5.3 友善待人 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“友善待人”核心知识点，通过生活友善瞬间纪实短片导入，结合教材情境唤起学生体验，以讲解、案例讨论为支架，梳理友善内涵及践行方法。 资料融合时政新闻与传统美德，运用杜甫故事动画、“顺其自然”捐款视频等案例，通过小组合作探究突破“宽容有原则”难点，培养学生道德修养与责任意识，助力教师高效教学，引导学生知行合一。

5.3《社会生活讲道德——友善待人》教学设计 【时政新闻】 社会中涌现大量凡人善举：公共场所主动礼让他人、匿名爱心捐款“顺其自然”二十余年持续助学济困；各地广泛开展志愿服务活动；倡导邻里互助、关爱弱势群体；友善是社会主义核心价值观公民层面的价值要求，倡导人们与人为善，传递温情爱心，共建互助和谐的社会。 【学习目标】（核心素养） 1.政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求、中华传统美德，认同友善对于构建和谐社会的价值，自觉弘扬友善的传统美德。 2.道德修养：理解友善的内涵，掌握友善待人的方法，学会宽容他人、换位思考、助人为乐，在生活中做到与人为善。 3.法治观念：懂得宽容是讲原则的，面对触碰道德底线、法律的行为不能一味忍让，把握友善的边界，树立规则意识。 4.健全人格：学会换位思考，能够体谅、理解他人，正确处理人际交往当中的矛盾分歧，养成宽容善良的心理品质。 5.责任意识：主动在生活当中践行友善，关爱身边有需要的人，传递爱心，主动为营造互助友爱的社会风气贡献自己的力量。 【重难点】 1.重点：友善的内涵；践行友善的做法。 2.难点：把握友善的原则，懂得宽容不是无底线忍让；学会在现实生活做到换位思考。 【自主预习】（教材填空式预习） 1.友善，就是待人热情友好，________。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的________。 2.做到友善待人，我们要学会________他人，做到求同存异、和而不同。宽容是有________的。 3.________，“己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想。 4.________。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 预习答案 1.与人为善；传统美德 2.宽容；原则 3.换位思考 4.助人为乐 【教学准备・所需视频】 1.导入短视频：生活友善瞬间纪实短片（1分30秒） 2.探究视频：杜甫对待老妇人打枣故事动画短片（2分10秒） 3.拓展短视频：“顺其自然”匿名捐款事迹新闻短片（2分钟） 【教学过程】 一、导入新课 1.教师活动：同学们上课，下面我们观看导入短视频。播放前引导：“视频记录了生活里一幕幕友善的小瞬间，请大家想一想，这些举动带给我们怎样的感受？”播放导入短视频。 2.视频播放结束过渡：一次位置的互换、一次停车礼让，素不相识的人因为善意彼此温暖。今天我们学习第五课第三框《友善待人》，板书课题。 3.展示教材42页生活观察栏目两个情境：小薇面试换位置、小宇与司机互相礼让。抛出设问：两个素昧平生的人，因为友善温暖了彼此。结合情境，谈谈你对友善的理解，请同学简单分享观点。 4.学生活动：观看短视频，思考问题，结合教材情境发言交流。 5.设计意图：立足课本生活观察情境，从学生熟悉的生活小事切入，唤起生活体验，引出本课主题。 二、新知讲解一：认识友善 1.教师活动：PPT展示教材原文，讲解友善含义：友善，就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 2.教师进行解读：在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 3.教法：讲授法；学法：勾画教材重点，梳理概念。 4.学生活动：阅读教材，勾画课本关键语句。 5.设计意图：夯实基础知识，帮助学生准确掌握友善的内涵和社会意义。 三、新知讲解二：践行友善 1.教师活动：展示教材43页探究与分享，三位同学关于友善待人的不同观点。组织小组讨论3分钟：你如何看待这些观点？结合生活实际，谈谈我们应该如何做到友善。 2.教师点拨：友善不等于事事忍让，友善和讲原则并不冲突；友善要求我们心怀善意，学会包容，但不能放弃原则。 3.教师讲解践行友善第一点：宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同。但是宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们不应让步、不迁就。 4.教师过渡：宽容要求我们体谅别人，怎样才能做到体谅他人呢？接下来观看探究视频。播放前引导：“视频讲述杜甫善待贫苦老妇人的故事，请大家思考杜甫身上体现了怎样的处事方式？”播放探究视频。 5.视频播放结束过渡：杜甫能够体会老妇人生活的艰难，站在对方角度思考问题，这就是换位思考。 6.教师讲解践行友善第二点：换位思考。“己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方角度思考问题，善解人意，体会他人感受，理解他人难处。 7.教法：小组合作探究法、案例教学法；学法：思辨讨论，感悟案例。 8.学生活动：小组讨论辨析观点，观看视频，研读阅读感悟材料，小组代表分享看法。 9.设计意图：突破教学难点，厘清宽容是讲原则的，理解换位思考的内涵。 10.教师活动：过渡：心怀善意、体谅他人，更要付诸行动。接下来观看拓展短视频。播放前引导：“视频介绍神秘捐款人‘顺其自然’的故事，想一想，他用什么方式践行友善？”播放拓展短视频。 11.视频播放结束过渡：默默捐款，不求回报，用爱心帮助困境中的人，这就是助人为乐。 12.教师讲解践行友善第三点：助人为乐。“赠人玫瑰，手有余香。”我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 13.教师补充教材启示导行栏目：生活当中身边好人就在我们周围，我们要以身边好人为榜样，践行社会主义核心价值观。 14.学生活动：观看视频，阅读教材两则阅读感悟，说一说自己生活中助人为乐的小故事。 15.设计意图：借助真实榜样案例，引导学生懂得友善需要落实行动，实现知行合一。 四、课堂练习 1.教师活动：出示习题，请学生思考作答。 （1）“己所不欲，勿施于人”启示我们与人相处要（） A.换位思考 B.事事忍让 C.只顾自己 D.宽容一切错误 （2）关于宽容，下列说法正确的是（） A.宽容就是对任何事情都妥协迁就 B.宽容是有原则的，不能放弃道德法律底线 C.宽容意味着不能批评别人 D.宽容只需要对熟悉的人 （3）“赠人玫瑰，手有余香”体现出友善当中哪一要求（） A.宽容他人 B.换位思考 C.助人为乐 D.欣赏自我 2.邀请学生作答，教师订正解析。 3.学生活动：完成课堂习题，巩固本课知识点。 4.设计意图：当堂检测学习效果，及时巩固重难点。 五、课堂小结 1.教师活动：带领学生梳理本课知识。友善就是待人热情友好、与人为善，是传统美德，也是社会主义核心价值观要求。践行友善要做到三点：宽容他人；换位思考；助人为乐。友善不是无底线忍让，心怀善意，落实行动，用善意温暖身边人。 2.学生活动：跟随教师回顾本课知识框架。 3.设计意图：梳理知识体系，强化知识记忆。 【教学总结】 本课依托课本面试换位置、停车场礼让、杜甫善待老妇、“顺其自然”匿名捐款等教材素材开展教学。学生理解友善的内涵，掌握宽容他人、换位思考、助人为乐的践行友善的方法；分清友善与无底线忍让的区别，懂得宽容要坚守道德法律原则。引导学生观察生活，发现身边好人，把友善落实到日常人际交往的行动之中。 【拓展提升】 实践任务：回忆生活中一件他人友善对待你的小事；写下两件你下周可以做到的友善小行动。 【作业练习】（附标准答案） 1.什么是友善？友善有着怎样的社会意义？ 2.在生活当中，我们应当怎样做到友善待人？ 参考答案 1.友善，就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。以友善态度对待他人，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 2.①宽容他人。学会体谅包容他人，求同存异；宽容是有原则的，坚守道德与法律底线。②换位思考。将心比心，设身处地为他人着想，理解他人难处。③助人为乐。尽己所能帮助他人，从道义、物质、精神上关怀困境中的人。 【板书设计】极简版 友善待人 1.认识友善 含义：热情友好、与人为善 意义：传递温暖，促进社会和谐 2.践行友善 宽容他人（讲原则） 换位思考 助人为乐 【教学反思】 本节课学生对于助人为乐、宽容待人容易理解，但是对于“宽容要有原则”这一难点理解不够透彻，部分学生容易误以为友善就是一味退让。后续教学可以增加生活两难情景模拟活动，设置生活冲突案例，让学生辨析什么时候要宽容、什么时候不能让步。多挖掘学生身边真实事例，进一步拉近知识和现实生活距离，真正做到学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $