习作：写观察日记 第2课时 课件 -2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件聚焦四年级上册“写观察日记”第2课时评改，通过“回顾旧知 制定标准”活动梳理教材要求，形成含格式、内容等维度的评价表，搭建从观察日记写作到评改的学习支架，明确评改方向。 其亮点是以评价表为核心，结合例文共研（如分析绿豆日记的格式规范与细节不足）、互改互评（同桌对照表格评价内容具体性与情感真实性）、范文品读（赏析蒜苗日记的比喻手法），培养学生语言运用（规范表达）与思维能力（分析修改），学生提升评改与写作能力，教师获得结构化评改流程。

评改 第2课时 小学语文四年级上册第三单元 活动一：回顾旧知 制定标准 这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！ 一、习作导入 1.上节课，我们一起学习了如何写好观察日记，同学们都认真完成了习作。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：写观察日记 评改指导） 让我们参看教材中的习作要求，梳理出本次习作的评价标准吧！ 《写观察日记》习作评价表 评价内容 评价要点 自我评价 同桌评价 格式正确 ①是否注意了观察日记的格式？ ☆☆☆ ☆☆☆ 写清楚变化 ②是否围绕变化较大的地方或者最感兴趣的变化来写？ ☆☆☆ ☆☆☆ ③是否将变化写得具体、生动，重点突出？ ☆☆☆ ☆☆☆ ④是否将自己的想法或心情写出来了？ ☆☆☆ ☆☆☆ ⑤是否合理利用图片、照片等辅助形式？ ☆☆☆ ☆☆☆ 活动一：回顾旧知 制定标准 2.引导学生参看教材中的习作要求，梳理出本次习作的评价标准。（板书：明确评价标准） 3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的观察日记写得最精彩。 探究任务 先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 活动二：例文共研 修改习作 合作探究 对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。 提示 1.探究任务 对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。 提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 活动二：例文共研 修改习作 《写观察日记》习作评价表 评价内容 评价要点 自我评价 同桌评价 格式正确 ①是否注意了观察日记的格式？ ☆☆☆ ☆☆☆ 写清楚变化 ②是否围绕变化较大的地方或者最感兴趣的变化来写？ ☆☆☆ ☆☆☆ ③是否将变化写得具体、生动，重点突出？ ☆☆☆ ☆☆☆ ④是否将自己的想法或心情写出来了？ ☆☆☆ ☆☆☆ ⑤是否合理利用图片、照片等辅助形式？ ☆☆☆ ☆☆☆ 自评 提示 让我们按照习作评价表进行自评吧！ 默读自己的习作。 读 结合习作，逐条解答评价内容中的几个问题。 答 你会给自己几颗☆？ 评 2.探究活动 （1）引导学生按照习作评价表，进行自评。 ①读：默读自己的习作。 ②答：结合习作，逐条解答评价内容中的几个问题。 ③评：你会给自己几颗？ 5月12日 星期一 小雨 小豆子在水里躺着。一个个绿绿的，忍不住想捏捏它们。我给它们盖上了一层纱布，听说可以保暖。 5月13日 星期二 小雨 一大早，我就迫不及待地跑向厨房。好家伙，绿豆们喝了一夜的水，一个个把肚皮喝得鼓鼓的。 5月15日 星期四 阴 “哇，绿豆发芽了！”我惊喜地叫起来。今天，小绿豆终于有了零的突破，长出了小芽。这小芽雪白雪白的，很短很浅，如果不仔细看，一定发现不了。 5月18日 星期日 小雨 小绿豆的茎已经长高长粗了，马上妈妈就可以把它们做成美味了。可是有几颗绿豆仍然没有动静。我把它们切开来一看，已经烂掉了。是啊，选种子就要选饱满的颗粒。 活动二：例文共研 修改习作 哪些地方值得学习？哪些地方存在不足？请你提出建议。 （2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。 过渡：老师这儿有一篇例文，同学们读一读，看看对你的习作会有哪些启发？（板书：掌握修改方法） 引导：大家读一读这位同学的观察日记，哪些地方值得学习？哪些地方存在不足？请你提出建议。 活动二：例文共研 修改习作 优点 注意了观察日记的格式，在每一篇日记正文前都写清楚了观察的时间。 内容准确，写出了绿豆从小豆子到浸水膨胀，再长出小芽，茎长高长粗的变化。 写出了作者观察到绿豆生长变化时的心情。 优点： 预设1：注意了观察日记的格式，在每一篇日记正文前都写清楚了观察的时间。（板书：格式正确） 预设2：内容准确，写出了绿豆从小豆子到浸水膨胀，再长出小芽，茎长高长粗的变化。（板书：内容准确，写出变化） 预设3：写出了作者观察到绿豆生长变化时的心情。（板书：写出心情） 活动二：例文共研 修改习作 不足和建议 文章虽然写出了绿豆芽的变化，但是不够具体和生动，可以增加通过各种感官观察到的绿豆的变化。 可以插入一组绿豆变化的照片，合理利用辅助形式，让文章更加生动，更加吸引读者。 不足与建议： 预设1：文章虽然写出了绿豆芽的变化，但是不够具体和生动，可以增加通过各种感官观察到的绿豆的变化。比如5月12日的日记可以将看到的绿豆的样子写一写——小绿豆在水里躺着。一个个绿绿的，是椭圆形的，腹部有一条短短的白线。看见那可爱的样子，我忍不住捏捏它们，滑滑的，硬硬的；5月13日的日记添加——绿衣服都快被撑破了，不再是硬硬的了；5月15日的日记添加——豆子翠绿的外衣终于裂开了，露出了白色的肚皮。摸摸它，已经变软了。5月18日的日记添加——绿色的外壳已经脱落了，只剩下黄黄的豆瓣。（板书：变化具体而生动） 预设2：可以插入一组绿豆变化的照片，合理利用辅助形式，让文章更生动，更加吸引读者。（板书：附上图片或照片） 活动二：例文共研 修改习作 同学们观察得很仔细，要把观察日记写清楚还真不容易，不仅要注意日记的格式，还要注意日记的内容是否准确，更要将观察对象的变化写得具体而生动，同时写出自己的心情，如果能附上图片就更好了。 点拨：同学们观察得很仔细，要把观察日记写清楚还真不容易，不仅要注意日记的格式、内容是否准确，还要将观察对象的变化写得具体而生动，同时写出心情，能附上图片就更好了。 活动二：例文共研 修改习作 能对照评价表完整地找出例文3处优点、2处不足，并提出修改建议；☆ 能独立说出“补感官细节、规范格式、添加心情、搭配图片”四种修改方法。☆ 评价 点拨：同学们观察得很仔细，要把观察日记写清楚还真不容易，不仅要注意日记的格式、内容是否准确，还要将观察对象的变化写得具体而生动，同时写出心情，能附上图片就更好了。 提示： 同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。 活动三：互改互评 分享习作 分享会 1.互评互改，分享习作。 提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。（板书：评改、分享习作） 《写观察日记》习作评价表 评价内容 评价要点 自我评价 同桌评价 格式正确 ①是否注意了观察日记的格式？ ☆☆☆ ☆☆☆ 写清楚变化 ②是否围绕变化较大的地方或者最感兴趣的变化来写？ ☆☆☆ ☆☆☆ ③是否将变化写得具体、生动，重点突出？ ☆☆☆ ☆☆☆ ④是否将自己的想法或心情写出来了？ ☆☆☆ ☆☆☆ ⑤是否合理利用图片、照片等辅助形式？ ☆☆☆ ☆☆☆ 活动三：互改互评 分享习作 让我们按照评价内容评价同桌的习作吧！ 同桌评价 阅读同桌的习作。 读 结合习作，逐条查找评价内容中几个问题的答案。 找 你有什么修改建议？ 写 评一评同桌的习作，你会给几颗☆？ 评 （1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作。 ①读：阅读同桌的习作。 ②找：结合习作要求，逐条查找评价内容中几个问题的答案。。 ③评：评一评同桌的习作，你会给几颗☆？ ④写：你有什么修改建议？ 活动三：互改互评 分享习作 推荐佳作： 1.《 》 2.…… 推荐语段： ； 2.…… 班级分享佳作或精彩语段。 （2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。 习作：写观察日记 评改指导 明确评价标准 掌握修改方法 评改、分享习作 活动三：互改互评 分享习作 注意格式 内容准确，写出变化 写出心情 变化具体而生动 附上图片或照片 方法小结 2.小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。一篇成功的作文，要能够引起大家的共鸣，对大家有所触动。 蒜苗观察日记 4月11日 星期日 阴 今天，老师让我们种蒜苗。妈妈买来一些大蒜头，我轻轻地把一个蒜头剥开，蒜瓣就像白白胖胖的小娃娃对着我笑呢！ 剥好蒜瓣，妈妈找来一个空盆子，在里面铺上一层棉絮，一边把蒜瓣摆在上面，一边对我解释道：“铺上棉絮，蒜苗的根就会扎进去，不容易倒。”接着，她又往盆子里浇了些水。我心里有点儿纳闷：蒜瓣的头上光秃秃的，只浇水，而不用土，它们能长出蒜苗来吗？① 4月19日 星期一 晴 过了一个星期，蒜瓣的顶端裂开了，呀，是浅绿色的芽儿钻了出来！用手一摸，软乎乎的。②再看它们的根部，已长出了一些短短的须根，还没扎到棉絮里。我担心它们倒了，就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈看见了说：“傻孩子，这样塞它们会死的，过几天根长长了，就不会倒了。”听了妈妈的话，我顿时放心了。 活动三：互改互评 分享习作 ①写出了作者见到妈妈只给蒜瓣浇水而产生的疑惑，为下文作铺垫。 ②一个“钻”字将“芽儿”拟人化，用词生动，富有情趣。还写到了用手摸的触感，更具体、更真实了。 2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。 批注： ①写出了作者见到妈妈只给蒜瓣浇水而内心产生了疑惑，为下文作铺垫。 ②一个“钻”字将“芽儿”拟人化，用词生动，富有情趣。还写到了用手摸的触感，更具体、真实了。 活动三：互改互评 分享习作 ③介绍了蒜苗分片的情况，将作者从着急到放心的心理变化过程写清楚了。 ④用比喻、夸张的修辞手法来描述蒜苗长得快，长得好，还附上了图片，把蒜苗的变化写得生动、具体。 ⑤点明自己内心的期待，引发读者无限的想象。 4月22日 星期四 晴 今天，蒜苗的头上都裂开了一道缝，我以为它们都生病了呢，急忙去问妈妈，妈妈说：“这是分片，小片叶子要从大片叶子的中心钻出来。”原来是虚惊一场。③ 4月30日 星期五 晴 蒜苗长得很快，我似乎每天都能听到它们“噌噌”向上长的声音。今天再看，只见那白玉般的茎，翠绿的叶子， 簇拥在一起，活像一片齐刷刷的小竹林。那长长的 须根都牢牢地扎入棉絮，纵横交错，紧紧地交织在一起，就是用手拉也拉不开它们了。④ 这个时候，妈妈说棉絮缠住了根，又挡住了根接受阳光，要把棉絮去掉。我一边小心地去掉棉絮，一边想着蒜苗接下来还会有什么变化，真期待啊！⑤ ③介绍了蒜苗分片的情况，将内心的着急到放心的心情变化写清楚了。 ④用比喻、夸张的修辞手法来描述蒜苗长得快，长得好，还附上了图片，把蒜苗的变化写得生动、具体。 ⑤点明自己内心的期待，引发读者无限的想象。 活动四：范文品读 赏析借鉴 小作者观察细致，对培育蒜苗的步骤和处理方法交代得很清楚，对蒜苗生长的各个阶段的形态、特征描写得十分具体、生动，内容充实。行文中配上蒜苗成长的图片，更加生动直观，引起读者的兴趣。是一篇成功的观察日记。 总评 总评：小作者观察细致，对培育蒜苗的步骤和处理方法交代得很清楚，对蒜苗生长的各个阶段的形态、特征描写得十分具体、生动，内容充实。行文中配上蒜苗成长的图片，更加生动直观，引起读者的兴趣。是一篇成功的观察日记。 能快速找出范文中描写精彩的句子，并说出运用的写作手法；☆ 能主动记录范文写作技巧，并表示会运用到自己习作修改中，完成赏析学习目标。☆ 活动四：范文品读 赏析借鉴 评价 总评：小作者观察细致，对培育蒜苗的步骤和处理方法交代得很清楚，对蒜苗生长的各个阶段的形态、特征描写得十分具体、生动，内容充实。行文中配上蒜苗成长的图片，更加生动直观，引起读者的兴趣。是一篇成功的观察日记。 再次修改、抄写自己的习作。 活动四：范文品读 赏析借鉴 课后作业 再次修改、誊抄自己的习作。 观察是学习的一种方式，帮助你去发现问题，解决问题。 $