11《桥》 同步练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“基础-理解-鉴赏-探究-拓展”五级分层设计，覆盖语言运用、思维能力等核心素养，构建从知识识记到生活践行的完整巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础识记|字音辨析、字形书写、形近字组词|通过“火眼金睛”情境，夯实语言基础，培养规范运用能力| |理解运用|课文内容理解、情节排序、内容判断|以选择、排序题梳理文脉，强化文本信息提取能力| |品读鉴赏|修辞手法、人物语言分析|聚焦关键句段，引导分析比喻手法及人物品质，提升形象思维| |思辨探究|写作手法作用、标题含义解读|通过结尾设悬效果、“桥”的双层含义探究，发展逻辑与辩证思维| |拓展迁移|“责任与担当”主题写作|结合老支书事迹联系生活，深化文化自信与价值认同|

第11课《桥》课堂练习题 一、基础识记·火眼金睛（20分） 1.用"√"给加点字选择正确的读音。（6分） 咆哮（páo bāo）狞笑（níng nìng）蹿上来（cuān cuàn） 搀扶（chān cān）祭奠（diàn dàn）乱哄哄（hōng hǒng） 2.看拼音，写词语。（8分） páo xiào（　　）jīng huāng（　　）shā yǎ（　　　　） liú tǎng（　　） jiū chū（　　）shēn yín（　　　　） chān fú（　　　　）　jì diàn（　　　　） 3.比一比，再组词。（6分） 【咆 跑】 （1）（　　）哮　　（2）（　　）步　　（3）（　　）叫 【淌 倘】 （4）流（　　）　　（5）（　　）若　　（6）（　　）汗 二、理解运用·文脉探秘（22分） 1.根据课文内容，选择正确的答案。（10分） （1）这篇课文是一篇（　　） A. 散文　　B. 诗歌　　C. 微型小说 （2）故事发生的时间是在（　　） A. 傍晚　　B. 黎明　　C. 深夜 （3）村民们涌向北面的（　　）木桥逃生。 A. 又宽又长的　　B. 窄窄的　　C. 破旧的铁 （4）老支书要求（　　）排在后边。 A. 老人　　B. 孩子　　C. 党员 （5）故事最后，老支书和小伙子的关系是（　　） A. 父子　　B. 祖孙　　C. 师徒 2.根据课文内容，把下面的内容按顺序排列。（6分） A. 老支书把小伙子推上木桥，父子被洪水吞没。　　 B. 山洪暴发，人们惊慌失措涌向木桥。　　 C. 洪水退后，老太太来祭奠丈夫和儿子。　　 D. 老支书沉着指挥村民排队过桥，揪出插队的儿子。 正确的顺序：（　　）→（　　）→（　　）→（　　） 3.判断下列说法是否正确，正确的打"√"，错误的打"×"。（6分） （1）老支书是个冷血无情、只讲原则的人。（　　） （2）课文大量运用短句，渲染出洪水来临时的紧张危急气氛。（　　） （3）老支书"揪"出的小伙子是一个违反纪律的普通党员。（　） （4）课文结尾才揭示父子关系，起到了震撼人心的效果。（　） 三、品读鉴赏·思维进阶（20分） 1.阅读片段，完成练习。（10分） 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （1）这句话运用了什么修辞手法？把老汉比作什么？（4分） （2）面对慌乱的人群，老汉为什么不说话、只是盯着人们？从中你体会到老汉怎样的品质？（6分） 2.阅读片段，完成练习。（10分） 老汉沙哑地喊话："桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！" 有人喊了一声："党员也是人。" 老汉冷冷地说："可以退党，到我这儿报名。" 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 （1）老汉的话虽然简短，却起到了怎样的作用？（4分） （2）"可以退党，到我这儿报名"这句话表现了老汉怎样的性格特点？（6分） 四、思辨探究·深度解读（20分） 1.课文最后才点明老支书和小伙子是父子关系，这样写有什么好处？（10分） 2.课题"桥"有两层含义，请分别说说表层含义和深层含义各是什么。（10分） 五、拓展迁移·生活践行（18分） 山洪暴发时，老支书沉着镇定地指挥村民过桥，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。在我们的生活中，也有许多在危难时刻挺身而出、舍己为人的平凡英雄。请你结合老支书的事迹，写一写自己对"责任与担当"的理解，不少于80字。 参考答案 一、基础识记·火眼金睛（20分） 1.páo、níng、cuān、chān、diàn、hōng（每空1分，共6分） 解析：本题考查字音辨析。"咆"读páo（不读bāo），"狞"读níng（注意后鼻音），"蹿"读cuān（不读cuàn），"搀"读chān，"奠"读diàn（不读dàn），"哄"在"乱哄哄"中读hōng。 2.咆哮、惊慌、沙哑、流淌、揪出、呻吟、搀扶、祭奠（每词1分，共8分） 解析：本题考查重点词语的书写，注意"咆""哮""哑""淌""揪""呻""搀""奠"等字的正确写法。 3.（1）咆（2）跑（3）咆（4）淌（5）倘（6）淌（每空1分，共6分） 解析：本题考查形近字辨析。"咆"口字旁，与声音有关；"跑"足字旁，与脚的动作有关。"淌"氵字旁，与水有关；"倘"亻字旁，表示假设。 二、理解运用·文脉探秘（22分） 1.（1）C（2）B（3）B（4）C（5）A（每空2分，共10分） 解析：本题考查对课文内容的理解。本文是一篇微型小说；故事发生在黎明时分；村民涌向的是北面那座窄窄的木桥；老支书要求党员排在后边；最后点明老支书和小伙子是一对父子。 2.B→D→A→C（每空1.5分，共6分） 解析：本题考查对故事情节顺序的梳理。故事先写山洪暴发、人们涌向木桥（B），然后写老支书指挥村民过桥、揪出插队的儿子（D），再写父子被洪水吞没（A），最后写老太太前来祭奠（C）。 3.（1）×（2）√（3）×（4）√（每空1.5分，共6分） 解析：老支书并非冷血无情，他"揪"出儿子是为了维护纪律、大公无私，最后又舍命救儿子，是父爱如山；课文确实大量运用短句渲染紧张气氛；被"揪"出的小伙子其实是老支书的亲生儿子，不是普通党员；结尾揭示父子关系确实是设置悬念、震撼人心的写法。 三、品读鉴赏·思维进阶（20分） 1.（1）运用了比喻的修辞手法，把老汉比作一座山。（4分，意思相近即可） （2）老汉不说话、盯着人们，是因为他深知在这种危急关头，慌乱喊叫只会让局面更混乱。他要用沉稳镇定的神态稳住人心，用威严的目光让惊慌的人们安定下来。从中可以看出老汉临危不乱、沉着冷静、镇定果敢的品质，他就像一座山一样成为人们心中的靠山。（6分，意思相近即可） 2.（1）老汉的话简短有力、干脆果断，像命令一样让惊慌的人们迅速安静下来，恢复了秩序。短短几句话就稳住了局面，体现了老汉在危急关头的指挥能力和在群众中的极高威信。（4分，意思相近即可） （2）"可以退党，到我这儿报名"这句话态度坚决、立场鲜明，表现了老汉坚持原则、大公无私、不徇私情的性格特点。他作为党支部书记，坚决维护党的纪律和群众的利益，绝不允许党员在危难时刻搞特殊、抢在前面。（6分，意思相近即可） 四、思辨探究·深度解读（20分） 1.示例：课文最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有以下好处：①设置了悬念，让读者在阅读过程中一直猜测小伙子的身份，增强了故事的吸引力；②结尾突然揭晓答案，让人恍然大悟，产生了震撼人心的艺术效果；③老支书"揪"出的竟是自己的亲生儿子，这个事实让人物的形象更加高大——他连自己的儿子都不搞特殊、不徇私情，充分体现了他舍小家为大家、大公无私的崇高精神，使文章的主旨更加深刻感人。（10分，意思相近即可） 2.示例：表层含义是指故事中那座窄窄的木桥，它是村民们逃生的通道，是连接两岸的实物桥；深层含义是指老支书用自己的生命和担当为村民架起的一座"生命之桥""精神之桥"，象征着他舍己为人、大公无私的崇高精神，也是把党员和群众紧密联系在一起的"党群连心桥"。这座桥虽被洪水冲塌，但老支书的精神之桥却永远屹立在人们心中。（10分，意思相近即可） 五、拓展迁移·生活践行（18分） 评分标准： 写清楚自己对"责任与担当"的理解（8分）；结合老支书的事迹进行阐述（5分）；语句通顺、字数达标（5分） 示例：学习了《桥》这篇课文，我深深感受到老支书的伟大。在生死关头，他没有想着自己逃生，而是沉着镇定地指挥村民过桥，把生的希望留给群众，把死的危险留给自己和儿子。这就是"责任与担当"。在我们的生活中，也有许多这样的英雄——消防员冲进火场救人，医生冒着风险治病救人，警察在危难时刻挺身而出。他们和老支书一样，用自己的行动诠释了什么是责任与担当。我想，作为一个小学生，我们也应该从小培养责任意识，比如认真完成班级值日、主动帮助有困难的同学，在关键时刻勇于担当。责任不一定惊天动地，但每一次担当都值得敬佩。 学科网（北京）股份有限公司 $