第11课《古代诗歌三首 - 江南春》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案围绕《江南春》展开，引导学生理解诗意、掌握写景手法及体会历史情感。通过课前预习案的作者常识积累、南朝历史背景探究、文本诵读感知和字词理解，为课中赏析搭建支架，衔接自主学习与深度探究。 特色在于以“景美含史，景情相融”为主线，通过分层预习与多维度探究活动，引导学生辨析虚实动静结合手法，感受春景清丽朦胧之美，体悟兴亡之感。提升思维能力与审美创造，增强文化自信，助力古典诗词传承与理解。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 11 古代诗歌三首 - 江南春 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累经典诗句，掌握诗文关键词含义，规范赏析古诗语言。 思维发展与提升：通过画面想象、文本对比，辨析虚实结合手法，培养审美思维。 审美鉴赏与创造：感受江南春景的清丽朦胧之美，体悟古诗意境美。 文化传承与理解：了解南朝历史文化背景，读懂诗人的历史感慨，传承古典诗词文化与人文情怀。 重难点 教学重点：理解《江南春》全诗含义，熟练背诵默写诗歌，梳理诗中景物特点，赏析诗歌色彩映衬、动静结合的写景手法，感受江南春日的繁盛明媚之美。 教学难点：结合南朝历史背景，读懂后两句诗的深层内涵，区分诗歌实景与虚写内容，体会诗人藏于美景中的历史兴亡之感与含蓄情思。 学习过程 课前预习案 （一）作者常识积累题 1. 查阅资料，简要介绍诗人杜牧的身份、朝代、文学地位及主要创作风格。 2. 结合所学知识，说说杜牧与哪位诗人并称为“小李杜”，并简单列举二人的诗歌特点差异。 3. 搜集杜牧经典写景咏史诗歌，摘抄1-2句名句，初步感受其诗歌的语言风格。 （二）背景资料探究题 1. 查阅资料，解释“南朝”的具体所指，梳理南朝的历史时间与核心地域范围。 2. 结合历史资料，说说南朝时期寺庙兴盛的原因，理解“四百八十寺”的文化内涵。 3. 结合晚唐的时代背景，初步思考诗人创作这首诗时，可能暗含的情感倾向。 （三）文本诵读感知题 1. 自主朗读《江南春》全诗，反复诵读，做到熟读全诗，节奏流畅、停顿合理。 2. 结合诗歌句式与情感，自主划分诗歌朗读节奏，标注每句的朗读轻重与语气。 3. 脱离课本尝试背诵全诗，梳理诗歌整体内容，说说这首诗主要描写了什么场景。 （四）字词文意理解题 1. 结合课下注释，解释诗中重点词语：莺啼、绿映红、山郭、酒旗、南朝、楼台。 2. 逐句梳理诗句大意，用简洁通顺的现代文翻译整首诗歌，保证文意完整、语句流畅。 3. 思考“千里莺啼绿映红”中“千里”一词的含义，判断其是实指还是虚指，说说作用。 （五）初读感悟思考题 1. 通读全诗，找出诗中描写的所有景物，分类整理自然景物与人文景物。 2. 结合景物特点，初步概括江南春天的整体特点，用三个左右的词语总结。 3. 对比诗歌前两句与后两句的画面氛围，说说二者带给你的直观感受有何不同。 课中探究案 （一）诵读品韵探究 1. 小组齐读、个人展读全诗，结合诗歌情感调整朗读语速、语调，体会古诗韵律美。 2. 探究思考：这首诗整体朗读节奏明快舒缓结合，结合诗句内容分析，前两句和后两句分别适合怎样的朗读语气，说明理由。 3. 反复品读全诗，感受诗歌的语言特点，说说本诗语言为何能生动展现江南春景的灵动秀美。 4. 尝试配乐朗读、脱稿吟诵，在诵读中沉浸式体会诗歌意境，深化对文本的整体感知。 （二）景物意象赏析探究 1. 聚焦诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，详细赏析句中核心意象。思考：诗人选取了莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗这些景物，分别从哪些感官角度描写景色，塑造了怎样的春日画面。 2. 深度探究“绿映红”三字的妙处，分析色彩搭配的表达效果，说说这一描写如何凸显江南春景的繁盛艳丽。 3. 分析“酒旗风”的动态描写作用，对比静态的山水草木，说说动静结合的写法为诗歌画面带来了怎样的活力。 4. 结合“千里”一词，赏析诗歌开篇的视野特点，体会诗人宏大的写景视角，说说这一词语如何拓宽诗歌意境。 5. 小组合作梳理前两句诗的写景层次，说说诗人是由远及近还是由近及远、由静到动还是由动到静展开描写的，梳理写景逻辑。 （三）手法技法深度探究 1. 对比分析诗歌前后四句，区分实景与虚景内容，具体说说哪些是诗人眼前所见实景，哪些是联想想象的虚景。 2. 重点探究“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的虚实结合手法，分析虚写内容对整首诗歌意境的丰富作用。 3. 思考“四百八十寺”并非确数，诗人运用概数的写作意图是什么，体会古典诗词概数用法的表达效果。 4. 赏析诗歌的对比手法，结合前两句明媚明艳的春景与后两句朦胧悠远的烟雨楼台，分析画面对比带来的审美效果。 5. 总结全诗的写景技法，梳理动静结合、虚实相生、色彩映衬、视野拓展等手法，说说多种手法融合的表达作用。 （四）情感主旨深度探究 1. 品读前两句写景诗句，体会诗人面对江南春日盛景的直观情感，说说诗句中蕴含的喜爱与赞美之情体现在哪里。 2. 结合南朝寺庙兴盛、最终覆灭的历史背景，探究后两句诗的深层内涵，思考诗人为何要在春日美景中写入古寺楼台。 3. 结合晚唐社会现状，联想诗人的创作心境，分析诗歌暗含的历史兴亡之感，说说诗人通过美景怀古想要抒发怎样的情思。 4. 小组辩论探究：有人认为这首诗只是单纯写景，赞美江南春景；有人认为诗中暗含怀古忧思。结合文本与背景说说你的观点和依据。 5. 总结全诗主旨，完整梳理诗歌表层写景、深层抒情的双层内涵，规范概括诗歌的思想情感。 （五）拓展迁移探究 1. 对比课内同类写景古诗，说说《江南春》的写景特点与其他春日古诗的差异，总结本诗独有的意境风格。 2. 结合诗歌内容，发挥想象，用优美的文字描绘《江南春》的完整画面，还原诗歌意境。 3. 结合本节课所学的虚实结合、动静结合手法，尝试仿写一句春日写景诗句，运用所学技法展现春日美景。 4. 结合传统文化积累，说说古典诗词中“以景怀古”的写作特点，列举1句同类怀古诗句。 板书设计 江南春 杜牧 1. 实景春景（前两句） 景物：莺、红绿草木、水村、山郭、酒旗 手法：动静结合、色彩映衬、多感官写景 意境：明媚繁盛、生机盎然 情感：赞美江南春日美景 2. 虚境怀古（后两句） 景物：南朝古寺、烟雨楼台 手法：虚实相生、古今对比、概数修辞 意境：朦胧悠远、沧桑沉静 情感：感慨历史兴亡、暗含忧思 主旨：景美含史，景情相融 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 作者常识积累题 （1）杜牧，晚唐著名诗人、文学家，字牧之，号樊川居士。其诗歌风格清丽俊逸、意境深远，擅长绝句、律诗，尤以写景、咏史诗歌见长，诗文兼具文学美感与历史思辨性，在晚唐文坛地位极高。 （2）杜牧与李商隐并称为“小李杜”。李商隐诗歌朦胧含蓄、情感细腻，多抒写情志与离愁别绪；杜牧诗歌明快清丽、开阔洒脱，擅长写景怀古，兼具豪迈与深沉，思辨性更强。 （3）示例：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2. 背景资料探究题 （1）南朝是东晋灭亡后，我国南方地区先后出现的宋、齐、梁、陈四个封建王朝的统称，存续时间较短，定都江南建康，即今南京地区，核心统治区域为江南一带。 （2）南朝历代统治者推崇佛教，大肆推崇佛法、修建寺院，王公贵族、百姓纷纷信奉佛教，江南地区寺庙数量激增，形成寺庙林立的繁盛景象，“四百八十寺”正是对这一历史景象的艺术概括。 （3）晚唐国力衰退、社会动荡，盛世不复存在，诗人目睹江南美景，追忆南朝兴衰，暗含对世事变迁、王朝兴衰的感慨，以及对当下时局的忧虑。 3. 文本诵读感知题 （1）诵读节奏示例：千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百八十寺，多少/楼台/烟雨中。 （2）全诗主要描绘了千里江南春日繁花似锦、莺歌燕舞、村落错落、酒旗飘摇，烟雨笼罩古寺楼台的绝美江南春日图景。 4. 字词文意理解题 （1）重点词语释义：莺啼，黄莺鸣叫；绿映红，绿树红花相互映衬；山郭，依山而建的城郭、村落；酒旗，酒馆外悬挂的招揽顾客的布招牌；南朝，指江南宋、齐、梁、陈四个朝代；楼台，此处指寺庙的楼阁亭台。 （2）全诗翻译：辽阔的江南大地，处处黄莺啼鸣，绿树红花相互映衬，江南水乡的村落、依山的城郭边，酒馆的招牌在春风中轻轻飘动。南朝遗留下来的无数座古寺，无数的楼台亭阁，都朦胧笼罩在苍茫的烟雨之中。 （3）“千里”是虚指，并非实指一千里的距离，用来形容江南地域广阔，春日美景遍布江南大地，凸显江南春景的广袤繁盛、无处不在。 5. 初读感悟思考题 （1）自然景物：莺、绿树、红花、流水、青山；人文景物：水村、山郭、酒旗、古寺、楼台。 （2）江南春景特点：明媚繁盛、灵动鲜活、朦胧悠远。 （3）前两句画面明艳热闹、生机蓬勃，充满春日活力；后两句画面清幽朦胧、沉静沧桑，自带悠远的历史氛围感。 （二）课中探究案答案 1. 诵读品韵探究 前两句语调轻快昂扬、节奏舒展，贴合春日生机勃勃、明艳繁盛的画面；后两句语调低沉舒缓、节奏放缓，适配烟雨朦胧、怀古深思的沉静氛围，能够精准传递诗歌的双层情感与意境。本诗语言凝练质朴、清丽自然，用词精准传神，句式整齐、韵律和谐，寥寥二十八字便勾勒出层次丰富、意境悠远的江南春景，极具古典语言美感。 2. 景物意象赏析探究 （1）感官角度：听觉（莺啼）、视觉（红绿草木、水村山郭、酒旗），多角度勾勒江南春景，画面立体鲜活，让人身临其境。 （2）“绿映红”以红绿鲜明的色彩对比，凸显春日草木繁茂、繁花盛放的繁盛景象，色彩明艳动人，极具画面美感，精准展现江南春日的艳丽多姿。 （3）“酒旗风”是动态描写，微风拂动酒旗的灵动画面，打破山水草木的静态静谧，为江南春景增添烟火气息与灵动活力，让画面更具生机。 （4）“千里”拓宽写景视野，以全景式角度描绘江南大地的春日盛景，格局开阔，凸显江南春景覆盖面广、无处不在的特点。 （5）写景层次：由远及近、由整体到局部、由静到动，先写千里江南的整体春貌，再聚焦具体山水村落、风物景致，层次清晰，画面错落有致。 3. 手法技法深度探究 （1）实景：莺啼、红绿草木、水村山郭、风中酒旗、烟雨楼台（眼前所见）；虚景：南朝古寺的历史兴衰、岁月变迁（诗人联想想象）。 （2）虚实结合的作用：实景鲜活真切，展现江南自然春色之美；虚景赋予景物历史厚重感，让普通的春日写景跳出单纯写景的局限，景史相融，意境深远、意蕴悠长。 （3）“四百八十寺”是概数，并非实指，用来夸张凸显南朝遗留寺庙数量众多，体现江南人文古迹繁盛的特点，贴合古典诗词含蓄传神的表达特点。 （4）对比手法效果：前两句明艳热闹、生机盎然，后两句朦胧清幽、沧桑沉静，明暗、动静、今昔画面相互对比，丰富诗歌意境层次，让诗歌兼具自然美感与历史深度。 （5）多种手法融合，让诗歌画面立体鲜活、层次丰富、意境悠远，既生动描摹江南春日美景，又巧妙融入历史情思，实现写景与抒情、怀古的完美结合。 4. 情感主旨深度探究 （1）前两句通过描摹明艳灵动、繁盛鲜活的江南春景，直白抒发诗人对江南自然风光的喜爱、赞美与无限向往之情。 （2）南朝大肆兴修寺庙、盛极一时，最终王朝覆灭、繁华落幕，唯有古寺楼台留存于烟雨之中，诗人借古寺楼台的沧桑景致，追忆朝代兴衰，暗含世事变迁的感慨。 （3）晚唐时局动荡、盛世不再，诗人借南朝兴衰的历史典故，怀古伤今，在美景之中暗藏对王朝兴衰、世事无常的唏嘘，以及对当下时局的隐晦忧思。 （4）观点：本诗并非单纯写景，而是景情相融、景史结合。诗歌表层描摹江南绝美春景，深层借南朝古迹怀古，抒发历史兴亡之感，暗含诗人的人文思考与家国情怀。 （5）诗歌主旨：诗人描绘了江南明媚繁盛、烟雨朦胧的春日美景，赞美江南自然风光的秀丽灵动；同时借南朝遗留的古寺楼台怀古，抒发对历史兴亡、世事变迁的感慨，暗含对晚唐时局的深沉忧思。 5. 拓展迁移探究 （1）普通春日古诗多单纯描摹春景、抒发惜春爱春之情，而《江南春》写景兼具自然美与人文美，将春日美景与历史怀古相融，意境更深远、情感更厚重，兼具审美价值与思想价值。 （2）示例：辽阔的江南大地春风浩荡，处处黄莺婉转啼鸣，葱郁的绿树映衬着灼灼红花，流水环绕村落，青山依偎城郭，迎风飘动的酒旗点缀烟火人间。暮色渐临，绵绵烟雨轻柔洒落，无数古寺楼台笼罩在朦胧烟雨中，温婉又沧桑。 （3）仿写示例：清风拂碧柳，繁花映浅溪。 （4）以景怀古特点：依托眼前古迹、景物，追忆历史往事，抒发兴亡感慨与个人情思。同类诗句：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $