视频回答Who can you see in the clothes shop? ） 5.look and say (What clothes does Amy choose?) 6.look and choose (What does Amy’s mum ask the saleswoman?) 7.watch and answer (Can Amy buy the pink dress? Why?) 8.look and say (What is Chen Jie’s suggestion?) 9.Let’s fill 10.Think and guess(Does Amy like the blue skirt?Can Amy buy it?) 复习上节课学过的服装类词汇和句型，激活旧知。 教师根据学生对图片的观察情况，评价学生预测对话的能力； 观察学生能否捕捉视频中的关键信息，抓住物品、价格、颜色关键信息，并及时纠正生词的发音。学生在真实语境中呈现目标语言，通过“听看说”和预测式学习，帮助学生理解对话大意。 【设计意图】本阶段通过游戏和复习导入和服饰相关的词汇，营造轻松的学习氛围，激活学生已有的服装类词汇储备，情景设置Amy和Chen Jie参加学校的汉服秀，自然过渡到本节课购物主题。 2.能正确朗读课文对话，模仿对话语气进行角色扮演；能运用核心句型询问和回应简单的服装价格，表达自己对服装的喜好和购买意愿。（应用实践） 11.listen and read(听并且跟读) 12.read by yourself（自己大声朗读） 13.role-play and act out(角色扮演) 教师观察学生是否能够用正确的语音语调朗读对话，并分角色进行表演。 观察学生跟读、齐读、指名朗读时的发音准确性和语气贴合度，判断学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，大部分学生能达标即可。 角色扮演评价：观察小组角色扮演的整体效果，判断学生是否能熟练掌握对话内容，发音、语气、动作是否贴合场景，小组能完整、流利表演即为达标。 【设计意图】本阶段跟读、朗读环节逐步提升学生的朗读能力，重点指导语气，让学生掌握对话的情感表达；句型讲解结合课文语境，帮助学生理解句型的用法，避免机械记忆；角色扮演活动让学生在真实的情境中运用所学对话和句型，巩固知识，提升语言表达能力和合作能力。 3.能结合生活实际，创编简单的购物对话（如询问身边物品的价格、挑选自己喜欢的物品），提升语言应用能力，培养乐于用英语交流的习惯。（迁移创新） 14.Look and say（学生仔细观察服装图片和价格标签，结合所学核心句型，尝试创编简单的购物对话并进行角色扮演） 15.read by yourself：和导入部分前后呼应，Amy穿着汉服去参加汉服秀。 16.Enjoy some clothes（学生观看视频，了解我国的汉服文化） 17.Emotional education。服饰是文化的一部分，并不是贵的就是好的！做一个理智的购物者。 18.summary：带领全班回顾今天所学的单词和句型。 19.Assessment time（学习评价表） 观察小组成员能否围绕目标句型展开讨论，评价学生在真实的情境中使用语言的准确性与综合运用能力。 观察学生能否将所学知识 迁移到生活实际中，培养学生的创新能力和语言应用能力；展示分享环节让学生获得展示自己的机会，增强自信心，同时培养学生的倾听和评价能力，营造乐于用英语交流的氛围。 【设计意图】对话创编环节引导学生将所学知识迁移到生活实际中，培养学生的创新能力和语言应用能力；展示分享环节让学生获得展示自己的机会，增强自信心，同时培养学生的倾听和评价能力，营造乐于用英语交流的氛围。 课后作业 基础作业：朗读并背诵课文Let’s talk。 提高作业：参考B talk，创编一个对话，并写在本子上。 拓展作业：《Going shopping》的绘本。 板书设计 Unit 4 Going shopping How do we decide what to buy? Part B Let’s talk expensive Can I help you? Yes,I like this pink dress.cheap How much is it? It’s...yuan.Boys Girls 教学反思 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $