[中学联盟]河北省沙河市第五中学七年级生物上册教案：3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 目标定位教学目标 1.说明呼吸作用的过程。[来源:学科网] 2.阐明有机物对于生物体的重要作用。 3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 教学重难点 1、 呼吸作用的过程。 2、 绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 3、 实验现象的分析。 4、 实验的设计。 教材分析 通过复习上节课的知识，引起学生对“绿色植物制造的有机物是如何被利用的”问题的兴趣。从细胞、器官不同水平阐述有机物是构成生物体的主要成分。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 让学生依次观察三个演示实验。每观察完一个演示实验，都引导学生围绕实验现象和教科书上的讨论题展开讨论。最后总结出呼吸作用的总反应式。在此过程中，学生可学习运用归纳的方法。 对于呼吸作用是生物的共同特征的内容，可以向学生提供各种类型的生物需要呼吸的实例，然后引导学生找出这些类型生物与绿色植物之间直接或间接的关系。在此基础上，归纳出呼吸作用是绿色植物与其他所有生物的共同特征。还可以让学生尝试能否举出不进行呼吸作用的生物实例，目的是帮助学生从反面论证所有的生物都必须进行呼吸作用的结论。 教学方法 实验分析法 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 1、 有机物用来构建植物体。 阅读教材，然后4人小组进行组内讨论，提出问题。组间交流，回答问题。 指导学生阅读，出示投影片（细胞结构图中显示有机物的组成），启发、点拨学生得出结论。 二、有机物为植物的生命活动提供能量。 实验一、有机物分解时释放出能量。 观察演示实验，4人小组讨论种子在萌发的过程中能量的变化，提出问题，组间交流，回答问题。 演示实验过程，启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。 实验二、有机物分解时产生二氧化碳。 [来源:学科网ZXXK] 观察演示实验，4人小组讨论后，设计另外一种验证产生二氧化碳的实验（或列举事例），并作出相应的解释。[来源:学科网ZXXK] 演示并归纳结果，启发学生举一反三。（如用塑料袋套住的一盆植物在暗处一段时间后，检验袋中的气体。 实验三、有机物分解时需要氧参与。 观察演示实验，4人小组讨论后，举例验证呼吸作用需要氧并作出相应的解释。 观察演示实验，4人小组讨论后，提出问题，组间交流，回答问题。 演示，归纳结果，启发理解，引导应用。（如贮存甘