第1部分 专题2 学案4 环境描写：聚焦风景色，景情共鸣深-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

艺考生文化课百日冲关语文 [解题思维] “仕”下得不对，父亲教“我”如何走“仕”之后，父 第一步：定位形象角色。 亲便让“我”替他背“板凳”，可见父亲此时已经认 题干已经明确“板凳”这一物象，“用意”二字也明 可了“我”作为他弟子的身份。 示本题属于考查物象作用型题目。解答此题，可 [解题有道·用活] 从人物、情节等方面入手。 物象作用思考“5角度” 第二步：分条规范作答。 1.自身作用。物象作为小说形象的一个组成部分， (1)人物塑造：“我”为父亲背“板凳”，并且总是愿 有它自身的独到特点、作用和审美价值，可丰富 意跟着父亲去看他下棋，为他“背板凳”，这不仅 文章的内容。 是儿子对父亲的崇敬之情，更有“我”对父亲棋艺 精湛的仰慕，反映出“我”亦子亦徒的真实心理。 2.环境作用。物象衬托了环境，要看其对时代特 (2)情节安排：①“板凳”是一个与本文情境十分 点、氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么 贴合的细节事物，父亲常常外出下棋，总是在“大 样的象征意义。 树下，修车摊，西瓜摊，公园里”这些地方下棋，必 3.人物作用。格外注意物象本身的特点对主要人 须自己带上板凳，因此“板凳”是个真实而富有生 物的映衬，如梅、玉、竹等。 活气息的事物，让文章显得更真实。 4.情节作用。一些物象反复出现，串起相关情节， ②“我”背“板凳”的变化，也反映出“我”与父亲之 从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的 间关系的改变。如一开始，“父亲从不邀我，也不 作用。 撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起 5.主题作用。物象可用来揭示深化的主题。 板凳放在自行车后座，骑上车走”，可见父亲一开 始对“我”的态度并不热切，只是顺其自然；“从那 C温馨提正 学习至此，请完成配套训练 课时冲关8 以后出去，背上了两个板凳”，是“我”指出父亲 学案4环境描写：聚焦风景色，景情共鸣深 环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服从于小说形象、情节和主题的需要，故能体现小说 的体裁特征。对小说环境描写的考查，主要有三种题型：环境特点概括题、环境描写手法题、环境描写作用 题。综观近年来命题趋势，对小说环境描写的考查，主要集中在概括环境特点题、环境描写作用题两种形 式上。 [必备知识·复盘] 1.自然环境和社会环境 2.场景描写 日月星辰、山川河流、花草树木、鸟 场景描写即场面描写，是组成小说的最小单位 (板块)，类似于环境描写。场景描写是对一个特 自然环境： 兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜（交代 定的时间、地点内许多人物活动的总体情况的描 自然景物 人物活动的时间、地点、季节、天 写，即由人物、事件、环境组成。它是某一段时间 气、景物等)。 社会生活的横截面，如舞会、晚餐、战斗场面。场 景（空间）是人物活动的“舞台”。凡是人物聚集 人物活动的时代背景、历史条件， 处，必有故事发生。 社会环境： 地方的风土人情、社会关系、政治、 3.环境描写的作用 社会背景 经济等（交代人物的生存环境、社 环境描写在小说中的作用有很多，牢记那些常见 会关系等)。 的作用，对准确解答环境描写作用类题目至关 重要。 ·60 第一部分 现代文阅读 4.结合位置，分析环境描写的作用 角度 作用 位置 作用 ①交代故事发生的时间、地点、背景：②暗 环境 即“以景开篇”，如鲁迅《祝福》开头对鲁 示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定 小说 镇“祝福”景象的描写，有交代时代背 本身 开头 基调。 景，渲染气氛，烘托人物心情等作用 即“以景作结”，再如鲁迅《祝福》结尾再 小说 人物 ①烘托心情；②表现身份、地位、性格等； 写鲁镇“祝福”景象，有呼应开头、突出 结尾 方面 ③暗示命运。 主题等作用 如果环境描写作为小说主背景，那么其 小说主 作用很可能是一种象征。如海明威《老 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节 情节 背景 人与海》中的大海，便是人生的象征；老 的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发 人与海的斗争，是人与自己命运的斗争 方面 展的线索。 人物出 为人物出场作铺垫，暗示人物身份 场前 人物描 烘托人物心理，揭示人物性格和预示人 主题 ①表达、寄托、暗示、揭示主题；②丰富、深 写中 物命运 方面 化主旨。 某个情 推动情节发展，或暗示情节发展趋向 节中 活动一 概括环境特点 概括分析环境特点是高考命题角度之一，人物 [典题例析·细研] 在一定的环境中活动，事件也在一定的环境中发 [典例1] 阅读下面的文字，完成后面题目。 展，弄清环境特点对准确理解小说的思想内容、提 小哥儿俩 高学生的阅读鉴赏能力都有很大作用。 凌叔华 [教材对接·关联 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天 教材典例 答案呈现 假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这 《荷花淀》中的景物描写清新自 一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不 然，情景交融，意境优美。下面 等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠 语段景物描写构成了一幅什么 窗挂的小棉袍上。 样的图景？ 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔 这女人编着席。不久在她 叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八 的身子下面，就编成了一大片。 仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那 她像坐在一片洁白的雪地上， 里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的 也像坐在一片洁白的云彩上。 眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有 她有时望望淀里，淀里也是一 闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出 片银白世界。水面笼起一层薄 那圆度了。 薄透明的雾，风吹过来，带着新 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最 鲜的荷叶荷花香。但是大门还 爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二 没关，丈夫还没回来。 乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底 61 艺考生文化课百日冲关语文 不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打 就跑开不吃了。 猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答 去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿 应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上 手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍 戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八 子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着 事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的 露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻 精神占住了。 雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家 棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺 里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心 在西边的白粉墙上。 爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵 有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是 好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛 “妈八哥呢？”两个孩子一同高声急叫 掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来 起来。 后院的了。他蹈达到有太阳的墙边，忽然看见装 “给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。 碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低 “给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼 动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近 呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 前看去。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候 也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲 妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆 进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍 得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴， 子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！” 太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 二乖爬在妈的膝头上，鸣鸣地抽咽。大乖忽然找 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖 到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。 忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！” 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二 二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听 乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小 了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过， 猫奶吃，眼睛转也不转一下。 他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的 它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” 上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我 “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓 们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把 它就算了。”妈低声吩咐厨子。 饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫 猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” 它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它 “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋 才…”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清 多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那 楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳 只小黑猫。 臂，圆睁着泪还未干的小眼。 (有删改) ·62 第一部分现代文阅读 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请 第三步：抓修饰，作归纳 简要分析。 上述句子中诸多的修饰性描述显示了“家庭环 境”的特点，如“听戏”“书房”显示出家庭经济状 况良好，“低声”等词则显示出主仆关系融洽。抓 住这些修饰性描绘的词语，就可规范作答。 [解题思维] [解题有道·用活] 第一步：审题干，分类型。 小说环境特点概括题解答“三步骤” 从题干中“家庭环境”可知，这是一道社会环境特 点概括题。 此类题题干中常有显示环境类型的 审 第二步：依类型，找角度。 第 题 关键词，据此类关键词，可快速确定 从本文看，概括小哥儿俩成长的“家庭环境”要注 步 类 题目是概括自然环境特点还是概括 意从“经济状况、文化氛围、人际关系”三个角度 型 社会环境特点。 入手。 思考角度 文中对应的答案要点 (1)概括自然环境特点“3角度”：要 “王厨子此时正走过，他说：‘少爷 从景物的“形、声、色”角度进行，从这 们，那野猫黑夜不出来的，明儿早 从“经济 类描写句子中总结出共同特点。 上它来了，我替你们狠狠地打它一 状况”的 顿吧。’”“后院地上的草还带着露 角度 (2)概括社会环境特点“4角度”： 珠儿…”家中有花园，有厨子等， 依 第 类 ①从描写人物生活的时代背景和 可见经济状况良好。 步 活动场所的句子中分析特点。②从 “饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为 度 描写人物的人际关系的句子中分析 昨天已经答应带孩子们一块去的， 从“文化 于是就雇了三辆人力车上戏园去 特点。③从描写人物的生活、工作 氛围”的 了。”“爸爸早躲进书房去了。”家中 状态和心境的句子中分析特点。 角度 有书房，父亲带孩子看戏，可见文 ④从描写地域风情、风俗习惯的句 化氛围浓厚。 子中分析特点。 “‘那野猫好像有了身子，不要打太 狠了，吓吓它就算了。’妈低声吩咐 小说环境描写往往有诸多修饰性描 从“人际 厨子。”说明母亲有爱心，主仆关系 抓 述，要特别注意抓住修饰性强的形容 修 关系”的 融洽；母亲给孩子卷春卷，尊重孩 第 饰 词（有时是动词）去归纳环境特点。 角度 子做的决定；兄弟间有共同的爱 步 纳 有的可直接选用修饰词语，有的则要 好，而且彼此友好。可见整个家庭 的人际关系是融洽的。 提炼后概括 ·63 艺考生文化课百日冲关语文 活动二环境描写的作用 小说中的环境描写，有时看似无心之笔，却是 [典题例析·细研] 为了推动故事情节的发展；有时是为了烘云托月， [典例2]阅读下面的文字，完成后面题目。 塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。它是小说 麦子 中不可或缺的组成部分，因此，备受高考命题者的 青睐。当然，自然环境描写的作用和社会环境描写 红柯 的作用是不同的。 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一 [教材对接·关联] 直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们 《哦，香雪》一文，出色的景物描写是其特色之 都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一 一，小说通过景物描写烘托人物心情，刻画人物性 些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过 格，推动故事情节发展。试着找出文章中富有特点 的景物描写并分析其作用。 来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到 教材典例 答案呈现 窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬 走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 1.列车很快就从西山口 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的 车站消失了，留给她的 又是一片空旷。一阵寒 树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种 风扑来，吸吮着她单薄 憨厚的榆树，树权很多，叶子很密，就是长不高。 的身体。 风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风 2.一轮满月升起来了， 疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌 照亮了寂静的山谷、灰 落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地 白的小路，照亮了秋日 都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是 的败草、粗糙的树干，还 老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇 有一丛丛荆棘、怪石，还 乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？” 有漫山遍野那树的队 伍，还有香雪手中那只 老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天 闪闪发光的小盒子。 乱跑。” 3.想到这儿，香雪站住 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然 了，月光好像也黯淡下 一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹 来，脚下的枕木变成一 子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的 片模糊。回去怎么说？ 金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金 她环视群山，群山沉默 着；她又朝着近处的杨 光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一 树林张望，杨树寒塞宰 样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的 罕地响着，并不真心告 声音很柔和，寒寒容罕。老婆婆摸麦穗呢。她的 诉她应该怎么做。 手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像 4.小溪的歌唱高昂起来 夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 了，它欢腾着向前奔跑， 麦子在老婆婆掌心里颤动。 撞击着水中的石块，不 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的 时溅起一朵小小的 浪花。 金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒 大，比麦粒好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳 ·64· 第一部分现代文阅读 都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太 亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的 阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢 女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那 上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树 地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂 梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉 亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个 子紧紧抱着他心爱的女人。 长相差些，心灵绝对美。” 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓 他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈 般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦 见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好 几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪 穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴 个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子， 儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上 谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们 一声。” 见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说： 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子天折了。从 “谁不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对 那以后，她再也没有生过孩子。 人啦。” 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部 只水碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩 最好的大白马，跟他走了。 子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景 得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。” 象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到 文夫大手一指，外边是辽阔的原野。 前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照 旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大 面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰，她 城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起 许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老 伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿， 头端着籁箕[注]把金黄的麦种大把大把撒出去， 一个顶三个。 那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金 “你说我一个顶三个。” 属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮 “三个女人才顶你一个。” 住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一 “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” 阵粗重的唰唰声。麦种的大网捕获了土地，肥大 “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你 的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落 这么说我。” 下去，麦子升起来。 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝 那年，他去团部接受重要任务。他已经30 子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太 岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起 阳升起来…， 了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是 长满谷地的麦子，大片大片的麦子…太阳 解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团 落下去，麦子长起来。 部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女 老头端着大簸箕，麦种撒光了，赣箕里还有 子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉 泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆 眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他， 子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂 “我们是簸箕命。” ·65· 艺考生文化课百日冲关语文 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一 答题 文中对应的答案要点 只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆 角度 婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几 房子矮小，说明他们的居住环境差；树都 十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么 长不高，只能长那种生存能力强的榆树， 环境 多孩子。” 说明这里自然环境恶劣；写树被风吹得 方面 (有删改) “像绿狮子，毛发纷乱”，还有写风声“疼 得满地打滚”都体现出自然环境的恶劣。 [注]簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边 沿，一面敞口，用来簸粮食等。 在这样的环境中，老头和老婆婆在这里 人物 第二自然段描写环境有何用意？ 方面 坚守了一辈子，环境越是恶劣，越能够衬 托主人公守土的顽强精神。 老头的话，“树抽打它们呢，树是老天爷 的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇 主旨 乱叫”“谁让它们乱跑，老天爷可容不得 方面 [解题思维] 谁整天乱跑”，则揭示出小说的主题，坚 第一步：审题干，分类型。 守边疆土地的重要性。 题干已经明确“描写环境”“用意”，属于“分析环 第三步：分要点，规范答。 境描写的作用”题。 组织答案，每个角度要分一个要点，条分缕析。 第二步：找角度，析特点。 @温馨提 学习至此，请完成配套训练 课时冲关9 思考时可从前面所讲的角度来思考分析。 学案5赏析语言：掌握术语，分析效果 高考对于小说语言的考查，据文设题的特点很明显。也就是说，只要文章中个性化的语言特点突出， 与“众”不同，就有可能设置对语言的考查。高考对小说语言的考查有两方面：一是理解层级，即“理解文中 重要词语的含义，理解文中重要句子的含意”；二是鉴赏评价层级，即“体会重要语句的丰富含意，品味精彩 的语言表达艺术”。这两方面在高考小说命题中，呈现为三大考法：一是理解重要词语的含义，二是理解重 要语句的含意，三是品味语言艺术。 [必备知识·复盘] 1.小说语言的两种类型 续表 不同的作者，会有不同的语言特点。这里 不同性格的人，在不同的场合，面对不 不同人 所说的特点有时是指作者的语言风格，如 同的对象，说话的语言风格都不一样： 不同作 平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、 物，不 或幽默，或庄重；或委婉含蓄，或直来直 者，不 晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；有 同语言 同语言 时是指在特定的作品中表现出来的遣词 去；或简洁，或啰唆；或羞羞答答，或大 特点 风格 造句等修饰方面的特点，如炼字、长短句、 大方方；或粗野，或文雅。 整散句等等。另外，语言特点也包括作者 语言的地域色彩、语体色彩。 66·正常的人类情感，敢于和“装在套子里的人”斗争。柯 瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地显示了两个人 物的性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗 争，而且淋漓尽致地揭露了别里科夫思想的虚伪、腐 朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持积极 进步力量的立场。华连卡的笑声一方面是正常人对 “装在套子里的人”出洋相的嘲弄，另一方面也象征着 追求自由生活的进步力量对室息生命的反动势力的 斗争的胜利。 典题例析·细研[典例4]①推动情节发展。小说是 通过德贵这一形象来贯穿全篇的，串联起几个种地的 故事。②塑造独特形象。塑造了一个时代农民的形 象，德贵是一个坚韧不拔（顽强执着）、热爱土地、热爱 劳动、淳朴忠厚而又固执（执拗）的农民形象，有着不 屈服的性格。③深刻揭示主旨。小说通过写主人公 德贵在得不到众人理解且多次失败的情况下，依然坚 持种河滩地，塑造了不惧天灾、热爱土地、面对困难顽 强执着的农民形象，反映了中国农民对土地的深厚情 感，也体现了中华民族具有坚韧不拔的精神。 教材对接·关联 小说中的那个铅笔盒，经作家的精心点染，不仅是 个实物，也是一种象征，是文化和知识的象征，是一种 心愿、一种追求、一种自尊的象征。 当它远离香雪时， 香雪是迷惘的、懵懂的；当它为香雪所有时，香雪精神 充实，前途光明。这个铅笔盒是香雪对摆脱小山沟封 闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。 典题例析·细研[典例5] ①细节真实，板凳作为家 常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出 了日常生活气息。②以板凳反映心理：“我”给父亲背 着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我” 对父亲的跟从心理。③含有一定寓意：雪夜学棋之后 背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。 学案4 活动一教材对接·关联 ①皎洁的月色，洁白的苇席，银白的淀水薄薄透明的 雾，清风，新鲜的荷叶荷花香。②作者运用形象的比 喻和一些修饰语，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出 一幅清新、活静的，充满诗情画意的艺术境界，烘托出 了水生嫂的勤劳淳补 典题例析·细研「典例1门①经济状况良好：家有厨 子和花园等。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏， 注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱， 主仆融治等 活动二 教材对接·关联 1.这是对香雪刚从火车上下来，站在西山口时的景物描 写，作者从香雪的视觉着眼，描写了一种景色，其特点 是“空旷”，用以烘托香雪孤单、空虚和害怕的心理 2,作者描写了一种月色明朗的景色，为下文描写香雪审 视铅笔盒作铺垫，推动故事情节的发展 3.这是作者用情景交融的手法来描写景物，香雪想到 “四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢”，于是对眼前 的景色产生了一种特有的感受，表现了她内心的仿徨 和不知所措。 4.这是作者用拟人的修辞手法描写的一幅图景，烘托了 香雪高昂的情绪、欢快的心情。 典题例析·细研[典例2]①交代背景，写环境的恶 劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境 的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过 写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 学案5 活动一教材对接·关联 1.用“撩”“打”“揪”“碰”“走”一系列连续的动作表现“闲 人”对阿Q从取笑到羞辱、殴打，展现着打压程度的变 本加厉，让读者感受到他们的残忍和心理扭曲。 2.这句话表达了水生嫂对丈夫的自豪和赞扬，同时也含 有一种小女人的嗔怪之情，在这里，我们可以看到水 生嫂的伟大之处，既有浓郁淳厚的儿女情长，又有神 圣深沉的家国之爱。 典题例析·细研[典例1」①写乘客只求生存，而无 心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁； ②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对 比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。 ·3( 参考答案 活动二教材对接·关联 《荷花淀》的语言富有诗的特质、诗的美感。①巧设比 喻。围绕一个描写对象，以比喻为手段多方网罗物 象，扩大语言的意象密度，增强语言的诗意。②善于 捕捉富有表现力的生活细节，白描勾勒，寥寥数语，便 传达出丰富的意味。③富有音韵美和节奏感。由于 诗的渗透，孙犁小说语言的音乐性大大增强，语言的 内在节奏提高到一个重要的地位。 典题例析·细研[典例2]①使用叠词、拟声词。 如 用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。 ②语言 具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起， 暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化 风格。如通过“花园仿佛抖动了 一下”的拟人化描写，表 现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。 学案6 活动一教材对接·关联“百合花”色泽文雅、香气清 幽、白净纯洁、高雅·表面是指那条印有百合花的 被子，实际上象征着通讯员和新媳妇高尚纯洁的美好 心灵 ,还象征着纯洁美好的军民之情、战友之情 典题例析·细研「典例1门①“锄”作为一种农具，象 征六安爷的人生和精神。②“锄”喻示劳动者与土地 的亲密关系。③“锄”意味着传统的农业生产和生活 方式 。④“锄”作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地 的热爱，又暗含着他对土地的不舍。（任答三点即可） 教材对接·关联小说《祝福》以“祝福”为题有多方面 的作用：①环境方面，小说起于祝福，结于祝福，中间 一再写祝福，情节的发展与“祝福”这一环境密切相 关：②情节方面，祝福作为一个时间标志，把祥林嫂的 人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络，起到线 索的作用：③主题方面，祥林嫂的悲剧命运是在祝福 的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇 的悲剧性，深化了小说的主题 典题例析·细研「典例2]①是故事的线索，贯穿全 文，推动了情节的发展。②这个问题一直萦绕在二娃 心中，在打鬼子的过程中使二娃逐渐认识到个人与国 家的关系，促进了二娃的成长，丰富了人物形象 ③有利于表现小说主旨：基于家国情怀的爱国主义是 抗战取得性利的核心 活动二 教材对接·关联 这两篇小说都表达了劳动人民对美好生活的向往和 追求，但又各有侧重。《荷花淀》表现的是抗战时期人 民群众的战斗与精神，描绘了白洋淀人民的斗争生 活，突出了白洋淀广大妇女在抗敌斗争中表现出的思 想境界及战斗风貌，深刻地反映了抗日根据地人民的 爱国主义和革命乐观主义精神。《小二黑结婚》表现 的是人民群众与封建落后势力的斗争，小二黑和于小 芹在争取爱情、与一切落后势力的斗争中，表现出了 高度的自觉性、明朗的乐观主义精神和必胜的信心 斗争的结果，推动了二诸葛、三仙姑的改造，更引发了 刘家饺清算金旺兄弟恶葫劣迹的斗争，斗倒了横行乡 里的恶霸。《小二黑结婚》的主题意义远远地超越了 爱情的界限，含有了彻底地反恶霸、反封建意识的思 想内容。 典题例析·细研[典例3]①盲人少年失去父母，过 着流浪生活，却得到干爹的收养和干娘的心疼、照顾。 ②干娘是个寡妇，内心自卑，却得到了盲人的敬爱和 盲人干爹的感激，并和盲人干爹结伴。③干爹收养盲 人，致使妻子带着女儿弃他而去，却得到盲人的敬爱 并和盲人的干娘走到一起。 主题：小说通过叙写三个人物苦难和温情的故事告诉 我们，生活中人们难免会遭遇不幸和苦难，但怀着一 颗真诚善良的心，就能够超越苦难，共享温情。 特色学案2 1.B [B项中“这体现了许长对师父的不尊重和对客户 的敷衍”理解错误，根据郭老先生的话“手头有点儿 紧，只能付一半的价钱”可知，许长取出劣质宣纸的行 为，更多是出于对成本的考虑，而非故意不尊重师父 或敷衍客户。从小说中可以看出，许长对师父是敬畏 的，一直在努力学习和遵循师父的教导。 2.D「D项，“含蓄”语言风格分析错误，“含蓄”指委婉 不直接，整篇小说的语言呈现出直白浅近、通俗易懂 的风格。且文中引用《菜根谭》中的话，画匠高直接闸