2.1 塑造地表形态的力量 教学设计 2026-2027学年高二上学期 地理 人教版 选择性必修一

该高中地理教学设计聚焦内力作用、外力作用及岩石圈物质循环三大核心知识，通过展示喜马拉雅高山、长江三峡等实景地貌图设疑导入，搭建地表形态塑造的逻辑框架，为后续地貌成因学习奠定基础。 资料以情境探究法、对比归纳法为主，结合黄土高原千沟万壑等案例辨析外力作用，用动态动画演示岩石圈物质循环，落实综合思维与地理实践力。帮助学生建立内外力共同作用的动态地理思维，为教师提供清晰教学逻辑和丰富实景、动画资源。

《塑造地表形态的力量》教学设计 一、教学基本信息 教材版本：人教版（2019）高中地理选择性必修一《自然地理基础》 课题：第二章第一节 塑造地表形态的力量 课时：1课时（45分钟） 授课对象：高二学生 章节地位：本章是自然地理核心模块，本节课作为开篇内容，首次系统界定内力作用、外力作用、岩石圈物质循环三大核心知识，是后续学习具体地貌成因、地貌演化的基础，搭建起地表形态塑造的完整逻辑框架。 二、课标分析 新课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。 本节课核心育人要求：学生能够区分内外力作用的能量来源、表现形式与地貌影响，结合典型景观实例辨析不同地质作用；熟练掌握三大类岩石的形成条件及相互转化过程，建立“内外力共同作用、岩石循环往复塑造地表”的动态地理思维，落实综合思维与地理实践力核心素养。 三、学情分析 知识基础：学生初中已零散了解山地、峡谷、沙丘等常见地貌，知晓地表形态处于不断变化中，但未系统区分内外力作用，对岩石类型、岩石圈物质循环等抽象概念完全陌生，缺乏地貌成因的逻辑体系。 能力特点：高二学生具备基础景观读图、图文分析能力，但对抽象的地质作用过程、岩石转化逻辑理解困难，容易混淆相似外力地貌（如风蚀、水蚀、堆积地貌），动态演化思维薄弱。 素养短板：难以理解地表形态是内外力长期共同作用的结果，易形成“单一力量塑造地貌”的片面认知，缺乏综合分析地理过程的能力。 四、教学目标（核心素养导向） 1. 综合思维 精准掌握内力、外力作用的能量来源、表现形式及对地表形态的影响；对比区分各类外力地貌的成因与特征；厘清三大类岩石的形成过程、转化条件，构建“地质作用—岩石转化—地貌演化”的完整知识逻辑链。 2. 地理实践力 通过景观图辨析、示意图绘制、案例探究，掌握地貌成因分析方法，能独立解读岩石圈物质循环示意图，结合生活与实景案例判断具体地质作用类型。 3. 区域认知 了解不同区域主导地质作用的差异，理解不同地貌的区域分布规律，如干旱区风成地貌、湿润区流水地貌、高海拔冰川地貌等。 4. 人地协调观 认识地表形态的动态演化规律，理解地质作用对人类生产生活、聚落分布、工程建设的影响，树立顺应地貌规律、科学利用地表资源的人地观念。 五、教学重难点 重点 1. 内力作用、外力作用的核心特征及对地表形态的影响； 2. 风化、侵蚀、搬运、堆积四种外力作用的差异及典型地貌； 3. 三大类岩石的形成与岩石圈物质循环过程。 难点 1. 不同外力作用的地貌辨析与区域分布规律； 2. 岩石圈物质循环示意图的判读与逻辑推导； 3. 理解地表形态是内外力长期、共同作用的结果。 六、教学方法与工具 教学方法：情境探究法、对比归纳法、案例分析法、图文推演法、小组合作法 教学工具：多媒体课件、典型地貌实景图、岩石标本、岩石圈物质循环动态动画、地质作用过程短视频 七、教学过程（45分钟） （一）情境导入：地貌探案，激趣设疑（5分钟） 展示多组实景景观图：喜马拉雅高山、长江三峡、西北沙丘、海边礁石、长白山天池。提问探究：“巍峨的高山如何隆起？深邃的峡谷如何形成？松软的沙丘为何随风移动？千姿百态的地表景观，背后藏着哪些塑造力量？” 学生自由发言后，教师总结：地球表面千姿百态的地貌，并非一成不变，而是地球内部、外部两大力量长期作用的结果。今天我们解锁地表塑造的核心密码——《塑造地表形态的力量》。 （二）新知讲授：分层拆解，突破重难点（35分钟） 模块一：内力作用——塑造地表的“塑形骨架”（12分钟） 1. 核心基础特征 能量来源：地球内部放射性元素衰变产生的热能；作用特点：速度缓慢、周期漫长，属于宏观塑形力量，奠定地表基本格局。 2. 三大表现形式及影响 ① 地壳运动（最主要形式） 水平运动：岩层水平挤压或张裂，形成褶皱山脉、裂谷、海洋（如喜马拉雅山、东非大裂谷），主导地表海陆分布与山脉走向。 垂直运动：岩层升降起伏，造成地势高低起伏、海陆变迁（如青藏高原隆起、台湾海峡海陆演变）。 核心总结：水平运动为主，垂直运动为辅，共同塑造地表高低起伏的基本形态。 ② 岩浆活动 岩浆喷出地表形成火山、熔岩地貌（如长白山天池、夏威夷群岛）；岩浆侵入地下冷却，形成侵入岩，间接影响地表形态。 ③ 变质作用 地下岩石受高温高压发生变质，仅改变岩石性质，不直接塑造地表地貌，为后续地貌演化提供物质基础。 3. 内力作用整体影响：使地表变得高低起伏，塑造高山、高原、裂谷、海洋等宏观地貌，构建地表基本轮廓。 模块二：外力作用——雕琢地表的“精细工匠”（13分钟） 1. 核心基础特征 能量来源：地球外部，主要是太阳辐射能、重力能；作用特点：持续、缓慢、精细，对宏观地貌进行打磨、改造。 2. 四大核心表现形式（重难点对比突破） ① 风化作用：岩石在原地崩解破碎，不发生位移。包含物理风化（温差、冻融）、化学风化、生物风化，典型特征“岩石破碎、就地瓦解”，为后续侵蚀搬运提供物质条件。 ② 侵蚀作用：运动介质带走岩石碎屑，破坏地表形态，塑造多样微观地貌。分类梳理： 流水侵蚀：湿润区为主，形成峡谷、V型谷、瀑布、喀斯特地貌（长江三峡、桂林山水）； 风力侵蚀：干旱区为主，形成风蚀蘑菇、风蚀洼地、雅丹地貌（西北戈壁荒漠）； 冰川侵蚀：高海拔、高纬度地区，形成冰斗、角峰、U型谷、峡湾； 海浪侵蚀：沿海地区，形成海蚀崖、海蚀柱、海蚀拱桥。 ③ 搬运作用：流水、风、冰川、海浪搬运风化侵蚀产物，不塑造新地貌，仅实现物质迁移，是连接侵蚀与堆积的中间过程。 ④ 堆积作用：搬运介质速度减慢，碎屑物质沉积堆积，形成平缓堆积地貌： 流水堆积：冲积平原、河口三角洲、冲积扇； 风力堆积：沙丘、黄土高原； 海浪堆积：沙滩、沙坝。 3. 外力作用整体影响：削高填低，抹平地表起伏，使地表趋于平缓。 小组微探究：对比分析“黄土高原千沟万壑”“华北平原地势平坦”的主导外力作用，强化地貌与作用的对应关系。 模块三：岩石圈物质循环——地表形态的动态循环（10分钟） 1. 三大类岩石形成与特征 岩浆岩：岩浆冷却凝固形成，分侵入岩（花岗岩）、喷出岩（玄武岩），是岩石圈最原始岩石。 沉积岩：外力风化、搬运、堆积、固结成岩形成，具有层理构造、含化石（石灰岩、砂岩、页岩）。 变质岩：原有岩石经高温高压变质作用形成（大理岩、板岩、片麻岩），质地坚硬。 2. 物质循环核心逻辑 以动画演示拆解全过程：岩浆冷却凝固→岩浆岩；各类岩石经外力作用→沉积岩；各类岩石经变质作用→变质岩；所有岩石重熔再生→岩浆，形成闭环循环。 3. 核心意义：实现岩石圈物质更新、能量转化，为地表形态持续演化提供物质基础，衔接内外力作用。 （三）课堂小结：体系梳理（3分钟） 师生共同构建逻辑框架：内力造起伏、外力平地表、岩石循环促演化。明确核心逻辑：地表形态是内力（造山造谷）、外力（削高填低）长期共同作用，配合岩石圈物质循环持续更新的结果。 （4） 当堂检测：即时巩固（1分钟） 抛物线形沙丘是一种固定、半固定的沙丘，也是横向沙丘的一种。其形态特征与新月形沙丘不同，平面图像马蹄，又像一条抛物线。在特定情况下，抛物线形沙丘可以和新月形沙丘相互演变。图为某地新月形沙丘向抛物线形沙丘转变的示意图（转变前后，不同坡向陡缓状况不变）。完成下面小题。 1．抛物线形沙丘（B   ） ①迎风坡凹且缓②迎风坡凸且陡③背风坡凹且缓④背风坡凸且陡 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2．促使图示地区新月形沙丘向抛物线形沙丘转变的主导因素是（ C  ） A．风力 B．沙源 C．植被 D．地形 3．在图示地区抛物线形沙丘发育过程中起主导作用的风为（ D  ） A．西北风 B．东南风 C．东北风 D．西南风 （五）分层作业（1分钟） 基础作业：绘制岩石圈物质循环示意图，标注岩石类型与地质作用。 提升作业：收集家乡典型地貌，分析其受到的内外力作用。 八、板书设计 2.1 塑造地表形态的力量 一、内力作用（地球内部热能） 1. 形式：地壳运动、岩浆活动、变质作用 2. 影响：造高低、塑骨架（地表起伏增大） 二、外力作用（太阳辐射、重力能） 1. 过程：风化→侵蚀→搬运→堆积 2. 类型：流水、风力、冰川、海浪 3. 影响：削高填低、平地表（地表趋于平缓） 三、岩石圈物质循环 岩浆→岩浆岩→外力/变质作用→沉积岩/变质岩→重熔再生→岩浆 核心：内外力共同参与，动态循环、持续塑貌 学科网（北京）股份有限公司 $