[中学联盟]河北省沙河市第五中学七年级生物上册教案：3.4.1绿色植物通过光合作用制造有机物

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 [来源:Zxxk.Com] 目标定位教学目标 1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 教学重难点 1、 探究绿叶能否在光下制造淀粉。 2、 确保实验顺利进行，对实验结果进行深入的分析。 教材分析 这是一节以实验为主的课。在这节课的教学中，不能简单地让学生按照传统的教学方式，照猫画虎地完成实验，而应利用这个实验训练学生设计实验的技能。可以在实验开始前，让学生先尝试设计检验绿叶在光下制造有机物的实验方案，然后对照教科书上的实验指导，找出自己设计的实验的不足。然后引导学生讨论。在讨论中，注意引导学生思考每个实验步骤中包含的科学原理和方法，让学生带着问题做实验，使学生逐渐认识到在科学探索的过程中，要遵循一定的科学原理、科学方法，还需要掌握一定的操作技能。 教学方法 实验法 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 [来源:Zxxk.Com] [来源:学#科#网Z#X#X#K] 一、实验 绿叶在光下制造淀粉 参照课本的实验方案，4人小组在实验小组长带领下做实验。 为提高效率，全班分为4个大组，每个大组仍以4人为一实验小组，在老师指导下实验。 指导学生实验 并提示注意事项 [来源:学科网] 出示指导学生实验的分组表格。 巡视指导学生实验。 [来源:学科网ZXXK] 二、分析实验结果---- 光合作用需要光，能产生淀粉 民主讨论各实验小组先组内实验成功与否的原因，然后各组公布实验的过程，产生的结果，在组内互相交流分析光合作用的条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。 组织讨论实验不成功的原因，引导学生进行分析。 三、光合作用的意义 学生自结在分析实验结果的基础上，看书自学，了解光合作用的意义。 在老师的指示下，根据日常生活举例说明光合作用的意义。 指导学生看书，引导学生作出概括。 分析学生举出的例子，引导学生作出概括。 作业： 教学反思： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$