第六单元 任务二《举办阅读分享会》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案聚焦革命文本阅读分享，通过课前文本梳理、素材积累、分享方法探究等预习支架，课中以情境导入、深度研读、小组展示构建学习脉络，衔接预习与课堂实践，引导学生系统掌握阅读分享方法。 资料特色在于融合文本研读与分享实践，通过对比分析、思辨探究提升语言运用和思维能力，小组合作与互评设计强化文化自信，助力学生深化红色精神理解与个性化表达，提升阅读分享质量。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 任务二 举办阅读分享会 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：梳理革命文本语句，规范、条理、流畅地完成阅读分享表达。 思维发展与提升：通过对比研读、深度思考，辨析人物品质与文本主旨，培养逻辑思维与思辨能力。 审美鉴赏与创造：感受革命文本的崇高之美，体悟红色精神内核，形成正向审美认知。 文化传承与理解：深耕红色文化底蕴，传承革命优良传统，增强民族自豪感与文化认同感。 重难点 教学重点：梳理单元革命文本核心内容与情感主旨，掌握阅读分享的基本方法与表达技巧，能够结合文本细节完整阐述个人阅读感悟。 教学难点：深度挖掘文本背后的革命精神，结合自我生活体验深化感悟，实现个性化、有深度的阅读分享；学会高效小组合作、客观互评点评，在交流中实现思维互补、共同提升。 学习过程 （一）课前预习案 板块一：单元文本整体梳理题 1.自主回顾本单元《毛主席在花山》《十里长街送总理》《飞夺泸定桥》《囚歌》等所有篇目，逐一写出每篇文章的核心写作内容，要求内容简洁精准，不照搬课文原句，用自己的语言概括。 2.梳理每篇课文的核心人物，结合人物的言行、神态、事件，用简洁的词语概括每位核心人物的精神品质，至少为每篇课文提炼三个核心品质关键词。 3.回顾每篇课文的写作背景，简要梳理文章对应的历史场景，思考作者创作文本的核心目的，写出每篇文本想要传递的核心思想情感。 4.对比本单元四篇核心篇目，分析四篇文本在选材角度、描写手法、情感表达上的相同点与不同点，分点整理对比结果。 5.筛选每篇课文中最能体现人物革命精神、打动人心的关键段落与语句，标注语句对应的描写方法，简要分析语句的表达效果。 板块二：阅读素材积累与感悟思考题 1.从本单元所有课文中，摘抄五句最触动自己的经典语句，每句摘抄完成后，自主撰写一段不少于一百字的初步阅读感悟，结合语句内容分析语句的感染力与精神内涵。 2.结合《飞夺泸定桥》全文内容，思考红军战士在战斗过程中面临哪些艰难险阻，作者通过哪些场面和细节描写凸显红军的革命精神，写出自己的思考结果。 3.研读《囚歌》全诗，分析诗歌中对比手法、象征手法的运用，思考诗人叶挺在狱中坚守的信念是什么，这首诗歌传递出怎样的革命气节。 4.品读《十里长街送总理》，梳理群众送别总理的全过程，分析文中环境描写、动作描写、神态描写的作用，谈谈文本如何体现人民群众对总理的真挚情感。 5.通读《毛主席在花山》，梳理毛主席在花山的几件小事，思考平凡小事为何能够彰显伟人的高尚品格，这些细节体现了毛主席哪些优良作风。 6.结合单元所有红色文本，自主拓展一篇课外红色短文或革命小故事，简要概括故事内容，分析故事传递的革命精神，关联本单元文本谈自己的收获。 板块三：阅读分享方法预习探究题 1.通过查阅资料、自主思考，总结举办阅读分享会的基本流程，梳理一场完整的阅读分享活动需要包含哪些核心环节，分点列出关键步骤。 2.思考优质的阅读分享发言需要具备哪些条件，从内容、语言、逻辑、情感四个维度，分别写出具体的要求与标准。 3.结合自身阅读经验，列举三种以上阅读分享的展示形式，分析不同展示形式的优势与特点，思考哪种形式最适合展示本单元红色文本的阅读成果。 4.思考在倾听他人阅读分享时，需要遵守哪些礼仪，如何做到认真倾听、有效记录、客观点评，写出倾听与互评的基本要求。 5.自主梳理个人阅读分享的思路框架，明确分享的主题、选用的文本、核心分享内容、感悟延伸方向，初步搭建个人分享发言稿的结构。 板块四：自主深度思辨题 1.本单元的红色文本跨越不同革命时期，记录了不同的革命故事，结合文本内容思考，不同革命阶段的革命精神有哪些共通之处。 2.结合当下的生活与学习，思考新时代青少年为何要学习红色革命精神，红色精神对我们的成长、学习、做人有哪些指导意义。 3.对比革命先辈的成长环境与当下的成长环境，分析两代青少年的成长差异，谈谈自己对珍惜当下、砥砺前行的理解。 4.思考阅读红色经典与阅读普通文学作品的区别，红色经典能够带给我们哪些独特的精神滋养与价值引领。 板块五：小组分享筹备实践题 1.以班级小组为单位，自主完成小组分工，确定小组主持人、分享发言人、素材整理员、点评记录员，明确每位组员的具体职责。 2.小组共同商议，确定本组阅读分享的核心主题，选定单元内重点研读的篇目，统一本组的分享展示形式。 3.组员各自梳理个人阅读成果，小组内部提前交流初步感悟，汇总本组优质阅读素材、经典赏析内容，筛选课堂展示内容。 4.小组共同排查个人分享存在的问题，包括逻辑混乱、内容空洞、情感不足、表达生硬等问题，提前优化完善分享内容。 5.小组提前设计课堂互评标准，从内容深度、语言表达、情感真挚、逻辑清晰四个方面，制定简单可行的互评打分依据。 （二）课中探究案 模块一：情境导入核心探究题 1.结合课前积累的红色阅读素材，谈谈你对红色经典文本的整体认知，红色经典区别于其他文本的核心特质是什么。 2.回顾本单元的学习历程，说说通过单元文本学习，你最大的阅读收获是什么，哪些革命故事、人物、语句让你印象最为深刻。 3.结合本次阅读分享会的活动主题，思考举办红色阅读分享会的意义是什么，这场活动能够帮助我们实现哪些阅读提升与精神成长。 模块二：单元文本深度研读探究题 1.聚焦《飞夺泸定桥》，探究文章通过描写泸定桥的险峻、战斗的激烈，塑造了红军战士怎样的群体形象，结合具体细节分析作者的写作匠心。 2.深度研读《囚歌》，探究诗歌中为人进出的门与为狗爬出的洞分别象征什么，诗歌结尾的呐喊传递出诗人怎样的人生追求与革命气节。 3.细读《十里长街送总理》，探究文中群众等待、送别、凝望的细节描写，为何能够引发读者的情感共鸣，文本如何以平凡场景凸显伟大情怀。 4.研读《毛主席在花山》中的生活化细节，探究作者为何不聚焦伟人的宏大功绩，而是选取平凡小事进行创作，这样的选材有哪些表达优势。 5.整合四篇核心篇目，深度探究革命人物身上共有的精神内核，总结红色革命精神的核心内涵，结合文本实例逐一佐证自己的观点。 6.分析四篇文本的情感表达手法，有的直抒胸臆，有的借事抒情，有的以景衬情，分别举例说明不同手法的表达效果，谈谈你更欣赏哪种抒情方式。 模块三：阅读分享技巧专项探究题 1.结合红色文本的特点，探究红色主题阅读分享的核心侧重点是什么，与普通散文、童话阅读分享相比，需要突出哪些专属内容。 2.探究优质的红色阅读分享发言，如何做到文本内容与个人感悟相结合，避免只复述课文、无个人思考的问题，写出具体的结合方法。 3.思考在公开分享过程中，如何调整语言节奏、语气情感，让自己的发言更具感染力，更好地传递红色文本的精神力量。 4.探究不同分享形式的适配场景，分析朗诵分享、感悟讲述、课本剧展示、素材赏析、主题汇报分别适合展示哪些阅读成果。 5.思考如何让个人阅读分享更有深度、更具个性化，避免内容同质化，写出三条提升阅读分享质量的具体方法。 模块四：小组合作展示探究题 1.各小组结合课前筹备成果，开展组内深度研讨，优化本组分享主题与展示内容，删减空洞内容，补充细节赏析与个性化感悟。 2.小组内部进行模拟展示，组员相互指出展示过程中存在的问题，包括语言卡顿、逻辑断层、情感平淡、内容浅显等问题，针对性修改完善。 3.结合本组展示形式，细化展示流程，明确每位组员的发言顺序、发言内容、展示时长，确保小组展示分工明确、流程顺畅、衔接自然。 4.小组研讨：如何在集体展示中凸显本组的特色亮点，结合文本细节、课外积累、生活体验，打造个性化、有深度的分享内容。 5.各小组梳理本组研读的核心亮点、独特感悟、创新思考，整理成完整的展示提纲，为班级公开展示做好全面准备。 模块五：班级展示与互评思辨探究题 1.认真倾听每组的班级展示，记录每组分享的亮点内容、独特观点与创新形式，每组展示结束后，写出两条具体的优点与一条合理的改进建议。 2.对比不同小组的分享内容与展示形式，思考不同小组对同一篇文本、同一个革命人物的解读有哪些异同点，分析产生差异的原因。 3.结合所有小组的展示成果，重新梳理自己的阅读认知，说说通过倾听他人分享，自己新增了哪些阅读感悟、纠正了哪些片面认知。 4.针对部分小组分享内容浅显、感悟空洞、表达生硬的问题，集体探究改进方案，总结红色阅读分享的避坑要点与优化技巧。 5.开展深度思辨交流：有人认为红色经典年代久远，对当下生活没有指导意义，结合本次阅读分享的所有成果，谈谈你对这一观点的看法。 6.结合同学的优质分享，反思个人阅读存在的不足，从文本研读、感悟思考、语言表达、素材积累四个方面，梳理个人提升方向。 模块六：课堂总结与拓展探究题 1.整合本节课所有小组的分享成果与探究内容，全面总结本单元红色文本的核心精神内涵，梳理红色阅读的核心方法。 2.结合本节课的学习体验，总结举办一场成功的阅读分享会需要具备哪些条件，掌握哪些核心能力。 3.立足新时代青少年身份，谈谈在日常学习与生活中，应该如何传承和践行革命先辈的红色精神，写出具体的践行方式。 4.制定个人长期红色阅读计划，写出后续想要阅读的红色经典书目，以及自己的阅读目标、阅读方法与成果积累方式。 5.结合本次阅读分享活动的全过程，写出自己的课堂收获与成长，涵盖阅读能力、合作能力、表达能力、思想认知四个维度。 板书设计 举办阅读分享会 一、分享基础：研读红色文本 内容梳理→人物剖析→主旨体悟→细节赏析 二、分享核心：多维展示成果 形式：朗诵、讲述、展演、赏析、汇报 要求：逻辑清、内容实、情感真、感悟深 三、分享素养：倾听互评 合作共进 善倾听、会记录、敢点评、能思辨 四、精神内核：传承红色基因 争做时代少年 参考答案 （一）课前预习案答案 板块一：单元文本整体梳理题答案 1.核心内容概括：《毛主席在花山》记叙毛主席在花山居住时，关心群众生活、体恤百姓、不搞特殊化的几件小事；《十里长街送总理》描写首都群众十里长街送别周总理的感人场景，抒发对总理的爱戴与缅怀之情；《飞夺泸定桥》讲述红军长征途中不畏艰险、奋勇冲锋、成功夺取泸定桥的战斗故事；《囚歌》是叶挺将军在狱中创作的诗歌，抒发坚守气节、宁死不屈、忠于革命的崇高情怀。 2.人物品质关键词：毛主席：亲民爱民、勤俭节约、以身作则、心系群众；周总理：鞠躬尽瘁、无私奉献、心怀人民、勤政为民；红军战士：英勇无畏、坚韧不拔、不怕牺牲、团结奋进；叶挺将军：坚贞不屈、坚守信仰、大义凛然、忠诚革命。 3.写作背景与主旨：四篇文本均诞生于不同革命历史时期，聚焦革命伟人与革命战士的真实事迹。作者立足真实历史，记录革命岁月的感人瞬间，核心目的是歌颂革命先辈的崇高品格与革命精神，让读者铭记历史、致敬先辈，传承红色革命精神。 4.文本异同点：相同点：均为红色革命文本，歌颂崇高革命精神，以真实人物、真实事件为依托，情感真挚热烈。不同点：选材上，分别聚焦伟人日常、群众送别、战场战斗、狱中明志；手法上，分别以叙事抒情、场面描写、动作场面描写、直抒胸臆为主；情感上，分别凸显亲民情怀、缅怀之情、战斗豪情、忠贞气节。 5.关键语句与表达效果：文中人物动作、神态、场面、抒情语句为核心关键句。通过细节描写刻画人物形象，烘托革命氛围，强化文本情感，让革命精神更加具象可感，增强文本感染力与表现力。 板块二：阅读素材积累与感悟思考题答案 1.经典语句感悟核心方向：摘抄语句均围绕坚守、奉献、无畏、爱民等核心主题，感悟需结合语句语境，分析语句传递的精神力量，结合自身认知谈对革命精神的理解，体会先辈的崇高品格。 2.《飞夺泸定桥》艰难险阻：泸定桥铁链悬空、桥面残缺、江水湍急、敌军重兵把守、火力密集。通过险峻环境描写、激烈战斗场面描写、战士冲锋动作细节，凸显红军不畏艰险、不怕牺牲的革命英雄主义精神。 3.《囚歌》手法与主旨：以门和洞象征光明正义的革命道路与屈辱妥协的堕落道路。诗人坚守革命信仰，拒绝妥协投降，宁愿牺牲自我，也要坚守革命气节，彰显忠贞不渝的革命初心与崇高家国情怀。 4.《十里长街送总理》描写作用：通过环境渲染送别肃穆沉重的氛围，通过群众等待、凝望、哭泣的动作与神态细节，细腻展现亿万人民对周总理的深切爱戴、不舍与缅怀，以平凡的送别场景诠释总理的伟大。 5.《毛主席在花山》细节价值：文章选取帮群众碾米、关心群众茶水、拒绝特殊待遇等平凡小事，以小见大，摒弃宏大叙事，从生活细节凸显伟人平易近人、心系百姓、不搞特权的高尚品格，让人物形象更加真实鲜活。 6.课外红色阅读拓展：红色小故事均围绕革命奉献、坚守、无畏等主题，与单元文本精神内核一致，能够进一步丰富红色认知，深化对革命精神的理解，助力阅读感悟升华。 板块三：阅读分享方法预习探究题答案 1.阅读分享会基本流程：确定分享主题→小组分工筹备→个人梳理成果→小组内部研讨优化→班级展示分享→互评点评交流→总结升华收获。 2.优质分享发言标准：内容上，贴合主题、结合文本、细节充实、感悟真实；语言上，通顺流畅、条理清晰、表达规范；逻辑上，层层递进、结构完整、首尾呼应；情感上，真挚饱满、贴合文本主旨、富有感染力。 3.分享形式及优势：朗诵分享，贴合抒情文本，凸显文本情感；故事讲述，生动易懂，适合叙事类文本；课本剧展演，直观形象，沉浸式展现故事内涵；素材赏析，聚焦细节，研读深度足；主题汇报，逻辑清晰，系统性强。 4.倾听与互评要求：认真专注倾听，不打断他人发言；及时记录亮点与问题；点评客观公正、礼貌真诚，多肯定优点、委婉提出改进建议；结合文本实际点评，不空谈、不片面。 5.个人分享框架：开篇点明分享主题与所选篇目→中间梳理文本核心内容、赏析关键细节、阐述个人感悟→结尾结合生活拓展、总结精神收获、升华主题。 板块四：自主深度思辨题答案 1.革命精神共通之处：无论哪个革命时期，革命先辈都坚守爱国初心、心怀家国、勇于奉献、不畏艰难、坚守信仰、甘于牺牲，始终以民族独立、人民幸福为奋斗目标。 2.红色精神的时代意义：红色精神是新时代青少年成长的精神养分，能够激励我们不畏学习困难、勇于担当责任、坚守理想信念、热爱祖国、乐于奉献，助力青少年树立正确的人生观、价值观、世界观。 3.成长环境差异与感悟：革命先辈身处战乱动荡、物资匮乏、充满艰险的环境，为家国命运奋力抗争；当下我们身处和平富足、安定美好的时代。我们应当铭记先辈付出，珍惜当下幸福生活，刻苦学习、奋勇拼搏，传承先辈奋斗精神。 4.红色经典的独特价值：普通文学作品侧重情感抒发、生活感悟、趣味体验；红色经典立足真实历史，承载民族精神与家国情怀，兼具文学价值与育人价值，能够滋养精神、淬炼品格、传承文脉。 板块五：小组分享筹备实践题答案 1.小组分工标准：主持人负责流程衔接、开场结尾；发言人负责核心内容展示；素材整理员负责汇总文本素材、摘抄语句、感悟资料；点评记录员负责记录展示亮点、整理互评结果。 2.主题与形式确定：主题围绕传承红色精神、感悟革命初心、致敬革命先辈等核心；形式结合小组特长与篇目特点自主选择，保证贴合文本、易于展示、凸显特色。 3.小组素材汇总：整合每位组员的文本梳理、语句摘抄、感悟思考、课外拓展内容，筛选优质素材，剔除重复、空洞内容，形成小组专属分享素材库。 4.问题优化方向：针对逻辑混乱问题，梳理发言提纲；针对内容空洞问题，补充文本细节与个人体验；针对情感不足问题，深化主旨感悟；针对表达生硬问题，反复朗读打磨语言。 5.互评标准制定：内容深度30分、语言表达30分、情感真挚20分、逻辑清晰20分，总分100分，细化各维度评分细则，保证互评公平公正。 （二）课中探究案答案 模块一：情境导入核心探究题答案 1.红色经典核心特质：立足真实革命历史，刻画鲜活革命人物，承载崇高革命精神，兼具文学美感与精神育人价值，情感真挚、主题深刻、意蕴深远。 2.单元学习收获：掌握红色文本阅读方法，学会从细节赏析文本、体悟情感；认识多位革命先辈，深刻理解红色精神内涵，增强爱国情怀与历史认同感。 3.分享会活动意义：整合单元阅读成果，深化文本理解；锻炼口语表达、合作探究、思辨点评能力；实现思维互补、资源共享；传承红色文化，实现精神成长。 模块二：单元文本深度研读探究题答案 1.《飞夺泸定桥》人物形象：通过险峻环境与激烈战斗描写，塑造出红军战士英勇无畏、顽强拼搏、不怕牺牲、众志成城的英雄群体形象，凸显红军强大的战斗力与坚定的革命信念。 2.《囚歌》象征意义：为人进出的门象征坚守正义、坚守革命信仰的光明道路；为狗爬出的洞象征背叛革命、妥协投降的屈辱道路。诗人誓死坚守革命气节，绝不苟且偷生，立志为革命事业奉献一切。 3.《十里长街送总理》共鸣原因：文本捕捉群众送别总理的细微动作与神态，以朴素真实的细节展现人民群众发自内心的爱戴与不舍，平凡真挚的情感最易打动读者，引发情感共鸣。 4.《毛主席在花山》选材优势：以小见大，生活化的小事更贴近普通人的认知，能够真实展现伟人亲民、朴实、自律的本色，摆脱伟人刻板印象，让人物形象更加立体真实、可亲可敬。 5.革命精神共通内核：爱国忠诚、坚守信仰、无私奉献、不畏艰险、心系人民、勇于担当，无论伟人还是普通战士，都将家国大义置于个人利益之上，为革命事业不懈奋斗。 6.抒情手法效果：直抒胸臆情感浓烈、立场鲜明；借事抒情含蓄真挚、以小见大；以景衬情渲染氛围、烘托情感，三种手法各有特色，均能精准传递红色文本的真挚情感。 模块三：阅读分享技巧专项探究题答案 1.红色分享核心侧重点：聚焦历史背景、人物品格、革命精神、时代价值，突出文本的红色内核与育人意义，兼顾文本赏析与精神感悟。 2.文本与感悟结合方法：先梳理文本核心细节与关键内容，再结合细节分析精神内涵，最后关联个人生活、时代发展谈感悟，做到有据可依、有感而发。 3.表达感染力提升方法：语速快慢结合，重点内容放缓语速；语气庄重真挚，贴合红色主题；适当停顿突出重点；融入真实情感，自然流露内心感悟。 4.分享形式适配场景：朗诵适配诗歌、抒情散文类文本；故事讲述适配叙事性革命故事；课本剧适配情节完整、人物鲜明的篇目；素材赏析适配细节丰富的文本；主题汇报适配系统性单元研读分享。 5.提升分享深度的方法：深挖文本细节、结合历史背景、关联时代现实、融入个人真实体验、拓展课外红色素材，避免表层复述，突出个性化思考与深度感悟。 模块四：小组合作展示探究题答案 1.内容优化方向：精简文本复述内容，增加细节赏析、精神解读、时代感悟，突出小组独特思考，让分享内容更有深度、更具特色。 2.模拟展示问题改进：针对卡顿问题，熟练背诵提纲、反复练习；针对逻辑断层问题，梳理清晰结构、做好语句衔接；针对情感平淡问题，深化主旨理解、投入真挚情感。 3.流程细化要求：明确开场导入、文本梳理、细节赏析、感悟分享、结尾升华各环节时长，确定每位组员发言顺序，做好环节衔接，保证展示流畅完整。 4.特色亮点打造：结合小组特长，融入课外红色素材、个人生活感悟、创新展示形式，避免照搬课本内容，凸显小组个性化研读成果。 5.展示提纲梳理：统一小组分享主题、核心观点、重点赏析内容、感悟延伸方向，梳理完整发言框架，确保全员思路统一、展示重点突出。 模块五：班级展示与互评思辨探究题答案 1.互评通用参考：优点可从内容详实、表达流畅、情感真挚、形式新颖、逻辑清晰等角度阐述；改进建议可从增加细节、深化感悟、优化表达、精简内容等角度提出。 2.解读异同原因：相同点均认可文本的红色精神内核；不同点源于个人阅读积累、思考角度、生活体验的差异，导致对人物、主旨的解读侧重点不同。 3.倾听收获：拓宽阅读思路、丰富解读角度、弥补个人认知短板、学习优质分享方法、深化对红色精神的全方位理解。 4.分享优化方案：研读文本深挖细节、感悟结合现实不空洞、表达条理清晰有层次、情感贴合主题不刻意、内容简洁精炼不冗余。 5.思辨观点解答：该观点片面。红色精神跨越时代、永不过时，革命先辈的奋斗精神、奉献精神、担当精神，能够指引新时代青少年克服困难、砥砺前行，具有永恒的时代价值。 6.个人提升方向：深化文本研读能力、培养深度思考习惯、提升口语表达逻辑、丰富素材积累、学会多角度解读文本。 模块六：课堂总结与拓展探究题答案 1.单元核心总结：本单元红色文本涵盖不同革命时期，诠释了爱国、坚守、奉献、无畏、爱民的红色精神；红色阅读需立足文本细节、结合历史背景、关联时代现实、深化个性化感悟。 2.优质分享会必备条件：扎实的文本研读基础、清晰的分享思路、流畅的口语表达、真挚的情感共鸣、默契的小组合作、客观的互评交流。 3.红色精神践行方式：学习上刻苦钻研、迎难而上；生活中勤俭节约、乐于助人、勇于担当；思想上热爱祖国、铭记历史、传承红色基因，争做新时代奋进少年。 4.红色阅读计划：自主阅读《红岩》《青春之歌》等红色经典，每周固定阅读时长，做好素材摘抄与感悟记录，定期开展自主复盘与阅读总结。 5.课堂成长收获：阅读层面掌握红色文本研读方法，思维层面提升思辨与探究能力，表达层面锻炼口语交际能力，思想层面深化爱国情怀与精神认知，合作层面提升团队协作能力。 ( 1 / 3 ) 目标领航 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