1.2 我们都是社会的一员 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

1.2《丰富的社会生活——我们都是社会的一员》教学设计

【时政新闻】

各行各业平凡劳动者坚守岗位，外卖骑手保障市民生活物资、教师教书育人、农民耕耘土地、医护守护群众健康。每个人身处不同社会关系，扮演不同社会角色，在自己岗位贡献力量，共同推动社会不断向前发展。

【学习目标】（核心素养）

1.政治认同：理解个人与社会相互依存的关系，懂得社会发展离不开每一个人的付出，树立个人担当推动社会发展的价值认知。

2.道德修养：认清自己在不同社会关系中的不同角色，懂得承担角色对应的责任，尊重不同岗位、不同身份的社会成员。

3.法治观念：明白不同社会身份对应不同责任，树立角色责任意识，在社会生活中规范自身行为。

4.健全人格：学会梳理自己的社会关系，客观认识自我，正确看待个人与社会的联系，提升对社会生活的认知能力。

5.责任意识：认识社会为个人成长提供条件，主动承担社会责任，愿意用实际行动为让社会生活变得更加美好贡献力量。

【重难点】

1.重点：理解人的身份在社会关系中确定；知道个人与社会的相互关系：社会为个人提供生存发展条件，社会发展离不开每个人的努力。

2.难点：理解“人是社会的结点”，透彻理解个人不能脱离社会

而独立存在，落实到青少年实际行动。

【自主预习】（教材填空式预习）

1.人是社会的人，每个人都是社会这张“大网”上的一个________。

2.人的身份是在________中确定的。在不同社会关系中，我们拥有不同的身份。

3.社会关系按照建立基础分为血缘关系、________、业缘关系。

4.社会为人的生存和发展提供________，我们从社会获得物质支持和精神滋养。

5.社会是由人构成的，社会的发展离不开________的努力。

预习答案

1.结点

2.社会关系

3.地缘关系

4.必要条件

5.每个人

【教学准备・所需视频】

1.导入短视频：《我的多重身份》，时长2分钟，剪辑学生在家是子女、在校是学生、在商场是消费者、社区里是邻居的生活片段。

2.探究视频：《离不开的社会》，时长3分钟，展现我们衣食住行都来自社会各行各业劳动者的劳动成果。

3.拓展短视频：《平凡人的微光》，时长2分20秒，记录普通人

在岗位付出，共建美好社会的纪实片段。

【教学过程】

环节一：情景导入，新课引入（播放【导入短视频】）

1.教师活动：上课导入，教师引导：同学们，我们每天生活在社会当中，面对父母我们是子女，面对老师我们是学生，去超市购物我们又是消费者。下面我们观看短视频，看一看视频里同一个人拥有哪些不一样的身份。

（播放导入短视频）

2.视频播放完毕教师过渡：同一个人为什么会拥有多种不一样的身份？我们和社会之间究竟是什么关系？今天我们学习第一课第二框《我们都是社会的一员》。

3.学生活动：认真观看视频，结合自身说一说自己拥有哪些身份，思考身份变化的原因。

4.设计意图：运用生活化短视频情境导入，使用直观教学法，贴近学生真实生活，激发学生探究兴趣，引出本课课题。

环节二：新知讲解第一框：人的身份在社会关系中确定

1.教师活动：请同学们阅读教材“生活观察”板块“我”的社会关系网络图。布置课堂小活动：尝试绘制属于自己的社会关系网络图。教师巡视课堂，开展学法指导，指导学生梳理身边的亲人、同学、邻居等不同社会联系。

2.活动结束，请学生展示自己绘制的网络图。结合马克思名言，抛出探究议题：如果把社会看作一张大网，个人是什么？教师总结：