8.2 敬畏生命 导学案- 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

科目

道法

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

敬畏生命

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

学习目标

政治认同：认同生命至上的价值理念，树立尊重生命、守护生命的价值追求。

道德修养：养成敬畏生命、善待他人、关爱万物生命的道德品质，坚守生命道德底线。

健全人格：正视生命的双重特质，摆脱自我中心思维，培养共情能力与乐观的生命态度。

责任意识：主动承担守护自我、关爱他人生命的责任，将敬畏生命转化为日常自觉行为。

重难点

教学重点：理解生命脆弱与坚强的双重特质，掌握生命至上的核心内涵，明确敬畏生命的具体践行方法，学会珍视自身生命、尊重关爱他人生命。

教学难点：突破自我中心认知误区，深刻理解生命休戚与共的意义，真正从内心树立敬畏一切生命的意识，将敬畏生命的情感认知转化为常态化、自觉的生活行动。

学习过程

第一部分：课前预习案

（一）基础填空题

1. 生命是________、________的，同时也是________、________的，这是我们产生敬畏生命情感的重要原因。

2. 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命的________、________。

3. 当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体会到生命的________、________。

4. ________是人类生命的根本价值准则，生命价值高于一切。

5. 敬畏生命，不仅要珍惜________的生命，也要尊重、关注、关怀和善待________的生命。

6. 生命________，每个人都需要与他人共同生活，敬畏生命让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。

7. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是________的自愿选择。

8. 当我们能够与周围的生命________时，我们就走向了道德的生活。

（二）自主思考题

1. 结合生活见闻，列举两个能够体现生命脆弱艰难的事例，再列举两个体现生命坚强有力量的事例。

2. 结合课本内容，简要说说我们为什么要敬畏生命？

3. 很多同学认为“敬畏生命就是珍惜自己的生命，保护好自己就够了”，你是否认同这个观点？请简单说明理由。

4. 作为中学生，在日常生活中，我们可以通过哪些小事践行敬畏生命的理念？

（三）辨析判断题（正确打√，错误打×）

1. 生命是宝贵的、独一无二的，所以生命价值高于一切。（）

2. 敬畏生命只需要敬畏人类的生命，动植物的生命不值得敬畏。（）

3. 遇到危险时，优先保护自己的生命，不用顾及他人生命。（）

4. 对生命的敬畏是内心的道德选择，不是外在的强制要求。（）

5. 生命休戚与共，意味着我们要善待身边的每一个生命。（）

（四）预习困惑记录

请同学们结合自主预习的全部内容，梳理自己无法理解、存在疑问的知识点，逐条记录在下方，课堂上重点探究解决。

第二部分：课中探究案

探究模块一：情境感知——读懂生命的双重特质（突破认知基础）

情境素材：素材一：每年夏季，多地遭遇暴雨、台风等自然灾害，部分地区房屋损毁、人员失联，鲜活的生命在天灾面前不堪一击，让人倍感惋惜。素材二：灾难面前，无数救援人员逆行出征，昼夜不休搜救被困群众，受灾群众互帮互助、顽强自救，无数生命在绝境

中坚守、绽放力量，创造生命奇迹。

探究题目1：结合上述两则素材，分别概括生命的两种不同特质，并简要分析两种特质并存带给我们的启示。

探究题目2：有人说“生命既然如此脆弱，我们的人生就毫无意义”，请你结合所学知识驳斥这一观点。

探究题目3：结合自身生活体验，说说你在生活中见过哪些脆弱的生命瞬间、哪些坚韧的生命瞬间。

探究模块二：深度思辨——领悟生命至上的核心内涵（教学重点）

情境素材：疫情期间，国家坚持“人民至上、生命至上”，不计成本救治每一位患者，无论老人、孩童，绝不放弃任何一个生命；日常生活中，有人为了一时冲动自残轻生，有人因琐事与同学争执，漠视他人感受，甚至做出伤害他人的行为；还有人随意踩踏花草、虐待小动物，轻视弱小生命。

探究题目1：结合国家抗疫举措，谈谈你对“生命至上”的理解，为什么生命价值高于一切？

探究题目2：对比材料中不同人的行为，分析哪些行为是敬畏生命的体现，哪些是漠视生命的行为，分别会带来哪些影响？

探究题目3：很多同学存在这样的困惑：“生命至上是不是意味着只能保护自己的生命，他人的生命与我无关？”请结合课本知识详细解答这一困惑。

探究题目4：辨析观点：“只要珍惜自己的生命，就是真正的敬畏生命。”请说明观点是否正确，并阐述完整理由。

探究模块三：合作研讨——理解生命休戚与共（教学难点）

情境素材：我们生活在同一个世界，人与人、人与万物生命紧密相连。陌生人的一次伸手相助，能挽救一个濒危的生命；一次无心的伤害，可能会摧毁一个人的人生；爱护花草树木、保护小动物，能让世界充满生机；肆意破坏生命，会让世界变得冷漠荒芜。生命从来不是孤立存在的，所有生命都休戚与共。

小组合作探究题目1：什么是“生命休戚与共”？请用简洁的语言概括其核心含义。

小组合作探究题目2：结合校园生活、社会生活，列举3-4例能够体现生命休戚与共的具体行为。

小组合作探究题目3：为什么我们要树立生命休戚与共的意识？固守自我中心、只关注自身生命会有哪些危害？

小组合作探究题目4：从自我、他人、自然生命三个角度，谈谈青少年如何践行生命休戚与共的理念。

探究模块四：实践落地——掌握敬畏生命的践行方法（知识运用）

通过前期探究，我们已经明确了敬畏生命的原因和核心内涵，而道法学习的核心在于知行合一。请结合课本知识与生活实际，完成以下实践类题目，将敬畏生命的理念转化为具体行动。

实践题目1：作为中学生，在校园生活中，我们应如何敬畏自己和同学的生命？请列举至少五项具体做法。

实践题目2：在社会生活中，遇到他人遭遇危险、需要帮助时，我们应该如何正确践行敬畏生命的理念？（既要守护自身安全，也要关爱他人生命）

实践题目3：生活中存在闯红灯、酒后驾车、高空抛物、欺凌同学、浪费粮食、破坏绿植等行为，请逐一分析这些行为违背了敬畏生命的哪些要求，并写出对应的改正做法。

实践题目4：请你撰写一段简短的“敬畏生命倡议书”，面向全校同学，呼吁大家珍爱生命、善待生命、守护生命。

探究模块五：课堂巩固——真题精练与思维升华

选择题1：自然灾害、意外事故常常让生命转瞬即逝，这告诉我们（）A. 生命是脆弱的、艰难的 B. 生命是坚强的、有力量的 C. 生命是短暂的、不可逆的 D. 生命是独特的、不可替代的

选择题2：坚持生命至上，要求我们（）①只珍惜自己的生命 ②尊重善待他人生命 ③敬畏世间一切生命 ④漠视微小的生命 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④

简答题：结合所学知识，简要概括青少年敬畏生命的必要性和具体做法。

材料分析题：材料：有人说：“敬畏生命就是心怀恐惧，害怕死亡、害怕危险。”也有人说：“敬畏生命是心怀尊重、主动担当，