【乌鲁木齐专用】九年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 立足新疆地域文化与时代热点，融合基础积累、整本书阅读与深度思辨，全面考查九年级语文核心素养，适配10月阶段学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累|6题/18分|字音字形、文化常识、古诗文默写|以新疆四季美景文段为情境，考查书写与语言运用| |活动|6题/11分|综合性学习、《简·爱》整本书阅读|设计“自强不息”主题任务，结合人物影响分析，落实文化自信| |阅读|3题/31分|古诗鉴赏、文言文对比、现代文阅读|跨文本探究欧阳修民本思想，引入AI阅读热点材料，培养思维能力| |写作|1题/40分|记叙文写作|以“责任”为主题，关联经典名句与现实，引导审美创造与表达|

2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（乌鲁木齐专用） 考试版 （试卷满分 100 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累。（共18分） 阅读下面的文段，完成下面小题。（8分） 新疆，美在四季。四月的杏花，如粉色的精灵在春风中摇曳，似与春风呢喃共舞，用美丽的身姿彰显春日的美好。七月的那拉提草原，广袤无垠，绿意盎然，每一株花草都在积攒生命的欢乐，演译着大自然的造物之奇。十月的胡杨林，是一个金色的童话世界。人们置身其中，与千年不死、死而不倒、倒而不朽的神奇树种共语，及取生命最蓬勃的力量。“应是天仙狂醉，乱把白云揉碎。”十二月的雪如期而至，雪花随风飘逸， 四处漫游，令人沉醉，尘世间的一切喧嚣（    ），雪覆盖了大地，宽侑了世界。 1．请用正楷将文中画线的句子工整地书写在田字格里。（2分） 2．下列加点字的注音正确的一项是（    ）（2分） A．摇曳（yì） B．呢喃（nán） C．积攒（cuán） D．蓬勃（pén） 3．下列词语中字形正确的一项是（    ）（2分） A．广袤 B．演译 C．及取 D．宽侑 4．填入文中括号内的成语， 最恰当的一项是（    ）（2分） A．不言而喻 B．形销骨立 C．荡然无存 D．与日俱增 5．下列内容的表述正确的一项是（   ）（2分） A．十二生肖中，子为鼠，丑为牛，寅为虎，亥为狗。 B．“气冲斗牛”中的“斗”“牛”都是星宿名，北斗卫星导航系统名称即来源于此。 C．唐诗“千钧将一羽，轻重在平衡”，其中“钧”与“锱铢必较”“一片孤城万仞山”中的“锱”“铢”“仞”都是古代的重量单位。 D．科举制度创自隋唐，明清时期逐渐走向僵化。乡试的第一名为解元，会试的第一名叫贡员，殿试的第一名叫状元。 6．默写填空（8分） （1）_____________，寒林空见日斜时。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （2）_____________？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）《岳阳楼记》中借鸟欢鱼跃描绘晴明之景象的句子_____________，_____________”。 （4）李白《行路难》中相信自己的远大抱负总有一天会实现的名句是“_____________，_____________”。 （5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是“_______________，_______________”。 二、活动。（共11分） 【活动一】 班级开展以“珍惜青春，自强不息”为主题的综合性学习，请你积极参与。 曾经年少爱追梦，一心只想往前飞，是的，花季雨季的我们，拥有灿烂的天真笑容，拥有五彩的青春梦想，但只有珍惜美好的青春岁月，不要让似水的年华付之东流，用我们的活力、智慧、汗水去拼搏、去奋斗，才能谱写一曲无悔的青春之歌。 7．请结合本段材料，将下面的个性签名补充完整。（2分） 个性签名：拥有青春五彩梦，__________________。 8．活动中某同学搜集了一些有关自强不息的故事，你认为不合适的一项是（   ）（2分） A．闻鸡起舞 B．高山流水 C．悬梁刺股 D．断齑画粥 9．从下面两句中任选一句谈一谈是如何体现“君子自强不息”的精神的。（2分） ①学者先要会疑 ②老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已 【活动二】整本书阅读。 10．根据你对《简·爱》的了解，选出人物情节或评论不正确的一项（   ）（2分） A．桑菲尔德庄园发生大火后，简·爱回到罗切斯特身边，是因为她不愿意和圣约翰去传教，愿意继续做家庭教师。 B．里德太太是简·爱的舅妈，对简·爱并不好。她在临终前才告诉简·爱自己没有像答应丈夫那样将她抚养长大，还隐瞒了她叔叔的来信。 C．简·爱虽出身卑微相貌平凡，但她并不因此自卑。她蔑视权贵的骄横，显示出自立自强的人格和美好的理想。 D．海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她聪明好学，虽然受尽欺压，但依然宽容善良，对一切毫无怨言。 11．青春期的我们，心理成长正在发生蜕变，阅读《简·爱》后，同学们了解到简·爱从童年到青年时期的生活道路和心路历程，书中记录了她生命中出现的一些人物，请你任选一位，说说他（她）对简·爱的重要影响。（3分） 三、阅读（共31分） （一）古代诗歌阅读（2分） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 12.下列对这首诗的理解不恰当的一项是（   ）（2分） A．首联点题，交代游踪，从大处落笔，简单勾画出西湖早春的轮廓。 B．尾联“行不足”，说明诗人余兴未尽，陶醉在这美好的湖光山色中。 C．全诗句句写景，并与“国破山河在，城春草木深”营造的意境相同。 D．这首诗描写了西湖早春时节的明媚风光，抒发了诗人无比喜悦的感情。 （二）文言文阅读（12分） 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。 【甲】 醉翁亭记（节选） 欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 峡州至喜亭记 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出而其羡余②不急之物乃下于江。夷陵为州，当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者，必沥酒④再拜相贺，以为更生。 虞部郎中朱公⑤再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下州⑥，廪与俸皆薄⑦，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑧”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余⑨，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （选自《欧阳文忠公文集》，有删改） 【注释】①殊乡：异域，他乡。②羡余：多余，剩余。③慰客：迁客。④沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。⑤朱公：朱庆基，时任峡州知州。⑥下州：偏远州县。⑦廪（lǐn）：米仓，这里指官员的供给。薄：微薄，少。⑧恺悌君子（kǎi tì jūn zǐ）：泛指品德优良、平易近人的人。⑨岁数：年数，年年。余：生活富足、有余。 13．请根据表中提示的方法解释加点字。（4分） 方法 联系内容 释义 字典查阅法 ①陈列，摆开。②叙述；说明。③时间久的；旧的。 （1）杂然而前陈者_______（填序号） 词类活用法 朱公能不以陋而安之。（安：以……为安） （2）而不知太守之乐其乐也_______ 语境推测法 “树林阴翳”中“阴翳”形容枝叶茂密成荫。 （3）树林阴翳_______ 关注通假字 属予作文以记之。 （4）而属笔于修焉_______ 14．下列为【乙】文画横线的句子断句正确的一项是（   ）（2分） A．皆陆出而其羡/余不急之物/乃下于江。 B．皆陆出/而其羡余/不急之物乃下于江。 C．皆陆出而其羡/余不急之/物乃下于江。 D．皆陆出/而其羡余不急之物/乃下于江。 15．将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 （2）作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 16．欧阳修一生多次被贬，他是如何突破重围的？请联系甲乙两文作出简要分析。（2分） （三）现代文阅读（17分） 阅读下面的材料，完成小题。（7分） 【材料一】 ①2025年世界读书日期间，第七届全民阅读大会发布的《2025年度中国青少年阅读现状报告》显示，我国13-19岁青少年数字阅读用户规模达2.1亿，日均数字阅读时长102分钟，较上年增长15%。其中，短视频式“速读解说”“AI摘要笔记”等轻量化阅读形式，在青少年群体中的使用率突破68%。 ②报告指出，青少年阅读内容呈现“时事化”趋势。2025年，航天探索、生态保护、文化传承等热点题材书籍借阅量同比增长42%；结合时事热点的“主题式阅读”成为校园主流，超过七成的中学将“时事+经典”阅读纳入语文拓展课程。此外，AI有声书、互动式电子绘本等新形态阅读产品，成为青少年接触经典名著的重要途径。 【材料二】 ①随着生成式AI在教育领域的普及，AI阅读工具已成为许多初中生的“学习标配”。这类工具能快速生成书籍摘要、梳理核心知识点、解答阅读疑问，帮助学生在短时间内完成阅读任务、应对考试答题。但教育专家指出，过度依赖AI阅读存在明显弊端：AI生成的解读答案往往标准化、单一化，会限制青少年的独立思考能力；“碎片化速读”取代深度阅读，导致学生难以体会文本的语言魅力与思想内涵，甚至出现“只知结论、不懂过程”的浅层认知现象。 ②2025年教育部发布的《中小学阅读指导意见》明确提出，要引导学生“少依赖工具辅助，多进行深度阅读”，鼓励青少年结合时事热点开展经典阅读，在文本细读中培养思辨能力与人文素养。意见特别强调，AI可作为阅读辅助工具，但不能替代学生亲身的阅读体验与思维训练。 【材料三】 ①2025年，“时事+经典”融合阅读成为社会新风尚。在“中国探月工程嫦娥八号任务成功”之际，《太空探索简史》《三体》等书籍在中学生中掀起阅读热潮，大家通过阅读了解航天知识、探讨科技伦理；在“非遗保护周”期间，不少中学组织学生阅读《非遗里的中国》，并结合本地非遗项目开展实践探究活动；红色经典《红星照耀中国》因相关历史纪念活动再度走红，青少年通过深度阅读，结合当下时代背景感悟革命精神的当代价值。 ②著名作家麦家在全民阅读大会上谈到：“真正的阅读是与伟大的灵魂对话，而时事是连接经典与现实的桥梁。AI可以帮我们筛选信息，但无法替代我们在文字中触摸历史温度、感受思想力量。对于青少年来说，只有沉下心读原著、品经典，结合时事思考，才能真正提升阅读能力与认知水平。” 17．下列对材料信息的理解不正确的一项是（   ）（2分） A．2025年我国青少年数字阅读用户规模大、时长增长快，轻量化阅读形式在青少年中使用率高。 B．AI阅读工具能快速生成摘要、解答疑问，可完全替代学生的阅读过程，帮助应对考试答题。 C．2025年青少年阅读呈现“时事化”趋势，热点题材书籍借阅量大幅增长，主题式阅读成校园主流。 D．教育部明确引导学生少依赖工具辅助、多进行深度阅读，鼓励结合时事热点开展经典阅读。 18．下列对材料的理解和分析正确的一项是（   ）（2分） A．材料一通过具体数据，展现了2025年我国青少年数字阅读的规模、时长、形式及内容趋势。 B．材料二指出，AI阅读工具的解读答案丰富多元，能有效激发青少年的独立思考与思辨能力。 C．材料三中“时事+经典”融合阅读的新风尚，说明经典书籍必须借助时事热点才能被青少年接受。 D．麦家认为，AI在阅读中毫无价值，青少年只需沉下心读原著、品经典，就能提升认知水平。 19．结合材料和你的阅读体验，谈谈在AI普及、时事热点频发的当下，青少年应如何进行有效的阅读？（3分） 阅读下文，完成下面小题。（10分） __________ ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂地向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （节选自《解放军报》2025年5月20日，有改动） 20．【梳理内容】本文“检修线路”从开始到完成发生了好几次“意外”，请根据提示，将下列横线处内容补充完整。（2分） （1）捕捉到警报时，男兵都__________； （2）锁定故障点时，却发现没带攀登装备； （3）一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来； （4）__________，警报却再次响起。 21．【品味语言】请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（3分） 风越来越大，像一支鞭子，疯狂地向他们抽来。 22．【概括形象】文中的白荞是一个怎样的人？请结合文章内容简要概括。（2分） 23．【标题作用】本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为更合适的一个，并结合全文内容阐述你的理由。（3分） A．《女兵白荞》    B．《战风沙》 四、写作。（共40分） 24．阅读下面的材料，根据要求作文。 责任是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；责任是林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”……因为责任，白衣天使逆行驰援，救死扶伤；因为责任，戍边战士不畏艰险，守卫边疆……担起责任，我们才能主宰自己的命运；担起责任，我们才能肩负国家的希望，担起责任，我们才能扛起民族的未来！责任有大有小，人生处处皆责任。 请以“那一次，我担起了责任”为题，写一篇记叙文，讲讲你的责任故事。 要求：①按文体要求作文；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（乌鲁木齐专用） 答案版 1．应是天仙狂醉，乱把白云揉碎 （2分） 2．B（2分） 3．A（2分） 4．C（2分） 5．B（2分） 6．秋草独寻人去后 云横秦岭家何在 沙鸥翔集 锦鳞游泳 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春（8分） 7．谱写青春无悔歌 （2分） 8． B （2分） 9．（1）“学者先要会疑”体现了“君子自强不息”的精神。因为质疑需要勇气和智慧，只有不断质疑，才能追求真理，不断进步，这正是自强不息的表现。 （2）“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”体现了“君子自强不息”的精神。这句诗表达了曹操虽然年老，但仍然有远大的志向和抱负，不甘平庸，积极进取，体现了自强不息的精神。（2分） 10．A（2分） 11．示例一： 海伦·彭斯：海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友。海伦面对不公和苦难时，展现出的宽容、忍耐与温和，和简·爱激烈反抗的性格截然不同。她常和简·爱交流对生活、宗教的看法，让简·爱开始思考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去面对困境，对简·爱的价值观产生了重要影响，在一定程度上拓宽了简·爱对待世界的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追求平等独立的灵魂注入了更深层次的思考维度 。 示例二： 罗切斯特：罗切斯特是简·爱爱情路上的关键人物。他的出现，让简·爱体会到了爱情的美好与复杂。他的财富、地位与简·爱的平凡形成巨大反差，但简·爱没有因此而自卑或依附于他。在与罗切斯特的相处中，简·爱坚守自己的尊严和独立人格，面对罗切斯特的试探、隐瞒，她果断离开；而当罗切斯特遭遇火灾残疾后，简·爱又因为真爱回到他身边。这段经历让简·爱从一个懵懂的少女成长为清楚自己内心所需，能勇敢追求爱情又坚守自我的成熟女性 。 示例三： 谭波儿小姐：谭波儿小姐是洛伍德学校的教师，她美丽、善良、博学且充满同情心。她在简·爱被冤枉时，给予简·爱信任和支持，帮她洗刷冤屈。在谭波儿小姐的教导下，简·爱不仅学到了丰富的知识，还从她身上感受到了女性的独立与优雅，这成为简·爱日后追求平等和独立的榜样力量，激励简·爱不断提升自我，去追求更广阔的人生。（3分） 12.C（2分） 13．① 以……为乐 遮盖 同“嘱”，嘱托（4分） 14.D （2分） 15．（1）不久夕阳落到西山上，人的影子零乱分散，太守下山回家，宾客们跟随着他。（2分） （2）（朱公）就在江边渡口修了一座至喜亭，把它作为往来的船家停留休息之地。（2分） 16．①寄情山水，从山水中获得安慰；②以同道之人朱公为榜样，坦然面对人生被贬的困境，励精图治；③与民同乐，造福一方，百姓和乐，用实际政绩获得内心的宁静与满足。④坚守志趣，以文抒怀。（2分） 17．B （2分） 18．A （2分） 19．①合理利用AI工具，拒绝过度依赖：将AI作为阅读辅助，用其快速梳理知识点、筛选信息，但不依赖其生成的标准化答案，坚持自主阅读与独立思考。 ②深耕经典深度阅读，体会文本内涵：沉下心读原著、品经典，在文本细读中感受语言魅力、触摸思想温度，培养思辨能力与人文素养，避免浅层的碎片化速读。 ③践行“时事+经典”融合阅读：结合航天、非遗、红色文化等时事热点，走进相关经典书籍，搭建经典与现实的桥梁，感悟经典的当代价值，让阅读更有针对性与现实意义。 ④结合阅读体验开展实践探究：读完经典后，可参与相关实践活动，将阅读所得与现实结合，深化对文本的理解，提升阅读的实效性。（3分） 20．散到各个点上去保障了 白荞刚修好线路/白荞刚滑下来（2分） 21． 运用了比喻的修辞手法，将狂风比作鞭子，生动形象地写出了风沙的猛烈与肆虐，突出了环境的恶劣，同时也反衬出白荞和一连长在极端条件下抢修线路的顽强与坚韧。（3分） 22．有担当、勇敢果断：在男兵分散、连长攀爬失败时主动请缨，承担危险的爬杆任务。 技术过硬、经验丰富：爬杆动作干脆利落，能精准排查并修复通信故障。 坚韧顽强、吃苦耐劳：在狂风黄沙中两次攀爬线杆，体力透支仍坚持完成任务。 责任心强：为保障导弹发射成功，不惧艰险、反复排查，确保通信稳定。（2分） 23．示例1：女兵白荞。开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 示例2：战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。（3分） 24．（40分）例文： 那一次，我担起了责任 暮色渐浓时，急促的电话铃声打破了家中的宁静。电话那头，爸爸的声音带着疲惫：“奶奶突发感冒，我和你妈妈要晚点才能回来，你先照看着。”挂了电话，看着窗外越来越沉的夜色，我攥紧了手心——长这么大，我从未独自承担过照顾家人的责任。 推开奶奶的房门，昏暗的灯光下，奶奶蜷缩在床上，眉头紧锁，脸颊烧得通红。我顿时慌了神，手忙脚乱地想去拿体温计，却不小心碰倒了桌边的水杯。“哗啦”一声，水流满地，奶奶被惊醒，虚弱地说：“没事，孩子，别慌。”奶奶的安慰让我更愧疚，我深吸一口气，告诉自己必须冷静。 我先找来抹布擦干地面，又学着妈妈的样子，把体温计夹在奶奶腋下。等待的间隙，我倒了杯温水放在床边，又翻出家里的常备药，仔细核对说明书上的用法用量。十分钟后，取出体温计一看，38.5℃的数值让我心头一紧。我按照说明书给奶奶服了药，又拿湿毛巾敷在她的额头物理降温。 夜深了，我搬了个小板凳坐在奶奶床边，时不时摸一摸她的额头，换一次毛巾。奶奶睡得不安稳，我就轻轻拍着她的后背，像小时候她哄我睡觉那样。不知过了多久，我的眼皮开始打架，但想到要守着奶奶，便强撑着睁大眼睛。直到天快亮时，奶奶的体温终于降了下来，眉头也舒展了许多。 当爸爸和妈妈赶回来时，看到安稳睡着的奶奶和守在床边的我，都露出了欣慰的笑容。妈妈走过来，轻轻摸了摸我的头：“孩子，你长大了，懂得担责任了。”那一刻，我突然明白，责任不是一句口号，而是在家人需要时，挺身而出的勇气和脚踏实地的付出。 那一次，我不仅照顾好了奶奶，更在担起责任的过程中，读懂了成长的意义。原来，真正的长大，就是学会把家人的牵挂放在心上，用行动扛起属于自己的那份责任。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（乌鲁木齐专用） 解析版 （试卷满分 100 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累。（共18分） 阅读下面的文段，完成下面小题。（8分） 新疆，美在四季。四月的杏花，如粉色的精灵在春风中摇曳，似与春风呢喃共舞，用美丽的身姿彰显春日的美好。七月的那拉提草原，广袤无垠，绿意盎然，每一株花草都在积攒生命的欢乐，演译着大自然的造物之奇。十月的胡杨林，是一个金色的童话世界。人们置身其中，与千年不死、死而不倒、倒而不朽的神奇树种共语，及取生命最蓬勃的力量。“应是天仙狂醉，乱把白云揉碎。”十二月的雪如期而至，雪花随风飘逸， 四处漫游，令人沉醉，尘世间的一切喧嚣（    ），雪覆盖了大地，宽侑了世界。 1．请用正楷将文中画线的句子工整地书写在田字格里。（2分） 2．下列加点字的注音正确的一项是（    ）（2分） A．摇曳（yì） B．呢喃（nán） C．积攒（cuán） D．蓬勃（pén） 3．下列词语中字形正确的一项是（    ）（2分） A．广袤 B．演译 C．及取 D．宽侑 4．填入文中括号内的成语， 最恰当的一项是（    ）（2分） A．不言而喻 B．形销骨立 C．荡然无存 D．与日俱增 【答案】1．应是天仙狂醉，乱把白云揉碎 2．B 3．A 4．C 【解析】1．本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“醉、揉”等易错字的书写。 2．本题考查字音。 A.摇曳（yì）——yè； C.积攒（cuán）——zǎn； D.蓬勃（pén）——péng； 故选B。 3．本题考查字形。 B.演译——演绎； C.及取——汲取； D.宽侑——宽宥； 故选A。 4．本题考查成语运用。 A.不言而喻：不必说就能明白。 B.形销骨立：形容身体极为消瘦。 C.荡然无存：形容原来有的东西全部消失，完全不复存在了。 D.与日俱增：随着时间一天天增长，形容不断增长。 文中是说十二月时，新疆的一切喧嚣都消失了，故用“荡然无存”； 故选C。 5．下列内容的表述正确的一项是（   ）（2分） A．十二生肖中，子为鼠，丑为牛，寅为虎，亥为狗。 B．“气冲斗牛”中的“斗”“牛”都是星宿名，北斗卫星导航系统名称即来源于此。 C．唐诗“千钧将一羽，轻重在平衡”，其中“钧”与“锱铢必较”“一片孤城万仞山”中的“锱”“铢”“仞”都是古代的重量单位。 D．科举制度创自隋唐，明清时期逐渐走向僵化。乡试的第一名为解元，会试的第一名叫贡员，殿试的第一名叫状元。 【答案】B 【详解】考查文学文化常识的识记。 A.有误，亥为猪； C.有误，“仞”是古代长度单位。古时八尺或七尺叫做一仞； D.有误，会试的第一名叫会元； 故选B。 6．默写填空（8分） （1）_____________，寒林空见日斜时。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （2）_____________？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）《岳阳楼记》中借鸟欢鱼跃描绘晴明之景象的句子_____________，_____________”。 （4）李白《行路难》中相信自己的远大抱负总有一天会实现的名句是“_____________，_____________”。 （5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是“_______________，_______________”。 【答案】秋草独寻人去后 云横秦岭家何在 沙鸥翔集 锦鳞游泳 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 【详解】本题考查默写古诗文句子的能力。要注重平时积累，准确记忆，规范书写。（1）（2）是直接型默写，（3）——（5）是理解型默写，注意易错字，如“鸥”“鳞”“济”“畔”等。 二、活动。（共11分） 【活动一】 班级开展以“珍惜青春，自强不息”为主题的综合性学习，请你积极参与。 曾经年少爱追梦，一心只想往前飞，是的，花季雨季的我们，拥有灿烂的天真笑容，拥有五彩的青春梦想，但只有珍惜美好的青春岁月，不要让似水的年华付之东流，用我们的活力、智慧、汗水去拼搏、去奋斗，才能谱写一曲无悔的青春之歌。 7．请结合本段材料，将下面的个性签名补充完整。（2分） 个性签名：拥有青春五彩梦，__________________。 8．活动中某同学搜集了一些有关自强不息的故事，你认为不合适的一项是（   ）（2分） A．闻鸡起舞 B．高山流水 C．悬梁刺股 D．断齑画粥 9．从下面两句中任选一句谈一谈是如何体现“君子自强不息”的精神的。（2分） ①学者先要会疑 ②老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已 【答案】7．谱写青春无悔歌 8． B 9．（1）“学者先要会疑”体现了“君子自强不息”的精神。因为质疑需要勇气和智慧，只有不断质疑，才能追求真理，不断进步，这正是自强不息的表现。 （2）“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”体现了“君子自强不息”的精神。这句诗表达了曹操虽然年老，但仍然有远大的志向和抱负，不甘平庸，积极进取，体现了自强不息的精神。 【详解】7．本题考查补写句子。个性签名，是一种既能反映签名者个人审美标准、兴趣爱好、又能给大家传递喜、怒、哀、乐情绪等。结合材料可知，本次个性签名展现的是青春，是积极向上的姿态。补写时注意句式要与前一句对称。 结合“但只有珍惜美好的青春岁月，不要让似水的年华付之东流”可补写：莫让年华付水流； 结合“才能谱写一曲无悔的青春之歌”可补写：谱写青春无悔歌。 8．本题考查文化常识。 A.闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。东晋时，祖逖和刘琨同为司州主簿，常互相勉励振作。半夜听到鸡鸣，立即起来舞剑。后以“闻鸡起舞”比喻及时奋发。体现了自强不息的精神； B.高山流水：指琴声有时像高山，有时又像流水，形容乐曲的精妙，又用来比喻知己或者是知音。高山流水的故事源于春秋时期的两位人物，伯牙和钟子期。伯牙是一位技艺高超的琴师，而钟子期则是一个能深刻理解伯牙琴声的听众。伯牙在弹琴时，通过音乐表达了自己的情感和意境，而钟子期能够准确地领会这些意图，说出伯牙心中所想。这种心灵相通的关系被认为是知音的典范。不幸的是，当钟子期去世后，伯牙认为世界上再无值得他为之弹琴的人，于是摔琴断弦，终生不再弹琴。不能体现自强不息的精神； C.悬梁刺股：头发绑在房梁上，锥子刺痛大腿来提起精神学习，比喻废寝忘食地刻苦学习。孙敬是汉朝人，他非常热爱学习，经常从早到晚不停地读书。为了克服疲劳和困倦，他用一根绳子将头发绑在房梁上，这样在打瞌睡时就会被绳子拉痛头皮，从而清醒过来继续学习；苏秦是战国时期的政治家，他在年轻时因为学问不足而遭受冷遇。为了提高自己的学识，他发奋读书。每当感到疲倦或困意袭来，他会用锥子刺自己的大腿，使自己猛然清醒，继续坚持读书。体现了自强不息的精神； D.断齑画粥：指食物粗简微薄。形容贫苦力学。北宋时期，范仲淹小时家贫，只好住在庙里读书，昼夜不息，每日生活十分清苦，用两升小米煮粥，隔夜粥凝固后用刀一切为四，早晚各吃两块，再切一些腌菜佐食。经过苦读终于被录取为官员。体现了自强不息的精神。 故选B。 9．本题考查理解句子。 ①“学者先要会疑”意为：会学习的人，首先要学会质疑。要学会提出问题，然后找出解决之法。这样才能成就博学之才。要善于发现问题，经常对问题进行质疑，并能提出自己的观点，需要批判的精神和质疑勇气。能够体现自强不息的精神。 ②“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”意为：年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里； 壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。显示出诗人自强不息的进取精神,热爱生活的乐观精神。人寿命的长短不完全决定于天，只要保持身心健康就能延年益寿，这里可见诗人对天命持否定态度，而对事在人为抱有信心的乐观主义精神，抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息的壮志豪情。诗句内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。 【活动二】整本书阅读。 10．根据你对《简·爱》的了解，选出人物情节或评论不正确的一项（   ）（2分） A．桑菲尔德庄园发生大火后，简·爱回到罗切斯特身边，是因为她不愿意和圣约翰去传教，愿意继续做家庭教师。 B．里德太太是简·爱的舅妈，对简·爱并不好。她在临终前才告诉简·爱自己没有像答应丈夫那样将她抚养长大，还隐瞒了她叔叔的来信。 C．简·爱虽出身卑微相貌平凡，但她并不因此自卑。她蔑视权贵的骄横，显示出自立自强的人格和美好的理想。 D．海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她聪明好学，虽然受尽欺压，但依然宽容善良，对一切毫无怨言。 【答案】A 【详解】A.“是因为她不愿意和圣约翰去传教，愿意继续做家庭教师”错误，简·爱拒绝圣约翰是因为圣约翰的求婚并非出于爱情，而是认为她适合做自己前往印度传教的助手；桑菲尔德庄园大火后，简・爱回到罗切斯特身边是她始终深爱着罗切斯特，且此时两人在人格、地位上实现了真正的平等。 11．青春期的我们，心理成长正在发生蜕变，阅读《简·爱》后，同学们了解到简·爱从童年到青年时期的生活道路和心路历程，书中记录了她生命中出现的一些人物，请你任选一位，说说他（她）对简·爱的重要影响。（3分） 【答案】示例一： 海伦·彭斯：海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友。海伦面对不公和苦难时，展现出的宽容、忍耐与温和，和简·爱激烈反抗的性格截然不同。她常和简·爱交流对生活、宗教的看法，让简·爱开始思考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去面对困境，对简·爱的价值观产生了重要影响，在一定程度上拓宽了简·爱对待世界的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追求平等独立的灵魂注入了更深层次的思考维度 。 示例二： 罗切斯特：罗切斯特是简·爱爱情路上的关键人物。他的出现，让简·爱体会到了爱情的美好与复杂。他的财富、地位与简·爱的平凡形成巨大反差，但简·爱没有因此而自卑或依附于他。在与罗切斯特的相处中，简·爱坚守自己的尊严和独立人格，面对罗切斯特的试探、隐瞒，她果断离开；而当罗切斯特遭遇火灾残疾后，简·爱又因为真爱回到他身边。这段经历让简·爱从一个懵懂的少女成长为清楚自己内心所需，能勇敢追求爱情又坚守自我的成熟女性 。 示例三： 谭波儿小姐：谭波儿小姐是洛伍德学校的教师，她美丽、善良、博学且充满同情心。她在简·爱被冤枉时，给予简·爱信任和支持，帮她洗刷冤屈。在谭波儿小姐的教导下，简·爱不仅学到了丰富的知识，还从她身上感受到了女性的独立与优雅，这成为简·爱日后追求平等和独立的榜样力量，激励简·爱不断提升自我，去追求更广阔的人生。 【详解】本题考查名著人物。 要分析书中人物对简・爱的重要影响，需结合人物与简・爱的互动、人物性格及行为，看如何塑造简・爱的性格，推动其成长。《简・爱》中众多人物如棱镜般折射出不同的人生图景，对简・爱的成长产生了深远影响。里德太太的压迫与不公，激发简・爱反抗意识的觉醒；海伦・伯恩斯的隐忍与智慧，为简・爱提供精神指引；罗切斯特则让简・爱真正懂得了平等、独立的爱情真谛。以下从不同人物出发，展现他们对简・爱的重要影响。 示例一：里德太太——点燃反抗火种的“压迫者”。里德太太作为简・爱童年时期的监护人，用冷漠与暴力构建起压抑的生存环境。她将年幼的简・爱关入红房子，任由表兄妹欺凌，这种不公待遇不仅没有摧毁简・爱，反而在她心中种下反抗的种子。红房子里的恐惧经历，让简・爱意识到必须为自己的尊严抗争。当她在盖茨海德府大声控诉“你以为我没有感情吗？”时，正是里德太太长期的压迫促使简・爱第一次直面不公，学会用语言捍卫自我，这种反抗精神成为她日后追求平等的重要动力，推动她走出盖茨海德府，走向更广阔的天地去追寻真正的自我价值。 示例二：海伦・伯恩斯——精神灯塔的“引路人”。海伦・伯恩斯与简・爱形成鲜明对比，她以宗教式的隐忍和宽容面对洛伍德学校的残酷现实。当简・爱为不公平待遇愤怒时，海伦却用“耐心忍受只有自己感到的痛苦，远比草率行动，产生连累亲朋的恶果要好”的话语，为简・爱打开了精神世界的另一扇窗。虽然简・爱并未完全认同海伦的处世哲学，但海伦对信仰的虔诚、对知识的渴求以及在苦难中保持内心平静的态度，让简・爱学会在愤怒与冲动之外，用更深刻的思考去理解世界。海伦的早逝更是成为简・爱的精神烙印，激励她在追求平等与尊严的道路上，始终保持对人性美好的向往和对精神世界的坚守。 示例三：罗切斯特——唤醒爱情认知的“灵魂伴侣”。罗切斯特的出现，让简・爱对爱情有了全新的认知与体验。在桑菲尔德庄园，罗切斯特与简・爱展开的思想交锋，打破了阶层的隔阂，使简・爱感受到被尊重、被理解的情感共鸣。但当得知罗切斯特有疯妻的真相后，简・爱毅然选择离开，这种选择并非因为不爱，而是源于她对平等爱情的执着追求。罗切斯特让简・爱明白，爱情不应建立在依附或怜悯之上，而是要以独立的人格为基础。正是这段感情经历，让简・爱完成了从懵懂少女到成熟女性的蜕变，学会在爱情中坚守自我，最终在罗切斯特遭遇变故后，以平等的姿态重返他身边，实现了真正意义上的灵魂契合。 三、阅读（共31分） （一）古代诗歌阅读（2分） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 12.下列对这首诗的理解不恰当的一项是（   ）（2分） A．首联点题，交代游踪，从大处落笔，简单勾画出西湖早春的轮廓。 B．尾联“行不足”，说明诗人余兴未尽，陶醉在这美好的湖光山色中。 C．全诗句句写景，并与“国破山河在，城春草木深”营造的意境相同。 D．这首诗描写了西湖早春时节的明媚风光，抒发了诗人无比喜悦的感情。 【答案】C 【详解】本题考查理解诗歌内容。 C.本诗句句写景，营造了春回大地、万物欣欣向荣，一派生机勃勃的景象。“国破山河在，城春草木深”营造了山河破碎、人迹稀少、草木疯长的荒芜意境。这两首诗的意境不相同； 故选C。 （二）文言文阅读（12分） 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。 【甲】 醉翁亭记（节选） 欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 峡州至喜亭记 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出而其羡余②不急之物乃下于江。夷陵为州，当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者，必沥酒④再拜相贺，以为更生。 虞部郎中朱公⑤再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下州⑥，廪与俸皆薄⑦，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑧”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余⑨，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （选自《欧阳文忠公文集》，有删改） 【注释】①殊乡：异域，他乡。②羡余：多余，剩余。③慰客：迁客。④沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。⑤朱公：朱庆基，时任峡州知州。⑥下州：偏远州县。⑦廪（lǐn）：米仓，这里指官员的供给。薄：微薄，少。⑧恺悌君子（kǎi tì jūn zǐ）：泛指品德优良、平易近人的人。⑨岁数：年数，年年。余：生活富足、有余。 13．请根据表中提示的方法解释加点字。（4分） 方法 联系内容 释义 字典查阅法 ①陈列，摆开。②叙述；说明。③时间久的；旧的。 （1）杂然而前陈者_______（填序号） 词类活用法 朱公能不以陋而安之。（安：以……为安） （2）而不知太守之乐其乐也_______ 语境推测法 “树林阴翳”中“阴翳”形容枝叶茂密成荫。 （3）树林阴翳_______ 关注通假字 属予作文以记之。 （4）而属笔于修焉_______ 14．下列为【乙】文画横线的句子断句正确的一项是（   ）（2分） A．皆陆出而其羡/余不急之物/乃下于江。 B．皆陆出/而其羡余/不急之物乃下于江。 C．皆陆出而其羡/余不急之/物乃下于江。 D．皆陆出/而其羡余不急之物/乃下于江。 15．将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 （2）作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 16．欧阳修一生多次被贬，他是如何突破重围的？请联系甲乙两文作出简要分析。（2分） 【答案】13．① 以……为乐 遮盖 同“嘱”，嘱托 14.D 15．（1）不久夕阳落到西山上，人的影子零乱分散，太守下山回家，宾客们跟随着他。 （2）（朱公）就在江边渡口修了一座至喜亭，把它作为往来的船家停留休息之地。 16．①寄情山水，从山水中获得安慰；②以同道之人朱公为榜样，坦然面对人生被贬的困境，励精图治；③与民同乐，造福一方，百姓和乐，用实际政绩获得内心的宁静与满足。④坚守志趣，以文抒怀。 【导语】这篇选文展现了欧阳修在不同境遇下的精神境界。【甲】文《醉翁亭记》以滁州山水为背景，通过宴游之乐体现其“与民同乐”的豁达；【乙】文《峡州至喜亭记》则借朱公建亭之事，暗含作者在贬谪中对民生疾苦的关怀。两文均采用“记”体，但甲文重抒情，乙文偏叙事，共同构成欧阳修“不以物喜，不以己悲”的士大夫形象。其突破困境的方式，一在寄情山水，二在勤政惠民，三在诗文自遣，展现了宋代文人的精神韧性。 【详解】13．（1）根据字典查阅法可知，“陈”选义项①“陈列，摆开”，“杂然而前陈者”句意：杂七杂八摆放在面前的。 （2）根据词类活用法，“朱公能不以陋而安之”的“安”是意动用法：以……为安。可知“乐”也是意动用法，“以……为乐”的意思。“而不知太守之乐其乐也”句意：却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。 （3）根据语境推测，“树林阴翳”中“阴翳”形容枝叶茂密成荫，可知“翳”意思是：遮盖。树林阴翳：树林茂密荫蔽。 （4）根据关注通假字：课内“属予作文以记之”中“属”通“嘱”，嘱托。据此推断“而属笔于修焉”的“属”通“嘱”，意思是“嘱托”。句意：嘱托欧阳修撰写文章。 14．句意为：都通过陆路运输，而那些多余的、不急需的物品，才通过江水运送。 由此可见，“皆陆出”指的是一般情况，都要通过陆路运输。而“而其羡余不急之物乃下于江”是特殊情况，即多余的、不急需的物品，才通过江水运送。所以中间要停顿；“而其羡余不急之物”与“乃下于江”又构成主谓关系，需要停顿。 故断句为：皆陆出/而其羡余不急之物/乃下于江。 15．注意下列重点词语： （1）已而：不久；散乱：零乱分散；而：于是；从：跟从。 （2）作：修建；于：在；以为：作为；舟者：船家；之：用有主谓之间，不译。 16．结合甲文第一段最后一句可知：寄情山水，从山水中获得安慰； 结合乙文第二段第三四句可知，以同道之人朱公为榜样，坦然面对人生被贬的困境，励精图治； 结合甲文第二段第三四句可知，与民同乐，造福一方，百姓和乐，用实际政绩获得内心的宁静与满足。 结合乙文“故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉”可知，欧阳修坚守志趣，以文抒怀。 【点睛】参考译文： 【甲】 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 【乙】 岷江汇聚了蜀地的众多河流，流出三峡后成为荆江，江水曲折迂回，汹涌激荡，被束缚时形成湍急的水流，撞击岸边时产生回旋的涡流。顺流而下的船只，顷刻间就能行驶数百里，根本来不及仔细观察，只要稍有偏差，与崖石相撞，就会船毁人亡，不见踪迹。因此，凡是蜀地能够供应内府、供给京城并且调拨到其他各州的物资，都通过陆路运输，而那些多余的、不急需的物品，才通过江水运送。夷陵本来作为一个州，正处在峡口，江水流出三峡后才变得平缓。所以船夫们到了这里，一定会洒酒在地，拜了又拜，相互庆贺，认为像是获得了新生。 虞部郎中朱公第二次治理这个州的第三个月，在长江边的渡口建造了至喜亭，作为船夫们停留休憩的地方。夷陵本来就是偏远的州县，官员的粮食供给和俸禄都很微薄，而且地方偏僻遥远，即使有好的政绩，也不足以获得名誉来帮助仕途进取。朱公却能不因为地方简陋而安心驻守，他又为人们摆脱忧患、走向安乐而感到高兴，这就是《诗经》中所说的“品德优良、平易近人的君子”啊。自从朱公来到这里，连年获得大丰收，他趁着百姓生活富足有余的时机，然后动工建造亭子，给往来的人们带来便利，用亭子来安置和慰劳他们，做事不违背时节，让人们有所依靠，这些都值得记录下来。因此，朱公的下属官吏们一起商量，嘱托我来撰写这篇记文。 （三）现代文阅读（17分） 阅读下面的材料，完成小题。（7分） 【材料一】 ①2025年世界读书日期间，第七届全民阅读大会发布的《2025年度中国青少年阅读现状报告》显示，我国13-19岁青少年数字阅读用户规模达2.1亿，日均数字阅读时长102分钟，较上年增长15%。其中，短视频式“速读解说”“AI摘要笔记”等轻量化阅读形式，在青少年群体中的使用率突破68%。 ②报告指出，青少年阅读内容呈现“时事化”趋势。2025年，航天探索、生态保护、文化传承等热点题材书籍借阅量同比增长42%；结合时事热点的“主题式阅读”成为校园主流，超过七成的中学将“时事+经典”阅读纳入语文拓展课程。此外，AI有声书、互动式电子绘本等新形态阅读产品，成为青少年接触经典名著的重要途径。 【材料二】 ①随着生成式AI在教育领域的普及，AI阅读工具已成为许多初中生的“学习标配”。这类工具能快速生成书籍摘要、梳理核心知识点、解答阅读疑问，帮助学生在短时间内完成阅读任务、应对考试答题。但教育专家指出，过度依赖AI阅读存在明显弊端：AI生成的解读答案往往标准化、单一化，会限制青少年的独立思考能力；“碎片化速读”取代深度阅读，导致学生难以体会文本的语言魅力与思想内涵，甚至出现“只知结论、不懂过程”的浅层认知现象。 ②2025年教育部发布的《中小学阅读指导意见》明确提出，要引导学生“少依赖工具辅助，多进行深度阅读”，鼓励青少年结合时事热点开展经典阅读，在文本细读中培养思辨能力与人文素养。意见特别强调，AI可作为阅读辅助工具，但不能替代学生亲身的阅读体验与思维训练。 【材料三】 ①2025年，“时事+经典”融合阅读成为社会新风尚。在“中国探月工程嫦娥八号任务成功”之际，《太空探索简史》《三体》等书籍在中学生中掀起阅读热潮，大家通过阅读了解航天知识、探讨科技伦理；在“非遗保护周”期间，不少中学组织学生阅读《非遗里的中国》，并结合本地非遗项目开展实践探究活动；红色经典《红星照耀中国》因相关历史纪念活动再度走红，青少年通过深度阅读，结合当下时代背景感悟革命精神的当代价值。 ②著名作家麦家在全民阅读大会上谈到：“真正的阅读是与伟大的灵魂对话，而时事是连接经典与现实的桥梁。AI可以帮我们筛选信息，但无法替代我们在文字中触摸历史温度、感受思想力量。对于青少年来说，只有沉下心读原著、品经典，结合时事思考，才能真正提升阅读能力与认知水平。” 17．下列对材料信息的理解不正确的一项是（   ）（2分） A．2025年我国青少年数字阅读用户规模大、时长增长快，轻量化阅读形式在青少年中使用率高。 B．AI阅读工具能快速生成摘要、解答疑问，可完全替代学生的阅读过程，帮助应对考试答题。 C．2025年青少年阅读呈现“时事化”趋势，热点题材书籍借阅量大幅增长，主题式阅读成校园主流。 D．教育部明确引导学生少依赖工具辅助、多进行深度阅读，鼓励结合时事热点开展经典阅读。 18．下列对材料的理解和分析正确的一项是（   ）（2分） A．材料一通过具体数据，展现了2025年我国青少年数字阅读的规模、时长、形式及内容趋势。 B．材料二指出，AI阅读工具的解读答案丰富多元，能有效激发青少年的独立思考与思辨能力。 C．材料三中“时事+经典”融合阅读的新风尚，说明经典书籍必须借助时事热点才能被青少年接受。 D．麦家认为，AI在阅读中毫无价值，青少年只需沉下心读原著、品经典，就能提升认知水平。 19．结合材料和你的阅读体验，谈谈在AI普及、时事热点频发的当下，青少年应如何进行有效的阅读？（3分） 【答案】17．B 18．A 19．①合理利用AI工具，拒绝过度依赖：将AI作为阅读辅助，用其快速梳理知识点、筛选信息，但不依赖其生成的标准化答案，坚持自主阅读与独立思考。 ②深耕经典深度阅读，体会文本内涵：沉下心读原著、品经典，在文本细读中感受语言魅力、触摸思想温度，培养思辨能力与人文素养，避免浅层的碎片化速读。 ③践行“时事+经典”融合阅读：结合航天、非遗、红色文化等时事热点，走进相关经典书籍，搭建经典与现实的桥梁，感悟经典的当代价值，让阅读更有针对性与现实意义。 ④结合阅读体验开展实践探究：读完经典后，可参与相关实践活动，将阅读所得与现实结合，深化对文本的理解，提升阅读的实效性。 【导语】本文围绕2025年青少年阅读现状展开，通过三则材料呈现数字阅读趋势：①数字阅读规模扩大，轻量化形式普及；②AI工具利弊并存，需警惕浅层认知；③“时事+经典”融合阅读成为新风尚。材料强调深度阅读的重要性，指出AI应作为辅助工具而非替代品，倡导青少年结合时事思考经典，培养思辨能力与人文素养。 【详解】17．本题考查信息筛选与辨析。 B.由【材料二】第②段“AI可作为阅读辅助工具，但不能替代学生亲身的阅读体验与思维训练”可知，本项中“可完全替代学生的阅读过程”与原文表述相悖； 故选B。 18．本题考查信息筛选与辨析。 B.由【材料二】第①段“AI生成的解读答案往往标准化、单一化，会限制青少年的独立思考能力”可知，AI解读答案“标准化、单一化，会限制青少年的独立思考能力”，并非“丰富多元、激发独立思考”； C.由【材料三】第②段“真正的阅读是与伟大的灵魂对话，而时事是连接经典与现实的桥梁”可知，时事是连接经典与现实的桥梁，是辅助手段，而非必要条件，本项中“必须借助时事热点才能被接受”表述绝对； D.由【材料三】第②段“真正的阅读是与伟大的灵魂对话，而时事是连接经典与现实的桥梁。AI可以帮我们筛选信息，但无法替代我们在文字中触摸历史温度、感受思想力量。对于青少年来说，只有沉下心读原著、品经典，结合时事思考，才能真正提升阅读能力与认知水平”可知，麦家认为AI“可以帮我们筛选信息”，并非“毫无价值”；同时本项“只需……就……”表述过于绝对，与原文“结合时事思考，才能真正提升”不符； 故选A。 19．本题考查材料的提炼与概括。 由【材料二】第②段“AI可作为阅读辅助工具，但不能替代学生亲身的阅读体验与思维训练”可知，青少年应合理利用AI阅读工具，将其作为梳理知识点、筛选信息的辅助手段，坚决拒绝过度依赖，始终保持自主阅读与独立思考的能力。 由【材料二】第①段“‘碎片化速读’取代深度阅读，导致学生难以体会文本的语言魅力与思想内涵”可知，青少年需摒弃浅层的碎片化阅读，沉下心进行经典原著的深度阅读，在文本细读中品味语言、感悟思想，培养思辨能力与人文素养。 由【材料一】第②段“结合时事热点的‘主题式阅读’成为校园主流”、【材料三】第②段“只有沉下心读原著、品经典，结合时事思考，才能真正提升阅读能力与认知水平”可知，青少年应紧跟时事热点，践行“时事+经典”的融合阅读方式，让时事成为连接经典与现实的桥梁，把读原著、品经典作为阅读核心，结合时事热点进行深度思考，在经典与现实的结合中提升阅读能力和认知水平。 由【材料三】第①段“不少中学组织学生阅读《非遗里的中国》，并结合本地非遗项目开展实践探究活动”可知，青少年阅读后可结合相关主题开展实践探究，将阅读所得与现实生活结合，深化对文本的理解，让阅读落地生根。 阅读下文，完成下面小题。（10分） __________ ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂地向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （节选自《解放军报》2025年5月20日，有改动） 20．【梳理内容】本文“检修线路”从开始到完成发生了好几次“意外”，请根据提示，将下列横线处内容补充完整。（2分） （1）捕捉到警报时，男兵都__________； （2）锁定故障点时，却发现没带攀登装备； （3）一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来； （4）__________，警报却再次响起。 21．【品味语言】请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（3分） 风越来越大，像一支鞭子，疯狂地向他们抽来。 22．【概括形象】文中的白荞是一个怎样的人？请结合文章内容简要概括。（2分） 23．【标题作用】本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为更合适的一个，并结合全文内容阐述你的理由。（3分） A．《女兵白荞》    B．《战风沙》 【答案】20．散到各个点上去保障了 白荞刚修好线路/白荞刚滑下来 21． 运用了比喻的修辞手法，将狂风比作鞭子，生动形象地写出了风沙的猛烈与肆虐，突出了环境的恶劣，同时也反衬出白荞和一连长在极端条件下抢修线路的顽强与坚韧。 22．有担当、勇敢果断：在男兵分散、连长攀爬失败时主动请缨，承担危险的爬杆任务。 技术过硬、经验丰富：爬杆动作干脆利落，能精准排查并修复通信故障。 坚韧顽强、吃苦耐劳：在狂风黄沙中两次攀爬线杆，体力透支仍坚持完成任务。 责任心强：为保障导弹发射成功，不惧艰险、反复排查，确保通信稳定。 23．示例1：女兵白荞。开门见山，直接明了点出小说主要人物（主人公）身份性别；全文主要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。 示例2：战风沙。设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的革命精神，传递出对新时代军人的赞美之情。 【导语】本文以高原演训通信保障为背景，聚焦白荞与连长排除线路故障的紧急任务，通过风沙环境描写渲染紧张氛围。以动作、语言细节刻画人物，白荞的果敢利落与连长的成长转变跃然纸上。情节紧凑起伏，从发现故障到两次攀爬检修，最终保障发射成功，凸显军人的责任与担当，于短小篇幅中展现硬核又温情的军旅情怀。 【详解】20．本题考查内容理解。 第（1）空：联系第③段中的“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……”可知，应填“散到各个点上去保障了”。 第（4）空：联系第⑭段中的“他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：‘修好了！’”可白荞刚滑下来，警报又再次响起”可知，应填“白荞刚修好线路（或白荞刚滑下来）”。 21．本题考查语句赏析。 这句话运用了比喻的修辞手法，作者将呼啸而来的狂风比作疯狂挥舞的鞭子，生动形象地写出了高原风沙的猛烈与狂暴，极具画面感，仿佛能让人感受到风沙抽在皮肤上的刺痛感。它不仅渲染出极端恶劣的自然环境，更反衬出白荞和一连长在如此艰险的条件下，依然咬紧牙关、坚持抢修线路的顽强意志与坚韧品格，凸显了他们不惧困难、忠于使命的精神，也为下文白荞主动爬杆、反复排查故障的情节做了铺垫，让人物形象在狂风的映衬下更显鲜明动人。 22．本题考查分析人物形象。 联系第⑤段中的“白荞迎着风沙大吼道：‘报告营长，有！’”以及第⑭段中的“白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：‘我来！’”可知，在男兵分散、连长攀爬失败的危急时刻，白荞主动请缨，承担危险的爬杆任务，体现了她的担当与勇敢果断。 联系第⑧段中的“白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原”以及第⑭段中的“只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落”可知，白荞爬杆动作干脆利落，能精准排查并修复通信故障，体现了她技术过硬、经验丰富。 联系第⑮段中的“白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去”以及第⑰段中的“来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”可知，白荞在狂风黄沙中两次攀爬线杆，体力透支仍坚持完成任务，体现了她的坚韧顽强与吃苦耐劳。 联系第⑮段中的“故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来”以及第⑱段中的“滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容”可知，为保障导弹发射成功，白荞不惧艰险、反复排查，确保通信稳定，体现了她极强的责任心。 23．本题考查标题的作用。本题为开放性试题，选择标题，需要判断标题与小说人物、情节、环境、主题的匹配度，及表达效果。 如果选“女兵白荞”：全文围绕白荞展开的情节，如第⑤段她主动请战、第⑭⑮段两次攀爬线杆排除故障、第⑰段体力不支仍坚持完成任务。从人物角度，标题“女兵白荞”开门见山，直接点明小说核心人物的身份与性别，让读者快速聚焦主人公；从形象刻画角度，结合第⑭段“她双臂抱杆，双腿夹杆……干脆利落”，第⑰段“落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”，全文通过这些细节刻画了白荞挺身而出、勇担重任的巾帼英雄形象；从主题角度，以白荞的事迹为切入点，第⑱段“导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容”印证她的付出，以点带面讴歌了新时代军人不畏艰险、勇担使命的革命精神。 如果选“战风沙”：根据第①段“漩涡一样翻滚的沙尘”、第⑫段“风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来”，第⑯段“狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来”可知，从阅读兴趣角度，“战风沙”以环境为核心，未直接提及人物或事件，设置悬念，能激发读者对“谁在战风沙”“为何战风沙”的好奇，营造紧张氛围；从环境作用角度，“风沙”贯穿检修全程，多次描写凸显环境恶劣，暗示线路检修任务的艰难；从主题角度，“战”字富有动态感，体现白荞、一连长在风沙中坚持检修的行动，形象传递出他们迎难而上、勇担使命的精神，暗含对新时代军人的赞美。 示例一：选“女兵白荞”。理由：根据全文内容，故事始终围绕白荞这一核心人物展开。从她迎着风沙主动请战，到跟随一连长冲进黄沙排查线路，再到两次攀爬线杆排除故障，这些情节均以白荞为中心推进。标题“女兵白荞”直接点明主人公的身份与性别，既让读者快速锁定文章核心人物，又能通过“女兵”的身份特质，凸显她在恶劣环境与艰巨任务中展现的勇敢、专业与坚韧，强化人物形象的感染力，也为后文传递“新时代军人勇担使命”的主题奠定基础。 示例二：选“战风沙”。理由：文中多次描写“风沙”这一关键环境，“风沙”贯穿线路检修的全过程。标题“战风沙”以环境为切入点，“战”字不仅体现白荞和一连长在风沙中排查故障、攀爬线杆的行动，更暗含他们对抗恶劣环境的决心。这一标题既烘托出检修任务的艰巨性，让读者直观感受到任务面临的自然阻力，又通过“战”的动态感，凸显两人迎难而上、坚守岗位的军人精神，精准呼应文中“克服风沙保障通信”的核心事件，传递出对新时代军人的赞美之情。 四、写作。（共40分） 24．阅读下面的材料，根据要求作文。 责任是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；责任是林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”……因为责任，白衣天使逆行驰援，救死扶伤；因为责任，戍边战士不畏艰险，守卫边疆……担起责任，我们才能主宰自己的命运；担起责任，我们才能肩负国家的希望，担起责任，我们才能扛起民族的未来！责任有大有小，人生处处皆责任。 请以“那一次，我担起了责任”为题，写一篇记叙文，讲讲你的责任故事。 要求：①按文体要求作文；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一次，我担起了责任 暮色渐浓时，急促的电话铃声打破了家中的宁静。电话那头，爸爸的声音带着疲惫：“奶奶突发感冒，我和你妈妈要晚点才能回来，你先照看着。”挂了电话，看着窗外越来越沉的夜色，我攥紧了手心——长这么大，我从未独自承担过照顾家人的责任。 推开奶奶的房门，昏暗的灯光下，奶奶蜷缩在床上，眉头紧锁，脸颊烧得通红。我顿时慌了神，手忙脚乱地想去拿体温计，却不小心碰倒了桌边的水杯。“哗啦”一声，水流满地，奶奶被惊醒，虚弱地说：“没事，孩子，别慌。”奶奶的安慰让我更愧疚，我深吸一口气，告诉自己必须冷静。 我先找来抹布擦干地面，又学着妈妈的样子，把体温计夹在奶奶腋下。等待的间隙，我倒了杯温水放在床边，又翻出家里的常备药，仔细核对说明书上的用法用量。十分钟后，取出体温计一看，38.5℃的数值让我心头一紧。我按照说明书给奶奶服了药，又拿湿毛巾敷在她的额头物理降温。 夜深了，我搬了个小板凳坐在奶奶床边，时不时摸一摸她的额头，换一次毛巾。奶奶睡得不安稳，我就轻轻拍着她的后背，像小时候她哄我睡觉那样。不知过了多久，我的眼皮开始打架，但想到要守着奶奶，便强撑着睁大眼睛。直到天快亮时，奶奶的体温终于降了下来，眉头也舒展了许多。 当爸爸和妈妈赶回来时，看到安稳睡着的奶奶和守在床边的我，都露出了欣慰的笑容。妈妈走过来，轻轻摸了摸我的头：“孩子，你长大了，懂得担责任了。”那一刻，我突然明白，责任不是一句口号，而是在家人需要时，挺身而出的勇气和脚踏实地的付出。 那一次，我不仅照顾好了奶奶，更在担起责任的过程中，读懂了成长的意义。原来，真正的长大，就是学会把家人的牵挂放在心上，用行动扛起属于自己的那份责任。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。这是全命题作文，题目“那一次，我担起了责任”明确要求写作记叙文，且核心要素为“我”“那一次”“担起责任”。“我”限定了写作视角必须是第一人称，要聚焦自身的真实经历与内心感受；“那一次”则强调了事件的具体性、唯一性，需选取一段完整的、有明确开端发展高潮结局的经历，而非多个零散事件的堆砌；“担起责任”是核心主题，结合材料可知，责任可大可小，既可以是个人层面的（如班级责任、家庭责任），也可以是贴近生活的小责任（如照顾年幼的弟弟妹妹、完成某项承诺的任务、承担自己犯错的后果等）。立意需围绕“担起责任的过程”以及“担起责任后带来的成长、感悟”展开，展现责任对个人成长的意义。 第二，文体思路。作为记叙文，需遵循“叙事完整、情感真挚”的原则，按照“引入事件—详细叙事—感悟升华”的思路构思。开篇可通过环境描写、心理描写或回忆式语句引入“那一次”的事件，点明事件的背景（如“那是一个暴雨的周末，我第一次独自承担起照顾生病奶奶的责任”）；中间部分是叙事核心，需详细交代“担起责任”的缘由（如主动请缨、被动接受但最终主动承担）、过程中的困难与挑战（如能力不足的窘迫、内心的退缩与挣扎、外界的压力等）、自己为担责所付出的行动（如学习新技能、克服恐惧、坚持到底等），要融入细节描写（动作、语言、心理、环境），让“担起责任”的过程更真实可感；结尾需总结“那一次”担责的收获，升华主题，如感悟到责任的重量、体会到成长的意义、理解了他人的付出等，呼应材料中“担起责任，我们才能主宰自己的命运”的内涵。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $