第14课《唐诗五首——钱塘湖春行》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《钱塘湖春行》展开，涵盖诵读感知、诗意疏通、炼字赏析及情感体悟等核心知识点。课堂导入以“上有天堂，下有苏杭”引出白居易与西湖的渊源，通过作者简介、创作背景、文体知识搭建学习支架，引导学生从整体到局部深入理解诗歌。 其亮点在于紧扣“早春”意象，通过“争”“啄”等炼字分析、“早”字专题探究培养语言运用能力，结合移步换景手法与情景交融赏析提升审美创造。分层作业与比较阅读设计助力思维发展，学生能提升语言素养与审美能力，教师可直接利用系统资源实施高效教学。

《钱塘湖春行》 ——白居易 学 习 目 标 1. 诵读感知：正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，把握七言律诗的节奏韵律。 2. 疏通诗意：借助注释理解关键字词（初平、云脚、暖树、乱花、行不足等），把握诗歌大意。 3. 赏析炼字：品味“争”“啄”“乱”“浅”等字词的表达效果，体会白居易“语言通俗、用词精妙”的特点。 4. 体悟情感：抓住“最爱”二字，理解诗人对西湖早春美景的喜爱与赞美之情。 课 堂 导 入 “上有天堂，下有苏杭”——杭州之美，美在西湖。 白居易晚年写下“江南忆，最忆是杭州”，对西湖魂牵梦萦。 长庆三年春，白居易任杭州刺史，骑马漫步西湖，被早春风光深深吸引。 问题：一千年前的西湖早春是什么模样？让我们追随白居易的马蹄，走一回《钱塘湖春行》。 作者简介 走近白居易（772—846） 字号：字乐天，号香山居士，又号醉吟先生 籍贯：太原（今属山西） 身份：唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一 文学主张：倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 雅称：有“诗魔”“诗王”之称 代表作：《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等 创作背景 写作背景：长庆年间的西湖之春 时间：唐穆宗长庆三年（823年）或四年春 地点：杭州西湖 身份：白居易时任杭州刺史 背景： 白居易到任杭州后，见西湖景色秀丽，便悉心治理湖堤、兴修水利 春日漫步西湖，被莺歌燕舞、草长莺飞的生机所感染 结论：以明快笔触描绘西湖早春景致，是闲适诗与地方治理经历结合的典范 文题与文体 诗题解读： 钱塘湖：即杭州西湖的别名 春：点明季节——春天 行：骑马漫步、游览（诗中“没马蹄”可证） 题义：骑马游赏西湖春景 文体知识——七言律诗： 每句七字，共八句，分四联（首联、颔联、颈联、尾联） 颔联、颈联对仗工整 二、四、六、八句押韵，限平声韵 地理名片 钱塘湖（西湖） 位置：浙江省杭州市 别名：钱塘湖、西子湖 地位：天下名胜，“上有天堂，下有苏杭” 诗中涉及的地点： 孤山寺：位于西湖孤山，可俯瞰西湖全景 贾亭：贾公亭，唐代杭州刺史贾全所筑 白沙堤：即今白堤，在西湖东畔 钱塘湖春行（白居易） 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。 乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 字音提示：没（mò）、堤（dī）、啄（zhuó） 节奏要点：七言律诗“四三”节奏为主，根据诗意灵活把握 情感处理： 首联：语调舒展平和——“初平”“云脚低”读出湖面开阔 颔联、颈联：语调明快欣喜——“争”“啄”“迷”“没”读出生机 尾联：语调深情赞美——“最爱”“行不足”读出流连忘返 韵脚：押“i”韵（西、低、泥、蹄、堤），读来细腻愉悦 诵读指导：读出节奏与情感 疏通文意 首联：交代游踪（孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。） 重点字词： 初平：春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平 云脚：接近地面的云气，这里指低垂的云 译文：从孤山寺的北面到贾亭的西面，春水初涨，水面刚与湖岸齐平，低垂的云气和湖面连成一片。 疏通文意 颔联：莺燕争春（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。） 重点字词： 早莺：初春早来的黄莺；暖树：向阳的树 新燕：刚从南方飞回来的燕子 译文：几只早早飞出的黄莺争着飞上向阳的树木，不知谁家新来的燕子正忙着衔泥筑巢。 疏通文意 颈联：花繁草浅（乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。） 重点字词： 乱花：纷繁的花，东一簇西一簇地开放； 没：遮没、盖过 渐欲：渐渐将要；浅草：刚长出的短小春草 译文：纷繁的春花渐渐快要使人眼花缭乱，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 疏通文意 尾联：直抒胸臆（最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。） 重点字词： 行不足：百游不厌，游览不够 阴：同“荫”，指树荫；白沙堤：即今白堤 译文：最喜爱西湖东面的美景，总觉得观赏不够，尤其是那绿色杨柳荫蔽下的白沙堤。 内容赏析 首联赏析：从大处落笔 “孤山寺北贾亭西”： 点明游踪起点，从孤山寺北面到贾公亭西面 “北”“西”两个方位词，移步换景，交代游览路线 “水面初平云脚低”： “初平”——春水初涨，水与岸平，写出湖面开阔 “云脚低”——云气低垂，湖天一色，营造朦胧之美 作用：从大处落笔，勾勒出西湖早春的整体轮廓 全文结构——起承转合 首联（起）：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 交代游踪，从大处落笔，勾勒西湖早春轮廓 颔联（承）：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 写禽鸟——“早莺”“新燕”，动态生机 颈联（转）：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 写花草——“乱花”“浅草”，静态繁茂 尾联（合）：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 直抒胸臆——“最爱”点题，余韵悠长 内容赏析 颔联赏析：早莺新燕报春来 “几处早莺争暖树”： “早莺”——春的歌手，最先带来春的消息 “争”字妙用： 拟人手法，写出早莺飞向向阳枝头争抢暖意 生动展示初春的蓬勃生机 让人感到春光的难得与宝贵 “谁家新燕啄春泥”： “新燕”——春的信使，刚从南方归来 “啄”字妙用：写出燕子忙碌衔泥筑巢的兴奋神态，似乎把燕子也写活了 内容赏析 颔联（二）·“几处”“谁家”之妙 问题引导：将“几处”“谁家”换成“处处”“家家”，效果有何不同？ “几处”“谁家”的妙处： 照应“早莺”“新燕”——早莺尚少、新燕不多 准确写出初春季节特点，而非仲春或暮春 表达诗人惊喜发现之情——“刚有几只”“谁家这么早” 换词效果对比： 若换为“处处”“家家”——则变为繁盛之景，失“早”字神韵 内容赏析 颈联（一）·花繁草浅 “乱花渐欲迷人眼”： “乱花”——纷繁的花，东一簇西一簇地绽放 因为是早春，未到百花盛放，故用“乱”字形容 “渐欲”——渐渐将要，写出花开渐多的动态趋势 “浅草才能没马蹄”： “浅草”——刚长出的短小春草 “才能”——刚够，写出草刚萌芽的情形 “没马蹄”——草刚能盖过马蹄，暗示诗人骑马游春的游览方式 内容赏析 颈联（二）·移步换景 炼字赏析：“乱”“浅”见早春 “乱”字之妙： 不是“杂乱”，而是“纷繁” 写出早春花开稀疏错落、尚未成片的特点 与“渐欲”搭配，写出花开渐繁的过程 “浅”字之妙： 写草短嫩小，刚没过马蹄 与“才能”搭配，写出草刚萌芽的细微观察 总结：从颔联写动物到颈联写植物，从动态到静态，视角转换自然，移步换景 内容赏析 尾联·直抒胸臆 “最爱湖东行不足”： “最爱”——直抒胸臆，集中表达诗人的喜悦之情 “行不足”——百游不厌，具体表现出对西湖春景的热爱与迷恋 “绿杨阴里白沙堤”： “绿杨阴”——杨柳成荫，色彩清新 “白沙堤”——点明最爱之所在，与首联“游踪”呼应 手法效果： 前六句是景中寓情，尾联是情中显景 “最爱”二字，收束全篇，点明主旨 情感脉络——喜悦贯穿全篇 首联：开阔之喜——“初平”“云脚低”，湖天开阔，心旷神怡 颔联：发现之喜——“几处”“谁家”，惊喜捕捉早春信息 颈联：沉醉之喜——“渐欲”“才能”，沉醉于春花春草 尾联：直抒之喜——“最爱”“行不足”，喜不自胜，流连忘返 总结：全诗情感无一“喜”字，处处是“喜”，通过景物描写自然流露 艺术特色 1. 移步换景、游踪清晰：孤山寺北→贾亭西→湖东→白沙堤，路线分明 2. 扣紧“早”字、精准传神：“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”，处处写初春 3. 炼字精妙、动词传神：“争”“啄”“迷”“没”，一字尽显生机 4. 情景交融、景中寓情：前六句写景，尾联抒情，“最爱”收束全篇 5. 语言通俗、明白晓畅：白居易“老妪能解”诗风的典型体现 语言赏析——白描与通俗 通俗平易： “老妪能解”的传说：白居易写完诗，先念给不识字的老婆婆听，听不懂就修改 本诗无一难字僻典，读来朗朗上口 白描传神： “几处早莺争暖树”——纯用白描，画面如在眼前 “浅草才能没马蹄”——细节精准，仿佛亲眼所见 生活气息： 骑马游春（“没马蹄”暗示） “行不足”——口语化表达，亲切自然 专题探究——“早”字的艺术 诗中处处写“早”，你找到了哪些证据？ 诗句 “早”的证据 季节判断 水面初平 春水刚涨 早春 几处早莺 早莺不多，刚来 早春 谁家新燕 新燕始归 早春 乱花渐欲 花正渐开 早春 浅草才能 草刚萌芽 早春 课堂小结 内容：西湖早春行旅图——水、云、莺、燕、花、草、柳、堤 结构：起承转合，移步换景 手法：白描、炼字、情景交融、直抒胸臆 语言：通俗晓畅、明白如话 情感：对西湖早春风光的无比喜悦与热爱 地位：吟咏西湖的千古名篇 炼 字 总 结 字词 诗句 表达效果 争 早莺争暖树 拟人，写出莺抢暖阳的生动情景，展示蓬勃生机 啄 新燕啄春泥 写出燕子忙碌兴奋的筑巢神态，将燕子写活 乱 乱花渐欲 写早春花稀疏错落，非百花盛放之态 浅 浅草才能 写草刚萌芽，短小细嫩 没 没马蹄 暗示骑马游春，草刚盖过马蹄 分 层 作 业 基础层： 1. 背诵并默写全诗。 2. 解释重点词语：初平、云脚、暖树、乱花、浅草、没、行不足。 进阶层： 1. 赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“争”“啄”二字的妙处（200字）。 2. 从诗中找出三处体现“早春”特点的词语，并分析其表达效果。 高阶层： 1. 思辨写作：白居易的诗以“通俗晓畅”著称。请结合本诗，谈谈你对“老妪能解”这一特点的理解（300字）。 2. 比较阅读：将《钱塘湖春行》与《答谢中书书》对比，分析两篇作品在写景抒情上的异同。 推荐阅读 同作者、同主题： 白居易《忆江南》——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 白居易《春题湖上》——“湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺” 同题材作品： 苏轼《饮湖上初晴后雨》——“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” 杨万里《晓出净慈寺送林子方》——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 阅读建议：对比三首诗对西湖的不同季节和不同角度的描写 感谢观看！ 愿我们都能在忙碌中，保有一份“行不足”的游赏之心。 $