第13课《穷人》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案围绕《穷人》展开，引导学生梳理情节脉络、分析桑娜和渔夫的人物形象、赏析环境描写作用及理解主旨。课前通过作者背景认知、字词积累、整体感知搭建基础，课中以情节梳理、环境赏析、人物细节探究等任务为支架，帮助学生从整体到局部深入文本。 这份导学案亮点在于分层设计与深度探究结合，课前预习夯实语言基础，课中用思维导图梳理小说要素，聚焦桑娜矛盾心理培养思维能力，读写迁移环节提升语言运用能力，同时体悟底层善良美德涵养文化自信，助力学生全面提升语文核心素养。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 13 穷人 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言运用：掌握重点词语，梳理文章叙事脉络，熟练赏析细节描写语句。 思维能力：通过分析人物矛盾心理与环境作用，培养逻辑思辨与文本探究能力。 审美创造：品味小说质朴动人的文字之美，感受困境中人性的光辉。 文化自信：体悟底层劳动者淳朴善良的传统美德，涵养悲悯情怀与正向人生价值观。 重难点 教学重点：梳理课文完整情节，把握桑娜、渔夫勤劳善良、无私助人的人物形象，理解课文主旨。掌握环境、心理、动作细节描写对塑造人物、烘托氛围的作用。 教学难点：深度解读桑娜忐忑不安的矛盾心理，理解穷人在贫困绝境中坚守善良的可贵品质，体会作者蕴含的人文情怀。 学习过程 课前预习案 模块一：作者与背景认知 1. 查阅资料，简要写出列夫·托尔斯泰的国籍、身份、代表作品，不少于三点核心信息。 2. 结合资料，简述课文创作的时代背景，说说当时俄国底层劳动人民的生活现状。 3. 结合课文题目，谈谈你对“穷人”二字的初步理解，预习后是否有新的认知雏形。 模块二：字词基础积累 1. 书写本课重点词语，每个词语抄写两遍并结合课文语境理解词义：忧虑、抱怨、倾听、魁梧、黧黑、忐忑不安、自作自受、心惊肉跳 2. 辨析近义词，结合课文内容选词填空： （1）忧虑 担忧 桑娜终日（）着一家人的生计，内心始终不得安宁。 （2）魁梧 高大 渔夫身形（），常年的劳作让他皮肤黧黑、双手粗糙。 3. 解释下列成语在文中的含义：忐忑不安、心惊肉跳、自作自受 模块三：文本整体感知 1. 通读全文，梳理课文叙事顺序，用简洁的语言概括课文主要内容，要求包含人物、事件、起因、经过、结果。 2. 课文围绕桑娜和渔夫主要写了一件什么事？用一句话概括核心事件。 3. 通读课文后，梳理文中出现的所有人物，分别标注每个人物的身份和处境。 4. 默读课文，划分文章段落层次，写出每个段落的段落大意。 模块四：初步探究思考 1. 从文中找出描写桑娜家境贫寒的语句，摘抄两句，并简要说说语句从哪些角度体现贫穷。 2. 预习过程中，你发现桑娜是一个怎样的人？结合一处原文语句简单说明理由。 3. 读完课文初步思考，明明生活极度贫困，桑娜为什么还要执意收养邻居的孩子？ 4. 记录预习过程中遇到的至少三个疑问，课堂重点探究解决。 课中探究案 探究任务一：梳理情节脉络，构建文本框架 1. 小组合作梳理课文完整情节，按照“故事开端—发展—高潮—结局”四个阶段，详细概括每个阶段的核心内容，精准对应课文段落，完整还原故事情节。 2. 课文情节围绕“收养孤儿”展开，梳理出推动情节发展的关键节点，分别写出每个关键节点对应的人物行为和心理变化。 3. 思考探究：课文开篇大量描写海上风雨大作的恶劣天气，这一内容是否多余？结合情节发展，分析环境描写与故事推进的关联。 4. 对比梳理：桑娜的生活困境、邻居西蒙的生活困境有哪些异同点，结合文本内容分点详细分析。 5. 整体复盘：结合全文情节，说说课文以“穷人”为题的表层含义和深层含义分别是什么。 6. 拓展思考：如果没有恶劣的天气和西蒙离世的遭遇，故事还会发生吗？谈谈环境对人物选择和故事情节的影响。 7. 情节辨析：文中多次描写桑娜的犹豫与忐忑，是否会影响人物形象的塑造？结合具体情节说说你的理解。 8. 梳理总结：用思维导图的逻辑，完整梳理本文的人物、环境、情节三大小说要素，清晰呈现三者之间的内在联系。 探究任务二：赏析环境描写，体悟表达作用 1. 精读课文，分类摘抄文中的自然环境描写和社会环境描写的语句，每类至少摘抄三句。 2. 逐句分析开篇自然环境描写的作用，从渲染氛围、烘托人物心情、铺垫情节、衬托人物品质四个角度逐一详细阐述。 3. 分析屋内环境描写的语句，对比屋外恶劣的自然环境，说说内外环境对比的表达效果。 4. 结合时代背景，分析文中隐性的社会环境描写，说说这些内容揭示了怎样的社会现实。 5. 重点赏析“屋外寒风呼啸……这间渔家的小屋里却温暖而舒适”段落，详细分析语句中的对比手法，体会作者的写作意图。 6. 思考探究：温暖舒适的小屋，反衬出桑娜一家怎样的生活状态？看似温馨的环境背后隐藏着怎样的生活艰辛？ 7. 拓展延伸：结合全文，说说环境描写如何为后文桑娜收养孤儿、渔夫艰难抉择的情节做铺垫。 8. 方法总结：结合本课例句，总结小说中环境描写的常见作用，形成可复用的答题思路。 探究任务三：聚焦人物细节，剖析人物形象 1. 精读全文，找出文中描写桑娜的动作、语言、心理、神态的细节语句，分类摘抄，每类不少于四句。 2. 重点研读桑娜抱回孤儿后的心理描写段落，逐句分析桑娜的心理变化过程，梳理出“犹豫—自责—坚定—忐忑”的完整心理脉络。 3. 深度探究：桑娜明明知道自家生活艰难，收养孩子会加重生活负担，为什么依然选择抱回孩子？结合文本细节分析她的初心。 4. 分析语句“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”，谈谈你对这句话的理解，解读人物的本能善良。 5. 聚焦渔夫的人物形象，从文中找出描写渔夫神态、语言、动作的语句，分析渔夫的性格特点和美好品质。 6. 对比分析桑娜和渔夫的人物形象，说说两人的性格有哪些异同，又是如何相互映衬、共同升华主题的。 7. 细节品读：文中渔夫得知真相后的沉默、叹气，体现了他怎样的内心状态？结合生活困境解读人物的矛盾与担当。 8. 拓展思考：西蒙在文中着墨不多，作者塑造这一人物有何作用？结合全文情节和主题详细分析。 9. 形象总结：结合所有细节描写，全面总结桑娜和渔夫的人物形象特点，分点具体阐述，结合文本依据。 10. 思辨探究：文中的穷人物质生活极度匮乏，他们真的“穷”吗？说说你的观点并结合文本详细论证。 探究任务四：品味写作手法，提升读写能力 1. 本课大量运用心理描写刻画人物，结合桑娜的心理段落，总结直接心理描写的写作技巧和表达效果。 2. 分析文中对比手法的运用，梳理出文中所有对比场景，分别分析每组对比的作用。 3. 探究小说结尾的妙处，课文没有写出一家人后续的生活，这样的留白结尾有什么好处？ 4. 写法迁移：模仿文中心理描写的写法，结合生活场景，写一段自己纠结犹豫时的心理活动，字数不少于150字。 5. 语句赏析：从文中选取你最喜欢的一个细节描写语句，从用词、手法、情感、人物塑造四个角度全面赏析。 6. 深度探究：作者不直接赞美人物，而是通过细节、环境、对话刻画人物，这种侧面塑造人物的写法有何优势？ 探究任务五：深挖文本主旨，升华人文素养 1. 结合时代背景和文本内容，说说课文赞美了底层劳动人民怎样的美好品质。 2. 思考探究：在极端贫困的生存压力下，桑娜夫妇依然坚守善良，这份善良的珍贵之处体现在哪里？ 3. 联系生活实际，谈谈新时代的我们，从桑娜夫妇身上可以学到哪些做人的道理。 4. 文本思辨：结合全文，谈谈“贫穷”与“善良”的关系，贫穷是否会磨灭人性的美好？结合文本阐述观点。 5. 主题升华：课文通过小人物的平凡善举，传递了怎样的人生价值和人文情怀？ 6. 拓展感悟：结合当下社会的暖心善举，谈谈平凡人坚守善意的意义，写下自己的阅读感悟，不少于200字。 板书设计 13 穷人 列夫·托尔斯泰 屋外：寒风呼啸 恶劣凶险（反衬、渲染氛围） 环境描写 屋内：温暖舒适 干净整洁（勤劳淳朴） 桑娜：抱养孤儿 忐忑不安 本能善良 无私大爱 人物形象（细节刻画：心理、动作、神态） 渔夫：理解支持 勇于担当 淳朴坚毅 主旨：物质贫穷｜精神富足 平凡小人物｜熠熠真善美 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：作者与背景认知 1. 列夫·托尔斯泰：俄国世界级文豪、思想家、哲学家，19世纪俄国批判现实主义文学巨匠。代表作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，作品聚焦底层人民生活，揭露社会现实，饱含人文关怀。 2. 本文创作于俄国沙皇专制统治时期，当时社会贫富差距悬殊，阶级压迫严重。底层劳动人民终日劳作却食不果腹、居无定所，饱受剥削和压迫，生活极度悲惨，处于社会最底层。 3. 初步理解：“穷人”指物质生活贫困、家境贫寒的底层劳动者。预习后新认知：他们虽然物质贫穷，但拥有善良、无私、担当的美好品质，精神无比富足。 模块二：字词基础积累 1. 词义解析：忧虑：忧愁担心，文中指桑娜担忧一家人的生活。抱怨：心中不满，数落别人不对。倾听：认真细心地听取。魁梧：身体强壮高大。黧黑：脸色黝黑，形容常年劳作的样貌。忐忑不安：心神不定，心神极为不安。自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。心惊肉跳：形容内心极度不安、恐惧。 2. 选词填空答案：（1）忧虑 （2）魁梧 3. 成语文中含义：忐忑不安：文中指桑娜擅自抱回孤儿后，担心丈夫责怪，心神不宁。心惊肉跳：指桑娜听到恶劣的风声海浪声，内心恐惧不安。自作自受：桑娜自我宽慰，就算被丈夫责怪，也是自己主动选择的结果，甘愿承受。 模块三：文本整体感知 1. 主要内容：课文记叙了俄国沙皇统治下，穷苦渔夫的妻子桑娜，在一个狂风暴雨的夜晚，发现邻居西蒙病逝，主动抱回西蒙的两个孤儿抚养。她内心忐忑不安，担心丈夫责怪，没想到渔夫得知真相后，毅然同意收养孩子，展现了底层穷人善良无私、甘于奉献的美好品质。 2. 核心事件：风雨之夜，桑娜主动收养病逝邻居的孤儿，得到丈夫的理解与支持。 3. 主要人物及处境：桑娜，贫苦渔家妇女，勤劳善良，养育五个孩子，生活拮据；渔夫，底层劳动者，常年出海劳作，家境贫寒；西蒙，贫苦寡妇，独自抚养孩子，贫病交加孤独离世；西蒙的两个孩子，年幼无知，失去母亲，无依无靠。 4. 段落层次与大意：第一部分（1-2自然段）：描写夜晚恶劣的天气，介绍桑娜清贫却整洁的家境，交代故事背景。第二部分（3-11自然段）：桑娜出门探望邻居，发现西蒙病逝，果断抱回两个孤儿。第三部分（12-27自然段）：渔夫深夜归来，桑娜内心忐忑，试探丈夫，最终得知丈夫愿意收养孤儿。 模块四：初步探究思考 1. 例句1：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”通过破旧的船帆体现家境贫寒。例句2：“自己的五个孩子已经够他受的了。”养育五个孩子加重家庭负担，凸显生活艰难。 2. 桑娜勤劳善良、心地纯粹。例句：她把小屋收拾得温暖舒适，在恶劣天气里牵挂邻居，体现她的勤劳与善良。 3. 因为桑娜拥有纯粹的善意，她不忍心让两个无辜的孩子独自面对死亡，哪怕自己生活艰难，也不愿见死不救，善良的本心让她做出无私的选择。 （二）课中探究案答案 探究任务一：梳理情节脉络，构建文本框架 1. 情节四阶段：开端（1-2段）：暴雨之夜，桑娜留守家中，担忧出海劳作的丈夫，交代清贫的家庭环境。发展（3-11段）：桑娜出门查看邻居情况，发现西蒙病逝，无人照料的两个孩子熟睡，桑娜心生怜悯，悄悄抱回孩子。高潮（12-26段）：渔夫疲惫归家，桑娜内心忐忑，反复纠结，试探丈夫的态度，内心充满矛盾。结局（27段）：渔夫得知西蒙离世，主动提出收养孤儿，夫妻二人心意相通，坚守善良。 2. 关键节点：天气恶劣，丈夫未归→桑娜担忧牵挂；探望邻居，发现西蒙离世→心生悲悯；擅自抱回孤儿→内心忐忑、自我纠结；丈夫归来，试探沟通→内心紧张；丈夫同意收养→释然温暖。 3. 不多余。开篇恶劣的自然环境，渲染了凶险、压抑的氛围，烘托出桑娜担忧、不安的心情；交代了渔夫深夜未归、辛苦劳作的原因，铺垫出家庭的贫困处境；推动情节发展，为桑娜出门探望邻居、发现西蒙离世埋下伏笔。 4. 相同点：两人都是底层穷人，家境极度贫困，生活艰难，饱受生活磨难。不同点：桑娜夫妻和睦，彼此扶持，有温暖的家庭；西蒙孤身一人，无依无靠，贫病交加，孤独离世，处境更加悲惨。 5. 表层含义：指桑娜、渔夫、西蒙等生活在社会底层，物质匮乏、家境贫寒的劳动人民。深层含义：反衬底层穷人精神的富足，他们身处逆境，却坚守善良、无私、担当的美好品质，灵魂高贵。 6. 故事依然会发生。恶劣的天气是情节的催化剂，而桑娜的善良本心是核心内因。即便没有天气铺垫，以桑娜悲悯善良的性格，看到孤儿无依无靠，依然会伸出援手，善意的选择源于本心，而非外部环境。 7. 不会削弱人物形象，反而让人物更真实立体。桑娜的忐忑犹豫，是普通人面对生存压力的真实反应，贴合穷人艰难的生活处境。正是这份纠结与犹豫，更凸显出她不顾私利、坚守善意的可贵，让人物脱离完美化，更加真实动人。 8. 小说三要素关联：环境（恶劣天气、清贫家境、黑暗社会）为人物活动提供场景，推动情节发展；情节（收养孤儿）完整展现人物的心理变化与行为选择；人物（桑娜夫妇）的美好品质，依托环境与情节得以凸显，三者相辅相成，共同升华文章主旨。 探究任务二：赏析环境描写，体悟表达作用 1. 自然环境例句：①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。②海上正起着风暴，外面又黑又冷。③古老的钟发哑地敲了十下，十一下。社会环境隐性描写：沙皇统治下贫富悬殊，底层人民饱受压迫，生活困苦无依。 2. 开篇自然环境作用：①渲染氛围：渲染出夜晚凶险、寒冷、压抑的氛围。②烘托心情：烘托桑娜牵挂丈夫、内心不安的心情。③铺垫情节：为丈夫辛苦谋生、深夜未归，桑娜探望邻居等情节做铺垫。④衬托品质：恶劣的生存环境，反衬出桑娜夫妇依然坚守善良的可贵品质。 3. 屋内环境干净整洁、温暖舒适，屋外狂风暴雨、寒冷凶险。内外环境形成鲜明对比，既体现桑娜勤劳能干、用心打理家庭，又凸显出一家人在艰难困境中依然保有对生活的热爱，同时以屋内的温暖反衬社会环境的冰冷残酷。 4. 文中隐性的社会环境，揭示了沙皇专制时代的社会黑暗。社会贫富两极分化，底层劳动者没有生存保障，终日劳作却难以维生，孤寡老人、孤儿无人帮扶，底层人民命运悲惨，凸显社会的冷漠与不公。 5. 段落赏析：通过屋外恶劣凶险与屋内温暖舒适的强烈对比，突出桑娜勤劳能干、细心顾家的特点。在艰苦的生存条件下，她依然把家庭打理得井井有条，体现出平凡小人物的坚韧与美好，同时为后文她心怀善意、乐于助人的品质做铺垫。 6. 温馨的小屋反衬出一家人物质生活的极度艰辛。这份温暖是桑娜用心营造的，并非家境优渥带来的。看似温馨的环境背后，是渔夫冒着生命危险出海谋生、一家人省吃俭用、艰难维生的辛酸与不易。 7. 恶劣的环境凸显了底层穷人的生存绝境，让桑娜收养孤儿的选择更具张力。正是因为生活本就艰难，收养孩子会加剧负担，更能体现二人舍己为人的善良，让人物的美好品质更加突出，深化文章主题。 8. 环境描写答题思路：自然环境可从渲染氛围、烘托心情、铺垫情节、衬托人物、暗示主旨角度分析；社会环境可从交代时代背景、揭示社会现实、烘托人物命运、深化主题角度分析。 探究任务三：聚焦人物细节，剖析人物形象 1. 细节语句摘抄：心理：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”动作：她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。神态：桑娜脸色苍白，神情激动。语言：“他一定会责备我，但是我非这样做不可。” 2. 心理变化脉络：初见孤儿心生怜悯→抱回孩子后担心丈夫责怪→纠结自家艰难的处境→自我否定、心生愧疚→坚定本心、绝不后悔→等待丈夫归来时紧张忐忑。完整展现了桑娜普通人的纠结与善良的坚守。 3. 桑娜的选择源于最纯粹的人性善意。她深知自家生活艰难，却无法眼睁睁看着两个无辜的孩子无人照料、冻死饿死。在生存压力与人性善良的抉择中，她选择了坚守本心，宁可自己受苦，也要拯救弱小，体现了无私的大爱。 4. 这句话体现了桑娜本能的善良。她没有丝毫功利心，没有权衡利弊，只是出于本心的悲悯，下意识做出救人的选择。这份不受利益驱使、纯粹自发的善意，是人性最珍贵的光辉，凸显桑娜淳朴美好的本性。 5. 渔夫形象：勤劳坚毅，常年冒着风暴出海捕鱼，辛苦养家；淳朴善良、富有同情心，得知西蒙离世，立刻理解妻子的选择，主动承担责任；有责任、有担当，直面生活苦难，愿意为弱小负重前行。 6. 相同点：两人都勤劳淳朴、善良无私、富有同情心，甘愿自我牺牲，坚守人性美好。不同点：桑娜心思细腻、情感丰富，内心纠结细腻，善良体现在本能的悲悯与温柔；渔夫沉稳坚毅、果敢担当，善良体现在直面苦难、勇于承担责任。两人互补映衬，让底层劳动者的美好形象更加丰满。 7. 渔夫的沉默与叹气，是对艰难生活的无奈，也是对弱小者命运的同情。他清楚家庭的负担，明白收养孩子会让生活更加艰难，但并未拒绝，沉默是权衡与隐忍，叹气是悲悯与担当，凸显人物朴实伟大的品质。 8. 西蒙的作用：侧面烘托主题，通过西蒙孤苦离世的悲惨命运，凸显底层穷人的苦难生活；推动情节发展，西蒙的离世是故事的起因，引出桑娜收养孤儿的核心情节；对比衬托桑娜夫妇的善良，在冰冷的社会现实中，凸显二人善意的珍贵。 9. 人物形象总结：桑娜：勤劳能干、温柔善良、心思细腻、悲悯弱小，虽胆小忐忑却心怀大爱，舍己为人。渔夫：吃苦耐劳、淳朴正直、沉稳坚毅、勇于担当，直面生活苦难，心怀善意与责任。二人都是身处底层却精神高贵的平凡劳动者。 10. 他们并不贫穷。物质上，他们缺衣少食、家境贫寒，是底层穷人；但精神上，他们拥有善良、无私、担当、悲悯的美好品质，在苦难中坚守本心，乐于奉献、帮扶弱小，拥有最富足、最珍贵的精神财富，是精神上的富人。 探究任务四：品味写作手法，提升读写能力 1. 心理描写技巧：运用连续问句、感叹句、省略句，真实还原人物内心的矛盾与纠结；直白袒露内心想法，贴合人物身份与处境；层层递进展现心理变化，让人物情感真实可感。表达效果：细腻刻画人物内心世界，让人物形象立体真实，凸显人物善良的本质。 2. 文中对比手法：屋外恶劣环境与屋内温暖舒适对比；桑娜清贫家境与无私助人的行为对比；西蒙孤独悲惨的结局与孩子被救助的温暖对比；物质贫穷与精神富足对比。作用：突出人物美好品质，强化文章主旨，增强文本感染力。 3. 留白结尾妙处：不交代后续生活，给读者留下丰富的想象空间；含蓄隽永，余味悠长，让读者自行体悟人物的坚守与善良；聚焦人物精神品质，弱化情节结局，升华“精神富足”的核心主旨，深化人文主题。 4. 写法迁移示例（参考）：看着眼前的难题，我心里纠结极了。想要放弃，又不甘心自己之前的努力白费；想要坚持，繁杂的步骤又让我心生退缩。我反复犹豫，脑海里两个声音不停争执，手心微微出汗，不知道自己到底该坚持还是该放弃，满心都是慌乱与迷茫。 5. 赏析示例：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话运用心理描写，直白刻画桑娜的内心状态。“非这样做不可”凸显了她坚定的本心，没有华丽的辞藻，朴实的文字精准展现出普通人最纯粹的善意，生动塑造出桑娜无私善良的形象。 6. 侧面塑造人物的优势：含蓄自然、真实质朴，避免直白赞美导致的空洞生硬；通过细节、环境、事件自然凸显人物品质，让人物形象更真实、更有说服力；以小见大，用平凡的行为凸显伟大的精神，更具感染力，更能打动读者。 探究任务五：深挖文本主旨，升华人文素养 1. 课文赞美了俄国底层劳动人民勤劳淳朴、善良无私、悲悯弱小、勇于担当、甘于自我牺牲的美好品质，歌颂了困境中永不褪色的人性光辉。 2. 这份善良的珍贵之处在于，它并非衣食无忧后的施舍，而是身处绝境、自身难保的前提下，依然选择帮扶弱小、牺牲自我。在苦难的碾压下，二人没有变得冷漠自私，反而坚守本心、心怀大爱，这份纯粹的善意更加珍贵动人。 3. 新时代的我们，生活富足、衣食无忧，更要心怀善意、乐于助人。面对他人的困境，主动伸出援手，懂得悲悯与包容；在生活中坚守本心、正直善良，勇于承担责任，做一个心怀温暖、懂得奉献、传递美好的人。 4. 贫穷不会磨灭人性的美好。物质的匮乏可以压迫人的生活，却无法禁锢人的灵魂。桑娜夫妇身处极端贫困的处境，却依然保有最纯粹的善良与大爱，证明人性的美好源于本心，与物质贫富无关，精神的富足才是真正的富足。 5. 本文传递了平凡亦伟大、善意暖人心的人生价值。平凡的小人物没有惊天动地的壮举，却能用朴素的善举照亮他人、温暖世界。告诉我们无论身处何种困境，都要坚守善良本心，保持悲悯之心，勇于担当、乐于奉献。 6. 阅读感悟示例：平凡的善意，是世间最温暖的光芒。桑娜夫妇身处底层，被贫穷与苦难裹挟，却从未丢失善良的本心。他们用最朴素的选择，诠释了人性的美好，让我们明白，真正的富有从不是物质的堆砌，而是灵魂的丰盈。生活中，无数普通人的暖心善举，同样在传递温暖与力量。我们当以平凡人为榜样，坚守善意、传递温暖，用微小的美好，汇聚世间的温柔与光亮。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $