【襄阳专用】九年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 聚焦九年级上册1-3单元及《简·爱》整本书阅读，以“城市书房”“数字阅读”等时代情境为载体，融合基础积累、阅读思辨与表达应用，全面考查文化自信、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题18分|字音字形、词语辨析、标点运用、病句修改、句子衔接、古诗文默写|以“城市书房”文本串联基础考点，考查语言运用的准确性与规范性| |阅读|18题52分|诗歌意象分析、文言文对比阅读（实词、虚词、手法）、现代文信息筛选/论据分析、整本书阅读（情节/人物）|《金陵驿》情感解读、《湖心亭看雪》与《夜雪》对比赏析，现代文《失去尾鳍的小鲤鱼》情节梳理与主题探究，体现思维能力与审美创造| |作文|1题50分|记叙文《笃行•成长》或议论文（“博学”“笃行”）|结合“笃行”内涵，要求通过具体事件展现成长或明确观点论证，落实文化自信与表达能力|

2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（襄阳专用） 解析版 （试卷满分 120 分；考试时间 150 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累与运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（10分） ①近年来，随着“书香中国”的持续推进，城市书房在大江南北落地生根。甲_______一间城市书房，不仅是对公共文化空间的有益补充，也是观察一座城市精神气象的精妙切口。 ②一座城市需要繁华的文化地标，也需要静谧的文化空间。乙_______几百平方米的空间，阅读区、自习区、交流区等功能分区包罗其中，井然排列[A]或图书借阅、或自修学习、抑或文化交流，人们在城市书房中书山寻径[B]收获新知。散落在街巷的城市书房，为群众提供了提升自我、深入思考的空间，蕴藏着城市孕育着的向上向善的精神力量。 ③丙_______从零下30摄氏度的大兴安岭地区，到海拔3650米的西藏拉萨……城市书房虽地处一隅，却可容万千气象[C]受众群体的_______性、区域位置的_______性、地域文化的_______性，要求城市书房_______“一房一品”的特色经营模式。无论是北京面向职工群体开设的24小时城市书房，还是杭州跨界改造的“有声+实体阅读”书房，一批批特色城市书房在园区、社区开枝散叶，连通群众与优质文化资源的“最后一公里”。 ④丁_______各地的城市书房，一方面融入图书馆总分馆制体系，提高书籍供给丰富度，营造“处处可学”的氛围感[D]另一方面也借助自动控制等新兴技术，打造24小时智能阅读环境，延存“时时能学”的仪式感。阅读分享、公益讲座、艺术策展等互动活动，则在拉近书香与市民生活距离的同时，不断增强着阅读的氛围感与仪式感，为整座城市涵养出书香致远、朝气昂扬的精神气质。 1．文段中加点的字词，字音或字形不正确的一项是（   ）（2分） A．静谧（mì） B．抑（yì）或 C．一隅（yù） D．供给（jǐ） 2．下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．丰富  特殊  多元  探究 B．多元  特殊  丰富  探索 C．特殊  丰富  多元  探索 D．多元  丰富  特殊  探究 3．文段中方括号里填入的标点符号，不正确的一项是（   ）（2分） A．： B．、 C．。 D．； 4．文段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ）（2分） 散落在街巷的城市书房，为群众提供了提升自我、深入思考的空间，蕴藏着城市孕育着的向上向善的精神力量。 A．散落在街巷的城市书房，为群众提供了深入思考、提升自我的空间，蕴藏着城市向上向善的精神力量。 B．散落在街巷的城市书房，为群众提供了提升自我、深入思考的空间，蕴藏着城市向上向善的精神力量。 C．散落在街巷的城市书房，为群众提供了深入思考、提升自我的空间，城市里孕育着向上向善的精神力量。 D．散落在街巷的城市书房，为群众提供了提升自我、深入思考的空间，城市里孕育着向上向善的精神力量。 5．将下列这句话还原至文段的甲、乙、丙、丁四处，最恰当的一项是（   ）（2分） 当然，营造与保持良好的沉浸式阅读氛围，才是城市书房保持长久竞争力的关键。 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【答案】1．C 2．B 3．A 4．A 5．D 【详解】1．C.一隅（yú）。 2．多元：指种类丰富多样；特殊：不同于一般的，独具不一样的属性；丰富：种类数量多、覆盖面广；探索：指多方寻求答案，主动去发掘、研究；探究：侧重于深入探寻事理的根源。 第一空：受众群体包含上班族、学生、老人等各类人群，人群构成多种多样，结合文段第③段内容来看，这里重在说明来城市书房读书的人群范围广、类别多，选用“多元”最贴合语境。 第二空：文中列举了大兴安岭、西藏拉萨等跨度极大、区位条件各不相同的地点，意在突出书房所处地理位置有着与众不同的特点，因此“特殊”一词更加契合句意。 第三空：我国不同地区孕育出风格各异、数量繁多的本土文化，各地城市书房承载着当地丰厚的文化底蕴，用“丰富”能够很好体现地域文化种类繁多的特征。 第四空：这句话表达各地书房主动发掘、打造特色运营方式，“探索”侧重摸索寻找发展道路，符合书房尝试打造新模式的语境。 3．A.[A]前面是一句完整的陈述句，句意已经完结，后面列举各项活动属于新的分句，冒号的作用一般是引出解释、列举的内容，但是此处前面语句并不是用来引出后文列举内容的总起句，前后不存在“总-分”的解说关系，所以这个位置不能使用冒号，应该改用逗号。 4．原句语序不当，“提升自我、深入思考”逻辑顺序颠倒，按照认知规律，人们应当先经过深入思考，再实现自我提升，应将两个短语调换位置。同时句子后半部分“蕴藏着城市孕育着的向上向善的精神力量”属于成分赘余，“孕育着的”属于多余表述，删去“孕育着的”即可。所以修改后的正确句子为：散落于街巷的城市书房，为群众提供了深入思考、提升自我的空间，蕴藏着城市向上向善的精神力量。 5．A.甲处位于第①段中间，本段只是引出城市书房这一话题，对城市书房的价值做初步介绍，还未谈及阅读氛围、书房运营发展相关内容，若把这句话放在此处，话题推进过早，上下文衔接并不顺畅。 B.乙处位于第②段第一句之后，本段主要介绍城市书房可以给市民提供学习交流的空间，仅说明了书房的基础作用，还没有讲到书房长远发展竞争力的问题，该句放在这里会打断段落叙事节奏，前后逻辑关联较弱。 C.丙处位于第③段开头，本段侧重阐述不同地域的城市书房需要打造“一房一品”的特色经营模式，重点落脚在书房的特色建设，并没有转到沉浸式阅读氛围的话题上，插入该句会偏离本段论述重心。 D.丁处位于第④段的段首，第④段后文依次介绍了城市书房在硬件设施、互动活动等方面的建设举措，都是在营造良好的阅读环境与氛围，题干中的句子起到承上启下的过渡作用，引出后文打造阅读氛围的相关做法，放在此处逻辑最为通顺。 6．将下面的语段补充完整。（8分） 古往今来，“笃行致远”一直是仁人志士身上不变的精神标识：范仲淹被贬邓州，却以“①______，②______”（《岳阳楼记》）表达心怀天下的胸襟；苏轼历经坎坷，仍用“③______，④______”（《水调歌头·明月几时有》）传递豁达的人生态度；李白遭遇挫折，却以“⑤______，⑥______”（《行路难》其一）抒发建功立业的豪情；刘禹锡被贬多年，依然借“⑦______，⑧______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）展现积极进取的品格。 【答案】 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晴”“济”“沧”“畔”等字词容易写错。 二、阅读（52分） （一）阅读下面诗歌，完成下面小题。（4分） 金陵驿① 文天祥 草合离宫②转夕晖，孤云飘泊复何依？ 山河风景元③无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子④傍谁飞？ 从今别却江南路，化作啼鹃带血⑤归。 【注释】①本诗写于文天祥抗元兵败被俘、由广州押往元大都路过金陵（今江苏南京）时。②离宫：即行宫。皇帝出巡时临时居住的地方。③元：同“原”。④旧家燕子：化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。⑤啼鹃带血：蜀王死后化为杜鹃鸟的典故。 7．首联和颈联中“______”与“______”两个意象，表露出诗人面对国破家亡而产生的凄凉无依的心境。（2分） 8．尾联运用了典故，表达了诗人怎样的情思？（2分） 【答案】7．孤云（漂泊） （旧家）燕子 8．表达了诗人视死如归、以死报国的决心。 【导语】这首《金陵驿》通过描写金陵荒凉的景象，借助“孤云”、“旧家燕子”的意象，以及“化作啼鹃带血归”的典故，表达了文天祥对亡国之痛和人生飘零无依的深沉哀愁。全诗情感真挚、语调悲凉，映射出诗人强烈的家国情怀和对故土的深切怀念。 【详解】7．本题考查古诗词意象的理解和情感分析。 根据首联“草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依”可知，“孤云”是诗人自比，形象地表达了自己像孤云一样漂泊无依，流露出面对国家败亡的孤独和无助。这个意象传达了诗人在战乱中失去依靠，内心的彷徨和无依。 根据颈联“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？”可知，“旧家燕子”是对往昔繁华的追忆，燕子曾是王谢豪门的常客，现在却无所依托。通过这一意象，诗人表达了故国破败后，自己和燕子一样失去了曾经的家园，流离失所，表达了深切的哀愁和对故国的怀念。两个意象——“孤云”和“旧家燕子”共同构建了诗人面对国破家亡的凄凉无依心境。 8．本题考查诗歌内容理解和情感把握。 “从今别却江南路，化作啼鹃带血归”，意思是现在要离开这个熟悉的老地方了，从此以后南归无望，等我死后让魂魄归来吧！诗人在诗中借用了蜀王杜宇（即望帝）死后化为杜鹃鸟的传说，暗喻自己北行被俘，将以死殉国，只有魂魄归来；鲜明地表达出诗人视死如归、以死报国的坚强决心。 （二）阅读下面文言文，完成下面小题。（17分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定（A），余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 夜雪大作时欲登舟至沙市竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之（B）。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”（C）。 （袁中道《夜雪》） 【注释】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：即黄庭坚。 9．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（4分） 方法提示 文言语句 解释 结合字形推测 湖中人鸟声俱绝 A__________ 联系常见成语 亦复有少趣 B__________ 迁移课内字词 登舟至沙市 C__________ 根据语境推断 任之 D__________ 10．请将“而已”“也”“矣”还原到文中括号里。（3分） A.( )    B．( )    C．( ) 11．请为乙文中画波浪线的句子断句。（用“/”标示，限2处。）（2分） 夜雪大作时欲登舟至沙市竟为雨雪所阻。 12．请翻译下列句子。（2分） 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 13．甲文画线句描写西湖雪景和乙文画线句描写沙市夜雪有所不同：甲文画线句把“湖上影子”的特点用______________的手法按照______________、______________的次序勾勒出来；乙文画线句则从______________角度描写夜雪之大。（4分） 14．甲乙两文各自展现了文人高雅的情趣，他们的雅趣体现在哪里？请各写一点。（2分） 【答案】9．全、都 也 到 任凭、听凭 10.矣 而已 也 11.夜雪大作/时欲登舟至沙市/竟为雨雪所阻。 12．（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 13．白描 由远及近 由大到小 听觉 14．甲文雅趣在：①半夜独往湖心亭赏雪；②湖心亭巧遇知音把酒言欢。乙文雅趣在：①雪夜聆听大雪敲击竹子传来的清脆的声音；②雪夜悠闲自得地任意读书。 【导语】这两篇文言小品皆以雪景为载体，展现晚明文人的精神世界。张岱《湖心亭看雪》以空灵笔法勾勒西湖雪霁的澄澈之境，“上下一白”的宇宙意识与“两三粒”的渺小感形成诗意张力，其“痴”实为对纯粹审美的执着。袁中道《夜雪》则通过“雪子敲戛”的听觉意象与“暗窗红火”的视觉温暖，在受阻的旅途中构建出随遇而安的文人雅趣。两文皆以极简笔墨，将自然景观转化为心灵图式，体现了晚明士人“以物观我”的审美自觉。 【详解】9．本题考查文言词语。 ①“俱”，结合字形，其左边“亻”表示与人有关，右边“具”有完备、齐全之意，在这里“俱”表示“全，都”。“湖中人鸟声俱绝”意思是湖中游人、飞鸟的声音都消失了。 ②联系“不亦说乎”，“亦”在此处意思是“也”。“亦复有少趣”即也还能享受到一些乐趣。 ③课内学过“遂至承天寺寻张怀民”，“至”是“到”的意思。“登舟至沙市”就是登上船到沙市去，所以此处“至”解释为“到”。 ④根据语境，前文提到“流行坎止，任之”，说的是顺应自然，该去就去，该止就止，听任它这样，所以“任”解释为“听任，任凭”。 综上，答案依次为：①全，都；②也；③到；④听任，任凭。 10．本题考查文言虚词的应用。 “是日更定矣”，“矣”在这里表示陈述语气，可译为“了”，说明时间是这一天晚上八点左右，用“矣”合适。 “然流行坎止，任之而已”，“而已”表示“罢了”，有一种顺其自然、不过如此的意味，符合句子中对于事情顺其自然的态度表达。 “鲁直所谓‘无处不可寄一梦’也”，“也”用于句末，在这里表示判断或肯定语气，强调这是鲁直所说的话，有加强语气的作用。 由此可知，A处填“矣”，B处填“而已”，C处填“也”。 11．本题考查断句。这句话的意思是：晚上下起了大雪，（我）当时正想要乘船到沙市去，竟然被雨雪阻挡。 “夜雪大作”是一个主谓结构，“夜雪”是主语，“大作”是谓语，表达“夜晚雪下得很大”这一完整的意思，应在此处断开。 “时欲登舟至沙市”中，“时”表示当时，“欲登舟至沙市”整体是一个动宾结构，“欲”是谓语，“登舟至沙市”是宾语，描述当时想要进行的行为，所以在此处断开。 “竟为雨雪所阻”是一个被动句，“为……所”表被动，“雨雪”是施动者，“阻”是谓语，句子表达最终被雨雪阻挡的结果，是一个独立的结构。 由此可知，句子应断句为：夜雪大作/时欲登舟至沙市/竟为雨雪所阻。 12．本题考查翻译。 重点字词：“雾凇”：天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶，俗称树挂。“沆砀” ：白气弥漫的样子。“一”：全、都。“白”：白色。 13．本题考查写景手法。 甲文“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，没有过多的修饰，仅用寥寥数语就勾勒出西湖雪景，这是白描手法。在描写顺序上，先写长堤（大的、远处的、整体的景物），再写湖心亭，接着写舟，最后写舟中人，是按照由远及近、由大到小的顺序。 乙文“夜雪大作时欲登舟至沙市竟为雨雪所阻。然万竹中雪子敲戛，铮铮有声”，通过描写大雪敲击竹子发出“铮铮”的声音，从听觉角度表现夜雪之大。 14．本题考查对文章内容的理解和概括。 【甲】“崇祯五年十二月，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”。在大雪封湖、万籁俱寂的深夜，常人多选择避寒于室内，作者却独自乘船前往湖心亭赏雪。这一行为既展现出他对自然奇景的痴迷与热爱，又凸显其不随波逐流、遗世独立的独特个性，是一种超脱世俗的高雅情趣。由此可概括出作者雅趣之一是：半夜独往湖心亭赏雪。 “到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别”。在这孤寂的湖心亭，作者意外遇到同样钟情雪景的金陵人，彼此相见欢，把酒共饮。这种天涯遇知音的缘分，以及以酒为媒、以雪为景的交流，体现出文人之间基于共同审美情趣的精神共鸣，亦是高雅情趣的生动体现。由此可概括出作者雅趣之二是：湖心亭巧遇知音把酒言欢。 【乙】“夜雪大作……然万竹中雪子敲戛，铮铮有声”。作者在雪夜本有出行计划却被雨雪所阻，然而他没有为此懊恼，反而留意并欣赏起万竹中雪子敲击发出的清脆声响。能从这自然的声音中获得独特的审美体验，体现出他对生活中细微美好的敏锐感知和对自然之声的喜爱，是一种亲近自然、富有诗意的高雅情趣。由此可概括出作者雅趣之一是：雪夜聆听大雪敲击竹子传来的清脆的声音。 “暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣”。在雪夜昏暗的窗边，伴着温暖的炉火，随性地阅读几卷书籍。这种在特定环境下，悠然自得地沉浸于书籍世界，享受阅读之乐的状态，展现出作者宁静、闲适的心境和对精神文化生活的追求，是高雅情趣的彰显。由此可概括出作者雅趣之二是：雪夜悠闲自得地任意读书。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。 这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。 等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】晚上下起了大雪，（我）当时正想要乘船到沙市去，竟然被雨雪阻挡。然而大雪敲击万竹，发出铮铮的声音，暗暗的窗子与红红的烛火，随意地翻看几卷书，也是能享受到一些乐趣的。自己叹息每次有想去的地方，总是不行，然而，顺从自然，该去就去，该止就止，任它吧。这就是鲁直所说的“没有一处不可以寄一梦”。 （三）阅读下面的文段，完成下面小题。（10分） 材料一： ①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。 ②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。 ③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。 ④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中，在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次。 ⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。 （摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》） 材料二： ①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高效、有价值的阅读应该是怎样的？ ②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。 ③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。 （摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思考》） 15．【内容理解筛选】下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（    ）（2分） A．如果没有“天一夜读”短视频的推送，就不会有宁波图书馆的进馆人次、借阅册次的持续增加。 B．中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界的拓宽。 C．日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式而是有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。 D．我们能更深入地认识世界并与他人和世界对话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与价值体系。 16．【文本信息提炼】数字技术给阅读带来哪些“便利”？请结合材料一相关内容简要说明。（3分） 17．【论据佐证分析】下面材料中诸葛亮的做法，能作为材料二第②段的佐证吗？请简要说明理由。（3分） 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 18．【阅读建议拟写】在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？请根据两则材料，提出两条建议。（2分） 【答案】15．B 16.（1）提供多样阅读形式，如视频阅读、电子书、有声书、AI伴读等，满足不同场景需求。（2）拓宽阅读边界，让经典、冷门书籍通过算法找到读者，如老书《画魂》重新翻红。（3）营造阅读氛围，线上线下结合开展读书活动，带动图书馆借阅量增长，推动全民阅读。 17.能。材料二第②段强调阅读应有所选择、有重点，追求价值与智慧。诸葛亮“观其大略”，不追求对书籍的精熟，而是有选择地获取关键信息，体现了有重点、有思考的阅读，与该段观点一致，可作为佐证。 18．（1）采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等方式，构建完整知识与价值体系。（2）利用数字技术优势，如通过AI伴读解决阅读困惑，但避免碎片化、娱乐化阅读。 【导语】这篇阅读材料通过两则文本，辩证探讨了数字技术对阅读的双重影响。材料一以丰富案例展示数字阅读的便捷性：短视频阅读、AI伴读等技术手段拓宽了阅读场景，使经典文本焕发新生。材料二则理性反思数字阅读的局限，强调深度思考的重要性，提出“主题阅读”“批注式阅读”等传统方法的价值。两则材料启示我们既要善用新技术，又要坚守阅读本质，在便捷与深度间寻求平衡。 【详解】15．本题考查对材料内容的正确理解与分析。 A.根据材料一第②段“‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加”可知，“天一夜读”短视频的推送只是带动了图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加，这并没有提及到其对“图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加”存在决定作用，本项说法太绝对，与原文内容不符； B.材料一第④段提到“阅读不再局限于‘读一本纸质书’”，并提到数字技术（短视频、电子书、有声书等）让图书“流动”起来，拓宽了阅读边界。与材料一第①段“数字技术拓宽了阅读边界”直接对应。此项表述正确； C.根据材料二第②段“面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是‘看’‘浏览’，更要有思考”可知，有价值的阅读不只是采取“看”“浏览”的方式，还要有思考地阅读。但并未说“只要不‘看’‘浏览’就是有价值的阅读”。原文强调的是“有选择、有重点、有主题、有思考”，而非仅仅排除“看”“浏览”。本项“只要不采用‘看’‘浏览’的方式”说法与原文内容不符； D.根据材料二第③段“在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话”可知，在数字时代，需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读，只有这样才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。由此可见，“通过阅读确立起了完整的知识与价值体系”和“深入地认识世界并与他人和世界对话”是条件关系，不存在因果关系； 故选B。 16．本题考查提炼文本信息。 根据材料一第②段“在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生”，第③段“在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品”，第④段“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多”，第⑤段“‘AI伴读’成为很多人的‘阅读新搭子’，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展”，可知，数字技术提供多样阅读形式，如视频阅读、电子书、有声书、AI伴读等，满足人们不同场景的阅读需求。 根据材料一第①段“数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验”，第④段“在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次”可知，数字技术拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。 根据材料一第②段“‘天一夜读’是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台”“在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加”，第③段“多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围”可知，数字技术营造阅读氛围，线上线下结合开展读书活动，图书馆借阅量增长，推动全民阅读。 17．本题考查补充论据。作答时首先表明自己的态度，然后根据文本内容阐述理由。 根据材料二第②段“阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是‘看’‘浏览’，更要有思考”分析，本段认为阅读时要有选择、有重点地阅读，获取智慧、形成价值。根据材料“三人务于精熟，而亮独观其大略”分析，诸葛亮读书时不像别人那样追求“精熟”，而是“观其大略”，有选择地阅读，进而获取知识，这体现有选择、有重点的阅读策略，与本段观点一致，可作为佐证。 18．本题考查拟写建议。 根据材料一第①段“数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验”，第⑤段“‘AI伴读’成为很多人的‘阅读新搭子’推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展”“通过智能体设定，AI‘扮演’的人物‘走出’书本，与孩子们交谈，‘沉浸式’解答他们的阅读困惑”，材料二第③段“在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性”可知，可以利用数字技术优势，如通过AI伴读，以“沉浸式”解决阅读困惑，要避免碎片化、娱乐化阅读。 根据材料二第③段“在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话”可知，在阅读时可聚焦主题阅读，反复阅读经典文本，批注式阅读纸质文本，以此构建完整的知识体系与价值体系。 （四）阅读下面的选文，完成小题。（12分） 失去尾鳍的小鲤鱼 剑铭 ①早春的寒风卷着碎雪扑在车窗上，这是蒋晓菲第三次前往马明明家了。县城虽小，但老城区的旧胡同仍像迷宫般错综复杂，青砖墙头探出的枯枝在风中簌簌作响。她裹紧米色羊绒围巾，指尖触到包里那份特殊的作业——马明明的作文本，空白处夹着张皱巴巴的剪纸，是条缺了尾巴的鲤鱼。 ②“叮咚——”门铃在高墙小院的朱漆大门上激起回音。开门的男人手指关节粗大，袖口沾着彩色纸屑，“蒋老师？”他侧身让路的瞬间，北屋窗棂透出的光影里，无数剪纸如同悬浮的星河，在微风里轻轻颤动。 ③茶案上的紫砂壶腾起袅袅白雾。“明明在阁楼写作业呢。”马父诺诺地说，斟茶的动作却带着匠人特有的韵律。“您说要来家访，我特意准备了新茶。”青瓷茶杯的底部沉着一片剪成竹叶形状的普洱，蒋晓菲忽然想起马明明在作文里写过：“爸爸说茶叶像人生，要经得起滚水冲泡。” ④楼梯吱呀作响，穿着红色卫衣的男孩抱着作业本挪下来，羽绒服拉链上挂着的鲤鱼剪纸吊坠晃个不停。蒋晓菲翻开作业本，每一页都像被猫抓过的宣纸一样，最后那篇《我的寒假》只有半行：“爸爸带我去看冰钓，鲤鱼在冰下游得像……” ⑤“马先生，明明上学期有好几次没写作业，学习成绩也不尽人意，现在寒假作业又做成这样。”蒋晓菲递过桌上的作业本，“您上次说孩子健康快乐就好，可是也不能……” ⑥马父犹豫了半刻，一直飘忽的眼神渐渐转入了淡定。“蒋老师，您见过冰钓吗？”他忽然从博古架上取下一卷装裱好的剪纸，“去年冬天带明明去双泉湖，零下十九度，凿开半米厚的冰，有些鲤鱼直接就跳出来了，它们在冰层下憋得太久了，本来在开春才能跃出水面的。”他展开的《寒江独钓图》足有两米长，冰裂纹的剪法让宣纸呈现出琉璃般的质感。 ⑦蒋晓菲注意到明明的眼睛突然亮起来，男孩手指无意识地在膝盖上勾画着弧线，那是剪纸艺人特有的手势。“所以您觉得明明就像冰层下的鲤鱼？”她拿出作文本，手指轻轻抚过那幅剪纸的缺口。“那些鲤鱼既需要跃出冰面的能力和勇气，又需要等待化冰的耐心和坚毅啊！如果没有知识做基础，明明在艺术方面，又能走多远呢？” ⑧马父捏着茶杯的手顿在了半空中，愣神片刻后，压低声音说：“蒋老师，请您上楼看看吧！” ⑨走上楼梯，蒋晓菲被眼前的景象惊得屏住了呼吸——三十平米的阁楼地板上，成千上万张剪纸铺成流动的星河，中央那幅未完成的《鲤鱼跃龙门》足有双人床大小，龙门的斗拱上填满了横七竖八的数学公式。 ⑩“爸爸说考大学不如学门好手艺……”明明蹲在纸堆里，手指被剪刀磨得发红，紧张的眼泪砸在宣纸上，晕开一朵墨梅。 ⑪马父站在楼梯口，双眉紧锁。墙角的《百子迎春图》忽然被风吹起一角，露出背面密密麻麻的演算公式。蒋晓菲想起校长说过，二十年前老城区出过一个奥数冠军，后来因为家庭变故辍学继承了剪纸作坊。 ⑫“这些公式都是您写的吧！”蒋晓菲双眼紧紧盯着明明的爸爸。“您既然知道剪出美好的图案也需要一定的知识，怎么能让明明……” ⑬暮色渐浓，蒋晓菲从作文本里取出那幅缺尾的鲤鱼：“这是明明藏在作文本里的。您知道吗？《芥子园画谱》里说，鲤鱼跃龙门，尾鳍是最关键的发力点。”她将剪纸对准西窗最后的霞光，“您剪了这么多年，应该比谁都清楚——没有受过伤的鲤鱼，是跃不过龙门的。” ⑭马父凝视着霞光中游动的剪纸投影，深思许久，紧锁的双眉渐渐舒展开来，慈祥的目光温和地落在了明明脸上。 ⑮春雪不知何时停了。蒋晓菲走出胡同口时，手机震动着弹出消息。路灯次第亮起的瞬间，她看见马父发来的照片： 。 (节选自《飞天》2025年第7期，有删改) 19．本文围绕“鲤鱼”这一核心线索展开情节。请梳理文中与“鲤鱼”相关的三次关键“出现”，并分析其在推动情节发展或展现主题方面的作用，补全下列表格。（4分） “出现” 作用分析 马明明的作文本夹着一张缺了尾巴的鲤鱼剪纸。 ①______。 ②______ 通过“晃个不停”的动态描写，隐喻人物内心波动，暗示马明明对剪纸艺术的热爱与挣扎。 ③______ ④______。 20．文章第⑮段描写蒋晓菲收到了马父发来的照片，请你发挥想象并结合文章补写照片的画面内容。（2分） 21．小语对文章主题进行了关键词提取，你更赞同哪一个？请从下列关键词中任选一个，结合文章内容并联系生活实际谈谈自己的理解。（3分） （1）理解与引导    （2）传承与发展 22．本文标题“失去尾鳍的小鲤鱼”意蕴丰富，请结合文章内容，分析标题的含义。（3分） 【答案】19． 暗示马明明在学业与剪纸艺术之间的矛盾，为下文家访情节埋下伏笔。 马明明羽绒服拉链上挂着鲤鱼剪纸吊坠。 蒋晓菲以“鲤鱼尾鳍是跃龙门的关键”劝说马父。 点明知识对艺术传承的重要性，推动情节转折。 20.示例：照片中，马明明坐在阁楼的剪纸堆里，手里拿着剪刀正在修改《鲤鱼跃龙门》，龙门的斗拱上不再是杂乱的公式，而是精致的花纹；马父站在一旁，手里捧着蒋晓菲的作文本，作文本上那幅缺尾的鲤鱼剪纸被贴在扉页，旁边写着“知识为翼，跃过龙门”。 21.示例：赞同“理解与引导”。蒋晓菲没有一味指责马明明的学业，而是通过家访了解到他对剪纸的热爱和马父的教育误区，用“鲤鱼跃龙门需尾鳍发力”的比喻耐心引导，最终让马父转变观念。生活中，老师、家长面对孩子的兴趣与学业冲突时，不应简单否定，而应理解孩子的热爱，通过合理引导实现两者平衡。 22．①表层指马明明作文本里缺了尾鳍的鲤鱼剪纸；②深层指马明明在学业与艺术之间缺乏平衡，如同失去尾鳍的鲤鱼，难以实现“跃龙门”的梦想；③也象征马父最初的教育理念存在缺陷，忽视知识对艺术的支撑作用，让孩子的成长“缺少尾鳍”。 【导语】这篇小说以缺尾小鲤鱼为核心线索，借老师家访的冲突，道出传统技艺传承与基础教育之间的认知矛盾，藏着教育与传承的双重思考，细节精巧，意蕴含蓄温厚。 【详解】19．第一空，由第①段第三句话的内容可知，这张剪纸是马明明的作品，体现了他对剪纸的喜爱；“缺尾”则暗示他内心的迷茫，既热爱剪纸，又因父亲的态度和学业的压力，找不到成长的方向。根据第⑤段的内容可知，蒋晓菲老师就是因为马明明不重视学习，其学习成绩不尽人意来到马家家访。这是引出下文的作用。 第二空，由“通过‘晃个不停’的动态描写”，找到第④段第一句话可知，这句话是马明明出场时的动态特写。“晃个不停” 四个字极富表现力，它不仅仅是物理上的摇晃，更是马明明内心紧张不安与矛盾的体现。马明明面对老师的家访内心陷入两难状态，他热爱剪纸，但面临学习成绩不理想的状态，他无法在兴趣和学业之间抉择。故填“马明明羽绒服拉链上挂着鲤鱼剪纸吊坠”。 第三空，第四空，由第⑨段的内容可知，这幅剪纸既体现了马明明对剪纸的热爱与天赋。剪纸上的“数学公式”暗示他内心对学业与剪纸兼顾的渴望。蒋晓菲结合这幅剪纸解读“鲤鱼跃龙门”的寓意，用缺尾鲤鱼的剪纸告诉马父，鲤鱼跃龙门靠尾鳍发力的道理。以此劝说马父，希望他重视孩子的学习，化解矛盾，推动情节发展，揭示了成长需要知识做基石才能走得更远的主题。 20．根据第⑬段至第⑮段的内容可知，蒋晓菲老师把马明明作业本里藏着的那幅缺尾的鲤鱼剪纸给马父，并告诉马父，“鲤鱼跃龙门，尾鳍是最关键的发力点”，倘若明明只是发展兴趣爱好而忽略文化科目的学习，这样他是无法在艺术的道路上走得更加远。蒋老师的话引起马父的沉思，他反思自己对马明明的学习态度，决定重视马明明的学习情况，陪着马明明去克服学习上的难关。结合以上分析合理想象一下马父发来的照片内容即可。 示例：满室剪纸中央，明明正坐在书案前静静地学习，专注的样子像一条蓄势待发的鲤鱼。 21．理解与引导：蒋晓菲第三次前往马明明家，没有简单否定马明明目前学习状态不理想的现状，也没有生硬指责马父的教育观念，而是先观察到马明明对剪纸的热爱，例如作文本里的剪纸、拉链上的吊坠以及阁楼里的作品，认可其在剪纸上的天赋，理解他在剪纸与学业之间的迷茫，也理解马父重视剪纸传承的心情。随后，她通过解读缺尾鲤鱼和鱼跃龙门的寓意，用温和而有力量的话语，引导马父明白没有知识做基础则艺术难以走远，引导马明明明白成长需要磨砺，学业与剪纸可以兼顾，最终促成马父转变教育观念，让马明明找到成长的方向。 联系生活实际，我们在成长过程中，总会遇到兴趣与学习的矛盾、理想与现实的差距等迷茫与困惑，此时最需要的不是指责与否定，而是他人的理解与正确引导——理解我们的热爱与挣扎，引导我们找到平衡与方向，帮助我们实现自我突破，这正是“理解与引导”的意义所在。 传承与发展：马父继承剪纸作坊，坚守剪纸艺术，将技艺潜移默化地传递给马明明，这是“传承”，传承的不仅是剪纸的技艺，更是对传统艺术的热爱与坚守；而蒋晓菲老师的引导，让马父明白，传统技艺的传承不能脱离知识的积累，马明明要想在剪纸艺术上走得更远，既要传承剪纸技艺，也要兼顾学业、积累知识，这是“发展”，让传统技艺在新时代背景下，通过学习者的成长与提升，实现更好的延续与突破。文中的剪纸艺术，正是在马父的坚守、马明明的热爱的“传承”与兼顾学业、积累知识的“发展”二者的平衡中，才有了更长久的生命力。 联系生活实际，我们身边有许多传统技艺，它们的传承需要有人坚守，而它们的发展则需要年轻一代在继承技艺的同时，不断学习、提升自我，将传统与现代结合，让传统技艺焕发新的活力，这正是“传承与发展”的深刻内涵。 示例一：我赞同理解与引导。文中蒋晓菲没有因为马明明缺作业就否定他，而是主动家访，理解马明明对剪纸的热爱，同时也点醒马父，引导父子正确处理爱好与学业的关系，帮孩子找到了正确的成长方向。生活中我曾沉迷书法耽误文化课，我的老师没有禁止我练书法，而是引导我合理分配时间，兼顾爱好和学业，这份理解与引导让我得以双向成长。 示例二：我赞同传承与发展。文中马父自己因家庭变故辍学，原本想让孩子直接继承剪纸手艺，最后明白传承手艺也需要文化知识做基础，只有给爱好补足知识养分，手艺才能走得更远。现在很多非遗传承人都是年轻大学生，他们把设计、营销知识和传统手艺结合，做出受年轻人喜欢的文创产品，让老手艺重新活起来，这就是传承基础上的发展，才是真正有效的传承。 22．根据第①段第三句话可知，“失去尾鳍的小鲤鱼”在文中指的是，马明明藏在作文本里那幅缺了尾巴的剪纸鲤鱼。 根据第⑤段至第⑦段的内容，第⑩段至第⑭段可知，原来马父认为孩子健康快乐就好，学习成绩好与差这是没关系的，并且他还教导孩子，考大学不如学门好手艺。由于他的教育认知的偏差，忽视了知识对艺术的支撑作用，这种观念就像剪掉了孩子未来发展的“尾鳍”，限制了孩子跃向更广阔天地的可能。 根据第⑬段可知，“失去尾鳍的小鲤鱼”在此指的是马明明的现状，他虽然有剪纸的天赋，但他不热爱学习，学业和兴趣无法平衡，他就像一条“失去尾鳍的小鲤鱼”，失去“尾鳍”这一关键发力点，无法越过艺术这道“龙门”。作者以此强调少年追求理想，实现成长梦想，离不开知识做基础，补足知识的“尾鳍”，才能跃过属于自己的“龙门”。 （五）整本书阅读（9分） 23．阅读名著选段及相关内容，完成下面的小题。 选文一： 她们走了，关了门，随手上了锁。红房子是间空余的卧房，难得有人在里面过夜。其实也许可以说，从来没有。除非盖茨黑德府上偶而拥进一大群客人时，才有必要动用全部房间……我因为挨了打、跌了交，头依然疼痛，依然流着血。约翰肆无忌惮地打我，却不受责备，而我不过为了免遭进一步无理殴打，反抗了一下，便成了众矢之的。“不公呵，不公！”我的理智呼喊着。在痛苦的刺激下我的理智变得早熟，化作了一种短暂的力量。 选文二： 离开它我很伤心。我爱它是因为我在这里过着充实而愉快的生活——至少有一段时间。我没有遭人践踏，也没有弄得古板僵化，没有混迹于志向低下的人之中，也没有被排斥在同光明、健康、高尚的心灵交往的一切机会之外。我已面对面同我所敬重的人、同我所喜欢的人——同一个独特、活跃、博大的心灵交谈过。我已经熟悉你。 选文三： “是你——是简吗，那么你回到我这儿来啦？”“是的。”“先生，我现在完全独立了。”“独立！这话怎么讲，简？”“我马德拉的叔叔去世了，留给了我五千英镑。”“可是你有钱了，简，不用说，如今你有朋友会照顾你，不会容许你忠实于一个像我这样的瞎眼瘸子？”“我同你说过我独立了，先生，而且很有钱、我自己可以作主。”“那你愿意同我呆在一起？”“当然——除非你反对。我愿当你的邻居，你的护士，你的管家。我发觉你很孤独，我愿陪伴你——读书给你听，同你一起散步，同你坐在一起，侍候你，成为你的眼睛和双手。 （选文有删改） (1)假如你是选文一的话剧导演，请你补充这幕剧发生之前的主要情节。（2分） (2)选文二中加点字分别指的是：它______（填地名），你______（填人名）。（2分） (3)读选文三，结合小说的创作背景，请你谈谈简爱和19世纪欧洲传统小说中的女性人物形象的不同之处。（3分） (4)关于这部小说，下列说法错误的一项是（   ）（2分） A．小说的作者是夏洛蒂•勃朗特，这部小说带有自传色彩。 B．小说以第一人称的叙事角度，描写女主人公简爱的经历和感受。 C．小说具有浓郁的议论色彩。在人物刻画方面，娓娓道来的内心独白和真挚的情感增强了艺术感染力。 D．小说给了我们许多启示。如，比起一个人的样貌，人格和心灵美才是女性美的象征。 【答案】(1)我被表兄约翰欺负，我奋起反抗（和他打架），却因舅妈护短，我顶撞了舅妈，被关进了红房子。（意对即可） (2) 桑菲尔德（桑菲尔德府/桑菲尔德庄园） 罗切斯特 (3)简爱突破了19世纪欧洲传统小说中上层社会女性在男人羽翼下娇柔脆弱、逆来顺受的形象，她人格独立、心灵强大。她颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念，她需要的是一份有尊严的平等的自由的爱。 (4)C 【详解】（1）本题考查名著情节识记。 简·爱被关进红房子的原因：简·爱的表哥约翰欺负她，她终于耐不住长久的欺凌反手跟约翰打了一回架，但是舅妈偏袒自己的儿子并认为简是一个爱说谎的孩子。她想辩解，去反抗不公正的待遇，由此顶撞她了她的舅母，惹得她舅母勃然大怒，将简关进了红房子。 根据选文一“她们走了，关了门，随手上了锁。红房子是间空余的卧房，难得有人在里面过夜……”可知，简·爱被关进了红房子，回顾之前情节可知，我（或简·爱，下同）被表兄约翰欺负，我奋起反抗（和他打架），却因舅妈护短，我顶撞了舅妈，被关进了红房子。 （2）本题考查名著内容识记。 简·爱在桑恩费尔德庄园的生活：简·爱厌倦了孤儿院里的生活，到桑恩费尔德庄园担任家庭教师。在桑恩费尔德庄园她和罗切斯特相爱了。当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚，他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简离开了罗切斯特。在寻找新的生活出路的途中，简风餐露宿，沿途乞讨，历尽唇难，最后在泽地房被牧师圣·约翰收留，并在当地一所小学校任教。不久，简得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣·约翰是她的表兄，简决定将财产平分。圣·约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他请求简嫁给他并和他同去印度。简拒绝了他，决定回到罗切斯特身边。她回到桑恩费尔德庄园，那座宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残。简找到他并和他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。 （1）根据选文二“因为我在这里过着充实而愉快的生活——至少有一段时间。我没有遭人践踏，也没有弄得古板僵化，没有混迹于志向低下的人之中，也没有被排斥在同光明、健康、高尚的心灵交往的一切机会之外”可知，“它”是指桑菲尔德（桑菲尔德府/桑菲尔德庄园）。 （2）根据选文二“我已面对面同我所敬重的人、同我所喜欢的人——同一个独特、活跃、博大的心灵交谈过”可知，“你”是指罗切斯特。 （3）本题考查名著人物形象理解。 根据选文三“先生，我现在完全独立了”“我同你说过我独立了，先生，而且很有钱、我自己可以作主。”可知，简·爱人格独立、心灵强大； 根据选文三“那你愿意同我呆在一起？”“当然——除非你反对。我愿当你的邻居，你的护士，你的管家。我发觉你很孤独，我愿陪伴你——读书给你听，同你一起散步，同你坐在一起，侍候你，成为你的眼睛和双手”可知，简·爱追求尊严的平等的自由的爱。 （4）本题考查名著内容理解。 C.根据《简·爱》英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。文中以第一人称叙述，可知，小说具有浓郁的抒情色彩，而非“议论色彩”。 故选C。 三、作文（50分，含书写分5分） 24．请你从下面两个任务中选择一个，写一篇作文。 “笃行”二字，源于《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”它强调的不仅是知识的积累，更是意志的坚定与行动的执着。古有宋濂“负箧曳屣，行深山巨谷中”以求学，今有袁隆平“把论文写在大地上”以济世……笃行，是你在黑暗中提灯前行的勇气，是你在泥泞中仰望星空的坚持，是你在困境中积极挑战的态度…… 任务一：请以《笃行•成长》为题，写一篇记叙文，用文字展现笃行的具体事件和场景，突出笃行获得的“成长”。 任务二：请结合阅读理解与自身感悟，从“博学”“笃行”中任选一个角度，谈谈你的看法，写一篇议论文，要求：观点明确、论据有力、论证条理清楚。 要求：①若选任务二，请自拟题目；②正文第一行正中间，将确定的题目抄写下来；③作文不少于600字，请符合文体要求；④文中不能出现真实的人名、校名和地名；⑤认真书写，力求工整美观。 【答案】例文一： 笃行•成长 纸上得来终觉浅，唯有笃行，方能收获真正的成长。从前的我常常拥有许多想法，却缺少持之以恒的行动，一次培育向日葵的实践经历，让我读懂了“笃行”二字沉甸甸的分量。 生物实践课布置任务，需要亲手培育向日葵，并持续完成观察记录。拿到幼苗时，我满怀期待，认真翻阅书本，记下浇水、光照、松土等养护知识，天真地认为，只要熟记理论，花朵就一定能够顺利绽放。起初几天，我热情高涨，准时照料幼苗。可新鲜感很快消散，各科作业接踵而至，我渐渐松懈下来。浇水时常遗忘，花盆里的土壤时而干裂，幼苗慢慢蔫萎，叶片发黄低垂，毫无生机。看着日渐憔悴的小苗，我的心里满是愧疚。 我不愿轻易认输，决定重新好好照料它。我专门定下闹钟，每日傍晚准时来到窗台，避开灼热的午后浇水，定期松土，不断调整花盆朝向，保证幼苗充分接受光照。发现叶片出现虫害，我耐心查阅资料，一点点清理害虫。无数个傍晚，疲惫涌上心头，偷懒的念头反复出现，但我不断提醒自己，任何收获，都离不开日复一日的坚持。时光缓缓流淌，幼苗重新舒展枝叶，慢慢抽出挺拔的花茎。 某个清晨，金黄的花盘迎着朝阳缓缓绽放。望着明艳的向日葵，我豁然醒悟：书本上的理论只是认知的起点，长久不懈的笃行，才是抵达收获的桥梁。 这份感悟也照进日常学习。面对薄弱科目，我不再只罗列学习计划却迟迟不肯行动。我坚持整理错题，逐一梳理知识漏洞，遇到难题沉下心反复推演。那些曾经遥不可及的目标，就在脚踏实地的坚持中慢慢靠近。 博学拓宽眼界，笃行催生成长。笃行从来不是一时兴起的冲动，而是长久不变的坚守。在一次次脚踏实地的行动中，我们褪去浮躁，磨练心性。笃行不止，成长不息，我将带着这份坚持，稳步奔赴前路漫漫的远方。 例文二： 以笃行之姿，赴理想之路 《礼记・中庸》有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”博学能够拓宽认知边界，积累学识；而笃行是将所思所学付诸实践，让理想落地生根。倘若缺少躬身实践，再多书本学识也只是纸上空谈。由此观之，我辈青年当以笃行之姿，奔赴心中理想。 笃行，让书本中的知识转化为改变现实的力量。古有宋濂一心向学，不惧寒冬长路，负箧曳屣穿行深山巨谷，凭借持之以恒的求索与行动，广交名师、博览群书，终成一代学士；今有袁隆平院士一生扎根田间，不愿困于书斋，坚持把论文写在广袤大地上。数十年躬身田野，反复试验，最终培育杂交水稻，守护万千人的温饱。倘若二人只停留在读书思考，不愿迈出脚步亲身实践，远大抱负终究只是空想。知识唯有经过行动检验，褪去纸上空谈的虚浮，才能真正发挥价值。 反观当下，不少青年善于畅想未来，却畏惧路途上的汗水与磨难。很多人精心制定详尽的学习计划，热血只维持短短数日便半途松懈；心怀远大目标，遭遇一点挫折就选择退缩逃避。心中规划万千，脚下原地不动，美好的理想最终只会慢慢化为泡影。真正的成长永远始于行动，贵在长久坚守。 笃行，更是身处困境之中向上突围的底气。人生道路不会永远一帆风顺，坎坷与阻碍时常相伴左右。笃行之人不会一味抱怨境遇，而是稳住脚步，迎难而上。作为中学生，我们不必空谈宏大志向，应当立足当下，认真听好每一堂课，钻研每一道习题，踏实补齐知识短板，把一个个微小目标逐一完成。千里之行，始于足下，点滴持续的行动，终会汇聚成向前的磅礴力量。 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。博学丰盈我们的思想，拓宽眼界；笃行支撑我们前行，抵达远方的梦想。愿我们摒弃浮躁，拒绝空想，以笃行为舟，不畏艰难、稳步向前，在逐梦途中不断收获成长，走出属于自己的道路。 【详解】任务一： 一、审题立意。 题目包含两个核心关键词：“笃行”与“成长”，二者紧密关联，不可割裂。“笃行”指脚踏实地、持之以恒付诸行动，拒绝空想、半途而废；“成长”侧重内心蜕变、思想成熟。写作核心要求：依托具体事件展现笃行的过程，写出行动前后自身心态、认知的转变。立意方向多元：可以写克服畏难情绪，坚持完成目标；可以写摆脱纸上谈兵，懂得实践出真知；也可以写长久坚持一件小事，磨炼意志。行文需要避开单纯记事，要挖掘行动背后的感悟，体现“因为笃行，所以获得成长”的内在逻辑，契合导语中执着行动、直面困境的价值导向。 二、选材构思。 选材优先选取学生真实可感的生活场景，素材分为三大方向：学习层面，长期攻克薄弱学科、坚持练字、反复打磨错题、认真完成长期实践任务；校园活动层面，坚持排练文艺节目、持续筹备赛事、小组项目中踏实付出；日常生活层面，坚持运动锻炼、养护动植物、学习一项特长、主动分担家务。行文适合采用对比式结构：先铺垫自身曾经浮躁、空想、容易放弃的状态；详细记叙完整事件，运用动作、心理细节刻画坚持过程中的挣扎与坚守；在事件收获时刻生发感悟；结尾升华笃行对于人生成长的长远意义。写作切忌素材空洞宏大，以身边小事切入，做到以小见大。 任务二： 一、审题立意。 要求围绕“博学”或“笃行”选取角度发表看法，材料出自《礼记・中庸》五阶治学路径，写作时要单独择其一立论，若选择“笃行”，重在论证行动、实践、坚持的价值，阐明知识不能停留在书本，唯有躬身实践才能实现价值；若选择“博学”，侧重论证广泛学习、拓宽认知是行动的根基。立意切忌片面化，可由个人学习延伸到青年成长，批判纸上空谈、盲目蛮干等现象，树立知行相济、脚踏实地的正向价值观，做到观点清晰，有思辨深度。 二、选材构思。 行文采用规范议论文结构，开篇援引材料名言亮出中心论点。素材可以分成两大方向自主选择，贴合不同写作角度：若选择围绕“博学”立论，古代素材可选取司马迁博览群书、遍阅史料奠定修史根基，匡衡凿壁偷光广泛求知；当代素材可选取学者持续阅读研学、青年广泛汲取各类知识拓宽眼界。论证侧重阐明广博学习能够搭建认知框架，为思考与实践筑牢根基，同时结合反面现象，批判视野狭隘、学识浅薄便急于行事的弊端；若选择围绕“笃行”立论：古代素材可选李时珍跋山涉水实地考证编撰《本草纲目》、徐霞客踏遍山河实地记录地理风貌；当代素材可选大国工匠长年深耕岗位打磨技艺、航天科研人员无数次试验攻坚技术难关。论证突出知识不能局限于书本，依靠持续实践才能转化成果，对比批判当下部分人仅有规划却不愿付出行动、纸上空谈的现象。写作过程中切忌单纯罗列事例，每一则素材后搭配分析说理，还可以联系中学生日常学习现状拉近文本距离，结尾回扣论点，升华青年求知践行的成长追求。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（襄阳专用） 答案版 1．C（2分） 2．B（2分） 3．A （2分） 4．A （2分） 5．D（2分） 6．先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春（8分） 7．孤云（漂泊） （旧家）燕子（2分） 8．表达了诗人视死如归、以死报国的决心。（2分） 9．全、都 也 到 任凭、听凭 （4分） 10.矣 而已 也 （3分） 11.夜雪大作/时欲登舟至沙市/竟为雨雪所阻。（2分） 12．（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 （2分） 13．白描 由远及近 由大到小 听觉 （4分） 14．甲文雅趣在：①半夜独往湖心亭赏雪；②湖心亭巧遇知音把酒言欢。乙文雅趣在：①雪夜聆听大雪敲击竹子传来的清脆的声音；②雪夜悠闲自得地任意读书。（2分） 15．B （2分） 16.（1）提供多样阅读形式，如视频阅读、电子书、有声书、AI伴读等，满足不同场景需求。（2）拓宽阅读边界，让经典、冷门书籍通过算法找到读者，如老书《画魂》重新翻红。（3）营造阅读氛围，线上线下结合开展读书活动，带动图书馆借阅量增长，推动全民阅读。 （3分） 17.能。材料二第②段强调阅读应有所选择、有重点，追求价值与智慧。诸葛亮“观其大略”，不追求对书籍的精熟，而是有选择地获取关键信息，体现了有重点、有思考的阅读，与该段观点一致，可作为佐证。（3分） 18．（1）采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等方式，构建完整知识与价值体系。（2）利用数字技术优势，如通过AI伴读解决阅读困惑，但避免碎片化、娱乐化阅读。（2分） 19． 暗示马明明在学业与剪纸艺术之间的矛盾，为下文家访情节埋下伏笔。 马明明羽绒服拉链上挂着鲤鱼剪纸吊坠。 蒋晓菲以“鲤鱼尾鳍是跃龙门的关键”劝说马父。 点明知识对艺术传承的重要性，推动情节转折。（4分） 20.示例：照片中，马明明坐在阁楼的剪纸堆里，手里拿着剪刀正在修改《鲤鱼跃龙门》，龙门的斗拱上不再是杂乱的公式，而是精致的花纹；马父站在一旁，手里捧着蒋晓菲的作文本，作文本上那幅缺尾的鲤鱼剪纸被贴在扉页，旁边写着“知识为翼，跃过龙门”。 （2分） 21.示例：赞同“理解与引导”。蒋晓菲没有一味指责马明明的学业，而是通过家访了解到他对剪纸的热爱和马父的教育误区，用“鲤鱼跃龙门需尾鳍发力”的比喻耐心引导，最终让马父转变观念。生活中，老师、家长面对孩子的兴趣与学业冲突时，不应简单否定，而应理解孩子的热爱，通过合理引导实现两者平衡。（3分） 22．①表层指马明明作文本里缺了尾鳍的鲤鱼剪纸；②深层指马明明在学业与艺术之间缺乏平衡，如同失去尾鳍的鲤鱼，难以实现“跃龙门”的梦想；③也象征马父最初的教育理念存在缺陷，忽视知识对艺术的支撑作用，让孩子的成长“缺少尾鳍”。（3分） 23．(1)我被表兄约翰欺负，我奋起反抗（和他打架），却因舅妈护短，我顶撞了舅妈，被关进了红房子。（意对即可）（2分） (2) 桑菲尔德（桑菲尔德府/桑菲尔德庄园） 罗切斯特（2分） (3)简爱突破了19世纪欧洲传统小说中上层社会女性在男人羽翼下娇柔脆弱、逆来顺受的形象，她人格独立、心灵强大。她颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念，她需要的是一份有尊严的平等的自由的爱。（3分）(4)C（2分） 24．（50分，含书写分5分） 例文一： 笃行•成长 纸上得来终觉浅，唯有笃行，方能收获真正的成长。从前的我常常拥有许多想法，却缺少持之以恒的行动，一次培育向日葵的实践经历，让我读懂了“笃行”二字沉甸甸的分量。 生物实践课布置任务，需要亲手培育向日葵，并持续完成观察记录。拿到幼苗时，我满怀期待，认真翻阅书本，记下浇水、光照、松土等养护知识，天真地认为，只要熟记理论，花朵就一定能够顺利绽放。起初几天，我热情高涨，准时照料幼苗。可新鲜感很快消散，各科作业接踵而至，我渐渐松懈下来。浇水时常遗忘，花盆里的土壤时而干裂，幼苗慢慢蔫萎，叶片发黄低垂，毫无生机。看着日渐憔悴的小苗，我的心里满是愧疚。 我不愿轻易认输，决定重新好好照料它。我专门定下闹钟，每日傍晚准时来到窗台，避开灼热的午后浇水，定期松土，不断调整花盆朝向，保证幼苗充分接受光照。发现叶片出现虫害，我耐心查阅资料，一点点清理害虫。无数个傍晚，疲惫涌上心头，偷懒的念头反复出现，但我不断提醒自己，任何收获，都离不开日复一日的坚持。时光缓缓流淌，幼苗重新舒展枝叶，慢慢抽出挺拔的花茎。 某个清晨，金黄的花盘迎着朝阳缓缓绽放。望着明艳的向日葵，我豁然醒悟：书本上的理论只是认知的起点，长久不懈的笃行，才是抵达收获的桥梁。 这份感悟也照进日常学习。面对薄弱科目，我不再只罗列学习计划却迟迟不肯行动。我坚持整理错题，逐一梳理知识漏洞，遇到难题沉下心反复推演。那些曾经遥不可及的目标，就在脚踏实地的坚持中慢慢靠近。 博学拓宽眼界，笃行催生成长。笃行从来不是一时兴起的冲动，而是长久不变的坚守。在一次次脚踏实地的行动中，我们褪去浮躁，磨练心性。笃行不止，成长不息，我将带着这份坚持，稳步奔赴前路漫漫的远方。 例文二： 以笃行之姿，赴理想之路 《礼记・中庸》有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”博学能够拓宽认知边界，积累学识；而笃行是将所思所学付诸实践，让理想落地生根。倘若缺少躬身实践，再多书本学识也只是纸上空谈。由此观之，我辈青年当以笃行之姿，奔赴心中理想。 笃行，让书本中的知识转化为改变现实的力量。古有宋濂一心向学，不惧寒冬长路，负箧曳屣穿行深山巨谷，凭借持之以恒的求索与行动，广交名师、博览群书，终成一代学士；今有袁隆平院士一生扎根田间，不愿困于书斋，坚持把论文写在广袤大地上。数十年躬身田野，反复试验，最终培育杂交水稻，守护万千人的温饱。倘若二人只停留在读书思考，不愿迈出脚步亲身实践，远大抱负终究只是空想。知识唯有经过行动检验，褪去纸上空谈的虚浮，才能真正发挥价值。 反观当下，不少青年善于畅想未来，却畏惧路途上的汗水与磨难。很多人精心制定详尽的学习计划，热血只维持短短数日便半途松懈；心怀远大目标，遭遇一点挫折就选择退缩逃避。心中规划万千，脚下原地不动，美好的理想最终只会慢慢化为泡影。真正的成长永远始于行动，贵在长久坚守。 笃行，更是身处困境之中向上突围的底气。人生道路不会永远一帆风顺，坎坷与阻碍时常相伴左右。笃行之人不会一味抱怨境遇，而是稳住脚步，迎难而上。作为中学生，我们不必空谈宏大志向，应当立足当下，认真听好每一堂课，钻研每一道习题，踏实补齐知识短板，把一个个微小目标逐一完成。千里之行，始于足下，点滴持续的行动，终会汇聚成向前的磅礴力量。 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。博学丰盈我们的思想，拓宽眼界；笃行支撑我们前行，抵达远方的梦想。愿我们摒弃浮躁，拒绝空想，以笃行为舟，不畏艰难、稳步向前，在逐梦途中不断收获成长，走出属于自己的道路。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（襄阳专用） 考试版 （试卷满分 120 分；考试时间 150 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累与运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（10分） ①近年来，随着“书香中国”的持续推进，城市书房在大江南北落地生根。甲_______一间城市书房，不仅是对公共文化空间的有益补充，也是观察一座城市精神气象的精妙切口。 ②一座城市需要繁华的文化地标，也需要静谧的文化空间。乙_______几百平方米的空间，阅读区、自习区、交流区等功能分区包罗其中，井然排列[A]或图书借阅、或自修学习、抑或文化交流，人们在城市书房中书山寻径[B]收获新知。散落在街巷的城市书房，为群众提供了提升自我、深入思考的空间，蕴藏着城市孕育着的向上向善的精神力量。 ③丙_______从零下30摄氏度的大兴安岭地区，到海拔3650米的西藏拉萨……城市书房虽地处一隅，却可容万千气象[C]受众群体的_______性、区域位置的_______性、地域文化的_______性，要求城市书房_______“一房一品”的特色经营模式。无论是北京面向职工群体开设的24小时城市书房，还是杭州跨界改造的“有声+实体阅读”书房，一批批特色城市书房在园区、社区开枝散叶，连通群众与优质文化资源的“最后一公里”。 ④丁_______各地的城市书房，一方面融入图书馆总分馆制体系，提高书籍供给丰富度，营造“处处可学”的氛围感[D]另一方面也借助自动控制等新兴技术，打造24小时智能阅读环境，延存“时时能学”的仪式感。阅读分享、公益讲座、艺术策展等互动活动，则在拉近书香与市民生活距离的同时，不断增强着阅读的氛围感与仪式感，为整座城市涵养出书香致远、朝气昂扬的精神气质。 1．文段中加点的字词，字音或字形不正确的一项是（   ）（2分） A．静谧（mì） B．抑（yì）或 C．一隅（yù） D．供给（jǐ） 2．下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．丰富  特殊  多元  探究 B．多元  特殊  丰富  探索 C．特殊  丰富  多元  探索 D．多元  丰富  特殊  探究 3．文段中方括号里填入的标点符号，不正确的一项是（   ）（2分） A．： B．、 C．。 D．； 4．文段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ）（2分） 散落在街巷的城市书房，为群众提供了提升自我、深入思考的空间，蕴藏着城市孕育着的向上向善的精神力量。 A．散落在街巷的城市书房，为群众提供了深入思考、提升自我的空间，蕴藏着城市向上向善的精神力量。 B．散落在街巷的城市书房，为群众提供了提升自我、深入思考的空间，蕴藏着城市向上向善的精神力量。 C．散落在街巷的城市书房，为群众提供了深入思考、提升自我的空间，城市里孕育着向上向善的精神力量。 D．散落在街巷的城市书房，为群众提供了提升自我、深入思考的空间，城市里孕育着向上向善的精神力量。 5．将下列这句话还原至文段的甲、乙、丙、丁四处，最恰当的一项是（   ）（2分） 当然，营造与保持良好的沉浸式阅读氛围，才是城市书房保持长久竞争力的关键。 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 6．将下面的语段补充完整。（8分） 古往今来，“笃行致远”一直是仁人志士身上不变的精神标识：范仲淹被贬邓州，却以“①______，②______”（《岳阳楼记》）表达心怀天下的胸襟；苏轼历经坎坷，仍用“③______，④______”（《水调歌头·明月几时有》）传递豁达的人生态度；李白遭遇挫折，却以“⑤______，⑥______”（《行路难》其一）抒发建功立业的豪情；刘禹锡被贬多年，依然借“⑦______，⑧______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）展现积极进取的品格。 二、阅读（52分） （一）阅读下面诗歌，完成下面小题。（4分） 金陵驿① 文天祥 草合离宫②转夕晖，孤云飘泊复何依？ 山河风景元③无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子④傍谁飞？ 从今别却江南路，化作啼鹃带血⑤归。 【注释】①本诗写于文天祥抗元兵败被俘、由广州押往元大都路过金陵（今江苏南京）时。②离宫：即行宫。皇帝出巡时临时居住的地方。③元：同“原”。④旧家燕子：化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。⑤啼鹃带血：蜀王死后化为杜鹃鸟的典故。 7．首联和颈联中“______”与“______”两个意象，表露出诗人面对国破家亡而产生的凄凉无依的心境。（2分） 8．尾联运用了典故，表达了诗人怎样的情思？（2分） （二）阅读下面文言文，完成下面小题。（17分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定（A），余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 夜雪大作时欲登舟至沙市竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之（B）。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”（C）。 （袁中道《夜雪》） 【注释】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：即黄庭坚。 9．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（4分） 方法提示 文言语句 解释 结合字形推测 湖中人鸟声俱绝 A__________ 联系常见成语 亦复有少趣 B__________ 迁移课内字词 登舟至沙市 C__________ 根据语境推断 任之 D__________ 10．请将“而已”“也”“矣”还原到文中括号里。（3分） A.( )    B．( )    C．( ) 11．请为乙文中画波浪线的句子断句。（用“/”标示，限2处。）（2分） 夜雪大作时欲登舟至沙市竟为雨雪所阻。 12．请翻译下列句子。（2分） 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 13．甲文画线句描写西湖雪景和乙文画线句描写沙市夜雪有所不同：甲文画线句把“湖上影子”的特点用______________的手法按照______________、______________的次序勾勒出来；乙文画线句则从______________角度描写夜雪之大。（4分） 14．甲乙两文各自展现了文人高雅的情趣，他们的雅趣体现在哪里？请各写一点。（2分） （三）阅读下面的文段，完成下面小题。（10分） 材料一： ①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。 ②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。 ③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。 ④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中，在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次。 ⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。 （摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》） 材料二： ①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高效、有价值的阅读应该是怎样的？ ②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。 ③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。 （摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思考》） 15．【内容理解筛选】下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（    ）（2分） A．如果没有“天一夜读”短视频的推送，就不会有宁波图书馆的进馆人次、借阅册次的持续增加。 B．中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界的拓宽。 C．日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式而是有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。 D．我们能更深入地认识世界并与他人和世界对话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与价值体系。 16．【文本信息提炼】数字技术给阅读带来哪些“便利”？请结合材料一相关内容简要说明。（3分） 17．【论据佐证分析】下面材料中诸葛亮的做法，能作为材料二第②段的佐证吗？请简要说明理由。（3分） 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 18．【阅读建议拟写】在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？请根据两则材料，提出两条建议。（2分） （四）阅读下面的选文，完成小题。（12分） 失去尾鳍的小鲤鱼 剑铭 ①早春的寒风卷着碎雪扑在车窗上，这是蒋晓菲第三次前往马明明家了。县城虽小，但老城区的旧胡同仍像迷宫般错综复杂，青砖墙头探出的枯枝在风中簌簌作响。她裹紧米色羊绒围巾，指尖触到包里那份特殊的作业——马明明的作文本，空白处夹着张皱巴巴的剪纸，是条缺了尾巴的鲤鱼。 ②“叮咚——”门铃在高墙小院的朱漆大门上激起回音。开门的男人手指关节粗大，袖口沾着彩色纸屑，“蒋老师？”他侧身让路的瞬间，北屋窗棂透出的光影里，无数剪纸如同悬浮的星河，在微风里轻轻颤动。 ③茶案上的紫砂壶腾起袅袅白雾。“明明在阁楼写作业呢。”马父诺诺地说，斟茶的动作却带着匠人特有的韵律。“您说要来家访，我特意准备了新茶。”青瓷茶杯的底部沉着一片剪成竹叶形状的普洱，蒋晓菲忽然想起马明明在作文里写过：“爸爸说茶叶像人生，要经得起滚水冲泡。” ④楼梯吱呀作响，穿着红色卫衣的男孩抱着作业本挪下来，羽绒服拉链上挂着的鲤鱼剪纸吊坠晃个不停。蒋晓菲翻开作业本，每一页都像被猫抓过的宣纸一样，最后那篇《我的寒假》只有半行：“爸爸带我去看冰钓，鲤鱼在冰下游得像……” ⑤“马先生，明明上学期有好几次没写作业，学习成绩也不尽人意，现在寒假作业又做成这样。”蒋晓菲递过桌上的作业本，“您上次说孩子健康快乐就好，可是也不能……” ⑥马父犹豫了半刻，一直飘忽的眼神渐渐转入了淡定。“蒋老师，您见过冰钓吗？”他忽然从博古架上取下一卷装裱好的剪纸，“去年冬天带明明去双泉湖，零下十九度，凿开半米厚的冰，有些鲤鱼直接就跳出来了，它们在冰层下憋得太久了，本来在开春才能跃出水面的。”他展开的《寒江独钓图》足有两米长，冰裂纹的剪法让宣纸呈现出琉璃般的质感。 ⑦蒋晓菲注意到明明的眼睛突然亮起来，男孩手指无意识地在膝盖上勾画着弧线，那是剪纸艺人特有的手势。“所以您觉得明明就像冰层下的鲤鱼？”她拿出作文本，手指轻轻抚过那幅剪纸的缺口。“那些鲤鱼既需要跃出冰面的能力和勇气，又需要等待化冰的耐心和坚毅啊！如果没有知识做基础，明明在艺术方面，又能走多远呢？” ⑧马父捏着茶杯的手顿在了半空中，愣神片刻后，压低声音说：“蒋老师，请您上楼看看吧！” ⑨走上楼梯，蒋晓菲被眼前的景象惊得屏住了呼吸——三十平米的阁楼地板上，成千上万张剪纸铺成流动的星河，中央那幅未完成的《鲤鱼跃龙门》足有双人床大小，龙门的斗拱上填满了横七竖八的数学公式。 ⑩“爸爸说考大学不如学门好手艺……”明明蹲在纸堆里，手指被剪刀磨得发红，紧张的眼泪砸在宣纸上，晕开一朵墨梅。 ⑪马父站在楼梯口，双眉紧锁。墙角的《百子迎春图》忽然被风吹起一角，露出背面密密麻麻的演算公式。蒋晓菲想起校长说过，二十年前老城区出过一个奥数冠军，后来因为家庭变故辍学继承了剪纸作坊。 ⑫“这些公式都是您写的吧！”蒋晓菲双眼紧紧盯着明明的爸爸。“您既然知道剪出美好的图案也需要一定的知识，怎么能让明明……” ⑬暮色渐浓，蒋晓菲从作文本里取出那幅缺尾的鲤鱼：“这是明明藏在作文本里的。您知道吗？《芥子园画谱》里说，鲤鱼跃龙门，尾鳍是最关键的发力点。”她将剪纸对准西窗最后的霞光，“您剪了这么多年，应该比谁都清楚——没有受过伤的鲤鱼，是跃不过龙门的。” ⑭马父凝视着霞光中游动的剪纸投影，深思许久，紧锁的双眉渐渐舒展开来，慈祥的目光温和地落在了明明脸上。 ⑮春雪不知何时停了。蒋晓菲走出胡同口时，手机震动着弹出消息。路灯次第亮起的瞬间，她看见马父发来的照片： 。 (节选自《飞天》2025年第7期，有删改) 19．本文围绕“鲤鱼”这一核心线索展开情节。请梳理文中与“鲤鱼”相关的三次关键“出现”，并分析其在推动情节发展或展现主题方面的作用，补全下列表格。（4分） “出现” 作用分析 马明明的作文本夹着一张缺了尾巴的鲤鱼剪纸。 ①______。 ②______ 通过“晃个不停”的动态描写，隐喻人物内心波动，暗示马明明对剪纸艺术的热爱与挣扎。 ③______ ④______。 20．文章第⑮段描写蒋晓菲收到了马父发来的照片，请你发挥想象并结合文章补写照片的画面内容。（2分） 21．小语对文章主题进行了关键词提取，你更赞同哪一个？请从下列关键词中任选一个，结合文章内容并联系生活实际谈谈自己的理解。（3分） （1）理解与引导    （2）传承与发展 22．本文标题“失去尾鳍的小鲤鱼”意蕴丰富，请结合文章内容，分析标题的含义。（3分） （五）整本书阅读（9分） 23．阅读名著选段及相关内容，完成下面的小题。 选文一： 她们走了，关了门，随手上了锁。红房子是间空余的卧房，难得有人在里面过夜。其实也许可以说，从来没有。除非盖茨黑德府上偶而拥进一大群客人时，才有必要动用全部房间……我因为挨了打、跌了交，头依然疼痛，依然流着血。约翰肆无忌惮地打我，却不受责备，而我不过为了免遭进一步无理殴打，反抗了一下，便成了众矢之的。“不公呵，不公！”我的理智呼喊着。在痛苦的刺激下我的理智变得早熟，化作了一种短暂的力量。 选文二： 离开它我很伤心。我爱它是因为我在这里过着充实而愉快的生活——至少有一段时间。我没有遭人践踏，也没有弄得古板僵化，没有混迹于志向低下的人之中，也没有被排斥在同光明、健康、高尚的心灵交往的一切机会之外。我已面对面同我所敬重的人、同我所喜欢的人——同一个独特、活跃、博大的心灵交谈过。我已经熟悉你。 选文三： “是你——是简吗，那么你回到我这儿来啦？”“是的。”“先生，我现在完全独立了。”“独立！这话怎么讲，简？”“我马德拉的叔叔去世了，留给了我五千英镑。”“可是你有钱了，简，不用说，如今你有朋友会照顾你，不会容许你忠实于一个像我这样的瞎眼瘸子？”“我同你说过我独立了，先生，而且很有钱、我自己可以作主。”“那你愿意同我呆在一起？”“当然——除非你反对。我愿当你的邻居，你的护士，你的管家。我发觉你很孤独，我愿陪伴你——读书给你听，同你一起散步，同你坐在一起，侍候你，成为你的眼睛和双手。 （选文有删改） (1)假如你是选文一的话剧导演，请你补充这幕剧发生之前的主要情节。（2分） (2)选文二中加点字分别指的是：它______（填地名），你______（填人名）。（2分） (3)读选文三，结合小说的创作背景，请你谈谈简爱和19世纪欧洲传统小说中的女性人物形象的不同之处。（3分） (4)关于这部小说，下列说法错误的一项是（   ）（2分） A．小说的作者是夏洛蒂•勃朗特，这部小说带有自传色彩。 B．小说以第一人称的叙事角度，描写女主人公简爱的经历和感受。 C．小说具有浓郁的议论色彩。在人物刻画方面，娓娓道来的内心独白和真挚的情感增强了艺术感染力。 D．小说给了我们许多启示。如，比起一个人的样貌，人格和心灵美才是女性美的象征。 三、作文（50分，含书写分5分） 24．请你从下面两个任务中选择一个，写一篇作文。 “笃行”二字，源于《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”它强调的不仅是知识的积累，更是意志的坚定与行动的执着。古有宋濂“负箧曳屣，行深山巨谷中”以求学，今有袁隆平“把论文写在大地上”以济世……笃行，是你在黑暗中提灯前行的勇气，是你在泥泞中仰望星空的坚持，是你在困境中积极挑战的态度…… 任务一：请以《笃行•成长》为题，写一篇记叙文，用文字展现笃行的具体事件和场景，突出笃行获得的“成长”。 任务二：请结合阅读理解与自身感悟，从“博学”“笃行”中任选一个角度，谈谈你的看法，写一篇议论文，要求：观点明确、论据有力、论证条理清楚。 要求：①若选任务二，请自拟题目；②正文第一行正中间，将确定的题目抄写下来；③作文不少于600字，请符合文体要求；④文中不能出现真实的人名、校名和地名；⑤认真书写，力求工整美观。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $