第1部分 专题1 学案2 信息推断：选项看逻辑，文内找依据-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

艺考生文化课百日冲关语文 续表 续表 ①理解坐标的内容，看清横纵坐标各 ①看清楚题目要求，明确陈述对象是 代表什么。②找出曲线走向。曲线 什么。②把握图中的概念。③分析 无论在区间中如何高低起伏，总有一 坐标曲 几个概念在整个事件或行为过程中 个总体趋向，这个趋向就是事物的变 线图 流程图 的地位或作用，分析其间的关系，看 化趋势。需注意高峰、低谷、曲线变 是否属于因果、条件、递进、并列、转 化规律；有多条曲线时，注意曲线的 折、承接、选择等关系。据此来选定 高低比较，交叉点为观察点，要找准。 过渡词语或关联词语进行连缀。 ①注意饼状图中各部分代表的对象 以及所占比例。②重视占百分比大 (2)注意数字信息的表述 的数据。③思考多幅图表中占百分 在对象、数据、趋势、结论等方面仔细比对图表 饼状图 比大的数据之间有没有关联。④如 与文字对应信息是否吻合。 果有时间先后的饼状图，须关注几个 C温馨提 学习至此，请完成配套训练 课时冲关1 图之间的变化。 学案2信息推断：选项看逻辑，文内找依据 判断与推断内容，主要考查考生根据原文信息进行合乎逻辑的推断的能力。其选项内容是命题者依 据文本中的某些内容，对事物的性质、特点、发展趋势等作出的分析和推断。题干中常带有“根据”“说法” 等关键词。选项的内容为文内相关或延伸“语境”，考查“语境辨析”能力。“语境”主要分为“文内情景语 境”和“文外情景语境”两种。 一、文内情景语境 续表 “文内情景语境”，即对文本信息以集合的方式 首先，在“审选项，抓关键”的过程中，分出 推断文内语境。情景语境命题即命题立足于文本 前提与结论，重点关注关联词语。其次，分 要素各个层次（词语、语句和段落）而产生新的信 析选项的前提时思考：(1)前提是否混淆范 围，如原文内容是涉及局部的或整体的，而 息。这些新的信息是通过语法结构完整、语意关系 选项则相反。(2)前提是否混淆了语气，注 复杂的句子来表现的，其指向意义非常明确，通过 意前提中表示或然语气的限制语，如“可 定 句子主述位结构（句首是主位，其余是述位）命题， 能”“大概”“也许”“差不多”“将会”—推 一般把文本已知的信息作为主位，也就是题干陈述 巧 断可能成立；前提中表示必然语气的限制 语，如“一定”“必定”“肯定”一导致推断 的对象（或称话题），也称为推断的前提。述位则是 不能成立；有时则是相反的。这就需要考 对主位信息的陈述部分，表达的是新信息，也称为 生仔细比对选项中的前提与原文的信息是 推断的结论。由“前提”到“结论”所采用的推理形 否一致。(3)前提条件在文中是否有依据， 式就是推断形式。 是否充足。 “情景语境”推断根据推断的前提、结论、过程， [典例1]请把下面选项与原文进行比对，指出其 命题陷阱并陈述理由。 做好“三分析”。 [选项]改革开放以来，我国历史地理学的一些 1.分析推断前提是否有据 研究在国际上领先（结论），主要得益于学科分支 的开拓和研究领域的扩大（前提）。 分析推断前提是否有据，就是分析前提是 [原文]玫革开放以来，我国的历史地理学者继 涵 否合乎文本内容，也就是作为推断的依据 承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运 读 与原文内容是否一致。 用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理 论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研 12· 第一部分 现代文阅读 究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、 3.分析推断过程是否符合逻辑 区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和 推断过程就是由前提到结论的过程，分析推断的 整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先 过程是否符合逻辑，就是分析假设推断、条件推 地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一 断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理。 个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎 选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式 来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 呈现。 [答案] (1)因果推断（果因推断） 选项运用因果复句形式表述文本内容，前 个分句是原因，作为结论产生的前提， 后一个分句是这个原因产生的结果，作为 涵 结论；也可能反之，构成“果因推断”。常 2.分析推断结论是否合理 读 用关联词语：因为…所以…、之所 推断结论是根据文中已有信息，要求考生 以…是因为…，有的直接用“因此”关 在理解文意的基础上进行以此推彼、以已 联结论。 知推未知、以现在推未来、以整体推局部、 由抽象推具体以及因果互推等。推断的结 分析选项的推断形式是由因到果还是由 解 论在选项中一般放在“由此可见”“说明” 果到因，关注选项句中的“因”与“果”在原 “总之”“启示”“将会”“应该”等词的后面， 判 文中是否在同一位置，以及一些表示因果 看这些词语后表述的结论是否能依据原文 关系的关联词，如“之所以、是因为”等；同 中的相关信息推断出来。 技 巧 时还要注意因果（果因）推断是否成立：是 否强加因果、是否偷换原因、是否原因范 “三看” 一看：选项结论是否过于绝对，特别注意选 围缩小。 项中表述过于绝对的词语能否在原文中找 到与之匹配的信息。 [典例3] 请把下面选项与原文进行比对，指出其 二看：选项结论与原文是否相悖，注意选项 命题陷阱并陈述理由。 判 表述结论的语句和原文表述结论的信息是 [选项]开普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出 否相符。 于对几何和对称的兴趣，因此他的研究没有向前 巧 三看：“启示”“将会”“应该”等词的后面有 推进，也没有得出可信的结论。 关文本发展趋势的预测是否合理，判断这 [原文]（材料一）开普勒出于对几何、对称的兴 类选项要注重对文本相关内容的分析，格 趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣 外关注文本内容是否能够推断出选项预测 的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成 的结果，这个结果是否合乎社会常理，即一 因的，但是，他这个方向是很有意思的… 般的规律，人们的认识规律。 (材料二)17世纪初，雪花吸引了德国天文学家 [典例2]请把下面选项与原文进行比对，指出其 开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他 命题陷阱并陈述理由。 注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六 [选项]如果调查者询问的问题也正是被调查 角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的 者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流 [原文]因为一切调查的结果必然会影响到被 动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜 调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”， 想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。 人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到 影响的是他们，他们不能不防。 [答案] [答案] 13 艺考生文化课百日冲关语文 (2)假设推断 (3)条件推断 选项运用条件关系的复句来表述文本内 选项用假设复句的形式表述文本内容，前 容，前一个分句提出一个条件作为推断的 一个分句以假设存在或出现了某种情况 前提，后一个分句以这个条件一旦实现所 内 作为前提，后一个分句以假设情况一旦实 产生的结果作为推断的结论。根据前提 涵 内 和结论又可分为①充分条件：不排除其他 现所产生的结果作为结论。常见的关联 涵 读 条件也会引起同样的结果，常用关联词 词：如果…就……，若…就…，要 读 “只要…就…”。②必要条件：没有这 是…就…。有时关联词会省略，但整 个条件就不能产生后面的结果，常用关联 个句意是假设推断的。 词“只有…才…”。③无条件：排除 要判断假设推断类选项是否符合逻辑，需 切条件，无论在什么情况下都会产生同样 的结果，常用关联词“无论…都…”。 要把握：一是假设关系是否成立，就是选 判断这类选项，先区分选项是充分条件复 判 项的假设关系是否符合文本内容（文意就 句或必要条件复句，还是无条件复句。回 技 是假设关系)；二是假设的前提和结论是 归原文，分析原文内容是否与之匹配。思 判 巧 否对应文本中文意的假设和结论，不能把 考三方面：第一，前后分句是否构成条件 技 关系；第二，是否将原文中的个别因素、措 前提和结论互换，也不能偷换前提或 施等转述成充分条件或必要条件；第三， 结论。 是否将原文中的充分条件转述成必要条 [典例4]请把下面选项与原文进行比对，指出其 件，或反之。 正误并陈述理由。 [典例5]请把下面选项与原文进行比对，指出其 正误并陈述理由。 [选项]如果流动视角采取圆形轨迹展开，叙事 [选项]无论哪朝哪代，金银器纹样设计都脱不 者和主要人物的视角有时并不一致。 开祈福与怡情两大主旨，其他工艺美术门类的纹 [原文]流动视角有时也采取圆形轨迹。《水浒 样设计也是如此。 传》中杨志、索超大名府比武，采取由外向内聚焦 [原文]从造型设计的角度来看，工艺美术是共 性多、个性少、最为贴近生活的艺术，无论哪朝哪 的圆形视角；梁山泊军队攻陷大名府，采取由内 代，祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨，当然 向外辐射的圆形视角。杨、索比武本身着墨不 不同时代表现的形式多有不同，亦即选择与创造 多，却写月台上梁中书看呆了；两边众军官喝彩 的艺术形象不同，这也正是工艺美术史所要展示 不迭；阵面上军士们窃议，多年征战未见这等好 的一个主要内容。这里“史”的概念是指以贴近 设计者和制作者装饰用心的感知，展示没有文字 汉厮杀；将台上李成、闻达不住声叫“好斗”；观战 或鲜有文字却只是以成品来显示的设计史脉络， 的诸色人物各具身份神态。金圣叹的眉评甚妙： 而不是贴着历史编年来勾画发展的线索。小说 “一段写满教场眼睛都在两人身上，却不知作者 家说：“语言是我们的思维方式，是我们最基础、 眼睛乃在满教场人身上也。作者眼睛在满教场 最直接的表达方式。语言也是一种建筑材料，许 多意想不到的建筑物都是靠了语言一砖一瓦地 人身上，遂使读者眼睛不觉在两人身上。”流动视 搭建起来的。”历史学家则说：“我始终强调运用 角妙处在于：看客反成被看客，着墨不多自风流。 最基本的‘语文学’的学术方法，对传到我手中需 [答案] 要研究的那个文本作尽可能全面和深入的历史 化和语境化处理，进而对它们作出最准确的理解 和解读。”这两段话同样可以移用于作为艺术语 汇的造型与纹饰。本书即是建立在对艺术语汇 发生与演变的观察和分析之上，在这里呈现的是 两类语言：一是物，即用造型和纹饰表达自身的 14 第一部分现代文阅读 艺术语言；一是文，即人对物的命名，此中包括了 本身，而是跳出选文，采用“文外设题”的方法，考查 对物之本身和物所承载的意义的理解。 学生对文本观点、态度的评价和根据原文进行逻辑 [答案] 推断的能力。 [典例7]请把下面选项与原文进行比对，指出其 正误并陈述理由。 (4)目的推断 [选项]沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判 选项运用目的复句形式表述文本内容，一 断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法 个分句表述实现某种目的或避免某种结 其实没有道理。 涵 [原文]材料一：换句话说，图画叙述动作时，必 果，一个分句表示为此而采取的行为。常 读 见的关联词：为了、以、以便、用以、为的 化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写 是、以免、省得等。 静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空 间中的绵延。 判断此类选项正误，首先考虑目的复句是 材料二：我联想起唐代的传说：“客有以《按 否成立，再考虑“目的”和为了实现“目的” 技 乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍 采用的措施、方针等是否与原文内容 巧 也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔 匹配。 谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画 [典例6]请把下面选项与原文进行比对，指出其 奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我 命题陷阱并陈述理由。 们了解一首唐诗。 [选项]数字人文的价值，在于将历史上未被注 [答案] 意和阅读的文本都进行数据化并做研究。 [原文]一个普遍存在的对数字人文的评判依 据，是看数字人文能不能更好地回答传统人文学 者所关心的问题。严格说来，只有当数据量或者 数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时，才 [解题有道·用活] 有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特 判定推断题“三步骤” 征予以量化描述，进而提供给人去进行深入解 [第一步]审准题，把握选项内容。 读，数字人文不仅仅是新的手段和方法，更重要 审准题目，一般设置为“下列说法（不）正确的一项 的是，它赋予我们提出新问题的能力。我们现在 是”；把握各个选项陈述内容及背后隐含的观点，找 可以问，五千年来全人类使用最频繁的词是什 到文中所对应答题的区域；有时候，并非所有选项 么，透过这类问题，可以获得观察超长历史时段 都能在文中找到与之完全对应的文字，要根据选项 文化现象的新视角。 中的关键词句，在文中找到大体的对应区域。 [答案] [第二步]抓关键，比对综合分析。 找到选项的关键之处，如“已经成为”“只有…才 能有某方面的结果”“必须…否则将不能实现”等 二、文外情景语境 语言信息，将选项的观点与原文的观点进行比对并 “文外情景语境”类选项，即联系生活实际对题 综合分析，看选项的观点与原文的观点是否存在前 干所蕴含的文外语境进行合理推断的选项。信息 提错误，是否存在推断的结论错误，是否存在推断 类文本的作者往往在写作中调动诸如时间、地点、 的过程错误。 对象、背景等知识来论证说理。因此，命题往往从 [第三步]细判断，选出准确答案。 时间情景、地点情景、情感情景和语体差异等角度 细致比对并判断正确项、错误项，根据题干要求选 来强调对语篇主旨的把握，涉及文章中所隐含的社 出答案。 会、经济、政治、历史、文化等情景，这是一种实现文 本与社会生活或其他文本沟通的文外语境，也是思 c温馨提西 学习至此，请完成配套训练 课时冲关2 维提升与审美鉴赏的过程。选项不再局限于文本 15艺考生文化课百日冲关语文 学习讲义 第一部分现代文阅读 专题一信息类文本阅读 真题研析把脉考向 1.C [“在……之前，人类未曾探索过千岛一堪察加海 沟……”错误。因为材料二明确说“前人在这些区域 开展过沉积物和动物群调查”(“这些”指代第一段中 的“千岛一堪察加海沟与西阿留申海沟”)，说明人类 曾探索过，并非“未曾深索”，在普伊斯哥海沟没人想 过下潜不等于“未曾探索”，只是化能合成群落“从未 被发现和报道过” 2.D[A.“也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情 怀”错误。 “感受到生命的韧性”出现在材料一第三 段，上下文均围绕化能动物在极端环境下的生存能力 展开，杜梦然的表述并未明确指向科学家团队的科研 精神。选项将两者用“既…也…”绑定，属于过度 引申。B.“中国科学家的深渊科考只能依赖国外的航 次”“采集的样品也无法带回”错误 、材料一第四段说 “曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次” 但“不得不申请”不等于“只能依赖国外的航次”，且 之花型的公金的 但不等于“采集的样品也无法带回 。C.“首次发现了 密集的化能合成群落，根据这一发现，杜梦然团队提 出了……”错误。材料一第三段和第四段明确指出， 发现9000多米处的化能动物群后，又经过“更多航次 的深潜科考”才提出“化能生物走廊”假说，并非仅“根 据这一发现”就提出了“全球性化能生物走廊”的假 说，选项曲解文意，强加逻辑关系。 3.A[B.“包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素”错 误。材料一第一段只点明人物和事件背景，虽有“今 天”“晕船”等词，但并未交代具体的时间、地，点等新闻 要素，“何时”“何地”等信息指向不明确。C.“并不追 求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次 令杜梦然难忘的深潜经历，给予集中刻画”错误。 文 章梳理了多年科考发展、多项成果，通过多个事例（如 2024年发现、普伊斯哥海沟下潜等)展现科考历程，具 有新闻的完整性，材料一梳理了杜梦然团队的科研历 程、中国深渊科考的发展，并非“不追求展示事件来龙 去脉”。D.“辩证地讨论了科学精神的内涵…又有 议论性文章的特，点”错误。材料一是人物通讯，以记 叙展现事迹，叙述为主，未深入讨论科学精神内涵，也 未呈现明显的议论性特点。 4.解析：第一步，锁定“领跑”这一关键词。材料一借杜 梦然之口说“在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领 跑’” 由此可知，答案要点应从前文寻找支撑。第二 步，筛选“跟跑”与“领跑”对比信息。材料一第四段说 “曾经…不得不申请国外的航次”，这是“跟跑”；后 文说“外国科学家开始‘追着我们跑”“由中国…牵 头的国际大科学计划…正式获得联合国……批 准”，这是“领跑”。对比中可提炼出国际合作地位变 化和科研能力超越两个维度。第三步，提取具体成 就。材料一第二段发现化能动物群、提出“化能生物 走廊”假说是科研成果；第六段牵头全球深渊探索计 划是国际主导权。第四步，将这些按“成果一能力 影响力”归类，组织答案。每个方面用一句话概括，不 展开细节。 答案：①我国出海科研不再依赖国外航次，能以高效 率、高质量的科研能力突破挑战，取得世界领先的科 研成果。②由中国牵头的国际大科学计划“全球深渊 探索计划”获得联合国相关机构批准，这标志着中国 深渊科考开启全球合作新篇章。 5.解析：本题的解题思路可分为三步：第一步，明确审题 要求：需围绕核心话题“全球深渊探索计划”提问，提 出的两个问题要和题干已给的第一个问题“计划的缘 起与宗旨”形成逻辑延伸，同时附上对应提问理由，问 题不能脱离材料语境。第二步，结合材料找切入，点： 题千问题是对计划的基础发问，接下来可顺着计划落 地情况、核心相关成果、公众关切，点延伸提问，结合材 料中中国牵头该计划、团队提出“全球性化能生物走 廊”假说、计划刚获批准这些已知信息，选择合理方向 ·2 参考答案 设计问题即可。第三步，组织理由：理由紧扣问题和 材料信息，说明提问的合理性，贴合采访的认知逻辑 就能得分，本题开放度较高，不限制具体问题内容。 答案：示例 问题：①“全球深渊探索计划”中，中国科学家主要承 担什么工作？②“全球性化能生物走廊”的假说是否 已经得到证实？ 理由：①该计划由中国科学家团队牵头负责，所以引 出此问题：②这一假说是中国科学家提出的，随着探 索计划的实施，外界会关注假说是否已经得到证实。 示例 问题：①“全球深渊探索计划”目前进展如何？②在探 索中有哪些重要的发现？ 理由：①该计划已获批准，所以出对项目进度的关 切：②之前的深渊探索，刷新了人类对海洋生命的认 识，随着探索计划的实施，外界会关注有哪些重要的 新发现 学案1。活动一 典例1]偷换概念。“作为一种桥梁类型，廊桥属于当代 产物”错误。原文第二段明确指出“‘廊桥’这个概念其实 是一种当代产物”，强调的是“概念”而非“作为一种桥梁 类型”的实体：且第一段说廊桥“多在我国南方山区与西 北民族走廊一带使用”，并非“主要分布在我国南方山区 与西北高原走廊一带”，“高原”属于偷换概念 [典例2]无中生有。“也表现了驾驶员团队获得成功后 激动的心情”错误，由材料三第一段和第二段相关信息可 知，“世界上首个”等词表明“嫦娥四号”所取得的成就之 非凡，但材料中并未提及驾驶员团队的心情 [典例3]张冠李戴。是美国人和欧洲人的重视改变了 当地人对藜麦带有歧视的看法 [典例4]以偏概全。问十三强调施肥“时期”（立冬后、立 春前)和“浓淡”（淡而次数多），而题干例句仅涉及“浓淡” (“不可过饱”)，未涵盖“时期”，故“全面”表述错误。 [典例5]混淆时态。选项表述人们“正在失去对文字 阅读的热爱”，说明此现象已经发生。依据原文，“似 乎”表明这一现象是否发生还不明确，原文与选项在时间 的表述上有差异，时态混淆。 典例6逻辑错乱。 只有像医生对待病人那样关 心…才…”理解错误。由材料二相关信息可知， 此处将调查者、被调查者与医生、病人进行类比，是为 了说明调查者对待被调查者的态度，类比双方不存在 条件关系。 [典例7]混淆是非。仪器记录到谷物幼苗由根部发出 频率约220赫兹的轻响，这一轻响可以被其他植物察 觉到，由此可知谷物幼苗根部发出的轻响是在通过声 波来交换信息，并非“植物被动发出的声音” [典例8]曲解文意。材料一第 三段引用《庄子》“凫胫 虽短，续之则忧：鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明“文 章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并 非强调“语句长短错落有致” 典题例析·细研「典例1] 活动二 典题例析·细研[典例2]B 学案2 [典例1]前提条件不充足。选项“改革开放以来，我国 历史地理学的一些研究在国际上领先”是结论，对应 原文“有的已居国际领先地位”，结论正确；“主要得益 于学科分支的开拓和研究领域的扩大”是前提，运用 了因果推理，回归原文，发现原文原因还包括“充分运 用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论 方法和技术”，选项前提范围变小，并且原文没有“主 要”的意思。 「典例2]“如果……就……”说法绝对，根据材料中的 “一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的， 不论是好是坏…因为实际受到影响的是他们，他们 不能不防”可知，即使调查者询问的问题也正是被调 查者所关心的，但只要涉及被调查者的利益，影响到 他们的生活，他们还是会有防备心理的。 [典例3]“因此”强加因果。原文是“开普勒出于对几 何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何 是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其 8 成因的，但是，他这个方向是很有意思的”，可见他的 研究没有向前推进，也没有得出可信的结论不是因为 他的研究“只是出于对几何和对称的兴趣”，而是因为 “他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的” [典例4]正确。选项用“如果”联系起了前提，但是在 假设的前提下，产生的结论是“叙事者和主要人物的 视角有时并不一致”，由《水浒传》中杨志、索超大名府 比武时视角的流动，以及金圣叹的眉批可知，如果流 动视角采取圆形展开，叙事者和主要人物的视角有时 并不一致。 [典例5]正确。根据原文“从造型设计的角度来看，工 艺美术是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术。 论哪朝哪代，祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨 [典例6]，目的推断不匹配。选项“数字人文的价值”与 原文“数字人文”的价值不匹配，目的错误。原文是 “不仅仅是新的手段和方法，…可以获得观察超长 历史时段文化现象的新视角 [典例7]选项信息偷换概念 “诗中有画，画中有诗” 形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画当中，也 形容画的意境非常优美。而沈括对唐代关于王维的 传说的质疑意在表明图画在表达时间上的后继方面 存在局限，并不能因这个质疑就否定后人关于王维 “诗中有画，画中有诗”的说法。 学案3 活动一典题例析·细研 典例1]1.①没有覆盖全桥②路面下方（或“桥面之 下”) 2.①原文篇幅长、信息量较大，而问答文段化繁为简，可 以让读者快速抓住关键信息：②问答文段以设问形式 引导读者，一问一答的形式线索清晰，针对性强，有利 于答疑解惑 活动二 典题例析·细研 [典例2]①材料一侧重于调查从实际出发，而非带着 现成的“调子”。②材料二侧重于不能把客观曲解为 对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干部应 坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会 调查者应有的立场和目的而言 学案4 活动一典题例析·细研 典例1]①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌 宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含 有动作：②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的 时间：③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间 先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。 活动二典题例析·细研 L典例2]①这种行为只讲技术不计后果，体现了“价值意 识”“反身意识”等的缺失，违反了“五不”底线要求，且有 可能触犯法律：②青年人应引以为戒，坚持“五不”，以基 准意识规范自己的网络行为，传播健康的信息。 学案5 活动一典题例析·细研 典例1]①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异 质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点， 并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐 释；②材料 二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以 札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与 莱辛观点形成照应 活动二 典题例析·细研 典例2 典例3]①引用经济学家的调查数据及观点。②针对 媒体提出的问题做出合理的解释。③进行实地调研， 证询当地居民的意见 [典例4]①这些词语形象地指出与被调查者对立的几 种不当行为。②从反面强调了调查者应当尊重被调 查者，站在被调查者的利益上。 活动三.典题例析·细研 [典例5]①论证结构：文本采取了总分式论证结构」 先紧扣“俭”德阐明观点，然后论述“俭”作为美德的教 育功能。②论证方法：用论证，用孔于 老子、墨 子、管子的言论：运用举例论证，举出众多家训中都有 “俭”的内容；对比论证，通过将伊尹、周公、孔子、老 子、墨子对“俭”的认识和诸葛亮对“俭”的认识作对 比。③论证语言：用语严谨，行文通俗，简明易懂。 ·29 参考答案 特色学案1 1.A[A.“其设计妙用了回旋流理论”错误。原文信息 是“飞沙堰…其设计被认为是巧妙运用了回旋流理 论”，回旋流理论仅适用于飞沙堰，并非三大主体工程 整体都运用该理论，选项扩大范围。」 2.D「都江堰维护核心理念：尊重传统、继承智慧、结合 实践、守正创新。A.屠吻呦团队：从古籍获灵感，创新 方法提取青蒿素·继承传统十科学创新，符合理念。 B.袁隆平团队：在经典理论指导下突破禁区→尊重规 律十实践创新，符合理念。C.梁思成：考察典籍，提出 “中而新”传承文化十现代创新，符合理念。D.加来 道雄：童年观察启发，循着物理学家脉络研究→个人 兴趣启发十学术传承，不涉及工程/文化遗产的维护 与传承，与都江堰维护理念无关。 3.解析：甲：结合表格中“元代”对应“技术特征概括”分 析，空处需要填写对元代引入铁石结构的评价。根据 材料一“元朝时…首次引入铁石结构…是都江堰 历史上的重大革新”可知，元代技术的特征是“引入铁 材料”并带来了“革新”，据此得出答案。乙：结合表格 中“1936年”对应“技术特征概括”分析，空处需要概括 采用混凝土技术的特点或意义。根据材料一“1936 年…采用了混凝土技术……奠定了现代鱼嘴的基 础”可知，混凝土技术的特征是“采用现代建材”且起 到了“承前启后”的作用，据此得出答案。丙：结合表 格中“新中国成立后”对应“代表性维护技术/材料”分 析，空处需要填写新中国成立后采用的具体技术或措 施。根据材料一“中华人民共和国成立后…各个关 键部位都以混凝土进行加固和保护…水闸所代替” 可知，当时采用的核心技术是混凝土加固或人工水 闸，据此得出答案。 答案：甲：引入铁材料，实现革新（或：材料升级，开启 铁石时代) 乙：采用现代建材，承前启后（或：引入新技术，为现代 鱼嘴奠基) 丙：人工水闸，加固保护/混凝土 4,解析：①结合展板主题“从岁修到数字”及材料二分 析，“守正”指的是对核心精神与制度的传承。根据材 料二“乘势利导、因时制宜的治水哲学”“深淘滩、低作 堰等格言”“自宋代确立的岁修制度”可知，无论时代 如何变迁，都江堰一直坚守着古老的治水法则与养护 制度，这是其生命力的根基。②结合材料一与材料二 后半部分分析，“创新”指的是技术手段的与时俱进 根据材料一提到的铁石结构、混凝土技术，以及材料 二提到的“数字孪生系统”“智慧大脑”可知，都江堰的 技术一直在不断升级，从古代革新到现代科技赋能。 ③结合“守正”与“创新”的逻辑关系，守正决定了发展 的方向，创新赋予了发展的活力，最后要精准概括二 者相辅相成的关系。 答案：示例：千年都江堰守乘势利导之正，治水法则与 岁修制度代代相传，根基永固；技术迭代创新，从铁石 结构到数字孪生，不断升级。守正为创新定向，创新 为守正赋能，让都江堰成为青春的传奇。 5.解析：①天人关系维度：根据材料二“注重顺应自然而 非对抗”“将工程融于山水肌理”可知，都江堰智慧的 核心在于顺应自然、天人合 将其迁移至当代，可 提出“当代建设应尊重自然规律，实现人地和谐” ,实 现从古代智慧到现代价值的完美闭环。②持续发展 维度：根据材料一“历代官员……长期维护”、材料二 “岁修制度”以及“数字李生系统”可知，都江堰之所以 能“青春永驻”，关键在于建立了持续的维护与监测机 制。可建议当代建设建立“动态监测与维护机制”，让 工程“代代相传”，阐明持续发展的核心要义 答案：①天人关系：都江堰顺应自然，将工程融于山水 肌理。当代建设应尊重自然规律，实现人地和谐。 ②持续发展：岁修制度和数字化是都江堰治理的智 慧。当代建设应建立动态监测与维护机制，让工程成 为代代相传的生命体。 专题二文学类文本阅读（小说） 真题研析把脉考向 1. “这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一 样，都对底层人民有深深的忏悔感”错。原文“列文是 这样喜欢割草工作”“我需要体力活动，要不然，我的 9