1 桂花雨 (2)（课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《桂花雨》中童年“摇花乐”与思乡情展开，课堂导入承接上节课生字学习与桂花观赏，通过精读感悟、动词分析等学习支架，引导学生从感受摇桂花的快乐过渡到体会作者对家乡的怀念。 其亮点在于以语言运用为核心，通过朗读重音指导（如“乐、纷纷”）和动词“抱、摇、喊”分析，再现摇花场景，结合思维能力培养，对比母亲“这里的桂花再香也比不上家乡”的话语与杭州桂花描写，深化乡情理解。教学方法注重精读与讨论结合，助力学生提升语言运用和思维能力，教师可直接采用活动设计，提升教学效果。

语文五年级上册 桂花雨 1.通过朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念 2. 理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。 3.借助相关语句和资料，体味作者借桂花表达的感情。 教 学 目 标 上节课我们学习了生字，观赏了美丽的桂花。这节课让我们继续和作者一起走进桂花，一起去感受童年里的“摇花乐”和他浓浓的“乡情”。 导入新课 精读课文 自由读第五自然段课文，说一说：从哪里可以看出“摇桂花”对她来说是一件大事？ 体会快乐 一直 我对摇桂花的喜爱 摇桂花对我来说是一件大事 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。” 摇桂花对我来说是一件大事 我对摇桂花的喜爱 “乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。 可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 摇桂花对我来说是一件大事 我对摇桂花的喜爱 朗读指导（课后第一题）“乐、纷纷、满头满身”读重音。后三句要读出喜悦、感叹的语气。 可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可 了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨,好香的雨呀！” 乐 请同学们画出这一自然段中，“我”摇桂花的句子，找一找“我”摇花时的动作。 这些动词有什么好处？ 这下，我可乐了，帮大人 着桂花树，使劲地 。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我 着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 生动形象地再现了当时的情景，体现出“摇桂花”的快乐。 抱 摇 喊 请一位同学再读这个自然段，其他同学闭眼想象当时的场景，体会作者的摇花乐。 摇桂花 悟乡情 “桂花雨”是迷人的雨，是快乐的雨；如今，桂花雨，是回忆之雨，更是思乡之雨！难怪母亲说——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 和同桌讨论一下对这句话的理解。 这是母亲内心的感受。因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对他有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受。 浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ②全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 赏桂思乡 赏桂思乡 哪个词形象地写出了桂花的香气? 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时,就应当“摇”。 全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 桂花香气浓郁 你觉得家乡的桂花和杭州的桂花，哪个更香呢？你是从哪里看出来的？ 表示强调 如果不是杭州的桂花更香，“我”是不会捡的。 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。 母亲为什么还要说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”？ 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花茶，和邻居们分享着桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗？从中我们不难出，家乡在母亲心中的分量。这里运用对比手法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。 母亲的这份情感，这种情怀，无疑也感染了作者—— 不止一次 对童年生活的回忆 对故乡的思念 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 桂花雨 赏桂花 爱花香 收桂花 摇花乐 带桂花 思故乡 点点桂花雨 片片思乡情 结构梳理 拓展延伸 推荐学生课后阅读《琦君说童年》。 课后作业 1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。 2学习文中的表达方法,写一写你童年难忘怀的人和事, $