第11课《古代诗歌三首——浪淘沙（其一）》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案聚焦《浪淘沙（其一）》，引导学生积累重点词句、掌握诵读节奏，通过课前预习的基础认知填空、文本理解判断等搭建学习支架，课中从文本细读、写作手法探究到思想情感分析，形成由浅入深的学习脉络。 资料以虚实结合手法分析为核心，结合诗人经历挖掘乐观豁达情怀，通过拓展对比迁移与课堂思辨活动，提升学生语言运用能力与思维深度，强化文化自信，设计科学且参考答案详尽，助力师生高效开展教学。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 11 古代诗歌三首 - 浪淘沙（其一） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累古诗重点词句，熟练诵读、背诵全诗，掌握七言古诗的诵读节奏。 思维发展与提升：通过赏析意象、辨析虚实手法，梳理诗歌写景与抒情的逻辑。 审美鉴赏与创造：感受黄河壮阔雄浑的自然之美，体会诗歌浪漫奇幻的艺术风格。 文化传承与理解：感悟诗人乐观豁达的人生情怀，汲取古典诗词中的精神力量，传承中华优秀诗词文化。 重难点 教学重点：梳理诗歌整体内容，理解每句诗句的核心含义，精准把握诗歌描绘的黄河奔腾壮阔的壮丽景象，熟练背诵默写全诗，积累古典诗词写景的经典语句。 教学难点：辨析诗歌写实与想象结合的写作手法，结合诗人人生境遇，深度体悟诗句背后蕴含的乐观进取、不屈不挠的人生态度，理解景情相融的表达妙处。 学习过程 课前预习案 （一）基础认知填空题 1.《浪淘沙（其一）》的作者是______代诗人______，字梦得，有“诗豪”之称，是唐代著名的文学家、哲学家。 2.浪淘沙是______名，原本是唐代民间曲调，后逐渐发展为词牌、曲牌，多用于书写壮阔景象与人生感慨。 3.本诗是一首______言绝句，全诗共四句，语言凝练，意境雄浑，兼具写实与浪漫色彩。 4.诗人刘禹锡一生仕途坎坷，多次被贬谪，但始终保持______的人生态度，这一心境也充分体现在本诗之中。 5.古诗中“九曲”一词多用来形容______，凸显景物蜿蜒曲折的形态特点。 （二）文本理解判断题（对的打√，错的打×） 1.《浪淘沙（其一）》全诗仅描写了黄河奔腾汹涌的自然景象，没有寄托诗人的情感。（） 2.“浪淘风簸自天涯”一句写出了黄河源远流长、历经风浪、奔腾不息的特点。（） 3.诗中引用牛郎织女的神话传说，属于写实写法，真实记录了诗人的所见所闻。（） 4.本诗通过描写黄河的壮阔景象，抒发了诗人不甘沉沦、乐观进取的情怀。（） 5.“如今直上银河去”体现了诗人浪漫奇特的想象，突破了现实的局限。（） （三）内容梳理简答题 1.结合课文注释，简要概括《浪淘沙（其一）》全诗的主要内容。 2.通读全诗，找出诗中描写黄河雄伟气势的关键词句，并简要说说词语的表达效果。 3.查阅资料，简要说说诗人刘禹锡的生平经历，结合经历预判本诗蕴含的情感基调。 4.结合日常积累，写出两句描写黄河的经典古诗词句子。 5.初步品读全诗，说说诗歌前两句和后两句在内容写法上有什么不同。 （四）自主思考探究题 1.你眼中的黄河是怎样的景象？结合生活认知和图片、视频积累，简单描述自己心中的黄河。 2.诗歌后两句借用神话传说，你认为这样写有什么好处？结合诗句初步谈谈自己的理解。 3.预习过程中，你发现本诗在语言、意境、情感上有哪些独特的特点？请简要罗列。 4.对比之前学过的写景古诗，说说《浪淘沙（其一）》的写景风格和其他古诗有哪些不同。 5.读完诗歌，你能感受到诗人怎样的人生态度？结合诗句简单阐述理由。 课中探究案 （一）文本细读精读探究 1.赏析“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，思考诗句中“九曲”“万里”“浪淘风簸”三个词语分别写出了黄河的哪些特点？三个词语组合在一起，营造出怎样的画面氛围？ 2.反复诵读前两句诗，结合字词赏析，说说诗人是如何通过简洁的文字，将黄河奔腾壮阔、气势磅礴的景象展现出来的，诗句运用了怎样的描写手法？ 3.品读“如今直上银河去，同到牵牛织女家”，思考“直上”一词有怎样的表达效果？体现了诗人怎样的心境与追求？ 4.结合全诗语境，精准解读每一句诗句的含义，用通顺流畅的现代汉语完整翻译全诗内容，做到忠于原文、语句优美、意境贴合。 5.对比分析诗歌前后两句的写景视角，前两句立足现实写景，后两句展开想象抒情，说说两种写法结合对整首诗歌的表达有怎样的作用？ （二）写作手法专项探究 1.本诗运用了虚实结合的经典写作手法，请结合诗句具体分析，哪些内容是写实，哪些内容是虚写？虚实结合的写法为诗歌增添了怎样的艺术魅力？ 2.诗歌前两句运用了夸张的修辞手法，请找出夸张的关键词句，分析夸张手法的运用，对凸显黄河景象、升华诗歌意境有哪些帮助？ 3.后两句引用牛郎织女的神话传说，属于用典的写作手法，请结合诗歌内容，分析用典手法的作用，诗人为何选择这一神话典故，而非其他典故？ 4.整首诗歌以写景为载体，最终落脚于抒情，请分析本诗“借景抒情”的表达逻辑，说说景物描写与情感表达之间的关联。 5.结合古典诗词的创作特点，赏析本诗语言凝练、对仗工整、意境开阔的语言特点，说说七言绝句的句式节奏对诗歌情感表达的辅助作用。 （三）思想情感深度探究 1.结合刘禹锡多次被贬、仕途失意的人生经历，深入探究：诗人面对壮阔汹涌、历经风浪的黄河，为何会生出“直上银河”的想象？这一想象背后寄托了怎样的人生理想？ 2.世人称刘禹锡为“诗豪”，结合《浪淘沙（其一）》全诗内容，说说这首诗哪些地方体现了诗人豪迈豁达、不屈不挠的“诗豪”气质？ 3.黄河奔腾不息、不畏风浪、勇往直前的特点，与诗人的人生品格高度契合，请结合诗句具体分析，黄河景物如何映射出诗人的精神品质？ 4.很多古代文人遭遇人生挫折时，会借山水景物抒发悲叹、失意之情，而本诗却无消极低落之感，请对比分析本诗情感的独特之处。 5.结合当下生活，谈谈诗人乐观进取、逆流而上的精神品质，对当代青少年的学习与成长有怎样的启发？ （四）拓展对比迁移探究 1.拓展阅读刘禹锡《浪淘沙》组诗其他篇目，对比分析本组诗歌在写景风格、情感主旨上的共性与差异，总结刘禹锡写景抒情古诗的特点。 2.回顾课内所学《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》等写景壮阔的古诗，对比本诗，说说同为写景名篇，各自的写景侧重点、情感表达有何不同？ 3.结合黄河的文化意义，说说黄河作为中华民族的母亲河，为何会成为古代诗人抒发豪情、寄托志向的经典意象？结合本诗谈谈你的理解。 4.尝试仿写练习，借鉴本诗虚实结合、借景抒情的手法，选取一处自然景物，创作两句写景抒情的诗句，凸显景物特点与个人情感。 5.结合时代背景，说说新时代视角下，我们品读《浪淘沙（其一）》，除了感悟诗人情怀，还能读出哪些新的时代内涵与精神价值？ （五）课堂思辨综合探究 1.有人认为本诗重点是描写黄河的壮美景色，也有人认为本诗重点是抒发诗人的人生情怀，你更认同哪种观点？结合全诗内容阐述理由。 2.诗歌中“自天涯”“直上银河”都是极具浪漫色彩的表达，看似脱离现实，却成为诗歌的点睛之笔，请你思辨：古典诗词中浪漫想象的价值与意义是什么？ 3.刘禹锡一生屡遭贬谪，人生历经坎坷，却始终写下豪迈豁达的诗篇，请结合本诗思辨：逆境对于文人创作、个人成长有着怎样的影响？ 4.虚实结合是古典诗词的高频手法，请结合本诗，总结虚实结合手法的运用技巧，并说说这种手法为何能让古诗意境更深远、情感更真挚？ 5.综合全诗内容、手法、情感，谈谈你对“一切景语皆情语”这句话的理解，结合本诗诗句具体佐证你的观点。 板书设计 浪淘沙（其一） 刘禹锡 1. 实景描摹（前两句） 九曲、万里、浪淘风簸→黄河：蜿蜒辽阔、汹涌壮阔、气势雄浑 手法：夸张、写实 2. 虚景想象（后两句） 直上银河、织女牵牛→浪漫奇幻、超脱高远 手法：用典、想象 3. 核心主旨 借黄河壮阔之景 → 抒豁达进取之志 不畏逆境、乐观豪迈、逆流而上、坚守初心 核心手法：虚实结合、借景抒情 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础认知填空题 1. 唐；刘禹锡 2. 词牌 3. 七 4. 乐观豁达、积极进取 5. 河道蜿蜒曲折的样子 2. 文本理解判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 3. 内容梳理简答题 1. 全诗描写了黄河蜿蜒万里、裹挟泥沙、历经风浪、奔腾不息的壮阔景象，又借助牛郎织女的神话展开浪漫想象，抒发了诗人乐观豁达、奋勇进取的人生情怀。 2. 关键词句：九曲、万里、浪淘风簸、自天涯。“九曲”凸显黄河河道蜿蜒曲折，“万里”写出黄河绵延辽阔，“浪淘风簸”刻画黄河波涛汹涌的动态气势，生动展现出黄河雄浑磅礴的壮阔景象。 3. 刘禹锡是唐代著名文学家，一生仕途坎坷，多次遭贬谪，常年身处逆境，但始终不消极沉沦，性格豪迈豁达，坚守本心、积极进取。本诗基调雄浑开阔、昂扬向上，充满乐观豪迈之气。 4. 示例：黄河之水天上来，奔流到海不复回。大漠孤烟直，长河落日圆。 5. 前两句立足现实，写实描摹黄河的壮阔实景，侧重景物刻画；后两句依托神话，展开浪漫想象，侧重情志抒发，一实一虚，层次分明。 4. 自主思考探究题 1. 示例：我眼中的黄河气势磅礴、奔腾汹涌，河道蜿蜒绵长，裹挟滚滚泥沙，跨越万里山河，不惧风雨风浪，一往无前，是雄浑壮阔、充满力量的母亲河。 2. 借用神话传说，让诗歌充满浪漫奇幻的色彩，突破现实写景的局限，拓宽诗歌意境，同时寄托诗人超脱困境、奋勇向上的美好追求，深化诗歌主旨。 3. 语言凝练大气、通俗易懂，意境雄浑开阔、壮美磅礴，虚实结合、情景交融，情感昂扬向上、豪迈豁达，兼具画面美与精神美。 4. 本诗侧重通过壮阔山水寄托逆境中的豁达豪情，风格雄浑豪放；部分写景古诗侧重描摹山水静态美景、抒发闲适恬淡之情，风格清新秀丽，情感基调差异显著。 5. 能感受到诗人乐观豁达、不畏逆境、奋勇进取、逆流而上的人生态度。诗人身处坎坷境遇，却从奔腾不息的黄河中汲取力量，畅想奔赴银河，尽显豪迈胸襟。 （二）课中探究案答案 1. 文本细读精读探究 1. “九曲”写出黄河河道蜿蜒曲折的形态特点；“万里”凸显黄河流域辽阔、绵延千里的空间特点；“浪淘风簸”写出黄河波涛翻滚、风浪不息、奔腾汹涌的动态特点。三个词语结合，营造出雄浑壮阔、气势磅礴、苍茫辽阔的画面氛围。 2. 诗人运用写实与夸张结合的手法，选取极具代表性的景物关键词，从形态、空间、动态三个维度刻画黄河，以极简的文字勾勒出宏大壮阔的画面，精准凸显黄河奔腾不息、气势雄浑的特点，语言凝练、画面感极强。 3. “直上”一词极具动感与力量，打破黄河顺势东流的自然规律，体现出逆流而上、奋勇攀登的姿态，凸显诗人不甘沉沦、突破困境、奋勇进取的心境，彰显豪迈向上的追求。 4. 完整翻译：弯弯曲曲的黄河裹挟着万里泥沙，波涛滚滚、风浪翻涌，从遥远的天边奔腾而来。如今我要迎着风浪径直奔向浩瀚的银河，一同去往牛郎织女居住的仙境。 5. 前两句实景写景，为诗歌奠定雄浑壮阔的现实基调，让画面真实可感；后两句虚景抒情，升华诗歌意境，赋予诗歌浪漫高远的格调。虚实结合，让诗歌既有实景的厚重之美，又有想象的灵动之美，景情相融，主旨更深刻。 2. 写作手法专项探究 1. 写实内容：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯，真实描摹黄河自然景象。虚写内容：如今直上银河去，同到牵牛织女家，依托神话展开浪漫想象。虚实结合让诗歌层次丰富，实景铺垫情感，虚景升华主旨，突破现实局限，让意境更深远、情感更真挚。 2. 夸张词句：九曲、万里。诗人通过夸张手法，放大黄河蜿蜒辽阔、气势磅礴的特点，摆脱写实的局限，极致凸显山河的雄浑壮美，强化诗歌豪迈昂扬的整体基调，让景物形象更鲜明、意境更宏大。 3. 诗人选取牛郎织女银河相守的典故，因黄河绵延浩瀚、形似银河，契合诗歌壮阔的意境。这一神话象征纯净高远、超脱世俗的美好境界，寄托诗人摆脱世俗困境、坚守本心、奋勇向上的理想追求，贴合全诗浪漫豪迈的基调。 4. 本诗借景抒情逻辑清晰，诗人先细致描摹黄河不畏风浪、奔腾向前、永不退缩的壮阔景象，以黄河的自然特质映射自身的人生品格，将自己不畏逆境、乐观进取的情怀寄托于山水景物之中，实现景为情设、情由景生。 5. 本诗七言句式整齐工整、节奏明快、朗朗上口，语言凝练质朴、无华丽雕琢，贴合雄浑壮阔的诗歌意境。规整的句式节奏，让豪迈昂扬的情感表达更流畅、更饱满，凸显诗歌大气磅礴的艺术风格。 3. 思想情感深度探究 1. 诗人一生屡遭贬谪，人生坎坷困顿，如同黄河历经风浪、曲折前行。黄河纵使九曲蜿蜒、风浪不断，依旧奔腾不息、勇往直前，这一景象深深触动诗人。“直上银河”的想象，是诗人不甘被逆境束缚、渴望突破困境、追求高远理想、坚守本心的人生寄托。 2. 全诗无一丝失意消沉、悲叹哀怨之气，通篇气势雄浑、意境开阔。诗人面对坎坷境遇，不怨天尤人，反而从壮阔山河中汲取力量，畅想逆流而上、奔赴银河，尽显豁达洒脱、奋勇进取、不屈不挠的豪迈气魄，完美诠释“诗豪”的风骨。 3. 黄河河道九曲蜿蜒，对应诗人人生坎坷曲折；黄河浪淘风簸、历经风浪，对应诗人仕途失意、屡遭挫折；黄河万里奔腾、勇往直前，对应诗人不畏逆境、永不言弃、乐观进取的精神品质，山河之景与诗人之志完美契合。 4. 多数古代文人遭遇逆境，多借山水抒发失意、惆怅、悲凉之情，基调低沉消极。而本诗全程昂扬向上、豪迈开阔，诗人直面人生风浪，以山河壮阔慰藉自我，以浪漫想象寄托理想，尽显豁达坚韧的人生格局，情感基调积极独特。 5. 当代青少年在学习和生活中，难免遭遇挫折、困境与压力。我们应当学习诗人不畏坎坷、逆流而上、乐观豁达的精神，不畏惧困难、不沉溺失意，直面挑战、奋勇进取，坚守初心、积极向上，以豪迈的心态面对成长中的一切风雨。 4. 拓展对比迁移探究 1. 刘禹锡《浪淘沙》组诗均以自然景物为载体，寄托人生情志，风格豪迈豁达、语言凝练大气。部分篇目侧重书写世事变迁、人生感悟，本诗侧重借黄河抒发逆境奋进的情怀，整体风格统一，主旨各有侧重。 2. 《登鹳雀楼》侧重借登高望远之景，抒发积极进取、登高望远的人生哲理；《望庐山瀑布》侧重描摹瀑布雄奇壮丽的静态与动态之美，凸显自然奇观。本诗侧重借黄河壮阔风浪之景，抒发逆境中不屈不挠、乐观豪迈的人生情怀，情景交融更深刻。 3. 黄河奔腾不息、不畏风浪、包容万物、勇往直前的特质，契合中华民族坚韧不拔、奋勇拼搏、自强不息的民族精神。古代诗人以黄河为意象，既赞美山河壮美，也寄托家国情怀与奋斗之志，因此黄河成为经典的抒情意象。 4. 仿写示例：千峰叠翠入云端，傲骨迎风不畏寒。心向青山寻远志，浮生逐梦自安然。（贴合虚实结合、借景抒情手法） 5. 新时代品读本诗，不仅能感悟古人的豁达风骨，更能读懂逆流而上、奋勇拼搏、不惧挑战、坚守初心的时代精神。激励当代青年直面成长与时代的挑战，勇于突破困境、奋勇争先、自强不息，传承奋进不止的民族品格。 5. 课堂思辨综合探究 1. 示例：我认为诗歌核心重在抒情。写景是诗歌的载体与铺垫，诗人细致描摹黄河壮阔汹涌的景象，并非单纯赞美山水，而是以黄河的坚韧奋进映射自身品格，所有的景物描写都为抒发乐观豁达、不畏逆境的情怀服务，抒情是全诗的核心主旨。 2. 古典诗词中的浪漫想象，能够突破现实场景与时空的局限，拓宽诗歌的意境边界，让文字更具感染力与艺术美感。同时可以寄托诗人无法在现实中实现的理想与追求，让诗歌的情感更饱满、主旨更深远，赋予古典诗词永恒的艺术魅力。 3. 逆境能够磨砺人的意志、锤炼人的品格，让人拥有更开阔的格局与坚韧的心性。刘禹锡正是历经人生坎坷，才拥有超脱世俗的豁达胸襟，创作出豪迈高远的经典诗篇。对于个人成长而言，逆境不是阻碍，而是成长的契机，能够让人学会坚守、懂得奋进、愈发坚韧。 4. 虚实结合手法技巧：以实景铺垫基调、烘托氛围，以虚景升华意境、寄托情志，实景与虚景相互映衬、相辅相成。这种手法能够规避单纯写实的平淡与单纯想象的空洞，让诗歌既有真实质感，又有高远意境，让景与情深度融合，提升诗歌的艺术层次。 5. “一切景语皆情语”指所有的景物描写，本质上都是作者心境与情感的投射。本诗中，诗人笔下黄河的壮阔汹涌、奔腾不息，正是自己不畏坎坷、奋勇进取、豁达豪迈心境的写照，山河之景皆是内心情志的外化，完美印证景为情生、情景相融的文学真谛。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $