第1部分 专题1 学案3 分类整合，精准概括-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

艺考生文化课百日冲关语文 学案3分类整合，精准概括 整合与概括信息是信息类阅读的重要考查点，既可以归纳概括单一材料的主要信息，也可以归纳概括 多则材料的中心事件或传递的主要信息，主要考查信息处理的能力。整合与概括信息在高考中一般以简 答题的形式呈现，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行 提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、筒练。 活动一归纳概括内容要点 这类题实质是筛选并整合信息。所谓筛选是指 那么在廊桥的分布区，当地人怎么称呼这种 对文中相关信息搜寻归拢，所谓整合是指从相关信息 桥梁呢？在方志、古籍中，廊桥的同义词有时作 中提炼出某种共同的东西，如事物的共同特点、事物 “屋桥”，或曰“桥上有屋”。福建学者谓另有“厝 的普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。 桥”一词，厝指房屋。湖南、贵州一带的廊桥，当 [典题例析·细研] 地方言多称“凉桥”，今天则以“风雨桥”一词闻 [典例1](2026·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，完 名。也许正因为常见，山林地区的人们未必需要 成后面的题目。 一个专门的词语来指称有廊的桥。正如在北方， “廊桥”指的是沿桥梁全长覆有廊屋的桥，它 并不需要创造一个表示“无廊的桥”的词语一样。 多在我国南方山区与西北民族走廊一带使用。 西方建筑史中的“covered bridge”,字面义 廊桥是当今社会尤其是旅游、文创开发以及文物 为“被遮护的桥”，今天的学术讨论也称之为廊 保护中颇受关注的民间建筑。桥上加盖廊屋出 桥。它出现的动因与中国廊桥也很相似，是为了 于两种考虑：一是保护桥梁下部的木构架，防止 保护桥身的结构。与中国不同的是，西方的廊桥 木结构受雨水影响而腐朽；二是在潮湿多雨地区 多为“下承式桥梁”，也就是说，过车行人的桥面 庇护行人，提供休憩和聚会的场所。 在结构体的下部。如果将桥梁的承重结构体理 “廊桥”这个概念其实是一种当代产物。首 先，“廊桥”不属于通常桥梁研究中的类型。对于 解为一个长条箱子，则车与人从箱子内部穿过。 桥梁而言，实现跨度的承重结构是第一要务，因 而中国的廊桥多为“上承式桥梁”，即路面位于结 此桥梁一般以承重结构的形式进行分类，如梁 构体上方，行人车辆从“箱子的顶面”通行。因 桥、拱桥、析架桥等。而“廊桥”这一概念，它的定 此，西方廊桥，廊与结构为一体，廊是被动产生的 义着眼于上部建筑的类型。作为一种桥梁类型， 空间：而中国廊桥，是在承重结构的上部额外建 它与桥梁的建造材料、结构形式并不绑定。其 造房屋式的廊子，廊是主动创造的空间。可见， 次，“廊桥”并不是中国桥梁的经典形象。谈及中 中西方的廊桥有两种层面的根本差异：一是在结 国著名桥梁，人们可能更容易想到河北的赵州 构原理上，二是在空间上。需要说明的是，在西 桥、北京的卢沟桥等等一石拱如虹，桥面之上 方建筑传统中，也有一些与中国相似的“上承式 并无建筑。若是一定要寻，古代经典中也可以找 桥梁”，但这并非主流。 到一些覆有长廊的桥梁形象，譬如南宋李嵩《水 [注]“江南”在中国历史上是一个变动的、 殿招凉图》中殿侧的虹桥。但这类桥廊，更像是 宽泛的地理概念。这里的“江南”是指文化发达、 与亭、阁并列的“桥上建筑小品”，与地域性的传 粮产丰富的江浙河湖地区，即通俗文化意义上的 统廊桥仍有着性质上的不同。 江南。 (摘编自刘妍《传奇与绝技： 木拱桥里的中国营造智慧》) 1.下面的问答文段是对廊桥及其特点的一个总结。 3 “廊桥”一词进入学术讨论始于民国时期，是 请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰 中国第一代建筑学者所造。中国营造学社在抗 当的语句，每处不超过7个字。 日战争中不得已迁往云南昆明及四川南溪李庄 一、什么是廊桥？ 一带，建筑学者的目光也从北方官式殿堂转向民 廊桥就是有廊道覆盖桥梁的桥。 间与深山。刘敦桢先生《中国之廊桥》一文写道： 二、桥上有“房子”（建筑），就一定是廊桥吗？ “唯唐白居易《修香山寺记》，有‘登寺桥一所，连 如果桥上的建筑①，则不叫廊桥。 桥廊七间’之句，乃现知此式桥最古之文献… 三、桥上为什么要有“房子”？ 今秉斯旨，暂以‘廊桥’二字撰述此文…”如今， 对于传统乡村社会，建造是昂贵的，而桥梁原 当我们利用数据库检索古籍时，可以找到诸如 本出于交通需求而建造，却无意中形成了一个公共 “上廊桥”“玉廊桥”等桥名。但它们大多作为具 空间，自然要利用起来。桥都盖起来了，“顺便”再 体的桥梁名字，而非“廊桥”类型，并且相关文献 盖起屋顶，就可以为行路者提供歇脚处。 数量寥寥。“廊桥”在文献中缺位，正因为它是一 四、中国廊桥有什么独特之处？ 种区域现象，不属于以中原与江南[注]为代表的 有三个特点非常显著。第一，形式美观。中 主流文化。 国廊桥常常作为乡村的美学焦点营造，具有丰富 ·16· 第一部分 现代文阅读 的造型、飘逸的形态。欧美廊桥的外观总体而言 [解题思维] 较为朴素，多为简单长条形廊道。第二，空间功 第一步：明确题干要求 能的复合性和公共性。中国廊桥兼具休憩与聚 即分析问答文段在科学普及方面的优势，需对比 会的功能，是乡村的多功能“起居室”。欧美廊桥 原文与问答文段的差异。 则一般仅作交通之用。第三，结构特，点。中国廊 第二步：分角度归纳。 桥多为“上承式桥梁”，即结构体位于 从表达形式看，问答文段采用“一问一答”形式， ② ,结构体以其上部承载行人车辆，因 模拟对话情境，互动性强，能激发读者兴趣；从语 此中国廊桥是非结构作用的纯粹的使用空间。 言风格看，使用“房子”“顺便”等口语化表达，将 欧洲、美国的廊桥主要是析架桥，为“下承式桥梁”， 专业术语通俗化，降低理解门槛；从内容组织看， 即析架结构内部形成空腔，令行人车辆通过。 围绕核心问题层层深入，逻辑清晰，便于把握要 点；从传播效果看，通过中西对比突出中国廊桥 特色，增强文化认同感。 第三步：提取要点，整合答案 [解题思维] [解题有道·用活] 第一步：审清题干，明确要求 内容要点概括答题“三步骤” 结合原文填空，且每处不超过7个字。 第一步 题干具有极强的限制性和指示性，考生要仔 第二步：定位原文对应段落，提取关键信息并精 细审读题干，重点关注题干中一些限定范围 审题干， 简语言。 时间、空间等方面的词句，防止筛选信息时 明方向 ①回归原文第二段“这类桥廊，更像是与亭、阁并 角度不明确。 列的‘桥上建筑小品’”，结合前文“沿桥梁全长覆 第二步 应仔细阅读各则材料，通过寻找关键词句或 有廊屋”的定义，可提炼出“没有覆盖全桥”。② 自我概括的方式把握每则材料的内容大意， 读文本， 定位原文最后一段“中国的廊桥多为‘上承式桥 根据题干的限制和指示确定信息区间，在有 定区间 梁’，即路面位于结构体上方”，反向概括得出“路 效的信息区间内筛选相关信息。 面下方”」 在筛选出相关信息后，要组织规范的答案， 第三步：提取要点，整合答案 还需要遵循以下原则：①信息要点不能交叉 2.与原文相比，第1小题问答文段在科学普及方面 第三步 重复，要注意合并同类项；②增强角度意识， 的优势有哪些？请概括说明。 遵原则， 信息要点表述角度应符合题干要求；③答案 善整合 在表述时尽量利用文中关键词句，但不可直 接摘抄作为答案，要注意提炼转述；④根据 题目赋分，合理分条。 活动二比较内容异同与侧重点 信息类文本阅读选用的材料，往往是围绕同一 们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸 话题而呈现出来的多则材料。这些材料虽话题相 取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群 同，但侧重点各异。比较材料异同题就是要扣住这 众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众 “同”中之“异”，或要求比较“事实”异同，或要求比 提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的 较“观点”异同，考查角度虽异，但其解题流程相同。 问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听 [典题例析·细研] 到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 [典例2](2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字， 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求 完成后面的题目。 真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。 材料一： 现在有的千部善于察言观色，准备了几个口袋， 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众 揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这 中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实 样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正 践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我 确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不 们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何， 能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在 形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实 调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查 践来检验。毛泽东同志1930年在寻鸟县调查 了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一 时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一 有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地 材料二： 农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的 态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的 实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社 作风值得我们学习。领导千部进行调查研究，要 会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那 放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间， 也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题， 同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他 而不是能不能控制的问题。 ·17· 艺考生文化课百日冲关语文 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的 这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为 是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而 实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的 不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待 因子一换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而 决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊， 是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 因而乐于帮助你。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二 可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在 者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的 技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困 认识。 难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的 动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如 是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且 是在时间里累积下来的一这是人的生活适用 [解题思维] 于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触 第一步：审清题干，找出比较点。 中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和 题干明确要求，比较两则材料中调查研究中的 淘汰出来的，而且也永远在变动之中一在这里 “客观”二者的侧重点。这里的“侧重点”既有语 我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一 言内容层面的不同，也有文章观点意图方面的 部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体 不同。 外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人 第二步：精读文本，确定范围」 用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社 材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要 会现象的困难常发生在第二部分。 从客观实际出发…建立在科学论证的基础 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。 上”，侧重于调查应从实际出发，不能带着事先定 那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被 好的调子。材料一摘自习近平的文章，告诫领导 观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观 干部在做调查研究时应坚持人民立场和实事求 察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 是原则。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认 材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这 现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因 关系的学者，只提出一个‘客观’的空洞概念… 子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因 这是不可能的”“你说‘客观’，人家不能承认”，由 为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性 作者的语气以及“空洞概念”“这是不可能的”等 的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有 表述可知，作者对这种“客观”是否定的；再联系 些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的 上下文语境可知，“这关系”指的是“调查者和所 空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观 要观察的现象的人事关系”，一些调查者把“客 察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可 观”曲解为为了保持距离，冷漠对待被观察者，不 能的。 去接触亲近。材料二也是在讲如何做好调查研 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。 究，只不过告诫的对象是社会科学调查者，不能 你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会 把客观曲解为对被调查者的漠然态度，告诫他们 不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话， 首先“要认清自己的立场和目的”。 问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问 第三步：提取要点，加工答案。 我们呢？”一这问题问得对的，因为一切调查的 [解题有道·用活] 结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好 凡比较，必须有比较点，而 是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是 比较材 第一步： 比较点都会在题干中给 对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不 审准题干， 出，审题第一步就是要准 防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实 找出比较点 确地找出比较点，即题干 被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密” 的 中比较的关键词语。 和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态 同与 第二步： 根据比较点，去文中确定 度反射成了别人对你的态度。 精读文本 答题范围，划分层次，深入 科学的社会研究第一是要认清自己的立场 重 确定范围 分析，确定关键词语。 和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么 提取要点一般有两种方 你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自 法：一为“摘取法”，即摘 卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得 『三步 第三步： 取、加工文中的关键词语： 来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的 提取要点， 二为“提取法”，即独立概 利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民， 加工答案 括文意。两种方法要结合 为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民 使用。形成答案必须根据 要求“深加工”，使之符合 的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证 要求。 明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人， 病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是 C温馨提 自己受害。 学习至此，请完成配套训练 课时冲关3 18成因的，但是，他这个方向是很有意思的”，可见他的 研究没有向前推进，也没有得出可信的结论不是因为 他的研究“只是出于对几何和对称的兴趣”，而是因为 “他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的” [典例4]正确。选项用“如果”联系起了前提，但是在 假设的前提下，产生的结论是“叙事者和主要人物的 视角有时并不一致”，由《水浒传》中杨志、索超大名府 比武时视角的流动，以及金圣叹的眉批可知，如果流 动视角采取圆形展开，叙事者和主要人物的视角有时 并不一致。 [典例5]正确。根据原文“从造型设计的角度来看，工 艺美术是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术。 论哪朝哪代，祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨 [典例6]，目的推断不匹配。选项“数字人文的价值”与 原文“数字人文”的价值不匹配，目的错误。原文是 “不仅仅是新的手段和方法，…可以获得观察超长 历史时段文化现象的新视角 [典例7]选项信息偷换概念 “诗中有画，画中有诗” 形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画当中，也 形容画的意境非常优美。而沈括对唐代关于王维的 传说的质疑意在表明图画在表达时间上的后继方面 存在局限，并不能因这个质疑就否定后人关于王维 “诗中有画，画中有诗”的说法。 学案3 活动一典题例析·细研 典例1]1.①没有覆盖全桥②路面下方（或“桥面之 下”) 2.①原文篇幅长、信息量较大，而问答文段化繁为简，可 以让读者快速抓住关键信息：②问答文段以设问形式 引导读者，一问一答的形式线索清晰，针对性强，有利 于答疑解惑 活动二 典题例析·细研 [典例2]①材料一侧重于调查从实际出发，而非带着 现成的“调子”。②材料二侧重于不能把客观曲解为 对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干部应 坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会 调查者应有的立场和目的而言 学案4 活动一典题例析·细研 典例1]①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌 宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含 有动作：②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的 时间：③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间 先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。 活动二典题例析·细研 L典例2]①这种行为只讲技术不计后果，体现了“价值意 识”“反身意识”等的缺失，违反了“五不”底线要求，且有 可能触犯法律：②青年人应引以为戒，坚持“五不”，以基 准意识规范自己的网络行为，传播健康的信息。 学案5 活动一典题例析·细研 典例1]①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异 质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点， 并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐 释；②材料 二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以 札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与 莱辛观点形成照应 活动二 典题例析·细研 典例2 典例3]①引用经济学家的调查数据及观点。②针对 媒体提出的问题做出合理的解释。③进行实地调研， 证询当地居民的意见 [典例4]①这些词语形象地指出与被调查者对立的几 种不当行为。②从反面强调了调查者应当尊重被调 查者，站在被调查者的利益上。 活动三.典题例析·细研 [典例5]①论证结构：文本采取了总分式论证结构」 先紧扣“俭”德阐明观点，然后论述“俭”作为美德的教 育功能。②论证方法：用论证，用孔于 老子、墨 子、管子的言论：运用举例论证，举出众多家训中都有 “俭”的内容；对比论证，通过将伊尹、周公、孔子、老 子、墨子对“俭”的认识和诸葛亮对“俭”的认识作对 比。③论证语言：用语严谨，行文通俗，简明易懂。 ·29 参考答案 特色学案1 1.A[A.“其设计妙用了回旋流理论”错误。原文信息 是“飞沙堰…其设计被认为是巧妙运用了回旋流理 论”，回旋流理论仅适用于飞沙堰，并非三大主体工程 整体都运用该理论，选项扩大范围。」 2.D「都江堰维护核心理念：尊重传统、继承智慧、结合 实践、守正创新。A.屠吻呦团队：从古籍获灵感，创新 方法提取青蒿素·继承传统十科学创新，符合理念。 B.袁隆平团队：在经典理论指导下突破禁区→尊重规 律十实践创新，符合理念。C.梁思成：考察典籍，提出 “中而新”传承文化十现代创新，符合理念。D.加来 道雄：童年观察启发，循着物理学家脉络研究→个人 兴趣启发十学术传承，不涉及工程/文化遗产的维护 与传承，与都江堰维护理念无关。 3.解析：甲：结合表格中“元代”对应“技术特征概括”分 析，空处需要填写对元代引入铁石结构的评价。根据 材料一“元朝时…首次引入铁石结构…是都江堰 历史上的重大革新”可知，元代技术的特征是“引入铁 材料”并带来了“革新”，据此得出答案。乙：结合表格 中“1936年”对应“技术特征概括”分析，空处需要概括 采用混凝土技术的特点或意义。根据材料一“1936 年…采用了混凝土技术……奠定了现代鱼嘴的基 础”可知，混凝土技术的特征是“采用现代建材”且起 到了“承前启后”的作用，据此得出答案。丙：结合表 格中“新中国成立后”对应“代表性维护技术/材料”分 析，空处需要填写新中国成立后采用的具体技术或措 施。根据材料一“中华人民共和国成立后…各个关 键部位都以混凝土进行加固和保护…水闸所代替” 可知，当时采用的核心技术是混凝土加固或人工水 闸，据此得出答案。 答案：甲：引入铁材料，实现革新（或：材料升级，开启 铁石时代) 乙：采用现代建材，承前启后（或：引入新技术，为现代 鱼嘴奠基) 丙：人工水闸，加固保护/混凝土 4,解析：①结合展板主题“从岁修到数字”及材料二分 析，“守正”指的是对核心精神与制度的传承。根据材 料二“乘势利导、因时制宜的治水哲学”“深淘滩、低作 堰等格言”“自宋代确立的岁修制度”可知，无论时代 如何变迁，都江堰一直坚守着古老的治水法则与养护 制度，这是其生命力的根基。②结合材料一与材料二 后半部分分析，“创新”指的是技术手段的与时俱进 根据材料一提到的铁石结构、混凝土技术，以及材料 二提到的“数字孪生系统”“智慧大脑”可知，都江堰的 技术一直在不断升级，从古代革新到现代科技赋能。 ③结合“守正”与“创新”的逻辑关系，守正决定了发展 的方向，创新赋予了发展的活力，最后要精准概括二 者相辅相成的关系。 答案：示例：千年都江堰守乘势利导之正，治水法则与 岁修制度代代相传，根基永固；技术迭代创新，从铁石 结构到数字孪生，不断升级。守正为创新定向，创新 为守正赋能，让都江堰成为青春的传奇。 5.解析：①天人关系维度：根据材料二“注重顺应自然而 非对抗”“将工程融于山水肌理”可知，都江堰智慧的 核心在于顺应自然、天人合 将其迁移至当代，可 提出“当代建设应尊重自然规律，实现人地和谐” ,实 现从古代智慧到现代价值的完美闭环。②持续发展 维度：根据材料一“历代官员……长期维护”、材料二 “岁修制度”以及“数字李生系统”可知，都江堰之所以 能“青春永驻”，关键在于建立了持续的维护与监测机 制。可建议当代建设建立“动态监测与维护机制”，让 工程“代代相传”，阐明持续发展的核心要义 答案：①天人关系：都江堰顺应自然，将工程融于山水 肌理。当代建设应尊重自然规律，实现人地和谐。 ②持续发展：岁修制度和数字化是都江堰治理的智 慧。当代建设应建立动态监测与维护机制，让工程成 为代代相传的生命体。 专题二文学类文本阅读（小说） 真题研析把脉考向 1. “这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一 样，都对底层人民有深深的忏悔感”错。原文“列文是 这样喜欢割草工作”“我需要体力活动，要不然，我的 9