11《桥》同步练习-2026-2027学年六年级上册语文统编版

**基本信息** 小学语文六年级上册第四单元《桥》同步练，以“基础积累—文本理解—素养升华”三级分层设计，覆盖语言运用、思维能力、文化自信等核心素养，实现从字词巩固到精神内化的递进式知识巩固。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|字音辨析、形近字组词、词语搭配|通过选择、组词等题型夯实语言基础，如“咆哮”“狞笑”等课文字词精准训练| |能力运用层|课文主旨、文脉梳理、语句积累|以脉络梳理、原文填空培养逻辑思维，如用小标题概括“疏导人群”“壮烈牺牲”情节| |素养提升层|写法赏析、主旨升华、创意表达|通过环境描写作用分析、“桥”的象征意义探究及小练笔，深化文化自信与审美创造|

2026—2027学年六年级上册第四单元 《桥》同步练习（附答案） 一、走近课文 本文作者是________，是一篇________短篇小说。课文讲述了山洪暴发的危急时刻，一位老支书面对汹涌的洪水，________、________，把生的希望让给村民，把死的危险留给自己和家人，用血肉之躯筑起了一座不朽的生命之桥，塑造了一位________、________的老共产党员形象。 二、给下列画线的字选择正确的读音，打“√” 咆哮（xiāo xiào） 狂奔（bēn bèn） 狞笑（níng nìng） 搀扶（chān cān） 祭奠（diàn dàn） 搁板（gē gé） 沙哑（yǎ yà） 嗤笑（chī cī） 三、形近字组词·字词辨析 咆（ ） 哮（ ） 狞（ ） 搀（ ） 祭（ ） 泡（ ） 孝（ ） 宁（ ） 馋（ ） 察（ ） 哑（ ） 搁（ ） 嗤（ ） 亚（ ） 隔（ ） 痴（ ） 四、词语积累·语境运用 （ ）的洪水 （ ）的雨声 （ ）的木桥 （ ）的老汉 （ ）地狂奔 （ ）地呻吟 （ ）地盯着 （ ）地撤出 （ ）的灾难 （ ）的眼神 五、根据文章内容，完成素养探究题 1. 【课文主旨·整体感知】《桥》是一篇感人至深的微型小说。课文记叙了一场突如其来的山洪中，老支书凭借________和________，指挥村民有序逃生，最后与儿子一同被洪水吞没的故事。赞扬了老支书________、________、大公无私、舍己为人的崇高品格。 2. 【文脉梳理·逻辑素养】课文情节紧凑、跌宕起伏，请用精准小标题梳理全文脉络：山洪暴发、__________、__________、__________、祭奠英雄。 3. 【原文填空·品读积累】补充课文关键语句，体会环境烘托与人物形象。 黎明的时候，雨突然大了。________，________。山洪________，像________，从山谷里________。 老汉________的脸上淌着雨水。他不说话，盯着________的人们。他像一座________。 （1）【词语积累·字义探究】补全词语并解释加点字义。 狂风（ ）雨：__________ 势不（ ）当：__________ 乱（ ）糟糟：__________ 心（ ）肉跳：__________ （2）【近反义词·积累运用】写出下列词语的近义词、反义词。 惊慌：近义词（ ） 反义词（ ） 沙哑：近义词（ ） 反义词（ ） （3）【语境释义·素养理解】结合课文灾难场景，解释词语文中含义。 咆哮：________________________________________________ 势不可当：________________________________________________ （4）【写法赏析·高阶思辨】课文大量运用暴雨、山洪、洪水肆虐的环境描写，请结合文本分析：环境描写在文中有什么作用？ ________________________________________________ （5）【句子品读·情感体悟】“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话运用________的修辞手法，把________比作________，突出了老支书________、________的特点，奠定了人物高大、沉稳的英雄形象。 （6）【词句积累·迁移运用】摘抄文中一处极具画面感的环境描写句子，并简要写写这样写的好处。 句子：________________________________________________ 好处：________________________________________________ 4. 【主旨升华·文化素养】 （1）课文结尾才揭晓老支书与小伙子是父子关系，这样结尾点题、设置悬念的写法有什么妙处？ ________________________________________________ （2）文中的“桥”仅仅是一座木桥吗？结合课文主旨，谈谈你对题目《桥》的深刻理解。 ________________________________________________ （3）新时代没有洪水危难，但英雄精神永不过时。结合生活实际，说说老支书的担当精神对你的成长启示。 ________________________________________________ 六、小练笔（二选一·素养表达） 1. 聚焦洪水危急场景，运用环境描写、神态描写，刻画老支书沉着指挥、舍己救人的英雄画面。 2. 生活中有许多默默奉献、勇于担当的普通人，请你写一位身边的“平凡英雄”，写出他的可贵品质。 参考答案 一、走近课文 本文作者是谈歌，是一篇微型短篇小说。课文讲述了山洪暴发的危急时刻，一位老支书面对汹涌的洪水，沉着冷静、大公无私，把生的希望让给村民，把死的危险留给自己和家人，用血肉之躯筑起了一座不朽的生命之桥，塑造了一位舍己为人、勇于担当的老共产党员形象。 二、给下列画线的字选择正确的读音 咆哮（xiào√ xiāo） 狂奔（bēn√ bèn） 狞笑（níng√ nìng） 搀扶（chān√ cān） 祭奠（diàn√ dàn） 搁板（gē√ gé） 沙哑（yǎ√ yà） 嗤笑（chī√ cī） 三、形近字组词·字词辨析 咆（咆哮） 哮（哮喘） 狞（狰狞） 搀（搀扶） 祭（祭奠） 泡（水泡） 孝（孝顺） 宁（安宁） 馋（馋嘴） 察（观察） 哑（沙哑） 搁（搁置） 嗤（嗤笑） 亚（亚军） 隔（隔离） 痴（痴迷） 四、词语积累·语境运用 （汹涌）的洪水 （哗啦啦）的雨声 （窄窄）的木桥 （沉稳）的老汉 （疯狂）地狂奔 （痛苦）地呻吟 （紧紧）地盯着 （有序）地撤出 （突如其来）的灾难 （坚定）的眼神 五、根据文章内容，完成素养探究题 1. 【课文主旨·整体感知】《桥》是一篇感人至深的微型小说。课文记叙了一场突如其来的山洪中，老支书凭借沉着的智慧和无私的担当，指挥村民有序逃生，最后与儿子一同被洪水吞没的故事。赞扬了老支书临危不惧、大公无私、舍己为人的崇高品格。 2. 【文脉梳理·逻辑素养】山洪暴发、疏导人群、舍己指挥、壮烈牺牲、祭奠英雄。 3. 【原文填空·品读积累】 黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （1）【词语积累·字义探究】 势不（可）当：可：能够。 乱（七）糟糟：七：杂乱无序。 心（惊）肉跳：惊：惊恐、害怕。 （2）【近反义词·积累运用】 惊慌：近义词（慌张） 反义词（镇定） 沙哑：近义词（嘶哑） 反义词（清脆） （3）【语境释义·素养理解】 咆哮：本义指猛兽大声吼叫。文中运用拟人手法，生动形容山洪来势凶猛、声势浩大、肆虐狂暴的状态。 势不可当：本义指来势迅猛，不可抵挡。文中指洪水冲击力极强、流速极快，灾难形势万分危急。 （4）【写法赏析·高阶思辨】文中多处恶劣的环境描写，极力渲染出暴雨山洪肆虐、灾难突如其来的危急紧张氛围，交代了故事发生的特殊背景；以凶险恐怖的自然环境，反衬出老支书临危不乱、沉着镇定、大公无私的崇高品质，同时推动故事情节发展，层层铺垫，烘托悲壮感人的故事基调，深化文章主旨。 （5）【句子品读·情感体悟】这句话运用比喻的修辞手法，把老支书比作大山，突出了老支书沉着冷静、威严稳重的特点，在慌乱惊恐的人群中，他是村民的精神支柱与依靠，塑造出人物沉稳高大、令人信服的英雄形象。 （6）【词句积累·迁移运用】示例：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 好处：运用拟人、比喻的修辞手法，将山洪比作受惊的野马，赋予山洪人的动作，生动形象地写出了山洪来势汹汹、凶猛狂暴的特点，渲染出极度危急的灾难氛围，为后文老支书舍己救人的壮举做铺垫。 4. 【主旨升华·文化素养·新课标拓展】 （1）文章结尾揭示父子身份，巧用悬念收尾。前文写老汉严厉呵斥、优先疏散村民、舍弃儿子的行为，读者初读不解，结尾揭晓身份后豁然开朗。既形成强烈的情感冲击，极具震撼力，又深刻凸显老支书秉公无私、舍亲为民、顾全大局的伟大人格，让人物形象更加立体崇高，深化文章主题。 （2）题目《桥》一语双关，意蕴深刻。表层含义指村庄里供村民逃生的窄小木桥；深层含义指老支书用生命和血肉之躯筑起的生命之桥、责任之桥、精神之桥。这座桥承载着老支书舍己为人、勇于担当、无私奉献的崇高精神，是全文的核心与精神象征。 （3）启示：平凡的岗位能造就不凡的英雄，危难之时的坚守与担当最动人。老支书大公无私、舍己为人、顾全大局的精神是宝贵的红色精神，永不过时。在日常学习和集体生活中，我们不能只顾个人利益，要心怀集体、勇于担当、甘于奉献，遇事沉着冷静、处事公正无私，以英雄为榜样，涵养高尚品格，争做有责任、有担当的新时代好少年。 六、小练笔（略，自主完成） 学科网（北京）股份有限公司 $