第1部分 特色学案2 聚焦创新命题角度之文学类文本阅读(小说)-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

正常的人类情感，敢于和“装在套子里的人”斗争。柯 瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地显示了两个人 物的性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗 争，而且淋漓尽致地揭露了别里科夫思想的虚伪、腐 朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持积极 进步力量的立场。华连卡的笑声一方面是正常人对 “装在套子里的人”出洋相的嘲弄，另一方面也象征着 追求自由生活的进步力量对室息生命的反动势力的 斗争的胜利。 典题例析·细研[典例4]①推动情节发展。小说是 通过德贵这一形象来贯穿全篇的，串联起几个种地的 故事。②塑造独特形象。塑造了一个时代农民的形 象，德贵是一个坚韧不拔（顽强执着）、热爱土地、热爱 劳动、淳朴忠厚而又固执（执拗）的农民形象，有着不 屈服的性格。③深刻揭示主旨。小说通过写主人公 德贵在得不到众人理解且多次失败的情况下，依然坚 持种河滩地，塑造了不惧天灾、热爱土地、面对困难顽 强执着的农民形象，反映了中国农民对土地的深厚情 感，也体现了中华民族具有坚韧不拔的精神。 教材对接·关联 小说中的那个铅笔盒，经作家的精心点染，不仅是 个实物，也是一种象征，是文化和知识的象征，是一种 心愿、一种追求、一种自尊的象征。 当它远离香雪时， 香雪是迷惘的、懵懂的；当它为香雪所有时，香雪精神 充实，前途光明。这个铅笔盒是香雪对摆脱小山沟封 闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。 典题例析·细研[典例5] ①细节真实，板凳作为家 常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出 了日常生活气息。②以板凳反映心理：“我”给父亲背 着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我” 对父亲的跟从心理。③含有一定寓意：雪夜学棋之后 背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。 学案4 活动一教材对接·关联 ①皎洁的月色，洁白的苇席，银白的淀水薄薄透明的 雾，清风，新鲜的荷叶荷花香。②作者运用形象的比 喻和一些修饰语，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出 一幅清新、活静的，充满诗情画意的艺术境界，烘托出 了水生嫂的勤劳淳补 典题例析·细研「典例1门①经济状况良好：家有厨 子和花园等。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏， 注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱， 主仆融治等 活动二 教材对接·关联 1.这是对香雪刚从火车上下来，站在西山口时的景物描 写，作者从香雪的视觉着眼，描写了一种景色，其特点 是“空旷”，用以烘托香雪孤单、空虚和害怕的心理 2,作者描写了一种月色明朗的景色，为下文描写香雪审 视铅笔盒作铺垫，推动故事情节的发展 3.这是作者用情景交融的手法来描写景物，香雪想到 “四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢”，于是对眼前 的景色产生了一种特有的感受，表现了她内心的仿徨 和不知所措。 4.这是作者用拟人的修辞手法描写的一幅图景，烘托了 香雪高昂的情绪、欢快的心情。 典题例析·细研[典例2]①交代背景，写环境的恶 劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境 的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过 写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 学案5 活动一教材对接·关联 1.用“撩”“打”“揪”“碰”“走”一系列连续的动作表现“闲 人”对阿Q从取笑到羞辱、殴打，展现着打压程度的变 本加厉，让读者感受到他们的残忍和心理扭曲。 2.这句话表达了水生嫂对丈夫的自豪和赞扬，同时也含 有一种小女人的嗔怪之情，在这里，我们可以看到水 生嫂的伟大之处，既有浓郁淳厚的儿女情长，又有神 圣深沉的家国之爱。 典题例析·细研[典例1」①写乘客只求生存，而无 心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁； ②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对 比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。 ·3( 参考答案 活动二教材对接·关联 《荷花淀》的语言富有诗的特质、诗的美感。①巧设比 喻。围绕一个描写对象，以比喻为手段多方网罗物 象，扩大语言的意象密度，增强语言的诗意。②善于 捕捉富有表现力的生活细节，白描勾勒，寥寥数语，便 传达出丰富的意味。③富有音韵美和节奏感。由于 诗的渗透，孙犁小说语言的音乐性大大增强，语言的 内在节奏提高到一个重要的地位。 典题例析·细研[典例2]①使用叠词、拟声词。 如 用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。 ②语言 具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起， 暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化 风格。如通过“花园仿佛抖动了 一下”的拟人化描写，表 现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。 学案6 活动一教材对接·关联“百合花”色泽文雅、香气清 幽、白净纯洁、高雅·表面是指那条印有百合花的 被子，实际上象征着通讯员和新媳妇高尚纯洁的美好 心灵 ,还象征着纯洁美好的军民之情、战友之情 典题例析·细研「典例1门①“锄”作为一种农具，象 征六安爷的人生和精神。②“锄”喻示劳动者与土地 的亲密关系。③“锄”意味着传统的农业生产和生活 方式 。④“锄”作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地 的热爱，又暗含着他对土地的不舍。（任答三点即可） 教材对接·关联小说《祝福》以“祝福”为题有多方面 的作用：①环境方面，小说起于祝福，结于祝福，中间 一再写祝福，情节的发展与“祝福”这一环境密切相 关：②情节方面，祝福作为一个时间标志，把祥林嫂的 人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络，起到线 索的作用：③主题方面，祥林嫂的悲剧命运是在祝福 的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇 的悲剧性，深化了小说的主题 典题例析·细研「典例2]①是故事的线索，贯穿全 文，推动了情节的发展。②这个问题一直萦绕在二娃 心中，在打鬼子的过程中使二娃逐渐认识到个人与国 家的关系，促进了二娃的成长，丰富了人物形象 ③有利于表现小说主旨：基于家国情怀的爱国主义是 抗战取得性利的核心 活动二 教材对接·关联 这两篇小说都表达了劳动人民对美好生活的向往和 追求，但又各有侧重。《荷花淀》表现的是抗战时期人 民群众的战斗与精神，描绘了白洋淀人民的斗争生 活，突出了白洋淀广大妇女在抗敌斗争中表现出的思 想境界及战斗风貌，深刻地反映了抗日根据地人民的 爱国主义和革命乐观主义精神。《小二黑结婚》表现 的是人民群众与封建落后势力的斗争，小二黑和于小 芹在争取爱情、与一切落后势力的斗争中，表现出了 高度的自觉性、明朗的乐观主义精神和必胜的信心 斗争的结果，推动了二诸葛、三仙姑的改造，更引发了 刘家饺清算金旺兄弟恶葫劣迹的斗争，斗倒了横行乡 里的恶霸。《小二黑结婚》的主题意义远远地超越了 爱情的界限，含有了彻底地反恶霸、反封建意识的思 想内容。 典题例析·细研[典例3]①盲人少年失去父母，过 着流浪生活，却得到干爹的收养和干娘的心疼、照顾。 ②干娘是个寡妇，内心自卑，却得到了盲人的敬爱和 盲人干爹的感激，并和盲人干爹结伴。③干爹收养盲 人，致使妻子带着女儿弃他而去，却得到盲人的敬爱 并和盲人的干娘走到一起。 主题：小说通过叙写三个人物苦难和温情的故事告诉 我们，生活中人们难免会遭遇不幸和苦难，但怀着一 颗真诚善良的心，就能够超越苦难，共享温情。 特色学案2 1.B [B项中“这体现了许长对师父的不尊重和对客户 的敷衍”理解错误，根据郭老先生的话“手头有点儿 紧，只能付一半的价钱”可知，许长取出劣质宣纸的行 为，更多是出于对成本的考虑，而非故意不尊重师父 或敷衍客户。从小说中可以看出，许长对师父是敬畏 的，一直在努力学习和遵循师父的教导。 2.D「D项，“含蓄”语言风格分析错误，“含蓄”指委婉 不直接，整篇小说的语言呈现出直白浅近、通俗易懂 的风格。且文中引用《菜根谭》中的话，画匠高直接闸 艺考生文化课百日冲关语文 释了句子的意思，并举了几个例子佐证，没有让读者 去体味、去猜测，读者可以从中理解作者对人生哲理 和工匠精神的思考。] 3.解析：本题考查考生分析人物心理变化的能力。可按 以下步骤分析： 答题步骤 具体分析 细审题目， 本题要求“梳理许长在跟随画匠高学 选准区域， 艺过程中的心理变化”，所以答题区 间为第5段到文章最后，可分为学艺 划分层次。 初期和学艺过程中两个阶段。 第一阶段（学艺初期）：根据“小小年 纪，这么贪心”[语言描写（显性信 息)门“学做画匠”可知，最初许长贪 心，两门手艺都想学，后来确定专一 学画；根据“有时，许长反应迟钝… 许长心有委屈，[心理描写（显性信 息)]实在熬不住的时候，也有撂挑子 的念头…只好咬咬牙，忍了[心理 描写（显性信息）]”可知，学艺初期， 画匠高对许长的要求十分严格，会在 许长出错时打他，这让许长感到委 屈。但是许长想到父亲为了让自己 拜师所做的努力，便忍耐坚持了 下来。 抓住言行， 第二阶段（学艺过程中）：文本中许长 学艺过程中主要发生了两件事。第 兼顾显隐， 一件事，郭老先生找画匠高画画，但 揣摩心理。 钱不够，许长拿出劣质宣纸，画匠高 教育他要有格局，许长听后“重重点 了点头[动作描写（隐性信息）]”，这 表现了许长对画匠高言论的认同。 第二件事，邻村小陈前来取画，询问 装裱事宜，许长看到师父“用眼瞪 他”，没说出师娘是装裱匠，之后师父 以“天道忌盈，卦终未济”教导许长做 事要给别人留余地，许长听后的表现 为“喉头一哽[动作描写（隐性信 息)]，忽觉平日所喊的‘师父'里藏着 的不仅是师徒情分…汇心理描写 (显性信息]”，这表明许长对师父的 情感不再局限于师徒情分，更有对师 父高尚品行的感动与敬佩。 答案：①从贪多、贪心到专一。许长从想学两门手艺 到只学画匠，专心跟着师父学画。②委屈。学画过程 中被画匠高敲头、打手，心有委屈。③忍耐、坚持。想 撂挑子，但想起父亲低声下气的样子，忍了。④认同、 敬佩。认同师父减价不减质量、给同行留活路的教 导，对师父的高尚品行十分感动、敬佩。 4.解析：本题要求考生分析复现词语的叙述效果，词语 是为文本服务的，答题时不能脱离文本的文体特征， 可先找到这些词语所在的句子，然后从情节发展、人 物形象、主题思想等方面进行分析，具体如下： ·30 ①“凡是能承诺平价装裱的，都免费赠送秘 方”。 ②“开业那天，画匠高满脸不高兴，当即立下 两条规矩” 词语 ③“咱做画匠的，在哈时候，都要有格局，不 所在 能因为人家钱不足，就放低标准” 句子 ④“三百六十行，行行有规矩” ⑤“开业时，就立下规矩，自己的画作不在本 店装裱”。 ⑥“克现了‘画匠不做装猿的活，就是要给装 裱匠留一口饭吃’的承诺” 这些词语为故事发展提供了动力和方 向。例如画匠高老婆开装裱店与画匠 高“画匠不做装裱的活”的规矩产生冲 突，开业时画匠高立下两条规矩以及 情 后来师娘经营不善、低价转让装裱店 等情节，都是在“规矩”“承诺”等的推 展 动下展开的，使故事有起有伏，情节更 加丰富。同时以“承诺”“规矩”等为线 索，将画匠高工作、生活中的不同事件 串联起来，使小说情节连贯，结构 紧凑。 根据句子③及相关情节可知，面对郭 老先生只能付一半价钱的请求，画匠 角 高承诺一定画好，并且用优质宣纸作 画，展现出他言出必行的品质和高尚 人 的职业操守→重诺守信、格局高远。 卷 根据句子②④⑤⑥及相关情节可知， 缘 他给老婆的装猿店立下两条规矩，规 定自己的画作不在本店装辕，不让许 长告诉邻村客人自家有装裱匠，均显 示出他对自己所定规矩的严格遵守→ 坚守原则。 画匠高是小说的主人公，他是这样说 主题 的，也是这样做的，作者通过画匠高的 思想 言行来传递自己的价值理念，即：做人 做事要讲诚信、守规矩、有格局。 答案：①构建故事框架，推动情节发展：画匠高许下 “承诺”，立下“规矩”，并践行，故事情节随之展开，使 小说情节连贯，结构紧凑。②塑造人物形象，展现性 格特征：通过多次提及画匠高对“承诺”“规矩”的坚 守，塑造了一个讲信誉、有原则、有格局的人物形象 ③深化主题思想，传递价值观念：“格局”“承诺”“规 矩”等词语传递了积极向上的价值观念，指出做人做 事要讲诚信、守规矩、有格局。 专题三文学类文本阅读（散文） 真题研析把脉考向 1.D「首先梳理文本内容脉络、情感倾向与艺术手法， 再逐一匹配选项表述与文本对应信息，判断正误。分 析文本情感时，要结合整体语境，避免过度拔高或误 读作者情绪。A.“追海往事，流露出人到中年时的心 境”错误，“岂不也有点无聊吗”“对于橘子树未免有点 说不过去哩”两句并非“追悔往事”，而是打橘子过程 中的即时感受，带有调侃、自嘲的口吻，流露出对童年 天真烂漫的怀念，并非“人到中年时的心境”。B.“营 造出沉郁悲凉的意境”错误，画横线语句描绘旧居“荒 落”“陌生”，但并未“营造出沉都悲凉的意境”，而是平第一部分现代文阅读 2.抓情节 的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性 小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主 质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”： 题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展 ①分析环境的特点，分析环境的特点可以窥见人 的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的 物的性格，进而能揭示主旨内涵；②抓背景介绍， 主旨。 思考故事发生的时代，认识人物形象的思想性格 3.抓人物 上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的 在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是 时代特征，看它具有怎样的历史意义，从而达到 “主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联 探究思想意蕴与情感意蕴的目的。 系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握 5.抓作者的思想倾向 其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的 具体就是：①抓住文本里不同的人、事、物，分别 主题。 探究作者对他们（或它们）的情感态度；②抓住小 4.抓环境 说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来 环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表 把握。 现主题服务的，在多数情况下，环境描写主要是 为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必 C温馨提正 学习至此，请完成配套训练课时冲关11 要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接 特色学案2 聚焦创新命题角度之文学类文本阅读（小说） 依托复现词语考查叙述效果 近几年高考文学类阅读连续出现以复现词语入题的考查方式，如“频频出现”“多处使用”“一再呈现” “多次出现”“多次提到”，命题人选取一些多次出现、与文本内容存在必然的内在隐性关联的词语，考查作 者的情感态度、文章主旨、文体特征等。可以预测，在高考中，复现词语的考查将继续占据关键地位，是不 可忽视的命题焦点。 阅读下面的文字，完成1一4题。 鹊站在盘虬卧龙的梅花枝头，寓意喜事连连；家有 画匠高 老人过寿的，画匠高精心画《松鹤延年图》，图中长 王荀 松苍劲，一对丹顶鹤单足兀立，寓意高洁长寿；家有 在虢州城的画匠中，属画匠高手艺最好。画匠 乔迁新居的，画匠高专门画《五福临门图》，葫芦，谐 高，姓高，名兴业，业界翘楚，人们都喜欢叫他画 音“福禄”，自古就有招财纳福之意，五个葫芦寓意 匠高。 “五福临门”。 在过去那个年代，男婚女嫁、老人过寿、乔迁新 画匠高除擅长作画外，还有一个绝活就是书画 居，家家户户都请画匠作画，成为时尚。行业名气 装裱，用他熬制的面糊装裱出来的书画，存放多久 最大的画匠高，自然就有千不完的活儿，日子过得 都不会生虫发霉。虢州城装裱店的老板们，闻讯上 行云流水，滋滋润润。画匠高人品好，讲信誉，不论 门讨要秘方，有的不惜重金。画匠高却呵呵一笑 长幼，不论贫富，只要找上门来，都有求必应。家有 说：“凡是能承诺平价装裱的，都免费赠送秘方。”画 男婚女嫁的，画匠高特意画《喜上梅梢图》，一对喜 匠高老婆看着装裱生意好，也开了装裱店。开业那 ·79· 艺考生文化课百日冲关语文 天，画匠高满脸不高兴，当即立下两条规矩：一是本 画匠高技艺超群，既能在亭台楼阁上作画，又 店装裱一律平价，童叟无欺；二是画匠高的画作不 能在宣纸上作画。雇主需要在亭台楼阁上作画时， 在本店装裱，一旦发现，所有来店装裱一律免费。 画匠高和徒弟许长一起，背着行囊前往。师父站在 “你说这话谁信？”画匠高话音刚落，就有人提出质 高架上挥笔作画，许长打下手，或调色，或递笔，或 疑。不论别人信不信，有一个人相信，这个人就是 扶凳，或拆架，跑前跑后忙个不停。雇主需要在宣 画匠高的徒弟许长。许长逢人便讲，师父是这样说 纸上作画时，画匠高就在自家的画室忙碌。画匠高 的，也的确是这样做的。 作画时，往往不打初稿，拿起笔，审视片刻，然后一 许长跟师父画匠高学艺也很不容易。许长初 挥而就。心情好时，画匠高边画边教许长调色，运 中毕业时，还不到十三岁。爹犁地让他牵牛，他畏 笔技巧；心情不好时，画匠高只顾自己作画，一声不 畏缩缩，不敢上前。爹让他割麦，他没割几步远，就 吭。有时，许长反应迟钝，没理解师父的意图，调色 伤了手指。爹叹了口气，想让他拜画匠高为师。画 比例出错，画匠高就用笔杆敲他的头，还会用镇纸 匠干的活，虽说苦些累些，但都在室内，风不吹，日 打他的手。许长心有委屈，实在熬不住的时候，也 有撂挑子的念头，但想到爹帮师父家锄地那种无奈 不晒，雨不淋，比干农活轻松多了。没承想，爹提着 和低三下四的样子，只好咬咬牙，忍了。 礼物去找画匠高求情时，画匠高正在门前的玉米地 那天下午，城南有位姓郭的老先生，风尘仆仆 里锄草，说啥也不同意收徒。晚上，爹翻来覆去睡 找上门来，说下月乔迁新居，想请画匠高画幅六尺 不着觉，天刚蒙蒙亮，就背着锄头到画匠高的地里 整张《五福临门图》。 干活。待画匠高清早起床，看到玉米地全部锄完， “行呀。”画匠高满口答应。 感动得向坐在地上喘着粗气、鞋面沾满泥土的许长 郭老先生面有难色：“我刚修了房子，手头有点 爹点了点头。 儿紧，只能付一半的价钱，你看…” “想做画匠，跟我学。想做装裱匠，跟你师娘 “放心，我一定给你画好。”画匠高没有犹豫，在 学。”当学徒的第一天，画匠高就问徒弟许长，“你想 本子上记下规格和取画日期。 学哪样？” 许长取出师父平素习画用的劣质宣纸，展放在 “都想学。”许长答道，想起临行前爹说过的话， 画案上，忙着备水、研墨、调色。 艺不压人，多学一门技艺，就多一条生路。 送走郭老先生，画匠高把那张纸卷起来，换成 “小小年纪，这么贪心。”画匠高瞪他一眼，声音 优质宣纸，告诫许长说：“咱做画匠的，在啥时候，都 不高，却挺严厉，“只能学一样。” 要有格局，不能因为人家钱不足，就放低标准。那 “学做画匠。”许长说这话时，在心里盘算着，觉 是弄巧成拙，自己搬石头砸自己的脚。”许长重重点 得装裱匠技艺再高，离开画匠作品，便无生意可做； 了点头。 而画匠，只要持之以恒，就有画不完的作品，且越年 一天，坐在客厅喝茶的画匠高，看到邻村小陈 长技艺越娴熟，收入越高。 前来取画，忙迎上前去，热情地把他让进画室，小陈 “行。”画匠高笑了，郑重地说，“咱画匠的祖师 看着画，十分满意，赞美之声不绝于耳。 爷是吴道子，唐代画家，又名道玄，河南禹州人。在 “咱这里谁能装裱吗？”临别时，小陈拿起画，笑 啥时候，都要记住师祖。” 嘻嘻地问。 ·80 第一部分现代文阅读 “我师娘她…”许长说到这里，看师父用眼瞪 C.画匠高在教导徒弟许长时，既严格又富有耐 他，没敢把“就是装裱匠”这五个字说出来。 心，他不仅传授技艺，还教导许长做人做事的 “装裱侯的手艺就很高，你去他店裱吧。”待小 道理及应遵循的行业操守。 陈走远，画匠高亲切地看着许长，娓娓而谈：“《菜根 D.画匠高将装裱店转让出去，兑现了给装裱匠 谭》中有一句经典，‘天道忌盈，卦终未济’，意思是 留一口饭吃的诺言，这体现了画匠高高尚的 说，人无论做人做事，都不要太绝，不要把别人的路 职业道德和与人为善的品格。 堵死，要留有余地予他人—行路，留一步予人走； 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 喝水，留半瓢予人饮：吃饭，留一口予人吃…‘留 项是 一口饭’予人，是工匠的一种品行。三百六十行，行 A.小说开头直接点明故事的发生地和主人公， 行有规矩，都讲究‘给别人留口饭吃’。比如，木匠 先说画匠高手艺好、业界地位高，开门见山， 不做油漆的活，就是要给油漆匠留一口饭吃；炮匠 照应标题的同时，吸引读者阅读兴趣。 不做捻芯的活，就是要给捻芯匠留一口饭吃；裁缝 B.小说简单描绘画匠高所作的画，如《喜上梅梢 匠不做纽扣的活，就是要给纽扣匠留一口饭吃… 图》《松鹤延年图》等，寥寥数语，展现了画匠 凡事要与人为善，当自己处于强势时，别总想着独 高的高超技艺和丰富的生活经验。 霸江湖。按说，画匠不做装裱的活，就是要给装裱 C.小说在刻画画匠高形象时，多处运用对比手 匠留一口饭吃。可你师娘，没经我同意，就开了装 法，如将他对徒弟的严厉与对客户的宽容进 裱店。我很生气，开业时，就立下规矩，自己的画作 行对比，突出了他严师慈怀的特征。 不在本店装裱。眼下，你师娘的装裱店，经营困难， D.小说语言含蓄隽永，如“天道忌盈，卦终未 正要往外转。若有人想接，别愁不会技艺，我可以 济”，通过引用经典语句，表达了作者对人生 免费传授。” 哲理的思考和对工匠精神的传承。 许长望着师父映在夕阳中的侧脸，喉头一哽， 3.请梳理许长在跟随画匠高学艺过程中的心理 忽觉平日所喊的“师父”里藏着的不仅是师徒情 变化。 分… 三天后，画匠高把装裱店低价转让出去，兑现 了“画匠不做装裱的活，就是要给装裱匠留一口饭 吃”的承诺。 1.下列对小说内容的理解和分析，不正确的一项是 ★4.小说中多次出现“承诺”“规矩”“格局”之类标 ( A.画匠高的命名方式与刷子李、泥人张相同，都 示道德修养的词语，产生了怎样的叙述效果？请 是职业加姓氏，这种命名方式体现了市井传 简要分析。 统，为文章增添市井色彩。 B.画匠高在答应为郭老先生画《五福临门图》后， 许长取出劣质宣纸，这体现了许长对师父的 不尊重和对客户的敷衍。 ·81