第2课《丁香结》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案围绕《丁香结》展开，引导学生梳理“赏丁香—思丁香结—悟人生理”的行文思路，通过课前预习案的背景介绍、文本梳理等铺垫，结合课中整体感知、细节品读等模块递进探究，搭建从文本理解到主旨升华的学习支架。 这份资料以学生自主与合作探究为核心，通过对比古今丁香意象深化思维能力，多感官、多角度赏析写景语句提升语言运用，托物言志手法教学渗透文化自信与审美创造，预习与课中环节紧密衔接，助力学生高效掌握文本内涵与写作技巧。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 2 丁香结 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 文化自信：了解丁香的古典文学意象，传承传统文人审美文化，树立积极正向的人生价值观。 语言运用：积累文中优美语句，掌握多角度写景、托物言志的手法，规范运用书面语赏析文本。 思维能力：梳理文本逻辑，对比古今丁香意象内涵，层层递进剖析丁香结的深层寓意。 审美创造：感知丁香的形态美、意境美，体会文本文字之美，学会发现生活之美、豁达面对人生困境。 重难点 教学重点：梳理文章“赏丁香—思丁香结—悟人生理”的行文思路，赏析文中描写丁香的精彩语句，掌握多感官、多角度的景物描写方法，理解丁香结的表层含义，积累优美文学语句与写作技巧。 教学难点：区分古典诗词中丁香的愁怨意象与作者笔下的全新内涵，深度解读丁香结的人生象征意义，领悟作者豁达乐观的人生态度，学会结合物象抒发人生感悟。 学习过程 课前预习案 （一）背景介绍 1. 查阅资料，简要介绍本文作者宗璞的生平、代表作品及创作风格。 2. 结合时代背景，简要说说宗璞散文的核心创作特点。 （二）文本通读梳理题 1. 自由通读全文，概括课文主要写了哪两方面的核心内容。 2. 默读课文，划分文章段落层次，简要概括每一层的段落大意，梳理全文行文结构。 3. 通读文本后，说说作者分别描写了哪些地方的丁香花，这些丁香花有什么直观特点。 （三）词语积累与理解题 1. 结合上下文语境，解释文中重点词语的含义：幽雅、参差、朦胧、笨拙、单薄、愁怨。 2. 选取文中3个优美四字词语或短语，结合生活语境各写一句通顺的句子。 （四）意象常识探究题 1. 搜集两句含有“丁香”意象的古典诗词，摘抄下来，并简要说说古诗中丁香大多象征什么情感。 2. 结合课文标题，初步猜想“丁香结”在文中指的是什么，谈谈自己的初步理解。 （五）预习质疑思考题 1. 通读全文后，你发现作者对丁香花怀有怎样的情感？请从文中找出依据。 2. 阅读结尾段落，初步思考作者为什么说“结，是解不完的”，这句话蕴含什么道理。 3. 记录自己预习过程中遇到的疑惑问题，至少写出两个。 课中探究案 模块一：整体感知，梳理文脉——学生自主探究学习过程 经过课前预习铺垫，学生进入课堂整体感知环节，首先开展自主朗读活动。学生带着问题轻声朗读全文，摒弃仓促通读的浅层阅读模式，沉浸式感受文本的语言风格与情感基调。朗读过程中，学生自主回顾预习梳理的段落层次，逐一核对、修正自己课前划分的结构框架，摒弃模糊、混乱的分层方式，建立清晰的文本逻辑认知。 朗读结束后，学生独立思考课堂基础探究问题，自主梳理文本核心内容。首先聚焦文章描写对象，再次明确文中所写的丁香花场景，仔细区分城里宅院、城外校园等不同场景下丁香的样貌差异。学生通过逐段筛选关键语句，提炼出丁香花的颜色、形态、长势等基础特点，摒弃笼统、片面的概括，做到精准、具体。多数学生能够快速捕捉到白色、紫色的花色特点，以及小巧、繁茂、参差的形态特征，同时感知到丁香花幽雅、朦胧的整体气质。 在梳理行文脉络的过程中，学生逐步搭建起全文的写作框架。通过自主分析每一段的写作内容，学生清晰梳理出文章两大主体部分：前半部分以景物描写为主，细致描摹丁香花的外在之美，抒发对丁香花的喜爱与赞美之情；后半部分以联想感悟为主，由丁香花的花苞形状联想到丁香结，结合古典诗词意象，延伸到对人生的思考与感悟。 随后，学生开展小组交流讨论，每人分享自己梳理的段落层次与文章结构，小组内互相纠错、补充、完善。部分学生课前分层较为粗糙，将文章简单分为写景和说理两部分，经过小组交流后，进一步细化为“初见丁香、细赏丁香、联想丁香结、感悟人生哲理”四个层次，让行文脉络更加完整清晰。小组讨论中，学生主动发言、互相补充，完善自己的文本认知，初步形成完整的文本整体认知体系。 最后，学生独立总结全文核心内容，精准概括文章主旨雏形：文章通过细致描摹丁香花的美丽姿态，结合丁香结的古典意象，打破古人丁香寄寓愁怨的固有认知，表达出作者豁达乐观的人生态度，告诉人们人生难免有烦恼与困境，正是这些难解的“结”，让人生更具滋味、更有意义。通过本模块学习，学生完成从浅层通读到深度整体感知的进阶，夯实文本基础，为后续细节品读与深度探究做好铺垫。 模块二：细节品读，赏析妙笔——学生合作探究学习过程 本模块为课堂学习重点，聚焦文本景物描写的精彩语句，引导学生多角度、多感官赏析语言，掌握写景抒情的写作手法，全程以学生自主品读、小组研讨、课堂展示、总结归纳为核心学习流程。学生结合课前积累的优美语句，再次精读课文写景段落，逐句分析文本的描写角度、修辞手法与表达效果。 首先，学生自主聚焦文本中描写丁香形态、颜色、气味的语句，开展精细化品读。学生通过对比分析发现，作者没有单一描写丁香的样貌，而是调动视觉、嗅觉多种感官，全方位展现丁香之美。在视觉描写上，作者精准刻画白丁香的洁白素雅、紫丁香的朦胧淡雅，用细腻的笔触勾勒出丁香花小巧簇拥、参差绽放的形态，画面感极强。在嗅觉描写上，学生捕捉到“淡淡的幽雅的甜香”这一关键语句，体会丁香香气清新绵长、不浓烈不张扬的特点，感受丁香质朴高雅的气质。 学生独立赏析语句后，开展小组深度探究，重点分析文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。针对“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头”一句，学生自主思考、小组交流，逐一拆解语句亮点。学生分析得出，句中“探”字运用拟人手法，将丁香花写得灵动鲜活，赋予丁香孩童般俏皮可爱的姿态，生动体现丁香花开得繁盛、灵动的样子；“星星般的小花”运用比喻手法，将细碎的丁香花比作星星，精准写出丁香花小巧、繁多、明亮的特点，直观展现丁香的外形之美。 同时，学生结合文本语境，体会语句中蕴含的作者情感。通过品读赏析，学生深刻感受到作者在描写丁香花时，语言温柔细腻、饱含温情，字里行间都流露着对丁香花的喜爱、欣赏与赞美。小组探究过程中，学生互相分享自己的赏析角度，有的学生侧重修辞效果，有的学生侧重画面营造，有的学生侧重情感表达，多元化的赏析视角让全体学生的理解更加全面、深刻。 此外，学生自主探究文本的写景技巧，总结作者多角度写景的方法。学生通过整合全文写景语句，归纳出作者从颜色、形态、长势、气味、光影多个角度描写丁香，动静结合、虚实相生，让丁香的形象立体饱满、意境悠远。同时，学生对比普通写景语句与本文语句的差异，体会本文语言优美凝练、意境幽雅的特点，积累景物描写的写作技巧。 小组研讨结束后，各小组推选代表进行课堂展示，分享本组的品读成果。展示过程中，其他学生认真倾听、及时补充、大胆质疑，形成良好的课堂探究氛围。针对部分学生赏析不够全面、角度单一的问题，其他学生主动补充，完善赏析内容。最后，全体学生共同归纳本文写景的核心技巧：多感官描摹、巧用修辞、情景交融、细节细腻，完成本模块知识的系统化梳理，实现语言运用与审美创造素养的提升。 模块三：意象深挖，对比思辨——学生深度探究学习过程 本模块聚焦教学难点，引导学生对比古今丁香意象的差异，深度解读丁香结的表层与深层含义，锻炼学生的思辨思维与深度解读文本的能力，全程由学生自主思考、对比分析、合作答疑、总结升华。 首先，学生结合课前搜集的古典诗词，自主梳理古人眼中的丁香意象。学生展示自己搜集的诗词名句，梳理总结出古典文学中丁香的固定内涵：古人常将丁香与愁怨、思念、惆怅等负面情绪绑定，丁香结象征着解不开的忧愁、剪不断的情思，是古典诗词中典型的悲情意象。学生结合诗词语境，进一步理解古人借丁香抒愁情的写作传统，建立对丁香古典意象的完整认知。 随后，学生回归文本，自主探究作者笔下丁香结的表层含义。学生精读文本相关段落，筛选关键信息，明确表层含义：丁香花的花苞外形圆润小巧，顶端微微收拢，形状如同衣扣、绳结，形态别致，因此被称作丁香结。学生通过文本语句佐证，准确理解丁香结的字面意思，完成基础意象解读。 在掌握表层含义的基础上，学生开展小组深度思辨探究，对比古今丁香意象的不同内涵，分析作者对传统意象的创新解读。学生通过激烈讨论、交流辨析，逐步突破思维局限。学生发现，作者没有沿用古人丁香寄愁的传统认知，而是跳出悲情框架，赋予丁香结全新的内涵。作者眼中的丁香结，不再是单纯的愁怨，而是生活中存在的难题、困境与烦恼。 小组讨论中，学生主动结合文本语句佐证自己的观点，聚焦“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”这一核心主旨句，反复品读、深度思考。学生逐步理解作者的核心观点：人生在世，总会遇到各种各样的困境、烦恼与坎坷，这些“结”无法彻底消除，但正是这些大大小小的难题，丰富了人生的经历，打磨了人的心智，让平淡的生活变得充实、有滋味。 学生进一步拓展思考，开展个性化解读探究。每位学生结合自己的生活经历，分享自己生活中的“丁香结”，比如学习中的难题、成长中的困惑、生活中的小烦恼等。通过生活化联想，学生将文本意象与现实生活结合，彻底读懂丁香结的深层象征意义：丁香结象征人生中所有无法规避的困境、烦恼与挫折。 同时，学生通过对比思辨，深刻体会作者的情感态度与人生境界。古人面对丁香结是感伤惆怅、沉溺愁绪，而作者面对人生的“结”，选择坦然接纳、豁达面对，不逃避、不抱怨，以积极乐观的心态正视人生困境。学生在思辨过程中，不断提升思维深度，树立正向的人生态度，落实文化自信与思维能力的核心素养。 最后，学生自主梳理古今丁香意象的区别，形成清晰的对比总结，彻底突破本课教学难点，完成从意象解读到精神领悟的深度提升。 模块四：主旨升华，学以致用——学生拓展探究学习过程 本模块立足文本主旨，结合单元语文要素，引导学生深化主旨理解、总结写作手法、开展创意表达，实现知识迁移与能力提升，全程以学生自主总结、合作拓展、创意练笔为主要学习方式。 首先，学生自主整合全文内容，梳理作者的情感变化脉络。学生通读全文后，独立梳理得出作者的情感递进过程：初见丁香，被其美丽的外形、幽雅的气质吸引，心生喜爱与赞美；细赏丁香，沉醉于丁香的清雅之美，心生愉悦；联想丁香结，由物象延伸至人文思考，产生对人生的思索；最终升华认知，坦然接纳人生困境，形成豁达乐观的人生态度。学生通过梳理情感脉络，清晰把握文本情景交融、逐层升华的写作思路。 其次，学生小组合作，总结本文托物言志、借物抒情的写作手法。学生结合全文内容，归纳出本文的写作逻辑：立足丁香的外在物象，细致描摹景物之美，挖掘物象的深层内涵，最终依托物象抒发人生感悟、表达人生态度。学生精准区分借物抒情与单纯写景的区别，明白单纯写景重在描摹景物，而借物抒情、托物言志重在由物及人、由物及理，赋予物象精神内涵，表达作者的情志与思考。 随后，学生开展深度主旨探究，自主回答核心问题：作者为什么要写丁香结？学生整合全文内容，总结得出：作者借丁香结这一寻常物象，打破传统文学的悲情定式，传递出豁达乐观的人生哲理，告诉读者人生本就有缺憾、有困境，不必畏惧烦恼、逃避挫折，坦然面对、积极接纳，方能体会人生的丰富与美好。同时，作者借平凡的丁香花，赞美平凡事物中蕴含的人生智慧，教会人们于细微处见真谛，于平凡中悟人生。 在主旨理解的基础上，学生开展课堂创意拓展练笔，实现学以致用。学生模仿本文多角度写景、借物抒情的手法，选取生活中一种熟悉的植物，描摹其外形特点，挖掘其蕴含的精神品质或人生道理。练笔过程中，学生自主运用课堂所学的多感官描写、修辞运用、情景交融等技巧，独立构思、自主写作。完成练笔后，小组内互相交流点评，互相修改完善，提升语言表达与创意写作能力。 最后，学生自主开展课堂总结，梳理本课所学知识、方法与感悟。学生从文本内容、写作手法、意象内涵、人生启示四个维度进行全面总结，梳理本课重点知识，反思自身学习收获。多数学生能够清晰掌握多角度写景、托物言志的写作方法，深刻理解丁香结的象征意义，领悟豁达乐观的人生态度，实现知识、能力、素养的全方位提升，圆满完成本课课堂学习任务。 板书设计 丁香结 宗璞 1. 赏丁香（写景） 角度：色、形、香、光影（多感官、多角度） 特点：素雅、灵动、幽雅、繁茂 情感：喜爱、赞美 2. 思丁香（联想） 表层：丁香花苞形似绳结 对比：古人＝愁怨｜作者＝人生困境 3. 悟人生（抒情言志） 主旨：人生有结，常态使然；坦然接纳，豁达生活 手法：借物抒情、托物言志、情景交融 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 作者常识积累题 （1）宗璞，当代著名女作家，原名冯钟璞。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，长篇小说《野葫芦引》等。其散文文字清丽雅致、意境悠远，语言细腻温婉，擅长以小见大，借寻常物象抒发人生哲理，文风清新自然、意蕴深厚。 （2）宗璞的散文创作贴合生活、立足细微，不刻意雕琢辞藻，擅长选取花草、景物等平凡物象，融入个人思考与人生感悟，兼具画面美与哲理美，情感真挚、立意深远，传递平和豁达的人生态度。 2. 文本通读梳理题 （1）课文核心内容：一是细致描写城里宅院、校园中丁香花的美丽姿态与幽雅气质；二是由丁香花苞的形状联想到丁香结，结合古典意象生发思考，感悟出豁达乐观的人生哲理。 （2）段落层次与大意：第一部分（1-3段）：细致描摹不同场景下丁香花的外形、香气，展现丁香的自然之美，表达喜爱之情；第二部分（4-6段）：由丁香花苞引出丁香结，对比古今丁香意象；第三部分（7-8段）：升华主旨，借丁香结感悟人生，传递豁达的人生态度。 （3）作者描写了城里住宅的丁香、城外校园的丁香。特点：花色洁白、淡紫，素雅清新；花型小巧细碎、簇拥繁茂；香气淡雅绵长；整体气质幽雅朦胧、灵动别致。 3. 词语积累与理解题 词语释义：幽雅：幽静雅致，氛围清新美好。参差：长短、高低、大小不齐，错落有致。朦胧：模糊不清，意境悠远。笨拙：愚笨、不灵巧。单薄：纤细、瘦弱，不够厚重。愁怨：忧愁哀怨。（造句示例略，贴合语境即可） 4. 意象常识探究题 （1）诗词示例：①芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。②青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。古诗中丁香多象征忧愁、哀怨、思念、惆怅的悲情情绪。 （2）初步理解：丁香结是丁香花顶端收拢的花苞，形状如同绳结，外形别致，是丁香花独有的形态特征。 5. 预习质疑思考题 （1）情感：喜爱、赞美、欣赏。依据：文中细致描摹丁香的美丽姿态，语言温柔细腻，字里行间充满对丁香的偏爱。 （2）初步理解：人生总会有各种各样的烦恼、困境与遗憾，无法彻底消除，这是人生的常态。 （3）质疑示例：①作者为什么要打破古人丁香的愁怨意象？②丁香结的人生哲理如何贴合生活实际？（合理即可） （二）课中探究案核心问题参考答案 1. 文本写景特色：调动视觉、嗅觉多感官，从颜色、形态、气味、光影多角度描摹；巧用比喻、拟人修辞，语言生动优美；动静结合、情景交融，画面感强、意境悠远。 2. 丁香结表层含义：丁香花的花苞小巧收拢，外形如同绳结，故称丁香结。深层含义：象征人生中无法规避的烦恼、困境、挫折与遗憾。 3. 古今丁香意象差异：古人笔下的丁香结是悲情意象，代表忧愁、哀怨、惆怅，寄托消极情绪；作者笔下的丁香结是人生常态的象征，不局限于悲情，代表人生的困境与难题，传递坦然接纳、乐观豁达的人生态度。 4. 文章主旨：作者通过描摹丁香花的幽雅之美，解读丁香结的全新内涵，告诉我们人生难免有困境与烦恼，这些解不完的“结”是人生的常态，正是这些缺憾与难题，让人生更加丰富饱满、富有滋味，我们应豁达乐观地面对人生挫折与困境。 5. 写作手法：核心运用借物抒情、托物言志的手法，以丁香结为物象载体，由物及人、由物及理，依托寻常景物抒发深刻的人生感悟，做到情景交融、以小见大。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $