8.2 敬畏生命 导学案- 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治导学案围绕“敬畏生命”展开，引导学生理解生命脆弱与坚强的双重特质，掌握生命至上的内涵及生命休戚与共的意义，通过课前预习案的基础填空、自主思考和辨析判断，为课中情境感知、深度思辨等探究活动搭建学习支架。 资料以政治认同、道德修养、责任意识为核心素养目标，设计情境素材（如自然灾害、疫情防控）引导学生从认知到实践，通过合作研讨、实践落地等模块，将敬畏生命转化为日常行为，习题注重知行合一，助力学生养成健全人格和责任担当。

初中道德与法治“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 道法 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 敬畏生命 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 政治认同：认同生命至上的价值理念，树立尊重生命、守护生命的价值追求。 道德修养：养成敬畏生命、善待他人、关爱万物生命的道德品质，坚守生命道德底线。 健全人格：正视生命的双重特质，摆脱自我中心思维，培养共情能力与乐观的生命态度。 责任意识：主动承担守护自我、关爱他人生命的责任，将敬畏生命转化为日常自觉行为。 重难点 教学重点：理解生命脆弱与坚强的双重特质，掌握生命至上的核心内涵，明确敬畏生命的具体践行方法，学会珍视自身生命、尊重关爱他人生命。 教学难点：突破自我中心认知误区，深刻理解生命休戚与共的意义，真正从内心树立敬畏一切生命的意识，将敬畏生命的情感认知转化为常态化、自觉的生活行动。 学习过程 第一部分：课前预习案 （一）基础填空题 1. 生命是________、________的，同时也是________、________的，这是我们产生敬畏生命情感的重要原因。 2. 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命的________、________。 3. 当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体会到生命的________、________。 4. ________是人类生命的根本价值准则，生命价值高于一切。 5. 敬畏生命，不仅要珍惜________的生命，也要尊重、关注、关怀和善待________的生命。 6. 生命________，每个人都需要与他人共同生活，敬畏生命让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。 7. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是________的自愿选择。 8. 当我们能够与周围的生命________时，我们就走向了道德的生活。 （二）自主思考题 1. 结合生活见闻，列举两个能够体现生命脆弱艰难的事例，再列举两个体现生命坚强有力量的事例。 2. 结合课本内容，简要说说我们为什么要敬畏生命？ 3. 很多同学认为“敬畏生命就是珍惜自己的生命，保护好自己就够了”，你是否认同这个观点？请简单说明理由。 4. 作为中学生，在日常生活中，我们可以通过哪些小事践行敬畏生命的理念？ （三）辨析判断题（正确打√，错误打×） 1. 生命是宝贵的、独一无二的，所以生命价值高于一切。（） 2. 敬畏生命只需要敬畏人类的生命，动植物的生命不值得敬畏。（） 3. 遇到危险时，优先保护自己的生命，不用顾及他人生命。（） 4. 对生命的敬畏是内心的道德选择，不是外在的强制要求。（） 5. 生命休戚与共，意味着我们要善待身边的每一个生命。（） （四）预习困惑记录 请同学们结合自主预习的全部内容，梳理自己无法理解、存在疑问的知识点，逐条记录在下方，课堂上重点探究解决。 第二部分：课中探究案 探究模块一：情境感知——读懂生命的双重特质（突破认知基础） 情境素材：素材一：每年夏季，多地遭遇暴雨、台风等自然灾害，部分地区房屋损毁、人员失联，鲜活的生命在天灾面前不堪一击，让人倍感惋惜。素材二：灾难面前，无数救援人员逆行出征，昼夜不休搜救被困群众，受灾群众互帮互助、顽强自救，无数生命在绝境中坚守、绽放力量，创造生命奇迹。 探究题目1：结合上述两则素材，分别概括生命的两种不同特质，并简要分析两种特质并存带给我们的启示。 探究题目2：有人说“生命既然如此脆弱，我们的人生就毫无意义”，请你结合所学知识驳斥这一观点。 探究题目3：结合自身生活体验，说说你在生活中见过哪些脆弱的生命瞬间、哪些坚韧的生命瞬间。 探究模块二：深度思辨——领悟生命至上的核心内涵（教学重点） 情境素材：疫情期间，国家坚持“人民至上、生命至上”，不计成本救治每一位患者，无论老人、孩童，绝不放弃任何一个生命；日常生活中，有人为了一时冲动自残轻生，有人因琐事与同学争执，漠视他人感受，甚至做出伤害他人的行为；还有人随意踩踏花草、虐待小动物，轻视弱小生命。 探究题目1：结合国家抗疫举措，谈谈你对“生命至上”的理解，为什么生命价值高于一切？ 探究题目2：对比材料中不同人的行为，分析哪些行为是敬畏生命的体现，哪些是漠视生命的行为，分别会带来哪些影响？ 探究题目3：很多同学存在这样的困惑：“生命至上是不是意味着只能保护自己的生命，他人的生命与我无关？”请结合课本知识详细解答这一困惑。 探究题目4：辨析观点：“只要珍惜自己的生命，就是真正的敬畏生命。”请说明观点是否正确，并阐述完整理由。 探究模块三：合作研讨——理解生命休戚与共（教学难点） 情境素材：我们生活在同一个世界，人与人、人与万物生命紧密相连。陌生人的一次伸手相助，能挽救一个濒危的生命；一次无心的伤害，可能会摧毁一个人的人生；爱护花草树木、保护小动物，能让世界充满生机；肆意破坏生命，会让世界变得冷漠荒芜。生命从来不是孤立存在的，所有生命都休戚与共。 小组合作探究题目1：什么是“生命休戚与共”？请用简洁的语言概括其核心含义。 小组合作探究题目2：结合校园生活、社会生活，列举3-4例能够体现生命休戚与共的具体行为。 小组合作探究题目3：为什么我们要树立生命休戚与共的意识？固守自我中心、只关注自身生命会有哪些危害？ 小组合作探究题目4：从自我、他人、自然生命三个角度，谈谈青少年如何践行生命休戚与共的理念。 探究模块四：实践落地——掌握敬畏生命的践行方法（知识运用） 通过前期探究，我们已经明确了敬畏生命的原因和核心内涵，而道法学习的核心在于知行合一。请结合课本知识与生活实际，完成以下实践类题目，将敬畏生命的理念转化为具体行动。 实践题目1：作为中学生，在校园生活中，我们应如何敬畏自己和同学的生命？请列举至少五项具体做法。 实践题目2：在社会生活中，遇到他人遭遇危险、需要帮助时，我们应该如何正确践行敬畏生命的理念？（既要守护自身安全，也要关爱他人生命） 实践题目3：生活中存在闯红灯、酒后驾车、高空抛物、欺凌同学、浪费粮食、破坏绿植等行为，请逐一分析这些行为违背了敬畏生命的哪些要求，并写出对应的改正做法。 实践题目4：请你撰写一段简短的“敬畏生命倡议书”，面向全校同学，呼吁大家珍爱生命、善待生命、守护生命。 探究模块五：课堂巩固——真题精练与思维升华 选择题1：自然灾害、意外事故常常让生命转瞬即逝，这告诉我们（）A. 生命是脆弱的、艰难的 B. 生命是坚强的、有力量的 C. 生命是短暂的、不可逆的 D. 生命是独特的、不可替代的 选择题2：坚持生命至上，要求我们（）①只珍惜自己的生命 ②尊重善待他人生命 ③敬畏世间一切生命 ④漠视微小的生命 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 简答题：结合所学知识，简要概括青少年敬畏生命的必要性和具体做法。 材料分析题：材料：有人说：“敬畏生命就是心怀恐惧，害怕死亡、害怕危险。”也有人说：“敬畏生命是心怀尊重、主动担当，用心守护每一个生命。”请结合本课知识，谈谈你对“敬畏生命”的完整理解。 板书设计 敬畏生命 一、为何敬畏生命（生命特质） 1. 脆弱、艰难：天灾、人祸、意外 2. 坚强、有力量：拼搏、坚守、救赎 二、何为生命至上（核心内涵） 1. 生命价值高于一切 2. 珍惜自身生命，不放弃、不漠视 3. 尊重、关怀、善待他人生命 三、如何敬畏生命（践行行动） 1. 树立休戚与共的生命观 2. 摒弃自我中心，心怀善意 3. 内化于心、外化于行，自愿坚守生命道德 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 1. 脆弱、艰难；坚强、有力量 2. 脆弱、艰难 3. 坚强、有力量 4. 生命至上 5. 自己；他人 6. 休戚与共 7. 内心 8. 休戚与共 2. 自主思考题 （1）示例：生命脆弱：地震、洪水夺走生命；意外摔伤、突发疾病威胁健康。生命坚强：身患重病依然积极生活；受灾群众顽强自救；运动员克服伤病坚持拼搏。启示：生命兼具脆弱与坚韧，我们既要正视生命的珍贵与易碎，学会守护生命，也要直面挫折、顽强生活。 （2）①生命是脆弱、艰难的，需要我们心怀敬畏、用心守护；②生命是宝贵的、独一无二的，生命价值高于一切；③生命休戚与共，敬畏生命是内心的道德追求，是每个人的责任。 （3）不认同。敬畏生命不仅要珍惜自己的生命，更要尊重、关怀、善待他人的生命，还要敬畏世间一切生命。只关注自身生命，是自我中心的体现，不是真正的敬畏生命。 （4）示例：遵守交通规则，保护自身安全；善待同学、乐于助人；不欺凌他人、不伤害小动物；爱护花草树木；珍惜时间、健康生活等。 3. 辨析判断题 1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ （二）课中探究案答案 探究模块一 1. 特质：生命是脆弱、艰难的；生命是坚强、有力量的。启示：生命来之不易，既脆弱又坚韧，我们要敬畏生命、珍惜生命，既要谨慎守护自身生命安全，也要在困境中顽强拼搏、绽放生命价值。 2. 该观点错误。生命虽有脆弱的一面，但更有坚韧的力量。生命的意义不在于长短，而在于价值与奉献。即使生命脆弱，我们依然可以通过努力奋斗、关爱他人、奉献社会，实现生命的价值，让人生更有意义。 3. 开放性答案，贴合生活实际、言之有理即可。 探究模块二 1. 生命至上是最根本的价值准则，生命是宝贵的、独一无二的，没有生命，一切价值都无从谈起。国家不计代价守护生命，体现了对每一个生命的尊重与珍视，彰显了生命价值高于一切的理念。 2. 敬畏生命行为：国家全力救治患者、互帮互助、守护生命安全。漠视生命行为：自残轻生、同学争执伤害他人、破坏自然生命。影响：敬畏生命能守护自我与他人，传递温暖，营造和谐氛围；漠视生命会伤害自己和他人，违背道德底线，破坏社会秩序。 3. 该困惑认知错误。生命至上不是只保护自己，而是平等珍视每一个生命。自己的生命珍贵，他人的生命同样珍贵，敬畏生命要求我们在守护自身生命的同时，主动关怀、善待他人生命。 4. 观点错误。真正的敬畏生命，既要珍惜、守护自身生命，杜绝自我伤害、漠视自身健康的行为；也要尊重、关怀、善待他人生命，关爱弱小、乐于助人，同时敬畏自然万物的生命，做到心怀善意、守护一切生命。 探究模块三 1. 生命休戚与共指所有生命相互关联、紧密相连，人类与自我、他人、自然生命息息相关，命运相连、荣辱与共。 2. 示例：同学互帮互助、帮扶弱小；路人救助遇险群众；爱护绿植、保护野生动物；主动参与公益救援、守护生命安全。 3. 原因：生命是相互依存的，没有孤立存在的生命，善待他人就是善待自己。危害：自我中心会导致冷漠自私、漠视他人生命，引发人际矛盾、校园欺凌、社会冷漠，违背道德准则，无法树立正确的生命观。 4. ①对自我：珍爱生命、健康生活，直面挫折、守护身心健康；②对他人：心怀善意、乐于助人，尊重包容、不伤害他人；③对自然：爱护动植物、保护自然，敬畏万物生命。 探究模块四 1. 示例：遵守校园纪律，不追逐打闹、杜绝危险行为；与同学友好相处，不欺凌、不冲突；认真锻炼、强健体魄；合理作息、健康饮食；正视挫折，不自卑、不轻生，守护心理生命。 2. 首先保护好自身安全，不盲目冒险；在能力范围内主动求助、拨打救援电话；力所能及帮助他人，传递温暖；拒绝冷漠，主动关怀困境中的人。 3. ①闯红灯、酒驾：漠视自身与他人生命安全，违背生命至上理念，改正：遵守交通规则，文明出行；②高空抛物：危害他人生命安全，漠视他人生命，改正：杜绝高空抛物，尊重他人生命；③校园欺凌：伤害他人身心，漠视他人生命，改正：友善待人、尊重同学；④浪费粮食、破坏绿植：漠视自然生命，改正：勤俭节约、爱护自然万物。 4. 倡议书示例：生命是世间最珍贵的财富，独一无二、来之不易。为践行敬畏生命理念，我向全体同学倡议：珍爱自我生命，健康生活、直面挫折；善待他人生命，友善包容、乐于助人；敬畏自然生命，爱护草木、守护万物；摒弃冷漠自私，坚守生命道德，用行动守护每一个生命！ 探究模块五 选择题1：A 选择题2：B 简答题：必要性：生命脆弱又珍贵，生命价值高于一切；生命休戚与共，敬畏生命是道德要求和人生必修课。做法：树立生命至上理念，珍爱自身生命；尊重关怀他人生命；善待自然万物生命；将敬畏之心转化为自觉行动，坚守生命道德。 材料分析题：①敬畏生命不是单纯的恐惧、害怕，而是发自内心的尊重、珍视与担当；②敬畏生命源于生命脆弱与坚强的特质，是对生命价值的认可；③核心是坚持生命至上，珍视自我、善待他人、敬畏万物；④本质是内心的自愿道德选择，是主动守护生命、传递温暖的自觉行为。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $