4.10 封建时代的日本 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦封建时代的日本，涵盖7世纪前日本社会状况、大化改新及幕府统治等核心内容。以《后汉书》记载的汉倭奴国王金印导入，通过问题链衔接早期日本统一、大化改新背景与措施至幕府统治形成，构建清晰时间脉络作为学习支架。 其亮点在于融合史料实证与家国情怀，引用《日本书纪》等史料分析大化改新原因，结合唐装与和服、长安与平城京平面图等实例展现中日文化互鉴，以唯物史观阐释改革推动社会转型。采用问题驱动、表格梳理及中考真题练习，助力学生培养时空观念与历史解释能力，为教师提供系统教学资源提升课堂效率。

《后汉书·东夷列传》记载，汉光武帝建武中元二年(57)，日本列岛上的倭奴国奉贡朝贺，汉光武帝刘秀赐以印绶。日本是个怎样的国家?日本历史又是怎样发展的? 汉倭奴国王金印（左）及印文（右） 导入新课 第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 第10课封建时代的日本 课程标准 学习目标 通过日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。 1.通过阅读教材和相关史料，知道7世纪以前日本的社会发展状况，大化改新的时间、人物、改革措施与历史意义，分析此次改革推动日本迈入封建社会，认识制度革新推动社会进步的唯物史观规律。（史料实证 唯物史观） 2.通过阅读教材和史料，识记幕府统治的相关知识。（史料实证 ） 3.通过学习中日文化交流史实，引导学生树立文明互鉴创新的观念，涵养认同中华优秀传统文化的家国情怀。（家国情怀） 一、7世纪以前的日本 问题1：阅读教材和示意图，说出日本的地理位置及环境。 克洛维 zjy 初中历史教学园地 1.日本的地理位置 亚洲东北部，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近数千个小岛组成，与中国、朝鲜隔海相望。 2.日本的地理环境 国土面积狭小，资源匮乏，多山岭。 4 问题2：阅读课本，梳理日本逐步实现统一的历程。 克洛维 zjy 初中历史教学园地 1世纪-2世纪 3世纪中叶 5世纪 兴起 大和出现 实现统一 一、7世纪以前的日本 5 问题3：阅读教材P54，说说大和政权是如何统治日本的？ 克洛维 1.政治上 大和国的最高统治者依靠贵族统治全国。 2.经济上 （1）王室和贵族各有自己的私有领地； （2）领地上的居民以“部”的形式从事生产； （3）从事农业的称“田部”，从事海洋捕捞的称“海部”. 最高统治者称 王室 贵族 私有领地 私有领地 组织形式——部 实质：奴隶主贵族统治 一、7世纪以前的日本 6 问题1：依据材料，分析归纳日本进行改革的原因是什么？ 材料一 皇族与豪族争权夺利，战争不断，百姓困苦不堪，社会秩序动荡。屯仓、田庄林立，贵族占有大量土地与部民，朝廷权威旁落。 材料二 623年，日本留学生惠日等人归国后，向天皇提出建议：留于唐国学者，皆学以成业，应唤。且其大唐国者法式备定，珍国也，常须达。 —《日本书纪》 ①国内（根本原因）：6世纪时，日本社会矛盾尖锐（部民制危机＋王室权力斗争）。 ②国外（外部原因）：中国隋唐先进的制度影响着日本，推动日本进行改革。 ③改革派的崛起：王室中的改革派，发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号“大化”，为改革扫清了障碍。 苏我入鹿威权盖世，凌虐皇族，诸皇子屡遭构陷，国政一出于其家。中大兄与中臣镰足共谋诛之。 ——《日本书纪》 中大兄皇子、中臣镰足等改革派发动宫廷政变现场画面 二、大化改新 问题2：根据课文内容，完成表格知识的填写。（课文中画出来） 时间 改革者 效仿 对象 646年（7世纪中期） 中国唐朝的典章制度 孝德天皇 孝德天皇 相关史事 据《日本书纪》记载，608年，日本遣隋使向隋炀帝递交的国书中出现"东天皇敬白西皇帝"，这是日本史书中第一次出现"天皇"一词。 主要内容： 二、大化改新 政治上 建立以_______为中心的____________制度，地方设_______________三级，由中央派官治理。 经济上 ①公地公民制 将土地、部民收归_________，成为公地、公民 ②班田制 国家将土地分给公民，每隔____年授田一次，土地不能自由_______。 ③编制户籍，统一赋税 天皇 中央集权 国、郡、里 国有 六 买卖 有利于统治根基和国内局势的稳定。 提高生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展 充实了国库，提升政府综合实力 二、大化改新 问题3：想一想：大化改新对日本历史产生了什么影响？ 大化改新废除氏族贵族私有的土地、部民，极大削弱旧贵族割据势力；土地、民众收归国家，以班田制分配田地，农民直接向朝廷缴纳租庸调，确立国家对农民的封建剥削关系。改革完成后，大和政权正式定国号为日本，这套公地公民、中央集权制度，标志日本彻底告别部民奴隶制，步入封建社会。 ——摘编自王新生《日本简史》 ①政治：大化改新削弱了旧贵族的势力， ②经济：将人口和土地收归国家，确立了国家对农民的剥削关系。 ③社会性质：大化改新后，大和正式改称日本国。日本从此进入封建社会。 // // // 奴隶社会 封建社会 646年 大化改新 标志着日本由奴隶社会进入封建社会。 克洛维 zjy 初中历史教学园地 封建社会（日本） 传统服饰 建筑风格 日本参照中国文字、货币创制了自己的文字与货币。 唐开元通宝与日本和同开珎 唐装 日本和服 知识拓展：唐朝文化还在哪些方面对日本产生了重要影响？ 10 “日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。” ——木宫泰彦《中日交通史》 在广泛借鉴中国文化的基础上，古代日本文化逐渐形成自己的特色。依据唐朝法律，结合日本实际，律令制度得以确立。日本语言借用汉字标注，后形成今天的日文。日本的都城、寺庙、民利用日本自然环境和建筑材料吸收中国古代建筑的式，料，形成独特的建筑风格。位于今奈良县的东大寺是古代日本寺庙建筑的代表。 相关史事 东大寺 启示：要善于学习先进文化，积极改革创新；改革能推动国家的发展，社会的进步。 三、幕府统治 问题1：大化改新后的日本社会出现了什么情况？ 克洛维 zjy 初中历史教学园地 大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行 贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园 庄园享有“不输不入”特权 地方豪强为保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”聚集在地区最强大豪强贵族的旗下，形成武士团。 中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡 12世纪晚期，源氏武氏集团击败平氏武氏集团 源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近700年的幕府统治时期。 幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇之上的权力机构。常以“挟天子以令诸侯”的方式来进行对国家统治，其最高权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。 : 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公 12 观看视频，了解幕府统治 幕府统治 时间 人物 开始标志 权利 影响 12世纪晚期-19世纪中期近700年 源赖朝（第一代镰仓幕府） 源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。 拥有独立于朝廷的政治、军事权力。 日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。 三、幕府统治 问题2：阅读教材56页，完成幕府统治的知识表格。 特点 ①二元政治：幕府与天皇朝廷并存。 ②总览实权：幕府首领征夷大将军名义上由天皇任命，但实际上把持着国家大权; ③天皇虚位：天皇成为礼仪性的摆设。 古代日本 5世纪，大和政权基本实现统一 6世纪前的日本 大化改新 时间、改革者 幕府统治 形成 特征 主要内容 影响 646年，孝德天皇 仿效唐朝的典章制度 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家 影响 源赖朝设幕府于镰仓，日本进入幕府统治时期。 幕府与天皇朝廷并存，幕府将军把持着国家大权。 武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。 政治：中央集权制度 经济：班田收授法 奴隶部民制 封建制度 背景 土地私有和兼并盛行，武士集团形成。 课堂小结 15 1.（2026·湖南·中考真题）“鸟毛立女屏风”是日本圣武天皇（724—749年在位）常用的物品，屏风中的仕女图像与唐代画作《簪花仕女图》中的服饰、构图如出一辙。这反映出当时的日本（   ） A．学习唐朝的文化 B．效仿唐朝的制度 C．传播西方的思想 D．引进西方的科技 达标练习 【答案】A 2.（2026·广西·中考真题）日本大化改新后，中央朝廷设置了按察使，并派其到地方巡察，检查国司、郡司政绩。这一举措的目的是（   ） A．提高农民地位 B．发展庄园经济 C．建立幕府统治 D．加强地方治理 【答案】D 3.（2026·江西·中考真题）646年初，孝德天皇颁布“革新”诏书，仿效中国隋唐的经济政治制度，实行改革。这一改革使日本（   ） A．基本实现国家统一 B．发展成为封建国家 C．进入幕府统治时期 D．成为资本主义强国 4.（2025·贵州贵阳·中考真题）历史史实是指历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史史实的是（   ） A.庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权 B《罗马民法大全》一定程度上改善了奴隶的地位，奠定了欧洲民法的基础 C.孝德天皇时期，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革 D.阿拉伯人为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献 【答案】B 【答案】C $