第1部分 专题1 学案1 文本信息的理解与分析-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

艺考生文化课百日冲关语文 学案1文本信息的理解与分析 高考信息性文本阅读考查“获取和理解信息”的客观题，命题角度灵活多样，有传统的“内容理解分析”，还有 “图文转换”和“概括观点”。虽然选项本质依然是对文本内容要点和文中涉及的观点态度（或隐或显）的概括或 转换表述，但越来越凸显融通教材、“文意理解”和关键性细节信息的辨析，灵活性增强，难度加大。 活动一文字信息的理解 文本内容的理解与分析选择题，题千表述为 [典例2]请指出并分析选项的命题陷阱。 “下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一 项是”。对于此类考查，应注意掌握以下三个方面。 (2024·新课标Ⅱ3T一C)材料三使用“世 一、明确选项的八种设误方式 界上首个”“首个世界第一”等词语，表明 1.偷换概念 设误 主要指命题人在解释概念或转述文意 “嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现 时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误 了驾驶员团队获得成功后激动的心情。 类型 入歧途 要特别注意事物的对象，注意看选项中 材料三第一段：2019年1月11日…“嫦 判定 是否存在信息错误对接的现象，尤其看 娥四号”和“玉免二号”顺利完成“两器互 技巧 选项句中的陈述对象（一般是主语或宾 对 拍”…我国成为世界上首个成功实施在 语)与原文中句子的陈述对象是否一致 月球背面软着陆并巡视探测的国家。 [典例1]请指出并分析选项的命题陷阱 文 材料三第二段：月背探测是中国航天的首 (2026·全国Ⅱ卷1T一A)作为一种桥梁类 个世界第一。 选 型，廊桥属于当代产物，它主要分布在我国 项 南方山区与西北高原走廊一带，近年来颇 受关注。 “廊桥”指的是沿桥梁全长覆有廊屋的 桥，它多在我国南方山区与西北民族走廊 一带使用。廊桥是当今社会尤其是旅游、 文创开发以及文物保护中颇受关注的民间 建筑。桥上加盖廊屋出于两种考虑：一是 比对分析 保护桥梁下部的木构架，防止木结构受雨 对 水影响而腐朽；二是在潮湿多雨地区庇护 应 行人，提供休憩和聚会的场所。 文 “廊桥”这个概念其实是一种当代产 物。首先，“廊桥”不属于通常桥梁研究中 的类型。对于桥梁而言，实现跨度的承重 结构是第一要务，因此桥梁一般以承重结 3.张冠李戴 构的形式进行分类，如梁桥、拱桥、桁架桥 等。而“廊桥”这一概念，它的定义着眼于 设误 把甲的观点、发现、发明等说成乙的观 上部建筑的类型。 类型点、发现、发明等 比 分 需要圈出陈述对象，要特别注意选项句 的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选 2.无中生有 项句的主语或宾语的位置上；当选项中 判定 设误 干扰项的内容在原文中根本找不到根 出现类似“××的观点是×××”这样的 类型 据，或原文中并无此意 技巧 句子时，应注意是否有此类情况。另外， 判定 要仔细检查所给选项的内容是否能在原 要是留意文中代词的指代，要联系上下 技巧 文中找到依据，或者是否能根据原文合 文弄清指代性词语指代的具体内容 理地推断出来 6 第一部分 现代文阅读 [典例3]请指出并分析选项的命题陷阱 5.混淆时态 藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘 命题者把原文中尚未确定或还未实现的 设误 项 鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改 设想或推测说成既成事实，主要是已然 变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 类型 与未然，或然与必然 对 要判断“混淆时态”的干扰项，在阅读文 之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域 判定 章或选项时，要特别注意表推测和表时 原 吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和 技巧 欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。 间的词语 [典例5]请指出并分析选项的命题陷阱 比对分 视觉文化时代，人们爱看图像更胜于文字， 正在失去对文字阅读的热爱，而转向对图 项 4.以偏概全 像阅读的狂欢，甚至要为此举行一种新的 文化仪式。 设误 以部分代整体（或相反），以个别代一般 类型 (或相反)，以特殊代普通（或相反）等 视觉文化时代的法则是：人们爱看图像更 一要特别注意词语前面的修饰与限制 胜于文字。道理很简单，看图是直觉的、快 对 判定 词，看一看选项句与原文中的指代内容 感的和当下的：与文字相比，图像显然更具 是否存在范围、程度以及频率上的差异； 原 技巧 诱惑力。我们似乎正在冷落那种独自沉思 二要注意原文表述是涵盖全部还是针对 文 的阅读状态，失去对文字阅读的热爱！这 部分，是全称还是特称 便使得图像的狂欢成为新的文化仪式！ [典例4]请指出并分析选项的命题陷阱 (2025·全国一卷T2一D)“作物之施 肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过 项 饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为 风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问 十三。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如 比对分析 何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬 之后与立春之前，最为适宜。施用肥料， 须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而 原 去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以 文 肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及 6.逻辑错乱 肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观 之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干 设误 因果混乱，混淆条件与结果、必要（条件） 肥，干时施液肥可也。 类型 与充分（条件） 分析各选项分句的构成和分句间的关 比对分析 系，比对每一个选项分句之间的关系，能 判定 否在原文找到对应的依据，是否符合逻 技巧 辑关系。要特别注意指示代词、关联词 语、副词以及一些修饰性词语 艺考生文化课百日冲关语文 [典例6]请指出并分析选项的命题陷阱 8.曲解文意 (2023·新课标卷T1一D)材料二认为，社会 选项将原文的关键词语或说法进行遗漏 选 研究者只有像医生对待病人那样关心被调查 设误 或更改，或利用多义词误导，或断章取 者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 类型 义，从而背离了原文意思，歪曲作者的 你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他 观点 要注意揣摩概念与概念、事物与事物、事 对 们服务，你的研究结果必须是有利于农民 的。不但你存心是如此，而且你要用事实 判定 理与事理之间的关系，看选项是否有意 原 来证明，使农民相信你。正像一个医生对 技巧 混淆了各种关系，或者在概括转换时更 文 一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因 换了意思 为欺骗的结果是自己受害。 [典例8]请指出并分析选项的命题陷阱 (2025·全国二卷1T-B)材料一引用《庄 比对分析 子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断 项 之则悲”，意在说明语句也不是一定要短， 而要长短错落有致。 文章长短要视具体情况而定，宜短则短， 7.混淆是非 宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非 长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长 设误 选项将文中应肯定的否定了，或应否定 些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为 类型 的肯定了 有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续 要特别注意区别作者对每一种事物的观 之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说， 文 判定 点态度，特别注意含有作者观点态度的 野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就 技巧 语句，要格外关注表示肯定和否定的关 要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一 键词 段它就要悲伤。这个道理同样适用于写 [典例7]请指出并分析选项的命题陷阱 文章。 叶片婆娑的簌簌声以及谷物幼苗根部发出 比 选 的轻响，都属于植物被动发出的声音，而并 分 非是它们在通过声波交换信息。 仪器很快就记录到了由根部发出的轻响， 二、理解性比对一准解理解（概括）分析选择题 频率约220赫滋。而且有趣的是没有参与 1.比对原文与选项之间的限定词 实验的幼苗对它也会起反应—在播放着 频率、程度、范围等，都当细致比对。如，《后真相 频率约220赫兹声响的环境里，这些幼苗 时代》“这些受到错误解读的真相可能会对当地 对 的顶端总会往声源方向生长，这意味着禾 的人们造成真正的伤害”中的“可能”一词，就与 原 本科草类可以察觉到，或是干脆直接说“听 选项表述的肯定意味不一致。在具体信息比对 到”这个频率。所以，植物可以通过声波来 中，要关注“全部”“都”“或许”“可能”“必然”等多 交换信息？我还没想过这可能代表着什 种限定的信息。此外，近几年出现的时间限定、 么，因为这一领域的研究才刚刚起步。不 地点限定的词汇，也需要加以关注。比如，“在某 过下次当你漫步在森林里，那些林间传来 的寒宰细响，说不定不只是因为风… 个时间内”“在江南地域中”等等，都需要有针对 性地周全考虑，避免差错。 2.比对文本信息前后衔接关联词 比对分析 文本信息中的关联词，最能引发对前后逻辑关系 的思考，而条件与结论、原因与结果、现象与本质 等诸多前后关系，也尤其会成为命题人创设测试 点的关注点。比如，“只要…就”“只有…才” 8 第一部分现代文阅读 “…就”“因此”“导致”“鉴于”“基于”“那么”“假 整合式转述在高考中出现频率较高，且比对难度 设”等，当相关的关联词或者带有连词意味的介 较大。判断时，既要看选项是否符合原句的整体 词出现时，要慎重加以辨析。如《后真相时代》 大意，也要看原句中词句之间的组合关系，还要 “藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等 看转述过程中词语的微小变化。 地农民的生活水平显著提高，而且…”选项中， [典题例析·细研] 就要考究“不仅……而且…”衔接起来的信息 [典例1](2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字， 内容。 完成后面题目。 3.比对原文与选项之间的观点句 材料一： 观点句，尤其是典型式和集中化的观点句，能够 土星5号火箭升空了！ 深刻地折射相应段落，乃至整个文本的作者态 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 度，而原文中的观点句，也往往会成为命题人出 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推 题的选择。2023年新课标I卷第2题D选项， 力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升， “…而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的 各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸 居民造成了真正的伤害”，比对之后，发现明显与 塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周 原文提及的观点违背。再如，2022年新高考I 后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭 卷《新诗百年探索与后新诗潮》所关涉的第1题 再次点火，把飞船推向更远的高空。 D项，“中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候： 蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生命 第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。 力”。通过比对材料二最后一段观点句后发现， 鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船 作者只是在论述“中国古典诗论在研究方法上与 外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的 西方文论也有很大不同”，而并没有给出谁优谁 驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与 劣的观点评判，因而能够敲定答案。因此，有意 “鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一 识地去比对原文与选项之间的观点句，以及核心 级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 态度句，并且尝试圈画、批注，将是我们解题时的 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德 有力凭借与支架。 林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾 三、明选项转述方式，比对判定答案 驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此 1.概括式转述 刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生 判断这一转述是否切合原文语意，要注意这种从 人，都时刻关注着、期待着…… 具体到一般的概括是否符合作者的观点，也就是 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。 这种一般性的结论是否可靠。 但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已 2.具体式转述 经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变 即将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以 得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什 表述的转述方式。判断其是否恰当，主要从观点 么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定， 和材料是否统一，材料是否切合原文语意的角度 平稳驾驶，继续飞行。 去思考。 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰 3.同义变式转述 号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来 就是变化语言形式，对原文语句内容进行转述。 越低…直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地 语言形式变化包括因果倒置、条件与结果转换、 球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特 变换主体重组句子、长句与短句互变等形式。判 断同义变式转述是否正确，关键在于判断转述的 朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着 句子与原文是否“同义”。应特别注意的是，对摘 陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢 呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷 抄原文较多、结构形式类似的选项，不能盲目认 梯爬下登月舱。 同；而对那些换了说法，换了表达形式，在原文中 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 找不到相应词语和句子的选项，也不能轻易否 土星5号运载火箭 阿波罗11号宇宙飞船 定。其中，大家对逻辑关系或者包含关系更要特 第一级火箭 “鹰”“哥伦比亚 别留神。 4.整合式转述 这类转述实际上融合了以上几种转述方式。即 逃逸塔 从文本中几段文字、几个句子或一个长句中抽取 第二级火箭 第三级火箭 关键词语，重新组织文字，整合信息，转换表述。 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译) ·9。 艺考生文化课百日冲关语文 材料二： 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问 今年6月，联合国外层空间事务办公室举行 一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投 会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务， 向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探 表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背 月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追 面上空一个引力稳定的位置，即地-月L2点，这 梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人 颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的 的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探 报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是 索木星，不断追逐心中的星辰大海。 说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月 (摘编自吴伟仁《〈月背征途)推荐序》) 球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉免 项是 一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行 A.土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔 驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发 和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它 表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测 会不断地分离，以减轻自重。 到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明 B.鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着 该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航 陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、 员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在 冷静地解决了突发问题。 联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主 C.2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球 要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据 安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实 中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四 施打下了良好的基础。 号”探月任务建立合作关系。 D.“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了 (摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前 “玉兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为 登上月球背面》，2015年9月22日， 人类揭开了月背的神秘面纱。 英国“当今天文学”网) [解题思维] 材料三： 选项 原文 比对 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱 材料一：第三段中的 写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮 “第一级火箭、逃逸塔、 逃逸塔在火 的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周 A.土星5号“体 第二级火箭一一分 箭升空飞行 期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它 型”庞大，因为它 离…第三级火箭再 途中就已经 固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一 需要把逃逸塔和 次点火，把飞船推向更 脱离，此时 登月舱送入月球 还未进入月 面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天 远的高空”。 轨道，不过在飞 球轨道，土 飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四 行途中它会不断 星5号只是 号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志 材料一：第四段中的 地分离，以减轻 着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界 “宇航员告别…乘坐 需要把登月 自重。 合成一体的两艘小飞 舱送入月球 上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测 船继续飞行”。 轨道。 的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测 [答案 是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学 [解题有道·用活] 和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉 信息的理解与分析“三步”解题技法 兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一 选项中可能作为设误点出现的词语，表修饰 第一步 位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发， 标注 限制性的词语，表条件、因果、转折、顺承关 系的词语，文本中出现的重要概念等，都可 努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪 敏感点 以为敏感点标注出来。 伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存 第二步 根据题干的要求和选项的表述确定筛选范 时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了 找准 围，在此基础上，迅速锁定选项对应的信息 信息源 区间。 冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最 第三步 低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开 把选项代人原文相关的局部区域，在词语、 落实 句间关系等细节之处进行比对，注意常见的 了月背的神秘面纱。 设误处 设误方式。 ·10 第一部分 现代文阅读 活动二 图表信息的理解 2024年和2022年新高考Ⅱ卷都考查文本转 题中 图表，这类试题要求考生关注选项中的图表信息， 图形解析 对应画线内容 排序 图序 找到图表中的差异之处，结合文本逐步排除选项， 飞船尾部喷射出 得出答案。2024年“九省联考”考查对图表的解 火焰，表明合体 “乘坐合成 读，借助表格综合考查考生对宇宙起源的理解。 ⑤ 体的两艘小飞第六位 的两艘飞船正在 [典题例析·细研 船继续飞行” 飞行 [典例2](2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字 (文本见本学案“典例1”)，完成后面题目。 旋转掉头后的飞 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的 船与另一艘飞船 “哥伦比亚 一项是 ⑥ 对接在一起，此 与‘鹰’对接成第四位 ①D ② 时两艘飞船和火 功” 箭并未分离 D0 [答案 ⑤0一c ⑥0 [解题有道·用活] A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ 明图文转换两类型，准解图文信息转换题 C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ 1.由材料中的文字信息转换为题目中的图示信息 [解题思维] “三步骤” 材料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程： [第一步]整体阅读，定位找区间。 通读材料，定位选项图示所涉及的文字信息 题中 图形解析 对应画线内容 排序 图序 区间。 [第二步]对照阅读图示与文字。 小小的飞船船体 这是此类题目中最为重要的一步。转化的具体 进行了旋转，由 “哥伦比亚号 方法是，以选项的第一个文本框中的关键词为陈 “头朝前，尾朝 的驾驶员柯林 述对象，用箭头处的动词短语串联后面文本框中 ① 后”变为“头朝 第三位 斯，让飞船慢 的各个关键词，使之成为一个用文字表述的完整 后，尾朝前”，且 慢转身” 的语句。 和火箭处于分离 [第三步]比对细节，判断转述正误。 状态 按照选项图示顺序，依次比对选项的内容信息点 “当地球被甩到 飞船和火箭未分 和原文文字信息表述是否一致。 ② 身后，就是船箭 第一位 离，是一个整体 2.由材料中的图表信息转换为文字信息（指材料中 分离的时候” 的图表信息解读) 掉头后的飞船与 (1)掌握各类图表方法 “宇航员告别 另一艘飞船对接 ①一看表格的标题，二看表格的行和 ③ 土星5号的最 第五位 在一起，并和火 列的提示，三看表格中的数据。②要 后一级火箭” 表格 箭分离 横向纵向分析表格中数据的变化情 况，找出变与不变之处。 火箭的前端两翼 “第三级火箭 打开，飞船从火 前端打开，哥 ①找出柱状图代表的对象及数据。 ④ 第二位 箭前端飞出，头 伦比亚号从顶 ②从柱形高低找出差距，关注柱形高 柱状图 朝前，尾朝后 端弹出” 的数据，找到数据之间的关联，通过 恰当的运算，找到解题的关键。 11 艺考生文化课百日冲关语文 续表 续表 ①理解坐标的内容，看清横纵坐标各 ①看清楚题目要求，明确陈述对象是 代表什么。②找出曲线走向。曲线 什么。②把握图中的概念。③分析 无论在区间中如何高低起伏，总有一 坐标曲 几个概念在整个事件或行为过程中 个总体趋向，这个趋向就是事物的变 线图 流程图 的地位或作用，分析其间的关系，看 化趋势。需注意高峰、低谷、曲线变 是否属于因果、条件、递进、并列、转 化规律；有多条曲线时，注意曲线的 折、承接、选择等关系。据此来选定 高低比较，交叉点为观察点，要找准。 过渡词语或关联词语进行连缀。 ①注意饼状图中各部分代表的对象 以及所占比例。②重视占百分比大 (2)注意数字信息的表述 的数据。③思考多幅图表中占百分 在对象、数据、趋势、结论等方面仔细比对图表 饼状图 比大的数据之间有没有关联。④如 与文字对应信息是否吻合。 果有时间先后的饼状图，须关注几个 C温馨提 学习至此，请完成配套训练 课时冲关1 图之间的变化。 学案2信息推断：选项看逻辑，文内找依据 判断与推断内容，主要考查考生根据原文信息进行合乎逻辑的推断的能力。其选项内容是命题者依 据文本中的某些内容，对事物的性质、特点、发展趋势等作出的分析和推断。题干中常带有“根据”“说法” 等关键词。选项的内容为文内相关或延伸“语境”，考查“语境辨析”能力。“语境”主要分为“文内情景语 境”和“文外情景语境”两种。 一、文内情景语境 续表 “文内情景语境”，即对文本信息以集合的方式 首先，在“审选项，抓关键”的过程中，分出 推断文内语境。情景语境命题即命题立足于文本 前提与结论，重点关注关联词语。其次，分 要素各个层次（词语、语句和段落）而产生新的信 析选项的前提时思考：(1)前提是否混淆范 围，如原文内容是涉及局部的或整体的，而 息。这些新的信息是通过语法结构完整、语意关系 选项则相反。(2)前提是否混淆了语气，注 复杂的句子来表现的，其指向意义非常明确，通过 意前提中表示或然语气的限制语，如“可 定 句子主述位结构（句首是主位，其余是述位）命题， 能”“大概”“也许”“差不多”“将会”—推 一般把文本已知的信息作为主位，也就是题干陈述 巧 断可能成立；前提中表示必然语气的限制 语，如“一定”“必定”“肯定”一导致推断 的对象（或称话题），也称为推断的前提。述位则是 不能成立；有时则是相反的。这就需要考 对主位信息的陈述部分，表达的是新信息，也称为 生仔细比对选项中的前提与原文的信息是 推断的结论。由“前提”到“结论”所采用的推理形 否一致。(3)前提条件在文中是否有依据， 式就是推断形式。 是否充足。 “情景语境”推断根据推断的前提、结论、过程， [典例1]请把下面选项与原文进行比对，指出其 命题陷阱并陈述理由。 做好“三分析”。 [选项]改革开放以来，我国历史地理学的一些 1.分析推断前提是否有据 研究在国际上领先（结论），主要得益于学科分支 的开拓和研究领域的扩大（前提）。 分析推断前提是否有据，就是分析前提是 [原文]玫革开放以来，我国的历史地理学者继 涵 否合乎文本内容，也就是作为推断的依据 承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运 读 与原文内容是否一致。 用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理 论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研 12·艺考生文化课百日冲关语文 学习讲义 第一部分现代文阅读 专题一信息类文本阅读 真题研析把脉考向 1.C [“在……之前，人类未曾探索过千岛一堪察加海 沟……”错误。因为材料二明确说“前人在这些区域 开展过沉积物和动物群调查”(“这些”指代第一段中 的“千岛一堪察加海沟与西阿留申海沟”)，说明人类 曾探索过，并非“未曾深索”，在普伊斯哥海沟没人想 过下潜不等于“未曾探索”，只是化能合成群落“从未 被发现和报道过” 2.D[A.“也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情 怀”错误。 “感受到生命的韧性”出现在材料一第三 段，上下文均围绕化能动物在极端环境下的生存能力 展开，杜梦然的表述并未明确指向科学家团队的科研 精神。选项将两者用“既…也…”绑定，属于过度 引申。B.“中国科学家的深渊科考只能依赖国外的航 次”“采集的样品也无法带回”错误 、材料一第四段说 “曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次” 但“不得不申请”不等于“只能依赖国外的航次”，且 之花型的公金的 但不等于“采集的样品也无法带回 。C.“首次发现了 密集的化能合成群落，根据这一发现，杜梦然团队提 出了……”错误。材料一第三段和第四段明确指出， 发现9000多米处的化能动物群后，又经过“更多航次 的深潜科考”才提出“化能生物走廊”假说，并非仅“根 据这一发现”就提出了“全球性化能生物走廊”的假 说，选项曲解文意，强加逻辑关系。 3.A[B.“包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素”错 误。材料一第一段只点明人物和事件背景，虽有“今 天”“晕船”等词，但并未交代具体的时间、地，点等新闻 要素，“何时”“何地”等信息指向不明确。C.“并不追 求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次 令杜梦然难忘的深潜经历，给予集中刻画”错误。 文 章梳理了多年科考发展、多项成果，通过多个事例（如 2024年发现、普伊斯哥海沟下潜等)展现科考历程，具 有新闻的完整性，材料一梳理了杜梦然团队的科研历 程、中国深渊科考的发展，并非“不追求展示事件来龙 去脉”。D.“辩证地讨论了科学精神的内涵…又有 议论性文章的特，点”错误。材料一是人物通讯，以记 叙展现事迹，叙述为主，未深入讨论科学精神内涵，也 未呈现明显的议论性特点。 4.解析：第一步，锁定“领跑”这一关键词。材料一借杜 梦然之口说“在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领 跑’” 由此可知，答案要点应从前文寻找支撑。第二 步，筛选“跟跑”与“领跑”对比信息。材料一第四段说 “曾经…不得不申请国外的航次”，这是“跟跑”；后 文说“外国科学家开始‘追着我们跑”“由中国…牵 头的国际大科学计划…正式获得联合国……批 准”，这是“领跑”。对比中可提炼出国际合作地位变 化和科研能力超越两个维度。第三步，提取具体成 就。材料一第二段发现化能动物群、提出“化能生物 走廊”假说是科研成果；第六段牵头全球深渊探索计 划是国际主导权。第四步，将这些按“成果一能力 影响力”归类，组织答案。每个方面用一句话概括，不 展开细节。 答案：①我国出海科研不再依赖国外航次，能以高效 率、高质量的科研能力突破挑战，取得世界领先的科 研成果。②由中国牵头的国际大科学计划“全球深渊 探索计划”获得联合国相关机构批准，这标志着中国 深渊科考开启全球合作新篇章。 5.解析：本题的解题思路可分为三步：第一步，明确审题 要求：需围绕核心话题“全球深渊探索计划”提问，提 出的两个问题要和题干已给的第一个问题“计划的缘 起与宗旨”形成逻辑延伸，同时附上对应提问理由，问 题不能脱离材料语境。第二步，结合材料找切入，点： 题千问题是对计划的基础发问，接下来可顺着计划落 地情况、核心相关成果、公众关切，点延伸提问，结合材 料中中国牵头该计划、团队提出“全球性化能生物走 廊”假说、计划刚获批准这些已知信息，选择合理方向 ·2 参考答案 设计问题即可。第三步，组织理由：理由紧扣问题和 材料信息，说明提问的合理性，贴合采访的认知逻辑 就能得分，本题开放度较高，不限制具体问题内容。 答案：示例 问题：①“全球深渊探索计划”中，中国科学家主要承 担什么工作？②“全球性化能生物走廊”的假说是否 已经得到证实？ 理由：①该计划由中国科学家团队牵头负责，所以引 出此问题：②这一假说是中国科学家提出的，随着探 索计划的实施，外界会关注假说是否已经得到证实。 示例 问题：①“全球深渊探索计划”目前进展如何？②在探 索中有哪些重要的发现？ 理由：①该计划已获批准，所以出对项目进度的关 切：②之前的深渊探索，刷新了人类对海洋生命的认 识，随着探索计划的实施，外界会关注有哪些重要的 新发现 学案1。活动一 典例1]偷换概念。“作为一种桥梁类型，廊桥属于当代 产物”错误。原文第二段明确指出“‘廊桥’这个概念其实 是一种当代产物”，强调的是“概念”而非“作为一种桥梁 类型”的实体：且第一段说廊桥“多在我国南方山区与西 北民族走廊一带使用”，并非“主要分布在我国南方山区 与西北高原走廊一带”，“高原”属于偷换概念 [典例2]无中生有。“也表现了驾驶员团队获得成功后 激动的心情”错误，由材料三第一段和第二段相关信息可 知，“世界上首个”等词表明“嫦娥四号”所取得的成就之 非凡，但材料中并未提及驾驶员团队的心情 [典例3]张冠李戴。是美国人和欧洲人的重视改变了 当地人对藜麦带有歧视的看法 [典例4]以偏概全。问十三强调施肥“时期”（立冬后、立 春前)和“浓淡”（淡而次数多），而题干例句仅涉及“浓淡” (“不可过饱”)，未涵盖“时期”，故“全面”表述错误。 [典例5]混淆时态。选项表述人们“正在失去对文字 阅读的热爱”，说明此现象已经发生。依据原文，“似 乎”表明这一现象是否发生还不明确，原文与选项在时间 的表述上有差异，时态混淆。 典例6逻辑错乱。 只有像医生对待病人那样关 心…才…”理解错误。由材料二相关信息可知， 此处将调查者、被调查者与医生、病人进行类比，是为 了说明调查者对待被调查者的态度，类比双方不存在 条件关系。 [典例7]混淆是非。仪器记录到谷物幼苗由根部发出 频率约220赫兹的轻响，这一轻响可以被其他植物察 觉到，由此可知谷物幼苗根部发出的轻响是在通过声 波来交换信息，并非“植物被动发出的声音” [典例8]曲解文意。材料一第 三段引用《庄子》“凫胫 虽短，续之则忧：鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明“文 章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并 非强调“语句长短错落有致” 典题例析·细研「典例1] 活动二 典题例析·细研[典例2]B 学案2 [典例1]前提条件不充足。选项“改革开放以来，我国 历史地理学的一些研究在国际上领先”是结论，对应 原文“有的已居国际领先地位”，结论正确；“主要得益 于学科分支的开拓和研究领域的扩大”是前提，运用 了因果推理，回归原文，发现原文原因还包括“充分运 用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论 方法和技术”，选项前提范围变小，并且原文没有“主 要”的意思。 「典例2]“如果……就……”说法绝对，根据材料中的 “一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的， 不论是好是坏…因为实际受到影响的是他们，他们 不能不防”可知，即使调查者询问的问题也正是被调 查者所关心的，但只要涉及被调查者的利益，影响到 他们的生活，他们还是会有防备心理的。 [典例3]“因此”强加因果。原文是“开普勒出于对几 何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何 是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其 8