第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 作业设计方案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史单元复习资料系统梳理了辛亥革命与北洋军阀统治时期的核心知识，涵盖三民主义内涵、辛亥革命的意义与局限、军阀割据格局及新文化运动影响，通过表格填充构建基础知识点框架，材料分析题串联历史事件逻辑，形成完整知识网络。 其亮点在于融合唯物史观与史料实证素养，如通过孙中山与毛泽东的材料对比分析辛亥革命的双重性，小组讨论探究新文化运动的影响，实现分层复习。基础表格巩固必备知识，深度问题培养历史解释能力，助力学生全面掌握，为教师提供精准复习依据。

( 克州 “ 一周一页 ” 高一年级历史 校本资源集 —— 教师版 资源提交学校：克州一中 ) 1． 本周“一页”与上周落实 1．第12周： 月 日至 月 日 ； 2．本周内容：18《辛亥革命》 19《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》 3．与全州统一进度相比落后或超前几节： 4．上周“一周一页”落实情况评价： 2． 必备基础知识点 【问题1】三民主义（根据所学内容填充表格） 三民主义 内容 地位 范畴 纲领 民族 前提 民族革命 民权 建立资产阶级民主共和国 政治革命 民生 社会革命 平均地权 【问题2】阅读以下两则材料，结合所学知识回答问题。 材料一： （孙中山《临时大总统宣言书》，1912年1月） “国家之本，在于人民……今者由平民革命以建国民政府，凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民公举。议会以国民公举之议员构成之。制定中华民国宪法，人人共守。敢有帝制自为者，天下共击之！” 材料二： （毛泽东《青年运动的方向》，1939年） “辛亥革命把皇帝赶跑，这不是胜利了吗？说它失败，是说辛亥革命只把一个皇帝赶跑，中国仍旧在帝国主义和封建主义的压迫之下，反帝反封建的革命任务并没有完成。” 问题： 1. 根据材料一，概括孙中山对“中华民国”政治体制的设计理念，并结合史实说明这些理念在《中华民国临时约法》中的具体体现。 2. 对比材料一和材料二，指出毛泽东对辛亥革命的评价与孙中山的构想有何不同（4分）。结合所学知识，分析辛亥革命在“结束帝制”和“建立民国”过程中的局限性（6分）。 3. 综合两则材料，你认为应如何全面评价辛亥革命对中国近代社会转型的影响？（10分） ( 课标要求：了解孙中山三民主义的基本内容。 ) ( 课标要求：理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性 ) ( 课标要求：了解北洋军阀的统治及特点。 )【问题3】北洋时期的军阀割据（根据所学知识，填充表格） 派系 代表 支持国 占据区域 直系 冯国璋 皖系 日本 奉系 东北三省 特点：割据混战、 【问题4】1915-1918年，《新青年》中“革命”“科学”“平等”“民主”等词出现频次大体相当；1919-1922年，“民主”出现次数不到“科学”的十分之一，不及“革命”的二十分之一。这种变化可说明（ ） A. 新文化运动主流思想发生转变 B. ( 课标要求;概述新文化运动的主要内容。 )国民革命运动受到民众普遍拥护 C. 资本主义政体模式被知识界否定 D. 中国社会主要矛盾发生改变 【问题5】问题探究:小组讨论，根据材料并结合所学知识，思考新文化运动对中国历史产生了什么影响。 ( 课标要求：探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响。 )材料:新文化运动的倡导者，在复杂的民族矛盾和阶级矛盾面前，提不出实际的反帝反封建政治方案。他们的思想武器，还是从西方资产阶级革命时代的武器库里找来的。这个运动的参加者，又只限于知识分子，没有工人和农民。因此，属于资产阶级旧民主主义范畴的初期新文化运动，不能不带有很大的阶级和时代的局限性。 ————摘编自陈旭麓著《近代中国八十年》 三、过关情况与知识补充 在教学周结束或期中、期末考试后，您认为还有核心补充吗？本页纸考点覆盖率能达到多少？在下面空白处简要补充。 学科网（北京）股份有限公司 $