第三单元专题学习活动《人无信不立》同步练习 2026—2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 以“基础-进阶-培优”三层递进设计，通过传统文化素材积累、现实现象分析到思辨表达，构建诚信主题知识巩固与能力提升路径，落实文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固层|诚信成语、《论语》《老子》名句、“信”字含义、经典典故|以填空默写夯实基础，结合《说文解字》与“曾子烹彘”典故，强化文化积累与语言运用| |能力进阶层|素材分类、校园社会失信现象分析、片段写作|通过素材归类训练逻辑思维，结合考试作弊等现实案例培养分析能力，落实思维能力与语言表达| |培优拔高层|诚信价值思辨、演讲稿写作、诚信公约设计|设置“诚信与国家治理”等辩证题，结合历史典故与校园现实完成演讲稿，深化文化理解与综合素养|

第三单元《专题学习：人无信不立》诚信主题素材积累、思辨表达（分层培优同步练） 作业布置说明 训练目标：基础层积累诚信相关成语、名言，读懂经典典故，理解“信”的基本内涵；进阶层学会对素材分类归纳，辨析校园、社会当中诚信与失信现象，能够结合事例谈感悟；培优层多角度思辨诚信在个人、社会、国家层面的价值，辨析现实中的诚信困境，完成演讲稿片段写作，参与思考诚信公约设计。 答题要求：书写工整；填空题、简答题结合课内专题学习的传统文化素材作答；分析题要做到事例和道理互相结合；思辨题立足文本与现实，不空谈大道理；写作练习注意逻辑清晰。 板块一 基础巩固层 一、成语填空（补全和诚信相关的成语） 1.一言九（____） 2.一言为（____） 3.一（____）千金 4.一言既出，（____）马难追 5.言而有（____） 6.（____）守不渝 二、名句默写（补写出《论语》《老子》中诚信名句） 1.人而无信，________________。（《论语·为政》） 2.________________，民无信不立。（《论语·颜渊》） 3.轻诺必寡信，________________。（《老子》第六十三章） 三、词语简答 1.根据《说文解字》“信，诚也。从人从言”，请简单说说“信”的基本含义。 四、典故简答 1.请用简洁的语言复述“曾子烹彘”的故事。 2.简单写出“商鞅立木”这则典故带给你的一点启示。 板块二 能力进阶层 一、素材分类简答 专题学习把“信”分为立身之本、交友之道、为政之要、处世准则四类，请将下面素材对应归类，填写序号。 ①人而无信，不知其可也。 ②民无信不立。 ③与朋友交而不信乎。 ④言不信者，行不果。 立身之本：________ 为政之要：________ 交友之道：________ 处世准则：________ 二、现象分析题 1.校园当中存在考试作弊、抄袭作业这类失信行为，请从个人角度简要分析这类行为带来的危害。 2.社会生活中出现制售假冒伪劣商品的失信现象，请简要说说会对社会造成哪些不良影响。 三、理解探究简答 谈谈你对“轻诺必寡信”这句话的理解。 四、片段写作（200字左右） 阅读典故“季布一诺”，结合故事写下你的阅读感悟。 典故材料：秦末季布为人重诺守信，凡是答应别人的事必定尽力办到，民间流传谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。” 板块三 培优拔高层 一、思辨探究题 1.有人认为：“诚信只对普通人重要，对于治理国家来说，军备、粮食比民众的信任更加要紧。”请结合“民无信不立”驳斥该观点（100字左右）。 2.现实生活中，偶尔会遇到“说实话会伤害他人”的两难处境，是不是就可以抛弃诚信？谈谈你的看法。 二、深层探究简答 综合专题所学，分别说说诚信对于个人、社会、国家三个层面的价值。 三、对比拓展思考 曾子烹彘侧重于家庭教育层面的诚信；商鞅立木侧重于国家法令推行层面的诚信，请简要分析两则故事侧重点有什么不同。 四、演讲稿片段写作（250字左右） 写一篇诚信主题演讲稿的主体片段，要求：引用一则名言，结合一则历史典故，联系校园现实。 五、拓展实践题 请拟写两条班级诚信公约的条款。 参考答案与解析 板块一 基础巩固层 一、成语填空 1.鼎2.定3.诺4.驷5.信6.恪 【解析】注意“驷”指四匹马，不要写成“四”；“恪”是谨慎恭敬，不要写错字形。 二、名句默写 1.不知其可也 2.足食，足兵 3.多易必多难 【解析】默写来自课本综合性学习素材，注意不要漏字错字；“轻诺必寡信”告诫人们不要轻易许诺。 三、词语简答 1.【参考答案】“信”的含义是人言为信，要做到信守诺言，言行一致，诚实不欺，说话做事都应当真诚可靠。 【解析】既要扣住“从人从言”，不只是说话诚实，做事同样也要守信用。 四、典故简答 1.【参考答案】曾子的妻子赶集，孩子哭闹要跟随。妻子哄孩子，回来杀猪给他吃。妻子回家之后，曾子准备杀猪，妻子说只是哄小孩。曾子认为不能欺骗孩子，欺骗会让孩子不再相信大人，最后把猪杀掉。 【解析】抓住核心情节：哄孩子、妻子以为玩笑、曾子坚持守信，体现家长言传身教。 2.【参考答案】商鞅通过立木赏金兑现承诺，获取百姓信任。启示：法令想要推行，先要取得民众的信任，守信是治理事务的重要基础。 【解析】重点落在“立信”，不要只复述故事，要提炼启示。 板块二 能力进阶层 一、素材分类简答 立身之本：①；为政之要：②；交友之道：③；处世准则：④ 【解析】①讲个人做人根基；②讲治国百姓信任；③讲朋友交往；④讲为人做事的行为准则。 二、现象分析题 1.【参考答案】考试作弊、抄袭作业属于失信。会助长投机取巧的心态，无法检验自己真实学习水平；破坏个人品格，失去老师同学的信任，损害个人的自尊。 【解析】从学习效果、人格品格、他人信任几个个人角度展开，不要跳到社会国家层面。 2.【参考答案】假冒伪劣会侵害消费者切身权益；扰乱正常市场交易秩序；破坏经营者群体的信誉；人与人之间互相提防，降低整个社会的安全感。 【解析】立足社会层面，从消费者、市场、社会人际信任多角度分析危害。 三、理解探究简答 【参考答案】轻易向别人许下承诺的人，很少能够守住信用。这句话提醒我们许诺之前要慎重掂量自己能不能做到，一旦许下承诺就要尽力兑现。 【解析】不能简单翻译，要写出对现实生活的启发。 四、片段写作（示例） 读“季布一诺”有感 季布一诺千金的故事流传至今。季布不看重物质利益，把兑现承诺当作立身的根本，只要答应别人，就拼尽全力完成。黄金固然贵重，但比不上一份坚守信用的品格。 这个故事告诉我们，信用是一个人最珍贵的无形资产。一个人信守承诺，就会收获他人的敬重与信赖。反观现实，如果随意许诺又随意背弃，就会慢慢消耗掉别人对自己的信任。在校园生活之中，答应同学的事也要尽量做到，守住自己的“一诺”。 【解析】先概括典故，再提炼道理，联系学生校园现实，做到事例与感悟结合。 板块三 培优拔高层 一、思辨探究题 1.【参考答案】这个看法并不正确。《论语》提出“民无信不立”。粮食、军备固然重要，但民众的信任才是国家立足的根基。如果失去百姓的信任，就算有充足粮食与强大军备，国家也无法长久稳固。 【解析】结合专题原句，不是否定粮食军备，而是强调民众信任的优先地位。 2.【参考答案】不可以直接抛弃诚信。诚信不等于生硬说伤人实话，可以讲究沟通的方式委婉表达；善意的沟通不等于说谎欺骗，不能把“怕伤人”作为失信的借口。坚守真诚内核，同时注意表达的分寸。 【解析】区分“沟通技巧”和“背弃诚信”，不做绝对化判断，辩证思考现实两难。 二、深层探究简答 【参考答案】个人层面：诚信是立身之本，帮助人收获他人尊重，塑造健全人格；社会层面：诚信维系人与人之间的信任，保障交易、交往有序运行，减少互相猜忌；国家层面：民众的信任是国家治理的根基，失去民心则国家难以安定。 【解析】严格对应专题学习的三个维度，层层递进。 三、对比拓展思考 【参考答案】曾子烹彘立足于家庭，聚焦家庭教育，强调长辈要以身作则，不能欺骗孩童，诚信从日常家庭言行做起。商鞅立木立足于国家治理，面向全体百姓，通过兑现赏金建立政府公信力，为推行法令打下基础。 【解析】区分二者对象、场景，一个家庭教化，一个国家立法立信。 四、演讲稿片段写作（示例） 诚信，是我们为人处世不可丢掉的底色。《论语有言》：“人而无信，不知其可也。”一个人如果丢掉信用，便难以在世间立足。回望历史，季布坚守承诺，留下“一诺千金”的千古美谈。这份可贵的品格，不只存在于古人故事，同样映照在我们校园生活之中。考试独立作答，作业不抄袭，答应同学的事尽力完成，都是诚信的具体实践。我们不必做出惊天动地的大事，完全可以从一件件小事守住自己的本心，让诚信伴随我们成长。 【解析】符合演讲稿语言，引用名言，使用历史典故，联系校园现实，观点明确。 五、拓展实践题（示例） ①考试独立作答，拒绝作弊，真实检验自己学习水平。 ②与人交往信守承诺，不随意欺骗同学师长。 【解析】班级公约符合中学生校园真实场景，语言简洁，具备可执行性。 第1页共4页 学科网（北京）股份有限公司 $