第18课《毛主席在花山》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案围绕《毛主席在花山》展开，引导学生梳理课文三件典型事例，分析毛主席言行细节，体会领袖平凡日常中的伟大品格。通过课前预习案的基础感知与内容梳理，为课中探究细节描写、人物形象分析搭建学习支架，衔接前后知识脉络。 资料以“课前预习-课中探究-课后拓展”为链条，突出细节品读与以小见大手法，助力学生积累人物描写词句（语言运用），辩证分析领袖精神（思维能力），厚植红色文化自信。分层探究题设计从基础积累到深度感悟，培养自主学习与审美创造能力，有效落实核心素养。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 18 毛主席在花山 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：梳理课文情节，积累人物描写词句，掌握细节描写的写作手法并能简单运用。 思维发展与提升：通过分析人物言行细节，辩证体会领袖平凡日常中的伟大品格，培养逻辑分析与深度思考能力。 审美鉴赏与创造：感受文本质朴真挚的叙事美，体会革命伟人的人格魅力。 文化传承与理解：体悟红色革命文化，传承全心全意为人民服务的精神，厚植家国情怀。 重难点 教学重点：梳理课文三件典型事例，把握课文主要内容，抓住毛主席的语言、动作、神态细节，分析人物形象特点，理解细节描写对塑造人物的作用。 教学难点：结合时代背景，体会毛主席身为国家领袖，始终尊重群众、扎根群众、不搞特殊的崇高精神，理解平凡小事中蕴含的伟大人格，实现红色精神的内化与感悟。 学习过程 课前预习案 （一）基础感知题 1. 通读全文，简要概括本文的写作对象和核心写作内容，用简洁的语句写出课文主要讲述了毛主席在花山期间的哪些事情。 2. 默读课文，划分文章段落层次，写出每一部分的段落大意，梳理全文的叙事顺序。 3. 结合课文语境，解释下列词语的含义，并结合语句说说词语的表达作用：夜以继日、四面八方、端端正正、沉思。 4. 初读课文后，你对毛主席产生了怎样的初步印象？请结合课文中的一处简单语句简要说明。 （二）内容梳理题 1. 课文围绕毛主席在花山的生活和工作，重点记叙了三件小事，请你完整罗列这三件事，并用简练的短语概括每件事的核心内容。 2. 课文开篇交代了毛主席在花山的工作状态，相关内容有什么作用？从环境、人物、情节三个角度简要分析。 3. 文中描写了警卫员、村民、炊事员等多个配角人物，初读思考这些人物在文中起到了什么作用。 4. 通读全文，找出文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，初步分类摘抄，不用分析，仅做好语句积累。 （三）拓展思考预习題 1. 查阅资料，简要了解花山的地理位置、毛主席在花山工作的时代背景，说说当时的社会环境有什么特点。 2. 结合生活认知，谈谈你理解的“领袖风范”是什么，初读课文后，发现本文中的毛主席和你印象中的伟人形象有什么不同。 3. 预习过程中，你有哪些疑惑和不懂的问题？请逐条记录下来，留待课堂探究解决。 课中探究案 （一）整体感知探究板块 1. 课文完整记叙了毛主席在花山的三段生活工作片段，请你详细梳理三件事的起因、经过、结果，完整复述全文主要内容，要求情节完整、逻辑清晰、语言通顺。 2. 本文采用了什么样的叙事结构？文章开头、中间、结尾分别起到了什么作用？结合全文内容，具体分析文章首尾的关联之处，说说全文结构的特点和表达效果。 3. 作者选取的三件事都是生活中的平凡小事，并非轰轰烈烈的大事，请你探究作者这样选材的原因，说说平凡小事对塑造人物形象、表达文章主旨的作用。 4. 通读全文后，用一句话概括本文的中心思想，精准写出文章通过记叙三件小事，赞美了毛主席怎样的精神品质，表达了作者怎样的思想情感。 5. 课文以“毛主席在花山”为标题，请你分析标题的作用，说说标题交代了哪些内容，是否贴合全文主旨，能不能替换成其他标题，说明理由。 （二）细节品读探究板块（重点） 第一件事：关心群众碾米 1. 文中详细描写了警卫员劝说群众停止碾米的行为，请你找出对应的语句，说说警卫员这么做的初衷是什么，他的想法代表了当时一部分人怎样的心态。 2. 当毛主席得知群众碾米被阻拦的事情后，有着怎样的反应？请找出文中描写毛主席神态、动作、语言的细节语句，逐句分析这些细节体现出毛主席怎样的心理和性格特点。 3. 毛主席具体做出了哪些安排来解决群众碾米的问题？这些安排体现了他对待普通群众怎样的态度，打破了人们对领袖的哪些固有认知？ 4. 文中描写村民们从犹豫、胆怯到安心碾米的状态变化，请你结合上下文分析村民心态变化的原因，侧面说说毛主席的做法产生了怎样的影响。 5. 品读本段关键语句“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，结合这句话分析本段的核心主旨，说说这句话在文中的重要作用。 6. 对比警卫员和毛主席的处事方式、思想认知，说说二者存在的差异，通过对比凸显了毛主席怎样的高尚品格。 第二件事：让警卫员给群众送茶水 1. 这件事发生在什么场景之下？毛主席看到了怎样的画面，才做出了给群众送茶水的决定？简要概括事件的背景环境。 2. 毛主席为什么特意叮嘱警卫员给碾米的群众送茶水，而不是让工作人员自行处理？从这一细节，分析毛主席细心、体恤群众的具体体现。 3. 文中描写警卫员送茶水时群众的反应，这些侧面描写有什么表达效果？对塑造毛主席的人物形象起到了怎样的烘托作用？ 4. 结合本段内容，说说“送茶水”这件看似微不足道的小事，蕴含了毛主席怎样的为民情怀，体现了党群之间怎样的关系。 5. 品读本段中毛主席的对话语句，分析其语言特点，说说朴实平淡的语言为什么能够打动读者、凸显人物品质。 第三件事：和群众亲切交谈 1. 毛主席在工作之余，主动和花山的普通村民交谈、拉家常，他和村民交谈的内容主要涉及哪些方面？简要梳理交谈的核心内容。 2. 身为国家领袖，毛主席放下身份、贴近群众，和普通村民平等交流，请你从人物身份、交流场景、对话内容三个角度，分析这一行为的可贵之处。 3. 文中通过村民的视角和反应，侧面刻画了毛主席的形象，请你找出相关语句，分析村民眼中的毛主席是怎样的形象，说说侧面描写的表达优势。 4. 结合三件小事的内容，对比分析三件事的侧重点有什么不同，分别从哪些维度展现了毛主席的人物形象。 5. 全文没有华丽的辞藻，通篇用质朴平实的语言叙事写人，请你结合第三件事的内容，分析平实的语言风格对表现人物品质、传递文章情感的作用。 （三）人物形象深度探究板块 1. 结合全文三件典型事例，整合所有人物细节描写，全面归纳毛主席的人物形象特点，分点写出对应的品质，并结合具体课文内容佐证。 2. 文中的警卫员是不可或缺的次要人物，请你分析警卫员的人物形象，说说他的性格特点和思想局限，以及这一人物在全文中的作用。 3. 文章多次描写普通村民的神态、动作、语言，这些群众形象有什么共同特点？作者刻画群众群像的目的是什么？ 4. 本文塑造人物主要运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，请你分别从文中找出正面描写、侧面描写的典型例句，具体分析两种描写手法的表达效果。 5. 细节描写是本文的写作亮点，请你选取文中最打动你的一处细节描写，深度赏析语句，分析词句运用、描写角度、情感表达等方面的妙处。 （四）主旨与写法探究板块 1. 结合时代背景，探究毛主席在战事繁忙、夜以继日工作的情况下，依然心系普通群众的生活小事，背后蕴含的核心精神是什么。 2. 文章以小见大的写作手法十分突出，请你结合全文内容，具体阐释本文“以小事见大德”的写作思路，分析以小见大手法的表达效果。 3. 全文叙事条理清晰、层次分明，请你说说作者是如何有序串联三件独立小事的，段落之间的衔接有什么特点。 4. 文章开头交代毛主席繁忙的工作状态，结尾升华人物品格，首尾呼应，请你具体分析首尾呼应的作用，说说其对全文结构和主旨表达的意义。 5. 对比以往学习的革命伟人课文，说说本文的写作角度有什么不同，本文为什么选择日常小事而非重大历史事件来塑造领袖形象。 （五）情感与拓展探究板块 1. 读完全文，结合具体事例谈谈你对“全心全意为人民服务”这句话的理解，说说毛主席用哪些实际行动践行了这一宗旨。 2. 在当下的新时代，毛主席亲民爱民、扎根群众的精神依然具有重要意义，请你结合生活实际，谈谈青少年应该如何传承和践行这种精神。 3. 假如你是当时花山的一名村民，亲身经历了这三件事，你会对毛主席产生怎样的情感？请结合课文细节，写出你的真实感悟。 4. 结合本课学习内容，总结学习革命叙事散文的方法，说说今后阅读同类红色课文可以从哪些角度入手赏析。 5. 结合本文的写作手法，说说如何运用“以小见大”“细节描写”的方法刻画人物，为自己的日常写作积累经验。 板书设计 毛主席在花山 中心：心系群众 亲民爱民 平凡伟大 1. 劝止拦碾米——尊重群众利益（顾民生、守初心） 2. 叮嘱送茶水——体恤群众辛苦（细关怀、暖民心） 3. 亲切聊家常——贴近群众生活（无特权、融群众） 写法：以小见大、细节描写、正面侧面结合 主旨：赞颂领袖全心全意为人民服务的崇高品格 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础感知题答案 （1）本文以毛主席在花山工作生活为写作背景，主要记叙了毛主席在繁忙的革命工作之余，关心群众碾米、叮嘱警卫员为群众送茶水、与普通村民亲切交谈三件小事，展现了领袖亲民爱民的伟大品质。 （2）全文分为三部分。第一部分（开头）：交代毛主席在花山夜以继日紧张工作的背景；第二部分（中间主体）：依次记叙关心碾米、赠送茶水、亲切交谈三件事；第三部分（结尾）：总结升华，赞美毛主席平凡而伟大的领袖风范。全文按照事情发展顺序叙事，条理清晰。 （3）夜以继日：白天黑夜不停工作，文中形容毛主席工作极度繁忙，废寝忘食。四面八方：各个方向、各个地方，文中指前来碾米的村民来自各处。端端正正：姿态规整、态度认真，文中体现群众的淳朴恭敬。沉思：深入思考，体现毛主席思虑周全、心系群众的状态。 （4）初步印象：毛主席平易近人、心系百姓、没有架子。例如毛主席主动关心村民碾米的小事，能看出他时刻把群众利益放在心上。 2. 内容梳理题答案 （1）三件事：一是制止警卫员阻拦村民碾米，维护群众利益；二是叮嘱警卫员为碾米的村民送去茶水，体恤群众辛劳；三是工作之余与花山村民亲切拉家常，平等亲近群众。 （2）开篇作用：环境上，交代紧张繁忙的革命工作背景，体现时代特殊性；人物上，凸显毛主席忘我工作、心系革命事业的状态；情节上，为下文毛主席在百忙中依然关心群众小事做铺垫，反衬其爱民情怀。 （3）警卫员、村民等配角起到衬托作用。警卫员衬托出毛主席思想觉悟高、心系群众；村民群像衬托出毛主席平易近人、温暖亲民的形象，同时推动情节发展，丰富文章内容。 （4）语句积累示例：动作句：毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。语言句：这怎么行？耽误老百姓吃饭，我们怎么对得起人民？神态句：毛主席静静地沉思着。 3. 拓展思考题答案 （1）花山位于河北平山，解放战争时期，毛主席曾在此居住工作，当时正值革命关键时期，战事紧张、工作繁忙，领导人肩负着解放全国、造福人民的重大使命。 （2）以往印象中毛主席是伟大的革命领袖、战略家，威严庄重。本文中的毛主席更加平凡、亲切，贴近普通百姓，有温度、有情怀，褪去了宏大光环，尽显普通人的温情与领袖的担当。 （3）疑惑示例：为什么作者不写重大革命事件，只写日常小事？三件事之间有什么内在联系？毛主席的话语蕴含着怎样的深刻道理？ （二）课中探究案答案 1. 整体感知探究板块答案 （1）全文主要内容：解放战争时期，毛主席在花山忘我工作，警卫员为了不打扰主席工作，阻拦村民在驻地附近碾米。毛主席得知后，严厉制止警卫员的行为，要求保障群众正常生活、不影响群众生计。之后，他看到村民碾米辛苦，特意叮嘱警卫员为村民送去茶水。工作闲暇之余，毛主席主动走近群众，和村民亲切交谈、拉家常，平等对待每一位普通百姓，用平凡小事诠释了全心全意为人民服务的宗旨。 （2）叙事结构：总分总结构。开头总述毛主席繁忙的工作状态，铺垫背景；中间分述三件典型小事，层层展开人物形象；结尾总结升华主旨。首尾呼应，开头写繁忙工作，结尾写繁忙工作中坚守为民初心，结构严谨、中心突出。 （3）选材原因：宏大的历史大事难以展现领袖细腻的为民情怀，而日常平凡小事贴近生活、真实质朴，更能直观体现毛主席扎根群众、心系百姓的初心。以小见大，让伟人形象更鲜活、真实、接地气，更易让读者产生共鸣，深刻凸显人物伟大品格。 （4）中心思想：本文通过记叙毛主席在花山工作期间，关心群众碾米、为群众送茶水、与群众亲切交谈三件平凡小事，生动刻画了毛主席平易近人、心系群众、大公无私、全心全意为人民服务的崇高形象，抒发了作者对革命领袖的崇敬与赞美之情。 （5）标题作用：标题简洁明了，交代了故事的主人公、地点和场景，高度概括全文叙事范围，贴合全文核心内容。标题朴实无华，与文章平实的语言风格、生活化的选材高度契合，凸显平凡场景中的伟大人格，无需替换，是最贴合文本的标题。 2. 细节品读探究板块答案 第一件事：关心群众碾米 （1）警卫员阻拦群众碾米，初衷是担心村民碾米的声音打扰毛主席办公、影响主席休息工作。他的心态是优先考虑领导工作，忽视了群众的切身利益，体现出部分工作人员脱离群众、本末倒置的思想局限。 （2）毛主席得知此事后皱眉、放下香烟、严肃问话、耐心教导下属。皱眉、放烟的神态动作细节，体现出他对警卫员行为的不满与深思；严肃的语言，体现出他坚守为民初心、重视群众利益的坚定态度，凸显他大公无私、心系百姓的品质。 （3）毛主席严厉批评了警卫员的错误做法，明确要求不能因为领导工作耽误群众生活，允许村民正常碾米，切实保障群众的日常生计。这些安排体现出毛主席尊重群众、敬畏群众、一切为了群众的态度，打破了“领导优先、特殊对待”的错误认知，彰显领袖无特权、群众利益至上的理念。 （4）村民起初担心打扰领袖工作，内心胆怯犹豫，不敢正常劳作。在毛主席明确表态、保障群众利益后，村民放下顾虑，安心碾米。心态变化的核心原因是毛主席的宽容、体恤与尊重，侧面体现出毛主席温暖亲民的形象。 （5）这句话点明了革命队伍的初心与宗旨，是本段乃至全文的核心主旨句。明确了共产党和革命队伍为人民服务的根本使命，解释了毛主席一切为民的思想根源，升华了事件的意义，深化了文章主题。 （6）警卫员以领导工作为核心，忽视群众利益，思想狭隘、认知片面；毛主席以群众利益为根本，坚守革命初心，格局宏大、心系人民。二者对比，鲜明凸显出毛主席大公无私、全心为民的崇高品格。 第二件事：让警卫员给群众送茶水 （1）背景：村民们在驻地附近辛苦碾米，天气炎热、劳作辛苦，毛主席在工作之余看到了群众辛苦劳作的画面，心生体恤，于是做出送茶水的决定。 （2）毛主席特意叮嘱，体现出他的细心与用心。他并非随口安排，而是真切关注到群众的辛劳，把群众的冷暖放在心上，不忽视任何一个微小的细节，真正做到体恤民情、关爱百姓，不是形式上的关怀，而是发自内心的温暖。 （3）群众收到茶水后十分感动、倍感温暖，充满感激之情。侧面描写烘托出毛主席亲民爱民、体恤百姓的形象，让人物形象更加丰满真实，增强了文章的感染力。 （4）送茶水虽是小事，却饱含着领袖对普通群众的真切关怀，体现出毛主席始终把群众冷暖放在心上的为民情怀。彰显了党群一心、军民同心的鱼水深情，体现出革命领袖扎根群众、服务群众的初心。 （5）毛主席的语言朴实平淡、通俗易懂，没有华丽的辞藻、没有高高在上的姿态，都是生活化的口语。平淡真挚的语言贴合人物亲民的形象，真实自然，更能凸显人物质朴高尚的品格，直击读者内心。 第三件事：和群众亲切交谈 （1）毛主席与村民的交谈内容贴近生活，涉及村民的日常劳作、生活起居、家庭情况、当地民生等普通话题，没有宏大空洞的政治言论，都是接地气的家常对话。 （2）身份上，身为国家最高领袖，却放下尊贵身份，平等对待普通百姓；场景上，抛开繁忙的公务，主动融入群众的生活场景；内容上，不谈宏大政务，只聊百姓家常，亲切平和，毫无架子，充分体现出领袖的亲民与纯粹，十分可贵。 （3）村民眼中的毛主席和蔼可亲、平易近人、温和朴实，没有领袖的威严架子，温暖又亲切。侧面描写借助群众的视角，真实立体地塑造人物，让领袖形象更接地气、更具真实性，比正面描写更有感染力。 （4）三件事侧重点各不相同：拦碾米一事侧重体现毛主席坚守原则、维护群众利益；送茶水一事侧重体现他细心体恤、关怀群众冷暖；聊家常一事侧重体现他平等亲和、贴近群众生活。三件事从不同维度完整塑造了毛主席的伟人形象。 （5）平实的语言摒弃了刻意的修饰与拔高，真实还原了生活场景与人物状态，让故事更真实可信，让人物品质自然流露，不刻意煽情。质朴的文字更能凸显毛主席平凡中的伟大，真挚传递出爱民的深厚情感。 3. 人物形象深度探究板块答案 （1）毛主席人物形象：①亲民爱民、心系群众：百忙之中关注群众碾米、体恤群众辛劳，全心全意为百姓着想；②大公无私、不搞特殊：拒绝为了自身工作打扰群众，始终将群众利益放在首位；③平易近人、温和谦逊：主动和村民拉家常，没有领袖架子，平等对待普通群众；④思虑深远、坚守初心：牢记革命队伍为人民服务的宗旨，坚守为民初心。 （2）警卫员形象：忠诚负责、认真履职，但思想认知片面，存在官僚主义苗头，优先考虑领导、忽视群众利益。作用：作为线索人物推动情节发展，与毛主席形成鲜明对比，衬托毛主席高尚的思想觉悟与为民情怀。 （3）群众形象：淳朴善良、勤劳朴实、敬畏领袖、懂得感恩。刻画群众群像的目的：烘托毛主席亲民爱民的形象，展现党群鱼水情深，凸显文章为民服务的核心主旨，让故事更真实生动。 （4）正面描写：通过毛主席的语言、动作、神态直接刻画人物，如皱眉、叮嘱送茶水等细节，直接展现人物品质。侧面描写：通过警卫员的错误做法、村民的感动反应间接烘托人物。正面描写直观立体，侧面描写含蓄深刻，二者结合让人物形象更丰满、立体、真实。 （5）示例：“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。”赏析：运用神态和动作细节描写，“皱眉”体现出毛主席对警卫员行为的不满与深思，“放下香烟”体现出他重视群众问题、认真对待群众利益。极简的细节刻画，生动凸显出毛主席心系百姓、大公无私的高尚品质，细腻传神、意蕴深远。 4. 主旨与写法探究板块答案 （1）背后核心精神：始终坚守中国共产党为人民服务的根本宗旨，不忘初心、牢记使命，无论身份地位多高、工作任务多重，始终扎根群众、依靠群众、服务群众，坚持群众利益至上，始终保持与人民群众的血肉联系。 （2）以小见大思路：作者不选取重大革命功绩，而是选取关心碾米、送茶水、聊家常三件日常小事，通过平凡的生活琐事，折射出毛主席伟大的人格魅力和崇高的为民精神。效果：小事真实可感、贴近生活，更易打动读者，让伟大的精神落地生根，让领袖形象鲜活立体，深化文章主旨。 （3）作者以“为民情怀”为核心线索串联三件小事，三件事层层递进，从维护群众利益、体恤群众辛劳到贴近群众生活，由事及情、由表及里，段落衔接自然，逻辑层层深入，让人物形象逐步丰满，主旨逐步升华。 （4）首尾呼应作用：结构上，让全文结构完整、严谨规整，首尾闭环、层次清晰；主旨上，开头铺垫繁忙工作背景，结尾升华平凡中的伟大，突出毛主席在百忙中依然心系群众的可贵，强化、深化全文中心思想。 （5）写作角度差异：以往课文多通过重大历史事件、辉煌功绩塑造伟人形象，凸显领袖的伟大功绩与雄才大略。本文另辟蹊径，聚焦日常生活平凡小事，从生活化、平民化的角度刻画人物，凸显领袖的温情与初心，让伟人形象更真实、亲切、可感。 5. 情感与拓展探究板块答案 （1）“全心全意为人民服务”就是始终把人民利益放在首位，不计个人得失、不搞特殊特权，时刻心系群众冷暖、维护群众利益。毛主席不顾自身工作受打扰，保障群众正常生活；体恤群众辛劳、主动关怀群众；放下身份贴近群众，用一件件平凡小事践行了为人民服务的根本宗旨。 （2）新时代青少年传承精神的方式：树立服务他人、奉献社会的意识，尊重身边的普通人；主动关心他人、乐于助人，从小事做起践行善意；热爱集体、扎根生活，培养责任担当；铭记革命初心，传承红色精神，努力学习、报效祖国，成长为服务人民、奉献社会的新时代青年。 （3）感悟：我会无比敬佩、感动、温暖。身为伟大的领袖，他没有丝毫架子，体谅百姓的辛苦，尊重百姓的生活，真心实意为百姓着想。在那个紧张的革命年代，他心系每一位普通群众，让我真切感受到革命领袖的伟大与温情，深刻体会到党群一心的深厚力量。 （4）红色革命叙事散文学习方法：首先梳理叙事脉络，概括主要事件；其次聚焦人物细节描写，分析人物形象品质；再次结合时代背景，体悟文本主旨与红色精神；最后赏析写作手法，积累写作技巧，实现读写结合。 （5）写作运用方法：以小见大写作，选取生活中平凡微小的典型事件，挖掘小事背后的精神品质与深刻内涵；细节描写刻画人物，抓住人物的动作、语言、神态、心理等细微之处，精准刻画人物特点，让人物形象鲜活立体，提升文章感染力。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $