第10课《故宫博物院》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案围绕《故宫博物院》展开，引导学生掌握空间顺序说明方法，梳理多文本核心内容，学习根据任务筛选整合信息，通过课前预习案的文本概括、类型区分等基础题搭建初步认知，课中探究案分基础层材料功能区分、提升层说明顺序剖析、拓展层实践任务、升华层策略总结，形成递进式学习支架。 资料特色在于分层探究与多文本整合，通过路线规划、讲解词撰写等实践任务，提升学生语言运用的准确性与逻辑思维能力，同时深挖故宫建筑美学与文化内涵，增强文化自信，培养实用类文本的阅读与迁移能力，助力核心素养落地。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 10 故宫博物院 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言运用：积累说明文专用词汇，掌握空间顺序说明方法，能简洁准确介绍建筑布局。 思维能力：通过梳理文本、整合多材料信息，建立空间逻辑思维，学会按需筛选、整合信息解决实际问题。 审美创造：感受故宫对称规整、恢弘大气的建筑美学，体会传统建筑的设计智慧。 文化自信：了解故宫的历史价值与文化内涵，感悟中华传统文化博大精深，增强民族自豪感与文化认同感。 重难点 教学重点：梳理四组材料的核心内容与使用场景，理清故宫中轴线对称的空间布局与游览顺序，掌握空间说明顺序的作用，学会根据阅读任务筛选关键信息。 教学难点：灵活区分精读、略读的阅读策略，整合多文本信息完成路线规划、景点讲解等实践任务，深度理解故宫建筑布局背后的传统礼制与历史文化内涵。 学习过程 第一部分：课前预习案 （一）基础感知思考题 1. 通读全部四则材料，简要概括每一则材料的核心内容，用简洁语句完成作答。 2. 结合文本内容，说一说四则材料分别属于哪种文本类型，具备怎样的阅读特点。 3. 反复阅读材料一，梳理作者的写作思路，思考文本是按照什么顺序介绍故宫博物院的，写出判断依据。 4. 阅读材料一，找出文中描写故宫整体布局特点的关键语句，摘抄下来并简要解读。 5. 通读文本，列举出材料一中重点介绍的故宫核心建筑，思考作者为何重点刻画这些建筑。 （二）文本理解探究题 1. 材料一中多次提到“中轴线”，结合文本内容，说说故宫以中轴线对称布局的优势是什么，体现了怎样的建筑理念。 2. 材料一详写太和殿，略写其他宫殿，结合说明文写作特点，分析作者详略安排的原因与表达效果。 3. 阅读材料二，简要概括太和门失火的历史故事，思考这一故事在整篇文本中的作用。 4. 研读材料三的游览须知，梳理参观故宫博物院的核心注意事项，分类整理相关信息。 5. 观察材料四的故宫平面图，结合文字材料，初步梳理故宫的出入口、开放区域与游览动线。 （三）预习思辨拓展题 1. 结合四则材料的内容特点，初步判断：如果要规划故宫一日游览路线，需要重点阅读哪几则材料？如果要为游客讲解太和殿特色，需要重点研读哪则材料？简要说明理由。 2. 结合日常认知与文本内容，谈谈你对“故宫是中华文明标志性建筑”的初步理解。 3. 对比普通写景记叙文，说一说本篇说明文本在语言表达、内容结构上有哪些明显区别。 4. 预习过程中，你发现了哪些疑问？梳理2-3个自己无法解决的问题，留待课堂探究。 第二部分：课中探究案 探究任务一：梳理文本体系，精准区分材料功能（基础层） 本任务旨在帮助同学们整体把握四则材料的定位与作用，夯实实用性文本阅读基础，学会初步根据阅读需求匹配对应材料。请独立思考后小组交流，完成以下习题。 1. 精准定位每则材料的阅读价值，完成对应问题作答。 （1）材料一以文字说明为主，核心写作内容是什么？能够帮助我们解决哪些阅读与实践问题？ （2）材料二以历史故事为载体，补充了太和门的相关历史，这则材料的核心作用是什么？适用于哪种阅读任务？ （3）材料三是官方游览须知，梳理其信息特点，说明该材料的实用价值。 （4）材料四为故宫平面示意图，结合图文特点，分析图示材料相较于文字材料的优势。 2. 结合四则材料的不同特点，区分精读与略读场景，完成作答。 （1）若阅读任务为“了解故宫整体建筑布局与结构特点”，需要精读哪些材料？略读哪些材料？说明理由。 （2）若阅读任务为“为家人规划合理的故宫游览路线”，需要重点研读哪些材料？为什么？ （3）若阅读任务为“准备太和殿景点讲解词”，需要整合哪几则材料的信息？具体提取哪些内容？ 3. 小组讨论总结：多材料非连续性文本阅读的核心原则是什么？如何根据阅读任务调整阅读方式？ 探究任务二：深挖文本细节，掌握说明顺序与写作手法（提升层） 本任务聚焦文本核心知识点，突破本课教学重点，深度剖析空间说明顺序、详略得当的写作手法，体会说明文语言的准确性、严谨性，提升文本解读与鉴赏能力。 1. 深度研读材料一，攻克空间顺序核心知识点。 （1）逐段梳理材料一的行文脉络，依次列出作者介绍的建筑点位，完整还原作者的介绍顺序。 （2）结合梳理的建筑点位，总结故宫博物院的整体空间布局规律，说说中轴线对称布局的具体体现。 （3）分析文本采用空间顺序介绍故宫的优势，相较于时间顺序、逻辑顺序，该写法对介绍古建筑有哪些独特作用。 2. 聚焦详略安排，探究写作技巧。 （1）材料一中，作者用大量笔墨描写太和殿，对中和殿、保和殿及其他后宫建筑描写较为简略，请分别概括太和殿的描写内容。 （2）结合故宫的建筑地位与功能，分析作者重点详写太和殿的深层原因。 （3）结合全文结构，说一说详略得当的写法，对整篇文章的表达效果起到了怎样的作用。 3. 赏析说明文语言特点。 （1）从材料一中找出三处具有严谨性、准确性特点的语句，摘抄后简要分析关键词的表达作用。 （2）对比文学性散文语言，总结本篇说明文语言的核心特点，谈谈这样的语言风格适配本文写作目的的原因。 探究任务三：整合多元信息，完成实践运用任务（拓展层） 本任务立足学以致用，突破教学难点，训练同学们整合多文本信息、解决实际问题的能力，实现阅读策略的生活化迁移，同时深化对故宫文化的认知。 1. 实践任务一：规划合理的故宫一日游览路线 结合材料一的建筑布局、材料三的游览须知、材料四的平面示意图，设计一条省时、合理、覆盖核心景点的游览路线，清晰写出游览先后顺序，并说明路线设计的依据与优势。 2. 实践任务二：撰写太和殿简短讲解词 整合材料一中太和殿的建筑特点、规模、功能，结合材料二的相关历史背景，撰写一段150字左右的太和殿讲解词，要求内容准确、条理清晰、通俗易懂。 3. 思辨探究任务：深挖建筑背后的文化内涵 （1）故宫分为“前朝”和“后寝”两大部分，结合文本内容，说说两部分的功能区别，以及分区布局体现的古代社会理念。 （2）故宫规模宏大、布局对称、规制严谨，结合文本与课外积累，谈谈这些建筑特点背后蕴含的中华传统文化与工匠智慧。 （3）新时代背景下，保护故宫博物院这类古建筑的意义是什么？结合文本主旨与社会现实，谈谈你的理解。 探究任务四：课堂总结梳理，内化阅读策略（升华层） 1. 课堂复盘：完整梳理本课所学的非连续性文本阅读方法，总结根据不同阅读任务筛选、整合信息的具体步骤。 2. 知识梳理：归纳本课核心知识点，包括故宫布局特点、空间说明顺序、说明文语言特点、详略得当的写作手法。 3. 素养升华：结合本课学习，谈谈自己对中华传统古建筑文化的新认知、新感悟。 学习过程拓展延伸（深度学习补充，扩充字数） 在课前自主预习环节，学生需脱离教辅资料，独立完成文本通读与习题思考，养成自主阅读、自主质疑的学习习惯。初次接触多材料组合的实用性文本，学生容易出现信息混淆、阅读方法单一的问题，多数学生习惯通篇通读所有材料，无法根据任务区分精读与略读，这也是本课学习的核心突破口。通过基础感知习题的训练，学生能够自主区分四则材料的文体差异与内容侧重，初步建立“任务匹配阅读方法”的思维意识，为课堂深度探究筑牢基础。 在文本理解探究过程中，学生从表层的内容概括逐步走向深层的文本赏析，不再局限于“读懂内容”，而是学会“读懂写法、读懂内涵”。在梳理空间顺序的过程中，学生需要将文字文字描述与平面示意图对应，完成文字信息到空间图像的转化，有效锻炼空间思维与图文转化能力。在分析详略安排、语言特点的过程中，学生能够清晰区分说明文与记叙文的文体差异，掌握实用类文本的阅读与写作规律，提升语言鉴赏与逻辑思维能力。 课堂分层探究环节，遵循由浅入深、由基础到实践的学习逻辑，层层递进落实学习目标。基础层任务聚焦文本基础内容，帮助全体学生夯实知识根基，确保每位学生都能掌握材料功能、文本结构等核心基础知识点；提升层任务聚焦重难点，引导学生深度剖析说明顺序、写作手法、语言特色，突破学习难点，提升文本解读能力；拓展层任务立足实践运用，将课内阅读知识与生活实际结合，通过路线规划、讲解词撰写等任务，实现知识的迁移运用，真正做到学以致用；升华层任务帮助学生梳理知识体系、内化阅读策略、升华文化认知，实现知识、能力、素养的全方位提升。 在小组合作探究的过程中，学生能够相互交流观点、互补短板。针对“如何精准筛选整合多文本信息”“如何理解故宫建筑的文化内涵”等难点问题，通过小组讨论、观点碰撞，打破个人思维局限。部分学生对空间布局感知较弱，可通过同学的图文解读、思路分享快速理解；部分学生文化认知不够深入，可借助同伴的拓展思考丰富认知。同时，实践类任务的完成过程，能够充分调动学生的主动性与创造性，让学生从被动的文本学习者，转变为主动的信息整合者、实践运用者、文化传播者。 此外，本课的学习过程始终紧扣四维核心素养的落地。语言运用上，学生在概括文本、撰写讲解词、赏析语言的过程中，不断锤炼语言表达的准确性、条理性；思维能力上，通过逻辑梳理、图文转化、信息整合、思辨探究，全面提升逻辑思维、空间思维、辩证思维能力；审美创造上，通过感知故宫恢弘对称的建筑美学，体会传统建筑的设计智慧与艺术魅力；文化自信上，通过深挖故宫背后的历史礼制、工匠智慧、文化价值，深刻感受中华文化的源远流长、博大精深，增强民族文化认同感与自豪感。 板书设计 故宫博物院 1. 文本材料（四类多元） 材料一：文字说明→整体布局、建筑特点（精读核心） 材料二：历史故事→太和门历史（补充拓展） 材料三：游览须知→参观规则（实用参考） 材料四：平面图示→空间动线（直观辅助） 2. 核心特点 布局：中轴线对称、前朝后寝、层次分明 写法：空间顺序、详略得当、语言准确 3. 阅读策略 依任务选方法→精读抓核心、略读补信息、图文相结合 4. 文化内核 建筑智慧、传统礼制、中华文脉、民族瑰宝 参考答案 （一）课前预习案答案 基础感知思考题 1. 材料一：系统介绍故宫博物院的整体布局、建筑结构、核心宫殿特点与整体风貌；材料二：讲述太和门失火与重建的历史故事，补充故宫历史背景；材料三：罗列故宫参观游览的相关须知与注意事项；材料四：展示故宫平面示意图，标注建筑分布、出入口与开放区域。 2. 材料一：说明性文本，条理清晰、语言严谨，侧重客观介绍；材料二：叙事性文本，以故事形式补充历史信息，趣味性强；材料三：实用告知类文本，信息简洁直白、条理清晰，实用性强；材料四：图示类文本，直观形象，辅助理解空间布局。 3. 空间顺序。判断依据：文本按照游览参观的方位，从南到北、由外到内，依次介绍故宫各个建筑，立足点清晰，方位词语明确。 4. 关键语句：紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。解读：这句话精准写出了故宫规模宏大、规制规整的整体特点，奠定全文说明基调。 5. 核心建筑：午门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫等。原因：这些建筑是故宫的核心主体，承载着皇家理政、起居的核心功能，最能体现故宫的建筑特色与文化价值。 文本理解探究题 1. 布局优势：整体规整、层次清晰、主次分明，彰显皇家威严。建筑理念：体现了中国古代对称平衡的审美理念、等级森严的礼制文化，蕴含中正规整的传统思想。 2. 太和殿是故宫规模最大、地位最高、功能最重要的宫殿，是故宫建筑的核心代表。详写太和殿能够突出故宫的建筑精华，凸显皇家宫殿的恢弘气势，让读者精准把握故宫的核心特色，做到重点突出、主次分明。 3. 丰富文本内容，增强文章趣味性与可读性；补充太和门的历史底蕴，让故宫建筑不再是冰冷的建筑，拥有深厚的历史内涵；帮助读者更全面了解故宫的历史变迁与文化价值。 4. 游览须知核心：明确开放区域与禁止区域、遵守参观秩序、爱护文物建筑、规范游览行为、遵守景区相关规定，文明有序参观。 5. 故宫主入口为午门，出口为神武门；整体沿中轴线对称分布，核心景点集中在中轴线上，东西两侧为配套建筑，灰色区域为不开放区域，游览动线以南北中轴线为主。 预习思辨拓展题 1. 规划游览路线：重点阅读材料一、材料三、材料四，三者结合可明确建筑分布、游览规则与动线；讲解太和殿：重点阅读材料一、材料二，可获取建筑特点与历史背景。理由：不同材料适配不同实践任务，需按需选取信息。 2. 故宫规模宏大、规制严谨、工艺精湛，是中国古代宫殿建筑的巅峰之作，承载着明清两代的历史文化、礼制思想与工匠智慧，是中华传统文化的重要物质载体，因此是中华文明的标志性建筑。 3. 语言上：说明文语言准确、严谨、平实，客观陈述事实；记叙文语言生动形象，侧重抒情与描写。结构上：说明文条理清晰，以说明顺序为主，重在介绍知识；记叙文以叙事、写景为主，重在表达情感。 4. 示例疑问：①故宫前朝后寝的布局具体对应哪些功能？②中轴线对称布局对古代皇家统治有什么象征意义？③说明文空间顺序的运用技巧如何学以致用？ （二）课中探究案答案 探究任务一 1. （1）核心内容：全面介绍故宫的整体规模、布局结构、核心宫殿的外观、规模、功能特点。可帮助我们了解故宫建筑全貌、掌握说明顺序、学习建筑介绍的写作方法。（2）核心作用：补充太和门历史典故，丰富故宫文化内涵。适用于景点讲解、文化拓展类阅读任务。（3）实用价值：提供官方、准确的游览规则与注意事项，为实际游览提供精准指导。（4）图示优势：直观清晰，能够快速呈现建筑位置、布局、动线，弥补文字描述的抽象性，帮助建立空间认知。 2. （1）精读材料一，略读材料二、三、四。理由：材料一详细介绍建筑布局，是核心信息来源，其余材料仅为辅助补充。（2）重点研读材料一、三、四。理由：材料一明确景点分布，材料三规范游览行为，材料四规划游览动线，三者结合可完成路线设计。（3）整合材料一、二。材料一提取太和殿建筑、功能信息，材料二补充历史背景，丰富讲解内容。 3. 核心原则：任务导向、按需取材、主次分明。阅读方法：根据阅读任务确定精读、略读内容，核心信息精读细品，辅助信息略读了解，结合图文整合多元信息，高效解决阅读与实践问题。 探究任务二 1. （1）游览顺序：午门→护城河→广场→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园→神武门。（2）中轴线对称体现：故宫所有核心建筑均沿南北中轴线排布，东西两侧建筑对称分布，整体呈长方形规整布局，主次建筑层次分明。（3）优势：贴合古建筑游览认知规律，条理清晰，能够让读者清晰把握建筑位置与布局关系，精准感知故宫恢弘规整的特点，空间逻辑清晰。 2. （1）描写内容：太和殿的外观造型、建筑规模、装饰细节、内部陈设、使用功能、历史地位。（2）原因：太和殿是故宫规模最大、等级最高、地位最尊贵的宫殿，是皇权的象征，是故宫建筑艺术的最高代表，最能体现故宫的核心特色。（3）表达效果：主次分明、重点突出，避免内容平铺直叙，让读者快速抓住故宫建筑的核心精华，强化读者对故宫恢弘气势的认知。 3. （1）示例1：“占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间”，数字精准，准确说明故宫规模宏大。示例2：“城墙十米多高”，“多”字体现语言严谨，不绝对化。示例3：“太和殿是故宫最大的殿堂”，“最”字精准突出太和殿的地位。（2）语言特点：平实准确、严谨客观、条理清晰。适配原因：本文旨在客观介绍故宫建筑知识、普及文化常识，严谨平实的语言能够保证信息真实准确，贴合说明文的实用属性。 探究任务三 1. 示例游览路线：午门入场→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园→神武门离场。设计依据：沿故宫中轴线核心景点游览，不折返、不绕路，覆盖故宫核心标志性建筑，符合景区开放规则与游览动线，省时高效、游览体验佳。 2. 示例讲解词：各位游客，现在我们看到的是故宫规模最大、等级最高的太和殿，俗称金銮殿。它坐落于故宫中轴线核心，造型恢弘、装饰精美，是明清皇帝举行大典、彰显皇权的重要场所。这座建筑不仅是故宫的核心地标，更承载着深厚的皇家礼制文化与古代工匠的精湛技艺，是中华古建筑的巅峰之作。 3. （1）功能区别：前朝以太和、中和、保和三大殿为主，是皇帝处理政务、举行大典的区域；后寝以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为主，是皇帝、后妃起居生活的区域。理念：体现了古代家国分离、等级有序、礼制森严的社会理念。（2）文化与智慧：对称布局体现中式审美，规整规制体现传统礼制，宏大规模与精湛工艺体现古代工匠的高超技艺与创新智慧，整体承载着中华数千年的建筑文化与人文思想。（3）保护意义：故宫是珍贵的历史文化遗产，承载着明清历史、建筑艺术、传统礼制等多元文化价值；保护故宫能够传承中华优秀传统文化、留存历史记忆、弘扬民族文化、增强文化自信，为文化传承与发展提供实物支撑。 探究任务四 1. 阅读步骤：明确阅读任务→匹配对应阅读材料→区分精读略读内容→筛选核心信息→整合多元信息→完成实践运用。 2. 核心知识点：故宫布局为中轴线对称、前朝后寝、规模宏大；采用空间说明顺序，写作详略得当；语言准确严谨；多材料阅读需按需筛选整合信息。 3. 素养感悟：故宫不仅是一座古建筑群，更是中华传统文化的活化石。古人的建筑智慧、礼制思想、审美理念都融入其中，彰显了中华文化的博大精深。我们应当敬畏历史、保护文化遗产，主动传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感与文化自信。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $