13《金色的鱼钩》 同步练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 该练习以五级递进式分层设计，从字词句基础到精神品质深度解读，构建"识记-理解-鉴赏-探究-迁移"的知识巩固路径，兼顾语言运用与思维能力培养，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础识记|字音辨析、字形书写、形近字辨析|通过选择、填空题型巩固字词基础，夯实语言运用根基| |理解运用|课文内容理解、情节排序、线索分析|以选择、排序题梳理文脉，培养文本逻辑思维能力| |品读鉴赏|描写方法、修辞手法分析|结合片段赏析关键词句，提升语言审美与形象思维| |思辨探究|象征意义、精神品质解读|通过句子含义阐释，深化辩证思维与文化自信| |拓展迁移|情感表达与写作|以写话形式联结文本与生活，促进语言运用与价值内化|

第13课《金色的鱼钩》课堂练习题 一、基础识记·火眼金睛（20分） 1.用"√"给加点字选择正确的读音。（6分） 颧骨（quán guàn）两鬓（bìn bìng）搪瓷（táng tāng） 青稞（kē guǒ）　抽噎（yē yè）　奄奄一息（yǎn yān） 2.看拼音，写词语。（8分） shōu liǎn（　　）chān fú（　　）zhān yǎng（　　　） quán gǔ（　　）chōu yē（　　 ）táng cí（　　　　） cuì ruò（　　　　）　　cū cāo（　　　　） 3.比一比，再组词。（6分） 【瞻 赡】 （1）（　　）仰　　（2）扶（　　）　　（3）（　　）养 【敛 剑】 （4）收（　　）　　（5）刀（　　）　　（6）（　　）起眉头 二、理解运用·文脉探秘（22分） 1.根据课文内容，选择正确的答案。（10分） （1）故事发生在（　　） A. 红军长征过草地的途中　　B. 红军长征爬雪山的途中　　 C. 抗日战争时期 （2）老班长用（　　）做成了鱼钩。 A. 铁丝　　B. 缝衣针　　C. 竹签 （3）老班长自己偷偷吃的是（　　） A. 鱼汤和野菜　　B. 草根和鱼骨头　　C. 青稞面和野菜 （4）老班长隐瞒自己吃草根和鱼骨头的真相，是为了（　　） A. 不让战士们担心　　B. 自己不想吃鱼　　C. 觉得鱼不好吃 （5）课文结尾写道，鱼钩上"闪烁着灿烂的金色的光芒"，这里的"金色的光芒"指的是（　　） A. 阳光照在鱼钩上的反光 B. 鱼钩本身是金色的 C. 老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神 2.根据课文内容，把下面的内容按顺序排列。（6分） A. 老班长在即将走出草地时牺牲了。　　 B. 老班长用缝衣针做成鱼钩，钓鱼给病号吃。　　 C. "我"发现老班长偷偷吃草根和鱼骨头。　　 D. 老班长受命照顾三个生病的小战士过草地。 正确的顺序：（　　）→（　　）→（　　）→（　　） 3.判断下列说法是否正确，正确的打"√"，错误的打"×"。（6分） （1）老班长是因为自己不喜欢吃鱼，才把鱼汤让给战士们喝。（　　） （2）课文以"鱼钩"为线索，贯穿全文，串联起整个故事。（　） （3）"我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重"用了比喻的修辞手法。（　　） （4）老班长虽然只是一个普通的炊事班长，但他身上闪耀着伟大的革命精神。（　　） 三、品读鉴赏·思维进阶（20分） 1.阅读片段，完成练习。（10分） 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 （1）这句话运用了哪些描写方法？（4分） （2）从"皱紧眉头""硬咽下去"这些词语中，你体会到了什么？（6分） 2.阅读片段，完成练习。（10分） 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 （1）这句话运用了什么修辞手法？（4分） （2）"我"为什么觉得这个碗有"千斤重"？（6分） 四、思辨探究·深度解读（20分） 1.课文最后写道："在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。"请结合课文内容，说说你对这句话的理解。（10分） 2.老班长作为一名普通的炊事班长，为什么能在生死关头选择牺牲自己、保全战友？你觉得是什么力量支撑着他这样做？（10分） 五、拓展迁移·生活践行（18分） 老班长在长征途中舍己为人、无私奉献的精神，深深感动了我们。读了这篇课文，你想对老班长说些什么？请你写一段话，表达你对老班长的敬意和怀念，不少于80字。 参考答案 一、基础识记·火眼金睛（20分） 1.quán、bìn、táng、kē、yē、yǎn（每空1分，共6分） 解析：本题考查字音辨析。"颧"读quán（注意韵母是uan），"鬓"读bìn（不读bìng），"搪"读táng（不读tāng），"稞"读kē（不读guǒ），"噎"读yē（不读yè），"奄"读yǎn（不读yān）。 2.收敛、搀扶、瞻仰、颧骨、抽噎、搪瓷、脆弱、粗糙（每词1分，共8分） 解析：本题考查重点词语的书写，注意"敛""搀""瞻""颧""噎""搪""脆""糙"等字的正确写法。 3.（1）瞻（2）赡（3）赡（4）敛（5）剑（6）敛（每空1分，共6分） 解析：本题考查形近字辨析。"瞻"目字旁，与看有关，如"瞻仰"；"赡"贝字旁，与钱财有关，如"赡养"。"敛"反文旁，指收拢、收敛；"剑"立刀旁，指兵器，如"刀剑"。 二、理解运用·文脉探秘（22分） 1.（1）A（2）B（3）B（4）A（5）C（每空2分，共10分） 解析：本题考查对课文内容的理解。故事发生在红军长征过草地的途中；老班长用缝衣针做成鱼钩；老班长自己偷偷吃的是草根和鱼骨头；他隐瞒真相是为了不让战士们担心、安心喝鱼汤；"金色的光芒"象征着老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。 2.D→B→C→A（每空1.5分，共6分） 解析：本题考查对故事情节顺序的梳理。故事先写老班长受命照顾三个生病的小战士过草地（D），然后写他用缝衣针做成鱼钩、钓鱼给病号吃（B），接着写"我"发现老班长偷偷吃草根和鱼骨头（C），最后写老班长在即将走出草地时牺牲（A）。 3.（1）×（2）√（3）×（4）√（每空1.5分，共6分） 解析：老班长不是不喜欢吃鱼，而是把鱼留给生病的战士补充营养，自己吃草根和鱼骨头，这是舍己为人；课文确实以"鱼钩"为线索贯穿全文；"觉得这个碗有千斤重"运用的是夸张的修辞手法，不是比喻；老班长虽然只是普通的炊事班长，但他身上闪耀着伟大的革命精神。 三、品读鉴赏·思维进阶（20分） 1.（1）运用了动作描写和神态描写。"捧着""嚼着""咽下去"是动作描写，"皱紧眉头"是神态描写。（4分，意思相近即可） （2）从"皱紧眉头""硬咽下去"这些词语中，我体会到老班长吃草根和鱼骨头时非常艰难、痛苦——草根又干又涩，鱼骨头又硬又扎，他完全是在硬撑着咽下去。这充分体现了老班长宁可自己受苦、也要把鱼汤留给战士们的舍己为人的崇高精神，让人深受感动。（6分，意思相近即可） 2.（1）运用了夸张的修辞手法。（4分） （2）"我"觉得这个碗有"千斤重"，并不是说碗真的重，而是因为"我"已经知道了老班长自己偷偷吃草根和鱼骨头、把鱼汤留给战士们喝的真相。"我"深知这碗鱼汤是老班长牺牲了自己的口粮换来的，内心充满了感动和愧疚，不忍心喝下这碗珍贵的鱼汤，所以觉得碗格外沉重，怎么也送不到嘴边。（6分，意思相近即可） 四、思辨探究·深度解读（20分） 1.示例：这句话是全文的点睛之笔。"长满了红锈"说明这个鱼钩已经使用了很久，见证了老班长日复一日地钓鱼为病号补充营养的艰辛历程。"金色的光芒"并不是指鱼钩本身闪闪发光，而是象征着老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高精神。虽然老班长牺牲了，虽然鱼钩生锈了，但他的精神像金子一样珍贵，像光芒一样灿烂，永远闪耀在人们心中，激励着一代又一代人。鱼钩可以生锈，但革命精神永远不会褪色。（10分，意思相近即可） 2.示例：支撑老班长这样做的力量，首先是他对革命的忠诚——他牢记指导员交给他的任务，一定要把三个生病的战士平安带出草地；其次是他对战友的深情——他把年轻战士看作革命的希望和未来，宁愿自己饿死，也要保护他们的生命；最后是他作为一名共产党员的责任和担当——在生死关头，他选择把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。正是这种坚定的革命信念和无私奉献的精神，支撑着老班长在极端艰难的环境中始终坚守岗位、毫不退缩。（10分，意思相近即可） 五、拓展迁移·生活践行（18分） 评分标准： 表达对老班长的敬意和怀念（8分）；结合课文内容进行阐述（5分）；语句通顺、字数达标（5分） 示例：敬爱的老班长，您虽然只是一名普通的炊事班长，却用一枚小小的鱼钩，撑起了三个病号的希望。在茫茫草地上，您宁愿自己嚼草根、咽鱼骨，也要把鲜美的鱼汤留给战士们喝；您明知自己已经体力不支，却始终不肯停下来，一心想着把战友们安全送出草地。您牺牲了，但那枚长满红锈的鱼钩上，永远闪烁着灿烂的金色光芒——那是您忠于革命、舍己为人的伟大精神。今天，我们生活在和平幸福的时代，永远不会忘记您和无数革命先辈的付出。我们要传承您的精神，做一个有责任、有担当的人，让金色的光芒永远照亮我们前行的道路。 学科网（北京）股份有限公司 $