5.3 友善待人 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

课题名

《友善待人》

章节

第二单元 第五课 第三框

课型

新授课

课时

1课时

教材分析

本框是第五课“社会生活讲道德”的第三框，聚焦友善这一社会主义核心价值观的重要内容。教材内容分为两个层次：第一，友善的内涵和价值——友善就是待人热情友好、与人为善，是社会主义核心价值观的要求，也是中华民族的传统美德；以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。第二，如何践行友善——宽容他人，学会体谅和包容，做到求同存异、和而不同，但在涉及道德底线和法律原则问题上不让步、不迁就；换位思考，将心比心、设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；助人为乐，尽己所能帮助需要帮助的人，在道义上支持、物质上帮助、精神上关怀他人。本框是道德修养教育的深化，也是培育和践行社会主义核心价值观的生动载体。

学情分析

八年级学生正处于自我意识增强、同伴交往频繁的时期，内心渴望被理解、被尊重、被接纳。大部分学生心地善良，愿意帮助他人，但友善行为存在不稳定、不深入的问题：面对与自己不同的同学容易产生排斥心理；与同学发生矛盾时容易情绪化，缺乏宽容和换位思考的自觉；帮助他人时热情有余但方法不足，有时“好心办坏事”。还有部分学生对“友善”存在误解，认为友善就是无原则地迁就讨好他人。教学中需要引导学生正确理解友善的丰富内涵，既保持善良的温度，又守住原则的底线。

核心素养目标

道德修养：理解和认同友善作为社会主义核心价值观和传统美德的重要价值，自觉做到宽容他人、换位思考、助人为乐，将友善内化为个人道德品质。

健全人格：在友善实践中培养开放包容、善解人意的心理品质，学会正确处理人际关系中的差异与矛盾，增强自尊自信和人际交往能力。

政治认同：感受友善对于促进社会和谐、弘扬社会主义核心价值观的重要意义，认同友善是建设文明社会的重要精神力量。

责任意识：主动承担传递友善、守望相助的社会责任，在他人遇到困难时积

极伸出援手，为营造互信互助、温暖和谐的社会风气贡献力量。

教学重难点

教学重点：理解友善待人的重要意义，掌握宽容他人、换位思考、助人为乐的具体方法和要求。

教学难点：引导学生正确理解宽容与原则的关系，学会在维护道德和法律底线的前提下做到友善待人；将友善从课堂认知转化为日常生活中的自觉行动。

教学方法

议题式教学法：以“如何让友善成为我们最温暖的力量？”为总议题，分三个子议题逐层推进。

情境体验法：创设校园生活中友善与不友善的典型情境，引导学生在体验中感受友善的温度。

新课导入

教师提问：同学们，先问大家一个很简单的问题。你上一次感受到来自陌生人的善意，是什么时候？还记得那个情景吗？

学生回答：有一次下雨没带伞，一个不认识的姐姐把我送到校门口。坐公交车没带零钱，一位叔叔帮我投了币。我抱着很重的东西上楼，有位阿姨帮我按住了电梯门。

教师追问：当你们收到这些善意的时候，心里是什么感觉？

学生回答：很温暖。觉得这个世界挺好的。很想说声谢谢，甚至想以后也这样帮别人。

教师继续问：那反过来，你上一次向陌生人释放善意，又是什么时候？

学生回答：给问路的人指过路。让座给老人。帮同学捡起掉在地上的文具。

教师再问：为什么这些小小的举动，会让施与受的双方都觉得快乐？

学生回答：帮助别人会让自己也很开心。那种感觉是互相的，传递出去的温暖会回到自己身上。

教师总结：同学们说得非常好。善良像一种神奇的货币，你把它花出去的时候，自己反而更富有了。古人说“与人为善”，今天我们说的“友善”，就是这样一种力量——它让陌生人之间有了温度，让同学之间少了隔阂，让社会多了信任和温情。今天，我们就来聊一聊友善待人的意义和方法。

教学过程

总议题：如何让友善成为我们最温暖的力量？

议题一：友善为什么能温暖世界？——友善的价值与力量

（一）教师讲授

教材要点：友善，就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。

解读：友善是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则之一，它要求我们热情友好地对待他人，与人为善。友善的力量有多大？公交车上的一次让座，陌生人之间的一句问候，同学遇到困难时的一次搭手，这些看似微不足道的行为，却能在人与人之间架起信任的桥梁。当友善成为社会风尚，每个人都会感受到安全和温暖，整个社会的和谐程度也会随之提升。正如古人所说“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，友善是一种会回流的能量。

举个例子：某市遭遇特大暴雨，多条街道积水严重。正值放学时间，某中学初二的十几名学生路过一处积水路段时，发现一位老人拄着拐杖站在路边，望着齐膝的积水不知所措。带头的班长小宁没有丝毫犹豫，招呼同学们说：“咱们用伞搭一条通道吧！”十几把雨伞首尾相接，迅速搭成了一条“伞廊”。小宁搀扶着老人慢慢走过积水。路过的市民看到后，也纷纷停下脚步加入到撑伞的行列中。一位路过的司机用手机拍下了这一幕，视频传到网上后，收获数十万网友点赞。有网友留言说：“这群孩子撑起的不仅是伞，更是这座城市的温度。”

（二）师生活动

议学情境：展示“友善的温度”观察卡片。

情境一：班里新转来一位同学，口音和大家不一样，说话时总有人模仿他的口音笑他。他变得越来越沉默。

情境二：食堂里，一位同学打完饭后发现饭卡余额不足，身后的同学主动说：“我帮你刷吧。”