第14课《唐诗五首——渡荆门送别》课件2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕李白《渡荆门送别》展开，涵盖诗意理解、情感感悟及情景交融等艺术手法，通过“诗仙”李白形象导入，连接学生对诗人的认知，搭建从诗人到青年时期诗作的学习支架。 其亮点在于融入音频朗读助力语感培养，赏析环节通过“随”“入”字妙处分析、比喻拟人手法解读等，提升学生思维能力与审美创造，结合诗人出蜀背景深化文化自信。学生能在动静结合的意境中感受诗情，教师可借助清晰板书与系统探究问题高效开展教学。

同学们，在中国古代诗坛，有一位被誉为 "诗仙" 的大诗人，他的诗如清泉流淌，如长虹贯日，他就是李白。今天，我们将跟随他的脚步，走进他青年时期的一首名作 ——《渡荆门送别》，去感受他笔下壮阔的山水和细腻的情感。 02 03 01 体会诗歌特有的节奏及韵律，理解诗意，感悟诗情。（重点） 学习诗歌情景交融的手法，赏析作品的意境美。（重点） 体会诗人对故乡的无限爱恋之感;激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情.（难点） 李白（701 年 - 762 年），字太白，号青莲居士，又号 "谪仙人"，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 "诗仙"，与杜甫并称为 "李杜"。他性格豪放，热爱自由，一生漫游四方，创作了大量脍炙人口的诗歌。其诗风雄奇飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，题材广泛，既有对山水自然的热爱，也有对理想抱负的追求，还有对社会现实的关注。代表作有《将进酒》《蜀道难》《望庐山瀑布》等。 这首诗是李白青年时期出蜀漫游时所作。开元十三年（725 年），李白为了实现政治理想，离开蜀地，乘船东下，经荆门山时写下此诗。荆门山位于今湖北宜都西北，长江南岸，与北岸虎牙山对峙，是蜀地与中原的天然分界。此时的李白，怀着对未来的憧憬，踏上了新的人生旅程，同时也对故乡充满了眷恋之情。 本诗选自《李太白全集》卷十五。 五言律诗：全诗共八句，每句五个字，讲究平仄、对仗和押韵。通常分为首联、颔联、颈联、尾联四联，其中颔联和颈联必须对仗工整。​ 送别诗：中国古代诗歌的一个重要类型，主要表达诗人在送别友人或离开故乡时的不舍、思念、祝福等情感。这类诗歌常常借助景物描写来烘托情感，情景交融。 渡远/荆门外，来从/楚国游。 山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。 渡荆门送别 李 白 点我放诗文朗读 渡远荆门外，来从 楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 平原 乘船 楚地。这里指今湖北一带 往 辽远无际的原野 【译文】（我乘船）远行到荆门山之外，去楚地漫游。山峦随着平旷的原野的出现而渐渐消失，长江奔流入辽远无际的原野中。 【译文】月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；云彩生起，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的景象。我还是喜爱故乡的水，不远万里送我乘船远游。 月下飞天镜，云生结 海楼。 仍 怜故乡水，万里送行舟。 仍然，依旧 从天上飞来一面明镜 海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象 形成 喜爱 1.首联交代了什么内容？有什么作用？​ 交代了诗人远渡荆门，到楚地游览的行程。这两句开门见山，点明了诗歌的主题是 "送别"，但这里的送别并非是送友人，而是诗人离开故乡，故乡的水送别诗人，为尾联的抒情埋下伏笔。同时，也为全诗营造了一种开阔的意境，展现了诗人初出蜀地时的兴奋和期待。 首联 "渡远荆门外，来从楚国游"， 2. 颔联写了哪些景？写作角度是什么？ 写了高山、平野、江流；从远景、 以移动的视角来描写景物的变化。 山随平野尽，江入大荒流。 颔联 远景俯视 3. 赏析"山随平野尽，江入大荒流" 中 "随" 和 "入" 字的妙处。 山随平野尽，江入大荒流。 "随" 字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移的过程生动地展现出来，给人以空间感和流动感。仿佛群山随着平原的出现而逐渐消失，形象地描绘了船行过程中两岸地势的变化。"入" 字则写出了江水奔腾不息、流入大荒的壮阔景象，表现出江水的气势和力量，同时也暗示了诗人视野的开阔和心境的豪迈。这两个字用得贴切自然，使诗句富有动感和画面感。 颔联 颈联 4. 颈联运用了什么修辞手法？描绘了怎样的画面？ 月下飞天镜，云生结海楼。 近景 仰视 水中映月图 天边云霞图 运用了比喻的修辞手法。将水中的月影比作飞天的明镜，将江上的云霞比作海市蜃楼。描绘了一幅美妙奇幻的画面：夜晚，明月倒映在江水中，宛如一面明亮的镜子从天上飞落； 白天，江上的云霞变幻莫测，形成了如海市蜃楼般的奇景。这两句诗通过丰富的想象和生动的比喻，展现了大自然的神奇瑰丽，也体现了诗人初到楚地时对新鲜景物的好奇和喜爱。 尾联 5. 尾联 "仍怜故乡水，万里送行舟" 运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？如何理解 "送" 字的含义？ 仍怜故乡水，万里送行舟。 尾联运用了拟人的修辞手法，将故乡的水当作有情感、有行动的人来写，赋予水以人的灵性。这表达了诗人对故乡的眷恋和不舍之情。诗人不说自己思念故乡，而是说故乡的水舍不得他，万里相送，使情感表达更加含蓄深沉。"送" 字在这里既是写水送舟，也是写诗人对故乡的依恋，故乡的水随着诗人的行舟，一直陪伴着他，体现了诗人与故乡之间难以割舍的联系。 1. 整首诗是如何体现动静结合的艺术手法的？​ 诗中既有动态的描写，也有静态的刻画。动态描写如 "山随平野尽，江入大荒流"，展现了群山的移动和江水的奔流，充满了动感；"月下飞天镜，云生结海楼" 中月亮的倒影在水中的移动，云霞的变幻，也给人以动态的感觉。静态描写如平野、大荒等，为动态的景物提供了广阔的背景，使画面更加层次分明。动静结合，相互映衬，既展现了大自然的生机与活力，又营造了一种宁静而壮阔的意境。 2. 诗歌表达的思乡之情与一般的送别诗有何不同？​ 一般的送别诗多是诗人送友人，表达对友人的不舍和祝福。而这首诗是诗人离开故乡，故乡的水送别诗人，诗人将思乡之情寄托在故乡的水上，通过写水的送行来表达自己对故乡的眷恋，情感更加独特和深沉。这种拟人化的手法，使思乡之情更加生动形象，富有感染力。 3. 结合李白的生平，分析这首诗中所体现的诗人的性格特点。​ 李白性格豪放不羁，充满了对自由和理想的追求。从诗中 "山随平野尽，江入大荒流" 的壮阔描写，可以看出他开阔的胸襟和豪迈的气概；"月下飞天镜，云生结海楼" 的丰富想象，体现了他浪漫主义的创作风格。同时，尾联对故乡水的眷恋，又展现了他内心深处的细腻情感，既有对未来的憧憬，又有对故乡的不舍，展现了一个立体的诗人形象。 今天，我们一起学习了李白的《渡荆门送别》。这首诗通过对诗人出蜀漫游途中所见景物的描写，展现了祖国山河的壮阔美丽，同时也表达了诗人对故乡的眷恋之情。诗中运用了丰富的修辞手法和动静结合的艺术手法，使诗句生动形象，意境深远。希望同学们能够体会到李白诗歌的魅力，感受古代诗歌中蕴含的深厚情感和独特的艺术风格。在今后的学习中，我们要学会赏析诗歌，从诗歌中汲取营养，丰富自己的精神世界。 首联：渡远荆门，楚地漫游（叙事）​ 颔联：山随平野，江入大荒（写景：动静结合）​ 颈联：月如天镜，云结海楼（写景：比喻、想象）​ 尾联：故乡水送，万里行舟（抒情：拟人，思乡）​ 《渡荆门送别》​ 对故乡的眷恋对未来的憧憬 艺术特色：动静结合、比喻、拟人、情景交融 37355.145 $