第1部分 专题2 学案6 探究标题和主旨：扣准小说要素，多方深入思考-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

第一部分 现代文阅读 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声 第二步：抓角度，细分析。 地自言自语道。 思考 文中对应的答案要点 角度 [节选自康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》] 这段描写是中尉回家刚进门时的环境 赏析文中画线部分的语言特点。 描写，主要考虑对表现人物心理的作 用。①花园的“抖动”是眼前的景象引 起了中尉内心的震动，是他的内心掀 起了波澜，这是一种拟人化的写法。 ②“簌簌”“沙沙”是叠词，也是拟声词， 词语 这是以动衬静的写法，体现出环境的 句式 修辞 静谧，衬托中尉见到花园并非想象之 景时微妙的心理。③当中尉走到亭子 里时，远方“呈现出粉红色的霞光”“大 概是月亮在云层后面慢慢升起的缘 故”，从后文看，男女主人公在这里相 遇，显然，这样美妙的景物描写有着暗 示或象征意味。 语言 从语言整体风格来看，园中景色静谧 风格 美好，充满诗意。 [解题思维] 第三步：巧概括，规范答。 第一步：审题干，明题型。 结合题干要求，根据第二步的分析整合“语言特 点”，既要点出所用的艺术手法，又要分析其所达 题干中要求就“语言特点”进行“赏析”，可从词 到的效果。 语、句式、修辞、语言风格等方面作答，并结合语 C温馨提污 学习至此，请完成配套训练 课时冲关10 境写出景物描写对情节、人物或主题的作用。 学案6探究标题和主旨：扣准小说要素，多方深入思考 探究类题目开放性较强，旨在考查考生个性化阅读和独立思考的能力，往往要求考生从不同角度和层 面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作意图，或者对作品进行个性化 阅读和有创意的解读。这种题型往往不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的探索和思辨 精神。 [必备知识·复盘] 小说标题常见的作用 标题类型 具体作用 标题类型 具体作用 ①突出主要情节。②设置悬念，增强 ①凸显人物形象。②贯穿全文，起到线 “人物 “事件” 故事的可读性。③起到线索作用。 索作用。③设置悬念，激起读者阅读兴 (形象)” 类标题 ④暗示了主题。（如果是“人物十事 趣。④紧扣中心，突出主题。⑤富有象 类标题 件”，还要答“交代了主要人物”) 征意蕴。（针对物象标题而言） 71 艺考生文化课百日冲关语文 标题类型 具体作用 (1)谐音双关。利用词的同音，有意使语句具有双 重意义叫作谐音双关。如“道是无晴却有晴” ①点明时间、地点，创设故事背景，渲 中的“晴”，表面上是晴天的“晴”，内含感 “时间、地 染环境气氛。②设置悬念，暗示情节 情的“情”。 点、环境” 发展。③作为贯穿全文的线索，呼应 (2)意义双关。利用词的多义，有意使语句具有双 类标题 全文内容。④突出小说的主题。（结 重意义叫作意义双关。如“夜正长，路也正长， 合小说的含义作答) 我不如忘却，不说的好罢”（鲁迅《为了忘却的 记念》)中的“夜”，表面上是夜晚，实指黑暗统 思维拓展双关和象征的区别 治；“路”，表面上是道路，实指革命征途。 2.象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的 1.双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同 具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想 音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而 和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征北 意在彼。包括谐音双关和意义双关。 方广大的抗日军民及其不屈的精神意志。 活动一 探究标题意蕴 常见的标题类题目的命题角度有两种：一是标 [典题例析·细研] 题意蕴探究，二是标题作用分析。无论哪一种类 [典例1]阅读下面的文字，完成后面的题目。 型，均须关注两个方面：一要关注标题本身的内容、 锄 李锐 艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人 ①拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷， 物、主旨、环境等。解答标题意蕴探究题，要特别关 又去百亩园呀？” 注表层义、深层义（象征义或比喻义等）。 ②倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑： 角度1】 标题意蕴探究 “是哩。” ③“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又 小说标题的意蕴一般包含表层义和深层义两 不方便，快回家歇歇吧六安爷！” 部分。表层义是指标题本义；深层义主要指标题在 ④六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我 文中的引申义、比喻义或象征义，且与小说的情节、 是过瘾。” 人物、主旨、环境等紧密联系。 ⑤“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是 [教材对接·关联] 图啥呀你六安爷？” ⑥六安爷已经记不清这样的问答重复过多 教材典例 答案呈现 少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地， 我是过瘾。” ⑦斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上， 渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。 《百合花》以“百 六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔 合花”为题，有 调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着 什么意蕴？ 锄把当拐棍，从从容容地走过。 ⑧百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一 座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一 起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱 72· 第一部分现代文阅读 流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西 ②终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒 湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代 了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一 了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几 丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手 万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地 一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后， 上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百 又深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力地 万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但 拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了 是，从今年起，百亩园再也不会收获庄稼了。煤 草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股 炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭 地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清， 厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收 可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起 购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决 的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板 心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照 鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于 样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万 是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的、跨距整 五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱 流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是 齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉菱和青豆 一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一 的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子 亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让 地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这 人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的 是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园 汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜 的庄稼锄地了。 利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一 ③沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。 签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。 六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼 ⑨可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种 睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融 子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上 入眼前这黑暗的世界里。 嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中 ④很多天以后，人们跟着推土机来到百亩 把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永 园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮 远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往 的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满 后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番 了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子 景象。 锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的 ⑩六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计 话，六安爷总是平静固执地说：“我不是锄地，我 算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六 是过瘾。” 安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌 (有删改) 不落。 小说以《锄》为标题，有什么寓意？请结合全文简 ①现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰 背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身 要分析。 子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享 受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下 来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴 突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的 [解题思维] 苗垅里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷 第一步：梳理标题表层义。 只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶 “锄”的表层义有两个：作为名词，是一种农具；作 老酒细斟慢饮。 为动词，是一种劳作行为。 ·73· 艺考生文化课百日冲关语文 第二步：分析标题深层义。 [典题例析·细研] 分析“锄”与人物形象、主旨的关系，可得出深层 [典例2]阅读下面的文字，完成后面的题目。 含义。六安爷对“锄”的执着，说明其对土地的热 二胡与笛子哪个好听 爱以及对即将失去的百亩园的不舍；“锄”将人与 程多宝 土地连接起来，喻示劳动者与土地的亲密关系。 ①那一仗让人欲哭无泪，眼睁睁地看着李老 第三步：挖掘标题主旨义。 兵与那把他心爱的二胡，几乎被日本山炮炸成齑 从全文看，“锄”有其象征义，运用了象征手法。 粉…如水的往事伴着一路风雨，从二娃的心窝 锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神。 窝流淌而来：当初，李老兵和他的二胡，是不是被 [解题有道·用活] 自己的笛声吸引过来的？ 标题意蕴探究解题“三步骤” ②当时，李老兵拉了一支《松花江上》，二娃 点出标题所使用的表达技巧。比如：双 第一步 听完曲子直发呆，想哭，想喊，想找个日本兵打一 关、比喻、反讽（反语）、反问、引用等 架。“李老兵，你看你啊，就凭这两根细弦，还有 分析标题的表层义。就是把标题在文中 第二步 一根琴弓，拉出的声音居然比女人半夜的哭声还 所表示的最浅层的意思分析出来。 让汉子们坐不住。” 分析标题的深层义。深层义的挖掘要联 ③自己吹的笛子，好比牧童喊山；李老兵拉 第三步 系小说情节、人物、主旨、环境等方面的 的二胡，那就是女人哀泣。那种让人一听就想为 内容。 普天下女人复仇的声调，二娃怎么也吹奏不 角度2」 标题作用分析 出来。 小说标题的作用与文章的内容、情感、主旨、结 ④“二娃，别较真了，不是二胡与笛子哪个好 构、写法、语言等有着密切联系。对标题作用的分 听，重要的是你为谁吹、我为谁拉。”李老兵补了 析能较好地考查考生对小说的鉴赏能力，因此，高 一句，“也不是你讲的什么笛膜不好，只是你没有 考经常设题考查。 吹出那种仇恨，你只是‘短笛无腔信口吹’” [教材对接·关联] ⑤那个漆黑的夜，李老兵他们准备夜袭日本 教材典例 答案呈现 兵的一个据点，二娃悄悄地跟在后面。那场仗太 惨烈了，天空一度红到了下半夜。夜袭的那个排 《祝福》叙 几乎被打散了架子，排长没了，他们眼睁睁地看 述的是祥 着李老兵被炸飞，只剩了点念想—那根琴弓 林嫂的悲 还在。 剧故事， ⑥接替排长职务的是王老兵。王老兵咬牙 为什么不 切齿地说：“二娃，给大家吹一段，送一程大老李。 以“祥林 也让这大山听清了，这一笔笔血债，是日本人欠 嫂”为题 下的。” 而以“祝 ⑦“没有吃，没有穿，自有那敌人送上前；没 福”为题？ 有枪，没有炮，敌人给我们造…”伴随着二蛙振 奋人心的笛声，休整的八路军战士振臂高唱。王 ·74· 第一部分现代文阅读 老兵抬手抹了抹泪：“二娃，大老李跟你一样，家 场神不知鬼不觉的奔袭战，如果不是因为二娃出 园让日本人糟蹋了，日子没法过了，为了报仇参 了意外，倒也大获全胜。炮楼残骸吐着黑烟，像 加了八路军。这根琴弓，我们先替大老李收好， 竖着一根粗粗的黑狗尾巴，赶回增援的鬼子小队 等到赶走了日本人，找到他的家人，还给人家一 目瞪口呆。此时的张老兵他们早就撤退进山，一 个念想。” 路却没了胜利的欢快心情。 ⑧要是能弄来一把二胡，岂不更好？二蛙觉 ④直到浅浅的土坑挖好之后，张老兵这才放 得，自己吹奏的曲调，还是不如李老兵拉得好。 下背了一路的二娃。 他正寻思着，王老兵看出来了：“会有的，以后咱 ⑤二蛙似乎睡着了，做的是那种永远不会醒 们缴获小日本的。等搞了一把像样的二胡，就当 来的梦。他的眉头紧锁着，似乎还在想着这么多 作战利品祭奠大老李！你问我二胡与笛子哪个 日子里一直在想的问题：二胡与笛子哪个好听？ 好听，我也答不出来。只有胜利者正义的欢呼， ⑥一捧捧黄土掩埋了二娃惨白的脸，放声大 才是最好听的曲子。” 哭的张老兵这才想出了答案，可是二娃再也听不 ⑨“二娃，也难怪你听不明白。你还小，又没 见了：二胡与笛子，真的说不上哪个好听；如果真 上过学。要不是这群恶狼一样的侵略者，你怎么 要分个高低，那就看或拉或吹的那个人，哪个有 会从小没了爹娘？怎么会没书可读？又怎么会 国仇家恨，或者说是为谁演奏。 把脑袋系在裤腰带上扛枪当兵？”王老兵冲他握 ⑦二蛙被炸飞的那一幕，让张老兵泪眼蒙胧 紧了拳头，“从今天起，我是你大哥，绝不食言！” 铭心刻骨：他们解决了炮楼的守敌之后，发现内 ⑩王老兵还是食言了。 侧的墙壁上悬挂着一把二胡，上面系着一根飘曳 ①在一次反“扫荡”的战斗中，王老兵与几个 的红绸带。搬来梯子后，眼看一伸手就要摸到那 日本鬼子同归于尽。 把二胡，“轰隆”一声巨响，二蛙连同梯子飞了起 ②“二娃，知道你心痛，笛子，等等再吹。”这 来… 次接替王老兵抚慰二蛙的，换成了张老兵。几仗 ⑧谁能想到啊，遭天杀的日本人居然在那把 下来，张老兵成了二娃蛙的连长。据敌后武工队送 二胡后面拴了一个手雷的引线。二蛙跌落在地， 来的密报，鬼子的一个小队一大早下乡抢粮，那 伴随着一声脆响：别在他腰际的那支笛子生生地 座炮楼兵力空虚。张老兵决定立即端炮楼拔“毒 被压断了。 刺”。送情报的说，炮楼里关押了几个年轻农妇， ©那根被压断的笛管连同那根孤独的琴弓， 在女人们一阵阵呼天抢地的哭声中，还夹杂着这 后来一直伴随着张老兵。生命垂危之际，张老兵 群豺狼拉出的二胡声，拉的像是一支思乡的 萌生愿望，想死后带上这两件残缺的乐器到天上 曲子。 去。他说这么多年一直没有找到二娃与李老兵 ③“畜生，‘三光政策’无恶不作，还有脸想 的家人，要是遇到了他俩，好歹也能弥补终生遗 家？”从来不说一句脏话的张老兵这次憋不住了， 憾，他想对他俩有个交代：二胡与笛子哪个好听？ “二娃，你跟着突击排。等老子缴获了那把二胡， 四张老兵的子女犹豫起来：前几个月父亲立 你先拉上一曲。拉什么曲子？听好了，就这 遗嘱的时候，好不容易说通了，这两件乐器残件， 首—《大刀进行曲》，‘大刀向鬼子们的头上砍 他们准备捐献给烈士纪念馆呢… 去’！还有，带上笛子，再吹一个《保卫黄河》。”那 (节选自《微型小说选刊》，有删改) ·75· 艺考生文化课百日冲关语文 请简要分析小说题目“二胡与笛子哪个好听”的 [解题有道·用活] 作用。 标题作用分析“三步骤” [第一步]审题干，明题型。 ①抓住题干关键词“作用”“好处”“效果”等，明确是 考查标题作用题，切不可与理解标题意蕴混淆。 [解题思维] ②如果题干给出两个标题，要求选一个并阐明“为 第一步：审题干，明考向。 什么”；或把标题改为另一个，要求分析“好不好” 从题干中的关键词“分析”“小说题目”“作用”可 等，都属于暗考标题作用。 知，本题考查分析标题的作用，需要从情节、人 [第二步]明角度，析作用。 物、主旨等角度考虑。 第二步：抓角度，细分析。 看标题是不是小说的线索，以组织全 文中对应的答案要点 情节 文；是否设置了悬念，以吸引读者；是不 题目“二胡与笛子哪个好听”是故事的线 角度 是对情节的概括；是否推动（暗示）情 索，贯穿全文，如“自己吹的笛子，好比牧 节发展。 童喊山；李老兵拉的二胡，那就是女人哀 泣”“他的眉头紧锁着，似乎还在想着这么 看标题是否为塑造和突出人物形象服 多日子里一直在想的问题：二胡与笛子哪 人物 节 务，是否暗示了人物命运，是不是对人 晨 个好听？”“他说这么多年一直没有找到二 角度 娃与李老兵的家人，要是遇到了他俩，好 物性格特点的概括。 歹也能弥补终生遗憾，他想对他俩有个交 代：二胡与笛子哪个好听？”，推动了情节 看标题是否交代了时间、地点、环境，是 的发展。 环境 否创设了故事背景，渲染了环境气氛； “二胡与笛子哪个好听”这个问题一直萦 角度 是否有深层次的社会性含义。 绕在二娃心中，如“他的眉头紧锁着，似乎 还在想着这么多日子里一直在想的问题： 看标题是否运用了双关、比喻、反语、象 物 二胡与笛子哪个好听？”，在打鬼子的过程 主题 征等手法，是否寄托情感、深化主题；是 度 中，这个问题使二娃逐渐认识到个人与国 角度 否具有某种象征意义；是否对主题有画 家的关系，促进了二娃的成长，丰富了人 物形象。 龙点睛的作用。 “二胡与笛子哪个好听”有利于表现小说 主旨，如文中“也不是你讲的什么笛膜不 读者 看标题是否能引起读者的阅读兴趣，让 好，只是你没有吹出那种仇恨，你只是‘短 角度 读者进行深度思考。 题 笛无腔信口吹’”“你问我二胡与笛子哪个 角 [第三步] 分要点，规范答。 好听，我也答不出来。只有胜利者正义的 欢呼，才是最好听的曲子”等语句，体现了 根据各个角度，分要点组织答案，并结合小说内容 基于家国情怀的爱国主义是抗战取得胜 具体分析。 利的核心的文章主旨。 ·76 第一部分现代文阅读 活动二 探究主旨意蕴 主旨意蕴类探究是一种基于文本内容的探究， 盲人的两手还执着那把二弦。盲人知道面 探究的内容多是小说的主旨及小说所表现的丰富 前还蹲着一个人。别人都走远了，蹲在跟前的人 意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以 说：“孩子，我是个寡妇，你愿认吗？”盲人的手颤 要求直接探究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性 了一下。“你愿认吗？”盲人这次听准了。“娘。” 或深刻性。 盲人“扑通”一声跪下，二弦响了一声，像从他心 [教材对接·关联] 里跑出的一个音符。 教材典例 答案呈现 干娘去扶他。干娘说：“给娘拉一曲吧，算认 《荷花淀》和 娘曲。” 《小二黑结 盲人说：“娘，阿炳也是盲人，我就给娘拉阿 婚》这两篇 炳的《二泉映月》。” 小说的主 ②场地静着，稍息之后，弦声骤起，而后弦声 旨有共同 悠悠扬扬起来，一泓泉水在盲人的弦声中流淌 之处，也有 着，一弯月儿映照进池塘。盲人看不见，但盲人 不同的侧 知道干娘的身边又站满了人。 重点，请结 曲终。干娘起身说：“孩子，娘给你做饭去， 合课文加 今后再来瓦塘，你不用吃百家饭了。” 以分析。 “娘！”盲人的泪“哗”地流出来。 [典题例析·细研] 那年盲人二十一岁。 [典例3]阅读下面的文字，完成后面题目。 盲人依然到处去拉他的曲子，唱他的坠子。 流浪的弦音 盲人习惯了游走，盲人脚下的路就是手里的那根 安庆 棍子。盲人和千娘有一个约定，就是每双月的十 捏掉头顶的一片树叶，秋天了。盲人那年 九回一次瓦塘村。盲人说：“娘，我不能天天待在 说：“我想认个千娘。”盲人每走一个村都这样说 瓦塘，我还要出去唱坠子呢。” 着他的愿望。 干娘说：“记住，娘等你。” 盲人唱的是地方戏，小段子、整轴子的戏都 每一次走时，干娘都把他送到村外的十字路 唱。唱得累了，停下二弦嘘口气，盲人说：“俺想 口，问干儿往哪个方向去，然后孤独地瞅着盲人 认个干娘。俺娘死得早，俺…”盲人很伤心。 远去的身影，看天上的几只鸟儿叫唤着伴着干儿 盲人再接着唱。盲人连个千娘也认不下啊。 盲人不服气，不服气的盲人那年终于认下了 往前走。那是她家房檐下的鸽子。有一次，是夏 一个千娘。 季，十八的中午雨就下来了，十九还未停。千娘 那是在瓦塘村，盲人听见树叶落进水塘“噗” 打着伞在村外的十字路口等盲人。不见盲人的 的声音，①盲人拉完了最后一个音，它似一种断 身影，干娘心里急得慌。干娘沿着一条路往前 帛之声，盲人擒住了一片树叶，几滴泪落在那片 走，走一段再回来；又沿着另一条路往前走，走一 叶子上。 段还不见盲人，再回来… ·77· 艺考生文化课百日冲关语文 从另一条路回来时，千娘看见路口站着一个 小说通过苦难和温情的交响揭示主题，请结合小 雨人。干儿说：“娘，我踩着脚下的路知道泥路上 说中的人物简要分析苦难和温情的交响，然后概 走过一个人，娘，我连累你挨淋了。”干娘攥着儿 括小说的主题。 子的手往家走。回了家，干娘为他换衣裳，又赶 紧为他做姜汤。 每次回来，千娘都给他烙那种很香很香的 饼，把他身上的衣裳换了洗了。干娘好啊，干娘 让他的心里有了娘，干娘使一个盲人在漂泊的路 上有了一个温暖的驿站。 盲人的心就动了。 那天盲人说：“娘，你想听一个孩子的故事 吗？”盲人说：“十三岁那年我接连失去了爹和娘。 在一个雨天千爹把我拉回了他家，干爹说要从此 [解题思维] 养我做儿子。那个女人就是因为干爹收留我而 第一步：把握人物经历。 带着他们的女儿离开千爹的，从此千爹就一直养 小说中的盲人饱尝苦难，先后遇到富有爱心的干 着我，我们爷儿俩相依为命…” 爹干娘，获得人间难得的温情；干爹干娘也在盲 千娘紧紧攥着他的手。 人的帮助下，组成了温暖的家。 干娘说：“儿的命苦。” 第二步：体会小说主题。 盲人说：“爹知道我认了个好千娘，一直想当 小说通过叙写三个人物苦难和温情的故事，经历 面来谢谢干娘。” 过苦难的人更懂得用温情对抗人生的不幸。 千娘握着盲人的手点着头。 第三步：根据要求表述。 盲人的千爹和盲人一起来瓦塘是一个秋日。 盲人和干爹走进院子时，一群鸽子往高处飞，又 盲人少年过着流浪的卖唱 在院子里旋着不远离。盲人听干爹干娘一见如 盲人 生活，先后获得了人间难得 故地攀谈起来，脸上就有笑漾起来。 少年 的温情——干爹的收养和 后来盲人对千爹千娘说：“爹，娘，你们都是 千娘的爱。 人生中难免会遇 苦命人，你们握握手吧。”盲人说着把两双手往一 到苦难、不幸，但 干爹因收养盲人少年，妻女 起拉。 只要施与他人温 千爹 离去，但在盲人的帮助下， 两双手就紧紧地握住了。 情，就会温暖 却获得了家庭的幸福。 盲人把手也握上去。 自己。 三双手紧紧地握住了。 干娘孤苦无依，把温情给盲 干爹和千娘的脸上都有了泪。 干娘人少年，却获得了来自盲人 ③盲人坐下来静静地展开二弦，一曲乐儿悠 和千爹的温暖。 悠地漾起来，时光慢慢地从他的脸前滑过去。 盲人依然走在路上，手里的棍子就是脚下的 [解题有道·用活] 路。盲人走着走着就禁不住想：我终于找到能和 落实“5抓”，解答小说主旨题 爹在一起的娘了。 1.抓标题 盲人想着，棍子击地，竟然在路上唱起来。 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、 (选自《此岸的时光》) 象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。 ·78· 第一部分现代文阅读 2.抓情节 的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性 小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主 质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”： 题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展 ①分析环境的特点，分析环境的特点可以窥见人 的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的 物的性格，进而能揭示主旨内涵；②抓背景介绍， 主旨。 思考故事发生的时代，认识人物形象的思想性格 3.抓人物 上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的 在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是 时代特征，看它具有怎样的历史意义，从而达到 “主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联 探究思想意蕴与情感意蕴的目的。 系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握 5.抓作者的思想倾向 其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的 具体就是：①抓住文本里不同的人、事、物，分别 主题。 探究作者对他们（或它们）的情感态度；②抓住小 4.抓环境 说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来 环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表 把握。 现主题服务的，在多数情况下，环境描写主要是 为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必 C温馨提正 学习至此，请完成配套训练课时冲关11 要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接 特色学案2 聚焦创新命题角度之文学类文本阅读（小说） 依托复现词语考查叙述效果 近几年高考文学类阅读连续出现以复现词语入题的考查方式，如“频频出现”“多处使用”“一再呈现” “多次出现”“多次提到”，命题人选取一些多次出现、与文本内容存在必然的内在隐性关联的词语，考查作 者的情感态度、文章主旨、文体特征等。可以预测，在高考中，复现词语的考查将继续占据关键地位，是不 可忽视的命题焦点。 阅读下面的文字，完成1一4题。 鹊站在盘虬卧龙的梅花枝头，寓意喜事连连；家有 画匠高 老人过寿的，画匠高精心画《松鹤延年图》，图中长 王荀 松苍劲，一对丹顶鹤单足兀立，寓意高洁长寿；家有 在虢州城的画匠中，属画匠高手艺最好。画匠 乔迁新居的，画匠高专门画《五福临门图》，葫芦，谐 高，姓高，名兴业，业界翘楚，人们都喜欢叫他画 音“福禄”，自古就有招财纳福之意，五个葫芦寓意 匠高。 “五福临门”。 在过去那个年代，男婚女嫁、老人过寿、乔迁新 画匠高除擅长作画外，还有一个绝活就是书画 居，家家户户都请画匠作画，成为时尚。行业名气 装裱，用他熬制的面糊装裱出来的书画，存放多久 最大的画匠高，自然就有千不完的活儿，日子过得 都不会生虫发霉。虢州城装裱店的老板们，闻讯上 行云流水，滋滋润润。画匠高人品好，讲信誉，不论 门讨要秘方，有的不惜重金。画匠高却呵呵一笑 长幼，不论贫富，只要找上门来，都有求必应。家有 说：“凡是能承诺平价装裱的，都免费赠送秘方。”画 男婚女嫁的，画匠高特意画《喜上梅梢图》，一对喜 匠高老婆看着装裱生意好，也开了装裱店。开业那 ·79·正常的人类情感，敢于和“装在套子里的人”斗争。柯 瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地显示了两个人 物的性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗 争，而且淋漓尽致地揭露了别里科夫思想的虚伪、腐 朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持积极 进步力量的立场。华连卡的笑声一方面是正常人对 “装在套子里的人”出洋相的嘲弄，另一方面也象征着 追求自由生活的进步力量对室息生命的反动势力的 斗争的胜利。 典题例析·细研[典例4]①推动情节发展。小说是 通过德贵这一形象来贯穿全篇的，串联起几个种地的 故事。②塑造独特形象。塑造了一个时代农民的形 象，德贵是一个坚韧不拔（顽强执着）、热爱土地、热爱 劳动、淳朴忠厚而又固执（执拗）的农民形象，有着不 屈服的性格。③深刻揭示主旨。小说通过写主人公 德贵在得不到众人理解且多次失败的情况下，依然坚 持种河滩地，塑造了不惧天灾、热爱土地、面对困难顽 强执着的农民形象，反映了中国农民对土地的深厚情 感，也体现了中华民族具有坚韧不拔的精神。 教材对接·关联 小说中的那个铅笔盒，经作家的精心点染，不仅是 个实物，也是一种象征，是文化和知识的象征，是一种 心愿、一种追求、一种自尊的象征。 当它远离香雪时， 香雪是迷惘的、懵懂的；当它为香雪所有时，香雪精神 充实，前途光明。这个铅笔盒是香雪对摆脱小山沟封 闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。 典题例析·细研[典例5] ①细节真实，板凳作为家 常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出 了日常生活气息。②以板凳反映心理：“我”给父亲背 着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我” 对父亲的跟从心理。③含有一定寓意：雪夜学棋之后 背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。 学案4 活动一教材对接·关联 ①皎洁的月色，洁白的苇席，银白的淀水薄薄透明的 雾，清风，新鲜的荷叶荷花香。②作者运用形象的比 喻和一些修饰语，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出 一幅清新、活静的，充满诗情画意的艺术境界，烘托出 了水生嫂的勤劳淳补 典题例析·细研「典例1门①经济状况良好：家有厨 子和花园等。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏， 注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱， 主仆融治等 活动二 教材对接·关联 1.这是对香雪刚从火车上下来，站在西山口时的景物描 写，作者从香雪的视觉着眼，描写了一种景色，其特点 是“空旷”，用以烘托香雪孤单、空虚和害怕的心理 2,作者描写了一种月色明朗的景色，为下文描写香雪审 视铅笔盒作铺垫，推动故事情节的发展 3.这是作者用情景交融的手法来描写景物，香雪想到 “四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢”，于是对眼前 的景色产生了一种特有的感受，表现了她内心的仿徨 和不知所措。 4.这是作者用拟人的修辞手法描写的一幅图景，烘托了 香雪高昂的情绪、欢快的心情。 典题例析·细研[典例2]①交代背景，写环境的恶 劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境 的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过 写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 学案5 活动一教材对接·关联 1.用“撩”“打”“揪”“碰”“走”一系列连续的动作表现“闲 人”对阿Q从取笑到羞辱、殴打，展现着打压程度的变 本加厉，让读者感受到他们的残忍和心理扭曲。 2.这句话表达了水生嫂对丈夫的自豪和赞扬，同时也含 有一种小女人的嗔怪之情，在这里，我们可以看到水 生嫂的伟大之处，既有浓郁淳厚的儿女情长，又有神 圣深沉的家国之爱。 典题例析·细研[典例1」①写乘客只求生存，而无 心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁； ②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对 比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。 ·3( 参考答案 活动二教材对接·关联 《荷花淀》的语言富有诗的特质、诗的美感。①巧设比 喻。围绕一个描写对象，以比喻为手段多方网罗物 象，扩大语言的意象密度，增强语言的诗意。②善于 捕捉富有表现力的生活细节，白描勾勒，寥寥数语，便 传达出丰富的意味。③富有音韵美和节奏感。由于 诗的渗透，孙犁小说语言的音乐性大大增强，语言的 内在节奏提高到一个重要的地位。 典题例析·细研[典例2]①使用叠词、拟声词。 如 用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。 ②语言 具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起， 暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化 风格。如通过“花园仿佛抖动了 一下”的拟人化描写，表 现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。 学案6 活动一教材对接·关联“百合花”色泽文雅、香气清 幽、白净纯洁、高雅·表面是指那条印有百合花的 被子，实际上象征着通讯员和新媳妇高尚纯洁的美好 心灵 ,还象征着纯洁美好的军民之情、战友之情 典题例析·细研「典例1门①“锄”作为一种农具，象 征六安爷的人生和精神。②“锄”喻示劳动者与土地 的亲密关系。③“锄”意味着传统的农业生产和生活 方式 。④“锄”作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地 的热爱，又暗含着他对土地的不舍。（任答三点即可） 教材对接·关联小说《祝福》以“祝福”为题有多方面 的作用：①环境方面，小说起于祝福，结于祝福，中间 一再写祝福，情节的发展与“祝福”这一环境密切相 关：②情节方面，祝福作为一个时间标志，把祥林嫂的 人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络，起到线 索的作用：③主题方面，祥林嫂的悲剧命运是在祝福 的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇 的悲剧性，深化了小说的主题 典题例析·细研「典例2]①是故事的线索，贯穿全 文，推动了情节的发展。②这个问题一直萦绕在二娃 心中，在打鬼子的过程中使二娃逐渐认识到个人与国 家的关系，促进了二娃的成长，丰富了人物形象 ③有利于表现小说主旨：基于家国情怀的爱国主义是 抗战取得性利的核心 活动二 教材对接·关联 这两篇小说都表达了劳动人民对美好生活的向往和 追求，但又各有侧重。《荷花淀》表现的是抗战时期人 民群众的战斗与精神，描绘了白洋淀人民的斗争生 活，突出了白洋淀广大妇女在抗敌斗争中表现出的思 想境界及战斗风貌，深刻地反映了抗日根据地人民的 爱国主义和革命乐观主义精神。《小二黑结婚》表现 的是人民群众与封建落后势力的斗争，小二黑和于小 芹在争取爱情、与一切落后势力的斗争中，表现出了 高度的自觉性、明朗的乐观主义精神和必胜的信心 斗争的结果，推动了二诸葛、三仙姑的改造，更引发了 刘家饺清算金旺兄弟恶葫劣迹的斗争，斗倒了横行乡 里的恶霸。《小二黑结婚》的主题意义远远地超越了 爱情的界限，含有了彻底地反恶霸、反封建意识的思 想内容。 典题例析·细研[典例3]①盲人少年失去父母，过 着流浪生活，却得到干爹的收养和干娘的心疼、照顾。 ②干娘是个寡妇，内心自卑，却得到了盲人的敬爱和 盲人干爹的感激，并和盲人干爹结伴。③干爹收养盲 人，致使妻子带着女儿弃他而去，却得到盲人的敬爱 并和盲人的干娘走到一起。 主题：小说通过叙写三个人物苦难和温情的故事告诉 我们，生活中人们难免会遭遇不幸和苦难，但怀着一 颗真诚善良的心，就能够超越苦难，共享温情。 特色学案2 1.B [B项中“这体现了许长对师父的不尊重和对客户 的敷衍”理解错误，根据郭老先生的话“手头有点儿 紧，只能付一半的价钱”可知，许长取出劣质宣纸的行 为，更多是出于对成本的考虑，而非故意不尊重师父 或敷衍客户。从小说中可以看出，许长对师父是敬畏 的，一直在努力学习和遵循师父的教导。 2.D「D项，“含蓄”语言风格分析错误，“含蓄”指委婉 不直接，整篇小说的语言呈现出直白浅近、通俗易懂 的风格。且文中引用《菜根谭》中的话，画匠高直接闸