精品解析：2026年江苏省南通市海门区东洲国际学校中考一模语文试题

江苏省南通市海门区东洲国际学校2026年中考模拟试卷（一） 语文试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 注 意 事 项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1．本试卷共5页，满分为150分，考试时间为150分钟．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2．答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡上指定的位置。 3．答案必须按要求填涂、书写在答题卡上，在试卷、草稿纸上答题一律无效。 4.作弊者，本试卷按0分处理。 5.在本试卷答题者，不计入成绩。 6.请考生如实填写自己的信息，不填、错填、漏填为无效试卷，按0分处理。 一阅读（66分） 一、现代散文阅读（22分） 海湾秋色 汤朔梅 ①要说秋色，莫过于海湾了。 ②我说的是奉贤的海湾。不是因为家乡的海湾，所以偏爱，它确实有特别之处。它地处杭州湾、长江、东海的交汇处。台风、江风、西北风，在这里风云际会；如注夏雨，绵绵秋雨，轮番洗濯大地上的植被。多少年来，每入秋，总隔三差五去兜一圈，从蟋蟀初唱到落木千山。不为别的，就是去看由淡而浓的秋色。 ③海湾的秋色远比它处丰富。其丰富不仅在于湾、江、海的汇合处，还在于远天、陆地与水的衔接处，还在于农田与森林、沙滩错杂，是一种立体的存在。而到了秋天，这好处更显现得淋漓尽致。而河流、港汊、道路将这些焊接在一起，组成一幅舒卷自如的绚丽画卷。 ④稻熟江南的日子，一望无际的田野里，翻滚着厚实的稻浪，远看像晒在打谷场上的稻谷；棉田里，棉桃拳拳，盛开的棉朵由一双双枯瘦的手擎起，棉絮流淌欲滴。那都是农作物给秋天打下的主色调。而点缀其间的，还有田埂上的芦粟、高粱、大豆，给画卷打上边框。丰收季节，不再有一群群劳作的农民，取而代之的是收割机、拖拉机的轰鸣，至多有几个拾穗的老人，捡拾着怀旧。机械过处，一群群黑色的八哥和白鹭闹嚷着跟进。它们也忙着为越冬储能呢。 ⑤而最令人向往的，要数海湾国家森林公园。在那里，我遇见了公园运营部的副经理乔花，她是最早入职公园的员工。 ⑥我们边走边聊。偌大的森林公园有一万六千亩土地，宛如一块巨大的调色板，浓缩了赤橙黄绿青蓝紫，浓得像油画，化都化不开。那片沿河站在水边的红树林，是落羽杉、枫香；像礼兵似的站在道旁，枝叶永远绿油油的是桂树、香樟、女贞；一身黄金甲，手掌般大叶脉流淌着阳光的是银杏树、枫叶；冷不丁点缀其间，叶脉颜色最丰富的要数乌桕树了，更绝的是，它的籽粒褪去了皮后，呈乳白色，在枝叶间掩映，看去像夏夜的小星星。 ⑦残荷零落，秋柳掩映。六百亩水面的百鸟湖，被黄橙橙的落羽杉、水杉簇拥着，湛蓝的湖水将蓝天与两岸的景色揽在怀抱中，轻轻摇晃着。湖中心一里地长的鸟岛上，树木扶疏。要是在春天，百鸟繁殖季，岛上鸟巢历历，鸟儿的呼应互答声，小鸟嗷嗷待哺的讨食声，呈一片闹嚷景象，演绎着鸟儿的人间烟火。但当下是深秋，除了拥有老巢的留鸟，又来了各种候鸟。如乌鸫、琵鹭、长脚鹬、红嘴野鸭，还有各种叫不上名字的鸟类。有的在这里落脚越冬，有的则以此作迁徙途中的中转站，暂事小憩，补充能量，然后再飞向远方。它们宛如农民工兄弟，和本地居民生活在同一片林地，跟他们闲聊南来北往的新鲜事儿。树枝上落满了各种鸟类，偶尔扑扇几下翅膀，或者飞起来在树顶盘旋几圈，又落下来。它们在舒展筋骨呢！然后，就这样静静地守候在枝头，难得叫几下。似乎在欣赏烂漫的秋景，也像在思考着什么。 ⑧湖面上画艗翩翩，那些电能驱动的小船，划过水面，波澜不惊。船上的游人，穿着色彩斑斓的服装，与烂漫的秋色和谐地融合为一体。他们被杉树上的鸟儿吸引，切断电源，让船儿在湖心荡漾。深蓝色的天空，碧净的湖水，中间倒映着满目的橙色，树上栖息着醒目的白鹭、白鹳。人们怕惊动鸟儿，善解人意的鸟儿也似乎怕惊动人们。就这样，互相交织成一幅动静相宜的秋色图。 ⑨随着乔花的引领，我们舍船登岸。那是一条落羽杉间的小路，路上落满了红地毯似的针叶。前面隐翳着几栋民房。乔花说，这是当年农垦战士留下来的。这里曾经是“五四农场”与“燎原农场”，森林公园是在这个基础上打造出来的。那都是一个甲子前的事了，乔花的介绍，使这里有了历史的纵深感。阳光照耀着，几个老人围坐在桌子旁喝茶闲聊。他们跟乔花打招呼，一律的市区口音。乔花说，那是些舍不得离开的农垦人，如今都七八十岁了，在这里养老。我能体会出他们的情感，因为这里留贮着他们的青春。 ⑩出森林公园不远，前面就是防波堤。爬上堤岸，豁然开朗。江、海三股水流在这里汇合交融成湾，水面显得特别开阔。远处，新能源风电车不紧不慢地转动着。正值退潮，海鸟从四面八方汇集到海滩上，纷争着寻觅小鱼小虾。海滩上一派枯黄，平展展的黄色的沙滩，一片片黄色的芦苇丛，斜阳下，芦花荻花飞扬。潮水给沙滩留下的波纹，粼光闪闪。海风吹来，微冷。几个赶海的老人，穿着高帮套鞋，歇息在海堤一侧，篮子里小有渔获：泥螺、蚬子、蛏子，抑或还有几条鲻鱼、弹涂鱼。那也是曾经的农垦人吗？上前与之攀谈，证实了我的猜测。大海的潮起潮落勾起他们对农垦生活的回忆。真是沧海桑田。一群候鸟从远处飞来，我们的目光掠过辽阔的沙滩，看见洋山岛、金山岛像蓝水母般在黄色的海水中荡漾。 ⑪此刻，我不禁感慨于造物主的厚爱，将农田、森林、沙滩馈赠给海湾，在这里组合成三色图景。兼之以一年四季的云遮雾盖，一年四季的冷风热雨，才孕育出海湾不一样的秋色。而人类永远是这片土地的主角。 ⑫来海湾看秋色吧，这里的稻浪、落羽杉、鸟雀正等待着人们的到来。 1. 赏析句子：人们怕惊动鸟儿，善解人意的鸟儿也似乎怕惊动的人们。就这样，互相交织成一副动静相宜的秋色图。 2. 请结合全文，说说作者在第⑦自然段说的“似乎在欣赏烂漫的秋景，也像在思考着什么。”有什么深意。 3. 请结合全文，分析“使这里有了历史的纵深感”在本文有什么含义。 4. 说说倒数第三段“大海的潮起潮落勾起他们对农垦生活的回忆。真是沧海桑田。一群候鸟从远处飞来，我们的目光掠过辽阔的沙滩，看见洋山岛、金山岛像蓝水母般在黄色的海水中荡漾”的妙处。 5. 说说作者在本文所表达的复杂情感。 【答案】1. 这句话运用拟人手法，写出人与鸟相互体谅和谐共处的美好画面，动静结合，生动表现出海湾秋日人与自然相融的宁静温馨，意境优美，富有感染力。 2. 表面写鸟儿静立枝头的状态，实则借鸟抒情，暗含作者对海湾秋景的沉醉与喜爱，也寄托了对自然、生命、时光的思索，为下文感悟历史与人生作铺垫。 3. “历史的纵深感”指海湾森林公园由昔日五四、燎原农场改造而来，一甲子前的农垦岁月留下了青春与奋斗痕迹，让这片秋景不只拥有自然风光，更承载着岁月变迁、先辈奉献的厚重历史。 4. 此段由景及人及历史，将大海潮汐、候鸟飞翔、海岛似蓝水母荡漾的景象融为一体，既描绘出辽阔苍茫的秋景，又以“沧海桑田”感叹时代变迁，表达对农垦精神的怀念，情景交融，意境深远。 5. 表达了对海湾绚丽秋色的热爱赞美，对人与自然和谐共生的欣喜，对农垦人奉献青春的崇敬怀念，对时光变迁、沧海桑田的感慨，以及对家乡故土的深情。 【解析】 【导语】这是一篇写景抒情散文。作者游览奉贤海湾，依次描绘秋日农田、森林公园、百鸟湖、海滩的多样秋景，展现海湾立体丰富的秋色；文中穿插农垦人的往事，融自然美景与人文记忆，抒发对海湾秋色的喜爱与赞美。 【1题详解】 阅读第⑧段画线句可知，这句话运用了拟人的修辞手法，将鸟儿人格化，写出鸟“善解人意”，与人们互相体谅、互不打扰的状态，生动描绘出游人停船静赏、鸟儿静栖枝头的和谐画面，动静相宜，细腻展现了海湾秋日里人与自然和谐共生的温馨意境，表达了作者对这片秋景的沉醉与赞美。 【2题详解】 结合第⑦段画线句可知，这句话表面写鸟儿静立枝头、安静沉思的样子，实则是作者借鸟写心，移情于物。结合第⑦段“六百亩水面的百鸟湖，被黄橙橙的落羽杉、水杉簇拥着，湛蓝的湖水将蓝天与两岸的景色揽在怀抱中，轻轻摇晃着。湖中心一里地长的鸟岛上，树木扶疏”“但当下是深秋，除了拥有老巢的留鸟……偶尔扑扇几下翅膀，或者飞起来在树顶盘旋几圈，又落下来”可知，从前文百鸟湖秋景、候鸟停留休憩的内容来看，作者既写出对海湾绚烂秋色的喜爱，又暗含对自然生命、候鸟迁徙、时光流转的思考，为下文转向农垦历史、感慨岁月变迁做了情感与内容上的铺垫。 【3题详解】 结合第⑨段“这是当年农垦战士留下来的。这里曾经是‘五四农场’与‘燎原农场’，森林公园是在这个基础上打造出来的。那都是一个甲子前的事了，乔花的介绍……我能体会出他们的情感，因为这里留贮着他们的青春”可知，“历史的纵深感”指海湾森林公园并非单纯的自然景观，而是在五四农场、燎原农场的基础上打造而成，这里留存着一甲子前农垦战士的青春与奋斗记忆。原文中提到当年的农垦人如今仍在此养老，这片土地承载着岁月变迁、时代发展与先辈的奉献精神，让秋景不只具有自然之美，更拥有厚重的历史底蕴与人文温度。 【4题详解】 结合第⑩段“那也是曾经的农垦人吗？上前与之攀谈，证实了我的猜测。大海的潮起潮落勾起他们对农垦生活的回忆。真是沧海桑田。一群候鸟从远处飞来，我们的目光掠过辽阔的沙滩，看见洋山岛、金山岛像蓝水母般在黄色的海水中荡漾”可知，这一段将大海潮汐、候鸟飞翔、海岛如蓝水母般荡漾的景色融为一体，既描绘出海湾秋日辽阔苍茫、诗意优美的自然风光，又以“沧海桑田”感叹时代变迁，勾起对农垦岁月的回忆，实现了景物、历史与情感的交融，意境深远，含蓄表达了对故土变迁的感慨与对农垦人的敬意。 【5题详解】 结合第③段“其丰富不仅在于湾、江、海的汇合处，还在于远天、陆地与水的衔接处，还在于农田与森林、沙滩错杂，是一种立体的存在。而到了秋天，这好处更显现得淋漓尽致。而河流、港汊、道路将这些焊接在一起，组成一幅舒卷自如的绚丽画卷”，第④段“稻熟江南的日子，一望无际的田野里，翻滚着厚实的稻浪……一群群黑色的八哥和白鹭闹嚷着跟进。它们也忙着为越冬储能呢”，第⑥段“偌大的森林公园有一万六千亩土地，宛如一块巨大的调色板……呈乳白色，在枝叶间掩映，看去像夏夜的小星星”和第⑩段“大海的潮起潮落勾起他们对农垦生活的回忆。真是沧海桑田。一群候鸟从远处飞来，我们的目光掠过辽阔的沙滩，看见洋山岛、金山岛像蓝水母般在黄色的海水中荡漾”第可知，作者通过描绘海湾农田、森林、海滩交织的绚丽秋色，表达了对家乡海湾秋景的热爱与赞美； 结合第⑧段“人们怕惊动鸟儿，善解人意的鸟儿也似乎怕惊动人们。就这样，互相交织成一幅动静相宜的秋色图”可知，从游人与鸟儿和谐相处的画面中，流露出对人与自然共生的欣喜与向往； 结合第⑨段“这是当年农垦战士留下来的。这里曾经是‘五四农场’与‘燎原农场’，森林公园是在这个基础上打造出来的。那都是一个甲子前的事了，乔花的介绍……我能体会出他们的情感，因为这里留贮着他们的青春”可知，回忆农垦历史、描写养老的老人，饱含对农垦人奉献青春的崇敬与怀念； 结合第⑪段“此刻，我不禁感慨于造物主的厚爱，将农田、森林、沙滩馈赠给海湾，在这里组合成三色图景。兼之以一年四季的云遮雾盖，一年四季的冷风热雨，才孕育出海湾不一样的秋色。而人类永远是这片土地的主角”可知，面对沧海桑田的变化，也抒发了对时光流转、时代发展的深沉感慨以及对家乡故土的深情。 二、小说阅读（19分） 大炮老师 胡淀斌 ①大炮老师教我们初三语文，兼班主任。 ②他本姓包。因块头大、喉咙大、火气大，我们便在他的姓上加了把“火”，私底下叫他“大炮”。 ③大炮时年五十许，脸上刀刻似的皱纹；“炮头”如枯草；“炮口”一张，两排黄牙；“炮眼”不大，却炯炯有神。我们倒觉得亲切——他的样子像极了我们的父亲。 ④大炮没念过几年书。他说过，他是从死人堆里爬出来的，差点饿死，哪有钱读书？但他能教初三语文，你说怪不？不过是民办教师，工资少得可怜。 ⑤我们喜欢他的语文课，就跟喜欢体育课一样。 ⑥他领读《岳阳楼记》，到“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”这段，就见他踱步解衣，推开木窗，极目远眺，随即左手叉腰，右手举到“炮口”，做豪饮状。 ⑦于是，教室里一片哄笑。 ⑧他强调文章要气势恢宏，立意高远。手一捋“炮头”，举例：有人出上联，雌雉田中舞，求下联。纨绔子弟摇头晃脑，对曰：病猪圈里哼。而一穷秀才则对出“雄鸡陌上吟”的佳句。 ⑨于是，教室里又是一片哄笑。 ⑩隔壁班的老师找上门来，求我们小点声，学生已听不清讲课了。 ⑪于是，大炮便和我们一起捂嘴憋着笑。 ⑫若中午多喝了几盅，便更有好戏看了。 ⑬讲课间，他会突然“插播”开骂：骂乡长不重视学校的基础设施建设。不少教室、学生宿舍都漏雨了，打了好几年申请，才拨了那么点经费，只能凑合着分批维修。 ⑭骂村长不作为。学校大门口的这条路坑坑洼洼，一到雨雪天，同学们在泥地里艰难行走，经常有人摔倒。怎么就不把村长的老胳膊老腿摔折呢？ ⑮再骂校长偏心眼不公正。自己当了十多年毕业班班主任，兢兢业业，呕心沥血，可每次有转公办名额时，自己压根儿沾不上边。问了，反倒数落他带的毕业班，考上省重点高中的人还不够数，等够数了再说。 ⑯大炮口无遮拦、痛快淋漓地一通骂，我们时而为他鼓掌，时而又替他愤愤不平。 ⑰校长找他谈话，骂他傻大炮、臭大炮。他只嘿嘿一笑，并不反驳。 ⑱没几日，我们在他只有六七个平方米的宿舍的墙上，看到了“吾日三省吾身”的横幅。 ⑲我们就低头笑，那“炮口”能“三省”得了吗？ ⑳教室的灰墙上也有他的墨宝——“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”之类的条幅，苍劲古拙，力透纸背，丝毫不逊于尉天池。 ㉑他的宿舍里除了一大堆书、一张方桌、一把破椅、一只豁了口的夜壶，别无他物。对了，还有一两瓶咸菜或萝卜干。 ㉒一日，他盯着我欲言又止，最后凑到我耳边，几句低语，口臭直钻我鼻孔。我仔细听了，点头，笑。 ㉓次日，我带来母亲炒好的一瓶盐豆子，送到他宿舍。他就摸我的脑袋，嘿嘿笑：“你成绩最好，将来还要喝你考上大学的喜酒呢。” ㉔初三下学期，我患了血小板减少症，鼻血不止，在家休养。本以为不能参加中考了，才休养一周，很晚了，他跑到我家，拎着一兜水果。我流泪了，我从未见他吃过水果。他声如洪钟：“怕什么，咬咬牙就过来了，指望你放卫星呢！” ㉕听了他的话，我次日一早便回到学校。好几个晚上，我都在他的宿舍里补课。 ㉖我的鼻血滴在了中考试卷上。他说那是好兆头，过去皇帝朱笔点状元呢。 ㉗他竟然说中了！全校就我一个人考取了省重点高中，为他放了一颗卫星。这个纸糊的大炮，竟背对着我，偷偷地抹眼泪。 ㉘三年后，我考取了名牌大学，他却没喝到我的喜酒。 ㉙父亲哽咽着说：“大炮老师年头上就去世了，肠癌。” ㉚我眼中的泪水夺眶而出。我反复回想他留给我的最后的印象——背对着我，偷偷抹眼泪，头发乱而白。我在心底吼他：“大炮，说好的，要喝我考上大学的喜酒的呢？！” ㉛两年后，所有民办教师陆续转为公办。 6. 作者在第③段写大炮老师像极了父亲有什么含义？ 7. 文中作者多处引用诗句，这么写有什么好处？ 8. 大炮老师在本文中三骂，有什么作用？ 9. 作者在结尾写所有民办教师陆续转为公办，是否和前面突兀？说说你的理解。 【答案】6. 写出大炮老师外表朴实、性情真诚、待学生亲切慈爱，如同父亲般让人感到亲近可靠，暗含作者对他的尊敬与爱戴。 7. 丰富文章内容，突出大炮老师有文采、重教育，增添文学气息，烘托人物形象，也体现他对学生的激励与期望。 8. 突出大炮老师正直敢言、心系学校与学生、甘于奉献却遭遇不公，使人物更真实丰满，为后文他的不幸结局埋下伏笔，增强感染力。 9. 不突兀。与前文他多年未能转正形成强烈对比，突出其一生清贫委屈、令人惋惜，深化了对平凡教师的同情与赞美，余味悠长。 【解析】 【导语】这篇散文以绰号“大炮老师”为线索，塑造了一位鲜活的民办教师形象。作者先写包老师外形粗犷、讲课放达、敢直言不平，看似鲁莽；又细叙他关怀学生、清贫自守，在“我”患病时登门鼓励，见证学生金榜题名后暗自落泪。文字于嬉笑间藏悲悯，将底层教师的不甘、热忱与柔软熔于一体，平淡叙事里涌动绵长怀念。 【6题详解】 由第③段“大炮时年五十许，脸上刀刻似的皱纹；‘炮头’如枯草；‘炮口’一张，两排黄牙；‘炮眼’不大，却炯炯有神……他的样子像极了我们的父亲”可知，“刀刻似的皱纹”写出面容饱经风霜，“如枯草”刻画头发干枯苍老，外貌朴素粗粝；“炯炯有神”写目光明亮有神。老师外表普通，没有架子，带给学生如同父亲一般的亲近感与踏实感。这句话借外貌描写，凸显大炮老师待人真诚慈爱，拉近师生距离，暗含作者发自内心的敬重与喜爱。 【7题详解】 由第⑥段“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知，此处引用《岳阳楼记》文句，写大炮老师课堂上诵读、模仿文中情景讲课。“把酒临风”等语句烘托豪迈氛围，直观体现他讲课生动投入，善于借助经典文本带动课堂气氛，凸显其教学富有感染力。 由第⑱段“吾日三省吾身”可知，引用儒家名句，和前文大炮直言控诉、性情外放的形象形成反差。“三省吾身”本指自我反省，将这句横幅放在他简陋宿舍墙上，写出老师粗犷外表之下，仍保有自省的追求，丰富人物层次。 由第⑳段“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”可知，这两句是劝学诗句，张贴在教室墙壁。“磨砺”“苦寒”强调磨难成就品格，“勤学早”劝勉少年惜时读书。借条幅内容，体现大炮老师用心勉励学生刻苦求学，也彰显他虽身为民办教师，内心坚守育人初心。 综上分析可知，文章多处引用诗文，既表现大炮老师深厚的文学素养、教学灵动，形成人物外在粗犷与内里文雅的反差，丰满人物形象，也丰富了文章内容，增添文章文学韵味，强化文章主旨。 【8题详解】 由第⑬段“骂乡长不重视学校的基础设施建设。不少教室、学生宿舍都漏雨了”可知，“不重视”体现乡长漠视校舍问题，大炮老师敢于直言批评，体现他心系校园环境、牵挂学生在校安危。 由第⑭段“骂村长不作为。学校大门口的这条路坑坑洼洼，一到雨雪天，同学们在泥地里艰难行走，经常有人摔倒”可知，“不作为”点出村长疏于管理道路，“坑坑洼洼”写出路况恶劣。大炮老师为学生行路安全发声，凸显他体恤学生，敢于针砭现实。 由第⑮段“再骂校长偏心眼不公正。自己当了十多年毕业班班主任，兢兢业业，呕心沥血，可每次有转公办名额时，自己压根儿沾不上边”可知，“偏心眼不公正”“兢兢业业，呕心沥血”写出他勤恳付出却遭受不公待遇。大炮老师直白吐露心中委屈，展现他率真不隐忍的性格。 综合三段“三骂”的内容，大炮老师口无遮拦的控诉，塑造出一个正直敢说、心系学校学子的教师形象，人物形象立体鲜活。同时交代他长期遭受不公的处境，为后文他命运悲凉的结局埋下伏笔，增强文章的情感冲击力。 【9题详解】 不突兀。 由第⑮段“再骂校长偏心眼不公正。自己当了十多年毕业班班主任，兢兢业业，呕心沥血，可每次有转公办名额时，自己压根儿沾不上边”可知，“十多年”写出他长久坚守岗位，“兢兢业业，呕心沥血”体现他尽心育人，“压根儿沾不上边”点明他始终得不到转正机会，满心遗憾。 由第㉛段“两年后，所有民办教师陆续转为公办”可知，“陆续转为公办”说明政策落地，所有民办教师都获得转正机会。可是大炮老师早已离世，再也等不到这份迟来的结果。这样的结尾，强化了人物命运的悲剧感，让人感慨他一生辛劳却没能等到转正，深化对底层民办教师的怜惜与赞颂，留给读者长久的回味。 三、古诗阅读（8分） 【甲】 春① 高蟾〔唐代〕 天柱几条支②白日，天门几扇锁明时。 阳春发处无根蒂，凭仗东风分外吹。 明月断魂清霭霭，平芜归思绿迢迢。 人生莫遣头如雪，纵得春风亦不消③。 【乙】 下第后上永崇高侍郎④ 高蟾〔唐代〕 天上碧桃和⑤露种，日边红杏倚云⑥栽。 芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。 【注释】①高蟾《春》创作于晚唐僖宗乾符年间（约874—876年），是诗人“十年场屋，未得一第”的科场困厄期之作，此诗很可能是某次省试落第后，他触春景生情而写，曾有记载称其曾在考院墙壁题诗泄愤，版本字句与《春》前四句近似。②支：撑起。③消：挽回，消解。④高侍郎：指当时的礼部侍郎高湜。⑤和：沾染着。⑥倚云：靠着云，形容极高。 10. 【甲】诗全文所表达情感复杂，联合【乙】诗，注释，说说【甲】诗以什么为线索，表达作者什么样的感情？ 11. 【甲】【乙】两诗有什么相同点？ 【答案】10. 第一问：【甲】诗以春景为线索 第二问：诗人感慨年华老去，青春难以挽留。结合背景，诗人多年科考落第，诗句暗含科场失意的苦闷，抒发对个人前途渺茫的怅惘。 11. ①创作背景相同：均作于高蟾科举屡试不第时期，是其“十年场屋，未得一第”的困厄之作；②主题一致：都表现寒门士子在科举制度下怀才不遇的苦闷以及对权贵垄断仕途的不满；③艺术手法相似：均运用象征与对比，【甲】诗以“天门”“东风”喻权势，【乙】诗以“碧桃”“红杏”喻贵胄子弟，“秋江芙蓉”自喻寒士；④情感内核相通：虽甲诗悲愤激切，【乙】诗含蓄自持，但都透露出不平之鸣与士人尊严，【乙】诗“不向东风怨未开”与【甲】诗“纵得春风亦不消”皆在无奈中坚守自我；⑤体裁风格相近：均为唐代七言近体诗，语言凝练，意象典雅，具有晚唐士人诗的典型风貌。 【解析】 【导语】两首都是高蟾落第抒怀之作。【甲】借春光生发人生感慨，感叹年华易逝，青春难再。【乙】以碧桃红杏喻权贵子弟，自比秋江芙蓉，不怨春风，暗含孤傲不平。一悲时光，一抒心志，含蓄委婉，尽显晚唐寒士的困境。 【10题详解】 第一问： 由【甲】诗“阳春发处无根蒂”“凭仗东风分外吹”“明月断魂清霭霭”“平芜归思绿迢迢”可知，“阳春”点明春日，“东风”是春风，勾勒出春日景象；后句“明月”“平芜”“绿”转入月下原野的春野之景。诗人顺着春景由白日到月夜的变化铺写景物，借景牵动内心愁思。所以，【甲】诗以春景为线索。 第二问： 由【甲】诗“人生莫遣头如雪，纵得春风亦不消”可知，诗中“头如雪”以白雪比喻满头白发，指代年华老去；“纵”译为即使；“消”注释为挽回、消解。诗句写不要等到白发满头，就算春风吹来，也无法挽回衰老、消除愁绪，流露出时光无情、青春难再的伤感。由【乙】诗“芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开”可知，诗人以“芙蓉”自喻，生长于秋江，处境冷落清寂；“不向东风怨未开”中，“不向”是不朝向、不抱怨，“未开”指迟迟得不到绽放的机会。诗句表面写芙蓉不怨东风，实则以“东风”喻当权者的提携，“芙蓉”喻寒门士子，暗含出身寒微、难获赏识的不平，于孤傲中守住自尊。结合注释①可知，此诗是高蟾“十年场屋，未得一第”的科场困厄期所作，屡次省试落第。由此回看【甲】诗，“头如雪”“不消”所写的老去与愁绪，背后正是长期科举失意的苦闷；而与【乙】诗相印证，两诗的“东风”都隐喻当权者，所写的不平皆是寒士不得志的境遇。 由此得出结论：【甲】诗抒发科举屡试不第的失意苦闷，感慨年华消逝、青春不再，饱含前路渺茫的怅惘。 【11题详解】 由【甲】【乙】两首诗作的注释可知，二者创作背景相同。【甲】注释交代诗人“十年场屋，未得一第”，长期参加科举考试却一直未能考中，在落第的困顿处境下写下这首诗。【乙】诗题目中“下第”指科举落榜，“上”是呈送、进献，这首便是诗人落第之后写给高侍郎的陈情诗作。两首诗都创作于诗人屡次科考失利的阶段，都是落第之后抒发内心感怀的作品。 由【甲】“人生莫遣头如雪，纵得春风亦不消”与【乙】“芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开”可知，两首诗主题一致。【甲】“头如雪”，以满头白雪比喻衰老；“不消”指愁绪无法消除。诗人感叹年华老去，功名无望。【乙】“芙蓉”，诗人自比；“怨”是埋怨。诗人以生长在秋江的芙蓉自喻，写出寒门士子怀才不遇，暗含对权贵把持选拔机会的不满。两诗都抒发寒士科举受挫的苦闷。 由【甲】“天门几扇锁明时”“凭仗东风分外吹”和【乙】“天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽”可知，艺术手法相近。【甲】诗“天门”，象征权贵掌控的朝堂、科考之门；“锁”一字写出门户紧闭，寒门难以进入；“东风”象征掌权者的提携。【乙】诗“碧桃”“红杏”比喻有背景、受君王恩宠的权贵子弟；“和露”“倚云”，写出碧桃红杏得天独厚的优越环境；“芙蓉”自喻出身寒微的自己。两首诗都运用象征、对比的手法，借花木意象寄托身世感慨。 由【甲】“纵得春风亦不消”、【乙】“不向东风怨未开”可知，情感内核相通。【甲】诗“纵”，即使；春风在这里喻指当权者的赏识。诗句意为就算得到春风眷顾，心中愁绪、年华老去的遗憾依旧无法消除，情绪沉郁激愤。【乙】诗“不向”，不朝向；“怨”，埋怨。芙蓉不会埋怨春风迟迟不令自己开放，体现诗人孤傲自持，不卑不亢。两首诗情绪一沉痛、一内敛，都抒发不平，坚守寒士自身的人格尊严。 由两首诗的体裁可知，二者都是唐代七言近体诗，【甲】诗为七言律诗，【乙】诗为七言绝句。【甲】中“明月断魂清霭霭，平芜归思绿迢迢”一句，“明月”对“平芜”，景物相对；“断魂”对“归思”，情感呼应；“清霭霭”对“绿迢迢”，叠词相对，句式匀称。【乙】“天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽”，“天上”对“日边”，“碧桃”对“红杏”，“和露”对“倚云”，同样对仗精巧。两首诗炼字考究，选取碧桃、红杏、芙蓉、东风、明月、平芜这类典雅意象，不直白诉苦，而是借春日花木、原野月色寄托内心情志，不直接宣泄情绪，委婉藏于景物之中，体现晚唐诗歌含蓄蕴藉的特点。 四．古文阅读（17分） 邠州建学记 范仲淹〔宋代〕 ①国家之患，莫大于乏人。人曷尝而乏哉？天地灵粹①，赋予万物，非昔醇②而今漓。吾观物有秀于类者，曾不减于古，岂人之秀而贤者独下于古欤？诚教有所未格，器有所未就而然也！庠序可不兴乎？庠序者，俊乂③所由出焉。三王有天下各数百年，并用此道以长养人材。材不乏而天下治，天下治而王室安，斯明著之效矣。 ②庆历甲申岁，予参贰国政，亲奉圣谟④，诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出。明年春，予得请为邠城守。署事之三日，谒夫子庙。通守太常王博士稷告予曰：“奉诏建学，其材出于诸生备矣。今夫子庙隘甚，群士无所安。”因议改卜于府之东南隅。地为高明，遂以建学，并其庙迁焉。以兵马监押刘保、节度推官杨承用共掌其役事，博士朝夕视之。明年，厥功告毕。增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。谈经于堂，藏书于库，长廊四回，室从而周，总一百四十楹。广厦高轩，处之显明。士人洋洋，其来如归。且曰：“吾党居后稷、公刘之区，被二帝三王之风，其吾君之大赐，吾道之盛节欤！敢不拳拳服膺，以树其德业哉?” ③予既改南阳郡，博士移书请为之记。予尝观《易》之大象，在《小畜》曰：“君子以懿文德”。谓其道未通，则畜于文德，俟时而行矣。在《兑》曰：“君子以朋友讲习”。谓相说之道，必利乎正，莫大于讲习也。诸生其能知吾君建学，圣人大《易》之旨，则庶几乎。故书之。 【注释】①灵粹：精纯之气。②醇：厚。③俊乂：亦作“俊艾”，才德出众的人。④圣谟：圣旨。 12. 请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。（共两处） 吾 观 物 有 秀 于 类 者 13. 请写出下列句子中加点词的意思。 吾观物有秀于类者（ ） 俾岁贡群士 （ ） 遂以建学 （ ） 谓其道未通 （ ） 14. 请用现代汉语写出文中画线句的意思。 （1）三王有天下各数百年，并用此道以长养人材。 （2）谓相说之道，必利乎正，莫大于讲习也。 15. 本文抒发了作者什么样的情感？ 【答案】12. 吾/观/物有秀于类者 13. ①. 出众、优秀 ②. 使、让 ③. 于是，就 ④. 通达 14. （1）三王拥有天下各自数百年，都用兴办学校的方法来培育人才。 （2）说的是使人相互和悦的道理，一定有益于正道，没有比朋友间研讨学习作用更大的了。 15. 本文抒发了作者重视兴学育人、期盼培养贤才安定天下的政治理想，以及对教化兴邦、士人能修养德业传承正道的殷切期许。 【解析】 【导语】本文紧扣兴学育才核心，开篇直指国家之患莫大于乏人，厘清庠序兴才的根本逻辑，再叙邠州建学的完整始末，终以《易》理收束点明建学深意，文辞恳切厚重，既藏范仲淹的理政远见，也寄对诸生修身向道的殷切期许，无空泛议论，句句落脚于兴学安邦的实义。 【12题详解】 句意：我看万物之中，在同类里出类拔萃的。 “吾”是主语，后面断开；“观”是谓语核心动词，后面断开，剩余部分是“观”的宾语。 故断为：吾/观/物有秀于类者。 【13题详解】 （1）句意：我看万物之中，在同类里优秀的。秀：出众、优秀。 （2）句意：让每年被举荐的各类士人。俾：使、让。 （3）句意：于是用来修建学校。遂：于是、就。 （4）句意：说的是君子的仕途还没有通达的时候。通：通达。 【14题详解】 注意下列重点字词。 （1）有：拥有。此道：兴办学校的方法。长养：培育、养育。 （2）说：通“悦”，愉悦。利：有益于、对……有利。莫：没有。大：重要。“莫大于讲习”是状语后置句，正确语序“莫于讲习大”。 【15题详解】 根据第①段“国家之患，莫大于乏人”可知，作者开篇提出人才匮乏是国家最大隐患；根据“材不乏而天下治，天下治而王室安”可知，兴学养才是实现“天下治、王室安”的重要手段；流露出作者对兴学价值的高度认可，暗含对朝廷、地方重视教育培育人才的迫切呼吁； 第②段写作者亲历邠州建学的全过程，根据“其来如归”“树其德业”“吾道之盛节欤！敢不拳拳服膺，以树其德业哉?”可知，士人们在学堂里学习，立志要修养德业、传承正道、报效国家；也表达了作者践行朝廷建学诏令的责任感与成就感，寄寓了作者对邠州学子能依托优良修习环境成长为贤才的殷切期盼； 第③段“谓相说之道……莫大于讲习也”可知，作者希望士人能修养德业、传承正道； 因此，本文抒发了作者重视兴学育人、期盼培养贤才安定天下的政治理想，以及对教化兴邦、士人能修养德业传承正道的殷切期许。 【点睛】参考译文： 国家的祸患，没有比缺乏人才更严重的了。人才什么时候会匮乏呢？天地的精纯之气，赋予万事万物，并非古时禀赋醇厚而如今浅薄。我看万物之中，在同类里出类拔萃的，丝毫也不比古代少，难道人类里优秀贤明的人偏偏会比古代差吗？实在是教化没有到位，人才没有得到培养才造成这种情况啊！学校难道可以不兴办吗？学校，是才德出众的人从这里诞生的地方。三王拥有天下各自数百年，都用这种方法来培育人才。人才不匮乏天下就能安定太平，天下安定太平王室就能稳固，这是十分明显的成效。 庆历四年，我参与协助处理国家政务，亲自奉行圣旨，下诏令全国修建地方郡县的学校，让每年被举荐的各类士人，全都从这里选拔出身。第二年春天，我得到朝廷允许出任邠州的地方长官。到官署办公的第三天，就拜谒了夫子庙。担任通守的太常博士王稷告诉我说：“我们遵照诏令修建学校，办学所需的各类材料从诸生中筹备已经齐备了。现在夫子庙十分狭小，众士人没有安身学习的地方。”于是大家商议，把校址改选在邠州府城的东南角。这里地势高敞明亮，就用来修建学校，连带着夫子庙一起迁到这里。安排兵马监押刘保、节度推官杨承用共同掌管工程事务，太常博士王稷每日早晚亲自督查工程。到第二年，工程宣告完工。扩修夫子庙的规模，是为了彰显对师长的礼敬；增广学宫的范围，是为了优待生员。在厅堂里谈论经义，在府库中收藏典籍，长廊四面环绕，房室顺着长廊排布，总共一百四十间。高大的屋宇、宽敞的厅堂，身处其中明亮开阔。士人神采奕奕，来到这里就像回到自己家中一样。他们都说：“我们这些人居住在后稷、公刘的故土，蒙受二帝三王的遗风教化，这是我们君主的莫大恩赐，是我们儒道的盛美之事啊！怎敢不诚恳地铭记在心，来树立自己的德行与功业呢？” 我后来改任到南阳郡，王博士写信来请我为建学这件事写一篇记。我曾经看《周易》的大象传，在《小畜》卦里说：“君子以懿文德”，说的是君子的仕途还没有通达的时候，就应当在文才德行上积累涵养，等待合适的时机再施展抱负。在《兑》卦里说：“君子以朋友讲习”，说的是人与人之间相互欣悦的相处之道，必须合乎正道，没有比朋友之间互相研讨学习更重要的了。诸位生员如果能领会我们君主兴建学校、圣人在《周易》中所阐明的旨意，那就差不多接近理想的境界了。所以我写下了这篇记。 二基础知识（19分） 五．基础知识与综合实践（19分） 海门区某中学九年级四班于本年3月18日举行“回味经典”的相关活动。 16. 请你给本活动提一副相关对联。 17. 为了使得活动变得有趣味，四班学生陈明提议举行古诗赏玩活动，大家一致同意，古诗赏玩包括两部分：其一为默写课本内经典古诗词，其二是古诗接龙活动。其中古诗接龙活动不一定仅仅使用课本内的诗句，课外诗句也可以，但必须是可查阅的诗句。 （一）经典古诗文默写 ①关关雎鸠，_________。《诗经•周南》 ②_______东篱下，悠然见南山。陶渊明《饮酒（其五）》 ③大漠孤烟直，__________。王维《使至塞上》 ④醉翁之意不在酒，在乎__________。欧阳修《醉翁亭记》 ⑤《行路难（其一）》中，表达诗人坚定信心、鼓起勇气的句子是：____________，____________。 （二）古诗接龙 （1）天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 花____________ （2）织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风。 风____________ （3）玉宇琼楼，乘鸾来去，人在清凉国。 国____________ （4）影孤怜夜永，永夜怜孤影。 影____________ （5）浅情终似，行云无定，犹到梦魂中。 中____________ 18. 为了举办本次活动，语文李老师让学生小明出两个口号，请你写一下。 19. 为了本次活动，小红提议邀请著名的学者赵先生来做一个报告，请你代为写一份邀请函。 【答案】16. 示例： 上联：品经典诗词，传承文化精髓 下联：赏古今佳作，感悟人文情怀 17. ①. 在河之洲 ②. 采菊 ③. 长河落日圆 ④. 山水之间也 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 花落知多少（花重锦官城/花径不曾缘客扫） ⑧. 风烟望五津（风住尘香花已尽/风急天高猿啸哀） ⑨. 国破山河在（国无人莫我知兮/国色天香咏未真） ⑩. 影入平羌江水流（影徒随我身/影落明湖青黛光） ⑪. 中军置酒饮归客（中间多少行人泪/中岁颇好道） 18. 示例：①品读经典，润泽心灵。 ②诵读千古美文，传承华夏文明。 19. 示例： 邀请函 尊敬的赵先生： 您好！我校九年级四班定于本年3月18日在本班教室举办“回味经典”主题活动，旨在引导同学们品读经典诗词，感受传统文化之美。素闻您在古典文学研究领域造诣深厚，特诚挚邀请您莅临我班，为同学们做一场关于经典诗词鉴赏的专题报告。 届时恭候您的光临，期待您的精彩分享！ 此致 敬礼！ 海门区某中学九年级四班 本年3月10日 【解析】 【16题详解】 拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关，一般避免同位重字。本题围绕“回味经典”这一活动主题，上下联应紧扣“经典”“诗词”“文化”“传承”等关键词，体现品读经典、感悟文化的内涵。上联末字应为仄声，下联末字应为平声。 示例： 上联：诵千古佳篇，涵养浩然正气 下联：读万卷好书，陶冶高雅情操 【17题详解】 （一）注意“洲”“采”“圆”“沧”等字的写法。 （二）接龙规则：取上一句末尾汉字，作为下一句诗句的第一个字，选用古诗原句，课内课外均可。 （1）原句结尾字：花。回忆以“花”开头的古诗名句，如：花落知多少/花重锦官城/花径不曾缘客扫。注意“锦”“径”“缘”等字的写法。 （2）原句结尾字：风。检索以“风”起头的诗词原句，如：风烟望五津/风住尘香花已尽/风急天高猿啸哀。注意“津”“尘”“啸”等字的写法。 （3）原句结尾字：国。寻找以“国”开头的古诗文句子，如：国破山河在/国无人莫我知兮/国色天香咏未真。注意“破”“莫”“咏”等字的写法。 （4）原句结尾字：影。回想以“影”开篇的诗句，如：影入平羌江水流/影徒随我身/影落明湖青黛光。注意“羌”“徒”“黛”等字的写法。 （5）原句结尾字：中。查找以“中”开头的古诗原句如：中军置酒饮归客/中间多少行人泪/中岁颇好道。注意“饮”“颇”等字的写法。 【18题详解】 活动口号应紧扣“回味经典”这一主题，语言简洁有力，朗朗上口，富有号召力和感染力。可以从“品读经典”“传承文化”“诵读美文”“润泽心灵”等角度切入，句式上可采用对偶或短句形式，便于记忆和宣传。 示例：①经典润心田，书香伴成长。 ②与经典同行，为人生奠基。 【19题详解】 邀请函属于应用文，写作时应注意以下格式要素：①标题（可写“邀请函”三字）；②称呼（顶格写，后加冒号）；③正文（交代活动背景、目的、时间、地点，以及邀请对方做什么，语言要诚恳得体）；④结尾敬语（如“此致敬礼”）；⑤落款（写明邀请单位/个人名称）；⑥日期。正文内容应简明扼要，语气恭敬而不卑不亢。 示例： 邀请函 尊敬的赵先生： 您好！经典诗词是中华文化的瑰宝，为让同学们更好地领略古典文学的魅力，我班将于本年3月18日在本班教室开展“回味经典”主题活动。您在古诗词研究方面有着卓越的成就，我们诚挚地邀请您拨冗前来，为全班同学作一场专题讲座。 恳请您在百忙之中抽出宝贵时间，我班全体师生将不胜感激！ 此致 敬礼！ 海门区某中学九年级四班全体同学 本年3月10日 三作文（65分，含5分写字分） 六．作文（65分） 20. 写作 取舍，指要或不要，也指选择。在生活中，在面对朋友家人时，因为各色各样的事情，使得我们不得不戴上面具进行取舍，某一件事，在“自己”看来是坏事，也许在“他人”看来却是好事，反之亦然。想要获得踏实的人生，就必须懂得取舍，而非简单的放弃，这是智慧的选择。 请自选一角度，以“取舍”为题，结合自己的生活经历、所思所感，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于650字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 取舍 书桌上的宣纸铺了半载，我指尖捏着狼毫笔杆，盯着宣纸上晕开的墨点，忽然懂了爷爷常说的那句“取舍不是丢东西，是给心腾地方”。 去年市青少年书法展征稿，我铆着劲要拿奖。为了凑出“惊艳效果”，我把最得意的行楷笔法、练了半年的飞白技巧，甚至刚学的篆刻边款元素全往六尺宣纸上堆，每天熬到十点多，写废的宣纸在墙角摞得半人高。可越写越别扭：本该舒展的“江”字三点水挤成一团，特意加的飞白把“山”字的山尖劈得生硬，整幅字像塞了满兜糖的孩子，踉踉跄跄站不稳。 离截稿只剩三天的晚上，爷爷端着茶杯走进来，瞥了眼满桌的“半成品”，没说话，只把他挂在书房多年的《兰草》条幅摘下来摊开。那幅字我看了几百遍，从前只觉得字太“简”：整幅只写了“兰生幽谷，不以无人而不芳”十个字，没有花哨的技巧，连落款都只落了小小的名字，大半张宣纸空着，风从窗缝钻进来，纸角轻晃，倒像真有兰草的香气从空白处漫出来。“你这哪是写字，是把所有家当都摆出来给人看。”爷爷指尖点了点宣纸上挤成一堆的墨字，“你什么都想要，最后什么都留不住。” 我盯着那堆写废的纸愣了半宿，第二天把所有攒出来的“技巧”全扔开，就选了我最熟的、小学第一次临帖就爱上的“清风徐来，水波不兴”八个字。不再硬加飞白，不再凑边款，甚至把练了很久的夸张撇捺都收住，就安安稳稳写，让每个字的横平竖直都落得踏实。最后挂起来看，大半的宣纸空着，字里的气反倒顺了，像真有风从字缝里吹出来。 最后这幅字拿了二等奖。领奖的时候我看见一等奖的作品，是幅极简的小楷《道德经》选句，没有任何炫技的设计，每一笔都沉得住气。我忽然明白从前我以为“取”是攥紧所有能拿到的东西，“舍”是被迫丢掉喜欢的物事，可原来真正的取舍，是敢把你以为“能加分”的冗余全放下，只留心里最本真的那点热爱。我们总怕选少了会吃亏，怕丢了自己的优势，可攥满拳头的手抓不住最想抓的那阵风。敢舍掉多余的包袱，才能取到真正踏实的人生。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目核心词语“取舍”，“取”指获取、选择，“舍”指放弃。根据题干可知，此处的“取舍”不是简单的选择或放弃，是基于智慧的主动选择，本质是在不同价值维度间做权衡，而非被动失去。要写出“取”和“舍”的双向关联：舍弃的是什么、为什么做出这个选择、选择后收获了什么，还要体现出“他人视角”和“自我视角”的认知碰撞——比如旁人眼里的“损失”，最终成为自己人生里的“收获”。文章立意可以是，取舍过程中自我与他人视角的碰撞、个人精神成长的落地。 第二，选材构思。 所选材料应与自己的生活经历有关，可以写长期坚持的课余爱好（乐器、绘画、运动训练等），在升学备考的关键节点面临时间分配的抉择，最终不是完全舍弃爱好，而是调整投入节奏，兼顾学业提升与精神滋养；在集体相处中，过往习惯一味迎合他人需求、牺牲自身时间与诉求，后来学会在维护关系和守住自我边界之间做取舍，既不刻意疏离也不盲目妥协；参与团队竞赛/项目时，自己原本准备的亮眼个人方案和团队更适配的稳妥方向产生冲突，放弃凸显个人的机会，选择配合团队节奏，最终收获远超个人出彩的集体成果。构思思路：开篇先点出自己此前对“取舍”的浅层认知，误以为取舍就是非黑即白的“得到”和“彻底放弃”，为后续的认知转变做铺垫；接着引出自己真实生活里面临两难选择的具体处境，把两种选择各自对应的诱惑、顾虑分别梳理清楚，点明当时纠结摇摆的状态；接着写自己做出的选择，写选择过程里的动摇、怀疑自己是不是选错的时刻；最后落点到对“取舍”的深层理解上——取舍不是被迫的损失，不是简单的放弃，而是主动筛选掉不重要的选项，把精力聚焦到真正契合自身核心需求的方向上，是帮自己获得踏实人生的智慧选择。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省南通市海门区东洲国际学校2026年中考模拟试卷（一） 语文试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 注 意 事 项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1．本试卷共5页，满分为150分，考试时间为150分钟．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2．答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡上指定的位置。 3．答案必须按要求填涂、书写在答题卡上，在试卷、草稿纸上答题一律无效。 4.作弊者，本试卷按0分处理。 5.在本试卷答题者，不计入成绩。 6.请考生如实填写自己的信息，不填、错填、漏填为无效试卷，按0分处理。 一阅读（66分） 一、现代散文阅读（22分） 海湾秋色 汤朔梅 ①要说秋色，莫过于海湾了。 ②我说的是奉贤的海湾。不是因为家乡的海湾，所以偏爱，它确实有特别之处。它地处杭州湾、长江、东海的交汇处。台风、江风、西北风，在这里风云际会；如注夏雨，绵绵秋雨，轮番洗濯大地上的植被。多少年来，每入秋，总隔三差五去兜一圈，从蟋蟀初唱到落木千山。不为别的，就是去看由淡而浓的秋色。 ③海湾的秋色远比它处丰富。其丰富不仅在于湾、江、海的汇合处，还在于远天、陆地与水的衔接处，还在于农田与森林、沙滩错杂，是一种立体的存在。而到了秋天，这好处更显现得淋漓尽致。而河流、港汊、道路将这些焊接在一起，组成一幅舒卷自如的绚丽画卷。 ④稻熟江南的日子，一望无际的田野里，翻滚着厚实的稻浪，远看像晒在打谷场上的稻谷；棉田里，棉桃拳拳，盛开的棉朵由一双双枯瘦的手擎起，棉絮流淌欲滴。那都是农作物给秋天打下的主色调。而点缀其间的，还有田埂上的芦粟、高粱、大豆，给画卷打上边框。丰收季节，不再有一群群劳作的农民，取而代之的是收割机、拖拉机的轰鸣，至多有几个拾穗的老人，捡拾着怀旧。机械过处，一群群黑色的八哥和白鹭闹嚷着跟进。它们也忙着为越冬储能呢。 ⑤而最令人向往的，要数海湾国家森林公园。在那里，我遇见了公园运营部的副经理乔花，她是最早入职公园的员工。 ⑥我们边走边聊。偌大的森林公园有一万六千亩土地，宛如一块巨大的调色板，浓缩了赤橙黄绿青蓝紫，浓得像油画，化都化不开。那片沿河站在水边的红树林，是落羽杉、枫香；像礼兵似的站在道旁，枝叶永远绿油油的是桂树、香樟、女贞；一身黄金甲，手掌般大叶脉流淌着阳光的是银杏树、枫叶；冷不丁点缀其间，叶脉颜色最丰富的要数乌桕树了，更绝的是，它的籽粒褪去了皮后，呈乳白色，在枝叶间掩映，看去像夏夜的小星星。 ⑦残荷零落，秋柳掩映。六百亩水面的百鸟湖，被黄橙橙的落羽杉、水杉簇拥着，湛蓝的湖水将蓝天与两岸的景色揽在怀抱中，轻轻摇晃着。湖中心一里地长的鸟岛上，树木扶疏。要是在春天，百鸟繁殖季，岛上鸟巢历历，鸟儿的呼应互答声，小鸟嗷嗷待哺的讨食声，呈一片闹嚷景象，演绎着鸟儿的人间烟火。但当下是深秋，除了拥有老巢的留鸟，又来了各种候鸟。如乌鸫、琵鹭、长脚鹬、红嘴野鸭，还有各种叫不上名字的鸟类。有的在这里落脚越冬，有的则以此作迁徙途中的中转站，暂事小憩，补充能量，然后再飞向远方。它们宛如农民工兄弟，和本地居民生活在同一片林地，跟他们闲聊南来北往的新鲜事儿。树枝上落满了各种鸟类，偶尔扑扇几下翅膀，或者飞起来在树顶盘旋几圈，又落下来。它们在舒展筋骨呢！然后，就这样静静地守候在枝头，难得叫几下。似乎在欣赏烂漫的秋景，也像在思考着什么。 ⑧湖面上画艗翩翩，那些电能驱动的小船，划过水面，波澜不惊。船上的游人，穿着色彩斑斓的服装，与烂漫的秋色和谐地融合为一体。他们被杉树上的鸟儿吸引，切断电源，让船儿在湖心荡漾。深蓝色的天空，碧净的湖水，中间倒映着满目的橙色，树上栖息着醒目的白鹭、白鹳。人们怕惊动鸟儿，善解人意的鸟儿也似乎怕惊动人们。就这样，互相交织成一幅动静相宜的秋色图。 ⑨随着乔花的引领，我们舍船登岸。那是一条落羽杉间的小路，路上落满了红地毯似的针叶。前面隐翳着几栋民房。乔花说，这是当年农垦战士留下来的。这里曾经是“五四农场”与“燎原农场”，森林公园是在这个基础上打造出来的。那都是一个甲子前的事了，乔花的介绍，使这里有了历史的纵深感。阳光照耀着，几个老人围坐在桌子旁喝茶闲聊。他们跟乔花打招呼，一律的市区口音。乔花说，那是些舍不得离开的农垦人，如今都七八十岁了，在这里养老。我能体会出他们的情感，因为这里留贮着他们的青春。 ⑩出森林公园不远，前面就是防波堤。爬上堤岸，豁然开朗。江、海三股水流在这里汇合交融成湾，水面显得特别开阔。远处，新能源风电车不紧不慢地转动着。正值退潮，海鸟从四面八方汇集到海滩上，纷争着寻觅小鱼小虾。海滩上一派枯黄，平展展的黄色的沙滩，一片片黄色的芦苇丛，斜阳下，芦花荻花飞扬。潮水给沙滩留下的波纹，粼光闪闪。海风吹来，微冷。几个赶海的老人，穿着高帮套鞋，歇息在海堤一侧，篮子里小有渔获：泥螺、蚬子、蛏子，抑或还有几条鲻鱼、弹涂鱼。那也是曾经的农垦人吗？上前与之攀谈，证实了我的猜测。大海的潮起潮落勾起他们对农垦生活的回忆。真是沧海桑田。一群候鸟从远处飞来，我们的目光掠过辽阔的沙滩，看见洋山岛、金山岛像蓝水母般在黄色的海水中荡漾。 ⑪此刻，我不禁感慨于造物主的厚爱，将农田、森林、沙滩馈赠给海湾，在这里组合成三色图景。兼之以一年四季的云遮雾盖，一年四季的冷风热雨，才孕育出海湾不一样的秋色。而人类永远是这片土地的主角。 ⑫来海湾看秋色吧，这里的稻浪、落羽杉、鸟雀正等待着人们的到来。 1. 赏析句子：人们怕惊动鸟儿，善解人意的鸟儿也似乎怕惊动的人们。就这样，互相交织成一副动静相宜的秋色图。 2. 请结合全文，说说作者在第⑦自然段说的“似乎在欣赏烂漫的秋景，也像在思考着什么。”有什么深意。 3. 请结合全文，分析“使这里有了历史的纵深感”在本文有什么含义。 4. 说说倒数第三段“大海的潮起潮落勾起他们对农垦生活的回忆。真是沧海桑田。一群候鸟从远处飞来，我们的目光掠过辽阔的沙滩，看见洋山岛、金山岛像蓝水母般在黄色的海水中荡漾”的妙处。 5. 说说作者在本文所表达的复杂情感。 二、小说阅读（19分） 大炮老师 胡淀斌 ①大炮老师教我们初三语文，兼班主任。 ②他本姓包。因块头大、喉咙大、火气大，我们便在他的姓上加了把“火”，私底下叫他“大炮”。 ③大炮时年五十许，脸上刀刻似的皱纹；“炮头”如枯草；“炮口”一张，两排黄牙；“炮眼”不大，却炯炯有神。我们倒觉得亲切——他的样子像极了我们的父亲。 ④大炮没念过几年书。他说过，他是从死人堆里爬出来的，差点饿死，哪有钱读书？但他能教初三语文，你说怪不？不过是民办教师，工资少得可怜。 ⑤我们喜欢他的语文课，就跟喜欢体育课一样。 ⑥他领读《岳阳楼记》，到“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”这段，就见他踱步解衣，推开木窗，极目远眺，随即左手叉腰，右手举到“炮口”，做豪饮状。 ⑦于是，教室里一片哄笑。 ⑧他强调文章要气势恢宏，立意高远。手一捋“炮头”，举例：有人出上联，雌雉田中舞，求下联。纨绔子弟摇头晃脑，对曰：病猪圈里哼。而一穷秀才则对出“雄鸡陌上吟”的佳句。 ⑨于是，教室里又是一片哄笑。 ⑩隔壁班的老师找上门来，求我们小点声，学生已听不清讲课了。 ⑪于是，大炮便和我们一起捂嘴憋着笑。 ⑫若中午多喝了几盅，便更有好戏看了。 ⑬讲课间，他会突然“插播”开骂：骂乡长不重视学校的基础设施建设。不少教室、学生宿舍都漏雨了，打了好几年申请，才拨了那么点经费，只能凑合着分批维修。 ⑭骂村长不作为。学校大门口的这条路坑坑洼洼，一到雨雪天，同学们在泥地里艰难行走，经常有人摔倒。怎么就不把村长的老胳膊老腿摔折呢？ ⑮再骂校长偏心眼不公正。自己当了十多年毕业班班主任，兢兢业业，呕心沥血，可每次有转公办名额时，自己压根儿沾不上边。问了，反倒数落他带的毕业班，考上省重点高中的人还不够数，等够数了再说。 ⑯大炮口无遮拦、痛快淋漓地一通骂，我们时而为他鼓掌，时而又替他愤愤不平。 ⑰校长找他谈话，骂他傻大炮、臭大炮。他只嘿嘿一笑，并不反驳。 ⑱没几日，我们在他只有六七个平方米的宿舍的墙上，看到了“吾日三省吾身”的横幅。 ⑲我们就低头笑，那“炮口”能“三省”得了吗？ ⑳教室的灰墙上也有他的墨宝——“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”之类的条幅，苍劲古拙，力透纸背，丝毫不逊于尉天池。 ㉑他的宿舍里除了一大堆书、一张方桌、一把破椅、一只豁了口的夜壶，别无他物。对了，还有一两瓶咸菜或萝卜干。 ㉒一日，他盯着我欲言又止，最后凑到我耳边，几句低语，口臭直钻我鼻孔。我仔细听了，点头，笑。 ㉓次日，我带来母亲炒好的一瓶盐豆子，送到他宿舍。他就摸我的脑袋，嘿嘿笑：“你成绩最好，将来还要喝你考上大学的喜酒呢。” ㉔初三下学期，我患了血小板减少症，鼻血不止，在家休养。本以为不能参加中考了，才休养一周，很晚了，他跑到我家，拎着一兜水果。我流泪了，我从未见他吃过水果。他声如洪钟：“怕什么，咬咬牙就过来了，指望你放卫星呢！” ㉕听了他的话，我次日一早便回到学校。好几个晚上，我都在他的宿舍里补课。 ㉖我的鼻血滴在了中考试卷上。他说那是好兆头，过去皇帝朱笔点状元呢。 ㉗他竟然说中了！全校就我一个人考取了省重点高中，为他放了一颗卫星。这个纸糊的大炮，竟背对着我，偷偷地抹眼泪。 ㉘三年后，我考取了名牌大学，他却没喝到我的喜酒。 ㉙父亲哽咽着说：“大炮老师年头上就去世了，肠癌。” ㉚我眼中的泪水夺眶而出。我反复回想他留给我的最后的印象——背对着我，偷偷抹眼泪，头发乱而白。我在心底吼他：“大炮，说好的，要喝我考上大学的喜酒的呢？！” ㉛两年后，所有民办教师陆续转为公办。 6. 作者在第③段写大炮老师像极了父亲有什么含义？ 7. 文中作者多处引用诗句，这么写有什么好处？ 8. 大炮老师在本文中三骂，有什么作用？ 9. 作者在结尾写所有民办教师陆续转为公办，是否和前面突兀？说说你的理解。 三、古诗阅读（8分） 【甲】 春① 高蟾〔唐代〕 天柱几条支②白日，天门几扇锁明时。 阳春发处无根蒂，凭仗东风分外吹。 明月断魂清霭霭，平芜归思绿迢迢。 人生莫遣头如雪，纵得春风亦不消③。 【乙】 下第后上永崇高侍郎④ 高蟾〔唐代〕 天上碧桃和⑤露种，日边红杏倚云⑥栽。 芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。 【注释】①高蟾《春》创作于晚唐僖宗乾符年间（约874—876年），是诗人“十年场屋，未得一第”的科场困厄期之作，此诗很可能是某次省试落第后，他触春景生情而写，曾有记载称其曾在考院墙壁题诗泄愤，版本字句与《春》前四句近似。②支：撑起。③消：挽回，消解。④高侍郎：指当时的礼部侍郎高湜。⑤和：沾染着。⑥倚云：靠着云，形容极高。 10. 【甲】诗全文所表达情感复杂，联合【乙】诗，注释，说说【甲】诗以什么为线索，表达作者什么样的感情？ 11. 【甲】【乙】两诗有什么相同点？ 四．古文阅读（17分） 邠州建学记 范仲淹〔宋代〕 ①国家之患，莫大于乏人。人曷尝而乏哉？天地灵粹①，赋予万物，非昔醇②而今漓。吾观物有秀于类者，曾不减于古，岂人之秀而贤者独下于古欤？诚教有所未格，器有所未就而然也！庠序可不兴乎？庠序者，俊乂③所由出焉。三王有天下各数百年，并用此道以长养人材。材不乏而天下治，天下治而王室安，斯明著之效矣。 ②庆历甲申岁，予参贰国政，亲奉圣谟④，诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出。明年春，予得请为邠城守。署事之三日，谒夫子庙。通守太常王博士稷告予曰：“奉诏建学，其材出于诸生备矣。今夫子庙隘甚，群士无所安。”因议改卜于府之东南隅。地为高明，遂以建学，并其庙迁焉。以兵马监押刘保、节度推官杨承用共掌其役事，博士朝夕视之。明年，厥功告毕。增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。谈经于堂，藏书于库，长廊四回，室从而周，总一百四十楹。广厦高轩，处之显明。士人洋洋，其来如归。且曰：“吾党居后稷、公刘之区，被二帝三王之风，其吾君之大赐，吾道之盛节欤！敢不拳拳服膺，以树其德业哉?” ③予既改南阳郡，博士移书请为之记。予尝观《易》之大象，在《小畜》曰：“君子以懿文德”。谓其道未通，则畜于文德，俟时而行矣。在《兑》曰：“君子以朋友讲习”。谓相说之道，必利乎正，莫大于讲习也。诸生其能知吾君建学，圣人大《易》之旨，则庶几乎。故书之。 【注释】①灵粹：精纯之气。②醇：厚。③俊乂：亦作“俊艾”，才德出众的人。④圣谟：圣旨。 12. 请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。（共两处） 吾 观 物 有 秀 于 类 者 13. 请写出下列句子中加点词的意思。 吾观物有秀于类者（ ） 俾岁贡群士 （ ） 遂以建学 （ ） 谓其道未通 （ ） 14. 请用现代汉语写出文中画线句的意思。 （1）三王有天下各数百年，并用此道以长养人材。 （2）谓相说之道，必利乎正，莫大于讲习也。 15. 本文抒发了作者什么样的情感？ 二基础知识（19分） 五．基础知识与综合实践（19分） 海门区某中学九年级四班于本年3月18日举行“回味经典”的相关活动。 16. 请你给本活动提一副相关对联。 17. 为了使得活动变得有趣味，四班学生陈明提议举行古诗赏玩活动，大家一致同意，古诗赏玩包括两部分：其一为默写课本内经典古诗词，其二是古诗接龙活动。其中古诗接龙活动不一定仅仅使用课本内的诗句，课外诗句也可以，但必须是可查阅的诗句。 （一）经典古诗文默写 ①关关雎鸠，_________。《诗经•周南》 ②_______东篱下，悠然见南山。陶渊明《饮酒（其五）》 ③大漠孤烟直，__________。王维《使至塞上》 ④醉翁之意不在酒，在乎__________。欧阳修《醉翁亭记》 ⑤《行路难（其一）》中，表达诗人坚定信心、鼓起勇气的句子是：____________，____________。 （二）古诗接龙 （1）天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 花____________ （2）织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风。 风____________ （3）玉宇琼楼，乘鸾来去，人在清凉国。 国____________ （4）影孤怜夜永，永夜怜孤影。 影____________ （5）浅情终似，行云无定，犹到梦魂中。 中____________ 18. 为了举办本次活动，语文李老师让学生小明出两个口号，请你写一下。 19. 为了本次活动，小红提议邀请著名的学者赵先生来做一个报告，请你代为写一份邀请函。 三作文（65分，含5分写字分） 六．作文（65分） 20. 写作 取舍，指要或不要，也指选择。在生活中，在面对朋友家人时，因为各色各样的事情，使得我们不得不戴上面具进行取舍，某一件事，在“自己”看来是坏事，也许在“他人”看来却是好事，反之亦然。想要获得踏实的人生，就必须懂得取舍，而非简单的放弃，这是智慧的选择。 请自选一角度，以“取舍”为题，结合自己的生活经历、所思所感，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于650字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $