2027届高考一轮复习语言文字运用专题：02词语（包括熟语）辨析与运用

高考一轮复习语言文字运用专题02词语（包括熟语）辨析与运用 一、命题形式 形式一：语段选词填空（选择题） 在一段完整语料中设置两至三处空格，要求判断“依次填入括号内的词语，最恰当的一项是”。此类题干常将一对或一组近义词置于同一语境中横向比较，干扰项往往“一词之差，全句皆错”。 形式二：语境替换判断（简答题） 题干设问如：“文中的加点词‘××’能否替换为‘××’？请说明理由。”作答需要三步：先分别解释两个词的意义与用法差异，再回到语境分析原词的贴切之处，最后明确结论（能替换或不能替换）。这是新高考“比较型语用题”的代表题型，分值一般为 3—4 分。 二、知识精讲 （一）语素分析法——拆字见义，比较异同 1．什么是语素 语素是语言中最小的音义结合体，是构成词语的“积木”。近义实词之所以“近义”，往往是因为它们含有相同的语素；之所以有差异，则多由相异语素决定。语素分析法的基本操作：把两个近义词拆开，保留相同语素，比较不同语素——相同语素提示词义的重叠区域，不同语素则显示意义的分野。 2．操作示例 例：“中止”与“终止”。 相同语素“止”表明二者都表示“停止”；相异语素“中”与“终”显示差异：“中”指事情进行到中途，“终”指事情到达终点。因此—— 比赛因暴雨暂停，属于临时停下、尚可恢复，用“中止”：比赛进行了半小时即因暴雨中止。 合同期满、学业结束，属于到达终点、不再继续，用“终止”：双方协商一致，终止合作协议。 再例：“化装”与“化妆”。 “化”为同，重在“装”与“妆”之别：“装”有“装扮、改扮”义，指改变装束、容貌以掩饰真实身份；“妆”有“妆饰、打扮”义，指用脂粉等使容貌美丽。 他化装成渔民混进码头。（改扮身份，用“化装”） 她化妆后更显精神。（美化容貌，用“化妆”） 3．常见语素差异类型 差异类型 典型词组 辨析要点 动作方向不同 汇聚／汇集 “聚”由散而合于一处；“集”侧重集合、集中 动作对象不同 淡忘／忘却 “淡”示程度渐轻；“却”示彻底去掉 程度轻重不同 批评／批判 “批”皆有；“判”含判定、剖析义，程度重 感情色彩不同 结果／成果 “成”含褒扬义；“结”为中性 语体风格不同 商量／商榷 “量”口语化；“榷”书面化，多用于学术 （二）语境搭配法——循境定词，照应前后 1．语境是辨词的最终依据 任何词语都活在具体的语境中。近义词在词典释义上或许难分高下，但一旦进入句子，语境会通过语义提示、搭配限制、逻辑呼应、情感基调四个方面“筛选”出唯一的恰当者。语境搭配法的操作要领可以概括为“三看”： 一看修饰限制语。 词语前后的定语、状语往往暗含搭配要求。如“严峻的考验”不说“严酷的考验”，“严酷的事实”不说“严峻的事实”——“峻”取“高峻、严重”义，与“考验、形势、挑战”搭配；“酷”取“残酷、冷酷”义，与“事实、现实、打击”搭配。 二看搭配对象的习惯性。 汉语词汇经过长期使用，形成了相对固定的搭配群落。如： “发扬”与“传统、精神、作风、民主”搭配，“发挥”与“作用、威力、积极性、水平”搭配； “交换”与“意见、礼物、资料”搭配，“交流”与“经验、思想、文化、感情”搭配； “侵犯”与“权益、领空、主权”搭配，“侵占”与“土地、财产、公款”搭配； “维持”与“秩序、生活、现状”搭配，“保持”与“清洁、传统、联系”搭配。 三看上下文的语义呼应与逻辑关联。 语段中常出现与待填词构成解释、因果、转折、递进关系的词句，这些“暗示点”是定词的关键。如语境前文说“他一生淡泊，从不计较名利”，后文填“淡泊的胸怀”就比“淡薄的感情”更贴合——“淡泊”指不追名逐利的品格，语境已有明示。 2．语境暗示的五种常见形态 暗示形态 标志 示例 解释性暗示 即、也就是说、所谓 “所谓‘磨砺’，就是反复地锤炼”——前文解释决定选“磨砺” 因果性暗示 因为、因此、由于 前言“由于长期无人修缮”，后句宜填“破败”而非“破烂” 转折性暗示 但、却、然而 “表面上很宁静，内心却无比焦灼” 递进性暗示 甚至、更、而且 语义层层加码，词语程度须同步递升 情感性暗示 褒贬色彩词 语境整体崇敬，则选褒义词“牺牲”而非中性词“死亡” （三）对象、场合、范围辨析——三重限定，各归其位 1．适用对象不同 有些近义词的差异体现在能否搭配特定对象上，辨析时须问一句“这个词用于人还是用于物？用于具体事物还是抽象事物？” “爱抚”用于长对幼（母亲爱抚着孩子），“抚爱”对象更宽泛，但“爱戴”只能用于下对上、群众对领袖（深受人民爱戴），“爱护”用于上对下或平级（爱护学生、爱护公物）。 “充斥”指多而乱地填满，带贬义，对象多为有害事物（充斥着谎言）；“充满”为中性，对象广泛（充满希望）。 “装载”用于具体货物（装载物资），“承载”即可用于具体（承载千斤）又可用于抽象（承载记忆、承载文明）。 2．适用场合（语体）不同 口语与书面语：“害怕”（口语）与“畏惧”（书面）；“偷偷”（口语）与“悄然”（书面）；“商量”（口语）与“商榷”“商讨”（书面，多用于正式文本与学术讨论）。 庄重场合与一般场合：“逝世”“仙逝”用于庄重场合或表达敬意，“死亡”“去世”为一般表达，“没了”“走了”为口语委婉语。 专业语体与普通语体：“腐蚀”用于化学专业语境（酸腐蚀金属），“侵蚀”多用于抽象或自然力语境（侵蚀心灵、风雨侵蚀）；“剿灭”用于军事剿匪语境，“剿除”则较少使用。 3．适用范围不同 范围大小：“边疆”指靠近国界的广大区域（范围大），“边境”指紧靠国界的狭长地带（范围小）；“时期”指较长时段（抗日战争时期），“时间”指一般时段，“时刻”则指短暂瞬间。 整体与个体：“树木”为集合概念，“树”为个体概念；“书籍”为集合概念，“书”为个体概念——“图书馆的书籍很多”不能说成“图书馆的书籍被借走了一本”。 具体与抽象：“整顿”对象多为具体的组织、作风、纪律（整顿队伍），“调整”对象可为具体也可为抽象（调整思路、调整座位）。 4．三重限定综合运用示例 以“必须”与“必需”为例：二者读音相同，语素“必”相同，差异在“须”（动词性语素，“一定要”）与“需”（名词性语素，“需要的东西”）。因此“必须”是副词，后接动词（必须完成），“必需”是形容词，修饰名词（必需品、必需的条件）。再结合词性辨析——这提示我们：对象、场合、范围的辨析，最终要落实到词性与句法功能的检验上。 （四）高频近义实词分组精讲（六十组） 以下按“辨析角度”分为六类，每组先列语素或用法差异，再给典型例句。例句中的正确用词以粗体标示。 第一类：语素差异型（拆字定词） 序号 词组 辨析要点与例句 1 中止／终止 “中”指中途，“终”指终了。比赛因雨中止（可恢复）；合同到期终止（不再继续）。 2 化装／化妆 “装”改扮身份，“妆”美化容貌。侦察员化装成货郎；新娘精心化妆。 3 必须／必需 “须”副词后接动词，“需”形容词修饰名词。必须遵守纪律；必需的生活用品。 4 截止／截至 “止”是停止（不及物），“至”是到（及物，须接时间）。报名于9月30日截止；截至发稿时，已有千人报名。 5 做客／作客 “做客”当客人来访；“作客”寄居他乡。到朋友家做客；作客他乡多年。 6 度过／渡过 “度”用于时间，“渡”用于水域或难关。度过假期；渡过难关、渡过长江。 7 反映／反应 “映”是映照、呈现（动词）；“应”是回应、反响（名词为主）。反映群众意见；观众反应热烈。 8 暴发／爆发 “暴”突然而猛烈，“发”出现。“暴发”侧重突然发财或发水（山洪暴发）；“爆发”侧重力量迸发（爆发战争、爆发掌声）。 9 品味／品位 “味”动词，品尝体味；“位”名词，品质档次。品味人生的苦涩；艺术品位很高。 10 间隙／间歇 “隙”指缝隙状的空当（工作间隙）；“歇”指动作的停顿（间歇性训练）。 11 蒙眬／曚昽 “蒙眬”形容快睡醒或快睡时视线模糊（睡眼蒙眬）；“曚昽”形容日光不明。“朦胧”多形容月光，也泛指不清楚。 12 甄别／鉴别 “甄”是审查区分（甄别真伪、甄别人选）；“鉴”是辨别审定（鉴别文物）。前者侧重筛除，后者侧重断定。 13 沟通／勾通 二者都指使双方连通，但“勾通”为贬义，指暗中勾结串通。沟通师生感情；勾通内外、为非作歹。 14 事务／事物 “务”指具体的事情、杂务（事务性工作）；“物”指客观存在的一切（认识客观事物）。 15 遏制／遏止 “制”是控制、约束（遏制情绪、遏制通胀势头）；“止”是使停止（不可遏止的洪流）。程度上“遏止”更重。 第二类：词义侧重型（侧重点不同） 序号 词组 辨析要点与例句 16 报复／抱负 “报复”打击仇人（贬义）；“抱负”远大志向（褒义）。同音易混：胸怀远大抱负；打击报复他人。 17 篡改／窜改 “篡”用作伪手段改动的对象多是理论、政策、历史（篡改历史，贬义重）；“窜”改动的对象多是文字、数字、文件（窜改数据，贬义较轻）。 18 搜集／收集 “搜”侧重四处寻找、花力气（搜集民歌）；“收”侧重使聚集（收集意见）。 19 推托／推脱 “托”借故拒绝（推托有事不来）；“脱”推卸摆脱（推脱责任，贬义）。 20 缺乏／缺少 “缺乏”程度重，对象常为抽象事物（缺乏经验、缺乏勇气）；“缺少”程度轻，对象多为具体（缺少人手、缺少原料）。 21 简捷／简洁 “捷”快捷（做法简捷——省时）；“洁”干净（行文简洁——无赘余）。另“简截”指直截了当。 22 严格／严厉 “格”指标准（严格要求——不降低标准）；“厉”指态度（严厉批评——态度严峻）。 23 肤浅／浮浅 “肤”限于认识、理解不深（认识肤浅）；“浮”兼指作风、思想浮躁浅薄（作风浮浅，贬义更重）。 24 惊异／诧异 “惊异”含惊讶意，程度重（对眼前的奇迹深感惊异）；“诧异”含奇怪意，程度轻（对他的迟到颇为诧异）。 25 降服／投降 “降服”是使对方降服（降服猛虎）；“投降”是自己屈服（缴械投降）。施受方向相反。 26 蔑视／漠视 “蔑视”是轻视、小看（蔑视困难）；“漠视”是冷淡地不重视（漠视群众呼声）。 27 屹立／耸立 “屹立”侧重稳固挺立，常用于抽象比喻（屹立于世界民族之林）；“耸立”侧重高耸突出，多用于具体建筑（山峰耸立）。 28 申明／声明 “申明”郑重陈述理由（申明立场）；“声明”公开表态或说明（发表声明）。 29 质疑／置疑 “质疑”提出疑问（提出质疑）；“置疑”用于否定式“不容置疑”。 30 委屈／委曲 “委屈”受到不公而难过（满腹委屈）；“委曲”指曲调、道路等的婉转（委曲婉转），书面色彩浓，“委曲求全”为固定成语。 使用提示：第一、二类是备考重心。记忆策略是“抓差异语素，造一个最小例句”——例如记住“渡过难关、度过时光”这一对最小例句，考场上即可快速排除。 第三类：搭配对象型（对象错位即误用） 序号 词组 辨析要点与例句 31 爱戴／爱护 “爱戴”用于下对上（深受师生爱戴）；“爱护”用于上对下或平级（爱护公物、爱护晚辈）。 32 侵犯／侵占 “侵犯”对象是权益、领空、主权（侵犯著作权）；“侵占”对象是土地、财产（侵占耕地）。 33 维持／保持 “维持”对象是易失序的事物（维持秩序、维持生计）；“保持”对象是可延续的状态（保持清洁、保持联系）。 34 发扬／发挥 “发扬”对象是传统、精神、作风（发扬光荣传统）；“发挥”对象是作用、水平、积极性（发挥骨干作用）。 35 交换／交流 “交换”对象多为具体或双方互换之物（交换礼物、交换意见）；“交流”对象多为经验、文化、思想（交流经验）。 36 消除／破除／解除 “消除”对象是隔阂、隐患（消除误会）；“破除”对象是迷信、旧观念（破除迷信）；“解除”对象是束缚、职务、警报（解除警报）。 37 装载／承载 “装载”用于运输工具装货（装载货物）；“承载”兼用于具体与抽象（承载文化记忆）。 38 履行／执行 “履行”对象是诺言、合同、义务（履行承诺）；“执行”对象是命令、任务、法律（执行判决）。 39 肃静／寂静 “肃静”用于要求安静的场合（法庭肃静）；“寂静”描写环境无声音（山谷寂静）。 40 抚养／扶养／赡养 “抚养”长对幼（抚养子女）；“赡养”晚辈对长辈（赡养老人）；“扶养”平辈之间或泛指（夫妻有互相扶养的义务）。 第四类：感情色彩型（褒贬误用是高频失分点） 序号 词组 辨析要点与例句 41 成果／结果／后果 褒义（丰硕成果）／中性（比赛结果）／贬义（严重后果）。 42 果断／武断 “果断”褒义，指决断迅速而不迟疑（果断处置）；“武断”贬义，指凭主观妄断（主观武断）。 43 团结／勾结 “团结”褒义（团结同志）；“勾结”贬义（勾结不法分子）。 44 效仿／效尤 “效仿”中性，仿效学习（效仿先进）；“效尤”贬义，明知错误而照样做（以儆效尤）。 45 爱惜／吝惜 “爱惜”珍视不浪费（爱惜粮食）；“吝惜”过分爱惜该舍不舍（毫不吝惜笔墨，常用于否定式表大方）。 46 玷污／污染 “玷污”贬义重，辱没、使蒙羞（玷污名誉）；“污染”中性，环境或抽象领域均可（污染水源、污染心灵）。 47 鼓动／煽动 “鼓动”中性，激发情绪使行动（鼓动人心）；“煽动”贬义，挑唆闹事（煽动闹事）。 48 学力／学历 “学力”指实际学问能力（同等学力）；“学历”指学习经历（学历证书）。非色彩差异，但同音易混，常设错。 49 谋取／牟取 “谋取”中性，设法取得（谋取利益）；“牟取”贬义，非法谋利（牟取暴利）。 50 以至／以致 “以至”表范围、程度延伸（从南到北以至全国）或结果（中性）；“以致”多引出不好的结果（疏于复习，以致落榜）。 第五类：语体场合型（庄俗有别） 序号 词组 辨析要点与例句 51 商量／商榷 口语（跟父母商量）／书面学术语体（值得商榷）。 52 害怕／畏惧 口语（害怕打针）／书面庄重（无所畏惧）。 53 悄悄／悄然 口语（悄悄离开）／书面（悄然兴起、悄然离世）。 54 逝世／去世 庄重敬辞（鲁迅先生逝世）／一般敬辞（祖父去世）。 55 希望／期许 一般表达（希望你进步）／书面庄重，含上对下的期待（不负期许）。 第六类：范围程度型与词性功能型 序号 词组 辨析要点与例句 56 边疆／边境 范围大（建设边疆）／范围小的狭长地带（边境冲突）。 57 时期／时刻 较长时段（非常时期）／短暂瞬间（危急时刻）。 58 批评／批判 程度轻（批评教育）／程度重（深刻批判）。 59 损坏／毁坏 程度轻，对象多为器物（损坏公物）／程度重，可及建筑、名誉（毁坏声誉）。 60 忽略／忽视 “忽略”侧重没注意到（忽略细节）；“忽视”侧重不重视（忽视安全教育）。二者常可互换，但“忽略”含“遗漏”义，“忽视”含“轻视”义，须依语境取舍。 使用提示：第三、四类是“替换简答题”的高频命题点——命题者常在褒贬误用（如把“果敢”写成“武断”）与对象错位（如“赡养子女”）处设错，答题时可优先从这两个角度检查。 （五）辨析口诀 拆语素，看异同；寻搭配，问对象； 辨色彩，分轻重；审场合，定庄谐； 回语境，找呼应；验词性，验功能。 三、易错警示 易错点一：只见相同语素，不见相异语素。 “截止”与“截至”混用是最典型的“同素盲区”错误：“报名截止到9月30日”应为“截至”——“截至”后必须接时间宾语，“截止”则用于“……于某时截止”。 易错点二：褒贬错位。 “他大肆鼓动同学们参加志愿活动”——“鼓动”含贬义色彩倾向，此处应为中性词“动员”或“号召”。同理，“经理果断决策”若写成“经理武断决策”即褒贬颠倒。 易错点三：对象错配。 “老人抚养了五个孙子”应为“抚养”——正确；但“成年子女有抚养父母的义务”就错了，应为“赡养”。再如“这座桥承载着两千吨货物”若说成“装载着两千吨历史”则对象错位（“装载”不能用于抽象物）。 易错点四：程度失当。 语境明明是轻微不满（“他有点儿诧异”），选了程度过重的“震惊”；语境是彻底否定（“不容置疑”），却选了“不容怀疑”——后者搭配不规范。“置疑”只用于否定式，这是硬性规则。 易错点五：书面语误入口语语境。 记叙文语境写“妈妈与我商榷周末出游事宜”，庄谐失当，应为“商量”。反之，学术评论中用“跟作者聊聊这个问题”也显轻佻。 易错点六：忽略多义词的语境义。 “骄傲”在“他是我们的骄傲”中是褒义（自豪），在“他因成绩而骄傲”中是贬义（自满）。替换判断题若不先确认语境中该词取的是哪个义项，极易误判。 四、方法建模 模型一：选词填空“四步法” 第一步，通读语段，把握主旨基调。 先判断语段的题材（科普／文艺／时评）与情感倾向（褒扬／批评／客观），圈出与待填处直接相关的上下文语句。 第二步，逐空分析，提取语境限制。 针对每一空，自问三句：①前后有哪些修饰语与搭配对象？②上下文有无解释、因果、转折等暗示？③该处需要什么词性、什么程度的词？ 第三步，代入辨析，排除干扰。 将候选词逐一代入默读，先用“一票否决”项（对象错配、褒贬颠倒、词性不符）排除两个选项，再在剩余选项间精细比较语素侧重与程度轻重。 第四步，回读验证。 全部选定后整体回读，检查语义是否贯通、语脉是否顺畅、风格是否统一。 模型二：替换判断“三步作答法” 针对“加点词能否替换”类简答题，按以下三步组织答案： 第一步：下结论。 一般情况先亮明观点——“不能替换”（个别题设置“可以替换”，但需说明细微差异，需谨慎判断）。 第二步：析词义。 分别解释原词与替换词：从语素差异入手，指出二者在语义侧重、适用对象、感情色彩、程度轻重或语体风格上的不同。 第三步：扣语境。 结合原文具体语句，说明原词与语境的契合点——它呼应了上下文的哪一词语、体现了对象的什么特点、传达了作者怎样的情感；若替换，则语义偏差、搭配不当或风格失谐。 答题模板：不能替换。“××”强调……（词义特点），与语境中“……”（原文依据）相呼应，准确表现了……（表达效果）；而“××”侧重……，用于此处会（造成对象错配／褒贬失当／程度不合／风格不谐），故不能替换。 五、典例剖析 【典例一】（选词填空型） 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（　　） ①春节临近，火车站里＿＿着归家心切的旅客，一票难求的局面仍未缓解。 ②这篇评论文章对当下的浮躁文风提出了尖锐的批评，观点鲜明，发人深省。 ③经过反复调试，工程人员终于排除了设备故障，生产线恢复了正常运转。 A．充斥　　锐利　　侦察　　B．充满　　犀利　　排查 C．充斥　　犀利　　排查　　D．充满　　锐利　　侦察 剖析：①“充斥”含贬义，用于“归家心切的旅客”这一中性偏温情的语境，感情色彩失当，应用“充满”——排除 A、C。②“犀利”形容目光、言辞、文笔尖锐明快，与“批评”搭配得当；“锐利”多形容刀锋、目光。③“排查”指逐项检查搜寻（隐患、故障），与“设备故障”搭配；“侦察”为军事用语，对象错位。故答案为 B。 本题启示：三空分别考查感情色彩、搭配习惯、适用对象三个角度，正是本讲方法的三块基石。 【典例二】（替换简答型） 阅读下面的文字，完成题目。 江南的雨有一种缠绵的性子。它不像北方的雨那样泼辣，说来就来，说走就走；它浸润着粉墙黛瓦，也浸润着游子的乡愁。雨脚细细密密，把整座古镇泡得温润如玉。 文中的加点词“浸润”能否替换为“浸泡”？请说明理由。（4 分） 剖析：按“三步作答法”—— ①下结论：不能替换。 ②析词义：“浸润”指液体渐渐渗透、滋润，含轻柔缓慢、滋养万物之意，书面语色彩浓；“浸泡”指放在液体中泡着，动作直接，程度重，口语色彩较浓。 ③扣语境：语境中“雨脚细细密密”“温润如玉”均呼应“浸润”的轻柔滋润之感；“浸润”一语双关，既写雨水对古镇的滋养，又写乡愁对游子心灵的濡染，含蓄隽永。若换成“浸泡”，古镇如置于水缸之中，画面笨重失真，双关意味荡然无存，与全段“缠绵温润”的意境不符。 评分要点：结论明确（1 分）；辨析两词语义与风格差异（1 分）；结合语境分析“浸润”的双关效果与意境营造（2 分）。 本题启示：新高考的替换题常常选中“兼有画面感与情感投射”的词，作答时务必挖掘词语的语境义、修辞义，不能停留在词典义层面。 六、分层训练 训练一　基础巩固 从每题括号内的两个词语中选出最恰当的一个，填入句中横线处。 1．双方代表就边界问题进行了多轮磋商，因分歧严重，最终＿＿了谈判。（中止／终止） 2．地下工作者＿＿成商贩，巧妙通过了敌人的哨卡。（化装／化妆） 3．＿＿发稿时，灾区已陆续恢复供电。（截止／截至） 4．这个暑假，他在乡下外婆家＿＿了一段难忘的时光。（度过／渡过） 5．这部纪录片真实地＿＿了高原铁路建设者的生存状态。（反映／反应） 6．连日暴雨引发山洪＿＿，当地政府迅速组织群众转移。（暴发／爆发） 7．他＿＿了几十年清贫的岁月，却把毕生积蓄捐给了家乡的小学。（度过／渡过） 8．老匠人坐在藤椅上，眯起＿＿的睡眼，晒着冬日午后的太阳。（蒙眬／曚昽） 9．人事部门对报名材料逐一＿＿，筛去了其中不实的部分。（甄别／鉴别） 10．班主任主动＿＿了任课老师与家长之间的信息渠道。（沟通／勾通） 11．村民委员会的日常工作十分繁杂，大多是＿＿性的。（事务／事物） 12．面对汹涌的舆论浪潮，平台方尽力＿＿谣言的蔓延。（遏制／遏止） 13．为了编写地方志，工作人员花了三年时间＿＿散落民间的歌谣。（搜集／收集） 14．他一再＿＿身体不适，不肯参加集体活动。（推托／推脱） 15．他的发言＿＿扼要，没有一句多余的话。（简捷／简洁） 16．师傅对徒弟要求近乎苛刻，一个焊点不合格就要返工。（严格／严厉） 17．不少游客对景区门票“一刀切”的定价方式深感＿＿。（诧异／惊异） 18．驯兽师凭着多年经验，终于＿＿了这头桀骜不驯的猛狮。（降服／投降） 19．他遭了冤枉却无处申诉，满腹＿＿，只得向日记本倾诉。（委屈／委曲） 20．一代代治沙人用青春和汗水筑起绿色长城，＿＿于大漠风沙之中。（屹立／耸立） 训练二　能力提升 阅读各语段，依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　） 书法是线条的艺术。初学者心境＿＿，笔画尚未立稳便急于追求所谓“风格”，写出的字难免浮滑潦草。真正的书家则能＿＿于碑帖之中，日复一日地临写揣摩，将古人法度的精妙一一＿＿于心，笔下才有真正的从容。 21．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．急躁　　沉没　　领会 B．浮躁　　沉没　　领会 C．急躁　　沉潜　　体悟 D．浮躁　　沉潜　　体悟 近年来“国潮”消费悄然＿＿。从故宫文创到汉服热销，传统文化正以崭新的姿态走进日常生活。但也应看到，一些商家只把“国风”当作营销＿＿，产品徒有其表，文化底蕴＿＿。这种重形式、轻内涵的做法，最终难以赢得消费者的持久认同。 22．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．兴起　　噱头　　单薄 B．兴盛　　标签　　浅薄 C．兴起　　标签　　单薄 D．兴盛　　噱头　　浅薄 科学家在深海拔一千五百米处＿＿到一个独特的生态系统。那里的生物不依赖阳光，而是依靠热泉喷口释放的化学能量＿＿生命。这一发现拓展了人类对生命存在边界的认识，也为地外生命的＿＿提供了新的思路。 23．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．观察　　维系　　探究 B．观察　　维持　　探究 C．观测　　维持　　探索 D．观测　　维系　　探究 敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，如今依然色彩斑斓。这既得益于历代画工对矿物颜料的反复＿＿，也得益于干燥气候的天然＿＿。文物保护工作者还运用现代科技手段＿＿洞窟环境，让这颗丝路明珠继续焕发光彩。 24．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．打磨　　庇护　　检测 B．研磨　　庇护　　监测 C．打磨　　护佑　　检测 D．研磨　　护佑　　监测 城市更新不是简单的拆旧建新。有些地方大拆大建，历史街区在推土机下＿＿殆尽，城市的记忆随之＿＿。而有经验的设计者选择“微改造”，在＿＿原有肌理的基础上修补功能短板，让老街区既留住乡愁，又焕发活力。 25．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．消逝　　中断　　保存 B．消失　　断裂　　保留 C．消逝　　断裂　　保留 D．消失　　中断　　保存 真正的学者从不满足于已有的结论。他们对权威观点既不＿＿，也不＿＿，而是以事实为依据，逐一＿＿论据、检验逻辑。这种严谨态度，正是一切学术进步的起点。 26．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．盲从　　怠慢　　考查 B．盲从　　轻慢　　核查 C．迷信　　轻慢　　核查 D．迷信　　怠慢　　考查 深夜的观测站里，科研人员＿＿着屏幕上的数据曲线。当那个期待已久的信号终于出现时，控制室里一片＿＿。大家屏住呼吸，静静地等待着最终的确认——科学发现来不得半点侥幸，任何结论都必须经得起反复＿＿。 27．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．注视　　沉静　　检验 B．凝视　　寂静　　考验 C．凝视　　沉静　　检验 D．注视　　寂静　　考验 老街的茶馆里，说书人惊堂木一拍，满座皆静。他字字＿＿，抑扬顿挫，一段《三国》说得酣畅淋漓。听客们屏息凝神，＿＿漏掉一个字；散场后仍＿＿在故事里，久久不愿离去。 28．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．响亮　　害怕　　沉醉 B．铿锵　　害怕　　沉醉 C．响亮　　惟恐　　沉浸 D．铿锵　　惟恐　　沉浸 翻开这部地方志，先辈们筚路蓝缕的创业史扑面而来。字里行间，既有对风土人情的细致＿＿，也有对兴衰得失的深沉＿＿。修志者的良苦用心，穿越百年时光，依然能被今天的读者真切＿＿。 29．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．记录　　思索　　感觉 B．记载　　反思　　感知 C．记录　　反思　　感知 D．记载　　思索　　感觉 芯片制造环环相扣，产业链的＿＿环节随时可能“卡脖子”。近年来，科研力量和政策资源持续向基础材料领域＿＿，一批“卡脖子”难题逐步得到＿＿，产业自主可控的水平稳步提升。 30．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．脆弱　　集聚　　缓解 B．薄弱　　集聚　　破解 C．薄弱　　倾斜　　破解 D．脆弱　　倾斜　　缓解 森林是大地的肺。它＿＿水源、＿＿气候、＿＿万千生灵。一旦森林遭到破坏，水土流失、旱涝频仍等恶果便会接踵而至。守护森林，就是守护人类自己的家园。 31．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．滋养　　调剂　　饲养 B．涵养　　调节　　庇护 C．涵养　　调剂　　饲养 D．滋养　　调节　　庇护 他很早就意识到，传统技艺若只是原样＿＿在博物馆的展柜里，终究会与时代渐行渐远。唯有让年轻人亲手触摸、亲身＿＿，老手艺才能薪火相传。为此，他毫无＿＿地把手艺倾囊相授，还把工作室搬进了大学校园。 32．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．陈列　　体验　　保留 B．陈设　　体味　　保存 C．陈设　　体验　　保留 D．陈列　　体味　　保存 面对记者的追问，这位老工程师从不＿＿自己的功劳，只是平静地＿＿起当年攻关路上的种种艰辛。他说，荣誉属于整个团队，自己不过是尽了＿＿而已。 33．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．夸张　　追溯　　本职 B．夸大　　追溯　　本职 C．夸张　　追忆　　本分 D．夸大　　追忆　　本分 好的批评文章如同一把手术刀，能＿＿文本的肌理，让读者看清作品的优劣得失。它需要的不仅是＿＿，更是眼力——看不出门道的批评，再＿＿也只是隔靴搔痒。 34．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．解剖　　气魄　　剧烈 B．剖析　　气魄　　剧烈 C．剖析　　胆量　　激烈 D．解剖　　胆量　　激烈 初春的江南，细雨如酥。新芽在雨中悄悄＿＿，河水慢慢＿＿，两岸的柳色一日深似一日。没有什么＿＿与张扬，万物只是安静地生长，却自有一种动人心魄的力量。 35．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．伸展　　升腾　　喧哗 B．舒展　　上涨　　喧嚣 C．伸展　　上涨　　喧哗 D．舒展　　升腾　　喧哗 训练三　语境替换简答 阅读下面的文字，回答问题。 站在壶口瀑布前，你会感到一种铺天盖地的气势。浑黄的河水从断崖上跌落下来，撞在石床上，碎成千万朵飞溅的浪花。涛声如雷，震得人耳膜发麻。 36．文中的加点词“跌落”能否替换为“流下”？请说明理由。（4 分） 祖父的菜园是一方自在的天地。他侍弄的那些瓜菜，从来不施化肥，长得却格外精神。清晨，他掐一把带露的小葱，中午的面条便有了魂。 37．文中的加点词“掐”能否替换为“拔”？请说明理由。（4 分） 科研攻关最忌急功近利。真正的突破，往往来自数年如一日的坚守：实验室的灯常亮到深夜，失败了推倒重来，数据存疑就再测一遍。 38．文中的加点词“坚守”能否替换为“坚持”？请说明理由。（4 分） 乡间的夜格外静。月亮升起来，清辉洒满了晒谷场，草垛的影子淡淡地铺在地上。远处偶尔传来一两声犬吠，反倒衬得四野愈发安宁。 39．文中的加点词“洒”能否替换为“照”？请说明理由。（4 分） 这部纪录片没有宏大的解说词，创作者只是安静地记录：记录手艺人布满老茧的双手，记录灶膛里跳动的火光，记录一家人围坐吃饭时朴素的笑。 40．文中的加点词“布满”能否替换为“长满”？请说明理由。（4 分） 每逢年关，游子们涌向车站。候车大厅里人声鼎沸，行李箱的滚轮声、孩子的哭闹声、此起彼伏的报站声交织在一起。所有的奔波，都是为了那一顿团圆饭。 41．文中的加点词“涌”能否替换为“走”？请说明理由。（4 分） 敦煌的飞天不依赖翅膀，只凭几条飘举的衣带便凌空而起。画工用最简省的线条，画出了最自由的飞翔。 42．文中的加点词“飘举”能否替换为“飘动”？请说明理由。（4 分） 老技师带徒弟，极少说教。他只是把着手腕教你运刀，错了，也不多言，只轻轻摇头。规矩都在他的一举一动里，徒弟看在眼里，慢慢便都懂了。 43．文中的加点词“说教”能否替换为“讲解”？请说明理由。（4 分） 训练四　读写融合 阅读下面的文字，完成题目。 语言是有温度的。同一个意思，用词不同，给人的感受便截然不同。说“老年人”，是客观的陈述；说“银发族”，便多了几分亲切与诗意；而一个“老”字单独出口，稍有不慎，便可能带上几分轻慢。可见，词语的选择从来不只是语言问题，更是态度问题。 44．文中说“词语的选择从来不只是语言问题，更是态度问题”。请结合语段内容，另举一个“同一对象、不同用词、不同态度”的例子，并作简要分析。（5 分） 七、参考答案与解析 训练一　基础巩固答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 终止 化装 截至 度过 反映 暴发 度过 蒙眬 甄别 沟通 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 事务 遏制 搜集 推托 简洁 严格 诧异 降服 委屈 屹立 逐题解析： 1．终止。“终止”指事情到达终点、不再进行，与“最终”“分歧严重无法调和”的语境相符；“中止”指中途暂停、尚可恢复，与“最终”矛盾。 2．化装。“化装”指改变装束、容貌以掩饰身份，与“成商贩”“通过哨卡”相符；“化妆”指用脂粉美化容貌。 3．截至。“截至”后必须带时间宾语（截至发稿时）；“截止”不能带宾语，多用于“报名于某日截止”。 4．度过。“度过”与时间概念搭配（时光、假期）；“渡过”用于水域或难关（渡过激流、渡过难关）。 5．反映。“反映”指把客观情况显现、上报，此处为纪录片呈现建设者的生存状态；“反应”是名词，指事情引起的意见或行动。 6．暴发。“山洪暴发”为固定搭配，“暴发”强调突然发作；“爆发”多用于力量、情绪、战争的迸发（爆发战争、掌声雷动般爆发）。 7．度过。“清贫的岁月”是时间概念，用“度过”；句中不涉及水域或难关义。 8．蒙眬。“睡眼蒙眬”为固定搭配，形容将睡未醒时视线模糊；“曚昽”形容日光不明。 9．甄别。“甄别”指审查辨别以作筛选区分，与“逐一”“筛去不实部分”呼应；“鉴别”侧重辨别审定，一般不带“去伪存劣”的筛选义。 10．沟通。“沟通”指使双方通达、连通，中性；“勾通”为贬义词，指暗中勾结。 11．事务。“事务性工作”为固定搭配，指具体的日常业务；“事物”指客观存在的一切对象。 12．遏制。“遏制”指控制、约束，使不致蔓延，与“尽力”“蔓延”搭配；“遏止”指用力使停止，程度更重，多作“不可遏止”。 13．搜集。“搜集”强调四处寻找、花力气聚集，与“散落民间”呼应；“收集”侧重使分散的聚在一起，不含“寻”的费力义。 14．推托。“推托”指借故拒绝（托辞身体不适）；“推脱”指推卸责任，含贬义。 15．简洁。“简洁扼要”形容表达干净无赘余，与“没有一句多余的话”呼应；“简捷”侧重直截了当、快捷省事。 16．严格。“严格”指不降低标准，与“近乎苛刻”“不合格就返工”的“标准”义呼应；“严厉”指态度严峻。 17．诧异。“诧异”表奇怪，程度较轻，与“深感”搭配得当；“惊异”含惊讶义，程度重，多用于出乎意料的大事。 18．降服。“降服”是使对方屈服（施动者是驯兽师）；“投降”是自己屈服于对方，施受方向相反。 19．委屈。“满腹委屈”为固定搭配，指受到不公对待而产生的难过情绪；“委曲”指曲调、道路婉转，用于“委曲求全”。 20．屹立。“屹立”取稳固挺立、不可动摇的比喻义，与“筑起绿色长城”的抗风沙形象呼应；“耸立”侧重高耸，多用于具体建筑物。 训练二　能力提升答案 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 答案 D A C D B C A D B C B A D C B 逐题解析： 21．D（浮躁·沉潜·体悟）。第一空，“浮躁”与后文“浮滑潦草”语素呼应，形容心气轻浮不专一；“急躁”侧重缺乏耐心。第二空，“沉潜”指潜心、深沉专注，“沉潜于碑帖之中”含主动钻研义；“沉没”指沉入水中消失，不能用于人的治学态度。第三空，“体悟”指在体验中领悟，与前文“日复一日地临写揣摩”的实践语境呼应；“领会”多指对精神、意图的理解，书面程度与贴切度均逊于“体悟”。 22．A（兴起·噱头·单薄）。第一空，“悄然兴起”为固定搭配，指新事物悄然出现并渐成气候；“兴盛”指已处于繁荣状态，与“悄然”及“近年来”的起始义不合。第二空，“噱头”指引人发笑或招徕的手段，含贬义倾向，与后文“徒有其表”的批评态度一致；“标签”仅为标识义，批判力度不足。第三空，“底蕴单薄”搭配妥帖，“单薄”指薄弱、不充实；“浅薄”多形容人的见识肤浅，用于“底蕴”欠妥。 23．C（观测·维持·探索）。第一空，“观测”指用仪器观察测量，与“科学家”“深海”的科考语境契合；“观察”为一般性观看。第二空，“维持生命”为固定搭配；“维系”多用于抽象关系的联结（维系感情）。第三空，“探索”指多方寻求答案、解决途径，“地外生命的探索”为科学界惯用表述；“探究”侧重深入探讨事理（探究原因）。 24．D（研磨·护佑·监测）。第一空，“研磨”指碾碎磨细，矿物颜料须经研磨制成，对象搭配准确；“打磨”指摩擦器物使光滑，对象错位。第二空，“护佑”含保护、佑助义，与“天然”搭配具有拟人化的褒扬色彩；“庇护”多指包庇、袒护，含消极倾向。第三空，“监测”指持续监视检测，环境数据的跟踪适用“监测”；“检测”指单向度的检验测定。 25．B（消失·断裂·保留）。第一空，“消失殆尽”为固定搭配；“消逝”多指随时间流去（岁月消逝），且一般不与“殆尽”连用。第二空，“记忆断裂”指连续性的中断，城市文脉语境惯用；“中断”多用于活动、进程的暂时停止。第三空，“保留原有肌理”为城市更新语境的规范搭配，指使事物原样存留；“保存”侧重收藏、储存。 26．C（迷信·轻慢·核查）。第一空，“迷信”侧重“信”，指盲目相信，与宾语“权威观点”搭配；“盲从”侧重“从”，多指追随众人或权威的行为，与“观点”搭配欠妥。第二空，“轻慢”指对人或事物的轻视怠慢，书面语体与全段一致；“怠慢”多指待客不周。第三空，“核查”指审核查验，与“论据”搭配；“考查”指用一定标准检查衡量，对象多为学业、工作。 27．A（注视·沉静·检验）。第一空，“注视”指集中目光注意地看，盯着屏幕数据属工作状态；“凝视”含长久凝望的情感色彩，多用于人或心爱之物。第二空，“一片沉静”兼指环境安静与人的镇定，与科研人员克制情绪的语境呼应；“寂静”仅指没有声音，不含人的心境。第三空，“结论经得起检验”为固定表述；“考验”的对象多为人或意志品质。 28．D（铿锵·惟恐·沉浸）。第一空，“字字铿锵”形容吐字有力、节奏响亮，与说书人的语言艺术呼应；“响亮”仅指声音大。第二空，“惟恐”指生怕，书面语体，与“屏息凝神”的文风一致；“害怕”为口语词。第三空，“沉浸在故事里”为固定搭配；“沉醉”多与酒、美景搭配。 29．B（记载·反思·感知）。第一空，“记载”专指把事情书面记录于书册文献，与“地方志”契合；“记录”为一般性记下。第二空，“反思”指回过头来深入思考检查，与“兴衰得失”的历史对象搭配；“思索”仅指思考，不含“回头检讨”义。第三空，“感知”为书面语，指感觉与知悟，“被今天的读者真切感知”庄重贴切；“感觉”口语色彩重。 30．C（薄弱·倾斜·破解）。第一空，“薄弱环节”为固定搭配，指力量不强、易出问题的环节；“脆弱”指易碎易损，多形容物体或心理。第二空，“（力量、资源）向……倾斜”为政策语境惯用表述；“集聚”指聚集，与“向”字介词结构搭配不当。第三空，“难题得到破解”指艰难问题被攻克；“缓解”指剧烈的程度减轻，对象为矛盾、病情，与“难题”不搭配。 31．B（涵养·调节·庇护）。三处均为生态学固定表述：“涵养水源”“调节气候”“庇护生灵”。“滋养”为一般滋养义，“调剂”指调配照料（调剂生活），“饲养”仅用于牲畜家禽，均与语境不合。 32．A（陈列·体验·保留）。第一空，“陈列”指把物品摆出来供人看，与“展柜”搭配；“陈设”指室内物品的摆设。第二空，“亲身体验”为固定搭配；“体味”指仔细体会（体味人生），不与“亲身”连用。第三空，“毫无保留”为固定成语；“毫无保存”不成话。 33．D（夸大·追忆·本分）。第一空，“夸大功劳”为惯用搭配；“夸张”多作修辞术语或形容言行过度，不带宾语“功劳”。第二空，“追忆”指回忆往事，含深情；“追溯”指逆流而上探索渊源，后接“渊源、源头”，不接“当年”的往事义。第三空，“尽了本分而已”为惯用表述；“本职”多用于“做好本职工作”。 34．C（剖析·胆量·激烈）。第一空，“剖析”指深入分析事理，“剖析文本的肌理”为批评术语语；“解剖”本义为剖开生物体，比喻义较少用于文本。第二空，“不仅是胆量，更是眼力”构成“敢评”与“会评”的递进对比；“气魄”指处置事情的魄力格局，与“眼力”不构成对举。第三空，“言辞激烈”为固定搭配；“剧烈”形容物理运动的猛烈（剧烈疼痛、剧烈运动）。 35．B（舒展·上涨·喧嚣）。第一空，“（新芽、枝叶）舒展”为固定搭配，含自然展开的柔美感；“伸展”多指肢体或直 训练三　语境替换简答参考答案 36．不能替换。“跌落”含有自高处猛然坠下之势，语素“跌”暗含力量、速度与碰撞，与后文“撞在石床上，碎成千万朵飞溅的浪花”的动势描写相呼应，准确表现了壶口瀑布倾泻而下的磅礴气势；而“流下”仅客观描述液体自上而下的运动，平淡无力，无法传达瀑布的雄浑气魄与视觉冲击力。 37．不能替换。“掐”指用指甲轻轻截断嫩茎，动作轻巧精准，与“带露的小葱”的鲜嫩相宜，透出祖父对菜园的珍爱与生活的讲究；“拔”指连根拽出，动作粗重，既不符合掐葱食用的生活常理，也破坏了语段恬淡自适的田园情味。 38．不能替换。“坚守”指坚决守卫、不离开，语素“守”强调对岗位、信念的忠诚持守，与“实验室的灯常亮到深夜”“失败了推倒重来”所体现的执着守望相契合；“坚持”仅指不放弃、持续进行，语义较泛，无法凸显科研人员以“守”为志的精神姿态。 39．不能替换。“洒”描摹月光如水银泻地般轻柔铺展的动态，与“清辉”“淡淡地铺在地上”共同营造静美柔和的月夜意境；“照”仅表光线照射这一客观事实，缺少画面感与诗意，无法与全段安宁恬静的氛围融为一体。 40．不能替换。“布满”指分布、遍布于表面，着眼于老茧覆盖双手的状态，是对手部特征的静态白描，客观中含震撼力；“长满”的对象通常是植物、毛发等自然生长之物，用于“老茧”虽可通，却削弱了“遍布”的密集感与岁月劳动的分量，表现力不及“布满”。 41．不能替换。“涌”喻指人潮如水流般密集奔涌，既写出人多势急，又暗含归心似箭的动势，与“人声鼎沸”“所有的奔波”的热烈氛围相呼应；“走”为一般性动作描写，无法传达春运车站人潮攒动、急切奔赴的画面感与情感张力。 42．不能替换。“飘举”兼含“飘动”与“上举、腾起”二义，准确描摹飞天衣带凌空扬起、托举身姿的瞬间动势，与“凌空而起”“最自由的飞翔”呼应；“飘动”仅指随风摆动，方向不定、气势不足，画不出飞天凭衣带而起的升腾之美。 43．不能替换。“说教”指生硬地灌输道理训导他人，含略带贬义的评价色彩，恰切地反衬出老技师“身教重于言教”的育人方式——不说教，而以“把着手腕”“轻轻摇头”传艺；“讲解”为中性词，仅指口头解释说明，无法与语段“规矩都在他的一举一动里”的对照意图相配合。 训练四　读写融合题参考答案 44．示例一：称环卫工人为“城市美容师”，比“扫大街的”多了尊重与诗意；称残障人士为“残障人士”或“身障者”，而不称“残废”，体现了对人格尊严的维护。前者居高临下甚至含歧视，后者平等庄重——用词的分量，就是态度的温度。 示例二：同指年长者离世，说“百年之后”“驾鹤西去”含追念敬意，说“没了”则显随意冷淡；同指他人的建议，说“高见”是谦敬，说“想法”是平实。词语一经选择，褒贬亲疏立现。 评分要点：所举例子须是“同一对象、不同用词”（2 分）；能分析出词语差异背后的态度、情感或价值取向（2 分）；语言表达通顺，体现“用词即态度”的认识（1 分）。 第 1 页 共 33 页 学科网（北京）股份有限公司 $