4.11阿拉伯帝国课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕阿拉伯帝国兴衰，涵盖伊斯兰教创立、帝国扩张及文明交流，通过“神秘面纱”“朝觐人群”等图片导入，以商人塔希尔的三幕人生为学习支架，串联半岛统一、跨洲扩张至帝国衰亡的历史脉络。 其亮点在于紧扣时空观念（时间轴与地跨三洲地图）、史料实证（14世纪蒙古围攻巴格达插图）和家国情怀（习近平讲话引导文明互鉴），采用分组探究、知识对比表格等方法，帮助学生构建历史思维，教师可借助结构化设计提升教学效率。

课标：通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起，初步了解中古世界历史发展的多样性。 时空观念：把握阿拉伯帝国兴衰关键时序，认识其地跨三洲的地理区位价值。 史料实证：借助典型史料认识阿拉伯充当东西方文明桥梁的历史作用。 历史解释：理解伊斯兰教与阿拉伯统一、帝国扩张的辩证关系。 唯物史观：社会动荡催生宗教；帝国扩张与商贸推动文化繁荣；内部矛盾、外部冲击促使帝国衰亡。 家国情怀：认识文明交流互鉴的历史意义，树立开放包容、反对冲突的全球意识。 核心素养 1 课堂导入 神秘的面纱 英俊的王子 动人的故事 朝觐的人群 神秘的面纱 朝觐的人群 英俊的王子 动人的故事 信仰的力量 宏伟的建筑 说一说：这些图片与哪一文明有关？ 2 里海 黑海 红海 阿拉伯海 波斯湾 第一幕：少年羁沙---烽烟散，半岛归一统 第二幕：中年驰途---拓三洲，盛世铸辉煌 第三幕：晚岁残梦---大厦倾，文明留余响 第11课 阿拉伯帝国 本课主线人物：商人塔希尔，阿拉伯帝国兴衰的跨时代见证人。 少年塔希尔【亲历阿拉伯半岛统一】 4 里海 黑海 红海 阿拉伯海 波斯湾 第一幕：少年羁沙 ----烽烟散，半岛归一统 阿拉伯半岛示意图 波斯湾 非洲 亚洲 欧洲 里海 黑海 地中海 红海 阿拉伯海 阿拉伯半岛 波斯湾 想一想：阿拉伯半岛特殊地理位置会给这片土地带来怎样的影响？ ①社会基础：半岛部落混战，矛盾尖锐，人民渴望统一安定。 ②统一思想：穆罕默德创立伊斯兰教，以共同信仰凝聚民众。 合作探究 阅读书本二、三自然段思考，概括穆罕默德能够完成阿拉伯半岛统一的原因？ ③政权建设：穆罕默德建立政权雏形，力量壮大。 宗教名称 创立时间 创始人 创立地点 佛 教 基 督 教 伊斯兰教 公元前6世纪 1世纪 7世纪初 乔达摩·悉达多 耶稣 穆罕默德 古代印度 巴勒斯坦 阿拉伯半岛 拓展归纳 世界三大宗教知识梳理 中年塔希尔【帝国兴盛与文明交融】 9 里海 黑海 红海 阿拉伯海 波斯湾 第二幕：中年驰途 ---拓三洲，盛世铸辉煌 克洛维 zjy 初中历史教学园地 占领叙利亚 向东征服两河流域 征服伊朗高原、阿富汗和印度西北部 向西占领北非 占领 西班牙 8世纪中期 阿拉伯帝国横跨亚、欧、非三大洲 是当时世界上疆域最大的国家之一。 向北到达黑海地区 【时空观念】 两两合作 结合示意图和课文内容，指出阿拉伯帝国对外扩张的路线。 11 根据所学，总结地跨欧、亚、非三大洲的大帝国。 亚历山大帝国 罗马帝国 拜占庭帝国 阿拉伯帝国 拓展归纳 分组探究鼎盛时期阿拉伯帝国的社会发展情况(各组领任务)。 合作探究 政治组(任务：从版图和制度方面探究阿拉伯帝国的政治) 经济组(任务：从农业、手工业、商业等方面探究阿拉伯帝国的经济) 宗教组(任务：探究伊斯兰教与阿拉伯帝国关系） 文化组(任务：探究阿拉伯帝国繁荣的文化成就） 外贸组(任务：探究帝国在东西方交流中的作用和解决课后活动第2题） 分组探究鼎盛时期阿拉伯帝国的社会发展情况（成果展示）。 合作探究 政治组：8世纪中期，地跨亚非欧；哈里发集政权、教权于一身，中央集权。 经济组：农牧为本，手工业园艺兴盛；巴格达、大马士革等城市商业发达。 宗教组：伊斯兰教促进了帝国扩张；帝国疆域的拓展，又推动伊斯兰教向外传播，二者互相促进。 文化组：设立智慧宫，翻译东西方典籍；《一千零一夜》《医典》等，博采众长。 外贸组：长途贸易活跃；贩运各地物产，传播科技和文化，搭建东西方文明桥梁。 陆上商路：巴格达出发，向东经中亚→中国。 海上商路：巴格达-波斯湾→印度洋→印度、东南亚→中国。 15 晚年塔希尔【帝国衰亡，文明永续】 16 里海 黑海 红海 阿拉伯海 波斯湾 第三幕：晚岁残梦 ---大厦倾，文明留余响 6世纪末 7世纪初 622年 630年 8世纪中期 9世纪中期后 1258年 穆罕默德创立伊斯兰教。 阿拉伯半岛部落纷争，社会动荡。 创建阿拉伯国家雏形。 基本统一阿拉伯半岛。 阿拉伯帝国横跨亚、非、欧三洲。 阿拉伯帝国陷入内忧外患。 阿拉伯帝国灭亡。 今天伊拉克首都巴格达 1258年,巴格达都城遭到蒙古大军围攻。这是14世纪史书手抄绘画，是现存最早描绘这场战役的图像史料。城池陷落后，阿拉伯帝国正式灭亡。 【时空观念】 文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。 ——习近平主席2014年联合国教科文组织总部演讲 以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。 ——党的二十大报告 以史为鉴 【唯物史观、家国情怀】 二战后的中东地区（主要集中阿拉伯地区），因领土纷争、宗教和民族矛盾、大国博弈、资源争夺，长期处于不稳定的状态。就在2026年，加沙危机尚未消除，美国和伊朗又冲突不断，给当地人民的生存和生活带来了人道主义灾难，给世界的和平和发展蒙上了阴影。历史已证明，美国靠霸权和战争，不可能给中东和世界带来真正的和平和繁荣。那么，有没有更好的解决方案呢？ 中国方案：文明交流互鉴共存，尊重世界文明多样性。 1.“阿拉伯人所建立的，不仅是一个帝国，而且是一种文化。”由阿拉伯人创建的文化是（    ） A．伊斯兰文化 B．儒家文化 C．玛雅文化 D．印加文化 A 课堂练习 D 2.有学者评价某位历史人物：“要想在世界上找一个比阿拉伯人更涣散的民族，是很困难的。有一个人站起来，居然实现了一件不可能的事——就是把这些好战的因素统统联合起来。”该学者评价的历史人物（   ） A．开创了雅典民主政治的先河 B．使查理成为“罗马人的皇帝” C．推行“大化改新” D．创立了独尊安拉的伊斯兰教 20 4.右图是运用AI技术，将世界主要文明的代表性成 就融合成的一幅图片。下列可以作为该图图名的是 （    ） A．《文明冲突：战争与武力征服》 B．《多元共生：世界文明的交响》 C．《西方崛起：欧洲文明的胜利》 D．《异军突起：海洋文明的繁荣》 课堂练习 3.据史书记载，阿拉伯帝国时期，巴格达的市场上，有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉等。这表明阿拉伯帝国（    ） A．疆域辽阔 B．贸易发达 C．人口密集 D．港口众多 B B $